二年級數(shù)學(xué)上冊《乘法的初步認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計(jì)

時間：2023-07-28 10:45:36 興亮教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

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二年級數(shù)學(xué)上冊《乘法的初步認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選14篇）

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，常常要寫一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些格式呢？下面是小編整理的二年級數(shù)學(xué)上冊《乘法的初步認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對大家有所幫助。

二年級數(shù)學(xué)上冊《乘法的初步認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選14篇）

　　二年級數(shù)學(xué)上冊《乘法的初步認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計(jì) 1

　　一、教學(xué)內(nèi)容

　　人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書?數(shù)學(xué)(二年級上冊)》第44—50頁的內(nèi)容。

　　二、教材分析

　　1、教材的地位和作用

　　學(xué)生已經(jīng)學(xué)過加法、減法，這一節(jié)是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的開始，由于學(xué)生沒有乘法的概念，加之這個概念又難以建立，在這種情況下，教材一開始就專列了一節(jié)"乘法的初步認(rèn)識"，使學(xué)生知道乘法的含義，為以后學(xué)習(xí)乘法的其它知識奠定十分重要的基礎(chǔ)。教材十分重視讓學(xué)生實(shí)際操作，首先提出了讓學(xué)生擺一擺、算一算。通過實(shí)物圖、加法算式與乘法算式相對照；乘法算式的讀法、意義與乘法算式相對照．這樣形數(shù)的有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生初步認(rèn)識乘法．在認(rèn)識乘法過程中學(xué)會乘法算式的讀法和寫法。從中我們可以清晰地得出二個知識點(diǎn)：一是初步認(rèn)識相同加數(shù)及相同加數(shù)的個數(shù)，從而引入乘法，這是本節(jié)教學(xué)的一條主線。二是乘法算式的寫法和讀法，這是理解乘法的意義和實(shí)際計(jì)算的基礎(chǔ)。

　　2、教材的編寫意圖

　　“乘法的初步認(rèn)識”內(nèi)容的編排，分兩個層次：第一，以學(xué)生活動情境提供同數(shù)相加的式題，進(jìn)而引出乘法運(yùn)算。第二，溝通同數(shù)相加和乘法的關(guān)系，說明乘法算式各部分名稱。教材結(jié)合具體活動情景，從讓學(xué)生認(rèn)識相同數(shù)相加開始，結(jié)合具體的事例，通過動手操作、觀察、探究等學(xué)習(xí)活動，逐步體會乘法運(yùn)算的意義，掌握乘法算式各部分的名稱。這樣編排由學(xué)生活動中同數(shù)相加的計(jì)算引出乘法，容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對“乘法”產(chǎn)生親切感。

　　3、教材重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：初步了解乘法的含義,能把相同加數(shù)連加改寫成乘法算式。

　　難點(diǎn)：理解乘法的含義。

　　解決重難點(diǎn)的策略：讓學(xué)生用三角板、五角星、小雨傘和小棒，通過小組合作，動手操作來理解和掌握乘法的算理。

　　三、學(xué)前分析

　　學(xué)生在已經(jīng)學(xué)過多個數(shù)相加的基礎(chǔ)上，初步來學(xué)習(xí)乘法對學(xué)生來說并不困難。我班學(xué)生大部分能掌握，有一小部分不能很好掌握，對于這幾個小朋友還需花時間來輔導(dǎo)幫助他們理解兩位數(shù)減法的算理。

　　四、目標(biāo)預(yù)設(shè)：

　　1、使學(xué)生經(jīng)歷乘法產(chǎn)生的過程,初步感知乘法的含義。

　　2、知道乘法算式的讀法,認(rèn)識乘號。使學(xué)生知道乘法算式中各部分的名稱。

　　3、在探索乘法算式的過程中,能進(jìn)行有條理的思考。

　　4、能與同伴合作探究,寫出乘法算式。

　　5、在自主學(xué)習(xí)、合作交流、解決問題的過程中,初步體驗(yàn)乘法在日常生活中的作用。

　　五、課時安排

　　2課時

　　六、教學(xué)過程

　　（一）情景導(dǎo)入

　　1、小朋友們你們喜歡擺小棒嗎？

　　(出示小朋友們擺小棒的情景。他們邊擺小棒邊進(jìn)行對話：“我會用小棒擺小旗。”“我擺了五棵小樹。”“我也會擺。”“我也會。”)

　　師：你們會擺嗎?你們會擺什么呀?(學(xué)生踴躍回答。)

　　師：你們會用小棒擺這么多的作品，那我們也來做一個擺小棒的游戲好嗎?(生：好!)師：請你選一個自己最喜歡的圖案，老師幫你看著時間，看看你在規(guī)定的時間里能擺出多少個相同的作品。

　　(學(xué)生操作。)

　　師：誰愿意給大家介紹一下你的.作品?

　　生1：我擺了3座小房子。

　　生2：我擺了2顆星星。

　　生3：我擺了10個三角形。

　　生4：我擺了4棵小松樹。

　　二、發(fā)現(xiàn)問題，合作探索，解決問題

　　1、師：小朋友們真了不起，用不起眼的小棒擺出了這么美麗的作品。那么，請你觀察一下你擺了幾個作品?一個圖案用了幾根小棒?你擺的作品一共用了多少根小棒呢?你能用我們以前學(xué)過的數(shù)學(xué)知識來解決這個問題嗎?請你把算式寫在作業(yè)紙上。

　　(學(xué)生活動)

　　2、學(xué)生匯報，教師板書算式：

　　6+6+6=

　　7+7+7+7=

　　3+3+3+3+3+3+3+3+3+3=

　　3、師：小朋友們通過擺小棒列出了那么多加法算式，觀察這些算式你發(fā)現(xiàn)了什么?生：都是一樣的數(shù)。

　　4、師：對，每個算式中的加數(shù)都相同。小朋友們，以前我們學(xué)的加法頂多只有三個數(shù)相加，今天小朋友們列的加法算式有這么多數(shù)加在一起，你們能列出這么長的算式，真了不起。

　　如果老師給你足夠的小棒讓你繼續(xù)擺，你打算擺出多少個？你還能列出算式嗎?(生：能)如果你擺了100個作品，你還能列出加法算式嗎?(學(xué)生：能!)那你想像一下你列的算式會怎么樣啊?

　　生1：算式很長。

　　生2：本子上都寫不下了。

　　生3：可能寫滿了黑板也寫不完算式。

　　生4：寫起來太麻煩了。

　　5、師：是啊，看來這樣的算式寫起來還真麻煩。那你們能不能研究一種寫起來簡便的方法，讓很長的連加算式變得簡便點(diǎn)呢?例如黑板上同學(xué)列的這個10個3相加算式，能不能想個辦法讓這個算式寫起來簡單些，或者發(fā)明一種新的表示方法來代替這個加法算式呢?

　　二年級數(shù)學(xué)上冊《乘法的初步認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計(jì) 2

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊第44～46頁例1和“做一做”及練習(xí)題。

　　學(xué)情分析：

　　學(xué)習(xí)乘法的初步認(rèn)識時，學(xué)生已學(xué)習(xí)了加法的相關(guān)知識，并且也學(xué)習(xí)了找規(guī)律、分類等一些數(shù)學(xué)認(rèn)知策略，具備了一些知識經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生在生活中有一組一組數(shù)的經(jīng)驗(yàn)，通過一年級的學(xué)習(xí)，學(xué)生有一定的動手操作能力，為學(xué)習(xí)乘法的初步認(rèn)識奠定基礎(chǔ)。有些學(xué)生在生活中聽說過乘法，有的學(xué)生甚至還會背乘法口訣，但不知其所以然，教師若能很好地把學(xué)生帶入學(xué)習(xí)乘法的數(shù)學(xué)園地，一定能激發(fā)學(xué)生探究乘法的欲望，根據(jù)課標(biāo)的要求，教材的編排意圖和學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，確定教學(xué)目標(biāo)如下：教學(xué)目標(biāo)：

　　1、讓學(xué)生在具體的情境中體會乘法運(yùn)算的意義，認(rèn)識相同加數(shù)相加可以用乘法計(jì)算，認(rèn)識乘號，能正確讀、寫乘法算式。

　　2、讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作、比較、歸納等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程，體驗(yàn)求幾個相同加數(shù)的和，用乘法計(jì)算比較簡便。

　　3、感受數(shù)學(xué)知識與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，更加熱愛數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　知道乘法運(yùn)算的意義，能把相同加數(shù)連加改寫乘法算式。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　初步體會乘法運(yùn)算的意義，理解乘號前、后兩個數(shù)所表示的不同意義，識別相同加數(shù)。教具準(zhǔn)備：課件小棒若干練習(xí)紙

　　教學(xué)過程

　　一、創(chuàng)設(shè)情景

　　師：孩子們，假期的時候爸爸媽媽都帶你們?nèi)ミ^游樂園吧，那里是小朋友們最喜歡去的地方，今天老師就帶你們這些聰明的孩子去逛一逛。大家看這里都有什么呀？

　　學(xué)生可能說：小火車、過山車、摩天輪、小桌子等等。

　　師：

　　①摩天輪上有多少人？你會列式嗎？學(xué)生列式，教師板書4＋4＋4＋4＋4=20同意嗎？師：一起來讀一讀這個算式

　　你為什么這樣列式？（每組有4個人，一共有5組）有幾個4相加？

　　②過山車上有多少人？你會列式嗎？學(xué)生列式，教師板書2＋2＋2＋2＋2＋2=12

　　你為什么這樣列式？（一組有2人，一共有6組）有幾個2相加？

　　③小火車上有多少人？你會列式嗎？學(xué)生列式，教師板書3＋3＋3＋3=12

　　你為什么這樣列式？（一組有3人，一共有4組）有幾個3相加？

　　好，那我們一起看看，他們這樣列式你們同意嗎？（同意）

　　二、探索新知

　　1、觀察P45擺小棒的情境圖

　　看老師這里的小朋友在做些什么？（課件出示P45的情境圖）這里正在進(jìn)行有趣的拼圖游戲。師：誰能說說每個小朋友擺出了什么圖形？

　　（雨傘，菱形，房子，樹，三角形，五角星）

　　小明擺的是什么？擺了幾把雨傘？每把雨傘用了多少根小棒？一共用了多少根小棒？怎樣列式？學(xué)生說算式，教師板書

　　分別觀察每個同學(xué)擺的圖形，請同學(xué)說一說擺的是什么？擺幾個？每個用幾根小棒？一共用多少根？學(xué)生列式，教師板書

　　（相同加數(shù)的算式寫左邊，不同加數(shù)的算式寫右邊）

　　（2）分類。

　　師：仔細(xì)觀察左邊的算式，默默地讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？左邊這些算式都有什么相同的地方？

