小學五年級數學《時間的計算》教學設計

時間：2021-03-31 18:31:38 教學設計我要投稿

小學五年級數學《時間的計算》教學設計（精選4篇）

　　作為一位優秀的人民教師，就不得不需要編寫教學設計，教學設計要遵循教學過程的基本規律，選擇教學目標，以解決教什么的問題。一份好的教學設計是什么樣子的呢？以下是小編收集整理的小學五年級數學《時間的計算》教學設計（精選4篇），希望能夠幫助到大家。

小學五年級數學《時間的計算》教學設計（精選4篇）

　　小學五年級數學《時間的計算》教學設計1

　　教學內容：教材第62頁的內容及練習十四中相應的練習題。

　　教學目標:

　　1、會進行一些有關時間的簡單計算。

　　2、養成遵守和愛惜時間的意識和習慣。

　　教學重、難點：會進行一些有關經過時間的簡單計算。

　　教學用具：掛圖、鐘面模具。

　　教學過程：

　　一、復習

　　1、分針走一小格的時間是（）。

　　分針走一圈的時間是（）。

　　時針走一大格的時間是（）。

　　秒針走一圈的時間是（）。

　　1時等于（）分 1分等于（）秒。

　　2、教師撥出不同的時刻，讓學生讀出時間。如：5時，3時20分，6時，9時50 分等。問：1時等于多少分？那么2時呢？你是怎樣想的？（讓學生通過類推得出結論）

　　１時 = （）分１分 = （）秒５時 = （）分

　　１８０分＝（）時１２０秒＝（）分２４０分＝（）時

　　3、引出課題：我們已經學會看時間，但如何計算經過的時間呢，這節課我們一起來學習“時間的計算”。（板書課題）

　　二、新授

　　1、教學例2：（投影出示小明上學的情景圖）

　　師：從圖中你知道了哪些信息？學生說一說，教師及時的補充、引導。

　　小精靈要求我們解答的問題是什么？

　　（7：30離家，7：45到校。小明從家到學校用了多少時間？）

　　小組討論：小明從家到學校用了多少時間？怎樣想呢？

　　（小組討論，教師巡視。）

　　匯報交流總結：根據學生的回答教師選擇嘴優化的方法。（在計算方法上肯定學生的多種正確思路，體現算法多樣化思想。）

　　2、出示商店營業時間圖

　　師：從圖中你知道了什么？你能幫助圖中的學生解決這個問題嗎？

　　小組討論

　　匯報、交流。

　　三、練習鞏固

　　1、填空：

　　（1）50分比1時少（）分，1時比45分多（）分。

　　（2）一節課是（）分，課間休息（）分，再加上（）分，就是1時。

　　2、競賽：教師口頭報時刻，如：6時至6時25分，經過幾分？學生搶答，看誰搶答得快，教師給予獎勵。

　　3、63頁的第4題。學生獨立填寫，并說明理由。

　　4、64頁的第5題，師生共同讀題，學生獨立完成。

　　5、65頁的第8題，小組討論交流，再匯報總結。

　　四、小結

　　這節課你又收獲了什么新知識？你認為用怎樣的方法計算有關經過時間最好？我們剛才是從9時開始上課，從上課到現在經過了幾分？一節課35分鐘很快就過去了，“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。”是啊，時間就像金子那樣寶貴，我們要珍惜每一分時間，多學一點本領。

　　板書設計：

　　時間的計算

　　7：30離家，7：45到校。小明從家到學校用了多少時間？

　　45-30=15（分鐘）

　　答：小明從家到學校用了15分鐘。

　　小學五年級數學《時間的計算》教學設計2

　　教學目標:

　　知識與技能：

　　1、通過貼近學生生活實際的素材，在豐富多彩的實踐活動中充分體會時、分、秒的實際意義。

　　2、能夠比較熟練地進行一些簡單的時間的換算和計算。

　　過程與方法:

　　1、結合自己的生活實際，通過小組合作交流，共同探討，進一步體驗具體時間的長短，進一步建立“時、分、秒”的時間觀點。

　　2、通過各種形式的練習，使學生能夠比較熟練地進行一些簡單的時間的換算和計算。

　　情感態度價值觀:

　　1、了解時間的換算和簡單計算是生活中經常遇到的問題，充分的體會到數學就在我們的身邊。

　　2、進一步了解數學在現實生活中的應用，增強學習數學的興趣和信心，形成獨立思考、認真計算的良好習慣。

　　教學重難點:

