《我的動物朋友》教學設計

時間：2023-02-10 12:36:02 毅霖教學設計我要投稿

《我的動物朋友》教學設計范文（精選10篇）

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，往往需要進行教學設計編寫工作，教學設計是對學業(yè)業(yè)績問題的解決措施進行策劃的過程。我們該怎么去寫教學設計呢？以下是小編整理的《我的動物朋友》教學設計范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

《我的動物朋友》教學設計范文（精選10篇）

　　《我的動物朋友》教學設計篇1

　　一、教學目標

　　1、學會介紹動物朋友的方法，抓住典型特征介紹得形象、生動。

　　2、學會借助范文練筆，有條理地描寫自己的動物朋友，通過外貌、神情、動作等描寫將動物刻畫得豐富、準確、傳神。

　　3、在動物朋友的介紹和描寫過程中，增強人與動物之間的情感交流，獲取人與動物相親相愛的情感體驗。

　　二、教學重點、難點

　　1、教學重點：依托范文，引導學生抓住動物朋友的特點進行描寫。

　　2、教學難點：抓住動物的特征，從多角度觀察，介紹得形象、生動。

　　三、課前準備

　　學生：熟悉自己的動物朋友，進行細致地觀察。

　　教師：多媒體課件。

　　四、教學過程

　　（一）談話導入，提示課題

　　1、欣賞一段視頻，談談自己的感受。

　　2、當我們讀了許多書，明白了許多事，我們才發(fā)現我們人類并非是這個世界的主宰，我們與這么多可愛的動物一起享有生命的權利。于是，動物們就走進了我們的生活，走進了我們的心靈。我們與它們成為了親密的朋友。出示課題——《我的動物朋友》，讀題，突出“朋友”。

　　（二）以聊激趣，建構文脈

　　1、你的動物朋友是誰？你愿意介紹你的這位朋友嗎？誰能從不同的角度來介紹？

　　2、根據學生介紹進行梳理：

　　觀其形（即介紹該動物的外形特點）

　　知其性（即介紹動物的生活習性，包括捕食、活動、休息等）

　　述其親（即介紹“我”與動物之間的互動，我們之間發(fā)生的故事等）

　　聽著同學們的介紹，感覺你的動物朋友雖然不在跟前，但似乎又如見其形，如聞其聲。

　　（三）圖片引領，初見行文

　　都說“動物是人類最好的'朋友”，當人和動物在一起的時候，往往會褪去全部的偽裝，以更純真、更自然的姿態(tài)去對待，所以那畫面就格外溫馨、感人。出示幾幅圖片（圖上配有簡潔的文字），這是不是也勾起了你與動物朋友在一起的快樂時光？

　　你的動物朋友長什么樣呢？它有怎樣的生活習性？你們之間有著什么溫馨、有趣的故事呢？請選擇其中一個方面來寫寫。

　　溫馨提示：

　　觀其形：抓住其外形特點，寫得生動、形象。

　　剛出生的小貓，眼睛閉著，叫聲細弱，渾身光禿禿的，好似一個會蠕動的肉團團。滿月以后，絨毛才全部長齊。有的頸圈是白色，四肢長滿白毛，背部黑中雜有灰白，尾巴灰黑；有的從頭到尾披一件油墨“大氅”，腳掌卻是白色，爸爸說是良種，叫“烏云蓋雪”；有的通體黃色，現虎斑紋，我賜它美名“金不換”；還有一身白毛配上一條黑毛尾巴的，被稱為“雪里拖槍”。剛滿月的貓離不開奶，走路也不穩(wěn)。——《一窩小貓》

　　知其性：選擇生活習性中的一個方面，可以從捕食、活動、休息等角度來寫，也可以從視覺、聽覺、觸覺等角度來寫，還可以從形態(tài)、顏色、聲音等方面入手。如：

　　從此，那根木棍成了它的磨牙棒，在自己安逸的小窩里享受地啃著，常啃得口水淋漓。直到木棍被啃得成了渣滓，它的牙齒應該也就被磨礪得可以碎金切玉了。這還不夠，我的鞋子、襪子也難逃噩運，一不留神就被啃得濕噠噠、爛稀稀了。我只能在一旁望狗興嘆了。——《小狗托尼》

　　述其親：擷取一件最能體現“我”與動物之間親密友好的事來寫。

　　（四）互評互改，優(yōu)化行文

　　知道同學們有點舍不得停下來的意思，但如果停下來聽一聽，看一看，興許對你有新的啟發(fā)。

　　1、同頻展示學生習作，由作者朗讀，學生評議。

　　⑴觀其形

　　你喜歡他的描寫嗎？你能不能從字里行間讀出這不只是一只動物的樣子，而是“我”動物朋友的樣子？如果要給點建議呢？

　　出示精彩片段，同樣是寫動物朋友的樣子，你覺得這一段有沒有值得你學習的地方？

　　⑵知其性

　　從他的介紹里，你了解***的生活習性了嗎？你還想知道些什么？作為***的朋友，你能把它的生活細節(jié)更多地介紹給大家嗎？

　　⑶述其親

　　你能感受到這是朋友間的故事嗎？哪些描寫讓你感到親切、溫暖？

　　2、修改習作

　　3、二度交流。

　　（五）小結：我們在介紹自己的動物朋友時可以是全面介紹，從外形到生活習性，再到人與動物親密的故事，也可以挑選側重于一個方面進行深入描摹，給讀者留下深刻的印象。

　　【課后反思】

　　本課選自《童聲作文·學本》第10組《和諧的動物世界》，結合人教課標版第十一冊第七單元主題設計的習作教學，主要是通過描寫和敘述展現人與動物、動物與動物之間的情感世界。教學下來，我有以下四點感受：

　　1、及時捕捉學生語言描述中的精彩部分。當學生在介紹自己的動物朋友時，我及時捕捉他描述中的一些能體現親密關系、朋友情誼的詞或句，強化學生的情感體驗，增強語言印象，為接下來的動筆作好鋪墊。

　　2、及時歸納和整理學生的習作思維。學生在介紹自己的動物朋友時往往內容比較散亂，動物的樣子、生活習性等穿插其中。我在傾聽的過程中及時引導梳理，把散亂的內容進行歸納整理，分別納入“觀其形”、“知其性”、“述其親”三方面，便于學生習作思維的形成。

　　3、在反復對話中喚醒學生對語言的感覺，對情感的知覺。這節(jié)課中，我引導學生通過師生互動、生生互動、生本互動，打通了學生的習作命脈，讓學生對語言的運用有感覺，對朋友間的情誼有知覺。

　　4、在交流與評改中，我引導學生發(fā)現描寫中的閃光點，尤其是關注體現人與動物間濃濃情誼的描寫。通過二度展示，學生實現了習作語言的增量，習作水平的提升。

　　《我的動物朋友》教學設計篇2

　　一、教學要求：

　　1、觀察一種動物的外形和生活習性，并寫下來。

　　2、按一定的順序寫，寫出對動物的喜愛之情。了解動物和人之間的關系，激發(fā)熱愛小動物的感情。

　　二、重點難點：

　　1、寫出一種動物的外形特點和生活習性。

　　2、表達自己對動物的喜愛之情。

　　三、教學準備：

　　1、布置學生觀察一種動物的外形特點和生活習性。

　　2、小雞的影像資料。

　　四、教學過程：

　　（一）觀看錄象，激發(fā)興趣

　　1、同學們，今天老師把自己的餓好朋友請到了咱們的教師里，你們想見見嗎？

　　2、播放小雞的錄象。

　　3、這就是我的動物朋友——小雞叮叮。（板書課題）瞧！它多可愛啊！你們想認識它，了解它，成為它的好朋友嗎？

　　（二）指導觀察，訓練說話

　　1、你們想了解它哪些方面呢？（教師根據學生的敘述，相機歸納板書：外形特點，生活習性）

　　2、自由表達，點撥方法。

　　（1）放錄象，選擇小雞的全身特寫定格，指名說小雞的外形。

　　1）指導學生要按一定的'順序觀察。如：從整體到部分，從部分到整體，從上到下等。（板書：按順序）

　　2）在學生說的過程中，教師相機指導點撥學生運用優(yōu)美的詞語，如“又黑又小、圓溜溜、尖尖的”等，運用生動的比喻，如“小雞渾身毛茸茸的，像個小毛球”，“黑乎乎的眼睛，像兩顆小黑點”等來形象的描繪。

　　（2）繼續(xù)播放小雞捕食、嬉戲、休息的錄象，指導學生說生活習性。

　　1）剛才咱們觀看了錄請同學們抓住小雞生活習性中你最感興趣或最熟悉的一個方面來說一說。師指導學生抓住小雞的動作，御用準確的動詞將小雞的活動說具體。板書：抓特點、寫具體）

　　2）動物的生活習性包括很多方面，同學們在描寫時可以抓住某一個方面來寫具體，也可以寫兩到三個方面，但一定要注意有詳有略）

　　（3）經過我們仔細地觀察，終于對叮叮有所了解了，你想對它說寫什么嗎？引導學生用簡潔的語言直抒感情，同時還告訴學生可在描述它的外形時，把自己的感情融入進去。（板書：寫出喜愛之情）

