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懷素寫字的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計范文（通用11篇）
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，編寫教學(xué)設(shè)計是必不可少的，借助教學(xué)設(shè)計可以更好地組織教學(xué)活動。教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編精心整理的懷素寫字的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計范文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
懷素寫字的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計 1
一、教材分析：
《懷素寫字》選自江社蘇教育版一年級語文教材上冊第四單元第12課，是一篇寫人的記敘文。課文共有四個自然段，介紹了唐代大書法家懷素小時候認(rèn)真、刻苦練字的故事，激勵學(xué)生學(xué)習(xí)懷素刻苦練字、好學(xué)上進的精神。
二、教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)《課標(biāo)》中關(guān)于第一學(xué)段的閱讀要求：學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情朗讀課文;學(xué)習(xí)默讀;能借助插圖閱讀課文;能結(jié)合上下文和生活實際理解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。同時結(jié)合我校的語文教學(xué)科研課題——“培養(yǎng)學(xué)生能說會寫能力的研究”，以及學(xué)生的年齡特點，我確立了如下教學(xué)目標(biāo)。
1、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，學(xué)會田字格中的7個生字，能按正確的筆順書寫。認(rèn)識綠線格中的6個生字。理解由生字組成的詞語。
2、通過自由讀、賽讀、引讀等不同方式有層次的朗讀訓(xùn)練使學(xué)生能夠正確、流利、有感情朗讀課文。背誦課文第二自然段。
3、通過引導(dǎo)學(xué)生抓課文中的重點詞，如“總是”“認(rèn)真”“日子一長”結(jié)合上下文和生活體驗理解這些詞語的意思，體會懷素寫字的認(rèn)真、刻苦。品讀表達(dá)懷素是如何認(rèn)真寫字的句子，理解“先……再……”這個關(guān)聯(lián)詞在敘述上的有序性，并練習(xí)說話，達(dá)到會積累，會運用。
4、從懷素寫字這件事中受到教育，知道成功是需要付出努力的，學(xué)習(xí)懷素刻苦練字、好學(xué)上進的精神。
四、教學(xué)重點、難點：
1、重點：
⑴復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，學(xué)會田字格中的7個生字，能按正確的筆順書寫。認(rèn)識綠線格中的6個生字。理解由生字組成的詞語。
⑵正確流利有感情朗讀課文。背誦課文第二自然段。
2、難點：
⑴分析懷素寫字的方法和過程，從中學(xué)習(xí)他刻苦學(xué)習(xí)的精神。
⑵抓住重點詞句對學(xué)生進行讀悟結(jié)合，讀說結(jié)合的有效訓(xùn)練。
六、教學(xué)策略：
因為這是一篇與學(xué)生有密切的學(xué)習(xí)體驗的文章，我采用以讀為主，重體驗，促感悟的教法與比較、實踐、探究的學(xué)法指導(dǎo)學(xué)習(xí)本課。
(一)重朗讀訓(xùn)練
讓學(xué)生用多種閱讀方法來理解課文。如輕聲讀、自由讀、引讀、齊讀、體驗性的讀等方式，在大量閱讀中理解文章內(nèi)容;抓住文中的重點句子反復(fù)朗讀，促使學(xué)生讀懂、讀會課文，并讀出感受。
教學(xué)實施中我采取引導(dǎo)、情景模擬、精讀多練的教學(xué)方式授課。
1、首先在處理“認(rèn)真”這一切入點時，我覺得從字面理解非常抽象，所以我先讓學(xué)生結(jié)合上下文理解“認(rèn)真”的意思，(他總是先看清字的形狀，記住字的筆順，再一筆一畫照著寫)。再采用師生模仿學(xué)習(xí)懷素認(rèn)真寫字這一情境，讓學(xué)生在體驗中加深理解，讀起來就更有感情。
2、在處理“刻苦”這一切入點時，我采用了引讀的方式讓學(xué)生通過看課文插圖，再結(jié)合想象在具體語境中受到感染和熏陶，從而加深理解和感悟。
(二)重讀說結(jié)合
在讀的過程中學(xué)習(xí)寫作，針對低年級的孩子年齡小，不會寫的問題，我讓學(xué)生“以說代/寫”，通過指導(dǎo)學(xué)生用一定句式說一句話等方式，借助文本中規(guī)范的.語言逐步訓(xùn)練學(xué)生達(dá)到積累、內(nèi)化語言，規(guī)范語言的目的，以便讓孩子們在以后寫作文時有序表達(dá)。
七、教學(xué)過程
教學(xué)過程：
一、學(xué)習(xí)生字“寫”“字”，導(dǎo)入課題
(一)復(fù)習(xí)“宀”和“子”，學(xué)習(xí)“字”。
1、出示“宀”
小朋友，這是我們在學(xué)習(xí)課文《家》時認(rèn)識的一個新朋友，(寶蓋頭)還記得它表示什么意思嗎?(房屋)
2、出示“子”的古文字
這是我們學(xué)過的一個漢字“子”，指的是什么人?(嬰兒，就是很小的孩子)，你看他大大的腦袋，舉著小手，多可愛呀!
3、出示古文字
(1)猜一猜，這是什么意思?(在屋里有一個小孩子)這是“字”，讀準(zhǔn)音“zì”。(2)這是一個什么結(jié)構(gòu)的字?(上下結(jié)構(gòu)，上面是寶蓋頭，下面是子，合起來是“字”，“寫字”的“字”。)小朋友仔細(xì)看老師書寫，一定要看清字形，記住筆順，師在四線格里范寫。指導(dǎo)重點筆畫彎鉤的書寫，巧記字形小竅門兒歌：“字”上關(guān)鍵這一筆，彎鉤背不直，但是站得正。
(3)在書上描紅寫“字”。
(4)今天，“字”又有了新的意思，表示記錄語言的符號。比如，老師在黑板上用粉筆寫的叫作(粉筆字);小朋友用鉛筆寫的叫做鉛筆字);古人用毛筆寫的叫作(毛筆字);到了三年級，我們還要學(xué)寫(鋼筆字)……希望我們班所有可愛的小孩子在教室這間大屋子里能認(rèn)認(rèn)真真地寫好每一個字!
(二)學(xué)習(xí)“寫”。
1、出示繁體字：
這是繁體字的“寫”。“宀”表示房屋，“舃”xì是一種非常美麗的鳥，它在屋中扇動翅膀，邊飛邊叫。你看，這就是“寫”原來的意思。現(xiàn)在，不僅寫法簡化了，意思也發(fā)生了很大的變化，現(xiàn)在的“寫”就是用筆來寫字的意思。
2、認(rèn)真看老師書寫，上面是個禿寶蓋。仔細(xì)觀察：禿寶蓋和寶蓋頭有什么區(qū)別?(禿寶蓋上面沒有點)所以，沒有點，光禿禿，就叫禿寶蓋。特別注意下半部分的筆順：先寫橫，再寫豎折折。教師在四線格里板書，注意“寫”的字形，巧記字形小竅門兒歌：上橫右縮手，縮進禿寶蓋，下橫左伸手，伸出一點點。
3、在書上一筆一畫認(rèn)真描寫
(三)由學(xué)字導(dǎo)入新課
1、中國的漢字就是這么神奇，不僅表達(dá)的意思生動有趣，把字寫好了，還非常漂亮，就像一幅幅美麗的圖畫。小朋友們想把字寫漂亮嗎?寫好字的秘訣是什么呢?今天，我們?nèi)グ菰L一位生于1200多年前的大書法家，他的名字叫——懷素。
2、簡介懷素。
他是我國古代著名書法家，草書寫得非常漂亮，對后人影響很大。今天，我們來學(xué)習(xí)一篇懷素小時候刻苦練字的故事，相信小朋友們一定能向他學(xué)到寫好字的本領(lǐng)。
3、讀準(zhǔn)課題。
(設(shè)計說明：從熟悉的部首引入“字”的學(xué)習(xí)，符合低年級孩子的認(rèn)知心理。“字”、“寫”的本意和演變，滲透漢字的文化，讓學(xué)生感受漢字的神奇，激發(fā)學(xué)生的識字寫字欲望。兩個字的寫法指導(dǎo)為學(xué)習(xí)課文中懷素寫字的方法埋下伏筆。)
二、初讀課文，讀通讀順
1、小朋友一定迫不及待地想知道懷素寫字的故事了，那就捧起書來讀一讀吧。注意要把字音讀準(zhǔn)，要把句子讀通順。
2、這些生字詞，你能讀準(zhǔn)嗎?(指名讀、開火車讀、齊讀)
古(gǔ)時(shí)候(hou) 和(hé)尚(shang)
書(shū)法(fǎ)家(jiā)
先(xiān)進(jìn)步(bù)這(zhè)樣(yàng)
有(yǒu)名(míng) 日(rì)子(zi)一(yì)長(cháng)
3、讓我們把這些生字詞放入課文中，看誰能把課文讀得正確又流利。指名分段朗讀課文，相機正音。
三、學(xué)習(xí)第二自然段，感悟懷素寫字的“認(rèn)真”
1、懷素寫好字的方法是什么?聽老師讀讀第二自然段的三句話，小朋友們邊聽邊想：第幾句話告訴我們懷素寫字的方法了。
2、重點理解第二句話：
他總是先看清字的形狀，記住字的筆順，再一筆一畫照著寫。
(1)理解“先……再……”
“先”是排在前面的事情，“再”是排在后面的事情。
早晨起床以后，我總是先()，再()。
上午到了學(xué)校，我總是先()，再()。
晚上放學(xué)回家，我總是先()，再()。
看來，做任何事情都要講究方式方法，有個先后順序。
(2)理解“非常認(rèn)真”。
懷素寫字就很有方法。他總是先()，再()。
懷素這種認(rèn)真的態(tài)度只是一次?兩次?“總是”，看來，他一直如此。
正因為懷素寫字非常認(rèn)真，所以，他的字進步很快。
3、朗讀第二自然段，用心體會懷素寫字的認(rèn)真態(tài)度。
4、小朋友們要用心記住懷素寫字的方法。在老師的引讀下背誦第二自然段。
(設(shè)計說明：這是文章的重點段。“先……再……”的語言文字訓(xùn)練結(jié)合生活實際幫助學(xué)生理解——寫好字要有正確的方法，懷素寫字的認(rèn)真態(tài)度通過朗讀來感悟。)
四、學(xué)習(xí)第三自然段，感悟懷素寫字的“刻苦”
1、有了認(rèn)真的態(tài)度、正確的方法，懷素的字進步很快。可是，當(dāng)時懷素很窮，買不起紙。為了寫出更加漂亮的字來，懷素是怎樣刻苦練習(xí)的呢?