　　生：都是加法算式，加數(shù)都一樣

　　師：再仔細(xì)觀察右邊的算式，默默地讀一讀，你又發(fā)現(xiàn)了什么？這些算式和左邊的算式比較有什么不一樣的地方？

　　生：加數(shù)都不相同

　　師：那這樣看來，黑板上這些算式就可以分為兩類，是哪兩類？

　　生：

　　師：對！一類是加數(shù)不相同的，另一類是加數(shù)都相同的。左邊每個算式加數(shù)是都相同嗎？（引導(dǎo)學(xué)生再次觀察黑板左邊的.算式，感知每個算式中的相同加數(shù)）

　　師：這么長的算式讀時或?qū)憰r方便嗎？麻煩嗎？（麻煩）你們想不想知道數(shù)學(xué)家是用什么方法進(jìn)行簡便計(jì)算的？（生：想）300多年前，英國的數(shù)學(xué)家歐德萊想出了用乘法計(jì)算，并一直沿用到今天。我們今天就一起來學(xué)習(xí)“乘法的初步認(rèn)識”（板書：乘法的初步認(rèn)識）。

　　（3）認(rèn)識乘法、乘號

　　觀察黑板左邊第一個算式4＋4＋4＋4＋4=20

　　師：在這個算式中加數(shù)是幾？（板書4）有幾個相同加數(shù)？（板書5）這個算是表示幾個幾相加？表示5個4相加可以用乘法算式5x4表示

　　5x45是什么？相同加數(shù)的個數(shù)4是什么？相同加數(shù)

　　乘號

　　這個符號x與我們以前學(xué)過的+有什么不同地方？

　　師：乘法和我們以前學(xué)過的加法、減法一樣，也有一個運(yùn)算符號，加法算式里的這個符號叫加號，乘法算式里的這個符號叫什么？叫乘號。乘號的寫法是“x”，乘號像什么？乘號在寫的時候，先寫“／”，再寫“﹨”，學(xué)生書空。乘號在讀的時候，我們讀“乘”。求幾個相同加數(shù)的和，可以用乘法來表示。這個算式讀作：5乘4等于20表示5個4相加5個4相加還可以用乘法算式4x5表示4x5=20讀作：4乘5等于20你會把加法算式改寫成乘法算式了嗎？下面幾個加法算式請你自己在練習(xí)本上改寫寫完后投影展示交流

　　（4）擺小棒

　　現(xiàn)在每個小朋友都有一捆小棒，你覺得用3根小棒可以擺什么圖形？三角形老師計(jì)時，看誰在規(guī)定的時間內(nèi)擺的多，開始！

　　學(xué)生擺圖形，師：擺好了嗎？你擺一個圖形用幾根小棒？擺了幾個這樣的圖形？擺了幾個幾？一共用了幾根小棒？把加法算式寫到題卡上，再改寫成乘法算式，集體交流。

　　三、應(yīng)用拓展鞏固乘法

　　1、基礎(chǔ)練習(xí)：

　　①、改寫加法算式

　　②、做一做讓學(xué)生先說一說圖意，明確計(jì)算“一共有多少個小朋友蕩秋千？”的問題之后，獨(dú)立填寫加法算式和乘法算式。然后，請幾名學(xué)生說一說自己寫的算式和想法。

　　③、游戲老師每次拍4下，拍3次，老師一共拍了多少下？請同學(xué)寫乘法算式。

　　④、延伸應(yīng)用：找一找生活中哪些問題可以用乘法解決？

　　（古詩中的字?jǐn)?shù)）、（藥片數(shù)）、（小組人數(shù)）等

　　四、全課總結(jié)

　　這節(jié)課你學(xué)會了什么？

　　今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了乘法，我們知道許多相同的數(shù)加在一起可以用乘法來表示，而且寫成乘法特別的簡便。我們以后還會學(xué)習(xí)許多有關(guān)乘法的知識，還會遇到更多的挑戰(zhàn)。老師相信你們一定能運(yùn)用自己聰明的頭腦和靈巧的雙手戰(zhàn)勝每一次挑戰(zhàn)，學(xué)到更多的知識！你們能不能做到？

　　二年級數(shù)學(xué)上冊《乘法的初步認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計(jì) 3

　　一、教學(xué)內(nèi)容：

　　乘法的初步認(rèn)識P47、48例1例2

　　二、教材分析：

　　教材首先用小學(xué)生比較熟悉的公園里的一些娛樂活動，提供素材，為認(rèn)識乘法作準(zhǔn)備。通過實(shí)物圖、加法算式與乘法算式相對照；乘法算式的讀法、意義與乘法算式相對照．這樣形數(shù)的有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生初步認(rèn)識乘法．在認(rèn)識乘法過程中學(xué)會乘法算式的讀法和寫法．

　　三、學(xué)情分析：

　　“乘法的初步認(rèn)識”這一學(xué)習(xí)內(nèi)容，是學(xué)生剛剛接觸的學(xué)習(xí)內(nèi)容，對于低年級學(xué)生的理解能力而言，是一個比較抽象的知識。因此，只有讓學(xué)生通過實(shí)物圖等，獲得大量的感性認(rèn)識，才能逐步形成“乘法”的概念。在初步形成“乘法”的.概念前，讓學(xué)生通過“列加法算式”體悟遇到這種情況用加法真的很麻煩，學(xué)生有了這種體悟后，引導(dǎo)他們?nèi)ハ敫棉k法，就有了很大激情、動力。

　　四、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、創(chuàng)設(shè)情境，在動腦、動手、動口中體會乘法的意義。

　　2、認(rèn)識乘號，初步掌握乘法算式的寫法和讀法。

　　五、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：乘法的意義，認(rèn)識乘號，會讀、寫乘法算式。

　　難點(diǎn)：把加法算式改寫為乘法算式。

　　教學(xué)策略：在比較中認(rèn)識新知識

　　六、教學(xué)具準(zhǔn)備：

　　教學(xué)課件

　　七、教學(xué)過程：

　　（一）情境導(dǎo)入：同學(xué)們你們喜歡去哪兒玩？我們一起看看這些小朋友在什么地方玩得這么開心？

　　課件出示主題圖：仔細(xì)觀察，他們在玩什么？讓學(xué)生觀察后說一說。

　　（二）探索新知

　　教學(xué)例1：

　　（1）整體感知，初步認(rèn)識乘法。

　　游樂園里的確很好玩，其實(shí)在這里還藏著很多數(shù)學(xué)秘密呢！根據(jù)我們觀察到的你能提出什么數(shù)學(xué)問題？

　　課件出示旋轉(zhuǎn)小飛機(jī)圖。問：每架小飛機(jī)里有多少人？（3人一共有幾個同學(xué)在玩旋轉(zhuǎn)小飛機(jī)？學(xué)生分小組討論。

　　指名上臺數(shù)一數(shù)，列出加法算式。

　　3個3個地數(shù)，一共有5個3，寫出加法算式是：3+3+3+3+3=15。課件出示旋轉(zhuǎn)小火車圖。

　　問：每個車廂里有多少人？（6人）有幾個這樣的車廂？（4人）你能列出加法算式嗎？（6+6+6+6=24）

　　課件出示過山車圖。

　　過山車?yán)锕灿卸嗌偃耍浚颗攀?人，有7排，那就是7個2,。）你能列出加法算式嗎？（2+2+2+2+2+2+2=14）

　　（2）觀察這幾道算式，它們有什么共同的特點(diǎn)？（這些算式的加數(shù)都一樣。）3+3+3+3+3=156+6+6+6=242+2+2+2+2+2+2=14

　　師：數(shù)一數(shù)，這是幾個幾相加？（5個3相加，4個6相加，7個2相加。

　　（3）在2+2+2+2+2+2+2=14中，你知道算式里面有幾個2

　　（4）每人幾只眼睛？20人呢？怎樣列式？學(xué)生說老師寫？看到老師寫你們有什么感受？

　　為了簡便地表示像這樣的連加算式，人們就用乘法來計(jì)算.今天我們來學(xué)習(xí)一種新的計(jì)算方法——乘法。（板書課題。）

　　提問：2+2+2+2+2+2+2=14這個連加算式表示什么？（7個2相加，和是14。）指出：這種加數(shù)相同的加法，還可以用乘法表示。寫成乘法算式是2x7=14或7x2=14。

　　說明：“x”叫乘號，按照從左到右的順序讀乘法算式。

　　2x7=14，讀作：2乘7等于14；7x2=14，讀作7乘2等于14。（板書）

　　2、用乘號算式表示。

　　同學(xué)們數(shù)一數(shù)“3+3+3+3+3=15”里面有幾個3？(5個3相加。)你能寫出乘法算式嗎？學(xué)生試著寫出：5x3=15,3x5=15，并讀一讀。

　　6+6+6+6=24，這里面有幾個6，你能寫出乘法算式嗎？學(xué)生試著寫出：6x4=24,4x6=24，指名讀算式。

　　二年級數(shù)學(xué)上冊《乘法的初步認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計(jì) 4

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1.在解決實(shí)際問題中，使學(xué)生初步了解乘法的含義，了解乘法與加法之間的聯(lián)系。初步掌握乘法算式的讀法和寫法。通過多媒體演示，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和實(shí)踐能力。

　　2.學(xué)生在經(jīng)歷觀察、比較、歸納等學(xué)習(xí)過程中，逐步對乘法有初步的認(rèn)識，體會乘法運(yùn)算與實(shí)際生活的聯(lián)系。

　　3.通過學(xué)生熟悉喜歡的情境和數(shù)學(xué)知識本身的魅力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣；體會數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系；感受乘法的應(yīng)用價值。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　幫助學(xué)生通過觀察概括出每道題是幾個幾相加，并能改寫成乘法算式。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解乘法的含義，正確列式。

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件

　　五、教學(xué)過程：

　　（一）情境導(dǎo)入

　　師:同學(xué)們喜歡去游樂場玩嗎?現(xiàn)在老師就帶大家去游樂場看一看。請同學(xué)們仔細(xì)觀察,小朋友在玩哪些游樂項(xiàng)目?

