《蜘蛛織網》教學設計（精選10篇）

　　作為一無名無私奉獻的教育工作者，通常需要用到教學設計來輔助教學，教學設計是一個系統設計并實現學習目標的過程，它遵循學習效果最優的原則嗎，是課件開發質量高低的關鍵所在。我們應該怎么寫教學設計呢？以下是小編收集整理的《蜘蛛織網》教學設計，僅供參考，大家一起來看看吧。

　　《蜘蛛織網》教學設計 1

　　一、教學目標：

　　1、懂得不論做什么事只要有決心，肯下苦工夫，就能把事情做好的道理。

　　2、學會13個生字，理解“蜘蛛、重新、打破、從頭、灰心、終于、結實”等詞語的意思。

　　3、能正確流利地朗讀課文，能背誦課文。

　　4、注意學生耐挫心理的培養。

　　二、教學重點和難點

　　1、教學重點：體會蜘蛛織成大網的艱難歷程。

　　2、教學難點：領會課文蘊含的道理，并將領悟的道理指導自己今后的言行。因為從現象抽象出本質是一次飛躍，從思想轉化為自覺行為既是學習的目的，又是更高層次的飛躍。教學中應充分重視此飛躍的過程。

　　第一課時

　　（一）教學目標

　　1、初讀課文，了解課文大意。

　　2、精讀課文第1段，學會“蜘、蛛、織、陣、絲、斷”6個生字，理解“蜘蛛”等詞語的意思。

　　3、了解“把字句”的特點。

　　（二）教學準備

　　1、布置學生課前觀察蜘蛛織網的情況。

　　2、收集有關蜘蛛的文字或圖片資料。

　　3、生字、詞語卡片，課文朗讀錄音帶。

　　（三）教學過程

　　1、談話導入。

　　（1）課前觀察過蜘蛛的同學有哪些？你能說說蜘蛛結網的情況嗎？

　　（2）你還收集了有關蜘蛛的什么信息？能與大家共享嗎？

　　（3）出示課題。正音：蜘蛛（zhīzhǖ）、織（zhī）。這三個字可以怎么記？——教師補充有關蜘蛛的知識。

　　2、聽錄音朗讀

　　學生一邊聽一邊思考：課文講的是一個什么故事？你有什么想法？

　　3、聽后交流。

　　學生說說自己想說的，提自己想提的問題。

　　4、學習課文第1段。

　　（1）自由讀第1段，用數字標出這段共有幾句話。

　　（2）齊讀第1句，想想這一句告訴我們什么？

　　（3）教師范讀第2句，引導學生說說哪些地方讀得好？哪些地方怎么讀會更好？

　　（4）學生仿讀，在仿讀的.過程中掌握生字的音形義。

　　（5）引導學生用自己的語言或圖畫，描繪蜘蛛在織網的過程中碰到了什么困難。

　　（6）找出文中的“把”字句，學著說一句“把”字句。

　　（7）欣賞課文第一段錄音范讀。聽后仿讀。

　　（四）鞏固練習

　　1、隨堂練習。

　　（1）看卡片抽讀生字、新詞。

　　（2）口頭擴詞比賽：

　　織——織網、織布、織衣……

　　絲——絲線、吐絲、絲綢……

　　斷——刮斷、打斷、折斷……

　　（3）把文中的“把”字句改為“被”字句。

　　（4）說說今天學的生字怎么寫才能寫好？

　　2、課后作業。

　　（1）6個生字看一遍、想一遍、寫兩遍。

　　（2）朗讀課文。

　　第二課時

　　（一）教學目標

　　1、學習生字“重、破、冰、終于、實”。理解“重新、打破、從頭、灰心、終于、結合”等詞的意思。

　　2、初步學習數量詞與名詞的搭配。

　　3、學習課文第2、3、4段，懂得不論做什么事情，只要有決心，肯下苦功夫，就能把事情做好的道理。

　　（二）教學準備

　　朗讀磁帶、各種圖片

　　（三）教學過程

　　1、復習檢查

　　（1）讀生字卡片并口頭組詞。

　　（2）盡量有感情地朗讀第一段，說說蜘蛛在織網時碰到了什么困難？

　　2、聽第2—4段錄音朗讀，思考：蜘蛛織網時又遇到了什么困難？圈出有關詞語。

　　3、學習第2段。

　　（1）抽讀課文第2段。