2、指名讀第三自然段
3、讀好長句子：課件出示
傳說當(dāng)時紙貴，懷素就找來一塊木板當(dāng)紙用。(兩個“當(dāng)”，讀音不一樣，當(dāng)時的“當(dāng)”讀一聲是那時候的意思，當(dāng)紙用的“當(dāng)”讀四聲，是充當(dāng)?shù)囊馑迹媚景宄洚?dāng)紙來用)
4、理解重點句：他寫呀寫呀，日子一長，木板竟被寫穿了。
(1)理解“穿”。
這里的“穿”是“破”、“通”的意思。
懷素寫字的工具是毛筆和木板，老師今天把毛筆帶來了，哪個小朋友上來試一試，用毛筆在桌面上寫字，你來感受一下，這樣柔軟的毛筆能把木板寫穿嗎?
(2)理解“竟”。
可是，懷素就把木板寫穿了!你能想到嗎?任何人都沒有想到!這句話中有一個字就是“沒想到”的意思，知道是哪個字嗎?
(3)補白“寫呀寫呀”。
一支軟軟的毛筆，怎么就能把硬邦邦的厚厚的木板給寫穿的呢?讓我們一起來想象——出示懷素在寫字的畫面
為了練出一手好字，清晨，太陽還沒有升起，懷素已經(jīng)在木板上(寫呀寫呀);
傍晚，天已經(jīng)黑了下來，懷素還在木板上(寫呀寫呀);
寒冬臘月，懷素在冰天雪地里看到一塊漂亮的石碑，他趕緊在木板上(寫呀寫呀);
盛夏酷暑，懷素在炎炎烈日下看到一塊匾牌上的好字，他立刻在木板上(寫呀寫呀)
大家都說懷素的字已經(jīng)很好看了，他還在(寫呀寫呀)……
就這樣，日子一長，木板竟被(寫穿了)。
4、小結(jié)：
讀到這里，我們終于明白了：懷素寫字的秘訣不僅在于他有認(rèn)真的態(tài)度、正確的方法，還在于他有不怕吃苦、好學(xué)上進的精神!
(設(shè)計說明：這段是文章的難點。“穿”和“竟”雖然不是本課的生字，但是學(xué)生必須理解它們的意思，因為這是理解人物形象的關(guān)鍵。資料的補充、想象的拓展都是為感悟懷素的“好學(xué)上進”服務(wù)的。)
五、練寫生字“寫”和“字”
小朋友，你想讓自己的字更漂亮嗎?那就向懷素學(xué)習(xí)吧!
1、
2、實物投影展示學(xué)生的字，評價反饋。
(設(shè)計說明：上課伊始，指導(dǎo)了兩個生字的音形意。此時練寫，重在鞏固。評價環(huán)節(jié)很重要，目的在于培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣，努力寫好每一個字。)
古
橫畫拉拉長，豎畫左斜出頭長。
先
兒要托上面，撇要伸展開
日
日字寫得長，橫畫靠左邊。
長
豎提向左移，捺筆長長伸出來。
書
折筆斜一點，兩橫下面長。
懷素寫字的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計 2
一、教材分析
《懷素寫字》全文共三個自然段,本課介紹了唐代大書法家懷素小時候勤奮練字的故事，說明了一個人要想成才，必須具備認(rèn)真的態(tài)度和刻苦的精神。這篇課文對激勵學(xué)生發(fā)憤學(xué)習(xí)、刻苦練字有著積極意義。
二、說設(shè)計理念、
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的情感，”緊緊圍繞這一目標(biāo)確立“注重閱讀體驗，讀中感悟”這一教學(xué)理念。注重朗讀的指導(dǎo)，朗讀的空間，朗讀的評價，力求達(dá)到教師、學(xué)生、文本三者的情感共鳴。
三、教學(xué)目標(biāo)、重難點：
教學(xué)目標(biāo):
1>讓學(xué)生能正確流利、有感情地朗讀和背誦課文第二、三自然段。
2>逐步提高學(xué)生理解能力、概括能力、語言表達(dá)能力、運用能力。
3>學(xué)習(xí)他刻苦學(xué)習(xí)的精神.
本課的教學(xué)重點和難點是：分析懷素寫字的方法和過程,從中學(xué)習(xí)他刻苦學(xué)習(xí)的精神.
四、教法、學(xué)法
因為這是一篇與學(xué)生有密切的學(xué)習(xí)體驗的文章，我采用以讀為主，重體驗，促感悟的教法與比較、實踐、探究的`學(xué)法指導(dǎo)學(xué)習(xí)本課。
五、教學(xué)實施
在這一節(jié)課中，為了讓課堂“活”起來，我的整個教學(xué)過程都試圖讓學(xué)生在以讀促情、體驗感悟中進行。
第一步，課件導(dǎo)入
教學(xué)伊始出示懷素披星戴月，刻苦練字的畫面，意在使學(xué)生受感染，受熏陶，再簡介懷素,從而不知不覺地將學(xué)生帶進大書法家懷素的書法世界。學(xué)生便能自然而然地帶著對懷素的崇敬之情齊讀課題，引入下文，水到渠成。
第二步，讀通課文，初步感知。
在這一環(huán)節(jié)中給予學(xué)生充足的時間，運用自讀、互讀、指名讀等手段，掃清字詞障礙。既做到“開篇須熟”，又體現(xiàn)“自主、合作”的思想理念。
第三步，精讀課文
1、抓詞理解，重在體驗（學(xué)習(xí)第一段）
一幅懷素兒時的圖，一句“你覺得懷素是個怎樣的孩子？”一石激起千層浪，孩子們爭先恐后回答，那么
“書上是怎么說懷素的”找一找，圈一圈，讀一讀。<出示句子>隨后抓“從小”“喜愛
”“非常認(rèn)真”等詞語分析,進行品讀，<出示句子>體會懷素的努力，認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。（此處教學(xué)設(shè)計既培養(yǎng)了學(xué)生的分析能力，概括能力，又實踐了讀中思，讀中悟的教學(xué)方法。）接著抓住
“先┅┅再┅┅表示先后順序的詞語理解三步法，<出示句子>再進行句式拓展練習(xí)，<出示句子>抓住“總是”這個詞理解,品讀句子,<
出示句子>深刻體會懷素寫字持之以恒的認(rèn)真態(tài)度。（此處的設(shè)計重在語言積累的訓(xùn)練，使學(xué)生明白寫字有一定順序，步驟，方法，我們平時說話、做事也要按一定的順序來說和做。體現(xiàn)了知識與能力，能力與情感的統(tǒng)一”）再聯(lián)系生活實際對比，讓學(xué)生親身體驗一下
“懷素寫字三步法”再動手寫一寫。（此處設(shè)計實踐了重體驗，促感悟的教學(xué)方法。）
2、對比感知、讀中感悟（學(xué)習(xí)第2自然段。）
為了突破“讓學(xué)生深刻體會懷素持之以恒的精神”這一教學(xué)難點，把實物引進課堂，拿來毛筆讓學(xué)生摸一摸體驗毛筆的柔軟，再親自感受一下木板的堅硬、厚實，然后讓學(xué)生用毛筆寫幾個字，看木板有什么變化？學(xué)生會發(fā)現(xiàn)毫無變化。而懷素卻把這厚實的木板寫穿了，足見他的勤奮刻苦，持之以恒的精神。接著引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀<“他。日子。木版。”>這句,讀中領(lǐng)悟懷素的精神。隨后引導(dǎo)學(xué)生,你想對懷素說點什么？（體現(xiàn)了以讀促感悟的設(shè)計思想，又對語文的重要能力“說”進行了充分的訓(xùn)練，對豐富學(xué)生的文化底蘊起到重要作用，通過贊美懷素受到了情感的教育，體現(xiàn)能力與情感目標(biāo)的整合）再帶著對懷素敬佩的感情讀這段。從而突破文章的難點。再引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，熟讀成誦。
3、舉例說明，領(lǐng)悟道理（學(xué)習(xí)第3段）
在這一環(huán)節(jié)中抓住了“有名”一詞，引導(dǎo)理解“有名”什么意思？進而拓展“你知道哪些有名的人呀？”他們?yōu)槭裁闯蔀槊?（此處設(shè)計讓學(xué)生明白：他們之所以成為有名的人,是他們小時和懷素一樣認(rèn)準(zhǔn)一個目標(biāo)能認(rèn)真，刻苦，腳踏實地、持之以恒努力，所以要向他們學(xué)習(xí)。以后無論做什么事都要有這種精神.）
4總結(jié)全文,拓展延伸
在即將結(jié)束時讓學(xué)生回顧“本節(jié)課有哪些收獲？”再展示懷素的作品，“你有什么想說的?”意味深長的結(jié)尾使學(xué)生更充滿了對語文的好奇。
我想，如果讓我們把課堂教學(xué)中常見的講解和朗讀做比較的話，講解是鉆進課本，朗讀是躍出紙外，講解是推平擺開，朗讀是融貫顯現(xiàn)，講解是只能使人知道，朗讀更能使人感受。因此以《懷素寫字》為載體，呈現(xiàn)給大家，不當(dāng)之處，請多提意見，謝謝大家。
懷素寫字的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計 3
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情的朗讀和背誦第二自然段。
2、通過學(xué)習(xí)感悟懷素刻苦練字，好學(xué)上進的精神，立志寫好字。
教學(xué)重難點:
讀背課文，感悟懷素刻苦練字，好學(xué)上進的精神。
教學(xué)準(zhǔn)備：
PPT，實物展臺，小黑板
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
同學(xué)們，上節(jié)課我們已經(jīng)開始學(xué)《懷素寫字》了，老師想檢查一下你們昨晚回家有沒有復(fù)習(xí)生字詞，你們敢接受老師的挑戰(zhàn)嗎?
