《飛吧,海鷗》教學設計

時間：2021-03-30 12:42:06 教學設計我要投稿

《飛吧,海鷗》教學設計（精選3篇）

　　作為一名專為他人授業解惑的人民教師，時常需要用到教學設計，教學設計是一個系統化規劃教學系統的過程。我們該怎么去寫教學設計呢？以下是小編收集整理的《飛吧,海鷗》教學設計（精選3篇），希望對大家有所幫助。

《飛吧,海鷗》教學設計（精選3篇）

　　《飛吧,海鷗》教學設計1

　　教學內容

　　海鷗，飛吧

　　教學重點

　　體會作者是怎樣仔細觀察山雀并產生豐富的想象的。

　　教學難點

　　同上

　　教法

　　以讀代講法、引導點拔法、指導朗讀法

　　學法

　　朗讀理解法、合作探究法、自學法

　　教學目標

　　知識目標

　　1、認識到“鋸”，等字，會寫雀、取、察等字。

　　能力目標

　　2、有感情的朗讀課文，并能學習作者的觀察方法。

　　情感目標

　　3、激發學生動物的興趣。

　　教具準備

　　掛圖、生字卡

　　第一課時

　　導入新課

　　師：同學們你們誰見過大海嗎?見過大海的同學又有誰看到過那在大海上自由自在飛翔的海鷗嗎?我想，凡是見過大海和海鷗的同學都會被海的總起來壯闊所震撼，都會為海鷗尋矯健優美的自由身姿所吸引。

　　初讀課文，了解大意

　　1、引導學生朗讀課文，讀準字音

　　2、生字讓學生通過查工具書能夠讀準字音，聯系上下文理解詞語的意思。

　　再讀課文

　　1、自由讀課文，讀準字音，讀通句子。

　　2、引導理解：課文說主要寫了一件什么事?

　　1、觀察圖畫中的海鷗

　　2、小組匯報課前準備的有關海鷗的資料。

　　1、朗讀課文，邊讀邊圈畫出本課的生字，

　　2、同桌互相合作識記生字

　　3、互查識字情況

　　1、自由讀課文，讀準字音，讀通句子。

　　2、說說課文說主要寫了一件什么事?

　　3、采用不同的形式讓學生充分讀課文。指名讀、齊讀、分角色讀、一火力讀等。

　　質疑激趣讓學生各抒己見為下面的學習做鋪墊。

　　讓學生以自己喜歡的方式朗讀課文為后面的理解作鋪墊同時培養學生良好的閱讀習慣。

　　教學教程

　　教師的活動及教法

　　學生的活動及學法

　　設計意圖

　　第二課時

　　一、檢查復習

　　說說課文主要寫了什么?

　　二、再讀課文，加深感悟

　　1、質疑解難。

　　引導學生從問題入手學習和理解課文內容。

　　2、第一部分：重點引導學生理解：彌漫、氣息、一抹、乖巧、歇腳、觸摸、歡愉。

　　3、第二部分：引導學生理解作者從幾個方面寫了友人和小海鷗的情感;能夠找出體現友人與小海鷗濃厚情誼的語句，并體會這些語句的意思。

　　重點引導理解：它應該屬于大海。

　　2、指導說一說：你喜歡文中的山雀嗎?為什么?

　　l說說課文主要寫了什么?

　　1、學生在熟讀課文的基礎上進一步學習課文內容。

　　2、(討論并交流)說說詞語的意思。

　　3、學生各抒己見，充分地說出自己是怎樣理解的最后教師再引導小結，給學生以正確的結論。

　　注意：抓住要點學習理解課文內容，理解友人和小海鷗結下的友情主要表現在哪些方面。要引導學生認真讀課文，分層理解。

　　以讀代講讓學生在熟讀的基礎上自讀題解課文內容。

　　培養學生良好的'朗讀能力，并在評價中提高自己的朗讀能力。

　　培養學生的口語表達能力及寫作能力。

　　教學教程

　　教師的活動及教法

　　學生的活動及學法

　　設計意圖

　　鞏固練習。

　　1、摘抄課文中自己喜歡的詞語。

　　2、復習生字，指導書寫。

　　摘抄課文中自己喜歡的詞語。

　　練習書寫

　　通過這一活動培養學生自學能力。

　　《飛吧,海鷗》教學設計2

　　教學目標:

　　1、幫助學生讀懂課文所表達的人應該學會關愛動物的道理。

　　2、引導學生有感情地朗讀課文，能夠理解“彌漫、氣息、一抹、乖巧、歇腳、觸摸、歡愉”等詞語的意思，理解有一定含義的句子的意思。

　　教學重點：

　　指導學生讀懂課文，理解人和自然界動物的關系，知道人應該如何關愛動物。

　　教學難點：

　　指導學生學會本課的生字新詞，理解詞語和含義深刻的句子的意思。

　　課前準備：

　　生字、詞語卡片、教學掛圖。

　　教學時間：

　　兩課時

　　第二課時

　　教學設計：

　　一、復習導入

　　1、出示本課新詞，開火車認讀，正音。

　　2、分節朗讀課文，進一步正音。

　　3、說說課文寫了誰和誰的事？表達了怎樣的一種思想感情？

　　4、說說本單元重點訓練內容，從《翠鳥》一課中，你學到了什么？

　　二、學習課文，理解感悟

　　1、默讀課文，從哪些詞語中，你體會到了友人和海鷗的深厚情誼？你對“它屬于大海”這句話是怎樣理解的？用自己喜歡的符號在文中標出。

　　2、給學生充分的讀書時間，教師巡視，隨時了解學生的學習情況。

　　3、在小組交流學習收獲。

　　4、全班交流，教師點撥。

　　第一部分，重點引導學生理解“彌漫、氣息、一抹、乖巧、歇腳、觸摸、歡愉”等詞語的意思；理解作者是怎樣抓住特點，用寥寥幾筆就把小海鷗的長相生動形象地寫下來的；理解有一定含義的句子的意思，如“有這個……仿佛觸摸到了生命的歡愉”這句話重點指導理解。

　　第二部分，引導學生理解作者從幾個方面寫了友人和小海鷗的情感。

　　出示句子：

　　友人“常常為它留一勺清清的淡水，一盤青色的鮮蝦，任它自來自去”。

　　“友人工作累了的時候，常常倚窗眺望，望著那海鷗在透明的天空中悠悠回旋……”

　　“友人什么也沒說，但從他霍然而起，繞室徘徊中，我知道他在擔心。”

　　引導學生理解課文最后一句“它屬于大海”這句話。讓學生各抒己見。師適時點撥。

　　三、總結，回歸整體

　　朗讀課文，將你的理解用朗讀表達。

　　四、鞏固練習

　　摘抄課文中自己喜歡的詞句。

　　《飛吧,海鷗》教學設計3

　　【內容簡析】

　　本文講述了作者的朋友和海鷗之間的故事，表達了人們對自然界動物的喜愛之情。

　　【設計理念】

　　以學生為主體，激發學生的學習興趣，讓學生自主地學習，在讀中理解，讀中感悟，培養學生的創新精神和實踐能力。

　　【教學目標】

　　1.學會本課生字新詞，能正確讀寫“面臨、一抹、乖巧、仿佛、歡愉、淡水、喂食、斬釘截鐵、屬于”等詞語。

　　2.理解重點詞語，體會含義深刻的句子。

　　3.理解人和自然界動物的關系，讓學生懂得如何關愛動物。

　　4.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　【重點難點】

　　理解人和自然界動物的關系，知道人應該如何關愛動物。

　　【教具準備】

　　海鷗圖片、課件。

　　【教學時間】

　　兩課時。

　　【教學流程】

　　一、談話引入，揭示課題

　　1.同學們，你們見過大海嗎?誰又見過海鷗呢?說說你見過的海鷗。

　　2.今天，我們就來學習一篇有關海鷗的課文。(投影海鷗圖片。)

　　3.板題，讀題。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1.自由讀文。注意讀準字音，讀通順句子，不認識的生字詞借助拼音多讀幾遍。想：讀了課文，你知道了些什么?

　　2.檢查。

　　①學生開火車讀生詞，讓學生說出難寫的字并說出記字方法。如：“佛、截、屬”等。

　　②指名讀課文，檢查讀音是否正確，語句是否通順。

　　③學生從整體上了解課文的主要內容，能講出讀了課文后知道了什么。

　　三、學習課文，理解感悟

　　(一)從外形體會海鷗的可愛。

　　1.出示海鷗圖片，說說海鷗是什么樣子的。

　　2.找出課文中描寫海鷗外形的句子。

　　3.用自己喜歡的學習方法來學習句子，可以讀一讀，也可以畫一畫。

　　4.學生匯報。

　　5.指導朗讀，提示畫海鷗時注意：渾身雪白，翼尖灰黑。

　　(二)體會含義深刻的句子。

　　1.默讀課文。想：友人怎樣喂小海鷗?從哪些地方可以看出他們“有著一種默契”?

　　①學生匯報，打出句子。(課件)

　　②讀句子，評議。

　　③聯系上下文談體會。

　　2.小組合作學習。

　　①找出自己喜歡的句子，讀給小組同學聽，說喜歡的理由。

　　②學生匯報。

　　③師指導朗讀，并講讀書方法。

　　3.讀中質疑：“霍然而起”“繞室徘徊”是什么意思?

　　①師引導學生回憶理解詞語方法：可以;可以聯系生活實際;可以聯系上下文等。

　　②學生用動作演示，理解詞語意思。

　　4.發散思維：友人與海鷗的深厚情誼真令人感動。此時，你感受到什么?想給大家說什么?(生暢談，師總結。)

　　5.組織討論：“它應該屬于大海”應怎樣理解?

　　四、總結升華，拓展訓練

　　1.讀了這篇文章，你受到了什么啟發?(愛護小動物，人與動物應該和睦相處，關愛他人等。)

　　2.說說你喜歡的一種小動物。

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