　　（三）遷移練習，分組交流

　　1、自主選擇，自邀伙伴剛才同學們一起認識了老師的動物朋友，那么你們最喜歡或最感興趣的是什么小動物呢？（選擇交流伙伴，根據自己喜歡的動物自愿組合，合作交流）

　　2、明確要求，合作討論。小組內可從以下方面進行充分交流：

　　（1）你的動物朋友是誰？

　　（2）為什么喜歡這個動物朋友？

　　（3）它有什么與眾不同的特點？

　　（4）它有哪些生活習性？

　　（5）你和它之間發(fā)生過哪些有趣的事情？

　　（四）情境模擬，大膽表達

　　1、同學們，告訴大家一個好消息，動物保護協會想在我們班上選拔一名動物愛心大使，誰字關心、愛護、了解動物，誰就能當選。你們愿意來試試，啊？那好，下面評選開始，臺下的同學就是評委。

　　2、出示評分規(guī)則：能詳細描述動物的外形（1分）了解動物的生活習性（1分）讓評委感受到你對動物的喜愛之情（1分）描述時具體、生動（2分）總分（滿分5分）

　　3、民主評議，選出“愛心大使”。

　　（五）敞開心扉，自由習作

　　1、回憶自己觀察的小動物，從外形、活動情況等方面來寫，鼓勵他們自主地進行片斷練習。

　　2、適時地對有困難的同學進行個別點撥與指導。

　　第二課時

　　（一）欣賞交流，自評互評

　　1、欣賞自己的作品。學生朗讀自己的作文，覺得自己寫得好的地方畫上波浪線。

　　2、評價同學的文章。

　　（1）以小組為單位，互相朗讀自己的習作。組員之間，互相評一評，看誰寫得精彩，哪個地方值得大家學習，哪個地方還有修改。（2）指名在全班朗讀自己的習作，師生共評。

　　（二）修改成文，佳作欣賞

　　1、引導學生對習作修改補充。

　　2、小組推選寫得好的習作讀一讀，讀出感情來。

　　《我的動物朋友》教學設計篇3

　　教學目標

　　1、觀察一種動物的外形和生活習性，抓住它的特點寫下來。

　　2、寫出對動物的喜愛之情，激發(fā)熱愛動物的情感。

　　教學過程

　　一、播放視頻，導入新課。

　　1、同學們，在我們的生活中，還有這樣一群朋友：他們有的在天上飛，有的在地上跑，有的在水里游；他們有的高大強壯，有的小巧玲瓏；有的兇猛，有的溫順。它們與我們共同生活在這個美麗的地球上，你們知道它們是誰嗎？（動物）

　　2、在這一單元里，我們認識了老舍筆下性格古怪可愛的貓、“負責、慈愛、勇敢、辛苦”的母雞，豐子愷筆下高傲的白鵝，葉·諾索夫筆下具有“海軍上將派頭”的白公鵝。

　　3、今天老師給大家介紹更多的動物朋友，首先大家一起來看個視頻，觀看過程中注意觀察它們的特點。（播放動物視頻）

　　4、這節(jié)課，我們就來寫一寫我們的動物朋友，讓更多的人來認識它們，了解它們。

　　二、明確習作要求。

　　1、寫文章首先要審題，只有明確習作要求，才能按要求選材。

　　2、學生讀要求。提問：你想提醒大家注意什么？（選一個自己喜歡的動物，突出這種動物的特點。）

　　3、習作內容：齊讀課題“我的動物朋友”，突出“朋友”。

　　4、聯系實際，說說你的動物朋友是誰，你為什么把它當作朋友。

　　三、習作指導。

　　1、大家想知道我的動物朋友是誰嗎？（出示小狗的圖片）你們想了解我的動物朋友的哪些方面呢？（外形特點、生活習性等）

　　2、觀察小動物的外形時，我們可以按照什么順序？（從整體到部分、從部分到整體、從上到下、從頭到尾等）

　　3、我們要怎樣介紹小動物的外形才能更加生動形象？（介紹外形時要多運用各種形容詞，如油光發(fā)亮的毛、大大的眼睛、尖尖的牙齒、靈敏的鼻子等；還可以運用比喻手法，如眼睛圓溜溜的，像兩顆黑珍珠等。）

　　4、觀看小狗吃食、嬉戲、休息的視頻。在描寫小動物的生活習性時，要抓住什么來寫才能突出它的特點？（動作，準確的動作描寫可以很好地突出小狗的特點。）

　　5、小結：動物的生活習性包括很多方面，同學們在描寫時可以抓住某一個方面來寫具體，也可以寫兩到三個方面，寫多個方面時要注意分清主次、有詳有略。

　　6、觀察動物的活動情況，想象會發(fā)生哪些事情？

　　7、通過剛才的介紹，你對這個動物朋友產生了什么感受？

　　四、自由表達。

　　1、通過剛才的交流，我覺得我的動物朋友更可愛了！每一種動物的外形、生活習性各不相同，介紹不同的動物要抓住不同的特點。你能像剛才介紹我的.動物朋友這樣介紹一下你的動物朋友嗎？

　　2、小組交流：可以拿著你的動物朋友的照片來介紹。

　　3、小組內可從以下方面進行交流：

　　（1）你的動物朋友是誰？

　　（2）為什么喜歡這個動物朋友？

　　（3）它有什么與眾不同的特點？

　　（4）它有哪些生活習性？

　　（5）你和它之間發(fā)生過哪些有趣的事情？

　　4、學生自主習作，把自己喜歡的動物朋友寫下來。

　　五、習作點評。

　　1、欣賞自己的作品。

　　學生朗讀自己的作文，在覺得自己寫得好的地方畫上波浪線。

　　2、選出兩篇優(yōu)秀習作，集體點評，再次強調習作要求。

　　3、引導學生根據習作要求進行修改完善。

　　六、課堂小結。

　　這節(jié)課，同學們通過介紹自己熟悉的動物朋友，從外形、生活習性和共同經歷的事情等方面來寫，突出了動物的特點，表達了對動物朋友的喜愛之情。

　　七、拓展延伸。

　　1、以小組為單位，互相朗讀自己的習作。組員之間，互相評一評，看誰寫得更精彩，哪個地方值得大家學習，哪個地方還要修改。

　　2、小組推選寫得好的習作讀一讀，讀出感情來。

　　板書設計

　　我的動物朋友

　　外形生活習性經歷

　　事情順序特點

　　教學反思

　　1、指導學生寫好動物的外形。在課堂上，先出示一種動物的圖片，引導學生進行有序觀察：從整體到部分、從部分到整體、從上到下、從頭到尾等。再運用優(yōu)美恰當的形容詞和比喻等修辭手法，生動形象地寫出動物的外形特點。

　　2、學生平時對動物的觀察不夠仔細，詞語積累不夠豐富，所以在描寫動物特點時，顯得不那么清楚、具體。

　　《我的動物朋友》教學設計篇4

　　內容要求：

　　1、認識幾種常見的動物，分辨它們的名稱和明顯特征。

　　2、學念兒歌，喜歡模仿動物的聲音或動作。

　　活動準備：

　　1、場地布置：一座獨木橋（由平衡木充當）、小熊的家（用積木積成）。

　　2、小兔、小鴨、小烏龜、小貓等動物胸飾各五個。

　　3、動物課件、音樂《走路》。

　　指導要點：

　　一、看課件，猜動物：

　　1、觀察藏在屋后的長耳朵，猜一猜這是誰的家（小兔）。根據生活經驗說出小兔的特征——長耳朵。學學小兔跳著走路的樣子。

　　2、觀察藏在屋后的扁嘴巴，猜一猜這是誰的家（小鴨）。根據生活經驗說出小鴨的特征——扁嘴巴。學學小鴨搖搖擺擺走路的樣子。

　　3、觀察藏在屋后的.硬硬殼，猜一猜這是誰的家（小烏龜）。根據生活經驗說出小烏龜的特征——硬硬殼。學學小烏龜慢吞吞走路的樣子。

　　4、觀察藏在屋后的長胡子和尖耳朵，猜一猜這是誰的家（小花貓）。根據生活經驗說出小花貓的特征——長胡子和尖耳朵。學學小花貓輕輕走路的樣子。

　　二、學習并理解兒歌：

　　1、觀察場景：森林里有一座漂亮的房子，那是小熊的家。今天小動物們要去為小熊慶祝生日，而到小熊家必須要經過一座小橋。想想每一種小動物都是如何過橋的？

　　2、學說兒歌短句：

　　提問：誰來了？它會怎樣過橋？

　　學說：小白兔過橋蹦蹦跳。

　　3、想一想：小鴨子、小烏龜和小花貓又是怎樣過橋的呢？

　　4、一邊念兒歌，一邊模仿動物的動作。

　　三、伴隨音樂《走路》，模仿動物過橋：

　　1、幼兒掛上胸牌，裝扮成自己喜愛的小動物。

　　2、每念一句兒歌，扮作該種動物的幼兒便模仿著該動物的動作，逐一過橋。

　　3、學著小動物的叫聲或動作向小熊表示祝賀。

　　四、小動物回家：

　　念兒歌，“小動物”按兒歌順序依次“回家”。

　　活動延伸：想想還有誰也會過橋，嘗試用以上句式說一說，做一做。

　　附兒歌：

　　小動物過橋

　　小白兔過橋蹦蹦跳，

　　小鴨子過橋搖搖搖，

　　小烏龜過橋慢慢爬，

　　小花貓過橋靜悄悄。

　　《我的動物朋友》教學設計篇5

　　教學目標：

　　1、閱讀課文，能簡要說出課文內容。

　　2、能初步認識文章中小標題的特點和作用。

　　3、感受人和野生動物和諧相處的樂趣，同時認識野生動物的危險性。

　　教學重點：感受小作者與野生動物之間的深厚感情。

　　教學難點：了解小標題的特點和作用。

　　教學準備：多媒體課件

　　教學時間：一課時

　　教學過程：

　　一、揭題，釋題

　　1、你對野生動物有什么了解?交流有關野生動物的知識

　　2、想象一下，與野生動物交朋友會怎樣?

