【精選】教學設計方案范文匯總五篇

　　為了確保事情或工作扎實開展，往往需要預先制定好方案，方案是計劃中內容最為復雜的一種。方案要怎么制定呢？以下是小編為大家整理的教學設計方案5篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

教學設計方案 篇1

　　【教學目標】

　　1、積累“期”“舍”等常見的文言詞語，能借助注釋和工具書理解課文的基本內容。

　　2、認識誠實守信和尊重他人這些傳統美德的價值。

　　3、初步了解自主、合作、探究這一學習方式。

　　【教學重點】

　　誦讀課文，積累文言詞語。

　　一、導入

　　由20xx年高考作文題導入：

　　有一個年輕人跋涉在漫長的人生路上，到了一個渡口的時候，他已經擁有了“健康”、“美貌”、“誠信”、“機敏”、“才學”、“金錢”、“榮譽”七個背囊。渡船開出時風平浪靜，說不清過了多久，風起浪涌，小船上下顛簸，險象環生。艄公說：“船小負載重，客官須丟棄一個背囊方可安度難關�！笨茨贻p人哪一個都舍不得丟。艄公又說：“有棄有取，有失有得�！蹦贻p人思索了一會兒，把“誠信”拋進取水里。

　　寓言中“誠信”被拋棄了，它引發你想些什么呢?

　　二、與課文有關的文學常識

　　1、世說新語：是六朝志人小說的代表作，古代小說所記大多是傳聞、軼事，以短篇為主，在寫法上一般都是直敘其事。《世說新語》全書原8卷，分德行、言語、政事、文學、方正、雅量等36門，《陳太丘與友期》選自“方正”一門。

　　2、劉義慶(403～444)，南宋文學家。彭城(今江蘇徐州)人。宋宗室，襲封臨川王，曾任南兗州刺史。愛好文學，招納文士。

　　三、課文學習

　　1、你讀我念：

　　自由大聲朗讀課文，讀準字音，讀好停頓，讀得流暢。

　　2、你翻我譯：

　　自學課文，對照注釋，翻譯課文。

　　3、搶答題：

　�、� 解釋加點文言詞語：

　�、� 與友期行

　�、� 太丘舍去，去后乃至

　　③ 門外戲

　�、� 尊君在不

　�、� 待君久不至

　�、� 相委而去

　�、� 君與家君期日中，日中不至，則是無信;對子罵父，則是無禮。

　�、� 下車引之

　�、� 元方入門不顧

　�、� 翻譯文言句子：

　�、� 期日中，過中不至。

　　太丘與朋友約定的時間是正午，過了正午還不見朋友來。

　　② 非人哉!與人期行，相委而去。不是人啊!

　　與別人相約同行，卻丟下我走了。

　�、� 友人慚，下車引之，元方入門不顧。

　　友人聽了很慚愧，走下車拉元方，元方走進自己家門連頭也不回。

　�、� 補上句中省略的人物：

　　陳太丘與友期行，期日中，(友)過中不至，太丘舍(友)去，(太丘)去后(友)乃至。元方時年七歲，門外戲�？蛦栐�方：“尊君在不?”(元方)答曰：“(家君)待君久不至，已去�！�(你)日中不至，則是無信;(你)對子罵父，則是無禮。

　　4、3分鐘背誦比賽。

　　5、你扮我演：

　　再讀課文，揣摩說話者的語氣，同桌或小組分別扮演不同的角色，表演對話。

　　6、你思我想：

　�、� 對文中的三個人，你有何看法?

　�、� 問題探究：

　�、� 陳太丘未能堅持等朋友是否也不夠守信?

　�、� 元方最后“入門不顧”，是否失禮?

　　7、你收我獲：

　　從這則故事我們學到了什么?

　　四、小結與延伸

　　1、詞語積累：

　　仿照例子，了解句中加點字的含義，并寫出帶該字的一個成語。

　　例子：吾日三省吾身 (多次)

