高中語文必修三宇宙的邊疆教學設計

時間：2021-04-13 08:23:04 教學設計我要投稿

高中語文必修三宇宙的邊疆教學設計

　　作為一名老師，常常要根據(jù)教學需要編寫教學設計，教學設計把教學各要素看成一個系統(tǒng)，分析教學問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學效果最優(yōu)化。教學設計要怎么寫呢？下面是小編收集整理的高中語文必修三宇宙的邊疆教學設計，歡迎大家分享。

高中語文必修三宇宙的邊疆教學設計

　　高中語文必修三宇宙的邊疆教學設計1

　　【教學目標】

　　1、學會從文中篩選重要信息。

　　2、體味本文語言的準確與情趣詩意之美。

　　3、培養(yǎng)探索意識和科學精神。

　　【教學重點】

　　深入挖掘探索過程中的懷疑和想象精神。

　　【教學難點】

　　探討標題的獨特內涵。

　　【教學方法】

　　合作探究式教學。

　　【教學時數(shù)】

　　第二課時。

　　【教學工具】

　　多媒體。

　　【教學設計】

　　1、導入：茫茫宇宙，充滿奧秘。仰望星空之時，會有許多遐思，有沒有外星人存在呢？

　　讓我們先看一段視頻，你相信有外星人存在嗎？提問請一兩個學生說說依據(jù)，我們走進課文《宇宙的邊疆》，看看被美國人稱為科學代言人的卡爾薩根怎么說的，他相信有嗎？

　　（設計意圖：激發(fā)學生的興趣，引入文章的寫作宗旨探索宇宙的奧秘。）（板書）

　　2、問題一：探索宇宙時，應該具有什么精神？

　　勇于懷疑富于想象（板書）

　　（設計意圖：以兩種精神作為文章的切入點，抓住文章的關鍵。）

　　3、問題二：文中的哪些段落體現(xiàn)著作者的懷疑和想象？

　　我們回過頭來會猛然發(fā)現(xiàn)這么多的段落都在提到懷疑和想象，看來人類對宇宙奧秘的探索確實需要這兩種精神，難怪有人稱卡爾薩根被為懷疑論的馬丁路德金并且懷疑和

　　想象的內容外形有無差別社會形態(tài)是否一樣智能生命文明現(xiàn)象（板書）

　　和我們兒時的好奇是一樣的，我們常常說人外有人，天外有天，其實我們還可以說

　　宇宙遼闊無垠，很可能天外有人。

　　4、問題三：宇宙有邊疆嗎？宇宙有中心嗎？

　　討論兩分鐘：

　　一部分同學認為宇宙沒有中心，沒有邊疆因為宇宙遼闊無垠、茫無際涯，范圍之大，難以想象另一部分認為宇宙有中心因為80億光年是我們已知的宇宙中心。還有一部分比較全面認為宇宙有已知的中心也有一致的邊疆根據(jù)80億光年是我們已知的宇宙中心和地球的表面就是宇宙地汪洋之濱。

　　小結：所謂邊疆中心都是對宇宙探索已知范圍之內，未來還要我們這一代繼續(xù)探索，那么中心邊疆也會隨之變化。

　　5、問題四：分析文章某段落在文章中所起的作用及語言特色？

　　這樣的段落雖然并沒有體現(xiàn)懷疑和想象的精神，但它們?yōu)閼岩珊拖胂筇峁┝艘环N知識的背景，或是懷疑和想象的結果。同時運用準確而生動形象的語言使得科學知識離我們不再遙遠。