　　生:有玩小飛機(jī)的,有玩小火車的,還有玩過山車的……

　　（二）探究新知

　　1.解決問題，體會加法含義。

　　師:從小朋友的臉上可以看出他們玩得可高興了。我們先來看看小飛機(jī)里有多少人？

　　出示：

　　師：怎么算出來的`？誰來列算式？

　　生：3+3+3+3+3=15

　　師：我們接著來看看小火車?yán)锕灿卸嗌偃耍?/p>

　　師：怎樣列式呢？

　　生：6+6+6+6=24

　　師：我們最后來看看過山車?yán)锕灿卸嗌偃耍?/p>

　　師：怎樣來列式呢？

　　生：2+2+2+2+2+2+2=14

　　2.認(rèn)識“相同加數(shù)”和“幾個幾”。

　　出示：3+3+3+3+3=15

　　6+6+6+6=24

　　2+2+2+2+2+2+2=14

　　師：請你觀察上面的這些加法算式，它們有什么特點(diǎn)？

　　小結(jié)：在一個加法算式中，如果每個加數(shù)都相同，我們就稱這些加數(shù)為“相同加數(shù)”。這些算式就是在“求幾個相同加數(shù)的和。”

　　師：說說每個算式的相同加數(shù)是幾？是在求幾個幾相加？

　　3+3+3+3+3=155個3相加

　　6+6+6+6=244個6相加

　　2+2+2+2+2+2+2=147個2相加

　　3.理解乘法的含義。

　　師：剛才寫了這么多個2，算式很長，寫起來比較麻煩，有什么好辦法嗎？

　　我們今天學(xué)習(xí)一種比較簡便的方法——乘法。這種加數(shù)相同的加法還可以用乘法表示。

　　師：2+2+2+2+2+2+2=14表示7個2相加等于14，也可以寫成：

　　2x7=14或7x2=14

　　師：這是一個新的運(yùn)算符號“x”，它叫乘號，讀作：乘。

　　這兩個乘法算式讀作：2乘7等于14。7乘2等于14。

　　小結(jié)：像這樣求幾個相同加數(shù)的和，除了用加法計(jì)算外，還可以用乘法計(jì)算。列乘法算式時，先看相同加數(shù)是幾，再數(shù)有幾個相同加數(shù)，然后把這兩個數(shù)相乘。

　　出示：3+3+3+3+3=15

　　6+6+6+6=24

　　師：請把這兩個加法算式寫成乘法算式。

　　（三）拓展延伸

　　1.師：今天我們學(xué)習(xí)了一種新的運(yùn)算“乘法”，認(rèn)識了“乘號”，我們就來看看“乘號的由來”。

　　2.完成教材第48頁做一做1、2。

　　二年級數(shù)學(xué)上冊《乘法的初步認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計(jì) 5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生經(jīng)歷乘法產(chǎn)生的過程，初步感知乘法的含義。

　　2、知道乘法算式的讀法，認(rèn)識乘號。

　　3、在探索乘法算式的過程中，能進(jìn)行有條理的思考。

　　4、能與同伴合作探究，寫出乘法算式。

　　5、在自主學(xué)習(xí)、合作交流、解決問題的過程中，初步體驗(yàn)乘法在日常生活中的作用。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　初步了解乘法的含義，能把相同加數(shù)連加改寫成乘法算式。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解乘法的含義。

　　教具準(zhǔn)備：

　　課件。

　　教學(xué)過程：

　　一、情景導(dǎo)入。

　　1、出示課件。

　　小朋友們?nèi)ミ^游樂園嗎？去游樂園干什么？今天這節(jié)課老師要求大家?guī)е浑p數(shù)學(xué)的眼睛去逛逛游樂園。（課件出示主題圖）

　　2、引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面。

　　（1）從面畫上，你們看到了什么？

　　（2）根據(jù)你們看到的'情景能不能提出一些數(shù)學(xué)問題？

　　（3）想一想：怎樣才能解決這些問題？

　　（4）學(xué)生匯報，教師板書：

　　3+3+3+3=12

　　2+2+2+2+2+2=12

　　4+4+4+4+4=20

　　3+3+3=9

　　（5）請同學(xué)們看看這些算式，它們有什么共同的特點(diǎn)？

　　學(xué)生回答后教師歸納：它們的共同點(diǎn)是每一道算式中的加數(shù)都是相同的。像這樣求幾個相同加數(shù)的和，除了用加法計(jì)算外，還可以用另一種運(yùn)算表示，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的乘法。（板書課題：乘法的初步認(rèn)識）

　　二、探究新知

　　1、引導(dǎo)學(xué)生寫出乘法算式，教學(xué)讀法。

　　（1）“3+3+3+3=12”這道加法算式，如果用乘法去計(jì)算，該怎樣寫？

　　（2）如果有更多的3相加，例如10個3、100個3又該怎么寫？

　　（3）這道題的相同的加數(shù)是幾？有幾個這樣的加數(shù)？結(jié)果是多少？

　　像這樣好多個3相加求和的，還可以用“乘法”來算。我們就先來研究3+3+3+3這道算式吧，數(shù)學(xué)家們把4個3連加的算式寫成乘法算式是——板書：3x4=12。

　　（4）認(rèn)識“x”號。

　　“x”號，它與我們認(rèn)識的加號、減號一樣，也是一種運(yùn)算符號。

　　（5）教學(xué)乘法算式的讀法。

　　3x4=12 讀作：3乘4等于12。

　　（6）教學(xué)“3x4=12”的意思。

　　“3”表示相同加數(shù)，“4”表示相同加數(shù)的個數(shù)，“12”表示相同加數(shù)的和。（4個3相加可以寫成3x4=12，也可以寫成4x3=12，這里都表示4個3相加。）

　　（7）請同學(xué)們將其余三道加法算式也改寫成乘法算式。

　　（8）聽學(xué)生匯報，評價學(xué)生的匯報結(jié)果。

　　2、玩游戲。

　　（1）同學(xué)們喜歡用小棒擺圖案嗎？現(xiàn)在我們就和圖中小朋友們一起擺一擺圖案，比比看誰擺得又快又好！

　　（2）出示例子。

　　（3）說一說擺出了什么圖案？

　　（4）要擺出這些漂亮的圖案，分別要用多少根小棒？

　　A、組織學(xué)生交流（教學(xué)根據(jù)學(xué)生回答相應(yīng)板書）。

　　B、讓學(xué)生仔細(xì)觀察，將板書的算式進(jìn)行分類。

　　C、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)上面算式的加數(shù)有什么特點(diǎn)？（一邊加數(shù)相同，一邊加數(shù)不相同）

　　（5）想一想：14+6=20能不能改寫成乘法算式？為什么？

　　（不能改寫，只有加數(shù)相同才能改寫成乘法算式，因?yàn)檫@兩個加數(shù)不相同，所以不能寫成乘法算式。）

　　三、鞏固練習(xí)。

　　1、完成教材第46頁“做一做”。

　　2、完成教材練習(xí)九第1、2、3、4題。

　　3、試一試，你是最棒的。

　　6x3讀作（），表示（）

　　5x4讀作（），表示（）

　　2x7讀作（），表示（）

　　4、我最棒。

　　（）+（）+（）+（）+（）=（）x（）

　　四、課堂小結(jié)。

　　通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道幾個相同的數(shù)連加，可以用乘法計(jì)算。寫乘法算式時，要明確相同的加數(shù)是幾、有幾個這樣的加數(shù)，在這兩個數(shù)中間寫上乘號。讀乘法算式時，按從左到右的順序讀。這節(jié)課，同學(xué)們都學(xué)了不少新知識，下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)乘法的知識。

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　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)生在具體情境中體會乘法運(yùn)算的意義，知道同數(shù)相加可以用乘法計(jì)算，體會乘法算式的簡便性，掌握乘法算式的讀法和寫法，知道乘法算式中各部分的名稱。

　　2、通過情境活動，培養(yǎng)學(xué)生分析、比較、綜合、抽象概括等初步邏輯思維能力，感受數(shù)學(xué)思考過程的合理性。

　　3、滲透數(shù)學(xué)知識來源于實(shí)踐的思想，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　在具體情境中體會乘法運(yùn)算的意義，能把相同加數(shù)連加改寫成乘法算式。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解同數(shù)連加與乘法的關(guān)系。

　　教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

　　教科書第44頁游樂場情景放大圖，以練習(xí)九的第2題為基本內(nèi)容的乘法算式卡片；每個學(xué)生準(zhǔn)備20～30根小棒。

　　教學(xué)過程：

　　一、情景引入。

　　1．出示游樂場情景圖。

　　師: 小朋友們節(jié)假日你們喜不喜歡跟爸爸媽媽去公園里的游樂場玩呀！

　　生：喜歡。

　　師：那今天你們愿不愿意跟蔡老師去公園里的游樂場看看呢？

　　生：愿意。

　　師: 瞧，他們玩的多開心呀！我們來看這些小朋友和他們的爸爸、媽媽在做什么。（把學(xué)生的注意力引向畫面。）

　　2．讓學(xué)生觀察畫面，提出問題。

　　師：請同學(xué)們仔細(xì)觀察，從圖中你都看到了什么？誰來說一說？

　　生：有摩天輪、過山車、小火車......