　　成語: 三令五申 三人行，必有我師焉

　　2、動手試一試：解釋加點的的詞語：

　　⑴ 陳太丘與友期

　�、� 太丘舍去

　　⑶ 下車引之

　　⑷ 入門不顧

　　3、中外名人講誠信：

　　如果要別人誠信，首先自己要誠信。

　　──莎士比亞

　　人類最不道德處，是不誠實與怯懦。

　　──高爾基

　　言不信者，行不果。

　　──墨子

　　只有首先做到言出必行，你的話才有信用。

　　──(波斯)昂蘇爾·瑪阿里

　　人生在世，如失去信用，就如同行尸走肉。

　　──(英)赫伯特

　　履行諾言是名譽的標志。

　　──(法)諺語

　　4、教師寄語：

　　擁有誠信，你將擁有一切;失去誠信，你將失去一切。

教學設計方案 篇2

　　【教學目標】

　　1、朗讀課文，了解鯨的特點和生活習性，認識列舉數字、比較、舉例、比喻等說明方法。

　　2、培養學生熱愛科學的興趣。

　　【教學重點】

　　了解課文介紹的鯨的知識，體會所運用的多種說明方法。

　　【教學難點】

　　讓學生了解鯨的進化過程。

　　【教學課時】

　　第二課時。

　　【教學過程】

　　一、課前播放音樂《神秘園》

　　二、在影音欣賞中回憶舊知

　　師：同學們，剛才大家在電視節目《動物世界》看到了什么(鯨)?是呀，在無邊無際的藍色的大海里，生活著世界上最大的動物──鯨，今天，我們繼續學習《鯨》。同學們，你們喜歡鯨嗎?老師也很喜歡，平時也經常畫鯨，想看看嗎?(在黑板上畫一只鯨)，既然大家都這么喜歡鯨，這節課，老師帶大家乘著“藍鯨”探索號，一起去海洋里欣賞鯨，好不好?

　　生：欣賞圖片。

　　師：這些好看嗎?(好看。)通過上節課的學習，你對剛才哪幅圖的印象最深?可惜沒有解說呀?有了解說文字，會讓我們了解到鯨的更多知識，體會作者的表達方法。誰愿意來當一回小小的解說員，對鯨的形體特點為大家解說解說?

　　生：(解說。)

　　師：哇，這位同學真不簡單，靈活地運用了舉例子、列數字、作比較的方法，把鯨的“大、重、長”這些形體特點介紹給大家，的確做得很好，謝謝你!(板書：特點：大、重、長)

　　三、在通讀課文中質疑問難

　　師：對于課文，大家除了已知道了鯨的形體特點外，還寫了有關于鯨的哪方面知識?

　　生：學生回答。

　　可以把它們歸納為：

　　1、進化過程。

　　2、鯨有哪些種類。

　　3、鯨具有哪些生活習性。

　　4、作者運用什么方法寫清楚?

　　(教師把學生回答的寫在黑板上。)

　　四、在合作學習中轉換角色

　　師：每種事物的產生都有它的來源，就像人類一樣，是由類人猿逐漸演變為當今的人，那鯨是如何演變的呢?

　　師：請同學們找出相關的段落，讀一讀，劃出關于鯨進化的重點詞。

　　師：(邊板書：演變過程：陸地 淺海 深海)想不想看看鯨的進化圖?

　　(課件展示。)

　　師：假如上午你回到家，當你弟弟得知你學到《鯨》這一課時，她纏著你，要你扮演鯨講述你的演變過程，我當成你的弟弟，你打算怎樣講?

　　(有針對性地對學生講述的情況進行調控，如隨機進行提問等。)

　　師：剛才，我們運用了什么方法學習了鯨的演變過程?

　　(自述法。)

　　師：學習課文，理解課文，除了運用這種方法外，還有哪些學習方法?(表格法、畫圖法、朗讀法)是呀，學習方法很多，但大家必須選擇適合你自己的進行學習。

　　師：(教師指著黑板上的學生質疑的板書。)我們已經知道了鯨的進化過程，還有哪些問題還未解決?

　　師：嗯，這些問題，請大家注意看。

　　(出示自學提示。)

　　生：學生自學。

　　師：看到同學們學習得這么認真，老師想給大家講個故事，你們愿意聽嗎?

　　故事講著，有一天，東海龍王突然心血來潮，想搞個魚類比賽活動，比一比哪一種魚最大，哪一種魚最重。得到名次的，龍王將給予重獎。到了比賽那一天，各色各樣的魚都順利通過了蟹將軍的查驗進入了賽場。鯨得到這個消息，他也想趁機溜進去拿個大獎。當他正準備混進賽場時，被蟹將軍擋在了門外。鯨和蟹將軍發生了爭吵，蟹將軍說出不準他參賽的理由，鯨只好灰溜溜地游回去了。

　　師：通過剛才自學，你知道蟹將軍說出了哪些理由讓鯨只好灰溜溜地游回去了嗎?

　　學生匯報。

　　師：教師小結。

　　(哦，原來是因為鯨是哺乳動物，不是魚類，所以蟹將軍才不讓鯨參加比賽的。蟹將軍言之有理，鯨不得不空嘆息了。)

　　師：講到這里，老師打算在家里養一頭鯨，你們贊同嗎?