　　3、大家只是想像，有一位女孩真的擁有許多野生動物朋友。她就是蒂皮。

　　4、(出示書及圖片)讓學生談對蒂皮的認識。

　　二、初讀課文，了解小標題的作用

　　1、課文介紹了幾位我的野生動物朋友?你是怎么知道的?

　　2、回憶上學期所學的《我們家的男子漢》一文中的寫作方法，說說小標題的作用。

　　三、再讀課文，感受人和野生動物和諧相處的'樂趣

　　1、自由讀課文，討論交流：從文中找出作者與野生動物相處的語句?用“()”表示。

　　2、歸納，小結，朗讀指導。

　　3、文中寫到的三種野生動物的性格各有什么特點?

　　板書：大象：身體龐大，與人友好

　　狒狒：兒時難舍難分，日久不認人

　　豹子：有時傷人，但聽蒂皮的話

　　4、說說野生動物的共性?(即通人性，也有危險性)對待它們的正確態(tài)度是怎樣?(絕不要害怕，但永遠要小心)。

　　四、課外拓展

　　1、出示蒂皮寫給中國小朋友的一封信，讀一讀，說說感受。

　　2、作為一名中國小學生，給蒂皮寫一封回信。

　　《我的動物朋友》教學設計篇6

　　【教學目標】

　　1、學會介紹動物朋友，抓住動物鮮明特點進行形象、生動的介紹。

　　2、有條理地描寫自己的動物朋友，在具體情境中寫清楚動物的特點。

　　3、學會在描寫動物朋友的語言中，表達自己的喜愛之情。

　　【教學重點】

　　通過具體的情境寫清楚動物朋友的特點，表達自己的喜愛之情。

　　【課前準備】

　　①前期準備。

　　實踐活動：觀察小動物

　　a、如家中有小動物，可長期觀察并簡單記錄其外形、習性、日常活動等；

　　b、可借助網絡，查閱自己感興趣的動物視頻、圖片、文字資料等，了解其外形、習性、行為特點等。

　　②多媒體課件。

　　【課時安排】

　　2課時

　　第一課時

　　【教學目標】

　　1、學會介紹動物朋友，抓住動物鮮明特點。

　　2、學會在具體的情境中寫清楚動物的特點。

　　【教學過程】

　　一、溫故知新，了解特點

　　1、教師導入：回顧我們第四單元學過的課文，都寫了哪些動物，有什么特點？

　　預設1：《貓》寫了大貓的性格古怪，小貓的可愛。

　　預設2：《母雞》既寫出母雞的淺薄、欺軟怕硬、又寫成母雞的負責、慈愛、勇敢、辛苦的特點。

　　預設3：《白鵝》抓住了白鵝“高傲”的特點來寫的。

　　2、教師引導：你怎么看這些作家和他們筆下動物的關系？

　　3、師生達成共識：朋友。

　　4教師過渡：這節(jié)課，我們也來寫一寫自己的動物朋友。板書：（我的動物朋友）

　　二、明確要求,理解情境

　　1、明確習作要求。

　　（1）教師引導：這次習作的要求是什么呢？趕快打開課本看一看吧！

　　（2）課件出示習作要求。

　　出示課件1：

　　2、教師指名讀習作要求，并引導學生整理關鍵信息：

　　（1）向別人介紹自己的動物朋友哪些方面；

　　（2）在一定情境中寫清楚它的特點，表達自己的真情實感；

　　（3）寫完后，同桌交換閱讀，提出修改意見，修改自己的習作。

　　3、分析情境，明確表達方向。

　　（1）教師引導：我們可以從哪些方面介紹自己的動物朋友呢？讀讀課本中列舉的幾個情境。

　　（2）課件出示課本中的情境。

　　出示課件5：出示課件6:出示課件7：

　　（1）教師指名讀；學生小組內交流。

　　（2）師生交流，將三種情境表達進行梳理。

　　a、觀其形。(介紹動物的外形特點)

　　b、知其性。(介紹動物的習性，包括進食、活動、休息等)

　　c、述其事。（介紹動物身上發(fā)生的小事、“我”和動物之間的互動以及“我們”之間發(fā)生的故事等)

　　（設計意圖：教學時，引導學生認真審題、自主整理習作要求，這之后，再梳理一定情境所需要表現的動物特點。提升審題能力有助于后續(xù)習作構思，這比教師的直接告知要求更有效。）

　　三、創(chuàng)設情境，精讀課例選文引路寫法

　　1、教師引導：除了情境中給出的三種動物朋友，你還有哪些熟悉的動物朋友？

　　小組交流，教師巡視參與交流，全班分享：

　　（1）引導學生說出自己熟悉的動物朋友。

　　（2）簡單交流其外形、習性、互動故事。

　　2、情境演練，列出提綱。

　　（1）情境演練：借助思維導圖構思。

　　教師引導：想一想，在具體情境中我們可以從哪些方面來介紹的動物朋友呢？

　　預設：學生選定情境后，可借助思維導圖，繼續(xù)探究從哪些方面繼續(xù)延伸，直觀了解詳略。

　　示例：

　　（2）列出提綱：依據思維導圖，整理寫作思路，確定寫作順序。

　　教師引導學生選擇或創(chuàng)設情境，并簡單列出習作提綱。

　　出示課件15：

　　3、回顧精讀課文章法引路

　　（1）教師引導：回顧我們學習的課文，作者都是怎樣介紹在具體情境中的動物朋友的特點？

　　示例1：《貓》

　　出示課件20：

　　示例2：《白鵝》

　　出示課件21：

　　（2）師生交流：關于這篇習作，你還有什么好的想法嗎？

　　出示課件24：

　　（3）教師主張學生自主習作：依照自己列出的寫作提綱，采用合適的寫法快快寫起來吧！下節(jié)課，我們一起來欣賞大家的習作！

　　（設計意圖：構思是習作過程中最重要的基礎。引導學生在選定或創(chuàng)設情境后，借助思維導圖，思考在一定的情境中介紹動物的哪些特點、哪些事。“發(fā)散式思維”有助于學生拓展思路，想得更全面。然后根據思維導圖，列出提綱，理清寫作順序及詳略安排，理解在具體情境下側重寫動物的哪些特點。師生回顧精讀課文章法，啟發(fā)學生采用合適的寫作手法，鼓勵學生自主習作。）

　　四、課后作業(yè)

　　具體習作要求：

　　1、根據課內要求，借助思維導圖構思習作；

　　2、列出習作提綱，理清寫作順序，展開習作；

　　3、寫完讀一讀，看一看是否根據需要寫出了動物的'特點，及時修改。

　　第二課時

　　【教學目標】

　　1、學會在介紹和描寫動物朋友的過程中，表達自己的喜愛之情。

　　2、嘗試修改完善自己的習作。

　　【教學過程】

　　一、互評互改，優(yōu)化行文

　　1、教師導入：上節(jié)課，我們學會在具體情境下如何介紹“我的動物朋友”，列出了提綱并完成了習作。今天我們把習作交換閱讀，共同進步！

　　2、分享習作，同桌評議。

　　（1）出示評價標準，教師指導：交換閱讀習作，同桌互相評一評，看看是否根據情境需要寫出了動物的特點。

　　出示課件32：

　　（2）同桌互評，借由評價標準，交流修改建議。

　　預設交流，重點指導：

　　a、引導學生重點交流小作者寫出的動物特點有幾個？有意識地引導學生關注文本的寫作順序，先介紹了什么，再介紹了什么，最后表達了什么。

　　b、引導學生重點交流小作者寫出的動物特點是否在具體情境中，是否關注了具體情境中對方需要了解動物哪些特點。建議可模擬情境對話演練。

　　c、引導學生閱讀對方習作是否能感受到這是一段寫的是“朋友”間的故事。

　　3、根據集體的評議，學生修改自己的習作，并鼓勵學生再次主動讀給同桌聽。

　　（設計意圖：重視引導學生在自主修改和相互修改的過程中提高寫作能力。此板塊設計的目的，是讓學生在互相評議的過程中明白為什么這么修改，在修改完善的過程體會習作進步的成就感。積極鼓勵學生把完善好的習作再次讀給同桌聽，讀的過程既獲得成果分享的滿足感；也是再一次閱讀思考的過程。）

　　二、改后交流，欣賞佳作

　　1、欣賞佳作。

　　（1）教師引導：經過修改之后，不少佳作誕生了。同桌互讀，選出你喜歡的語句。

　　（2）指名投影展示改后習作，用紅筆標出喜歡的語句并表達喜歡的原因。

　　2、教師小結：我們在介紹動物朋友時，可以全面地介紹，從外形到生活習性，再到人與動物親密的故事；也可以側重一個方面深入描摹，在一定情境下，選擇我們要表達的內容。

　　3、實踐活動：課下，請推薦你認為最好的作品，小組合作配圖，形成我們的《動物朋友的故事》。

　　（設計意圖：欣賞佳作，讓學生找出喜歡的句子，探究喜歡的原因，這既有感性的評價，又有理性的思考，有助于提升學生的對佳作的認知水平。習作是學生個體思考、綜合表達的成果，分享成果是為了讓學生樂于進行書面表達，增強習作的自信，享受與他人分享習作的快樂。）