　　教學重點：時間單位的簡單轉換和求經過時間的方法。

　　教學難點：

　　1、用學到的知識解決生活中的實際問題。

　　2、建立1秒的時間觀念，體驗數學與生活的`聯系。

　　教具、學具準備:

　　各種鐘表，鐘面模型。

　　教學過程:

　　一、猜謎引入

　　1、教師出示謎語：矮子走一步，高個走一圈。矮子走一圈，高個走半天。學生互相猜測。

　　2、學生猜出謎底后，教師拿出一個鐘面模型，提問：

　　（1）“矮子指的是什么”？“高個指的又是什么？”

　　指名學生回答，明確：矮子指的是時針，高個子指的是分針。

　　（2）教師提問：“分針走一小格的時間是多少”？（1分）

　　“分針走一圈的時間是多少”？（1小時）

　　“時針走一大格的時間是多少”？（1小時）

　　“時針走一圈的時間是多少”？（12小時）

　　（3）教師進一步提問：“1時等于多少分”？（1時=60分）

　　“1分等于多少秒”？（1分=60秒）

　　3、教師用演示不同的時刻的鐘面，指名學生讀出時間。

　　如：5時，3時20分，6時，9時50分等。

　　4、引出課題：我們已經學會了認識時間，但如何計算的時間呢，這節課我們一起學習“時間的計算”。（教師板書課題）

　　二、探究新知

　　1、教學“例1”：

　　（１）出示：2時=（）分

　　（２）教師：1時等于多少分？（學生答：60分）那2時呢？

　　（３）學生合作、自主探究。

　　（４）匯報總結（具體說說是怎樣想的）列式表示：

　　算法①：60+60=120分

　　算法②：2時就是2個60分，即60×2=120分

　　（4）教師小結：１時等于60分，有幾時就是幾個60分，反之亦然：每60分就等于1時，有幾個60分就是幾時。

　　2、完成教材第4頁的“做一做”

　　先讓學生獨立完成，再班上集體訂正。訂正時，可以指名學生說一說得數是多少？是怎樣想出來的？然后教師小結出時間轉換的方法。

　　方法（1）：時、分、秒是從大到小的單位，像百位、十位、個位一樣；

　　方法（2）：時、分、秒中從小單位向相鄰大單位換算，即秒向分換算，分向時換算是滿六十進一，進位原理與個位到十位、十位到百位的進位類似。

　　60秒=1分

　　60分=1時

　　反過來也是一樣的。

　　3、教學例2：

　　（1）教師用多媒體出示例2的情境圖，先要求學生仔細觀察圖畫內容，然后指名學生說說圖意，最后明確：小明7時30分離家，7時45分到校。

　　（2）教師提出問題：小明從家到學校用了多少時間呢？

　　（3）學生討論回答，試著讓學生歸納出計算時間的兩種方法：

　　a、分針從6走到9，走了3大格，每格是5分鐘，3格就是15分鐘。

　　b、45－30=15，是15分鐘。

　　4、教師小結：我們可以按照分針走的格數進行計算，也可以用最后的時間減去出發的時間就是經過的時間。

　　5、請一至兩名學生說說自己從幾點出門到學校是幾點，讓臺下的學生幫忙算一算。

　　三、鞏固練習

　　1、完成第5頁“做一做”。

　　先讓學生自己完成，在集體訂正。集體訂正時，可以指名到黑板前的鐘表上實際操作一下。

　　2、補充練習：

　　（1）50分比1時少（）分，1時比45分多（）分。

　　（2）一節課是（）分，課間休息（）分，再加上（）分，就是1時。

　　教師補充練習題，顯然學生自己試著填一填，在班上集體訂正。

　　3、搶答：

　　教師口頭報時刻，如：3時至3時45分，經過幾分？學生搶答，看誰搶答得快，教師給予獎勵，調動學習的積極性。

　　4、完成“練習一”第3題。

　　要求學生先估計，再進行實際驗證，驗證的數據可以由家長幫助學生一起完成。

　　5、完成“練習一”第4題。

　　先讓學生獨立完成，再讓學生說一說每一題是怎么比較的，允許學生用不同的方法進行比較，只要說得有道理就行。

　　6、完成“練習一”第5題。

　　讀讀書上的三個例子，并要求學生根據生活經驗說一說做這些事情需要多長時間，教育學生平時注意觀察生活。

　　７、補充題目。

　　（1） 1分=（）秒 4時=（）分 9分○9秒 36分○2時

　　5分=（）秒 150秒○2分 400分○4時 10分○1時

　　（2）電影《神奇的宇宙》從2：05開始，到2：50結束，這場電影放映了多長時間？

　　補充練習，學生自由練習，最后班上集體訂正。

　　四、總結評價

　　現在是幾時幾分？我們剛才是從9時開始上課，從上課到現在經過了幾分？

　　學生思考后回答，明確一節課40分鐘。

　　一節課40分鐘很快就過去了，“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。”是啊，時間就像金子那樣寶貴，我們要珍惜每一分時間，多學一點本領，長大更好地建設祖國。