出示：寫字、古時候、先后、書法、和尚、進步、這樣、有名、日子長了(學(xué)生開火車讀、齊讀)。
二：請讀課文
1、指名讀第一自然段，說一說懷素是一個怎樣的人?
生：懷素是一個喜愛寫字，好學(xué)上進的孩子。(貼小星星)
板書：喜愛寫字(指名讀，齊讀)
好學(xué)上進(指名讀，齊讀)
師：懷素從小就喜愛讀書，好學(xué)上進，你們知道老師這里的紅色字體是什么意思啊?生：重讀!
師：那老師看看哪位小朋友能讀好這一句話?(語氣中強調(diào)“從小就喜愛”，“好學(xué)上進”)齊讀第一自然段。
過渡：懷素從小就喜愛寫字，好學(xué)上進，值得我們每一個小朋友學(xué)習(xí)。那懷素小時候到底是怎樣學(xué)寫字的呢?
2、學(xué)生自由讀第二自然段，自學(xué)要求：
(1)、數(shù)一數(shù)這一段話有幾句話，用“/”標(biāo)出來;
(2)、找一找懷素是怎樣學(xué)寫字的呢?用“-----”畫出來。
指名讀第二自然段。
①師：引讀，懷素寫字的時候的態(tài)度是怎樣的啊?
生：懷素寫字非常認(rèn)真。
師：那你能不能說說“非常”可以換成什么詞來代替呢?(十分，很，極了等)師：用非常啊，說明懷素寫字認(rèn)真的很呢!這一句該怎么讀呢?
②懷素寫字非常認(rèn)真，那他到底是怎么寫的呢?
生讀所畫句子，朗讀句子：他總是先看清字的形狀，記住字的筆順，再一筆一畫照著寫。
師：懷素寫字先做了什么準(zhǔn)備，然后又是怎樣寫的呢?
生朗讀句子。
強調(diào)“先再”
說話練習(xí)：我會說
上課了，我總是先()，再()。
要寫字了，我總是先()，再()。
③指導(dǎo)書寫“先”
那我們就學(xué)學(xué)認(rèn)真的懷素，他怎么寫的，我們也來學(xué)學(xué)。
師板書(按照懷素寫字的順序，一步一步來)
生書空。習(xí)字冊描紅仿寫。
④懷素寫字是多么的認(rèn)真啊!請同學(xué)們再想一想，懷素寫字是不是每次都是這么認(rèn)真的呢，這一句話中的哪一個詞告訴我們了?
生：總是。
指名朗讀這一句子，齊讀。
師：那懷素這么認(rèn)真的練字之后的結(jié)果是怎樣的呢?
生：懷素的字進步很快。
齊讀第二自然段。
⑤指導(dǎo)背誦，師生邊說邊想象懷素認(rèn)真寫字的形象。
過渡：老師相信如果小朋友們也像懷素寫字的時候的樣子來練字的話，你們一定會寫的比懷素還好看。
3、學(xué)習(xí)第三自然段，指名一生讀。
師：可是，當(dāng)時懷素是在哪兒寫字的啊?像你們一樣在紙上寫的嗎?
生：木板。
師解說：當(dāng)時紙很貴，懷素家里很窮，沒錢買紙，只能在木板上寫。也是因為家里窮，他才去當(dāng)和尚的。
師：就這樣，懷素寫呀寫呀，日子一長，木板竟被寫穿了。這么厚的木板居然讓懷素寫穿了，他得寫多少次，多少天才能做到啊!(強調(diào)“日子一長“)
出示：冰天雪地，風(fēng)和日麗等圖。相機解說懷素的認(rèn)真刻苦。
出示“認(rèn)真刻苦”，生讀。
4、學(xué)習(xí)第四段
懷素長大以后，成了有名的書法家。(強調(diào)“有名”，即大家都知道的`事。)
師：懷素能成為有名的書法家，是什么原因啊?
生：喜愛寫字，好學(xué)上進。
師：那你們能不能懷著敬佩的心讀讀這最后一段呢?(指名讀)
小結(jié)：懷素的好學(xué)上進，認(rèn)真刻苦是我們每個小朋友都要學(xué)習(xí)的哦，以后，老師要更嚴(yán)地查看你們字，看看哪位小朋友能和懷素一樣，好不好?
