積累運(yùn)用七教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2021-04-07 13:57:16 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

積累運(yùn)用七教學(xué)設(shè)計(jì)（精選3篇）

　　作為一位杰出的老師，總歸要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編為大家整理的積累運(yùn)用七教學(xué)設(shè)計(jì)（精選3篇），歡迎大家分享。

積累運(yùn)用七教學(xué)設(shè)計(jì)（精選3篇）

　　積累運(yùn)用七教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1培養(yǎng)理解語(yǔ)言、積累語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)文的綜合素養(yǎng)。

　　2讀書(shū)方法——讀書(shū)要有自己的見(jiàn)解，并把感受和體會(huì)寫下來(lái)。

　　3敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解。

　　4感受閱讀的快樂(lè)，培養(yǎng)自讀自悟的能力。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　教師：課件或掛圖、小黑板。

　　學(xué)生：搜集八字成語(yǔ)。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)

　　3~4課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、溫故知新

　　1庇“——”勾畫(huà)出下面兩個(gè)句子的不同之處，再說(shuō)說(shuō)你喜歡哪一句，為什么？指名說(shuō)，再理解成語(yǔ)意思，感悟其作用。

　　比較：

　　（1）柔柔的微風(fēng)吹來(lái)，河蚌感到舒服。

　　柔柔的微風(fēng)吹來(lái)，河蚌感到心曠神怡。

　　（2）我以為，經(jīng)這么一撞，蜘蛛大概已經(jīng)摔死了。

　　我以為，經(jīng)這么一撞，蜘蛛大概已經(jīng)粉身碎骨了。

　　小結(jié)：在句子中恰當(dāng)運(yùn)用成語(yǔ)，可以簡(jiǎn)潔、形象、生動(dòng)地表達(dá)出相應(yīng)的意思。

　　2讀書(shū)上的四個(gè)句子，根據(jù)句意，說(shuō)說(shuō)帶點(diǎn)成語(yǔ)的意思。

　　3比班交流成語(yǔ)意思。

　　4一般詞匯相比，所反映的文化內(nèi)涵更加典型、系統(tǒng)、豐富，它是歷史的沉淀，民族智慧的結(jié)晶，語(yǔ)言文化的精華，可以說(shuō)成語(yǔ)是現(xiàn)在仍然使用，但又反映了歷史典故的“活化石”。它對(duì)于提高語(yǔ)言表達(dá)水平能夠起到事半功倍的效果。我們?cè)谡f(shuō)話或?qū)懽鲿r(shí)，正確運(yùn)用成語(yǔ)，可以使文句生動(dòng)活潑，更會(huì)起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。

　　二、語(yǔ)海拾貝

　　過(guò)渡：成語(yǔ)都是四個(gè)字嗎？成語(yǔ)不僅有四個(gè)字的，還有三個(gè)字、五個(gè)字、六個(gè)字、七個(gè)字、八個(gè)字、十個(gè)字的，還有更多字?jǐn)?shù)的。

　　1我們要見(jiàn)識(shí)一下八個(gè)字的成語(yǔ)，自由讀成語(yǔ)，讀熟，盡量達(dá)到背誦。

　　2與同桌、全班、老師等合作用喜歡的方式讀背成語(yǔ)。

　　3做個(gè)小游戲。

　　游戲：我說(shuō)你對(duì)或你說(shuō)我對(duì)。

　　（1）同桌合作做游戲。

　　（2）師生合作。

　　4你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？左邊是講爭(zhēng)斗的害處，右邊是講如何對(duì)待別人，都是講與人和諧相處的道理。

　　5交流搜集的這種結(jié)構(gòu)的詞語(yǔ)。

　　6可以收集其他字?jǐn)?shù)的成語(yǔ)，我們?cè)俳M織開(kāi)展一次“成語(yǔ)擂臺(tái)賽”。

　　三、互動(dòng)平臺(tái)

　　1你們有讀書(shū)的好方法嗎？能把你的好方法介紹給大家嗎？

　　2學(xué)生們的方法都不錯(cuò)，今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一種讀書(shū)的好方法。打開(kāi)書(shū)，用自己喜歡的方式讀對(duì)話。（可自己放聲讀、默讀、與同桌分角色讀，甚至請(qǐng)老師與你一起合作讀）要求讀通順、讀流暢。