　　師：你能根據(jù)你所說的提出一些數(shù)學(xué)問題嗎？

　　適當(dāng)給予啟發(fā)引導(dǎo)：有小朋友跟爸爸、媽媽坐小火車，瞧；這列小火車上坐了多少人呢？（請學(xué)生自由發(fā)言，提出問題。）

　　生1：過山車上坐了多少人？

　　生2：5個觀纜車吊廂里有多少人？

　　3．解決問題。

　　師：同學(xué)們真棒！發(fā)現(xiàn)了這么多問題，誰能解答剛才的問題呢？

　　（1）算一算：（學(xué)生解答，教師有選擇地板書算式）

　　3+3+3+3=12 2+2+2+2+2+2+2=12 4+4+4+4+4=20

　　（2）交流計(jì)算方法和結(jié)果。

　　師：小朋友們，要分別算出玩各種游戲的人數(shù)，除了用加法計(jì)算外，還有其他方法嗎？那么就請小朋友和老師一起去尋找。

　　二、新課。

　　1．?dāng)[圖形游戲。

　　談話：同學(xué)們會用小棒擺圖形嗎？請同學(xué)們拿出準(zhǔn)備好的小棒，擺出你喜歡的圖形。擺小樹、小傘、房子、亭子……想擺什么，就擺什么。現(xiàn)在開始擺圖形。

　　2．交流。

　　（1）擺好后，算一算自己用了多少根小棒。

　　（2）小組為單位交流。說一說自己擺的是什么圖形，用了多少根小棒。并把算式寫在紙上。

　　（3）請各組把每個加數(shù)都相同的等式寫在黑板上。

　　3．乘法。

　　（1）讓學(xué)生觀察黑板上的各等式，找出它們的共同的特點(diǎn)：每個等式中的'加數(shù)都相同。

　　（2）說明：算幾個相同數(shù)連加，除了用加法外，還可以用另外的方法──乘法。（板書：乘法）

　　（3）以3+3+3+3+3+3=18為例，教學(xué)乘法算式的寫法和讀法。

　　①提問：這個連加算式表示什么？（6個3連加的和是18）

　　根據(jù)學(xué)生的回答，板書： 6 3

　　②指出：求6個3相加是多少，可以用乘法計(jì)算。接著在6和3中間寫上“x”，向?qū)W生說明“x”叫乘號，并說明乘號的寫法：先寫“/”，再寫“”。

　　③把寫法算式寫完整：告訴學(xué)生，按照從左到右的順序讀乘法算式，6x3=18讀作“六乘三等于十八”。

　　④告訴學(xué)生：用乘法算6個3連加得多少，也可以先寫加數(shù)3，寫作：3x6=18。

　　這個算式怎樣讀？（三乘六等于十八）

　　4．嘗試。

　　（1）請學(xué)生試把黑板上其他的加法算式寫成乘法算式。

　　（2）交流。請學(xué)生說一說自己是怎樣想的。

　　5．小結(jié)。

　　學(xué)生完成了乘法算式之后，給學(xué)生以充分的肯定。然后，

　　小結(jié)：求幾個相同數(shù)連加的和，可以用乘法計(jì)算。

　　三、練習(xí)鞏固。

　　1．教科書第46頁的“做一做”。讓學(xué)生先說一說圖意，明確計(jì)算“一共有多少個小朋友蕩秋千？”的問題之后，獨(dú)立填寫加法算式和乘法算式。然后，請幾名學(xué)生說一說自己寫的算式和想法。給學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生以啟發(fā)。

　　2．練習(xí)九的第1題。先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再組織交流。加法算式可能出現(xiàn)2+2+2+2和4+4，請學(xué)生說一說自己的想法，說得有理，就給予充分肯定。讓學(xué)生在交流中進(jìn)一步體會幾個相同的數(shù)連加，可以用乘法算。同時，培養(yǎng)學(xué)生從不同的角度觀察、思考問題，尋求解決問題的方法。

　　3．練習(xí)九的第2題。逐一出示乘法算式卡片，用齊讀、分組讀不同形式，讓學(xué)生練習(xí)乘法算式的讀法。

　　4．練習(xí)九的第3題。讓學(xué)生獨(dú)立完成，可以直接填書上。完成后同桌交換互相檢查評價。

　　5．練習(xí)九的第4題。讓學(xué)生先觀察圖，確定圖下面兩個“（）”里分別填寫數(shù)幾，再根據(jù)圖意填寫乘法算式和讀法。讓學(xué)生獨(dú)立思考，填寫。之后，同桌互相讀一讀填寫的乘法算式，并互相檢查是否全填寫正確。

　　四、總結(jié)

　　1．請學(xué)生回憶：

　　這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么知識？

　　2．教師總結(jié)：

　　通過這節(jié)課學(xué)習(xí)，我們知道幾個相同的數(shù)連加，可以用乘法計(jì)算。寫乘法算式時，要明確相同的加數(shù)是幾、有幾個這樣的加數(shù)，在這兩個數(shù)中間寫上乘號。讀乘法算式時，按從左到右的順序讀。這節(jié)課，每個小朋友都學(xué)了不少新知識，下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)乘法的知識。

　　二年級數(shù)學(xué)上冊《乘法的初步認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計(jì) 7

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．通過練習(xí)進(jìn)一步理解同數(shù)連加和乘法之間的聯(lián)系。

　　2．在應(yīng)用乘法解決現(xiàn)實(shí)問題過程中培養(yǎng)初步的應(yīng)用意識和問題解決的能力。

　　3．感受乘法的在問題解決中的作用，激發(fā)學(xué)習(xí)乘法的興趣。

　　教學(xué)難重點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：通過練習(xí)，進(jìn)一步鞏固學(xué)生對加法和乘法之間關(guān)系的理解，準(zhǔn)確讀、寫乘法算式。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　教師準(zhǔn)備：多媒體課件，實(shí)物投影儀。

　　學(xué)生準(zhǔn)備：練習(xí)本。

　　教學(xué)過程

　　一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　同學(xué)們，前面課我們認(rèn)識了乘法，你想用前面學(xué)習(xí)的乘法知識去解決身邊的問題嗎？今天這節(jié)課我們就進(jìn)一步認(rèn)識前面學(xué)習(xí)的`乘法。

　　板書課題：乘法的初步認(rèn)識的練習(xí)

　　二、基礎(chǔ)練習(xí)，鞏固意義

　　補(bǔ)充題：把加法算式改寫成乘法算式。

　　3＋3＋3＋3＝□x□5＋5＝□x□

　　（1）生讀題，獨(dú)立完成。

　　展示：3＋3＋3＋3＝3x4，5＋5＝2x5。

　　（2）思考交流：

　　你是怎么想的？

　　小結(jié)：第一個加法算式，每一個加數(shù)都是3，有4個這樣的3，所以可以寫成4x3或者3x4；第二個加法算式是2個5相加，相同加數(shù)是5，有2個，所以可以寫成2x5或5x2。

　　三、綜合練習(xí)，整體提升

　　1．練習(xí)一第5題。

　　（1）第（1）小題。

　　觀察這幅圖，你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息，請將信息填在括號里？

　　要求一共有多少根胡蘿卜？采用什么方法？

　　你是怎么得出乘法算式的？

　　（2）第（2）小題。

　　仔細(xì)觀察，將信息填在括號里。

　　要求一共有多少個面包？采用什么方法？看第二種方法，你是怎么得出乘法算式的？

　　觀察這兩個乘法算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　初步感受：兩個因數(shù)，其中一個為1，另一個因數(shù)為5，最后的積是5。

　　（3）第（3）小題。

　　有多少個盤子？每個盤子里有幾個蘋果？所以是幾個幾？一共有多少個蘋果？你怎么解決這個問題？

　　2.練習(xí)一第6題

　　學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視，集體評議。

　　第1幅圖中，是幾個幾相加？可以怎樣列式？為什么？第2幅圖中，可以填幾個幾呢？怎么列式呢？（4x6或6x4）為什么用乘法算式呢？

　　小結(jié)：求幾個相同加數(shù)的和可以用乘法計(jì)算。

　　3．完成練習(xí)一第7題

　　生先獨(dú)立完成，教師巡視，再集體評議。

　　4個6相加，你用什么方法計(jì)算？和是多少？為什么可以用乘法計(jì)算？

　　2x3＝（）＋（）＋（）＝（）＋（）引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)表意見：第一個加法算式，有幾個相同的加數(shù)？（3個）所以2x3可以看成幾個幾相加；第二個加法算式，有幾個相同的加數(shù)？（2個）所以可以看成幾個幾相加。

　　4．練習(xí)一第8題。

　　仔細(xì)讀題，說說題目是什么意思？你覺得什么樣的算式才是朋友？

　　分小組內(nèi)討論，教師巡視指導(dǎo)。

　　交流：小兔子3x4的朋友有哪些？一共有幾個朋友？熊貓呢？……

　　四、拓展練習(xí)，發(fā)展提高

　　1．完成練習(xí)一第９題。

　　先觀察這幅圖。

　　從圖上獲得了哪些信息？你能根據(jù)這些信息提出用乘法解決的問題嗎？小組內(nèi)討論一下。

　　學(xué)生獨(dú)立解決這些問題，再集體交流：為什么這兩個問題都可以用乘法來解決？

　　2．補(bǔ)充題

　　一個三角形有幾條邊？下面每個圖形中有多少個三角形？一共有幾條邊？

　　一個三角形有幾條邊？（3條）。仔細(xì)觀察這些圖形，每一個圖形中有幾個三角形？一共有多少條邊？

　　小組討論，集體匯報：

　　（1）第一個圖形有3個三角形，一共有3＋3＋3=9條邊，因?yàn)槭?個3，所以可以寫成乘法算式3x3=9；

　　（2）第二個圖形有4個三角形，包含了4個3，一共有4x3=12條邊。

　　（3）第三個圖形有5個三角形，包含了5個3，一共有3x5=15條邊。

　　五、全課總結(jié)，概括提升

　　通過今天這節(jié)課的復(fù)習(xí)，你有什么新的收獲？

　　二年級數(shù)學(xué)上冊《乘法的初步認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計(jì) 8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、在認(rèn)識幾個幾的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)乘法的含義，知道乘法算式各部分的名稱，會讀、寫乘法算式。

　　2、能初步用乘法概念觀察現(xiàn)象，在與加法的比較中體會用乘法寫比較簡便。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察推理能力和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣及合作意識。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　老師準(zhǔn)備交互式課件、卡片、實(shí)物等，學(xué)生準(zhǔn)備20個圓片。