5、拓展學(xué)習(xí)，出示王羲之、顏真卿的字。
三、布置作業(yè)
1、回家讓家長查找相關(guān)資料，聽聽其他有名書法家的故事;
2、把習(xí)字冊拿出來，寫第一第二小題，想想懷素寫字的認(rèn)真，注意把字寫的更加美觀。
四、板書
喜愛寫字
好學(xué)上進
認(rèn)真刻苦
懷素寫字的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計 5
教材解讀：
《懷素習(xí)字》講述了唐代杰出書法家懷素年少時勤勉練字的佳話，這一故事對于鼓舞學(xué)子們刻苦練習(xí)書法，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣，具有正面的啟示意義。
在課堂教學(xué)中，我們不僅要確保學(xué)生能夠準(zhǔn)確、流暢、富有情感地朗讀并背誦課文的第二自然段，同時還要指導(dǎo)他們理解和掌握文中的詞匯。我們的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生對書法的熱愛，并激勵他們努力提高書寫技巧。然而，由于文中所描述的人物生活在遙遠(yuǎn)的時代，與現(xiàn)代童話故事相比，其內(nèi)容可能顯得較為沉悶，缺乏趣味性。這對我們教師在設(shè)計課程和引導(dǎo)學(xué)生方面提出了更為嚴(yán)格的要求。
教學(xué)要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第二自然段。
2、回顧并強化漢語拼音的學(xué)習(xí)，掌握田字格內(nèi)的七個生字。識別并記憶綠線格中的六個生字。理解由這些生字構(gòu)成的詞匯的意義。
3、理解課文內(nèi)容，激勵學(xué)生學(xué)習(xí)懷素刻苦練字、好學(xué)上進的精神。
教學(xué)重點：讀背課文與識字寫字。
教學(xué)時間：2課時。
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀二、三自然段，體會懷素寫字的認(rèn)真、刻苦。
2、背誦課文第二自然段，學(xué)習(xí)懷素寫字的方法。
3、學(xué)會兩個上下結(jié)構(gòu)的生字：“寫”“字”。
教學(xué)重點：
1、明確寫字方法，寫好兩個生字。
2、朗讀感悟懷素寫字認(rèn)真、刻苦的精神。
教學(xué)難點：
朗讀感受懷素對寫字的持之以恒、不斷追求。
教學(xué)過程：
一、學(xué)習(xí)生字“寫”“字”，導(dǎo)入課題
（一）復(fù)習(xí)“宀”和“子”，學(xué)習(xí)“字”。
1、出示“宀”
小朋友，在我們探索課文《家》的過程中，邂逅了一位新伙伴，它的含義至今仍清晰在心——那就是“居所”。
2、出示“子”的古文字
這是我們學(xué)過的一個漢字“子”，指的是什么人？（嬰兒）大大的腦袋，舉著小手，多可愛呀！
3、出示古文字
（1）猜一猜，這是什么意思？（在屋內(nèi)生孩子）這是“字”，讀準(zhǔn)音“zì”。
（2）這是一個典型的漢字結(jié)構(gòu)分析題目，旨在引導(dǎo)小學(xué)生注意觀察和記憶字形。具體內(nèi)容如下：在學(xué)習(xí)漢字時，理解其結(jié)構(gòu)對于識記和書寫至關(guān)重要。以“字”為例，它由上半部和下半部構(gòu)成，這兩部分分別包含了我們熟悉的元素。為了確保準(zhǔn)確無誤地書寫每一個字，小朋友應(yīng)當(dāng)細(xì)心觀察老師的示范，同時牢記字的筆畫順序。這樣的練習(xí)不僅有助于提高書寫技能，還能加深對漢字文化的理解和欣賞。
（3）在書上描寫“字”。
（4）如今，“字”這一概念擁有了全新的含義，指的是用于記載語言的符號。比方說，教師在黑板上運用粉筆書寫的被稱為（粉筆字）；孩子們用鉛筆留下的痕跡則稱為（鉛筆字）；古代文人墨客以毛筆揮灑而成的作品，我們稱之為（毛筆字）；而當(dāng)我們步入三年級的學(xué)習(xí)階段時，還需進一步掌握（鋼筆字）的書寫技巧。
（二）學(xué)習(xí)“寫”。
1、出示繁體字：
「寫」這個字，在繁體字系統(tǒng)中，由「宀」和「羽」組合而成。「宀」象徵著房屋，而「羽」則代表著羽毛，尤其在這裡指的是鳥類的羽毛。整體來說，「寫」字形象地表達(dá)了一隻鳥在屋內(nèi)振翅飛翔、展翅高歌的場景。由此，可以見得，「寫」原本的含義與書寫活動並無直接聯(lián)繫，而是借由這種生動的圖畫描述，傳達(dá)了動態(tài)與美學(xué)的結(jié)合。
現(xiàn)在，不僅寫法簡化了，意思也發(fā)生了很大的變化。
2、認(rèn)真看老師書寫，特別注意下半部分的筆順。
強調(diào)上面禿寶蓋，下面豎折折鉤的的書寫。
3、在書上一筆一畫認(rèn)真描寫。
（三）導(dǎo)入課題。
1、中國的文字魅力非凡，它們不僅能精準(zhǔn)傳達(dá)意義，還能在書寫時展現(xiàn)出藝術(shù)美感，仿佛一幅幅精美的畫卷。對于小朋友來說，是否也夢想著能將漢字寫得既美觀又富有內(nèi)涵呢？那么，掌握書寫漢字的奧秘究竟何在？讓我們穿越時空的長河，來到一個遙遠(yuǎn)的時代——1200多年前，去拜訪一位杰出的書法家，他的名字叫做懷素。懷素以其獨特的書法風(fēng)格和深厚的書法造詣，成為了后世學(xué)習(xí)書法的典范。他所倡導(dǎo)的“心正則筆正”理念，不僅強調(diào)了內(nèi)心的純凈與道德修養(yǎng)對書法藝術(shù)的重要性，也為后人揭示了提升書法水平的關(guān)鍵所在。懷素之所以能在書法領(lǐng)域達(dá)到如此高度，其秘訣在于以下幾個方面：
1、勤學(xué)苦練：懷素曾以芭蕉葉為紙，沙地為墨，日復(fù)一日地練習(xí)書法，這種持之以恒的精神是成就卓越書法的基礎(chǔ)。
2、師法自然：他善于觀察自然界的形態(tài)和變化，從中汲取靈感，將自然之美融入書法之中，使得作品更加生動有趣。
3、內(nèi)心修為：懷素認(rèn)為，書法不僅僅是手部動作的展現(xiàn)，更是內(nèi)心情感的流露。通過修煉內(nèi)在，提升個人的道德品質(zhì)和精神境界，才能寫出真正有靈魂的作品。
4、廣泛學(xué)習(xí)：懷素不僅研習(xí)前人的經(jīng)典之作，還廣泛涉獵各種藝術(shù)形式，如繪畫、詩詞等，這拓寬了他的視野，使他的書法風(fēng)格更加豐富多樣。通過這些方法，懷素不僅將自己深厚的藝術(shù)素養(yǎng)與精湛的技藝融為一體，更將書法提升到了一個藝術(shù)的高度，成為了一代書法巨匠。對于現(xiàn)代的小朋友來說，學(xué)習(xí)懷素的精神，注重日常的練習(xí)、培養(yǎng)對自然的觀察力、提升個人修養(yǎng)，并從多方面汲取靈感，都是提升書法水平的有效途徑。
2、簡介懷素。
他被譽為中國古代杰出的書法家，其草書作品精美絕倫，對后來的'書家產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，就連偉人毛澤東都對其懷素的字跡情有獨鐘。
今天，我們來學(xué)習(xí)一篇懷素小時候刻苦練字的故事，相信小朋友們一定能向他學(xué)到寫好字的本領(lǐng)。
3、讀準(zhǔn)課題。
（設(shè)計說明：從熟悉的部件引入“字”的學(xué)習(xí)，符合低年級孩子的認(rèn)知心理。“字”、“寫”的本意和演變，滲透漢字的文化，讓學(xué)生感受漢字的神奇，激發(fā)學(xué)生的識字寫字欲望。兩個字的寫法指導(dǎo)為學(xué)習(xí)課文中懷素寫字的方法埋下伏筆。）
二、初讀課文，讀通讀順
1、小朋友一定迫不及待地想知道懷素寫字的故事了，那就捧起書來讀一讀吧。注意要把字音讀準(zhǔn)，要把句子讀通順。
2、這些生字詞，你能讀準(zhǔn)嗎？（指名讀、開火車讀、齊讀）
古(gǔ)時(shí)候(hou) 和(hé)尚(shang) 書(shū)法(fǎ)家(jiā) （讀準(zhǔn)翹舌音）
先(xiān) 進(jìn)步(bù) （讀準(zhǔn)前鼻音）
這(zhè)樣(yàng) 有(yǒu)名(míng) 日(rì)子(zi)一(yì)長(cháng) （讀準(zhǔn)后鼻音）
3、讓我們把這些生字詞放入課文中，看誰能把課文讀得正確又流利。
指名分段朗讀課文，相機正音。
三、學(xué)習(xí)第二自然段，感悟懷素寫字的“認(rèn)真”
1、懷素的書法技藝蘊含在課文的第二節(jié)文字中。聆聽老師朗讀其中的三行句子，學(xué)生們一邊傾聽一邊思索：究竟是哪一句揭示了懷素練字的獨特方法。請采納并使用修改后的這段內(nèi)容。
2、重點理解第二句話：
他總是先看清字的形狀，記住字的筆順，再一筆一畫照著寫。
（1）理解“先……再……”
“先”是排在前面的事情，“再”是排在后面的事情。
早晨起床以后，我總是先（ ），再（ ）。
上午到了學(xué)校，我總是先（ ），再（ ）。
晚上放學(xué)回家，我總是先（ ），再（ ）。
看來，做任何事情都要講究方式方法，有個先后順序。
（2）理解“非常認(rèn)真”。