　　生：不贊同。

　　師：為什么?你能結合課內外的資料，來勸說老師改變計劃嗎?要求：說話要有禮有節，有根有據，有說服力。

　　主要原因有：

　　1、淡水無法飼養。

　　2、食量驚人。

　　3、睡覺時喜歡圍在一起，一頭鯨不想自個兒睡。

　　4、虎鯨、藍鯨太兇猛。

　　五、在讀寫拓展中延伸課外

　　1、教師總結課文。

　　2、布置課外作業：

　　師：同學們，短短的四十分鐘就在謝老師與咱們五年甲班全體同學的愉快的學習聲中過去了，剛才，我們一起學習了鯨的進化過程、類屬、種類及生活習性，你們還有哪些問題未解決嗎?因為時間關系，暫時不能解決了。不過，老師告訴你們一些方法，比如可以在《動物百科全書》《海洋世界》等書籍上找答案。

　　雖然跟我們五年乙班的全體同學相處只有短短的一節課時間，但你們卻給我留下了很深的印象，你們在學習上都是很棒的。今天同學們的精彩很表現。讓我想起了昨天在網上看到一則“招聘啟事”，覺得挺適合你們的，便把它下載了下來，你們想讀讀嗎?(出示“招聘啟事”)大家課后設計解說形式及解說詞。最后，老師建議同學們回去去找一找有關鯨與人類的關系密切的資料，做成手抄報，全班交流。

