我的動物朋友教學設計范文（精選3篇）

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，常常需要準備教學設計，借助教學設計可以提高教學質量，收到預期的教學效果。我們該怎么去寫教學設計呢？以下是小編精心整理的我的動物朋友教學設計范文（精選3篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　我的動物朋友教學設計1

　　一、教學要求：

　　1.觀察一種動物的外形和生活習性，并寫下來。

　　2.按一定的順序寫，寫出對動物的喜愛之情。了解動物和人之間的關系，激發熱愛小動物的感情。

　　二、重點難點：

　　1.寫出一種動物的外形特點和生活習性。

　　2.表達自己對動物的喜愛之情。

　　三、教學準備：

　　1.布置學生觀察一種動物的外形特點和生活習性。

　　2.小雞的影像資料。

　　四、教學過程：

　　（一）觀看錄象，激發興趣

　　1.同學們，今天老師把自己的餓好朋友請到了咱們的教師里，你們想見見嗎？

　　2.播放小雞的錄象。

　　3.這就是我的動物朋友——小雞叮叮。（板書課題）瞧！它多可愛啊！你們想認識它，了解它，成為它的好朋友嗎？

　　（二）指導觀察，訓練說話

　　1.你們想了解它哪些方面呢？（教師根據學生的敘述，相機歸納板書：外形特點，生活習性）

　　2.自由表達，點撥方法。

　　（1）放錄象，選擇小雞的全身特寫定格，指名說小雞的外形。

　　1）指導學生要按一定的順序觀察。如：從整體到部分，從部分到整體，從上到下等。（板書：按順序）

　　2）在學生說的過程中，教師相機指導點撥學生運用優美的詞語，如“又黑又小、圓溜溜、尖尖的”等，運用生動的比喻，如“小雞渾身毛茸茸的，像個小毛球”，“黑乎乎的眼睛，像兩顆小黑點”等來形象的描繪。

　　（2）繼續播放小雞捕食、嬉戲、休息的錄象，指導學生說生活習性。

　　1）剛才咱們觀看了錄請同學們抓住小雞生活習性中你最感興趣或最熟悉的一個方面來說一說。師指導學生抓住小雞的動作，御用準確的動詞將小雞的活動說具體。板書：抓特點、寫具體）

　　2）動物的生活習性包括很多方面，同學們在描寫時可以抓住某一個方面來寫具體，也可以寫兩到三個方面，但一定要注意有詳有略）

　　（3）經過我們仔細地觀察，終于對叮叮有所了解了，你想對它說寫什么嗎？引導學生用簡潔的語言直抒感情，同時還告訴學生可在描述它的外形時，把自己的感情融入進去。（板書：寫出喜愛之情）

　　（三）遷移練習，分組交流

　　1.自主選擇，自邀伙伴

　　剛才同學們一起認識了老師的動物朋友，那么你們最喜歡或最感興趣的是什么小動物呢？（選擇交流伙伴，根據自己喜歡的動物自愿組合，合作交流）

　　2.明確要求，合作討論。小組內可從以下方面進行充分交流：

　　（1）你的動物朋友是誰？

　　（2）為什么喜歡這個動物朋友？

　　（3）它有什么與眾不同的特點？

　　（4）它有哪些生活習性？

　　（5）你和它之間發生過哪些有趣的事情？

　　（四）情境模擬，大膽表達

　　1.同學們，告訴大家一個好消息，動物保護協會想在我們班上選拔一名動物愛心大使，誰字關心、愛護、了解動物，誰就能當選。你們愿意來試試，啊？那好，下面評選開始，臺下的'同學就是評委。

　　2.出示評分規則：能詳細描述動物的外形（1分）了解動物的生活習性（1分）讓評委感受到你對動物的喜愛之情（1分）描述時具體、生動（2分）總分（滿分5分）

　　3.民主評議，選出“愛心大使”。

　　（五）敞開心扉，自由習作

　　1.回憶自己觀察的小動物，從外形、活動情況等方面來寫，鼓勵他們自主地進行片斷練習。

　　2.適時地對有困難的同學進行個別點撥與指導。

　　第二課時

　　（一）欣賞交流，自評互評

　　1.欣賞自己的作品。學生朗讀自己的作文，覺得自己寫得好的地方畫上波浪線。

　　2.評價同學的文章。

　　（1）以小組為單位，互相朗讀自己的習作。組員之間，互相評一評，看誰寫得精彩，哪個地方值得大家學習，哪個地方還有修改。（2）指名在全班朗讀自己的習作，師生共評。

　　（二）修改成文，佳作欣賞

　　1.引導學生對習作修改補充。

　　2.小組推選寫得好的習作讀一讀，讀出感情來。

　　我的動物朋友教學設計2

　　教學目標

　　1、觀察一種動物的外形和生活習性，抓住它的特點寫下來。

　　2、寫出對動物的喜愛之情，激發熱愛動物的情感。

　　教學過程

　　一、播放視頻，導入新課。

　　1、同學們，在我們的生活中，還有這樣一群朋友：他們有的在天上飛，有的在地上跑，有的在水里游；他們有的高大強壯，有的小巧玲瓏；有的兇猛，有的溫順。它們與我們共同生活在這個美麗的地球上，你們知道它們是誰嗎？（動物）