　　（2）請學生想想：蜘蛛在困難面前會是怎么樣？

　　（3）面對困難，蜘蛛又是怎樣做的？

　　“重新”是什么意思？

　　（4）自由讀課文，想想：蜘蛛重新織起網來，又遇到了什么困難？學習“打破”。

　　（5）“……把網打破了”與第1段的“……把絲刮破了”進行比較，了解“把字句”的特點。

　　（6）在再次遇到困難時，你如果是蜘蛛會怎樣想呢？又會怎么做呢？

　　4、學習第3段。

　　（1）學生運用第2段的學習方法，同桌協作學習第3段。

　　（2）學生匯報協作學習成果。

　　（3）聽錄音朗讀第1—3段。比較“刮、打、砸”有什么不同？能調換嗎？

　　5、學習第4段。

　　（1）學生默讀課文第4段。注意與前幾段課文比較。

　　（2）學生說說自己對本段印象最深的是什么？

　　（3）將課文中描寫蜘蛛在碰到困難時的態度的詞語劃出來進行比較，說說自己有什么新的發現。

　　（4）再讀課文中蜘蛛怎么做的句子，想想蜘蛛為什么能這樣一次又一次不停地織，結果怎樣？“終于”是什么意思？能否換個詞語說說？

　　6、仿讀錄音朗讀第1—4段。

　　（1）聽——仿讀。

　　（2）說說讀了這個故事，懂得了一個什么道理？

　　（四）鞏固練習

　　1、隨堂練習

　　（1）7個生字、6個詞語，看一遍、想一遍，抄寫兩遍。

　　（2）課堂作業本第92頁第2、3、4題。

　　2、課后作業。

　　（1）用上“終于”，寫一句話。

　　（2）說說下面詞語的搭配：

　　（）（）

　　一陣（）一張（）

　　（）（）

　　第三課時

　　（一）教學目標

　　1、學習課文第5段。

　　2、能正確、流利地朗讀全文、背誦全文。

　　3、注重學生耐挫心理的培養。

　　（二）教學準備

　　錄音朗讀磁帶、尋找學習生活中跟蜘蛛織網香類似的例子。

　　（三）教學過程

　　1、鞏固練習。

　　（1）認讀全課生字、詞語，說說自己印象最深的字詞。

　　（2）上堂課課后作業情況反饋。

　　（3）說幾句把字句和被字句。

　　2、學習課文第5段。

　　（1）請學生讀一讀第5段。讀后師生評議怎樣讀好。

　　（2）錄音朗讀指導仿讀。要注意“高興地”三字。

　　（3）你能說說蜘蛛為什么一次又一次地織網嗎？織成網后，它心里會怎么想呢？

　　3、朗讀并背誦課文。

　　（1）學生試讀，讀后評議。

　　（2）錄音范讀，學生邊聽邊思考。

　　（3）教師指點，有針對性地引讀。

　　（4）優秀學生有感情地朗讀。

　　（5）學生齊讀、分組讀、比讀。

　　4、指導背誦。

　　（1）請已會背誦的學生背一背課文，并說說自己是怎樣背下來的。

　　（2）教師介紹聯想背誦的方法。

　　（3）學生試背。

　　5、總結課文。

　　（1）課文主要講什么？告訴我們一個什么道理？

　　（2）你想到了我們學習與生活中哪些類似的事情？

　　（3）你在學習上碰到哪些可囊？是怎樣克服的？如果還沒有克服，你打算怎么做？

　　（四）鞏固練習

　　1、隨堂作業

　　（1）用自己的話說一說蜘蛛織網的故事。

　　（2）學了課文，你最難忘的是什么？

　　2、課后作業。

　　（1）能模仿課文，用“……終于……”的形式編一個小故事嗎？

　　（2）能將自己編的故事用圖畫的形式表達出來嗎？

　　《蜘蛛織網》教學設計 2

　　教學目標：

　　1、通過自主合作學習，用自己的研究方法來學會13個生字、理解“織網、重新、終于、結實”等詞語的意思。

　　2、 讀通課文,初步感知課文大意。

　　3、理解蜘蛛織網時所碰到的困難,并能賞析作者用詞的準確性。

　　教學重點、難點：