　　6、問題五：統(tǒng)觀全文，我們?yōu)槭裁匆剿饔钪娴膴W秘？

　　繼續(xù)開拓是職責，未來取決于對這個宇宙的了解程度，尋找我們更為美好的家園。

　　未來（板書）

　　讓學生齊讀最后一段，體會抒情和議論的語言，并和解說詞的特點聯(lián)系起來，采用這樣的語言方式會更貼近關注的心理，引起共鳴。

　　7、總結文章寫作的重要特色，領悟本文寫作的深遠意義。

　　8、布置作業(yè)：

　　任選一個你喜歡的題目，查閱資料，撰寫一篇科學小品。

　　宇宙群星知多少如果發(fā)現(xiàn)了生命星球地球的未來

　　【板書設計】

　　外形有無差別

　　探勇于懷疑

　　索社會形態(tài)是否一樣

　　宇未來

　　宙

　　奧智能生命

　　秘富于想象

　　文明現(xiàn)象

　　高中語文必修三宇宙的邊疆教學設計2

　　【三維目標】

　　１、引導學生聯(lián)系實際，了解解說詞的特點。

　　２、引導學生篩選出本文重要信息，引發(fā)自己的思考。

　　３、擴展學生的思維層次和文化素養(yǎng)，激發(fā)學生的求知欲和探索精神。

　　【重點】

　　了解解說詞的特點，感知本文重要信息。

　　【難點】

　　梳理、整合解說詞的特點。

　　【課時安排】

　　１課時。

　　【教學過程】

　　步驟教師活動學生活動設計意圖導入播放《銀河系》短片（無聲音，無畫面，有聲音有畫面）讓學生感知解說詞的特點１解說。學生談觀感。

　　明確知識要點。激發(fā)學生興趣，并對解說詞在電視畫面中的作用和特點有直觀的感受。課文重點內容的梳理，歸納。

　　解說詞特點的整合。釋題：宇宙的邊疆在哪里？宇宙的典型特點是什么？

　　提問：作者是按什么順序來介紹宇宙的？有哪些標志性的語言。

　　將文中文學性的語言抽去，讀一段課文。了解解說詞的特點２情趣詩意。

　　要求學生任選取文中的一個圖片，寫一段解說詞。對學生出現(xiàn)的問題進行指導。總結解說詞的特點3對象聽眾。學生書速讀課文，篩選信息。

　　課堂交流。

　　宇宙星系（距離我們80億光年）、星系群、子星系（200萬光年）銀河系（4萬光年）恒星。太陽系（1光年）行星

　　學生通過感受總結特點。訓練學生準確篩選信息的能力

　　了解說明的順序

　　由感性到理性，符合認知規(guī)律。拓展練習欣賞采石風景照，試寫解說詞，符合解說詞的特點學生寫作，展示寫作實踐，能力拓展訓練小結，布置作業(yè)

　　【附板書設計】

　　解說詞的特點：

　　１、解說拓展。

　　２、情趣詩意。

　　３、對象聽眾。

　　高中語文必修三宇宙的邊疆教學設計3

　　【教學目標】

　　知識目標：引導學生通過學習文本，聯(lián)系實際，了解解說詞的特點。

　　能力目標：指導學生通過細讀文本，掌握解釋文中重要句子的能力；指導學生通過學習文本和教師點撥，練習運用抒情和議論的修辭方法，為解說詞補充傳達科學精神和人文精神的內容。

　　情感目標：引導學生細讀文本中精辟的議論和熱烈的抒情，了解作者所傳遞的思考（宇宙不但橫無際涯、遼闊瑰麗，不但可以為人類所了解，而且，從現(xiàn)實和深遠的意義上說，人類的命運和宇宙息息相關，人類大大小小的活動都可以追溯到宇宙及其起源），領會作者對人類好奇心、探索意識和質疑精神的肯定。