教學設計方案 篇3

　　A案

　　教學目標

　　1運用學過的方法，認識本課的生字，會規范、美觀地書寫生字。

　　2能通過，聯系上下文理解本課生字新詞。

　　3能正確、流利、有感情地朗讀課文，了解家鄉的紅橘有哪些可愛之處。

　　4仔細觀察一種自己喜歡的水果，抓住特點，展開想象，寫一寫。

　　教學準備

　　生字卡片、紅橘的有關知識。

　　教學重點

　　學習生字詞，了解家鄉紅橘的可愛之處。

　　教學難點

　　能學著本文的觀察寫作方法，描寫自己喜歡的水果。

　　教學時間

　　2課時。

　　教學過程

　　第一課時

　　一、談話激趣，導入新課

　　同學們，你們見過紅橘嗎？吃過紅橘嗎？你對紅橘有哪些了解，誰來說一說？（抽生說）

　　孩子們介紹得真不錯！今天我們就要學習一篇有關紅橘的文章，下面我們就一起去看看作者眼中的紅橘是怎樣的？

　　師出示課題：家鄉的紅橘，生齊讀課題。

　　二、自讀課文，解決生字、詞讀音

　　1自讀課文，把紅色音節的字音讀準，把難讀的字多讀幾遍。

　　注意：翹舌音：暢、束

　　平舌音：素

　　前鼻音：嫩

　　后鼻音：競

　　多音字：骨（骨氣、花骨朵）

　　2勾畫出生字連成的詞語，每個詞語自讀三遍

　　3檢查生字、詞讀音。

　　出示生詞卡片開火車認讀、教師及時糾錯，抽生讀，小組比賽讀、齊讀。

　　4把生字、詞帶進課文中再讀課文，注意把詞語讀準確，把句子讀通順、讀連貫。（抽讀、師生互評、齊讀）

　　三、精讀課文，了解課文大意

　　1自讀課文，標出段，弄清各段講了什么？

　　學生自讀，教師巡視。

　　2全班交流。

　�。�1）這篇課文一共幾段？

　�。�2）誰來說說課文的幾段各講了什么？

　　學生匯報：

　　第一段：家鄉在長江邊上，那里有成片的橘園。

　　第二段：春天時，橘子樹葉長得很茂盛。

　　第三段：四五月時，橘子花開了，花香醉人。

　　第四段：秋天，橘子樹上結滿的青色果實壓彎了枝頭。

　　第五段：十一月左右，果實成熟了。

　　第六段：總結全文，贊美家鄉的紅橘。

　　四、學習生字

　　1請小朋友用喜歡的方式記憶課后田字格中的10個字。

　　2教師重點指導“骨”字的寫法，請生觀察寫“骨”字時應注意什么？骨字的第四、第五畫是點、橫鉤。

　　3師范寫“骨”字。生在桌上用手指寫3遍。

　　4生練習：打開練習本，把其余的9個字在田字格里寫2個，要求一個比一個寫得好。

　　5展示書寫。

　　五、作業

　　1抄寫生字。

　　2抄寫詞語，每個三遍。

　　第二課時

　　一、復習引入

　　1復習生字詞。

　　出示生字卡片，開火車讀生字、男女生賽讀、齊讀。

　　2復習課文：全班齊讀課文。

　　二、精讀課文，感受紅橘的可愛

　　1出示第1段，自讀思考第1段講了什么？（家鄉的紅橘生長在長江邊）

　　2過渡：作者家鄉的紅橘有什么可愛之處呢？課文又是從哪些方面寫出了紅橘的可愛呢？請自讀課文2~5段，邊讀邊思考。

　　3（學生匯報：第2段寫了春天時，橘樹葉長得很茂盛）師板書：橘樹葉。

　　作者用哪些詞來寫橘子樹的葉子可愛？把它們用重點符號標出來。（學生匯報：茂盛、四季常青、閃著綠油油的光）

　　理解“茂盛”的意思。

　　4指導朗讀、背誦。

　　那綠綠的葉子在春風中輕輕搖擺，在陽光下閃光，多美呀！就讓我們美美地讀一讀吧！自讀，抽生讀，師生點評，齊讀，試背。

　　5還有哪些地方寫出了紅橘的可愛呢？（生：第3段主要寫橘子花的可愛）師板書：橘子花。

　　6默讀思考：課文從哪些方面寫橘子花的可愛？勾畫表現橘子花可愛的詞語。（學生匯報：競相開放、爭奇斗艷、綻放、醉倒）

　　理解詞語：競相開放、爭奇斗艷。

　　7指導朗讀、背誦。

　�。�1）自讀，邊讀邊想象花兒競相開放，花香醉人的情景。抽讀、教師范讀、齊讀。

　　（2）這么美的句子，想把它記在自己的腦海里嗎？下面就自己背一背吧�。ㄗ杂杀场⒊楸场�師引背、齊背）

　　8還有哪些地方寫出了紅橘的可愛？（第4段寫了青色的橘子壓彎了枝頭，很可愛）師板書：青色的橘子。

　　9小組討論：課文哪些詞語寫出了青色的'橘子的可愛？（學生匯報：肥實、壓彎了枝頭、又酸又澀）

　　理解：肥實。

　　10指導朗讀：齊讀這一段，邊讀邊想象果實綴滿枝頭的情形。

　　11到了十一月左右，果實成熟了，成熟的果子又有哪些可愛之處呢？作者又是從哪些方面來寫紅橘的呢？請生自讀第5段。師板書：成熟的果實。

　　12小組討論、學生匯報：

　　顏色：紅色金黃色的瓤

　　形狀：像一盞盞的小燈籠

　　味道：甜甜的

　　感受：使人感到舒暢極了

　　13指導背誦：有感情地朗讀并把它背下來，體會作者對家鄉紅橘的喜愛之情。（自背、抽背、引背、齊背）

　　14家鄉的紅橘每一階段都有它的可愛之處，無論是橘樹葉、橘子花，還是橘子，都讓我們感受到了它的可愛，就讓我們像作者一樣大聲地贊美它吧！齊讀課文最后一段。

　　師板書：讓人喜愛。

　　三、理清順序，總結全文

　　1通過剛才的學習，我們知道了課文是按紅橘生長的時間順序寫的，先寫葉，再寫花，最后寫果實由青變紅。下邊就請同學們勾畫出表示時間先后的詞語，完成課文第2題，讀一讀。

　　出示課后作業：

　　這篇課文是按時間順序寫的，先寫初春的橘子樹，接著寫四五月時的橘子花，再寫（）的青色果子，最后寫（）的成熟的果子。

　　2教師小結：作者按時間順序，寫家鄉紅橘的生長變化，還特別注意認真觀察了紅橘果實的顏色變化與外形特點。在今后的寫作中，我們要學習這種按一定順序觀察一件事物的寫作方法，把自己的文章寫得更有條理。

　　四、作業

　　1模仿第5段寫一種水果，注意要寫出它的顏色、形狀和味道。

　　附：板書設計

　　8

　　家鄉的紅橘

　　春天橘葉：茂盛、閃著綠油油的光

　　四五月橘子花：競相開放

　　秋天青色果實：壓彎枝頭

　　十一月果子成熟了：像小燈籠讓人喜愛

　　(朋曉瓊)

　　B案

　　教學目標

　　1運用學過的方法，認識本課的生字，會規范、美觀地書寫生字。

　　2能通過聯系上下文理解本課生字新詞。

　　3能正確、流利、有感情地朗讀課文，了解家鄉的紅橘有哪些可愛。

　　4仔細觀察一種自己喜歡的水果，抓住特點，展開想象，寫一寫。

　　教學重、難點

　　1學習生字、詞，了解家鄉紅橘的可愛。

　　2學著本文的寫作方法，描寫自己喜歡的水果。

　　教學準備

　　1準備一個紅橘。

　　2向其他人了解紅橘的特點，生長情況等。

　　教學過程

　　一、激趣導入

　　同學們，在我們家鄉有哪些水果呢？你最喜歡哪些水果？水果的品種繁多，作者為什么要寫家鄉的紅橘呢？讓我們一起走進課文去了解。讀課題。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1自由小聲讀課文，要求把句子讀通順、連貫，把課文讀正確，遇到生字、新詞多讀幾遍。