　　3比班師生對(duì)讀。

　　4還想到些什么。

　　（1）讀書(shū)后，要做好筆記。

　　（2）讀書(shū)筆記的好處：

　　a記憶，彌補(bǔ)腦力不足，有效提高讀書(shū)效率。

　　b想一想，這便是思考，常思考，可鍛煉人的思維的條理性、邏輯性和分析綜合能力。

　　c有用材料，開(kāi)闊視野，提高語(yǔ)言文字的表達(dá)能力。

　　d新的思考，有利于發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題，有利于研究新問(wèn)題。

　　（3）讀書(shū)筆記的內(nèi)容：一是讀全文寫體會(huì)，一是摘錄重點(diǎn)句寫感受。

　　（4）常用的形式有：提綱式、摘錄式、仿寫式、評(píng)論式、心得式、存疑式、簡(jiǎn)縮式。

　　5討論后指名說(shuō)。

　　6指人們?cè)陂喿x書(shū)籍或文章時(shí)，遇到值得記錄的東西和自己的心得、體會(huì)，隨時(shí)隨地把它寫下來(lái)的一種文體。古人有條著名的讀書(shū)治學(xué)經(jīng)驗(yàn)，叫做讀書(shū)要做到：眼到、口到、心到、手到。這“手到”就是讀書(shū)筆記。由此可以看出做讀書(shū)筆記的重要性。

　　四、口語(yǔ)交際

　　1孩子們都認(rèn)識(shí)螞蟻，你了解螞蟻嗎？指名說(shuō)。

　　2老師要介紹兩只去完成一項(xiàng)任務(wù)的螞蟻。請(qǐng)同學(xué)們默讀這段話，邊讀邊想。

　　3進(jìn)行辯論。

　　提要求：

　　（1）要把自己的見(jiàn)解說(shuō)出來(lái)。在談感受時(shí)，可以聯(lián)系社會(huì)實(shí)際和自己的生活、思想實(shí)際，要有真情實(shí)感。

　　（2）只要有道理，就允許有不同的意見(jiàn)。

　　（3）辯論時(shí)要注意禮貌，不能用言語(yǔ)傷害別人。

　　4價(jià)值取向、情感態(tài)度等都不同，所以看問(wèn)題的角度不同，認(rèn)識(shí)也就不一樣。

　　五、習(xí)作百花園

　　過(guò)渡：讀了兩只螞蟻的`故事，同學(xué)們都有了自己的想法、感受、觀點(diǎn)、體會(huì)等，在口語(yǔ)交際中，不光闡述了自己的觀點(diǎn)，還用了事例加以說(shuō)明。如果把你剛才所想、所說(shuō)的寫下來(lái)，一定是一篇有意思的習(xí)作。

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　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、讀背詞匯，知道這是關(guān)于刻苦求學(xué)的詞，能從學(xué)習(xí)過(guò)程中受到教育。

　　2、閱讀短文，了解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)這位孩子從小愛(ài)動(dòng)腦筋的品質(zhì)。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生在平時(shí)生活中多動(dòng)腦筋克服困難，并能把這樣的事例在班上說(shuō)一說(shuō)，并寫成作文。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1、了解詞語(yǔ)意思，從中受到刻苦學(xué)習(xí)的教育。

　　2、體會(huì)故事中的小孩愛(ài)動(dòng)腦筋的精神，并從中受到教育。

　　3、指導(dǎo)學(xué)生將自己生活中克服困難的事例寫下來(lái)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、復(fù)習(xí)舊知識(shí)引入

　　1、指名背有關(guān)寫秋的成語(yǔ)。

　　2、指名背有關(guān)寫冬的成語(yǔ)。

　　二、完成“讀讀背背”部分內(nèi)容

　　1、揭題：今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一部分有關(guān)描寫刻苦學(xué)習(xí)的成語(yǔ)。（投影有關(guān)成語(yǔ)）

　　2、自由讀，要求讀準(zhǔn)以下字音

　　寢茍聚貫恒

　　3、指名讀，正音。

　　4、齊讀。

　　5、選擇自己比較熟悉的詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)意思，并用該詞口頭造一句話。

　　6、引導(dǎo)學(xué)生圍繞以上所講幾點(diǎn)，檢查自己是否都已做到？應(yīng)該怎樣去改進(jìn)？

　　7、指導(dǎo)背誦。

　　三、完成“閱讀”部分

　　1、出示插圖，引導(dǎo)看圖。

　　2、指名用自己的話說(shuō)說(shuō)圖的內(nèi)容。

　　3、啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)想象：這個(gè)小男孩為什么這么過(guò)河？

　　4、生討論后發(fā)言。

　　5、打開(kāi)課文，圖文對(duì)照，看誰(shuí)說(shuō)的推測(cè)與文中相似。

　　6、指名讀文，畫(huà)出不理解的詞，互相解疑。

　　7、再讀短文，完成課后練習(xí)1。

　　8、啟發(fā)談話，完成課后練習(xí)2。

　　9、指導(dǎo)感情讀文。

　　四、小結(jié)

　　在學(xué)習(xí)和生活中我們不但要刻苦、持之以恒，還要精益求精、多動(dòng)腦筋，力求更好地解決你所遇到的問(wèn)題。

　　五、作業(yè)