懷素寫字就很有方法。他總是先（ ），再（ ）。
懷素這種認(rèn)真的態(tài)度只是一次？兩次？“總是”，看來，他一直如此。
正因為懷素寫字非常認(rèn)真，所以，他的字進步很快。
3、朗讀第二自然段，用心體會懷素寫字的認(rèn)真態(tài)度。
4、小朋友們要用心記住懷素寫字的方法。背誦第二自然段。
（設(shè)計說明："我們通過將語言文字訓(xùn)練與日常生活相融合的方法，深入理解文本內(nèi)容。以先……再……的句式為例，這種結(jié)構(gòu)不僅在學(xué)術(shù)寫作中常見，在日常對話和敘述中也極為普遍，它有助于清晰地表達(dá)步驟或過程。比如，先規(guī)劃行程，再準(zhǔn)備行李，這樣的表述既簡潔又明了。接著，我們將懷素寫字的案例引入課堂，通過朗讀其作品，讓學(xué)生們沉浸于他的書法世界。懷素的認(rèn)真態(tài)度在每一個筆畫之間得以展現(xiàn)，他的專注與技藝之精湛，通過聲音傳遞給了每位學(xué)生。朗讀不僅讓文字活了起來，也讓學(xué)生們對古代書法家的敬仰之情油然而生，深刻體會到書法藝術(shù)背后所蘊含的精神與情感。"這樣的修改保持了原文的意思，同時調(diào)整了表達(dá)方式，加入了具體的例子來說明如何應(yīng)用“先……再……”的結(jié)構(gòu)，并通過懷素寫字的例子進一步闡述了文字訓(xùn)練與生活實際相結(jié)合的重要性。
四、學(xué)習(xí)第三自然段，感悟懷素寫字的“刻苦”
1、懷素憑借其勤奮和專注的態(tài)度，以及恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)策略，其書法技藝迅速提升。然而，由于家境貧寒，他難以購得足夠的紙張進行練習(xí)。面對這一挑戰(zhàn)，懷素展現(xiàn)出了非凡的毅力與創(chuàng)新精神，他并未因此而止步不前。為了能夠繼續(xù)精進書法，懷素采取了非常獨特的方法——以“芭蕉葉”為紙，以“筆”為墨，于庭院或寺廟的空地上，盡情揮灑他的才華。這種艱苦且充滿創(chuàng)意的練習(xí)方式，不僅鍛煉了他的書寫技巧，更激發(fā)了他對書法藝術(shù)的深刻理解與熱愛。正是通過這樣的不懈努力，懷素最終成為了唐代著名的草書大家，其作品至今仍被世人所推崇與贊賞。
2、讀好長句子：
傳說當(dāng)時紙貴，懷素就找來一塊木板當(dāng)紙用。（兩個“當(dāng)”，讀音不一樣）
3、理解重點句：他寫呀寫呀，日子一長，木板竟被寫穿了。
（1）理解“穿”。
這里的“穿”是“破”、“通”的意思。
懷素在練字時所用的工具是毛筆與木板。而今，老師特意為我們帶來了毛筆，并且我們的書寫臺面是一張薄薄的木板。此刻，哪位小朋友愿意勇敢地站出來，在木板上嘗試用毛筆書寫呢？
你能把木板寫穿嗎？
（2）理解“竟”。
可是，懷素就把木板寫穿了！你能想到嗎？任何人都沒有想到！這句話中有一個字就是“沒想到”的意思，知道是哪個字嗎？
（ 3）補白“寫呀寫呀”。
一支軟軟的毛筆，怎么就能把硬邦邦的厚厚的木板給寫穿的呢？
傳說，懷素年少時，每遇街道上的匾額或石碑上有他心儀的好字，他都會駐足細(xì)觀，深思熟慮，隨后便以木板代紙，勤加練習(xí)。他家旁的池塘，因他頻繁地用其清洗蘸滿墨汁的毛筆，池水竟也被染得漆黑一片，這池塘因此而聞名，被稱作“墨池”。
現(xiàn)在你知道木板為什么會被寫穿了嗎？
讓我們一起來想象--
為了練出一手好字，清晨，太陽還沒有升起，懷素已經(jīng)在木板上（寫呀寫呀）；
傍晚，天已經(jīng)黑了下來，懷素還在木板上（寫呀寫呀）；
寒冬臘月，懷素在冰天雪地里看到一塊漂亮的石碑，他趕緊在木板上（寫呀寫呀）；
盛夏酷暑，懷素在炎炎烈日下看到一塊匾牌上的好字，他立刻在木板上（寫呀寫呀）
大家都說懷素的字已經(jīng)很好看了，他還在（寫呀寫呀）……
就這樣，日子一長，木板竟被（寫穿了）。
4、小結(jié)：
讀到這里，我們?nèi)缃駨氐最I(lǐng)悟到，懷素書法成就的關(guān)鍵不僅在于他秉持的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度與恰當(dāng)技法，更在于他那堅韌不拔、勤奮求知的精神特質(zhì)。
（設(shè)計說明：這段是文章的難點。“穿”和“竟”雖然不是本課的生字，但是學(xué)生必須理解它們的意思，因為這是理解人物形象的關(guān)鍵。資料的補充、想象的拓展都是為感悟懷素的“好學(xué)上進”服務(wù)的。）
五、練寫生字“寫”和“字”
小朋友，你想讓自己的字更漂亮嗎？那就向懷素學(xué)習(xí)吧！
1、在《習(xí)字冊》上練寫“寫”和“字”。
2、實物投影展示學(xué)生的字， 評價 反饋。
（設(shè)計說明：在課程的初始階段，我著重講解了兩個新字的發(fā)音、構(gòu)造以及意義。接下來的練習(xí)環(huán)節(jié)，目的是強化對這些知識的記憶。在這個過程中，書寫評估環(huán)節(jié)扮演著關(guān)鍵角色。其主要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的良好書寫習(xí)慣，鼓勵他們用心去描繪好每一個字符。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)課文一、四自然段，有感情地朗讀全文。
2、學(xué)會五個生字：古、先、日、長、書。
3、進一步學(xué)習(xí)、感悟懷素刻苦練字、好學(xué)上進的精神。
教學(xué)過程：
一、學(xué)習(xí)第一自然段，感悟懷素的“好學(xué)上進”
1、輕聲自讀第一自然段，說說：你從這一段中知道了什么？
懷素是什么時候的人？（古時候）
他從小喜愛什么（寫字）
他是個怎樣的孩子？（好學(xué)上進）
2、聯(lián)系二、三自然段，說說懷素的“好學(xué)上進”表現(xiàn)在哪里？
3、有感情地朗讀第一自然段。（突出“好學(xué)上進”）
（設(shè)計說明：在第一課時中，我們深入研讀了第二、第三自然段的內(nèi)容，對懷素那種全心投入和勤奮不息的精神有了深刻的理解與感悟。這一過程為接下來進一步領(lǐng)會懷素的“好學(xué)上進”精神鋪墊了堅實的基礎(chǔ)，使之自然而然地成為我們思考的重點。
二、學(xué)習(xí)第四自然段，感悟懷素的偉大成就
1、一份耕耘，一份收獲。懷素認(rèn)真寫字，刻苦練字，終于成功了。
懷素的書法造詣極高，其作品風(fēng)格獨樹一幟，深具藝術(shù)魅力。跨越千年的時光，至今仍對現(xiàn)代人產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響，因此，懷素被尊稱為“書法家”。
2、你還知道哪些“書法家”的名字？
王羲之、王獻之、顏真卿、柳公權(quán)、米芾……
3、讀第四自然段，突出“有名”。
（設(shè)計說明：第四自然段雖然只有一句話，但是與上文形成因果關(guān)系。教者在引導(dǎo)學(xué)生朗讀時仍然要回顧上文，體會到“有名的書法家”來源于長期認(rèn)真刻苦的練習(xí)。）
三、朗讀全文，激發(fā)情感
1、正確、流利、有感情地朗讀全文。
2、欣賞一些書法家的書法作品。
3、小朋友，要想將來擁有一手漂亮的好字，現(xiàn)在該怎樣做呢？
（設(shè)計意圖：朗讀全文、欣賞作品都是為了進一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)懷素好學(xué)上進的精神。）
四、寫字比賽，爭當(dāng)“小懷素”
1、運用懷素寫字的方法學(xué)習(xí)“古”“先”“日”“長”“書”五三個生字的書寫。
（1）學(xué)寫生字“日”。
看古文字，了解本義：輪廓像太陽的圓形,一橫或一點表示太陽的光。
看字形，記筆順，照著寫。
（2）學(xué)寫生字“長”、“書”。
強調(diào)筆順。
（3）學(xué)寫生字“古”、“先”。
用懷素寫字的方法自學(xué)、描寫。
2、在《習(xí)字冊》中練寫本課生字，根據(jù)書寫情況給予“小懷素”稱號。
（設(shè)計說明：時刻提醒學(xué)生：養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，認(rèn)認(rèn)真真寫好每一個字！）
懷素寫字的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計 6
第一課時
一、看圖，導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1、投影課文第二幅圖
（1）小朋友，圖上的這個人在干什么？
（2）（放大墻上的字）這些字你們認(rèn)識嗎？好看嗎？
（3）這個手執(zhí)毛筆，專心地往墻上寫字的人是誰呢？（板書：懷素）
2、讀準(zhǔn)名字，簡單介紹懷素
3、懷素是古時候一位有名的書法家，這些龍飛鳳舞的草書是怎么練出來的，讓我們看一看他和你們一樣大的'時候是怎樣寫字的。（板書：寫字）齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知