　　2檢測生字、詞語(用大屏幕展示生字、詞)。

　　師：看，生字想和大家交朋友，已經迫不及待地從課文中跳出來了，讓我們去打打招呼吧。

　　(1)齊讀生字、詞語。

　　(2)抽生讀，注意讀準后鼻音（競ｊìｎɡ），前鼻音(嫩ｎèｎ)，平舌音(素ｓù)，翹舌音(暢ｃｈàｎɡ)。

　　(3)同桌互相考考。

　　(4)老師也想考考大家，老師隨便指讀（去掉拼音讀）。多音字（骨），形近字（辯、辨、辮、瓣）（竟、競）。

　　3快速讀完全文。

　　想：作者為什么寫家鄉的紅橘？

　　生：因為家鄉的紅橘十分可愛。

　　生：從最后一段，我知道，家鄉的紅橘真讓人喜愛。所以，要寫家鄉的紅橘。

　　三、深入理解課文內容，學習寫作方法

　　師：作者是怎樣寫出家鄉的紅橘的可愛的呢？是按什么順序寫的？是抓住什么特點來寫的？

　　1帶著這些問題，快速瀏覽全文。

　　2學生討論后匯報：

　　生：課文是按春、夏、秋、冬的時間順序來寫的。按一年四季的時間順序寫的。按生長過程來寫的。

　　生：抓住紅橘的葉子、花骨朵、果實來寫的。

　　3讀第2段。

　　思考：

　　春天來了，紅橘的葉子有什么特點？（四季常青、綠油油）。

　　經過風霜考驗是什么意思？（經過風吹霜打）。經過風吹霜打后更加茂盛，是多么堅強�。�

　　讓我們想象一下：綠得發亮的葉子是那么堅定有力地在春風中輕輕搖曳，在陽光下閃閃發光，多美�。∨跗饡鴣磉呑x邊想象。

　　4讀第3段。

　　(1)思考：花骨朵有什么特點？勾畫出寫花骨朵特點的詞。

　　米粒大小潔白形狀像茉莉一簇簇指甲那樣大香氣

　　(2)想一想：是抓住了哪些方面寫的？

　�。ù笮　⑿螤�、顏色、數量、香味）

　　師：作者觀察得多么細致，描寫多么細膩。

　　讓我們再美美地讀一讀。

　　抽生讀，評價。從你們的朗讀中我們仿佛真的看到那潔白、樸素的花骨朵，仿佛真的聞到了那醉人的香味。

　　5讀第4~5段。

　　思考：作者是怎樣寫果實的？

　　開始是青色的果子又酸又澀，果實成熟了，像一盞盞紅色的小燈籠。讀這個句子，體會這句話表達了幾層意思：

　　生：寫出了顏色是紅的。

　　生：寫出了形狀像“小燈籠”。

　　生：寫出了數量多“一盞盞”。

　　生：寫出了果實的可愛。

　　師：對，你看作者觀察多細，想象多美��！在寫這些豐碩的果實時，用了“有的……有的……有的……”你能用它說一句話嗎？

　　師：紅橘不但樣子可愛，而且味道甜美，令人舒暢，讓我們仔細讀讀。

　　師：閉上眼睛，想象橘園豐收的景象。然后請你描述你想象中的情景。

　　師：作者從顏色、大小、數量、味道寫了果實的可愛。

　　6小結。

　　家鄉的紅橘有哪些地方讓人喜愛？

　　四、拓展延伸

　　觀察自己喜歡的一種水果，抓住形狀、顏色、味道把它寫下來。

　　附：板書設計

　　家鄉的紅橘

　�。ㄏ矏郏�

　　葉

　　花骨朵

　　果實

　　(郭春利)