　　1、理解描寫蜘蛛織網時碰到的困難的句子。

　　2、通過賜予的賞析，培養學生對語言的感悟的能力。

　　3、通過自主合作學習生字詞，培養學生合作能力和探究的能力。

　　教學過程：

　　一、啟發談話，導入新課。

　　1、課件出示：（蜘蛛的圖片）小朋友，你們認識它嗎？

　　2、教學“蜘蛛”這兩個生字，讀一讀，說說你有什么好辦法？（它們都是蟲字旁）

　　3、在你們的印象中，蜘蛛是一種怎樣的小動物，它有什么本領？

　　4、教學“織”，讀準音，那么你知道蜘蛛織網是為了什么？你見到過媽媽織毛衣的樣子嗎？（教師邊說邊扮演織毛衣的樣子。）所以，“織”是絞絲旁的字。

　　5、那么，小小的蜘蛛它是怎樣織網的呢？今天，就讓我們一起來研究研究這篇課文。齊讀課題，讀了課題，你猜猜課文會寫些什么呢？（三方面問題，教師總結。）

　　二、整體感知課文。

　　1、導入：讓我們一起帶著這些小問號來聽老師朗讀課文，看能不能找到答案。

　　2、聽教師朗讀。

　　3、討論交流。

　　三、初讀課文，自學生字新詞，理清層次。

　　1、激趣導入：對剛才我們還不能完全解決的問題，答案都藏在課文中，只有當你會正確朗讀課文了，你才能真正明白，所以老師想請大家自由的按要求讀讀課文。

　　（1）自己認識一下課文中的生字。

　　（2）看一看課文有幾小節，請標上小節號。

　　2、檢查自學效果。

　　（1）出示詞語：

　　zhèn sī guāduàn chóng pò bīng báo huī zhōng

　　一陣大風、絲、刮斷、重新、打破、冰雹、灰心、終于、

　　jiē shí jié

　　結實 結束

　　自由并大聲朗讀——指名讀，評議——小組合作：組內讀議（出示第二組詞語）——師生賽讀。——師生互評——齊讀。

　　（2）全幕顯示課文。你最喜歡哪一節？請你大聲的讀給我們聽，好嗎？

　　四、細讀課文，品詞賞句。

　　課文寫了蜘蛛幾次遇到困難？那起筆把文中寫蜘蛛碰到困難的句子用“——” 劃出來。

　　1、反饋，交流。

　　2、出示（練習）

　　（1）請你選擇合適的詞語填一填。

　　（2）說說你為什么要這樣填？

　　（3）請你畫一畫“剛織了幾下，剛織了一半，眼看快要織成了”三幅不同的.蜘蛛織網圖，并說說你為什么要這樣畫？

　　3、“大風、雨點、冰雹”各是怎樣的？哪一種自然現象對蜘蛛織網破壞更大？

　　4、根據“大風、雨點、冰雹”這三種事物的特征，想想為什么要相應的運用“刮、打、砸”這三個動詞呢？能不能調換順序呢？（教師板畫演示蜘蛛織網被大風、雨點、冰雹破壞的情形）

　　5、你能根據當時“刮著大風，下著大雨、落著冰雹”的情況來讀一讀這些話嗎？你們想要練一下嗎？自己選擇合作伙伴，討論，練讀。

　　哪位同學愿意給大家讀一讀，讀后說一說你為什么要這樣讀？評議。

　　6、面對這些困難，蜘蛛心里會怎么想呢？如果你是那只蜘蛛，你會對大風、大雨、冰雹說些什么呢？

　　7、小結：課文學到這兒，你覺得你有什么收獲？面對那么多的困難，蜘蛛是不是也像我們小朋友那樣不怕困難，它又是怎么做的，讓我們到下節課去討論解決。

　　五、書寫指導，完成練習。

　　1、書寫指導：請你們仔細觀察課文中田字格中生字的位置，你覺得有沒有困難？

　　教師重點示范：斷、蜘、重。

　　2、練習。

　　《蜘蛛織網》教學設計 3

　　教學目標

　　1.會認11個生字，會寫4個字。

　　2. 參照“我的詞語庫”自主積累詞語。

　　3.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　4.了解課文內容，懂得在遇到困難時要像蜘蛛一樣，不氣餒，不灰心，勇敢地戰勝困難。