　　教學(xué)過程：

　　一、引入新課

　　1、師：小朋友，你喜歡我們的學(xué)校嗎？今天老師要帶你們參觀一所特殊的學(xué)校（動物學(xué)校）。瞧，這是一所動物學(xué)校，學(xué)校的.大門上寫著一些加法算式，你們會算嗎？選你喜歡的一道來算算吧。

　　2、師：觀察這些加法算式中的加數(shù)，誰能把這些算式分成兩類？

　　二、認(rèn)識“幾個幾”

　　1、師：現(xiàn)在我們一起進(jìn)去看一看。（出示主題圖）咦，小動物們正在課間活動呢！

　　（1）從圖中你了解到兔子有幾只？雞呢？你是怎樣數(shù)的？

　　（2）誰能用算式表示兔子一共有多少只？

　　（3）這是幾個2相加？讓我們一起來數(shù)一數(shù)：1個2、2個2、3個2。

　　（4）誰還能用算式表示出雞一共有多少只？它表示有幾個幾相加？

　　2、師：仔細(xì)觀察這兩個加法算式，你發(fā)現(xiàn)它們有什么共同的地方？象這樣有幾個相同數(shù)相加的算式，我們叫它求幾個幾的和。（板書：幾個幾）

　　3、動手?jǐn)[幾個幾。

　　師：現(xiàn)在我們也來學(xué)擺幾個幾。

　　（1）請大家拿出圓片擺一擺。每堆擺2個圓片，擺4堆。看看你擺了幾個2？求一共擺了幾個圓片，用加法怎樣列式？

　　（2）再請每堆擺4個圓片，擺2堆。看一看是擺了幾個4？怎樣列式求擺了多少個圓片？

　　（3）請大家任意擺出幾個幾，然后說給同桌聽。

　　師：其實(shí)，我們在擺幾個幾時，只要每一堆同樣多就可以了。

　　4、師：老師也擺了一些花片，你知道一共擺了多少個？你是怎樣看圖的？怎樣列式？是幾個幾？

　　5、師：這兩道加法算式的得數(shù)相同嗎？為什么？

　　三、認(rèn)識乘法

　　1、師：我們再去參觀一下動物學(xué)校的電腦室。（出示電腦圖片）一共有多少臺電腦？你是怎么知道的？（板書：2+2+2+2=8）

　　2、師：這是幾個2相加？（板書：4個2）求4個2相加是多少，還可以用一種新的運(yùn)算方法來計(jì)算，今天我們就一起來認(rèn)識乘法。（板書：認(rèn)識乘法）

　　3、認(rèn)識乘號、乘法各部分的名稱以及算式讀法。

　　（1）師：乘法像我們以前學(xué)過的加法和減法一樣，它也有自己的符號，說一說你見過的乘號是什么樣的？

　　（2）4個2相加用乘法算式可以寫成：4x2=8或2x4=8

　　（3）乘法算式各部分也有自己的名稱，誰知道乘號前面的這個叫什么？（板書：乘數(shù)）乘號后面的叫什么？乘得的結(jié)果呢？（板書：積）4 x 2 = 8或2 x 4 = 8乘數(shù)乘號乘數(shù)積

　　（4）這個算式你會讀嗎？（讀作“4乘2”）（讀作“2乘4”）

　　（5）動物學(xué)校還有一間稍大點(diǎn)的電腦室，里面一共有多少臺電腦呢？是幾個2？用加法和乘法你會列式嗎？

　　（6）動物學(xué)校還有一間特大的電腦教室，里面有100個2臺？現(xiàn)在用加法怎樣列式？讓我們一起來說一說。

　　師：你們感覺求100個2用加法算，算式寫起來怎樣？那可以怎樣寫？

　　四、練習(xí)應(yīng)用

　　1、課中活動——拍手游戲。

　　（1）剛才小朋友參觀了這么多地方，一定也累了，這樣吧，我們休息一會兒，來玩?zhèn)€游戲，怎么樣？先聽老師拍，你來數(shù)我拍了幾個幾，然后列出乘法算式；

　　（2）會玩了嗎？誰來試一試。（一名學(xué)生拍手，其余同學(xué)說一說）；

　　（3）你們想玩嗎？同桌一起玩一玩。

　　2、我們再來玩一會兒跳繩吧。每組有幾人？一共有幾個5人？求4個5是多少，用加法和乘法計(jì)算，怎樣列式？哪種寫法簡便？

　　3、“想想做做”第1題。

　　師：

　　（1）動物學(xué)校買了一些鋼筆獎給愛學(xué)習(xí)的小朋友。1盒里面有幾枝？一共有幾個2枝？用加法怎樣列式？用乘法呢？

　　（2）它們還為小朋友準(zhǔn)備了漂亮的鮮花呢。數(shù)一數(shù)1束花有幾朵？一共有幾個5朵？先用加法列式，再列乘法算式。

　　（3）參觀完了動物學(xué)校，我們該和小動物說再見了，現(xiàn)在我們再回頭看看大門上的這些加法算式，你認(rèn)為哪些算式可以用乘法計(jì)算？怎樣列式？

　　5、聯(lián)系生活。

　　師：在我們?nèi)粘Ｉ罘N經(jīng)常會碰到這種可以用乘法計(jì)算的問題。請大家想一想，說給大家聽一聽。

　　五、課堂總結(jié)：

　　這節(jié)課參觀動物學(xué)校，你們玩得開心嗎？學(xué)到了什么知識？有哪些收獲？板書設(shè)計(jì)

　　乘法的初步認(rèn)識+ 2 + 2 + 2 = 8 4 x 2 = 8或2 x 4 = 8 乘數(shù)乘號乘數(shù)積

　　二年級數(shù)學(xué)上冊《乘法的初步認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計(jì) 9

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．經(jīng)歷把幾個相同數(shù)的連加表示成乘法算式的學(xué)習(xí)過程，初步理解乘法的含義，知道乘法算式各部分的名稱，會讀、會寫乘法算式。

　　2．培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、比較、分析、推理能力。

　　3．初步感受乘法與加法的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生對乘法學(xué)習(xí)的興趣。

　　教學(xué)難重點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷把幾個相同數(shù)的連加表示成乘法算式的學(xué)習(xí)過程，初步理解乘法的含義，知道乘法算式各部分的名稱，會讀、會寫乘法算式。

　　教學(xué)難點(diǎn)：感受乘法與加法的聯(lián)系，初步理解乘法的含義。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　教師準(zhǔn)備：實(shí)物投影儀，課件。

　　學(xué)生準(zhǔn)備：小棒，圓片。

　　教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)鋪墊，引入新課

　　1．課件展示情境圖

　　請你仔細(xì)觀察這幅圖，你看到了什么？

　　2．提出數(shù)學(xué)問題

　　根據(jù)圖中的.這些信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？

　　引導(dǎo)學(xué)生提問，教師根據(jù)學(xué)生的回答同步板書：

　　3．解決問題

　　誰能解決這第一個問題？

　　每層樓有9扇窗戶，我想問3層樓共有多少扇窗戶？（共27扇窗戶。）你是怎么知道的?

　　教師再抽學(xué)生說一說怎么解決其他問題的，同步在相應(yīng)的問題后面板書算式。

　　4．感知“幾個幾”

　　觀察上面幾個算式，你發(fā)現(xiàn)了什么?把你的想法說給同桌聽一聽。

　　為什么用的加法？在“9+9+9=27”中，相同的加數(shù)是幾?有幾個相同的加數(shù)?

　　這個算式可以說是幾個幾相加?其余的算式分別表示幾個幾相加?

　　3．設(shè)置認(rèn)知矛盾，引出課題

　　（課件展示主題圖中3位同學(xué)踢毽的情境）

　　每組有幾人踢毽？

　　課件出示很多組同學(xué)踢毽（展示部分）

　　如果有這樣的100組同學(xué)同時踢毽，一共有多少人在踢毽呢？

　　（學(xué)生列算式）

　　列完了嗎?你有什么感覺?有沒有簡便方法?

　　4．揭示課題

　　像上面這樣的算式，在數(shù)學(xué)上可以用一種更簡便的方法計(jì)算，想學(xué)習(xí)這種方法嗎？（停留片刻）這就是我們要學(xué)習(xí)的一種新的新的運(yùn)算方法——乘法。（板書課題：乘法），乘法要學(xué)習(xí)的內(nèi)容還很多，今天只是初步認(rèn)識。（完善板書：的初步認(rèn)識）

　　二、自主構(gòu)建，理解意義

　　1．教學(xué)例1，初步理解乘法的意義。

　　（1）出示第2頁例１的植樹情境圖。

　　看到這幅圖，你想知道什么？

　　鼓勵學(xué)生采用不同的方法解決，并結(jié)合學(xué)生的回答教師同步板書：

　　（2）揭示聯(lián)系引出乘法算式。

　　像這樣求4個8相加是多少，除了可以用連加法計(jì)算，還可以用乘法計(jì)算，用8x4或者4x8來表示。

　　板書：

　　8x4讀作：8乘4

　　4x8讀作：4乘8

　　想一想，8x4等于多少？4x8等于多少？你是怎么想的？“x”叫乘號。

　　4+4+4+4+4+4+4+4=32用乘法應(yīng)怎樣表示？你是怎么想的?