　　C案

　　教學目標

　　1運用學過的方法，認識本課的10個生字，會規范、美觀地書寫生字。

　　2能通過，聯系上下文理解本課生字新詞。

　　3能正確、流利、有感情地朗讀課文，了解家鄉的紅橘有哪些可愛之處。

　　4仔細觀察一種自己喜歡的水果，抓住特點，展開想象，寫一寫。

　　教學準備

　　準備一個紅橘，搜集紅橘的特點。

　　教學時間

　　1~2課時。

　　教學過程

　　一、談話激趣，引入新課

　　1（出示一紅橘）孩子們，這是什么？看到它，你想說些什么呢？（顏色、形狀、味道、產地……）

　　2孩子們介紹得真不錯！今天，我們要學習一篇介紹家鄉紅橘的文章（揭示課文題目），一起去看看在作者眼里紅橘又是怎樣的。

　　二、初讀課文，理解感知

　　1自由朗讀課文，整理自己不明白的字詞和不理解的問題。思考每段寫了些什么�？纯醋约鹤x懂了些什么。

　　2勾畫出自己喜歡的句子，認真讀一讀。

　　3讀課文，以小組為單位，交流預習情況。

　　4提出小組內不能解決的問題，集體討論。

　　三、品讀感悟，自主體驗

　　1課文主要為我們介紹了家鄉的紅橘，作者是按什么順序向大家介紹紅橘的呢？請大家讀課文，找出表示順序的詞，說說課文的敘述順序。

　　2每個季節的紅橘都有它的可愛之處，再讀讀課文，找出家鄉的紅橘讓人喜愛的地方，作上記號，然后邊讀邊想象，批下自己的閱讀感受。

　　3交流自學情況。相機進行朗讀指導。

　　4課件展示紅橘的生長過程，學生再次朗讀品味，體會紅橘的可愛。

　　5是啊，家鄉的紅橘每一個階段都有它的可愛之處，讓我們像作者一樣大聲地贊美它吧！

　�。�齊讀末段）

　　6外地客人來到我們家鄉，你準備向客人怎樣介紹家鄉的紅橘。先說給同桌聽，再向全班介紹。

　　四、創設情境，快樂積累

　　1積累運用。師：家鄉的紅橘可真惹人喜愛呀！為了表現紅橘的可愛，課文中哪些好詞佳句立下了大功？快把它找出來欣賞吧！請生將想要積累的詞句摘抄到積累本上，抄完后讀給同桌聽，然后選一兩個詞說幾句話，相互評議。提醒學生要學會運用。

　　2指導背誦。師：多可愛的紅橘，多美的課文啊！讓它們都永遠留在我們心里吧！

　　引導學生把自己喜歡的段落背下來，先多讀幾遍，再借助剛才積累的詞句練習背誦，然后展示課件畫面，學生看畫面自己選擇試背相關內容。

　　五、拓展實踐

　　選擇自己喜歡的一種水果，思考它有哪些特點（顏色、形狀、味道等）。選擇相同水果的同學分為一組，討論它的可愛之處，相互補充介紹，仿照課文的寫法寫下來。

　　附：板書設計

　　9家鄉的紅橘春葉

　　夏花

　　秋果

　　冬喜愛

教學設計方案 篇4

　　教材分析：

　　本課是一篇童話故事，講的是小鴨在媽媽的鼓勵下，自己學會了游泳；小鷹在媽媽的鼓勵下，自己學會了飛翔。課文內容有普遍的現實意義，讓學生讀后從中受到要自主，不依賴父母，自己學會生活的本領的啟發和教育。

　　設計理念：

　　根據課文《自己去吧》我主要設計了生生合作表演，走進童話世界。激發學生興趣，符合一年級學生好奇，

　　注意力不集中，表現欲強的特點。同時引發學生的熱情，使學生在讀中感悟，了解課文內容。教學中注重培養一年級學生的感悟能力、提問能力、朗讀能力及評價能力。通過我讀懂了，我還有一點不明白，我有補充，分角色朗讀，我認為你讀得，如果你會更；調動了學生的積極性，讓學生都愿意參與教學活動，學習我會認的字讓學生根據課題動起來，自學落到實處培養學生的能力，討論合作，體現在團體里要有協作精神。