1、請小朋友們借助拼音自由輕聲朗讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不添字，不漏字。
2、學(xué)習(xí)認(rèn)讀本課生字詞。
（1） 課件出示一組生字
huái sù hé shànɡ jìn bù zhè yànɡ yǒu mínɡ
懷 素 和 尚 進 步 這 樣 有 名
xiě zì ɡǔ shí hòu rì zǐ yī chánɡ shū fǎ
寫 字 古 時 候 日 子 一 長 書 法
（2）自由練讀，指名讀，相機指導(dǎo)，再指名讀，齊讀
（3）去音節(jié)讀，課件出示詞語：懷素、和尚、進步、這樣、有名、寫字、古時候、日子一長、書法
3、檢查讀書情況，指名分節(jié)讀文，師相機正音
三、學(xué)習(xí)生字詞
1、 認(rèn)讀生字新詞：寫 字 古
2、學(xué)生交流識字方法。
3、指導(dǎo)寫字
（1）認(rèn)讀生字卡片，讀準(zhǔn)音
（2）分析字形結(jié)構(gòu)，指導(dǎo)記憶
4、教師范寫，強調(diào)重點筆畫的運筆規(guī)則
5、學(xué)生描繪、仿影、練寫。
懷素寫字的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計 7
教材分析
《懷素寫字》介紹了唐代大書法家懷素小時候勤奮練字的故事，對激勵學(xué)生發(fā)憤學(xué)習(xí)，苦練語文基本功有積極意義。
教學(xué)目標(biāo)
1、能正、確流、利有感情地朗讀課文和背誦課文。
2、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音；學(xué)會本課9個生字，認(rèn)識4個生字；理解由生字組成的詞語。
3、理解課文內(nèi)容，激勵學(xué)生學(xué)習(xí)懷素刻苦練字/好學(xué)上進的精神。
教學(xué)流程
一、復(fù)習(xí)生字
（設(shè)計依據(jù)：根據(jù)小學(xué)生的年齡特點，學(xué)生已獲得的知識要在不斷的復(fù)習(xí)體驗中加以鞏固，達(dá)到溫故知新的目的。）
師：同學(xué)們，老師手里拿著你們已經(jīng)認(rèn)識的一些生字朋友，能準(zhǔn)確地讀出來嗎？
（師依次用卡片出示課文中的生字詞，學(xué)生齊讀，一聽出讀得不到位的音，及時糾正，學(xué)生再讀）
二、細(xì)讀課文，感悟體會
1、探究懷素練字“三步法”。
師：讀得真棒！懷素從小喜愛寫字，好學(xué)上進，值得我們每個同學(xué)學(xué)習(xí)。那么懷素從小是怎樣學(xué)習(xí)寫字的呢？誰來讀一讀課文第二自然段？
師：懷素寫字的態(tài)度怎么樣？
師：“非常認(rèn)真”還可以怎么說？
師：你們說得都很正確。從哪里看出懷素寫字非常認(rèn)真？
師：懷素寫字先做了什么準(zhǔn)備，然后由是怎樣寫的？
師：句子中的“看清字的形狀”和“記住字的筆順”能顛倒嗎？為什么？
師：懷素先做好了這些準(zhǔn)備工作才動筆寫字，他是怎樣寫的呢？
師：你們看懷素寫字多認(rèn)真啊！請再想一想，懷素寫字是不是每次都這樣認(rèn)真呢？
師：是的，懷素每次練字都是這樣做，結(jié)果他的字—進步很快。
師：課文第二自然段我們已經(jīng)學(xué)完了，現(xiàn)在你們能看著屏幕上提示詞，說出懷素認(rèn)真寫字的情形嗎？
課件出示：懷素寫字——，他總是先——，再——。這樣，懷素的字——。
（設(shè)計依據(jù)：通過學(xué)生的.閱讀積累，形成自己的語言，通過讀課文達(dá)到積累語言的目的。）
師：請你們自己先試著說一說，邊說還要邊想象懷素認(rèn)真寫字的樣子，等會兒說給大家聽。
2、通過朗讀體會懷素刻苦練字的精神。
師：老師希望你們也能像懷素一樣寫字認(rèn)認(rèn)真真。傳說懷素洗筆的池塘因用來洗筆，池水都變黑了，被人們稱為“墨池”。他家里并不富裕，買不起紙，就在木板上練字。讀一讀課文第三自然段。（指名讀）
師：從哪里看出懷素練字不但認(rèn)真，而且刻苦？
（課件出示：“他寫呀寫，日子一長，木板竟被寫穿了”。）
師：同學(xué)們讀得很好。；老師也想讀讀這句子，行嗎？
師：請同學(xué)們看著這句話（師指屏幕），認(rèn)真聽。老師讀得怎么樣？
師：看來，我們一班的同學(xué)真棒，讀書比老師還認(rèn)真，今后我還得想大家學(xué)習(xí)。
師：“寫呀寫呀”與“寫呀”有什么不同？
師：“日子一長”，到底有多長？
師：（出示一快木板）一天能將木板寫穿嗎？一個月？一年？兩年？三年？……
師：可見懷素將木板寫穿，要寫多少字，要花費多少時間啊！這句話中，像老師剛才讀的時候，把“竟”字去掉好不好？
師：那么，這句話該怎么讀呢？現(xiàn)在，同學(xué)們都自己練習(xí)練習(xí)，好嗎？
師：我看大家準(zhǔn)備的差不多了，誰愿意教老師讀？
師：你們教得很好，現(xiàn)在想聽老師讀一讀嗎？如果讀得好，就給點掌聲，好嗎？
懷素寫字的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計 8
教堂目標(biāo)：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文
2.通過朗讀理解“好學(xué)上進”的意思。
3.學(xué)會田字格里的七個生字。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
1.欣賞懷素的書法作品。[電腦]
1剛才我們看到的草書作品都是出自著名的書法家懷素之手。大家想認(rèn)識一下懷素嗎？今天我們一起來學(xué)習(xí)課文《懷素寫字》（出示課題）[電腦]
2請同學(xué)來讀一讀課題，注意“素”和“字”都是平舌音。
3單獨出示“寫字”。我們一起來記一記這兩個字。這兩個字的部首是不一樣的，“寫”是禿寶蓋（出示禿寶蓋），“字”是寶蓋頭（出示寶蓋頭）。誰能說說它們有什么區(qū)別？[電腦]
4多媒體顯示：一起來寫一寫“寫”字，注意下面的“與”先寫橫，再也豎折折鉤。[電腦]
2.出示懷素寫字的圖片。[電腦]
1從圖上你看出了什么？
預(yù)設(shè)：懷素正在寫字；懷素是一個和尚；懷素是古時候的人；懷素……
2你從哪里知道懷素是古時代的人？
預(yù)設(shè)：他穿的是古時候的衣服，古時候的人用毛筆寫字；他跪在地上寫字……
3出示生字：古[電腦]
我們一起來讀一讀這個字；誰能帶領(lǐng)大家來寫一寫（注意筆順）；什么叫古時候？對，古的意思就是指時代久遠(yuǎn)的。誰能給“古”找找朋友，組組詞？（古書、古跡、古代、古老）
二、初讀課文
1.懷素是唐代有名的大書法家，他小的時候，家里很窮，連紙和筆都買不起，那他又是怎么樣成長為一名書法家的呢？看好書，我們一起來聽一遍課文。[電腦]
2.像剛才聽到的那樣，自己練讀課文，并給課文標(biāo)上自然段序號。（我發(fā)現(xiàn)A：一（4）班的小朋友讀書姿勢可真好！B：這位小朋友可會學(xué)習(xí)了，他遇到不會讀的字，就把拼音讀一讀。這就是聰明的小朋友的聰明的方法。）
3.課文共有4個自然段。出示詞語，指名朗讀，開火車?yán)首x。[電腦]
古時候和尚好學(xué)上進先這樣日子一長以后有名書法家
去掉拼音再朗讀，開火車?yán)首x[電腦]
注意輕聲、平翹舌音和前后鼻音
（你有什么要提醒大家的嗎？你讀得真仔細(xì)。你能教教他嗎？）
4.指名分段朗讀課文，相機進行生字教學(xué)。
1指名朗讀第一自然段。
出示第一自然段，指名朗讀。[電腦]
出示練習(xí)：指讀前一句，練習(xí)后一句。[電腦]
夸夸懷素：他從小就喜愛寫字，是個好學(xué)上進的孩子。
夸夸自己：我，是個好學(xué)上進的孩子。
2指名朗讀第二、三自然段。
評價朗讀。
出示第二自然段中長句：他總是先看清字的形狀，記住字的筆順，再一筆一畫照著寫。[電腦]已標(biāo)好停頓，指導(dǎo)朗讀。
“寫啊寫呀”說明了什么？（寫的時候很長，一直不停在寫）所以讀的時候要慢一點。必要的時候老師可以范讀。誰還能說說類似的詞語：唱啊唱啊、走啊走啊、洗啊洗啊……[電腦]
“日子一長”，“日子”指的是什么？
教學(xué)生字“日”。[電腦]
出示“日”字的演化過程，學(xué)習(xí)記憶“日”。
“日”本來指的是太陽，所以最早的“日”字就像一個圓圓的太陽，后來逐漸演變成現(xiàn)在的“日”。人們把太陽從升起到落下的這段時間稱為“一日”也就是一天的意思。“日子”指時間。我們也來用懷素寫字的方法來學(xué)學(xué)這個字。
引讀“懷素寫字非常認(rèn)真，他總是先……再……。”
“長”是一個多音字，在課文中的詞語“日子一長”中讀chang,它還可以讀作zhang。分別用兩個讀音組詞。練習(xí)筆順。[電腦]
3指名朗讀第四自然段。
二、練習(xí)書寫生字。
1教學(xué)“先”字，說一說它的反義詞是什么――“后”。[電腦]
2教學(xué)“書”字，提醒學(xué)生不要漏掉一點。[電腦]
《懷素寫字》教學(xué)反思