　　【課后反思】

　　習作教學，重在鼓勵學生習作，保護學生的習作興趣。因此，教師應及時捕捉學生語言描述中的精彩部分。當學生在介紹自己的動物朋友時，師生合作及時捕捉習作語言描述中能體現朋友情誼的詞或句，強化學生的情感體驗，增強語言感受，為接下來的動筆做好鋪墊。

　　習作教學，教師應關注學生習作過程中從感性認識到理性構思的過程。像今天學生介紹自己的動物朋友時往往比較隨意，我就引導學生把這樣的隨意演化為思維導圖。直觀的思維導圖，一下子就讓學生了解自己介紹的所有內容，再以此梳理，把散亂的內容進行歸納整理，列習作提綱，確定寫作順序和詳略安排。便于學生形成合理的習作思路。

　　習作是表達。有表達，就有傾聽。因此，習作完成后，“對話交流”尤為重要。第二課時是一節(jié)習作評改課。我引導學生通過同桌互聽互評、師生交流、全班分享，讓學生對語言的運用有把握，對和動物朋友的情誼有知覺。在交流與評改中，讓學生主動發(fā)現習作中的問題和閃光點，讓學生明白該如何修改、完善自己的習作。通過交流和展示，實現了增加學生的習作語言積累、提升習作水平的目的。

　　《我的動物朋友》教學設計篇7

　　教學目標：

　　1、了解動物，知道動物是人類的朋友。

　　2、能夠善待動物，知道戲弄、虐待動物的行為是錯誤的。

　　3、充分感受動物的可愛，激起學生喜歡動物的情感，初步培養(yǎng)學生保護珍稀動物的意識。

　　教學重點

　　喜歡和動物交朋友，能夠善待動物，知道戲弄動物的行為是錯誤的。

　　教學難點

　　在生活中去熱愛、保護動物，與動物和諧相處。

　　教學準備

　　1、搜集有關介紹動物資料。

　　2、多媒體課件。

　　3、動物頭飾。

　　教學過程

　　一、課前活動

　　播放歌曲《小動物唱歌》

　　二、謎語導入

　　1、我們班的小朋友最喜歡猜謎語，現在老師出幾條謎語來考考你們，看誰猜得快，猜得準！

　　（課件出示謎面，生猜謎底，屏幕相機出示圖片。）

　　（1）“凸眼睛，闊嘴巴，尾巴要比身體大。碧綠水草襯著它，好像一朵大紅花。”——魚

　　(2)“走起路來落梅花，從早到晚守著家，看見生人就想咬，見了主人搖尾巴。”——狗

　　（3）“八字須，往上翹，說話好像娃娃叫，只洗臉，不梳頭，夜行不用燈光照。”——貓

　　（4）“耳朵長，尾巴短，紅眼睛，白毛衫，三瓣嘴，蹦得歡。”——小白兔

　　2、導入新課：大家真是猜謎高手。這些小動物真可愛呀，今天這節(jié)課，我們就一起來和這些可愛的動物們交個朋友吧！（板書課題：我和動物交朋友）

　　三、活動體驗

　　活動一：我們喜歡的動物

　　1、說一說你喜歡的動物：同學們，我們和動物都是地球村的成員，共同生活在地球媽媽的懷抱中，你們喜歡哪些動物呢？（提示：可以是書上、電視里看到的，也可以是我們身邊的。）

　　生1：我喜歡海豚，它是世界上最聰明的動物。我從《中小學生人文和科學素養(yǎng)》讀本中知道：海豚是人類的好朋友，被人們稱為“見義勇為的海上救生員”。

　　生2：我喜歡烏龜。我從《圖說天下世界之最》書中知道烏龜是世界上最長壽的動物，目前還健在的最長壽的烏龜已經活了170多年了，是有名的“長壽星”。

　　生3：我喜歡灰喜鵲。我從《中小學生人文和科學素養(yǎng)》讀本中知道：灰喜鵲是安徽省的省鳥，灰喜鵲是最著名的益鳥之一，一只灰喜鵲一年可以消滅松毛蟲15000條左右，可以保護一畝松林免受蟲害。

　　生4：我喜歡小狗。這是我畫的我家的小狗“歡歡”，每當我上學時“歡歡”就送我出門，我放學到家，它就舔舔我的褲腳，搖搖尾巴，好像在和我打招呼呢。

　　生5：我喜歡小貓。我們小區(qū)里有一只流浪貓，我經常給它骨頭、魚吃，吃飽了貓就用腳洗洗臉，有時還在地上打滾，有一次小貓還吃草坪里的嫩草，媽媽用手機把小貓吃草的樣子拍下來了，小貓真可愛。

　　生6：我喜歡大熊貓。它是珍稀動物，現在剩下不到1000只，我們要保護它。

　　師：（過渡語）同學們從課前搜集的資料中了解許多有關動物的知識，真了不起！你們想不想到動物王國里去。（生：想）好，現在就讓我們一起進入奇妙的動物王國，到那里去看一看！

　　2、播放動畫：美麗的動物王國

　　（1）師：同學們，動物們可愛嗎？說說你最喜歡誰，為什么？生自由發(fā)言。

　　（2）小結：我們身邊生存著很多動物，世界上的動物有很多很多，它們有的可愛、有的美麗、有的溫柔、有的兇猛，正是因為它們的存在，我們的生活才變得豐富多彩、饒有趣味。它們的存在對維護大自然的生態(tài)平衡有著重要作用，因此我們要愛護動物，善待動物。

　　活動二：愛護動物善待動物

　　1、夸夸我的動物朋友

　　（1）師：請用一兩句話夸一夸你的動物朋友。生1：貓頭鷹捉田鼠，它是農民伯伯的好幫手。生2：蜘蛛結網，網住蚊蟲。生3：小狗能看門。生4：導盲犬能給盲人引路。……

　　（2）師補充介紹一些動物對人類的巨大貢獻。（對人類生產、生活的幫助，對人類進行科學發(fā)明的啟發(fā)等等。）

　　師小結：聽了同學們的介紹，老師覺得我們的動物朋友更加了不起了。既然動物對人們的生活有著重要的作用,那我們應該怎樣和動物相處呢？

　　2、聽故事，學會與動物友好相處。故事一：長頸鹿媽媽的哭泣。（播放動畫：長頸鹿媽媽的訴說）

　　（1）討論：小長頸鹿怎么了？長頸鹿媽媽為什么會傷心？

　　（2）學生分角色表演：“長頸鹿媽媽的訴說。”鼓勵學生展開自由的想象，對故事情節(jié)加以拓展和延伸。

　　（3）小結：希望長頸鹿媽媽的眼淚能時刻提醒我們，我們到動物園游玩時，不能隨便喂動物吃東西，不要再因為自己無心的行為讓動物們受到傷害了。如在家中養(yǎng)金魚一天也只能喂食一次，要不然就會

　　像圖中的小朋友那樣，因為不了解動物的生活習性，好心卻辦了壞事。

　　故事二：明明和小鳥的故事。

　　（1）、和小長頸鹿比起來，有一只小鳥可就幸運多啦！（播放動畫：明明和小鳥）

　　（2）、看了這個故事，你又想說些什么呢？明明為什么把自己喜歡的小鳥放走？如果是你，你會選擇怎樣的做法呢？（生自由發(fā)言）

　　（3）小結：明明把小鳥當成自己的朋友，所以才放了它。動物和我們生活在一起，就是我們的朋友，我們要愛護它們。

　　（4）、請學生戴上小鳥頭飾表演：明明和小鳥的故事。師小結；同學們表演既精彩又有創(chuàng)意。小鳥也會感謝你們的！看來呀，我們要想和動物交上朋友，還得要了解它們的生活習性，生存環(huán)境，善待它們，不傷害、不捕殺它們。

　　3、搶答游戲，鞏固認知。

　　游戲規(guī)則：老師讀題，學生聽題搶答。（進行游戲）

　　（1）小明特別愛爬上樹搗鳥蛋

　　（2）、春天到了，池塘里有許多可愛的小蝌蚪，我把它們裝在瓶子里養(yǎng)著。

　　（3）、小麗幫助受傷的小鴿子治傷。

　　（4）、牛牛去動物園總愛拿石子砸小動物。

　　（5）、天冷了，給小動物窩里墊點草。

　　4、情景辨析：怎樣與動物相處

　　（課件出示圖片）

　　（1）提問：對于我們看到的'這幾種現象，哪種對？哪種錯？

　　（2）追問：如果是我們遇到這樣的現象，你會怎樣做？

　　（3）聯系實際說說生活中你是如何對待動物的？

　　師小結：大家說得可真有意思！動物是人類的朋友，沒有動物，我們的生活將不堪設想。因此，我們要愛護動物，善待它們，戲弄動物的行為是錯誤的。（板書：善待動物）

　　5、播放人與動物和諧相處的課件。

　　生活中有許多人和動物交朋友的精彩畫面，我們一塊去看看，好嗎？（學生觀看人類和動物親密接觸的精彩畫面。師提醒學生與動物相處時要注意自我保護，防止被抓傷、咬傷或傳染上疾病。）是啊！動物和我們共同生活在同一片藍天下，讓我們向畫面中那樣永遠與動物和諧相處！（板書：和諧相處）