　　教學目標：

　　1、認識12個生字，會寫自、己、東、西4個字，認識新偏旁學字頭。

　　2、正確、流利地朗讀和背誦課文。

　　3、理解課文內容，懂得從小就要樹立自立的思想，不依賴父母。

　　教學重點：

　　從讀中領悟小鴨和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學會生活的本領。

　　教學時間：

　　二課時

　　教學準備：

　　頭飾，生字卡片，掛圖。

　　教學設計：

　　第一課時

　　一、設置情境，引入課題：

　　1、看圖說話。

　　出示掛圖，（青山綠水，一片綠綠的草地）看了這幅圖，你有什么感覺？你能用自己的話描述一下嗎？

　　2、引入課題。

　　這片草地這么美，鴨子和媽媽也來到了這里，它們之間發生了什么事呢？這節課我們就來學習第14課《自己去吧》。

　　3、自學自、己

　　課題中有兩個朋友我們還不認識，讓它們馬上成為你的好朋友，好嗎？

　　說一說，你是怎樣讓它們變成你的好朋友的？

　　4、讀課題

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、自由輕聲讀課文

　　要求：讀準字音，讀通課文（板書讀準、讀通）

　　2、指生講故事。

　　三、品讀感悟課文

　　1、現在就讓我們像小鴨、小鷹自己帶著？去讀課文，看看你讀懂了什么？

　　板書讀懂？

　　2、交流感悟，指導朗讀

　　你讀懂了什么？和同學們一起分享好嗎？你還有什么不明白？請同學們來幫助你好嗎？

　　3、分角色朗讀，生評析

　　4、表演課本劇

　　（1）找好朋友表演

　　（2）指生表演、評價

　　5、總結學法

　　我們剛才在學習第一段時用了幾個臺階來完成的？現在就讓我們用上臺階的方法，自己去學習第二段。

　　四、自學交流

　　1、生自學，同桌交流

　　2、分角色指讀

　　3、表演課本劇

　　五、總結延伸

　　1、老師和同學們共同學習這一節課后，老師還有一點不明白，想請教一下同學們，你們愿意幫助我嗎？

　　鴨媽媽和鷹媽媽為什么讓小鴨和小鷹自己去學本領呢？

　　那你們只靠自己，學會過哪些本領呢？愿意展示給同學們嗎？

　　生展示自己學會的本領，（例如課外認字，穿衣服、疊被子等等）。

　　第二課時

　　一、復習檢查

　　1、指讀課文

　　2、課文寫了一件什么事？

　　3、課文中的生字朋友，你還認識嗎？

　　二、自學生字

　　1、小組自學，想辦法識記生字。

　　2、看看這些字的讀音，你有什么要提醒小朋友的嗎？

　　（平翹舌和前后鼻音）。

　　3、讓同學們和你一起人分享你的識字方法，好嗎？

　�。ㄍ瑫r給深、景、學、美、會找朋友，組詞說話）

　　4、開火車讀、竟賽讀、同桌互讀（打五角星）

　　5、看看你比上次有進步了嗎？

　　6、送信游戲

　　自己

　　您好

　　皮帶

　　深山

　　景色

　　風景

　　美麗

　　學會

　　7、小結

　　小朋友們，你們通過自己的學習，共同的合作，認識了這么多字，你們真棒，現在讓我們來寫一寫，好嗎？

　　三、指導書寫

　　1、觀察、筆畫的位置及筆順。

　　2、師寫生字，生看。

　　3、生抄寫生字。

　　四、總結

　　小朋友們，你們每個人都很棒，你們靠自己寫，努力學會了這么多本領，你們就是課文中可愛的小鴨子、小鷹。

教學設計方案 篇5

　　一、導入

　　同學們，今天我為大家介紹一位詩人，在聽完我的描述后，你們猜猜他是誰。

　　他，是唐代著名詩人，祖籍隴西成紀，其詩風雄奇豪放，想象豐富，語言流轉自然，音律和諧多變，是我國文學史上偉大的浪漫主義詩人，被后人稱為詩仙。代表作有《靜夜思》《望廬山瀑布》《贈汪倫》等。

　　請同學們回憶一下在小學學過李白的哪些詩歌。

　　學生齊背（到《贈汪倫》提一句：桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。這句話體現出了李白與朋友之間多么深厚的感情�。�

　　至真至誠的李白最重友情，今天就讓我們再次走進李白，去學習他的一首送別詩。 《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》。

　　二、板書課題（別忘作者）

　　同學們對李白應該比較熟悉了，哪位同學能來介紹一下咱們這位偉大的詩人朋友呢？ 一位學生介紹（介紹的好我可以說：非常好，看來你和李白的關系一定很好），再找一位補充。

　　出示PPT,紅字一定要著重掌握。

　　過渡：知道了詩人，是學習詩歌的第一步，為了深入地理解詩歌，我們常常還需要知道當時的寫作背景，這叫知人論世。因為幾乎所有的作品都打上了時代的烙印，是時代和當初特定背景下的產物。

　　下面我來介紹一下這首詩的寫作背景：

　　王昌齡是李白的好朋友。開元27年，貶放嶺南。天寶7年，再貶為龍標尉。李白在楊花落盡、杜鵑聲聲的時節，驚聞好友被貶湖南龍標，龍標在當時還很荒涼，詩人十分擔憂，并深感不平和悲傷，于是他寫下了這首詩贈給他。

　　這首詩的寫作背景咱們已經知道了，接下來請同學了解一下本節課的學習目標，齊讀：學習目標1、2。

　　學生讀完，提問：同學們還記不記得古詩四步學習法��？

　　三、誦詩文

　　好，同學們的記憶力非常好，我還聽說咱班同學的朗誦功力很厲害，詩為心聲，哪組同學愿意來為大家展示一下呢？

　　學生讀之前，提問：同學們，朗讀時要注意什么？

　　學生答后，我說：非常好，你們說的都很對，概括起來就是四個字：抑揚頓挫。現在可以開始了，組長起頭。

　　找兩個小組讀，讀完問：其他同學有沒有建議要向他們提出來？

　　然后教師評價。

　　再找兩個人讀，讀完問：其他同學有沒有建議要向他們提出來？

　　然后教師評價。

　　最后齊讀。

　　四、品詩句

　　過渡：書讀百遍，其意自現，現在同學們借助手中的預習資料自學2分鐘，弄清這首詩的意思，然后小組內統一答案，各派一位同學上前將題目和4句詩的翻譯寫到黑板上。其他人背誦詩句和翻譯。