《懷素寫字》本文介紹了唐代大書法家懷素小時候勤奮練字的故事，對激勵學(xué)生發(fā)憤學(xué)習(xí)，刻苦練字，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣有著積極的影響，符合了一年級學(xué)生初學(xué)寫字的具體情況。本文言簡意賅，寓意深遠(yuǎn)，具有很強的情感發(fā)掘因素。一些句式符合低年級學(xué)生的語言特點，對積累和運用具有很強的實際意義。
本課設(shè)計為目標(biāo)是讓學(xué)生能學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。能正確流利的朗讀課文，關(guān)鍵還在于要激發(fā)學(xué)生喜愛讀書寫字的情感，逐步提高學(xué)生的“識讀、識字”的能力和理解課文、運用語言的能力。但是，文章時代遙遠(yuǎn)，內(nèi)容枯燥、陌生，缺乏童話類課文的情趣因素，學(xué)生很難通過語言文字體會到懷素認(rèn)真寫字、好學(xué)上進的精神，并受到感染。如何發(fā)揮文本的積極作用，激發(fā)學(xué)生的積極情感，消化不利因素呢？心理學(xué)中的“優(yōu)勢”法則認(rèn)為：主體的需要、興趣，情景中的某些要素，具有引起反應(yīng)的優(yōu)勢，能促使各種反應(yīng)與它聯(lián)結(jié)，從而達(dá)成高效。在這一理論指導(dǎo)下進行設(shè)計，意在突破難點，更有效地提高學(xué)生“識讀、識字”的能力。
《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的情感，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣。”遵循這一要求，在初讀課文時讓學(xué)生借助拼音大聲讀課文，爭取讀通、讀順。教學(xué)中設(shè)計多種形式的.讀，如：男女生賽讀、小組讀、同桌讀、齊讀等，讓孩子在讀中領(lǐng)悟文意、在讀中積累語匯、在讀中質(zhì)疑思辨、在讀中陶冶情操。
積極情感的內(nèi)需，還需要外界施加影響。特別是低年級的學(xué)生持久性差，興趣容易轉(zhuǎn)移，更需要教師以評價為“調(diào)節(jié)器”，不斷刺激學(xué)生。在指導(dǎo)“好學(xué)上進”這個詞時，我提問：“怎樣的孩子才能稱的上好學(xué)上進呢？我們班上有嗎？”引導(dǎo)學(xué)生理解上課認(rèn)真聽講，認(rèn)真完成作業(yè)就是一名好學(xué)上進的孩子。由學(xué)生再回到文本，“我們班還有很多好學(xué)上進的孩子，懷素小時候就是和你們一樣好學(xué)上進，你們說該不該表揚他呀？那我們一起來夸一夸他吧！”這時候?qū)W生已經(jīng)有了自己的理解，當(dāng)然能夠帶著情感來讀，他也能始終處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中。
我是按部就班先認(rèn)讀，然后請學(xué)生說說該怎么記，之后書空，看清位置描紅。課后覺得學(xué)生學(xué)的很沒趣。孩子是善于模仿與想象的，有想象才有創(chuàng)造。我覺得可以設(shè)計一些動手的游戲，比如說讓學(xué)生制作字卡，或者制作卡通人物畫；嘗試引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文的有關(guān)內(nèi)容用上生字編成簡短易記的句段或順口溜輔助記憶。運用說寫遷移訓(xùn)練，鞏固識字效果，加強說寫訓(xùn)練至關(guān)重要。首先，強化課堂說寫訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生運用生字詞進行說寫訓(xùn)練，使之達(dá)到會讀、會寫、會用的程度。其次，引導(dǎo)學(xué)生自我訓(xùn)練，即要求學(xué)生學(xué)過單的生字、新詞后，自己練習(xí)用詞造句，并在學(xué)習(xí)、生活中有意識地加以運用。最后，應(yīng)重視每次的說寫訓(xùn)練，要求學(xué)生用上學(xué)過的字詞，豐富語言積累，幫助學(xué)生形成新的語言體系。
懷素寫字的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計 9
第一課時
1. 看圖揭示課題
(1) 觀察圖一，說圖意。相機板書。
(2) 簡介懷素。
(3) 讀題。
2. 初讀指導(dǎo)
(1) 教師范讀。
(2) 學(xué)生自由讀課文兩遍，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段序號。
(3) 檢查生字讀音。注意讀準(zhǔn)平翹舌音、前后鼻音，三拼音等。
(4) 課文共有幾個自然段？
(5) 點名分自然段讀課文，正音，指導(dǎo)句間停頓。
精讀訓(xùn)練
(1) 學(xué)習(xí)第一自然段。
1. 指名讀。
2. “好學(xué)上進”是什么意思？
3. 為什么說懷素是個好學(xué)上進的孩子？
4. 朗讀、背誦第一自然段。
(2) 學(xué)習(xí)生字
1. 出示生字。
2. 自學(xué)生字。
3. 指導(dǎo)寫字。
1）. 教師范寫。
2）. 學(xué)生描紅。
3）. 學(xué)生在《習(xí)字冊》上練寫。
第二課時
復(fù)習(xí)
背誦第一自然段。
二、繼續(xù)精讀訓(xùn)練
1. 學(xué)習(xí)第二自然段。
(1) 指名讀第二自然段。
(2) 懷素寫字態(tài)度怎樣？還可以怎么說？
(3) 從哪里可以看出懷素寫字非常認(rèn)真？
寫字分三個步驟。
“總是”一詞。
(4) 朗讀、背誦第二自然段。
2. 學(xué)習(xí)第三自然段。
(1) 點名讀第三自然段。
(2) 從哪里看出懷素寫字不但認(rèn)真，而且刻苦？
“寫呀寫呀”
(3) 朗讀、背誦第三自然段。
3. 學(xué)習(xí)第四自然段。
(1) 齊讀第四自然段。
(2) “有名”是什么意思？
(3) 懷素為什么能成為有名的`書法家？
總結(jié)課文
（略）
1. 朗讀、背誦課文
2. 學(xué)習(xí)生字
1. 出示生字：先
2. 自學(xué)生字。
3. 指導(dǎo)書寫。
(1) 教師范寫。
(2) 學(xué)生描紅。
課外活動
人人準(zhǔn)備參加“小小懷素在成長”寫字競賽。
懷素寫字的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計 10
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)課文第一、二自然段，指導(dǎo)書寫“古、日”。
3、學(xué)習(xí)懷素積極上進，把字寫好的精神。
教學(xué)過程
一、看圖導(dǎo)入新課
1、圖上的這個人在干什么？（寫字）他是什么時候的人？（古時候）
你從哪兒看出來？（穿的衣服）你們知道他是誰呀？（懷素）板書：懷素
2、簡介懷素：懷素是我國唐朝著名的書法家。小時侯當(dāng)過和尚，平時要看到匾碑石刻上的好字，他就仔細(xì)研究。因為家里窮，買不起紙，他就用木板、芭蕉葉代紙練字。
3、今天這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)第12課，齊讀課題。
二、初讀課文
1、懷素是怎樣成為一名有名的書法家的呢？讓我們一起來看看。播放動畫。
2、剛才小朋友看得可專心啦！現(xiàn)在就請小朋友自由讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難讀的字、詞，借助拼音反復(fù)讀。
（我發(fā)現(xiàn)a：一（2）班的小朋友讀書姿勢可真好！b：這位小朋友可會學(xué)習(xí)了，他遇到不會讀的字，就把拼音讀一讀。這就是聰明的小朋友的聰明的方法。）
3、下面我來檢查小朋友生字、詞學(xué)得怎樣了？
出示生字詞：
xiě zì rì zǐ yī chánɡ shū fǎ jiā xiān kàn qīnɡ ɡǔ shí hòu
寫 字 日子 一 長 書 法 家 先 看 清 古時 候
huái sù hǎo xué shànɡ jìn hé shànɡ zhè yànɡ yǒu mínɡ
懷 素 好 學(xué) 上 進 和 尚 這 樣 有 名
（1）先自由試試。
（2）開火車讀生字詞。
（3）齊讀
4、小朋友真聰明，這么短的時間認(rèn)識了這么多的`生字詞。下面看這句話。
出示句子：他總是/先看清/字的形狀，記住/字的筆順，再/一筆一畫/照著寫。
讀這句話要注意停頓，聽老師來讀一讀。自由讀，男女生分讀。
5、攻下難句，再來讀課文，數(shù)數(shù)課文一共有幾個自然段，用序號標(biāo)好。指名回答。
指名四人分段讀。（a、你讀書真流利呀，真不簡單。b、這么難讀的自然段你都讀得這么流利，老師真佩服你。c、你可能有點緊張，沒關(guān)系，老師相信你會讀好，再來一次。）教師隨機指導(dǎo)。