　　【教學重點】

　　指導學生通過細讀文本，掌握解釋文中重要句子的能力。

　　【教學難點】

　　指導學生通過學習文本和教師點撥，練習運用抒情和議論的修辭方法，為解說詞補充傳達科學精神和人文精神的內容。

　　【教學方法】

　　點撥法、提問法、講解法

　　【學法指導】

　　自主學習和合作探究相結合

　　【課時安排】

　　一課時

　　【教學準備】

　　多媒體PPT

　　【教學過程與方法】

　　一、導入新課

　　課前播放沒有解說詞的《動物世界》，再加上解說詞，讓學生體會解說詞的重要性。

　　二、新課學習

　　第一步：通過對文本的學習，希望學生可以了解解說詞的特點，明確寫好解說詞的要點。

　　1、設置情境——假如要為宣傳本校的紀錄片配解說詞，引導學生結合實際，思考解說詞的特點。

　　問：你認為寫好一篇解說詞的關鍵點是什么？

　　學生回答后師生共同明確：

　　解說詞的特點主要有以下幾點：

　　①解說詞要有明晰合理的解說順序。

　　②解說詞要根據(jù)解說對象的特點，有明確的主題和說明重點。

　　③解說要對解說對象進行適當?shù)难a充和擴展。

　　2、說明順序是一篇解說詞解說效果的關鍵因素，請學生在預習的基礎上，快速瀏覽課文，找出本文的解說順序。（教師做方法上的指導）

　　學生回答后師生共同明確：

　　解說順序——空間順序，由遠到近。

　　宇宙星系——恒星——太陽系——行星。

　　第二步：通過對文本的細讀，希望學生可以領會作者傳遞給我們的思考。

　　1、除了上述特點，一篇好的解說詞，從文學的角度或者人文的角度看，也是作者和觀眾精神的對話、心靈的交流。那么，文中哪些語句是這種對話與交流的承載呢？——議論和抒情的語句。（解說表達方式的不同作用）

　　請學生快速在課文中標記出作者使用議論和抒情表達方式的句子。結合語境，細讀這些句子，品味作者要傳遞的思考是什么。（解釋文中重要句子的.含義）

　　師生共同品讀交流

　　示例：

　　我索取榮譽的對象不應該是太空，而應該是我的靈魂。假如我擁有一切，我就無所用心。好大喜功則為宇宙汪洋所吞沒，開動腦筋則領悟世界。——布萊斯·帕斯卡《感想錄》

　　品讀：面對浩瀚無涯的太空，人類不應該有傲慢和功利之心；帕斯卡說過，人是會思想的蘆葦。人其實是極其柔弱的，但柔弱的人通過審視和思考自己的靈魂，從而獲得思想的偉大力量，我們用這樣的力量來回應未知世界的召喚，從而進一步認識世界，激發(fā)生命和思想的活力。同時，浩瀚的宇宙嘲笑所謂的狂妄的征服，通過認識與思考，深味宇宙與我們的幽微聯(lián)系。

　　再如：

　　只要一想起宇宙，我們就難以平靜——我們的心情激動，感嘆不已，如同回憶起許久以前的一次懸崖失足那樣令人暈眩戰(zhàn)栗。（第一段）

　　從宏觀來看，人類所關心的大多數(shù)問題都可以說是無關緊要的，甚至是微不足道的。但是，我們人類朝氣蓬勃，勇敢好學，前途無量。（第二段）

　　這些探索活動提醒我們：好奇是人類的天性，理解是一種樂趣，知識是生存的先決條件。（第二段）

　　我們探索宇宙的時候，既要勇于懷疑，又要富于想象。（第三段）

　　補充：關于好奇心、想象能力、質疑精神的名言，對學生進行引導和鼓勵。

　　如果沒有好奇心和純粹的求知欲為動力，就不可能產(chǎn)生那些對人類和社會具有巨大價值的發(fā)明創(chuàng)造。——哈佛大學校長·陸登庭

　　好奇心是學習者的第一美德。——居里夫人

　　好奇心是智慧富有活力的最持久、最可靠的特征之一。——塞繆爾·約翰遜

　　想象比知識重要，因為知識是有限的，而想象力概括世界上的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉。——愛因斯坦

　　沒有想象力，一切官能無論多么健康敏銳，都等于烏有。——波德萊爾

　　疑是思之始，學之端。——孔子