　　四、兒歌導行

　　老師這里有一首《我和動物交朋友》的拍手歌，大家一起來讀讀。（師生邊拍手邊朗讀兒歌）屏幕出示：

　　你拍一，我拍一，保護動物要牢記。

　　你拍二，我拍二，孔雀錦雞是伙伴。

　　你拍三，我拍三，雄鷹翱翔在藍天。

　　你拍四，我拍四，天空雁群會寫字。

　　你拍五，我拍五，森林深處有老虎。

　　你拍六，我拍六，黃鸝百靈唱不休。

　　你拍七，我拍七，竹林熊貓在嬉戲。

　　你拍八，我拍八，大小動物都有家。

　　你拍九，我拍九，人和動物是朋友。

　　你拍十，我拍十，保護動物是大事。

　　五、總結拓展

　　1、連一連（播放音樂《我愛我的小動物》）你知道哪些珍稀動物？認一認，把它們用線連起來。

　　2、總結：

　　同學們，動物是人類親密的朋友，人類是動物信賴的伙伴。保護動物就是保護我們人類自己，保護動物從我做起!讓我們在今后的日子里，都來關心動物，永遠和動物交朋友。板書設計

　　我和動物交朋友愛護動物善待動物和諧相處從我做起

　　教學反思

　　本節(jié)課不是讓教師的“知性”去扼殺學生的“感性”，而是給學生一個開放的空間，讓他們去體驗、去探究、去獲得屬于他們自己鮮活的體悟與認知。根據二年級學生的心理特點和認知水平，我以猜謎形式導入新課，有效地激發(fā)了學生的學習興趣。關注學生的現實生活，讓學生說說喜歡的動物，夸一夸動物朋友，從孩子身邊的事入手，體

　　現教學“回歸生活”，這些活動貼近學生已有的生活經驗，由此煥發(fā)出了“我”的真真切切的感受，讓教材里的生活情境和學生真實的生活產生共鳴，從而真切的體會與動物友好相處的快樂，讓學生真實的生活生成教材，實現教材內容的擴展。教學既利用課本，又敢于跳出課本，活用教材；信息技術與學科的整合，教學中充分利用電教手段，開闊學生的視野，使學生更直觀地感受到動物的可愛，要善待動物，要與動物和諧相處；節(jié)約了課堂教學的時間，提高了教學的效果。最后的總結把課堂的學習延升到學生的生活中，真正做到“生活即教育”。

　　當然，課堂教學是一門缺憾的藝術。本節(jié)課的不足之處是：由于課前布置學生搜集大量資料，課堂上學生積極發(fā)言，平時不愛發(fā)言的學生也急得站起來小手舉得高高的，為了不讓學生失望，給了他們每個人都有發(fā)言的機會，導致后部分教學時間顯得倉促，課堂教學安排沒能調控好，有待以后改進。

　　《我的動物朋友》教學設計篇8

　　主題目標：

　　1、知道動物是人類的好朋友。

　　2、充分感受到動物的可愛，激發(fā)學生喜歡動物的情感，愿意和動物交朋友。

　　3、明確認識如何與動物相處，能夠善待動物，知道戲弄、虐待動物的行為是錯誤的。

　　課前準備：

　　1、小狗、金魚、兔子等小動物。

　　2、數碼照相機。

　　3、玩偶。

　　4、多媒體課件。

　　課前活動──猜謎語，獎玩偶：

　　師：同學們，上課前我們來活動一下，好不好？我們來猜謎語，比比誰是謎語大王！

　　學生（高興）：好！

　　師：“身穿皮袍黃又黃，呼嘯一聲百獸慌，雖然沒率兵和將，威風凜凜山大王。”

　　生（高呼）：老虎。

　　師：你真聰明！老師就把這個老虎小玩偶獎給你們這組，讓它今天陪著你們一塊上課。我們繼續(xù)猜！“大眼睛，闊嘴巴，說起話來呱呱呱，會捉害蟲人人夸。”

　　生：青蛙。

　　師：對極了。讓這個青蛙小玩偶作你們這組的學習伙伴吧！

　　“面孔像貓,起飛像鳥,天天上夜班,捉鼠本領高。”

　　生：貓頭鷹。

　　師：真棒！獎給你們貓頭鷹，那你們就是貓頭鷹小組了。其他組加油。“手是腳來腳是手，屁股紅紅臉兒丑。調皮搗蛋賽頑童，爬竿上樹是能手。”

　　生：猴子。

　　師：對，現在會爬樹的小猴子就是這一組的學習伙伴了。

　　“頭發(fā)亂蓬蓬，樣子很威風。開口吼一聲，百獸躲進洞。”

　　生：獅子。

　　師：同學們你們真聰明，把老師的謎語全都猜出來了。看，現在我們的課堂上就有了老虎組、獅子組、貓頭鷹組、猴子組、青蛙組。今天我們就比比哪組同學表現得最棒！

　　課上活動過程：

　　活動一：看一看，猜一猜，導入新課。

　　1、師：課前，老師發(fā)給了每組一個小玩偶。想一想，它們都是什么？

　　生：動物。

　　師：你們想不想到動物王國去瞧一瞧，看看那里還有誰呢？

　　生（齊呼）：想。

　　（播放動畫：美麗的動物王國）

　　師（畫面介紹）：美麗的動物王國里，有著茂盛的樹木和活潑的小溪。瞧，歡快的馬兒跑來了！潔白的兔子多惹人愛啊！烏龜弟弟也出來散步了！咆哮的老虎這時也舒服地伸起了懶腰！胖呼呼的小豬多淘氣啊！靈敏的小猴在跟我們打招呼呢！看，這不是可愛的小狗嗎？

　　2、師：同學們，動物們可愛嗎？說說看，你最喜歡誰？

　　生（開心）：我最喜歡小兔子，因為它非常得漂亮，紅紅的眼睛就像兩顆紅寶石。

　　生（自豪）：我最喜歡老虎，因為它很威武，森林里的動物都怕它。

　　師：那你能不能跟我們學學老虎威武凜凜的樣子？

　　生（大叫一聲）：嗷！

　　師：哇，真威風啊，果然是百獸之王。

　　3、師：動物們這么可愛，又這么地討人喜歡，那你們有什么愿望嗎？

　　生：我們也想和動物交朋友。

　　師：真的想嗎？

　　生（齊說）：真的想！

　　師：那老師先要考考你們，看看你們對動物是不是很了解。你們愿意接受老師的測試嗎？

　　生（肯定）：愿意！

　　（播放課件：猜猜它是誰）

　　（生聽鴕鳥、壁虎、百靈鳥、小貓、大象、熊貓的聲音或介紹，猜出動物的名稱。）

　　師：你們真棒！認識這么多的動物！那好，今天老師就帶你們和動物交朋友！

　　（板書課題：我和動物交朋友）

　　（點評：課前教師以猜動物謎的方式引入主題，并根據學生猜出的謎底發(fā)放動物玩偶，在游戲中導入新課，激發(fā)了學生的學習興趣。音像動畫多媒體課件的播放，使孩子們很自然地產生要與可愛的動物交朋友的愿望，新課導入十分自然。）

　　活動二：和動物親密接觸，激發(fā)學生對動物的喜愛之情。

　　師：生活中老師拍下了許多人和動物交朋友的精彩畫面，我們先一塊去看看，好嗎？

　　（播放錄象：人類和動物親密接觸的精彩畫面。）

　　師：剛才我仔細觀察了一下，發(fā)現大家在看錄象時都露出了甜蜜、幸福的微笑！什么讓你們那么高興啊？

　　生（開心）：我覺得人和狗拔河特別有意思，我也想跟小狗比比力氣。

　　生（驚奇）：我真沒想到小朋友竟然能抱起小老虎，太有趣了。

　　2、師：看到別人和動物那么親密無間地在一起，你們有什么想法嗎？

　　生：我們也想和動物在一起。

　　師：好，老師就滿足你的愿望。今天，我還真的請到了一位動物小客人。它是誰呢？大家先把眼睛閉上，我數到3大家再睜大眼睛瞧瞧它是誰！

　　（生興奮緊張地閉上眼睛，老師抱出小狗）

　　師（搖著小狗的小爪）：小朋友們好！

　　生（驚喜）：小狗狗好！

　　師：多么可愛的小狗呀！同學們，快說說你想怎么和它交朋友啊？

　　生（請求）：我想摸摸它！

　　師：行，我們小組輪流來摸摸小狗！（老師請小組輪流摸小狗。）

　　師：你們覺得小狗狗的毛怎么樣啊？

　　生（爭說）：太暖和，太柔軟啦！

　　師：輕輕地摸了小狗，現在，你們還想干什么呀？

　　生（請求）：我想和它說說話。

　　師：那你們有什么話想對小狗說呢？

　　生（上臺握握小狗的爪子）：小狗，很高興見到你，我們交個朋友吧！

　　生（上臺摸摸小狗的頭）：小狗，你真漂亮，我太愛你了！

　　生（請求）：我想給小狗取名字，叫它毛毛，因為它的毛太暖和了。

　　生：我給它取名叫逗逗，因為它逗得我們大家都很開心。

　　師：這個名字取得真好，我們就叫它逗逗吧，這說明我們都很喜歡它。

　　生（請求）：老師，我能不能喂喂小狗呢？

　　師：行，這還有小狗愛吃的火腿腸，你來喂喂它吧！

　　（生上臺喂小狗吃食物。）

　　師：大家猜猜，小狗為什么會吃小朋友喂的食物呢？

　　生（驕傲）：因為小狗餓了，而且它喜歡我們，所以愿意吃我們喂的食物！

　　師：今天小狗和我們見面，你們覺得它表現得怎么樣？

　　生（甜蜜地說）：它好乖哦！

　　師：對，它可乖了！我們獎勵獎勵它，給它戴頂小帽（師給小狗戴上小帽）大家夸夸它吧，“小狗，小狗，你真酷！”