　　教學重點

　　1.認識11個生字，會寫4個字。

　　2.指導學生有感情地朗讀課文。

　　教學難點

　　1.按筆順規則書寫4個字。

　　2.了解課文內容，感悟小蜘蛛在困難面前的勇敢精神。

　　教學準備

　　生字卡、詞語卡、朗讀音帶、蜘蛛織網的多媒體課件(或課文插圖)。

　　教學時數

　　3課時。

　　教學過程

　　第一課時

　　(一)猜謎導入、激發興趣

　　1.老師給小朋友準備了一個謎語：有個姑娘，事兒真忙，又是紡線，又是織網。織了網兒不捉魚，捉些小蟲當口糧。你們知道它是什么嗎？

　　2.(示蜘蛛圖片)師：哪位小博士能向大家介紹一些蜘蛛的本領？

　　3.師：原來這只小蜘蛛織網是為了幫我們捉害蟲啊！它多能干。那我們快去看看它是怎么把網織好的。

　　(二)初讀課文、整體感知

　　1.聽課文錄音，整體感受。

　　2.自己借助拼音讀課文。不認識的字畫上記號，再反復練習，讀準字音。

　　(三)創設情境、認讀生字

　　1.讀準字音。

　　師：小蜘蛛給大家帶來了許多字寶寶，誰有膽量摘下小蜘蛛，和后面的字寶寶交上朋友？(小蜘蛛上標有序號，學生指定序號摘下小蜘蛛后必須大聲正確讀出后面的生字來)指名摘小蜘蛛讀生字。

　　師：不錯，聲音都很響亮。瞧，把字寶寶都吵醒了。我們請它們作個自我介紹。

　　字寶寶：我叫“織 zhī”，請大家跟我讀一讀。(織、網、剛、絲、新、雨、破、再、冰、坐、蟲)

　　2.記住字形。

　　(1)出示“ 織 、剛、新”字，啟發交流：這些字你能用什么好辦法記住？引導學生認識絞絲旁、立刀旁。

　　(2)出示“網、絲、破、冰”字。

　　師：小朋友你看這是什么字？對，是“網”字。大家都認識這個字。現在我們試著換一種眼光來看這個字，睜大眼睛，用“心”慢慢去看，把它當作畫來看，把感覺告訴我。

　　啟發交流：通過學習你對漢字有怎樣的感覺？(啟發學生感受到漢字就像一幅畫，“網”字就像一張網。)

　　(3)積累詞語。

　　這幾只蜘蛛寶寶背上背的是詞語，小蜘蛛想考考大家認不認識它們：一陣、重新、眼看。指名認讀。

　　(四)開展游戲、鞏固生字

　　1.“猜一猜”游戲。

　　指名學生帶讀生字，提示學生注意生字上的序號。

　　字寶寶：現在，我們來玩個游戲。睜大眼睛看清楚，我們開始變換位置嘍！(字寶寶藏在蜘蛛后面變換位置)現在，你還知道站在前六個的是誰嗎？猜一猜！

　　師：同學們先把猜出的結果告訴同桌，等會兒看誰猜得準。好，我們一起看看結果。(字寶寶亮相)你猜對了嗎？

　　2.送“字寶寶”回家。

　　師：哎呀！只顧著玩，字寶寶該回家了。你們能把字寶寶送回家嗎？

　　(課件出示課文)，指名上臺幫字寶寶回家，其余在書上找出生字。

　　(五)再讀課文、讀通讀順

　　1.用自己喜歡的方式自由朗讀課文，遇到不認識的字怎么辦？(畫出來請教老師或同學)