　　寫完教師挨個小組評價，分四點：1、內容對錯。2、錯別字。3、語病。4、補充內容要加括號。

　　評完一組，該組起立齊讀詩意。

　　五、悟詩情

　　過渡：詩句的意思已經清楚了，下面我開始進入詩的靈魂部分――悟詩情。請同學們依據導學案自主學習，合作探究以下問題。

　　讀完，現在開始合作探究。

　　過程中隨即提出總體要求或加入每組討論。

　　六、討論完，挨個小組匯報。教師點評

　　七、現在讓我們來回顧一下這首詩。

　　然后說：愛月的李白懂得借月傳情，以愁表心，知心的昌齡定會讀月明心，沐風會神，兩顆心，遠隔萬水千山，就這樣融匯在朗朗明月、習習清風之中，天地間還有什么比這種相知相會的神交更令人感動的呢？李白在朋友落難時，沒有來得及問候一聲，更沒有親自相送一程，他只是送給昌齡一輪明月，一顆愁心，卻給置身蠻荒的朋友帶來了永遠的希望。

　　八、拓展：同學們，你們還知道哪些送別詩？

　　學生說，我最后說：同學們知道還真不少，我也為大家收集了幾句送別詩，請同學們一起朗讀一下。

　　九、達標測試

　　最后我們來完成本節課的達標測試.

　　師：怎樣賞析詩歌呢，這說來話長。最簡單的就是沿著文字，展開豐富的想象和聯想，說說詩句所表達的情感、思想，詩句營造的意境氛圍或某種手法（某些詞句）的表達思想情感的妙處。我先來作個示范。

　　第一句寫景，楊花漫天飛舞，飄泊無定；子規(杜鵑鳥)一聲聲“不如歸去”，鳴聲凄厲。景物的描寫，渲染并烘托了暮春的特定節令和環境，也象征著飄零之感和離別之痛。真是情景交融，天衣無縫！請同學們用這樣的方法賞析以下三句。四人為一小組，把賞析的內容寫下來，看誰寫得最好。

　　生：次句敘事�！斑^五溪”，點明王昌齡跋涉窮山惡水，到達龍標。五溪一帶，當時是少數民族聚居之地，這里山深水急，自然條件非常惡劣。此句雖是簡單的敘事，但王昌齡跋涉之苦，以及李白深切關懷王昌齡安危之情，已力透紙背。

　　生：第三句以擬人化的手法寫月，賦予月亮以人的特性。李白內心悲愁，無可排遣，無人理解。似乎只有月亮才是真正的知音。“我寄愁心與明月”，詩人只好把滿腔悲愁托付給普照寰宇的明月，帶給遠隔數千里的天涯淪落人，表達同情與安慰。

　　生：最后一句又把另一自然物――風也擬人化了，風也同明月一樣，讀懂了詩人的心音，愿把詩人一片赤熱的情懷直送到夜郎西。

　　師：至此，我們看到詩人李白寄給王昌齡不僅僅是一首短詩，而是?

　　生：一片真摯的友情。

　　生：一顆赤誠的心。

　　５．藝術特色。

　　師：通過詩歌的學習，我們讀懂了李白所要表達的思想感情，讀懂了李白是一個至情至性的人，那么這首詩的藝術特色又在哪里呢？

　　生：移情于景，情景交融

　　生：將自己的感情賦予客觀事物，使之同樣具有感情，也就是使之人格化 。

　　師：星河耿耿，銀漢迢迢。從遠古奔來的中華文明的長河，千回百轉，千淘萬漉，使一顆明珠浮出了水面，它的異彩流光，穿過時空，照亮了中國文學長廊，它就是滋養了中華民族文化近千年、并讓世界為之回首的唐宋文學。徜徉在這座文學珍寶館，我們目不暇接，留連忘返。在這里，我們與中國文學史上的眾多名流巨匠擦肩而過：迎面走來的是“天子呼來不上船”笑傲紅塵的李白。

　　贈汪倫 李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。 望廬山瀑布 日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。 送孟浩然之廣陵 故人西辭黃鶴樓，煙花三月下揚州。孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。 早發白帝城 朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。 獨坐敬亭山 眾鳥高飛盡，孤云獨去閑。相看兩不厭，只有敬亭山。

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