　　生（大笑，伸出大拇指）：小狗，小狗，你真酷！

　　3、師：好啦！小狗很小，和我們交流了這么久，很累的，咱們讓它回窩里休息一下吧！（老師把小狗放回窩里）小狗雖然休息了，但大家可以回想一下，我們是怎么和小狗交朋友的呢？

　　生（高興）：我們給它喂了食物！

　　生：我們給它取了名字，還撫摸了它！

　　生：我們跟它說了知心話！

　　（點評：在學生進一步感受人類和動物親密接觸的精彩畫面的基礎上，教師抱出了真正的小狗，并在與小狗的親密接觸中不斷地與學生交流怎樣和動物交朋友，發(fā)現和捕捉兒童在研討中的閃光點如“摸摸它、和它說說話、給他取名字、喂它吃食物”等等都是愛護動物的表現，接著又讓學生在與動物的交往中去感受去體驗，老師在與學生的互動中觀察，真心實意蹲下身來，傾聽孩子，理解孩子，欣賞孩子并隨機給予積極的引導，取得了較好的教學效果。）

　　師：你們猜小狗愿不愿意和我們交朋友呢？對，它特別愿意！因此它還請來了它的動物伙伴呢！你們想不想和它們也認識一下？

　　生（驚喜）：愿意！

　　師出示小動物，生大聲喊出動物名字：金魚、小白兔、烏龜、白鼠、鴿子。

　　師：你們想不想也和這些小動物交朋友呢？和它們交朋友時，我們要注意些什么？

　　生：我們不能傷害它們，動作要溫柔，聲音要輕！

　　生：而且我們也要注意不被小動物抓傷！

　　師：說得真好，既要有禮貌地對待動物，也不能讓它們傷害我們。下面就請小組和小動物們親密接觸！并且老師還要用照相機把你們和動物交往的過程拍下來，我們比比哪組小動物和大家交朋友最開心！

　　（小組和動物交朋友，親密接觸；老師抓拍照片。）

　　4、師：同學們和小動物交上了朋友嗎？祝賀你們又多了新朋友新伙伴！那這些新朋友也很小很易累，我們把它們先請臺上休息休息！

　　（小組長把小動物送到臺上來休息。）

　　師：看到同學們細心地照顧小動物，老師感覺此刻的教室仿佛充滿了濃濃的愛意。因此，我把最令自己感動的畫面也抓拍了下來，下面我們互相來交流交流！

　　（老師展示照片，小組闡述自己是怎樣和動物交朋友的。）

　　生（興奮）：我們讓3只烏龜賽跑，還把龜寶寶放到了龜爸爸龜媽媽的背上，它們的'殼可真硬啊！

　　生：我們摸了小白兔的毛，它好溫順，還一直吃白菜！

　　生：我們拿小玩偶猴子跟金魚說話，我們一直夸它們好漂亮！

　　生：我們小組給小白鼠取了個名字，叫“精靈鼠小弟”，它太可愛了，就像米老鼠的弟弟！

　　生：小鴿子開始很害怕，可是后來它還是吃了我們喂的食物，它肯定也愿意和我們交朋友！

　　師：同學們，你們做得可真好！老師看出來了，你們真的很喜歡動物，對，要想和動物交朋友，首先要喜歡動物。

　　（板書：喜歡動物）

　　5、師：想一想，除了我們剛才為動物所做的，我們還能用哪些方式表達我們對動物的喜歡？

　　生：我們可以把自己喜歡的動物畫下來。

　　生：我們可以用橡皮泥捏動物的模樣。

　　生：我們可以唱歌。

　　師：你會唱什么有關動物的歌呢？帶大家一塊唱唱吧！

　　生（集體得意地表演唱“兩只老虎”）

　　生：我還會跳舞，我來跳孔雀舞。（生扭扭腰，伸伸手高興地學孔雀）

　　生：我們可以寫作文，比如把今天這節(jié)課寫下來。

　　師：對，我們可以在文章中寫出我們對動物的心里話，表達我們的愛意。

　　（點評：在《品德與生活》課堂教學中，教師要引導學生關注自己的現實生活，實現教材內容的擴展。本環(huán)節(jié)中教師用數碼相機及時記錄下學生與動物親密接觸過程的畫面，讓學生在闡述畫面的過程中交流，由此喚發(fā)出“我”的真真切切的感受，讓教材里的生活情境和學生真實的生活共鳴，從而真切地體會與動物友好相處的快樂。讓學生真實的生活生成教材，通過這種對話，教材的范例性充分地得到了體現。）

　　活動三：聽一聽動物和人類相處的故事，激發(fā)學生愛護動物的意識。

　　1、師：我們喜歡動物，和動物交朋友。在生活中我們還要學會和它們相處。我們該怎樣和動物相處呢？老師這有個小故事，我們一塊來聽聽！

　　（播放故事：長頸鹿、小貓和小鳥的遭遇）

　　師：聽到長頸鹿和小貓的哭訴，你的心情是怎樣的？

　　生（難過）：我太難過了！小鹿死得太不值了，小朋友不應該隨便給它們喂食。

　　師：你知道小鹿是怎么死的嗎？

　　生：因為它吃了食物的包裝袋，消化不良，連醫(yī)生都治不好它。

　　生（傷心）：我也很傷心，小貓的主人對它一點都不好，它身上有那么多傷。

　　師：聽完快樂小鳥的故事，你們的心情又是怎樣的呢？

　　生（開心）：我很為小鳥高興，它非常的幸運。

　　生：我覺得小鳥能飛回大森林，得到自由，一定特別開心。

　　師：通過這三個動物的遭遇，同學們明白了什么嗎？

　　生：我們不能隨便打罵動物，要善待它們。

　　生：我們要愛護動物，保護動物。

　　師：對，動物和我們生活在一起，就是我們的朋友，我們要善待它們，愛護它們。

　　（板書：愛護動物）

　　2、師：你們有沒有和動物交往的經歷呢？你平時是怎樣對待動物的呢？

　　生（興奮）：我家養(yǎng)了一只小狗，叫菲菲。我天天給它喂食，從不讓它餓著。我還跟它做游戲呢！

　　師：是啊，悉心地照顧動物就是愛護動物的表現。

　　生：我曾養(yǎng)過小貓，我從來不打它。

　　師：你不傷害動物，做得非常好，大家要向你學習。

　　生：我以前到動物園里曾給猴子喂食，以后我再也不會了，要不然它們也會消化不良的。

　　師：是的，我們要了解動物的生活習性，這也是在愛護動物。

　　（點評：在教學中教師注意引導學生與教材內容的互動。長頸鹿、小貓、小鳥的遭遇材料來自教材，但教師卻通過多媒體課件將教材中的三個小故事連貫起來，讓剛剛與動物們親密接觸的孩子們有了更深的體會。使課堂教學更有現實感，更貼近學生生活。）

　　活動四：集體領養(yǎng)動物，延伸課堂教學行為。

　　1、師：同學們，你們做得很好！老師現在要獎勵你們，我想讓大家集體領養(yǎng)這缸小金魚。你們愿意照顧它們嗎？

　　生（開心大叫）：愿意。

　　師：說說，小金魚在我們班生活，你們會怎么照顧它呢？

　　生：我會天天給它換水。

　　生：我會跟它說話，不讓它孤獨。

　　生：我會給它喂魚食，而且不喂多。

　　2、師：看來你養(yǎng)過金魚，我就選你為養(yǎng)金魚的小組長！老師這還有一張“養(yǎng)金魚知識卡”，上面寫了小金魚的一些生活習性，你帶領大家好好地照顧金魚，好嗎？同學們要好好照顧它，老師可要抽空來看看它喲！

　　（點評：《品德與生活》課程倡導“回歸生活”，教師在新課結束前送可愛的小金魚，不僅給孩子們一個驚喜，而且孩子們在領養(yǎng)這缸小金魚的過程中進一步了解如何才能真正與動物做朋友，把課堂教學延伸到學生的日常學習生活中。）

　　活動五：誦讀拍手歌“我和動物交朋友”，總結全課。

　　1、師：同學們，今天我們的收獲可真多！我們既表達了對動物的喜歡之情，還懂得了要愛護動物。最后，老師這有一首“我和動物交朋友”的拍手歌。現在，你們想請哪個小動物和我們一塊讀呢？

　　生：我們想和小狗一塊讀。

　　師（微笑）：好，用掌聲請出小狗吧！同學們拿起小玩偶，我們大家一塊拍手讀！

　　（老師抱出小狗，同學拿出玩偶，大家和動物互相拍手讀歌謠。）

　　2、師：聽，下課鈴響了，今天我們這節(jié)課結束了，但我們和動物交朋友的情誼結束了嗎？對，下節(jié)課我們還要一塊來交流生活中自己和動物發(fā)生的有趣的故事。現在，就讓我們和小狗再見吧！