　　2.同桌互讀。同桌有困難，請你幫幫他；同桌讀得好，請你夸夸他。

　　3.檢查評價。現在哪個同學能勇敢地站起來讀讀這篇課文？(指名讀)教師適時評價，注意鼓勵。師范讀—師引讀—生齊讀(運用多種方法讀)。

　　4.指導學生標出自然段。(指名分段讀)

　　5.讀讀說說。讀了課文之后，你知道了什么？

　　(六)作業設計

　　1.回家多讀讀課文，要讀流利、讀正確。

　　2.和父母玩生字牌的游戲。

　　第二課時

　　(一)創設情境、激發興趣

　　小朋友，我們上節課在童話森林中看到了一只小蜘蛛，今天我們要再去拜訪這只蜘蛛，誰想和它做朋友？讓我們將課本翻開到101頁，看看我們的蜘蛛朋友今天做成了一件什么事。

　　(二)自由讀文、整體感知

　　用自己喜歡的方式，自由朗讀課文。

　　(三)精讀第一自然段

　　1.過渡：小蜘蛛真是勤勞，不知道它的這張網是怎樣織成的，我們一起來看看。(出示第一張圖。)誰能說說圖上畫了什么？

　　2.你剛才看到的這張圖好看嗎？我也覺得很好看，不過，我總覺得缺少了一點什么。對了，缺少一些聲音，如果再給這幅圖添上動聽的、有感情的聲音就更好了！下面我們要給第一個片斷配音。先請小朋友自由準備。

　　3.我們的配音員都準備好了嗎？有信心當好配音員的小朋友請舉手。指名讀。

　　4.質疑：我有些問題弄不明白，想請教你們。不知道你們愿不愿意幫幫我？在第一個片斷中，小蜘蛛織網時遇到了什么？你是從哪里看出遇到了風的？(板書：風、吹)理解“一陣”(讓學生用嘴用手用書來演示)

　　5.指導朗讀。如果你是小蜘蛛，剛織了幾下，絲就被風刮斷了，你的心情會怎樣啊？哪位“小蜘蛛”愿意把自己的心情讀出來？

　　(四)精讀第二自然段

　　1.師：絲被風刮斷了，小蜘蛛是不是就不織網了呢？我們看下一個動畫。(播放動畫)

　　2.哪個小朋友想給第二個片斷配音？想給第二個片斷配音的小朋友請站起來讀。

　　3.聽完小朋友的精彩配音老師真高興。你們是我的驕傲。你們有問題問我或同學嗎？(引導學生說出問題，并讓學生自己解決)遇到什么？(雨點)怎么樣？(打破)隨機板書：雨打破

　　4.學習“半、雨”兩字。

　　(1)指名讀音，組詞。

　　(2)交流識記方法“雨”是象形字，上面的橫表示天，里面的四點均向右斜，好像是雨點隨著風勢斜落。“半”字和“羊”字比較異同。

　　(3)老師在黑板上的田字格中范寫。學生書空。

　　(4)學生臨寫一個，再在田字格中寫兩個。老師巡視指導。

　　(五)合作學習第三自然段

　　1.小朋友學得真好！為了獎勵你們，老師決定給你們放一個動畫片。(放映三自然段課件開頭部分)這回小蜘蛛的網應該織成了吧？我們分小組來學習這段。

　　2.合作學習。提出要求：先自己讀讀這段，有不會讀或不懂的詞語請教同學；再思考老師提出的問題；最后推選代表匯報。

　　隨機板書：冰雹 砸破

　　3.理解詞語“冰雹”。(引導學生看書或讓學生自由地想象)

　　4.比較詞語“打來—砸來”“打破—砸破”(引導學生通過動作感知詞語的意思)

　　5.指導朗讀。“織呀，織呀。”(不做具體指導，老師范讀要起到示范作用。開展多種形式的`讀)