　　小學五年級數學《時間的計算》教學設計3

　　教學目標：

　　1、加深對時間單位的認識。

　　2、了解時間的知識在生活中的實際用途，會通過觀察、數格子、計算來知道所經過的時間。

　　3、了解生活中處處有數學知識。

　　教學重點：

　　學會一些有關時間的計算。

　　教學準備：

　　教師準備多媒體課件。

　　教學過程：

　　一、復習舊知

　　1、時、分、秒進率

　　板書：1時=60分 1分=60秒

　　2、填空題

　　2 時=（）分 2 分=（）秒

　　180分=（）時 120秒=（）分

　　1時40分=（）分 6分=（）秒

　　3、填合適的時間單位

　　（1）一節課的時間是40（）。

　　（2）看一場電影要2（）。

　　（3）小東跑一100米要用16（）。

　　二、探究新知

　　1、小學作息時間表

　　多媒體課件展示“小學作息時間表”學生自讀問題，依次解決問題

　　（1）上午第一節課是從幾時幾分到幾時幾分？這一節課上了多少時間？

　　你是怎么知道一節課的時間，你有什么方法？你會不會列算式。

　　（老師講解列算式計算）

　　板書：8：50 – 8：10=40分

　　8 ：5 0

　　－8 ：1 0

　　4 0

　　答：這節課上了40分鐘。

　　（2）反饋練習：學生板演，說說自己怎么想的。

　　下午第七節課上了多少時間？

　　（3）深入探究，10：50~11：30 第四節上了多少時間？

　　學生先試做，問在計算中發現有什么問題？

　　重點講解分不夠減，到時退一作60分。

　　（4）反饋練習：1.小明從家里出發去學校，路上經歷了多長時間？先看鐘表，再請列式計算。

　　讓學生說出不同的方法，學生板演并訂正錯誤。

　　三、鞏固練習

　　1、王老師看一場電影時刻表如下，請問這場電影放映了多長時間？

　　2、王華上午在校3小時20分，下午在校2小時30分。他一天在學校多長時間？上午比下午多多少時間？

　　3、小明從家到學校要走15分鐘，他每天要在7：40到學校，他應該在什么時候從家出發，才能準時到校？

　　四、全課小結

　　師：今天你學習了什么知識？還有什么不明白的地方嗎？

　　小學五年級數學《時間的計算》教學設計4

　　教學目標：

　　1、通過貼近學生生活實際的素材，在豐富多彩的實踐活動中充分體會時、分、秒的實際意義。

　　2、通過練習，學生比較熟練地進行一些簡單的時間計算。

　　教學過程：

　　一、復習導入

　　1、你了解了哪些有關時間的信息？與同學說一說。

　　2、填上合適的時間單位。

　　（1）小明刷牙需要2（）。

　　（2）小紅系紅領巾用了16（）。

　　（3）課間休息10（）。

　　（4）爸爸每天工作8（）。

　　3、談話導入，板書課題。

　　二、探究體驗

　　1、學生獨立完成P63頁第2題。

　　讓學生說一說每一題是怎么比較的，允許學生用不同的方法進行比較，只要說得有道理。

　　2、完成P63－64頁第4、5題。

　　（1）學生獨立計算經過的時間。

　　（2）部分學生有困難，讓他們借助鐘面模型加以演示、理解，教師給予適當的幫助。

　　3、完成P64頁第6題。

　　（1）學生先估計，填空。

　　（2）回家后和家長一起進行驗證，再填上實際需要的時間。

　　4、完成P66頁第9題。

　　（1）多名同學說一說自己每天的作息時間。

　　（2）在課本上完成66頁表格。

　　三、實踐應用

　　1、在書上完成P65第8題。

　　（1）出示光明小學作息時間表，讀時間表。

　　（2）分小組討論解決提出的問題，然后進行匯報交流。

　　（3）在課本上獨立完成提出的問題。

　　2、完成P64第7題。

　　（1）說一說你感興趣的電視節目有哪些？

　　（2）回家后想辦法把它們的開始和結束時刻都記錄下來。

　　四、全課總結

　　1、通過今天的練習，你學到了什么新的知識？

　　2、師總結。

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