　　生（揮著手，依依不舍）：小狗狗，再見！

　　師：小狗可想和大家握手再見喲！誰想跟它握手告別呀？

　　（學生上臺圍著小狗告別，結束新課。）

　　（點評：結尾再次抱出可愛的小狗與孩子們拍手共讀愛護動物的歌謠，深化了主題。）

　　（總評：《品德與生活》是面向小學低年級（即1-2年級）兒童設置的一門與時俱進，體現現代教育理念的新課程。可以說是新形勢下進一步加強低齡兒童品德教育的積極而大膽的嘗試，是小學思想品德課程改革的重大舉措。在課程類型上它屬于綜合課程的范疇。即《品德與生活》的課程目標并非局限于一個活動領域，而是涉及到與學生生活相關的各個領域，是對學生多方面發(fā)展提出的要求。它是在對我國小學低年級原有《思想品德》課程、《自然》、《社會》課程和《活動》課程等進行高度整合的基礎上產生的課程，所以它不再是傳統意義上的《思想品德》課，《自然課》或《生活》課程了，而是兼具了品德教育、科學教育、社會教育以及生活教育等多重價值。

　　本節(jié)課在九江市“品德與生活”優(yōu)質課大賽中獲得一等獎的第一名，并在江西省義務教育新課程《品德與生活（品德與社會）》實驗經驗交流會上得到人教社專家的高度贊揚及與會人員的一致好評。綜觀本課教學過程，其最大特點之一是讓小動物走進課堂，讓孩子在與真實動物的親密接觸中感受著與動物做朋友的樂趣，構建了一個真實互動的生活化課堂，使課堂教學更有現實感，更貼近學生生活。其次，本課通過創(chuàng)設活動情境，如“看一看，猜一猜，摸一摸，說一說，聽一聽”等讓學生在活動中了解動物知識，培養(yǎng)學生親近動物，熱愛動物與動物分享快樂的情感，初步體驗人與動物的關系，在活動中體驗、感知、感悟，提升自我。最后設計“領養(yǎng)小金魚”這一環(huán)節(jié)，充分調動了學生內在的積極性，通過實踐強化和鞏固了所學的內容。

　　《我的動物朋友》教學設計篇9

　　教學目標：

　　1、讀準“雌、挨罵、馴化”等字詞的讀音。聯系文章內容理解“馴化、迷惑不解”等詞語在文中的含義。

　　2、復習鞏固小標題的知識，認識小標題在本文中的作用。

　　3、通過質疑、品讀課文語言了解一些野生動物鮮為人知的一面，體會作者對它們的情感。

　　教學過程：

　　一、情景導入，激發(fā)情感，揭示課題

　　1、出示媒體，畫面對比，引出“野生動物”

　　2、介紹作者、作品，揭示課題

　　（1）補充資料，介紹作者及其作品

　　（媒體）蒂皮·德格雷，父母是著名的野生動物攝影師,她從小就隨父母生活在非洲。

　　（2）補全課題：我的野生動物朋友

　　（3）齊讀課題

　　二、溫故知新，了解文章大致內容，初步體會作者的情感

　　1、復習已學的小標題作用，了解文章介紹了的三個野生動物朋友

　　（1）預習反饋，了解文章三部分的內容

　　交流后板書：大象阿布狒狒星迪豹子杰比

　　（2）關注小標題，體會文章的表達特點

　　（3）復習舊知，回顧已知的小標題作用

　　讀本文的小標題能幫助我們很快了解作者要介紹那些動物

　　2、引入小標題新的作用，初步感悟作者對野生動物的情感

　　（1）關注本文小標題的作用。

　　交流歸納：看來，作者與它們有著深厚的感情，難怪作者稱這些野生動物為——我的野生動物朋友。

　　（2）歸納作用。

　　這篇課文的小標題還能幫助我們了解作者的情感。

　　（3）讀好小標題。

　　三、借助文本，了解這些鮮為人知的野生動物，進一步感受作者的情感

　　（一）學習第一部分：阿布，我的大象哥哥

　　1、說說對大象有了哪些了解？

　　板書：照顧我

　　2、品讀課文語言

　　從哪些語句中可以看出它關照

　　出示相關文字，朗讀

　　3、感受畫面的`溫馨，體會作者的情感

　　（1）一個是——蹣跚學步的嬰兒，一個是——（大象，有多大啊。五噸）

　　板書：體型龐大

　　（2）用一個詞來形容這個畫面，說說為什么你有這樣的感覺？

　　（二）學習第二部分：同狒孩兒難舍難分

　　1、讀讀這部分內容，再看看小標題，說說有什么問題？

　　2、通過星迪的舉動，理解野生動物不同的情感表達方式

　　（1）理解星迪當時的表現。

　　板書：撲、扯

　　（2）當時的“我”并不知道星迪這樣做是為什么，你知道嗎？

　　學生交流，師點評

　　板書：記得我

　　3、你現在明白了嗎？為什么再見面時，星迪會做出傷害我的舉動？

　　4、小結：野生動物也有情感，只是我們人類不太明白它們的表達方式罷了。

　　（三）學習第三部分：豹子很危險，但我照樣跟它玩

　　在描寫與豹子杰比之間發(fā)生的故事時，作者在小標題的前半部分就非常明確地告訴我們——豹子很危險。

　　出示：豹子很危險，但我照樣跟它玩

　　1、從學生的已知引入，認識豹子的危險性。

　　2、認識杰比雖然從小被人收養(yǎng)，但依然危險，野性難馴。

　　（1）重點理解馴化的在文中的含義

　　（2）自己讀讀文章，看看從哪些地方看出杰比是非常危險的。

　　句子1：它可愛得很，我看見它要做蠢事了，就大聲罵它……

　　學生交流

　　事例一：

　　有一次，我跟它玩，它用嘴咬我的肩膀。……

　　①集體朗讀

　　②交流從哪里看出豹子的危險性

　　事例二：

　　如果說到這里為止，我認識到了杰比具有危險性，那么接下來發(fā)生的事情讓我親眼見識到了它的野性。

　　讀課文4—7小節(jié)概括的語言說說那一天發(fā)生了一件什么事

　　小結：從這件具體的事情中，我們充分認識到了杰比真是

　　板書：野性難馴

　　3、認識杰比的另一面

　　（1）再讀小標題，思考作者為什么知道你豹子危險還照樣跟它玩。

　　（2）讀課文，找出文中反映杰比溫順的語句，品讀、交流。

　　句子1：它看到我并不怕它，所以也不攻擊我。……

　　句子2：有一次，我跟它玩……

　　句子3：于是……

　　句4：……它高興得不得了

　　（3）現在你明白作者為什么明知豹子危險，還會和它一起玩嗎？

　　小結：借助作者親身經歷，我們看到了豹子的另一面，溫順、通人性的一面。這是我們這些普通人無法了解，甚至覺得不可思議的。讓我們再來讀讀這些語句。

　　引讀相關的句子

　　四、小結全文，延伸拓展

　　1、借助板書說說對野生動物新的認識。

　　2、小結并板書。

　　板書：有危險通人性

　　3、總結延伸

　　因為童年的特殊經歷，可愛的小女孩蒂皮·德格雷和野生動物成為了親密的朋友，寫出了一個個有趣、動人的故事，讓我們了解了野生動物不為人知的一面——充滿野性，卻也有情感和靈性。正如她書中所說的——它們也是這個地球的主人。有興趣的同學可以去看看這本書，相信你一定會對這些野生動物有進一步的了解。（媒體出示：《我的野生動物朋友》）

　　《我的動物朋友》教學設計篇10

　　主題由來：

　　小班幼兒對小動物十分感興趣。一天，班里的一位小朋友談論起到動物園的經歷,她說：“老師我到動物園去了，看到了老虎,獅子、還有猴子呢!其它小朋友聽到了，也爭著說著她也去過動物園，看到過許多小動物—看到孩子們對小動物這么感興趣，于是開展了我的動物朋友這個主題活動，通過了解小動物逐步激發(fā)幼兒熱愛小動物的情感。

　　教育目標：

　　1、認識生活中常見的小動物,知道他們主要的外形特點。

　　2、知道他們生活在什么地方，喜歡吃些什么。

　　3、喜歡模仿小動物的聲音與動作。

　　4、引導幼兒喜歡飼養(yǎng)小動物，關系愛護它們。

　　問題板塊：

　　幼兒問題：

　　1、小動物都愛吃什么?

　　2、它們都住在什么地方?

　　3、小動物為什么在叫?它們是在說話嗎?

