一年級語文下冊《合在一起成新字》教學設計范文
作為一名教學工作者，很有必要精心設計一份教學設計，教學設計是對學業業績問題的解決措施進行策劃的過程。你知道什么樣的教學設計才能切實有效地幫助到我們嗎？下面是小編為大家整理的一年級語文下冊《合在一起成新字》教學設計范文，希望能夠幫助到大家。
教學目標：
（1）在本課的學習中，學生將認識13個生字；掌握7個字；學習2個新部首：“日字旁”、“小字頭”。
（2）能正確、流利地朗讀課文；能夠在理解字義的基礎上理解詞語。
（3）在愉快的語文學習中，激發學生的識字興趣，理解漢字合體字的造字方法，了解漢字的演變過程。
教學重、難點：
1、讀懂課文內容，認識會意字的構字特點。
2、識記本課生字，正確書寫7個生字。
教學準備：教學掛圖、生字卡片、小黑板
教學時間：2課時
教學過程：
第一課時
一、利用圖片（簡筆畫），揭示課題
1、出示掛圖：同學們，你們看！今天我們來到了什么地方？這里都有什么？（和書中的圖相符）
2、顯示獨體字：
3、提出問題：一棵大樹用“木”表示，想想一片樹林的“林”可以怎樣寫呢？一片森林的“森”呢？
二、朗讀兒歌，學習生字
1、聽兒歌，想原因：為什么“日”、“月”合起來就念“明”？看圖片或聽錄音，在聽、看、思考中引導學生理解這些合體字的組合原因，幫助學生記憶字形。
2、讀兒歌，講道理：
（1）教師教：集體讀兒歌第一節，再指名發言，引導學生分析字形。
（2）學生學：小組讀兒歌第二節，討論生字的字形。
（3）師生合作：讀兒歌、理解字義
師：一個太陽和和一個月亮合起來是……
生：日月明
（4）男女生對讀：通過競賽式的對讀激發學生的學習興趣。
3、游戲激趣，鞏固生字
《碰碰撞》：教師組合獨體字，并說：“生字卡片碰碰撞，碰出生字誰來認？”學生答：“碰出生字我來認，日+月就念明。”
4、認讀生詞，鞏固生字
游戲：悄悄話
教師出示生詞卡片。學生分成兩人一組，一方悄悄告訴另一方，對了點點頭，錯了悄悄告訴他。詞卡：明月、男生、塵土、尖刀、森林、從來、眾人、泉水、巖石、鮮花、甜水
三、學寫字學筆畫
1、出示：從林
2、學寫：從林
（1）觀察教師書寫，點部分描紅。
（2）端正書寫姿勢，寫“從、林”的字頭。
四、齊讀兒歌
五、 布置作業：自選熟讀課文與自編兒歌中的一項作業完成。
第二課時
一、檢查學習情況：游戲激趣復習生字
1、找朋友：發獨體字的字卡，讓學生找朋友。找到就大聲地說：“……合在一起就念……”
2、開火車認讀合體字生字卡片
3、小老師帶讀生詞卡。
二、學寫生字
1、觀察“描描寫寫”中的其他生字，描出易錯的'筆畫。
2、講講：甘中間的小橫靠左不靠右。
尖小字的豎勾變成豎。
明日字旁變小、變窄。右邊的月第一筆為豎撇，從豎中線的偏右的地方起筆，到左下格收筆。
3、教師范寫學生描寫
三、讀課文：讓我們再熟悉一下學過的字詞，并想想你編了什么兒歌。
四、布置作業：復習生詞
板書設計：
合在一起成新字
日-月-明 田-力-男
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