　　2、在這一單元里，我們認識了老舍筆下性格古怪可愛的貓、“負責、慈愛、勇敢、辛苦”的母雞，豐子愷筆下高傲的白鵝，葉·諾索夫筆下具有“海軍上將派頭”的白公鵝。

　　3、今天老師給大家介紹更多的動物朋友，首先大家一起來看個視頻，觀看過程中注意觀察它們的特點。（播放動物視頻）

　　4、這節課，我們就來寫一寫我們的動物朋友，讓更多的人來認識它們，了解它們。

　　二、明確習作要求。

　　1、寫文章首先要審題，只有明確習作要求，才能按要求選材。

　　2、學生讀要求。提問：你想提醒大家注意什么？（選一個自己喜歡的動物，突出這種動物的特點。）

　　3、習作內容：齊讀課題“我的動物朋友”，突出“朋友”。

　　4、聯系實際，說說你的動物朋友是誰，你為什么把它當作朋友。

　　三、習作指導。

　　1、大家想知道我的動物朋友是誰嗎？（出示小狗的圖片）你們想了解我的動物朋友的哪些方面呢？（外形特點、生活習性等）

　　2、觀察小動物的外形時，我們可以按照什么順序？（從整體到部分、從部分到整體、從上到下、從頭到尾等）

　　3、我們要怎樣介紹小動物的外形才能更加生動形象？（介紹外形時要多運用各種形容詞，如油光發亮的毛、大大的眼睛、尖尖的牙齒、靈敏的鼻子等；還可以運用比喻手法，如眼睛圓溜溜的，像兩顆黑珍珠等。）

　　4、觀看小狗吃食、嬉戲、休息的視頻。在描寫小動物的生活習性時，要抓住什么來寫才能突出它的特點？（動作，準確的動作描寫可以很好地突出小狗的特點。）

　　5、小結：動物的生活習性包括很多方面，同學們在描寫時可以抓住某一個方面來寫具體，也可以寫兩到三個方面，寫多個方面時要注意分清主次、有詳有略。

　　6、觀察動物的活動情況，想象會發生哪些事情？

　　7、通過剛才的介紹，你對這個動物朋友產生了什么感受？

　　四、自由表達。

　　1、通過剛才的交流，我覺得我的動物朋友更可愛了！每一種動物的`外形、生活習性各不相同，介紹不同的動物要抓住不同的特點。你能像剛才介紹我的動物朋友這樣介紹一下你的動物朋友嗎？

　　2、小組交流：可以拿著你的動物朋友的照片來介紹。

　　3、小組內可從以下方面進行交流：

　　（1）你的動物朋友是誰？

　　（2）為什么喜歡這個動物朋友？

　　（3）它有什么與眾不同的特點？

　　（4）它有哪些生活習性？

　　（5）你和它之間發生過哪些有趣的事情？

　　4、學生自主習作，把自己喜歡的動物朋友寫下來。

　　五、習作點評。

　　1、欣賞自己的作品。

　　學生朗讀自己的作文，在覺得自己寫得好的地方畫上波浪線。

　　2、選出兩篇優秀習作，集體點評，再次強調習作要求。

　　3、引導學生根據習作要求進行修改完善。

　　六、課堂小結。

　　這節課，同學們通過介紹自己熟悉的動物朋友，從外形、生活習性和共同經歷的事情等方面來寫，突出了動物的特點，表達了對動物朋友的喜愛之情。

　　七、拓展延伸。

　　1、以小組為單位，互相朗讀自己的習作。組員之間，互相評一評，看誰寫得更精彩，哪個地方值得大家學習，哪個地方還要修改。

　　2、小組推選寫得好的習作讀一讀，讀出感情來。

　　教學反思

　　1、指導學生寫好動物的外形。在課堂上，先出示一種動物的圖片，引導學生進行有序觀察：從整體到部分、從部分到整體、從上到下、從頭到尾等。再運用優美恰當的形容詞和比喻等修辭手法，生動形象地寫出動物的外形特點。

　　2、學生平時對動物的觀察不夠仔細，詞語積累不夠豐富，所以在描寫動物特點時，顯得不那么清楚、具體。

　　我的動物朋友教學設計3

　　教學目標：

　　1、閱讀課文，能簡要說出課文內容。

　　2、能初步認識文章中小標題的特點和作用。

　　3、感受人和野生動物和諧相處的樂趣，同時認識野生動物的危險性。

　　教學重點：感受小作者與野生動物之間的深厚感情。

　　教學難點：了解小標題的特點和作用。

　　教學準備：多媒體課件

　　教學時間：一課時

　　教學過程：

　　一、揭題，釋題

　　1、你對野生動物有什么了解?交流有關野生動物的知識

　　2、想象一下，與野生動物交朋友會怎樣?

　　3、大家只是想像，有一位女孩真的擁有許多野生動物朋友。她就是蒂皮。

　　4、(出示書及圖片)讓學生談對蒂皮的認識。

　　二、初讀課文，了解小標題的作用

　　1、課文介紹了幾位我的野生動物朋友?你是怎么知道的?

　　2、回憶上學期所學的《我們家的男子漢》一文中的寫作方法，說說小標題的作用。

　　三、再讀課文，感受人和野生動物和諧相處的樂趣

　　1、自由讀課文，討論交流：從文中找出作者與野生動物相處的語句?用“（）”表示。

　　2、歸納，小結，朗讀指導。

　　3、文中寫到的.三種野生動物的性格各有什么特點?

　　板書：大象：身體龐大，與人友好

　　狒狒：兒時難舍難分，日久不認人

　　豹子：有時傷人，但聽蒂皮的話

　　4、說說野生動物的共性?(即通人性，也有危險性)對待它們的正確態度是怎樣?(絕不要害怕，但永遠要小心)。

　　四、課外拓展

　　1、出示蒂皮寫給中國小朋友的一封信，讀一讀，說說感受。

　　2、作為一名中國小學生，給蒂皮寫一封回信。