　　1、抄寫成語(yǔ)。

　　2、準(zhǔn)備“口語(yǔ)交際”的內(nèi)容。

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　　第一課時(shí)

　　一、讀讀背背

　　1、讀準(zhǔn)音

　　2、讀懂

　　（1）、理解字詞：窮、三千界、八百盤、坎井。

　　（2）、你讀懂了什么？不明白的提出來(lái)。

　　3、賞句：你喜歡這些名句嗎？為什么？

　　（1）、懂得道理：只有登高才能望遠(yuǎn)，只有樹(shù)立了遠(yuǎn)大的理想，才會(huì)知道應(yīng)該學(xué)習(xí)了解的東西太多了，發(fā)展是無(wú)止境的。既要樹(shù)立遠(yuǎn)大志向，又要象流水和樹(shù)木那樣有根有源，扎扎實(shí)實(shí)地努力。要堅(jiān)持進(jìn)步，否則將被代謝掉，這是歷史的規(guī)律。要謙虛謹(jǐn)慎，正確對(duì)待自己，正確對(duì)待他人。

　　（2）、含義深刻，讀來(lái)受益；語(yǔ)言精練，句式整齊；朗朗上口，易讀易背。

　　4、同桌互背互議。

　　二、閱讀（我是中國(guó)人）

　　1、自讀課文，短文主要講了一件什么事？你從吉鴻昌的所作所為中受到了什么？

　　2、交流理解。

　　（1）、一次，吉鴻昌穿著整齊的軍裝，率領(lǐng)一行人走在美國(guó)的大街上，讓翻譯嚴(yán)肅告訴不懷好意的攔路人“我是中國(guó)人！”受到對(duì)方侮辱。

　　（2）、吉鴻昌在美國(guó)郵局寄東西，大聲告訴明知故問(wèn)的工作人員“我是中國(guó)人！”受到對(duì)方的嘲笑。

　　（3）、為了維護(hù)國(guó)家和民族的尊嚴(yán)，吉鴻昌做了個(gè)有“我是中國(guó)人”、下有英文的牌子，出門掛在胸前，昂首闊步在美國(guó)的街頭。

　　3、感受吉鴻昌的強(qiáng)烈的民族自尊心、自豪感及自強(qiáng)不息、奮發(fā)圖強(qiáng)的精神。

　　三、口語(yǔ)交際——怎樣過(guò)“六·一”

　　1、讀要求：交際什么？（過(guò)“六·一”的好主意，制定活動(dòng)決議。

　　2、怎樣交際：小組討論，商量活動(dòng)建議。各組匯報(bào)，最切實(shí)可行的為班級(jí)決定，討論分工，分頭落實(shí)。

　　3、口語(yǔ)交際。

　　四、鞏固練習(xí)

　　把“讀讀背背”抄在“名言佳句本”上。

　　第二、三課時(shí)

　　習(xí)作：不出題目，請(qǐng)你自由寫

　　一、讀習(xí)作要求，結(jié)合習(xí)作的內(nèi)容談?wù)剬?duì)自由寫的理解。

　　1、自讀思考

　　2、小組討論交流

　　3、指名交流

　　（1）、“自由寫”是我筆寫我心，寫自己喜歡的、最想寫的、最需要寫的內(nèi)容，而不是不用選材了，寫什么都行。除了可以寫“習(xí)作”中提到的“大自然美麗的風(fēng)光”；寫“千姿百態(tài)的事物”“各種各樣的人”；寫自己的快樂(lè)和煩惱；寫自己的幻想和理想，還可以寫……只要是我筆寫我心，寫什么都行。

　　（2）、“自由寫”同樣要注意表達(dá)方法，而不是怎么寫都成，甚至亂寫一氣。“習(xí)作”中指出：

　　A、寫之前要先定出明確的中心，首先自己必須清楚要告訴別人什么。

　　B、要按一定順序?qū)憽?/p>

　　C、寫具體寫清楚

　　D、自命題目

　　E、寫完修改。

　　二、在表達(dá)方法上面，除了“習(xí)作”的要求外，你還有什么補(bǔ)充？自己命題應(yīng)該怎樣做？

　　1、不同體裁的文章，寫景的、寫人物的、記事情的，寫應(yīng)用文，如日記、書(shū)信、建議書(shū)、產(chǎn)品介紹等，除了按“習(xí)作”統(tǒng)一要求外，還應(yīng)按各自的特點(diǎn)去寫。

　　2、命題要概括文章內(nèi)容，簡(jiǎn)短通順，生動(dòng)吸引人，有興趣可寫象征性命題，如“桃花心木”等。

　　三、組內(nèi)交流：寫什么？怎樣寫？

　　四、完成習(xí)作

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