　　（3）引導(dǎo)學(xué)生體會乘法算式更簡便。

　　你喜歡用加法算式還是乘法算式？為什么？

　　2．教學(xué)例2，進(jìn)一步體會乘法的意義。

　　（１）課件出示例2的情境圖。

　　觀察圖，你獲得哪些數(shù)學(xué)信息？

　　你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？

　　（一共有多少盆花？）

　　發(fā)現(xiàn)：每次擺3盆，擺了6次，所以是6個3。

　　加法算式就是：3＋3＋3＋3＋3＋3=18（盆）

　　寫成乘法算式怎么寫？

　　（2）認(rèn)識因數(shù)。

　　板書：在乘法里，乘號兩邊的數(shù)叫“因數(shù)”，乘得的結(jié)果叫“積”。

　　觀察上面算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　小結(jié)：像這樣幾個相同加數(shù)相加，可以用乘法計(jì)算。

　　三、練習(xí)應(yīng)用，鞏固內(nèi)化

　　1．課堂活動第1題。

　　看算式讀一讀，鞏固乘法算式的讀法，注意通過卡片與小組活動提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

　　2．課堂活動第2題。

　　同桌合作，一人先說算式，另一人根據(jù)所述擺小棒，然后交換角色活動。

　　3．課堂活動第3題。

　　前面我們遇到了:100個3連加的問題，現(xiàn)在你會解決了嗎？怎樣寫比較簡便？

　　四、反思總結(jié)，概括提升

　　今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你知道了些什么？

　　二年級數(shù)學(xué)上冊《乘法的初步認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計(jì) 10

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　乘法的初步認(rèn)識

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過動手操作，引導(dǎo)學(xué)生自主探索，經(jīng)歷幾個相同加數(shù)相加可以用乘法計(jì)算的學(xué)習(xí)過程。使學(xué)生理解求相同加數(shù)的和用乘法計(jì)算比較簡便。

　　2、在解決實(shí)際問題中使學(xué)生初步了解乘法的意義，會讀、寫乘法算式，培養(yǎng)學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)、解決能力。

　　3、使學(xué)生初步學(xué)會根據(jù)乘法的意義解決一些簡單的實(shí)際問題，體會乘法運(yùn)算與實(shí)際生活的聯(lián)系。

　　4、通過擺小棒活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生覺得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是生動有趣的。培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生動手操作、抽象概括的能力；向?qū)W生滲透辯證唯物主義“事物是普遍聯(lián)系”的思考方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　知道乘法的含義。了解到“求幾個相同加數(shù)的和”，用乘法計(jì)算比較簡便。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　使學(xué)生理解乘法的含義。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　1．出示算式：4＋6＋9和2＋2＋2

　　（1）要求學(xué)生找出這兩個算式不同的地方在哪里？

　　學(xué)生回答后，教師說明：2＋2＋2這道算式的加數(shù)是相同的，那么2就是這個算式中的“相同加數(shù)”（板書）。

　　（2）數(shù)數(shù)看是幾個2相加？（3個）

　　2．出示算式：5＋5＋5＋5

　　提問：這個算式中的加數(shù)相同嗎？這個算式中的相同加數(shù)是幾？幾個5相加？

　　二、探究新知

　　1、擺圖形游戲

　　學(xué)生分小組用小棒擺出圖形。（小傘、小房子、五角星、三角形、等等。）教師拍照，捕捉信息。

　　2、交流。

　　說一說，擺出了什么圖形？用了多少根小棒？

　　①4個☆用了40根小棒。10+10+10+10=40

　　②5個△用了15根小棒。3+3+3+3+3=15

　　③3個□用了12根小棒。4+4+4=12

　　教師小結(jié)：這些算式都是“求幾個相同加數(shù)的和”．（板書）

　　3、設(shè)疑：擺5個△是5個3相加，那么7個3相加，怎樣列式？10個3呢？50個3、100個3、1000個3相加呢？

　　揭示：用加法列式，算式很長．

　　4、引入：今天我們學(xué)習(xí)一種簡便的方法來求幾個相同加數(shù)的和，能使這些很長的算式縮短．這個方法叫乘法（板書）。

　　教師出示教具加號“＋”，然后向右旋轉(zhuǎn)成乘號“x”，貼在黑板上。

　　5、介紹乘號“x”及其寫法。教師指x，這個符號誰知道叫什么？(板書：乘號)教寫法：先寫左斜，再寫右斜。生書空。

　　乘號象什么？學(xué)生怎樣回答都有對，讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)家在發(fā)明乘號時是把“+”歪一下。因?yàn)槌朔ê图臃ㄓ嘘P(guān)系。

　　6、以4+4+4為例

　　指著板書：4+4+4，問：幾個幾相加？（板書：3個4）

　　師：就可以寫成4x3或3x4“個”字改成“x”

　　教讀法，學(xué)生試讀，可能學(xué)生會把乘號讀作“乘以”，教師糾正，讀作“乘”

　　板書讀作：4乘3。3乘4。生齊讀。

　　師：這個算式就表示3個4相加。

　　問：誰來說說，4表示什么？3表示什么？4x3表示有幾個4相加？

　　多找?guī)讉€同學(xué)。

　　請學(xué)生把另外的兩個加法算式改寫成乘法。并說說算式中的數(shù)表示什么，算式表示什么意思？

　　然后再出示算式6+6=12，進(jìn)行讀作練習(xí)，用以區(qū)別上題，從而培養(yǎng)學(xué)生的審題能力。

　　（目的`：動手操作是現(xiàn)在所倡導(dǎo)的一種新的學(xué)習(xí)方式，在具體的教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)象這樣的概念性教學(xué)，抽象性比較強(qiáng)，只有通過具體的動手操作才能幫助學(xué)生進(jìn)一步理解概念，更好地建立數(shù)學(xué)模型。）

　　三、鞏固

　　1．出示香蕉圖。

　　（1）先出示2個．提問：你們看，這是幾個香蕉？（2個）我們把2個香蕉看成一組．然后再出示2個，又出示2個．又出示2個．

　　（2）提問：一共擺了幾組香蕉？（生：4組．）

　　求一共有多個香蕉？，用什么方法算？怎樣列式？

　　（板書：2＋2＋2+2＝8）

　　2．出示游樂園圖，列出加法算式和乘法算式，說說算式表示什么意思？

　　3.比較加法算式與乘法算式．

　　請同學(xué)們觀察比較剛才我們寫的三道加法算式和三道乘法算式，討論下面幾個問題：

　　（1）每組里加法算式與乘法算式，有什么相同與不同？

　　（2）求幾個相同加數(shù)的和，用哪種方法計(jì)算比較簡便？簡便在什么地方？

　　小結(jié)：通過比較我們知道，求幾個相同加數(shù)的和，用乘法計(jì)算比較簡便，以后我們求幾個相同加數(shù)的和時，要用乘法計(jì)算．（板書：求幾個相同數(shù)的和，用乘法計(jì)算比較簡便．）

　　4．將連加算式改寫成乘法算式．

　　3＋3＋3＋3

　　4＋4＋4

　　5＋5＋5＋5＋5

　　3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3=45

　　3x1515x3

　　2．將乘法算式改寫成連加算式．

　　19x450x3

　　計(jì)算2x18寫成加法算式

　　3．課前我們講的50個2、100個2、1000個2，怎樣改寫成乘法算式．

　　4．算式4＋6＋9，能否改成乘法算式？為什么？

　　小結(jié)：只有求幾個相同加數(shù)的和，我們才能用乘法計(jì)算．

　　5.能用上今天所學(xué)得知識嗎？5+5+5+5+5+5+4=34

　　6.反饋判斷

　　（五）質(zhì)疑歸納

　　通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家有什么收獲，還有什么問題嗎？

　　1．凡是在加法算式中，每個加數(shù)都相同，就可以把這個加法算式改寫成乘法算式。

　　2．求幾個相同加數(shù)的和，用乘法表示比較簡便。

　　四、課堂作業(yè)

　　1．看圖先寫加法算式，再寫乘法

　　2．把乘法算式與加法算式用線連起來。

　　3＋3＋3＋3　　　　　8x2

　　9＋9＋9＋9＋9　　　3x4

　　7＋7＋7　　　　　　9x5

　　8＋8　　　　　　　　7x3

　　3．寫出乘法算式，再用小棒擺一擺

　　2個4連加；4個2連加；3個5連加；5個3連加

　　二年級數(shù)學(xué)上冊《乘法的初步認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計(jì) 11

　　一、教材分析：

　　學(xué)生已經(jīng)學(xué)過加法、減法，這一節(jié)是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的開始，由于學(xué)生沒有乘法的概念，加之這個概念又難以建立，在這種情況下，教材一開始就專列了一節(jié)乘法的初步認(rèn)識，使學(xué)生知道乘法的含義，為以后學(xué)習(xí)乘法的其它知識奠定十分重要的基礎(chǔ)。

　　教材十分重視讓學(xué)生實(shí)際操作，首先提出了讓學(xué)生擺一擺、算一算。通過實(shí)物圖、加法算式與乘法算式相對照；乘法算式的讀法、意義與乘法算式相對照。這樣形數(shù)的有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生初步認(rèn)識乘法。在認(rèn)識乘法過程中學(xué)會乘法算式的讀法和寫法。

　　從中我們可以清晰地得出二個知識點(diǎn)：一是初步認(rèn)識相同加數(shù)及相同加數(shù)的個數(shù)，從而引入乘法，這是本節(jié)教學(xué)的一條主線。二是乘法算式的寫法和讀法，這是理解乘法的意義和實(shí)際計(jì)算的基礎(chǔ)。通過以上對教材的理解和分析，可確定以下教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　1.使學(xué)生初步認(rèn)識乘法的意義，掌握乘法算式的讀法和寫法。

　　2.培養(yǎng)學(xué)生分析、比較、綜合、抽象概括初步邏輯思維能力。

　　3.滲透數(shù)學(xué)知識來源于實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)：

　　識別相同加數(shù)。

　　四、教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解乘號前后兩個數(shù)所表示的不同意義。

　　五、教法和學(xué)法

　　1.正確運(yùn)用知識遷移規(guī)律，注意以舊引新，抓準(zhǔn)新舊知識的連接點(diǎn)，體現(xiàn)溫故知新的教學(xué)思想。

　　2.運(yùn)用直觀的教學(xué)手段，適時讓學(xué)生動手操作，注意調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生各種感官協(xié)同活動，做到在觀察中思維，在思維中操作。教師在演示、看圖列式的基礎(chǔ)上，及時抽象方法，再比較對照，從中進(jìn)一步強(qiáng)化所學(xué)的新知識。

　　3.創(chuàng)設(shè)思維的環(huán)境，按照教材的編排順序，引導(dǎo)學(xué)生有序的.思維，注意鼓勵學(xué)生用準(zhǔn)確的語言、連貫地表述思維過程。

　　六、教學(xué)過程

　　1.抓準(zhǔn)新舊知識的聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的正遷移。本節(jié)教學(xué)內(nèi)容與相同加數(shù)連加有著相互依賴的關(guān)系，是在認(rèn)清相同加數(shù)和相同加數(shù)的個數(shù)的基礎(chǔ)上引發(fā)出來的，因此再現(xiàn)和再強(qiáng)化相同加數(shù)連加是十分必要的，教師在新課前可設(shè)計(jì)如下準(zhǔn)備題：