最后一段我們一起來。
三、學(xué)習(xí)課文第一、二段。
（一）第一段
1、過渡：懷素真了不起啊！是我們學(xué)習(xí)的榜樣，讓我們一起來“學(xué)懷素”
顯示：“學(xué)懷素”請大家讀讀課文的第一自然段想一想：他小時侯是個怎樣的孩子呢？。
2、出示第一段文字：古時候有個叫懷素的和尚，他從小就喜愛寫字，是個好學(xué)上進的孩子。
點擊：“從小”、“喜愛”“好學(xué)上進”就是很愛學(xué)習(xí)，誰來讀好這個詞。（聽了你的朗讀，就知道你很愛學(xué)習(xí)，積極要求上進。）
3、讓我們一起來夸夸懷素。齊讀第一段。
懷素寫字的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計 11
教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)漢語拼音，學(xué)會9個生字，兩根綠線內(nèi)的4個字只識不寫。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容，激勵學(xué)生學(xué)習(xí)懷素刻苦練字，好學(xué)上進的精神。
教學(xué)重難點：
1、朗讀，背誦詩句，指導(dǎo)寫字。
2、知道懷素是如何把字練好的。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、生字卡片、毛筆、木板
課時安排：
2課時
教學(xué)過程：
第一課時
課時目標(biāo)：
1、認(rèn)識并準(zhǔn)確讀出生字詞。
2、學(xué)習(xí)小節(jié)的劃分。
3、理解課文內(nèi)容，了解我國科學(xué)技術(shù)的巨大成就，激勵學(xué)生從小刻苦學(xué)習(xí)，將來為祖國現(xiàn)代化建設(shè)貢獻力量。
一：新課導(dǎo)入：
看圖，導(dǎo)入新課
1、映示課文第一幅圖。
提問：小朋友，圖上的這個人正在干什么？（學(xué)生回答，板書：寫字）他是什么時候的人呢？（古時候）你從哪兒看出來的？（從他的穿著）你們知道他是誰嗎？（學(xué)生回答，板書：懷素）
2、簡單介紹懷素
3、指名讀課題：懷素寫字。（注意正音：素、字，聲母都是平舌音）
二、學(xué)生借助拼音初讀課文
1、看課文聽錄音朗讀。請小朋友一邊聽一邊想：懷素是怎樣練字的？
我的十分鐘
剛才，小朋友聽得很認(rèn)真，現(xiàn)在就請大家學(xué)著錄音朗讀，自由地讀兩遍課文。
要求：
（1）讀準(zhǔn)每個字的.音，不認(rèn)識的字看拼音要多讀幾遍；
（2）把句子讀通順。
三、檢查自讀情況
1、指名分自然段試讀課文。其余小朋友注意聽，看誰讀的字音最準(zhǔn)確。評議、正音。
2、認(rèn)讀生字詞。
寫字木板日子一長書法
四、指導(dǎo)寫字
1認(rèn)讀生字：日、長、書、寫、字、古、先。
2、怎樣寫好這幾個字？啟發(fā)學(xué)生復(fù)述懷素寫字的方法。
3、教師范生字，邊寫邊強調(diào)重點筆畫的運筆規(guī)則。
4、指名說說“長”和“書”的筆順。
5、描紅、臨寫
練習(xí)設(shè)計：
1、流利地朗讀課文。
2、生字各寫兩遍。
第二課時
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
2、能正確書寫田字格中的生字。
3、理解課文內(nèi)容，激勵學(xué)生學(xué)習(xí)懷素刻苦練字，好學(xué)上進的精神。
導(dǎo)學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
△認(rèn)讀：寫字、從小、日子一長、木板、
△朗讀課文第1、2小節(jié)。
二、指導(dǎo)朗讀理解第1自然段
△指名朗讀，說說著1自然段有幾句話。（兩句）
△自讀第一句，說一說：懷素是什么人？（和尚）
△第二句話比較長，誰能讀好這一句？（出示第2句）
三、指導(dǎo)朗讀理解第2自然段
△過渡：懷素從小喜愛寫，好學(xué)上進，值得我們每個小朋友學(xué)習(xí)。那么懷素從小是怎樣寫字的呢？
1、學(xué)習(xí)第一句。
△學(xué)生自由輕聲讀，指名讀。
△引讀。懷素寫字的態(tài)度怎么樣？
（學(xué)生朗讀句子：懷素寫字非常認(rèn)真）
△啟發(fā)學(xué)生練習(xí)換詞。（非常認(rèn)真可以說成很認(rèn)真，十分認(rèn)真、特別認(rèn)真）在認(rèn)真前加上“非常”，說明認(rèn)真得很。這一句該怎樣讀呢？
△懷素寫字非常認(rèn)真，他到底怎樣寫的呢？
△出示句子，指名朗讀：他總是先看清字的形狀，記住字的筆順，再一筆一畫照著寫。
△懷素寫字做了什么準(zhǔn)備，然后又是怎樣寫的？句子中的“看清形狀”和“記住筆順”能顛倒嗎？為什么？（不能，因為懷素把每個字的形狀看得很仔細(xì)，很清楚，他才能記住筆順）
△懷素先做好了這些準(zhǔn)備工作才動筆寫字，他是怎樣寫的呢？（一筆一畫、照著）
△過渡：你們看懷素寫字多認(rèn)真啊！請再想一想，懷素寫字是不是每次都這樣認(rèn)真呢？這一句話中哪個詞告訴我們的？（總是）
△齊讀第一句
△師：懷素這樣做，結(jié)果怎樣呢？
我的十分鐘
2學(xué)習(xí)第二句，齊讀
△引導(dǎo)學(xué)生嘗試背誦這一自然段。邊讀邊想象懷素認(rèn)真寫字的形象。
△學(xué)生一邊復(fù)述懷素認(rèn)真寫字的情形，一邊演示。
3朗讀課文第一、二自然段
4細(xì)讀課文第3、4小節(jié)
△過渡：讀了第1、2小節(jié)，我們已經(jīng)知道，懷素從小就喜愛寫字，而且寫字非常認(rèn)真。當(dāng)時，他在什么上面練字的呢？
四、學(xué)習(xí)第3小節(jié)
△指名讀。
△引讀：當(dāng)時懷素為什么在木板上寫字呢？
△過渡：當(dāng)時紙貴，懷素買不起紙，就找來木板當(dāng)紙用，可見懷素練字的決心很大，困難嚇不倒他。傳說他還用芭蕉葉代紙練字呢！那么他在木板上寫了多長時間？（學(xué)生朗讀第二句）
△他寫呀寫呀，寫了好長時間，木板都被寫穿了。你們看，懷素練字下了多大的苦功夫呀！
△他寫呀寫呀，是說他寫的次數(shù)怎樣？（次數(shù)很多，無數(shù)次）寫的時間怎樣？
（時間長，不停地寫）該怎樣讀？（讀慢一點，聲音讀輕一點）
△自由練習(xí)背誦第3自然段
△過渡：懷素從小寫字不但認(rèn)真，而且刻苦，長大以后怎樣呢？
學(xué)習(xí)第4自然段。
△指導(dǎo)看第二幅插圖
△齊讀課文第4自然段
練習(xí)設(shè)計：
1、有感情地朗讀并背誦課文。
2、讀一則名人刻苦學(xué)習(xí)的故事。
懷素寫字的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計 12
教學(xué)過程:
教學(xué)隨筆
第一課時
一、看圖揭示課題
1、觀察圖一，說圖意。相機板書。
2、簡介懷素。
3、讀題。
二、初讀指導(dǎo)
1、教師范讀。
2、學(xué)生自由讀課文兩遍，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段序號。
3、檢查生字讀音。注意讀準(zhǔn)平翹舌音、前后鼻音，三拼音等。
4、課文共有幾個自然段？
5、點名分自然段讀課文，正音，指導(dǎo)句間停頓。
三、精讀訓(xùn)練
1、學(xué)習(xí)第一自然段。
（1）指名讀。
（2）“好學(xué)上進”是什么意思？
（3）為什么說懷素是個好學(xué)上進的孩子？
2、朗讀、背誦第一自然段。
四、學(xué)習(xí)生字
1、出示生字。
2、自學(xué)生字。
3、指導(dǎo)寫字。
（1）教師范寫。
（2）學(xué)生描紅。
（3）學(xué)生在《習(xí)字冊》上練寫。
第二課時
一、復(fù)習(xí)
背誦第一自然段。
二、繼續(xù)精讀訓(xùn)練
1、學(xué)習(xí)第二自然段。
（1）指名讀第二自然段。
（2）懷素寫字態(tài)度怎樣？還可以怎么說？
（3）從哪里可以看出懷素寫字非常認(rèn)真？
寫字分三個步驟。
“總是”一詞。
（4）朗讀、背誦第二自然段。
2、學(xué)習(xí)第三自然段。
（1）點名讀第三自然段。
（2）從哪里看出懷素寫字不但認(rèn)真，而且刻苦？
“寫呀寫呀”
“日子一長”
“竟”
（3）朗讀、背誦第三自然段。
3、學(xué)習(xí)第四自然段。
（1）齊讀第四自然段。
（2）“有名”是什么意思？
（3）懷素為什么能成為有名的書法家？
三、總結(jié)課文
（略）
四、朗讀、背誦課文
五、學(xué)習(xí)生字
1、出示生字：先
樣
日
長
后
書
2、自學(xué)生字。
3、指導(dǎo)書寫。
（1）
教師范寫。
（2）
學(xué)生描紅。
（3）學(xué)生在《習(xí)字冊》上練寫。
六、課外活動
人人準(zhǔn)備參加“小小懷素在成長”寫字競賽。
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