　　主題壁報：

　　墻面設計：

　　《快樂的動物園》提供各種可愛的小動物形象以及與幼兒共同收集的動物圖片。

　　區(qū)域游戲相關內容：

　　圖書區(qū)：提供常見動物的圖書、圖片、幼兒與動物在一起的照片

　　建筑區(qū)：提供動物模型

　　自然角：飼養(yǎng)金魚、烏龜、小兔子

　　家園合作：

　　1、請家長帶幼兒到動物園去參觀。

　　2、在生活中嘗試飼養(yǎng)小動物，豐富常見小動物生活習性的知識。

　　資源利用：

　　1、幼兒園內的動物房

　　2、動物園

　　3、幼兒園里中大班幼兒的經驗介紹。

　　主要活動：

　　1、動物相冊

　　2、走路

　　3、叫聲

　　4、尋找食物

　　活動一：動物相冊

　　活動目標：

　　1、通過觀看動物的照片,了解動物的外形特點,激發(fā)幼兒對小動物的愛。

　　2、能用較完整的語言說出動物的典型特點。

　　活動形式：分組

　　活動準備：參觀動物園的錄像、各種動物的照片、圖片

　　設計意圖：

　　幫助幼兒進行原有經驗的回憶

　　了解動物較突出的外形特點

　　發(fā)展幼兒語言引導幼兒使用語言進行講述

　　鼓勵幼兒之間的交往與朋友一起體驗快樂

　　幼兒的經驗提升

　　師幼互動：

　　一、觀看小朋友參觀動物園的錄像，引發(fā)幼兒參觀時的樂趣，以及見到的動物。

　　小朋友看到了錄像后非常開心，他們不僅對看到的動物印象深刻，在看到畫面中自己時也格外興奮。

　　二、出示各種動物的照片、相冊與幼兒一起分享，總結出動物明顯的外形特征。

　　教師與幼兒一起觀看照片有重點的觀察大象的鼻子，長頸鹿的脖子、斑馬身上的條紋。

　　三、引導幼兒根據照片用較完整的語言進行表述。

　　幼兒一邊看著照片一邊說如：長頸鹿有長長的脖子，大象有長長的長鼻子，斑馬身上有花紋一條一條的。

　　四、分享討論觀看動物相冊，進一步鞏固幼兒對動物相冊的了解。

　　教育反思：

　　引導幼兒大膽的表達，學習觀察的正確方法

　　在活動中利用邊看，邊說、邊回憶邊說的形式加深教師與幼兒、幼兒與幼兒的經驗交流，使幼兒更輕松、自然的掌握相關經驗。

　　活動二：走路

　　活動目標：

　　1、通過模仿常見小動物的動作，激發(fā)幼兒愛小動物的情感。

　　2、引導幼兒在音樂伴奏下積極的模仿。

　　活動形式：小組活動

　　活動準備：大班幼兒扮演：兔子、烏龜、鴨子

　　設計意圖：

　　喚起幼兒的原有經驗。引起幼兒的興趣。

　　激發(fā)幼兒對活動的興趣。加強對歌詞的理解。

　　引導幼兒結合歌詞內容進行模仿

　　引導幼兒大膽的用身體動作進行模仿，教師與大班幼兒一同活動便于幼兒模仿式學習

　　師幼互動：

　　一、活動區(qū)中欣賞大班幼兒的表演《走路》

　　表演，吸引小朋友認真的觀看，調動了幼兒的積極性。

　　二、引導小班幼兒說一說都有誰走來了?小兔(小鴨子、烏龜)怎樣走?

　　三、學一學它們走路的樣子。

　　小兔蹦蹦跳、小鴨搖呀搖、小烏龜慢

　　慢爬。

　　四、與老師和大班哥哥姐姐一起模仿

　　在音樂伴奏下活動。

　　教育反思：

　　幼兒在欣賞大班幼兒表演過程中，吸引了許多幼兒主動的參與到活動中來，可以看出這種形式很適合小班教師調動幼兒活動積極性。活動的內容適合幼兒，而且幼兒非常感興趣。教師在活動中設計了“說”小動物怎樣走的環(huán)節(jié)，但幼兒并不十分感興趣，因為當時幼兒的興趣正在用動作去表現，因而教師在設計活動過程重要充分考慮到幼兒的需要。

　　活動三：叫聲

　　活動目標：

　　1、引導幼兒正確分辨動物的叫聲，對各種動物的叫聲感興趣。

　　2、鼓勵幼兒大膽的表現自己模仿動物的叫聲，并有簡單的節(jié)奏。

　　活動形式：小組進行

　　活動準備：錄音機以及錄有鴨子、山羊、狗、貓叫聲的磁帶

　　貓、狗、鴨子、羊的頭飾

　　設計意圖：

　　用動物的聲音來吸引幼兒，調動起活動的積極性。

　　滿足幼兒模仿的需要，增加其對活動的興趣。

　　以游戲的形式鞏固對各種動物的叫聲的認識，并學習簡單的節(jié)奏。

　　師生互動：

　　一、在表演區(qū)欣賞各種動物叫聲的磁帶，猜猜是誰在叫。

　　二、請幼兒聽各種動物叫聲的磁帶，引導

　　幼兒邊聽邊模仿。

　　三、組織幼兒玩游戲《王老先生有塊地》，

　　老師扮演王老先生，幼兒模仿動物的叫聲。

　　教育反思：

　　由于使用了常見各種動物叫聲的錄音幼兒非常感性趣，小班幼兒喜歡模仿因而幼兒在聽到各種動物的叫聲后很自然的就進行了模仿而且非常形象。在游戲的過程中幼兒用固定的節(jié)奏模仿小動物的叫聲是活動的難點多數幼兒能夠完成。

　　錄音帶的使用對活動起到了很好的效果，是由于它的具體形象性，適合小班幼兒使用。

　　活動四：尋找食物

　　活動目標：

　　1、通過游戲形式，讓幼兒知道在哪里能找到小動物的食物。

　　2、能正確找到小動物愛吃的食物，并用較完整的語言表述出來。

　　活動形式：集體活動

　　活動準備：

　　1、小熊請客故事的情境表演

　　2、大森林圖片

　　3、班內環(huán)境布置(小河里的魚，菜地里的蘿卜，竹林里的竹子，大樹上的樹葉，池塘里的'害蟲)

　　設計意圖：

　　以游戲的情境提出活動的內容——幫小熊找食物。調動幼兒活動的積極性。

　　提升幼兒經驗，了解常見的小動物吃什么?在什么地方能找到。

　　利用環(huán)境布置幫助幼兒通過操作參與活動。

　　進一步加深幼兒的印象與活動開始進行呼應。

　　師幼互動：

　　一、請幼兒觀看情境表演。引出小熊請客要為小貓、小兔、小熊貓、長頸鹿、小青蛙準備哪些食物?到哪去找這些食物?

　　二、請小朋友幫助小熊想辦法出主意，怎么找?到哪找?

　　三、引導幼兒在班內布置的環(huán)境中找到小動物需要的食物并說出為誰找的，在哪里找到的。

　　四、將找到的食物送到小熊家，告訴小熊在哪里可以找到這些食物。

　　教育反思：

　　以游戲形式貫穿活動始終，易于幼兒進入活動狀態(tài)，通過幫助小熊，逐步讓幼兒學會自己尋找答案，幫助別人解決問題的形式，幼兒參與起來更加積極主動。

　　思維接力棒：

　　你飼養(yǎng)過小動物嗎?試一試和爸爸媽媽或老師一起飼養(yǎng)一只小動物吧!

　　動物是怎樣保護自己的?如：變色龍的身體會變色;刺猬身體上的刺是保護自己的，遇到敵人時會變成一個由刺的球;鴕鳥遇到危險，把頭埋在沙子里。

　　2、小班主題我愛我的小動物教案反思

　　活動設計背景

　　由于我們小班剛入園的幼兒，對音樂的節(jié)奏掌握不是很好，所以我選擇節(jié)奏是音型為四二拍的《我愛我的小動物。這首歌曲節(jié)奏輕快明了、歌詞簡單易記，歌詞大部分以小動物的叫聲為主，所以小班的幼兒因該會對這個活動很感興趣。

　　活動目標

　　1、幼兒通過學一學，能夠記住歌曲中五個小動物的叫聲。

　　2、幼兒愿意跟隨音樂作簡單的律動。

　　3、幼兒能對活動內容感興趣，并積極的參與到活動之中。

　　4、培養(yǎng)幼兒的觀察力和動手操作能力。

　　5、探索、發(fā)現生活中的多樣性及特征。

　　教學重點、難點

　　重點：學習歌曲中小動物的叫聲。

　　難道：能夠清楚的分辨歌曲中不同小動物的叫聲。

　　活動準備

　　小貓、小狗、小雞、小鴨、小羊的圖片

　　活動過程

　　一、導入活動：教師躲在琴后面學小動物叫，吸引幼兒注意力。

　　二、基本活動：

　　1、發(fā)聲練習：學習小貓叫。

　　2、教師逐一出示動物圖片，激發(fā)幼兒參與活動的興趣。

　　3、教師逐一教幼兒學習圖片上小動物的叫聲。

　　4、教師示范唱歌曲兩遍，幼兒認真傾聽。

　　5、教師逐句教幼兒念歌詞。

　　6、教師一邊彈琴，一邊帶幼兒唱歌。(唱到大部分幼兒都會了為止)

　　7、教師給幼兒分組分角色演唱歌曲。

　　8、教師帶幼兒邊唱歌曲，邊做律動。

　　三、結束活動：教師讓幼兒學習小鴨走路，如廁解便。

　　四、延伸活動：下次可學習其他小動物的叫聲，或者學習與此類似的歌曲。

　　教學反思

　　在備課時，我就在想我們班是剛剛入園的幼兒園，部分可能都還不會跟唱。在教學中出現了類似的問題。我想這個問題只有在以后的學習中逐改善。

　　在本次活動中，我們班的幼兒參與率很高，他們對活動內容很興趣，所以活動氛圍很好。但是我也從中發(fā)現了一些小問題，就是這首歌曲歌詞重復率比較高，對個別年齡大一點的幼兒來說，學習起來就比較簡單，少了一些挑戰(zhàn)性，所以在以后選活動中，我應適當的增加一些難度，顧及到全體幼兒的發(fā)展需要。

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