　　（1）出示：5＋4＋5，5＋5＋5

　　（2）出示：5＋5＋5＋5＋5＋5

　　這些算式寫起來比較長，這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)一種新的簡單的方法來表示它。（板書課題）通過準(zhǔn)備題，使學(xué)生進(jìn)一步建立起相同加數(shù)的概念，掌握相同加數(shù)連加式題的特征，并能初步認(rèn)識到：相同加數(shù)連加，就是求幾個相同加數(shù)的和，從而為學(xué)習(xí)乘法做了孕伏。

　　（3）加強(qiáng)直觀，借助演示、操作，初步理解乘法的意義，掌握乘法算式的讀法和寫法。例題的處理要借助卡片（紅花卡片、正方形卡片和圓形卡片）的直觀演示、操作來達(dá)到初步理解乘法意義的目的。具體可采用以下程序：演示操作——列連加算式——找出相同加數(shù)的個數(shù)——寫出乘法算式，并指導(dǎo)算式的寫法、讀法和定義，并認(rèn)識號。認(rèn)識乘法算式要通過教師的直觀演示、學(xué)生實(shí)際操作、認(rèn)真的觀察分析來完成。

　　2.教學(xué)新課

　　（1）擺紅花。新課一開始讓學(xué)生認(rèn)真觀察老師在投影片上擺紅花卡片，指名回答老師是怎樣擺的？（先擺2朵，再擺2朵，最后又?jǐn)[2朵）讓學(xué)生數(shù)一數(shù)一共擺了幾個2朵？（板書：3個2）再讓學(xué)生模仿老師在桌上擺3個2朵，最后讓學(xué)生用算式來表示一共有多少朵紅花？（板書：2＋2＋2＝6）看算式教師問：

　　①有幾個相同加數(shù)連加？

　　②可用乘法算式來表示嗎？（板書23＝6）

　　③認(rèn)識號后，師問：乘號前表示連加法算式中的什么數(shù)？乘號后表示什么數(shù)？提問后教師領(lǐng)讀2乘以3，它表示3個2相加得6，叫學(xué)生自己再讀兩次。

　　（2）擺正方形。教師在投影儀上擺，學(xué)生在桌上擺。3個擺一排，共擺4排。核對正誤后，師問：每排擺幾個？擺了幾排？（板書4個3）一共擺了多少個？用加法算式怎樣表示？（板書：3＋3＋3＋3＝12）能否改寫成乘法算式？

　　怎樣書寫？說明理由。討論后回答。（板書34＝12）。

　　（3）出示擺好的圓片。教師直接出示在投影儀上擺好的圓片。然后提問學(xué)生：每份擺了幾個圓片？擺了幾份？一共擺了幾個幾？（板書45）5個4用加法怎樣列式？（板書4＋4＋4＋4＋4＝20）改寫成乘法算式怎樣列式？（學(xué)生寫在作業(yè)本上，指名學(xué)生回答后，板書45＝20）

　　（4）分析比較，揭示本質(zhì)。指導(dǎo)學(xué)生觀察比較黑板上的板書：用加法算用乘法算2＋2＋2＝623＝63＋3＋3＋3＝1234＝124＋4＋4＋4＋4＝2045＝20

　　①橫向比較：比較2＋2＋2和23，說一說23表示幾個幾相加？比較3＋3＋3＋3和34，說一說34表示幾個幾相加？比較4＋4＋4＋4＋4和45說一說45表示什么？

　　②縱向比較：比較23、34和45，說一說乘號前面的數(shù)表示什么？（板書：相同加數(shù)）乘號后面的數(shù)表示什么？（板書：相同加數(shù)的個數(shù)）

　　③綜合比較：這三個加法算式為什么都能寫成乘法算式？

　　（都是幾個相同加數(shù)相加，板書：也就是求幾個相同加數(shù)的和）

　　④乘、加比較：乘法與加法相比，哪種方法比較好？好在哪里？（乘法不僅讀、寫比加法方便，計(jì)算也比較簡便）（板書：用乘法計(jì)算比較簡便）這樣通過分析比較，不僅揭示了本質(zhì)，同時也有利于學(xué)生抓住知識的內(nèi)在聯(lián)系，構(gòu)建新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

　　3.鞏固練習(xí)，強(qiáng)化新知。根據(jù)低年級學(xué)生的心理特征和本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)，注意設(shè)計(jì)出目標(biāo)明確、重點(diǎn)突出、層次分明、饒有趣味的練習(xí)，這樣可以鞏固和強(qiáng)化學(xué)生對所學(xué)知識的理解和掌握，逐步形成技能技巧.

　　二年級數(shù)學(xué)上冊《乘法的初步認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計(jì) 12

　　教材分析

　　學(xué)生之前已經(jīng)認(rèn)識了加法和減法，初步了解了加減法的意義，這節(jié)課是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的開始。本節(jié)課一是讓學(xué)生初步認(rèn)識相同加數(shù)及相同加數(shù)的個數(shù)，從而引入乘法，這是教學(xué)的一條主線；二是乘法算式的寫法和讀法，這是理解乘法的意義和實(shí)際計(jì)算的基礎(chǔ)。其中初步認(rèn)識乘法的意義，能把相同加數(shù)連加改寫成乘法算式是本課的重點(diǎn)，識別相同加數(shù)、理解乘號前后兩個數(shù)所表示的不同意義是本節(jié)課的難點(diǎn)。

　　設(shè)計(jì)理念

　　本課在教學(xué)設(shè)計(jì)中力圖體現(xiàn)“以學(xué)生發(fā)展為本”的教學(xué)思想，讓學(xué)生在不同的問題情境中，體會很多個相同加數(shù)連加給“聽、說、讀、寫”帶來諸多不便，從引發(fā)學(xué)生的問題意識即“如何用簡便方法表示很多個相同加數(shù)連加？”，激起學(xué)生的探索簡便寫法的欲望，在觀察、比較、歸納、推理中體會乘法的意義，積累學(xué)生思考的經(jīng)驗(yàn)，體會創(chuàng)造的樂趣，從而落實(shí)“四基四能”。

　　學(xué)情分析

　　“乘法的'初步認(rèn)識”是學(xué)生初次接觸的學(xué)習(xí)內(nèi)容，對于低年級學(xué)生的理解能力而言，是一個比較抽象的知識。因此，只有讓學(xué)生通過實(shí)際操作，獲得大量的感性認(rèn)識，才能逐步形成“乘法”的概念。

　　在初步形成“乘法”的概念前，讓學(xué)生通過“列加法算式”體悟到這種情況用加法真的很麻煩，學(xué)生有了這種體悟后，引導(dǎo)他們?nèi)ハ敫玫霓k法，就有了很大激情、動力。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識目標(biāo)：讓學(xué)生經(jīng)歷由幾個相同加數(shù)相加的過程中創(chuàng)造出乘法的過程，從中初步理解乘法的意義，體會乘法和加法的聯(lián)系和區(qū)別。能正確地讀、寫乘法算式。

　　能力目標(biāo)：讓學(xué)生從簡單的實(shí)際問題中抽象出幾個幾相加是多少的數(shù)學(xué)問題，并能列出相應(yīng)的乘法算式，培養(yǎng)學(xué)生有條理思考問題的習(xí)慣，提高解決問題的能力。

　　情感目標(biāo)：讓學(xué)生在初步認(rèn)識乘法并應(yīng)用乘法的活動中，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　建立乘法的概念,初步理解乘法算式的意義，能把相同加數(shù)連加改寫乘法算式。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　初步體悟乘法運(yùn)算的意義，理解乘號前、后兩個數(shù)所表示的不同意義，識別相同加數(shù)。

　　教學(xué)用具多媒體課件。

　　教學(xué)過程

　　一、情境引入，初步感知

　　1．出示教材游樂場主題圖：

　　請同學(xué)們認(rèn)真觀察，從圖中你看到了什么？

　　2．觀察小火車游樂場景：我們先觀察小火車上的情景，你看到了什么？這里面有幾個6？

　　根據(jù)兩個已知條件，誰能提出一個問題？

　　一共有多少人就是計(jì)算幾個6相加？怎樣列式？

　　板書：6+6+6+6=24（人）

　　3．觀察旋轉(zhuǎn)飛機(jī)游樂場景：每架飛機(jī)座幾人？一起數(shù)數(shù)是幾個3？誰來提個問題？怎樣列式？

　　這里一共有多少人就是在計(jì)算幾個幾？板書：3+3+3+3+3=15（人）

　　4．觀察過山車游樂場景：每節(jié)車廂里座兩個小朋友，比較密集，我們一起數(shù)數(shù)是幾個？一共多少人就是解決什么問題？

　　我們來檢查一下，看加數(shù)夠不夠，比較長的加法算式寫起來不方便，容易寫錯。板書：2+2+2+2+2+2=14（人）

　　這里解決一共有多少人就是解決什么問題？板書：7個2

　　設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、提出數(shù)學(xué)問題的過程，培養(yǎng)數(shù)學(xué)問題意識。觀察是一種心理活動，伴隨思考、記憶、想象、推理等心理活動，由遠(yuǎn)及近，由整體到細(xì)節(jié)的觀察，遵循了兒童心理發(fā)展規(guī)律，有利于學(xué)生掌握事物表象，建立記憶系統(tǒng)。

　　二、自主探究，認(rèn)識乘法

　　1．觀察算式特點(diǎn)：請同學(xué)們觀察我們寫出的這些算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　2．現(xiàn)在有10節(jié)車廂，一共有多少人，就是算幾個幾相加？如果是20兩小火車，一共是多人？就是算幾個幾相加？你還會列加法算式嗎？

　　設(shè)計(jì)說明：讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、比較和概括的過程，從而抽象出若干個相同加數(shù)相加的的基本形式“幾個幾”，初步認(rèn)識乘法的基本含義，培養(yǎng)學(xué)生抽象能力。

　　3．書寫20個2連加你有什么感受？

　　20個2連加，讀的時候你有什么感受？

　　如果是50個2相加呢？很麻煩，不簡潔，100個2連加呢？現(xiàn)在你最希望的是什么？

　　設(shè)計(jì)說明：讓學(xué)生動眼看、動手寫、動嘴說、動腦想，充分調(diào)動多種感官參與到學(xué)習(xí)活動中，體驗(yàn)到若干個相同加數(shù)連時，聽、說、讀、寫都很繁瑣，凸顯乘法學(xué)習(xí)的價值和必要性，認(rèn)識到應(yīng)用乘法求相同加數(shù)的和的簡潔性。

　　4．給學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會：擇優(yōu)板書，評價。

　　5．介紹乘法、乘號及情感教育。

　　介紹乘法：表示很多個相同加數(shù)的和的方法就叫做乘法。

　　介紹乘號：乘法和加法都表示求總數(shù)，但是也有區(qū)別，和加、減號一樣，乘號是世界通用的數(shù)學(xué)符號。

　　讀法：強(qiáng)調(diào)只讀出一個字“乘”。

　　板書課題：

　　6．意義：把黑板上幾個加法算式改寫成乘法算式，結(jié)合題意說一說每個算式中的乘數(shù)表示的意思。

　　7．對比乘法算式和加法算式，你有什么感受？

　　8．小結(jié)：像這樣相同加數(shù)相加的算式用乘法計(jì)算非常簡便。

　　9．看書、質(zhì)疑：

　　10．練習(xí)身邊實(shí)例說乘法：乘法在生活中隨處可見，想一想，哪些情況現(xiàn)在可以用乘法來表示？

　　設(shè)計(jì)說明：聯(lián)系具體的問題說明乘法算式的意義，這既是數(shù)學(xué)《課程標(biāo)準(zhǔn)》對乘法意義教學(xué)的要求，也是學(xué)生深化對乘法意義理解策略。

　　三、實(shí)踐應(yīng)用，深化認(rèn)識

　　1．讀法練習(xí)：

　　5x2=10

　　6x3=18

　　4x5=20

　　2．列式并說一說算式意義：

　　3．把下列算式改寫成乘法算式：

　　8+8=

　　4+4+4+4+4=

　　9+9+9+9+9+9+9+9+9+9+9+9=

　　4．乘法建模：

　　設(shè)計(jì)說明：學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題的過程，不僅初步理解了乘法的意義，還在觀察、比較、抽象的過程中，初步建立起了乘法的數(shù)學(xué)模型，內(nèi)化了對乘法的認(rèn)識和理解，落實(shí)“四基四能”。

　　四、學(xué)習(xí)反思，強(qiáng)化認(rèn)識

　　想一想這節(jié)課你們都學(xué)習(xí)了哪些知識？你還有哪些收獲？

　　二年級數(shù)學(xué)上冊《乘法的初步認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計(jì) 13

　　一、教材分析

　　教材首先用小學(xué)生比較熟悉的公園里的一些娛樂活動，提供素材，為認(rèn)識乘法作準(zhǔn)備。通過實(shí)物圖、加法算式與乘法算式相對照;乘法算式的讀法、意義與乘法算式相對照。這樣形數(shù)的有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生初步認(rèn)識乘法。在認(rèn)識乘法過程中學(xué)會乘法算式的讀法和寫法。從中我們可以清晰地得出二個知識點(diǎn):一是初步認(rèn)識相同加數(shù)及相同加數(shù)的個數(shù)，從而引入乘法，這是本節(jié)教學(xué)的一條主線。二是乘法算式的寫法和讀法，這是理解乘法的意義和實(shí)際計(jì)算的基礎(chǔ)。

　　二、學(xué)情分析

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　1、創(chuàng)設(shè)情境，在動腦、動手、動口中體會乘法的意義。

　　2、認(rèn)識乘號，初步掌握乘法算式的寫法和讀法。

　　四、重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：乘法的意義，認(rèn)識乘號，會讀、寫乘法算式。

　　難點(diǎn):把加法算式改寫為乘法算式。

　　五、教學(xué)具準(zhǔn)備

　　教學(xué)課件

　　六、教學(xué)過程

　　（一）情境導(dǎo)入

　　同學(xué)們你們喜歡去哪兒玩?我們一起看看這些小朋友在什么地方玩得這么開心?出示主題圖:仔細(xì)觀察，他們在玩什么?讓學(xué)生觀察后說一說。

　　（二）探索新知

　　教學(xué)例1

　　1、整體感知，初步認(rèn)識乘法。

　　（1）游樂園里的確很好玩，其實(shí)在這里還藏著很多數(shù)學(xué)秘密呢!

　　a)課件出示旋轉(zhuǎn)小飛機(jī)圖。根據(jù)我們觀察到的你能提出什么數(shù)學(xué)問題?小飛機(jī)里共有多少人？我們一起來數(shù)一數(shù)。問:一共有幾架小飛機(jī)？一架小飛機(jī)里有多少人?(3人)一架小飛機(jī)就是1個3，數(shù)一數(shù)，有（）個（）相加？有5個3，寫出加法算式是:3+3+3+3+3=15。

　　b)課件出示旋轉(zhuǎn)小火車圖。問:小火車?yán)锕灿卸嗌賯€人？那你能不能用剛才數(shù)小飛機(jī)的方法來數(shù)一數(shù)小火車的人數(shù)？一個車廂里有多少人?(6人)有幾個這樣的車廂?(4個)想：（）個（）相加，你能列出加法算式嗎?(6+6+6+6=24)

　　c)課件出示過山車圖。過山車?yán)锕灿卸嗌偃?(每排是2人，有7排，那就是7個2。)你能列出加法算式嗎?(2+2+2+2+2+2+2=14)

　　（2）觀察這幾道算式，它們有什么共同的特點(diǎn)?(這些算式的加數(shù)都一樣。)3+3+3+3+3=15 6+6+6+6=242+2+2+2+2+2+2=14

　　（3）這三個式子最長的是哪個？看到老師寫你們有什么感受?為了簡便地表示像這樣的連加算式，人們就用乘法來計(jì)算。今天我們來學(xué)習(xí)一種新的計(jì)算方法——乘法。(板書課題)提問:2+2+2+2+2+2+2=14這個連加算式表示什么?(7個2相加，和是14。)指出:這種加數(shù)相同的加法，還可以用乘法表示。寫成乘法算式是2x7=14或7x2=14。說明:“x”叫乘號，按照從左到右的順序讀乘法算式。2x7=14，讀作:2乘7等于14;7x2=14，讀作7乘2等于14。(板書)

　　2、用乘號算式表示。同學(xué)們數(shù)一數(shù)“3+3+3+3+3=15”里面有幾個3?(5個3相加。)你能寫出乘法算式嗎?學(xué)生試著寫出:5x3=15,3x5=15，并讀一讀。6+6+6+6=24，這里面有幾個6，你能寫出乘法算式嗎?學(xué)生試著寫出:6x4=24,4x6=24，指名讀算式。

　　（三）鞏固練習(xí)

　　1、“找朋友”游戲，拿著乘法算式的同學(xué)去找拿著相應(yīng)的加法算式的同學(xué)；

　　2、智力大比拼，共四關(guān)。

　　3、完成教材第48頁做一做的第1—3題。

　　（四）課堂小結(jié)

　　師：這節(jié)課你收獲到什么了？小結(jié):求幾個相同的數(shù)連加的和，可以用乘法計(jì)算。

　　其實(shí)呀，我們平常生活中也有很多乘法算式，讓我們一起欣賞一下吧！

　　教師總結(jié):在生活中有很多這樣的例子，希望同學(xué)們用心去觀察，相信你一定會成為小小的數(shù)學(xué)家。

　　二年級數(shù)學(xué)上冊《乘法的初步認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計(jì) 14

　　設(shè)計(jì)理念

　　本課基于《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》培養(yǎng)學(xué)生“符號意識”的目標(biāo)要求，從學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生在體驗(yàn)中感受符號產(chǎn)生的必要性，進(jìn)而通過再創(chuàng)造的數(shù)學(xué)活動引出乘法運(yùn)算，在理解與運(yùn)用符號的學(xué)習(xí)過程中感悟符號的簡潔性、抽象性與統(tǒng)一性，了解符號的使用是數(shù)學(xué)表達(dá)和進(jìn)行數(shù)學(xué)思考的重要形式。

　　教材分析

　　“乘法的初步認(rèn)識”的內(nèi)容在編排上分為兩個層次：首先是以具體情境為背景，生成相同加數(shù)相加的式子,從而引出乘法運(yùn)算；其次是溝通同數(shù)相加與乘法的關(guān)系,說明乘法算式各部分名稱。教材預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)路徑是讓學(xué)生在具體情境中產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動機(jī)，在數(shù)學(xué)實(shí)踐活動中初步理解乘法的意義。

　　學(xué)情分析

　　“乘法的初步認(rèn)識”這一學(xué)習(xí)內(nèi)容，對于低年級學(xué)生的認(rèn)知能力而言，是一個比較抽象的知識。因此，只有讓學(xué)生獲得大量的感性認(rèn)識，才能逐步形成“乘法”的概念。根據(jù)學(xué)生形象思維為主的認(rèn)知特點(diǎn)，整節(jié)課的教學(xué)緊緊圍繞學(xué)生已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，沿著“借助直觀、展示過程、啟迪思維”的教學(xué)程序展開教學(xué)。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、通過再創(chuàng)造的學(xué)習(xí)過程，體會乘法與加法的聯(lián)系及區(qū)別，理解乘法的意義。

　　2、經(jīng)歷觀察、分類、嘗試、抽象等數(shù)學(xué)活動，培養(yǎng)符號意識，感悟符號化思想。

　　3、在初步認(rèn)識乘法的學(xué)習(xí)過程中，獲得學(xué)習(xí)的成功體驗(yàn)。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　理解乘法的意義。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　培養(yǎng)符號意識，感悟符號化思想。

　　教學(xué)過程

　　一、觀察中發(fā)現(xiàn)問題

　　1．生成算式：學(xué)生根據(jù)教師的要求列算式。

　　2．觀察算式：觀察這些算式，你們有什么發(fā)現(xiàn)？