　　(六)作業設計

　　1. 把《蜘蛛織網》的故事講給父母聽。

　　2. 搜集有關蜘蛛生活習性的資料。

　　第三課時

　　(一)激趣導入

　　1. 師：小朋友 ，你們看今天誰和我們一塊學習？小蜘蛛。老師喊一二三，用你最喜歡的方式和小蜘蛛熱情地打招呼。

　　2. 小蜘蛛：小朋友，你們好，我在織網時遇到過很多困難。喜歡我、關心我的小朋友還記得嗎？(風、雨、冰雹)有這么多的困難，你們說我是勇敢地前進，還是灰溜溜地離開？

　　3. 學生：勇敢地前進(要讓學生大聲地說)。

　　4. 小蜘蛛：謝謝小朋友的鼓勵和支持，我一定會更勇敢地面對困難。

　　5. 師：這節課我們繼續學習《蜘蛛織網》，看看小蜘蛛是怎樣戰勝困難的，下面我們打開書翻到102頁，看課文第四自然段。

　　(二)學習第四自然段

　　1.請小朋友自由讀讀。

　　2.指名讀。誰愿意當勇敢的小蜘蛛站起來讀一讀？

　　3.指導朗讀。

　　評價：這只小蜘蛛不但勇敢而且織得很認真(很努力)，每個字都讀得很準。

　　師：老師也很喜歡小蜘蛛，讓我讀讀可以嗎？不過織網是一件很辛苦的事情，你們聽聽小蜘蛛是這樣織網的。(教師范讀)

　　點撥：“織呀織呀”應怎樣讀？生：慢一些。師：小蜘蛛聽得很仔細。

　　4. 齊讀。“我們一起當當勇敢的小蜘蛛，比一比誰織得最努力最認真。”

　　5. 指導看課件。

　　(1)師：想不想親眼去瞧瞧小蜘蛛是怎樣織網的？好，一起去看看。(播放課件)

　　(2)師：太好了，在我們的鼓勵和支持下，小蜘蛛戰勝了困難，終于織成了一張大網。你們想不想夸夸小蜘蛛？誰來當面夸夸它？(教師出示蜘蛛圖片)

　　(3)學生自由表達：“小蜘蛛你真勇敢”“我真佩服你”。(教師豎大拇指。引導學生說出小蜘蛛值得學習的精神。)

　　6.小結：小蜘蛛在織網的過程中遇到了風婆婆、雨點兒妹妹、冰雹大哥給它帶來的麻煩，讓它不得不一次次重新織網，但它一直都沒有放棄，最后終于織成了一張大網。

　　(三)學習第五自然段

　　1. 指導看課件。

　　師：小蜘蛛坐在網上，你猜它捉到小蟲了嗎？一起去看看。(播放課件)

　　師：小蜘蛛坐在網中美美地吃著飛來的小蟲，假如你就是那只小蜘蛛會想些什么？你能說說嗎？

　　提煉：“真不愧是捉害蟲的能手。”“真是好樣的。”“繼續努力呀！”

　　2. 指導朗讀。

　　小蜘蛛：哈哈！我的心事都被你們猜中了，捉到了害蟲，你們替我高興嗎？好，帶著高興勁讀讀第五自然段。

　　師：我發現這位同學的表情非常好，真的非常高興，請你站起來讀，表情跟剛才一樣，再讀一遍。

　　你們再來試試……我看到了一只只快樂的小蜘蛛。

　　(四)學習“坐”字

　　過渡：小蜘蛛高興地坐在網上，看看我們小朋友坐得好嗎？接下來我們學習很有趣的漢字，你看它是誰？

　　1. 正音。

　　師：誰會讀？讀得真好，請帶大家讀。

　　2. 合作識記。

　　師：這個字請小朋友與同桌合作交流，想辦法記住。你怎么記住它的？

　　提煉：加一加、編字謎、順口溜、動作表演。

　　(“加一加的辦法真是個好點子。”“這是個記生字的好辦法。”“謝謝你，老師記住了這個字。”)

　　通過動作表演，感知“人”字的一捺要變成一點。

　　師：大家對他們的表演滿意嗎？不過“坐”字中的兩“人”與以前學的人字有點不一樣，你發現了嗎？看到“坐”字中的“人”的一捺變成一點，你認為他們的腳應怎樣放？(把腳縮一點)

　　師：謝謝你們的表演，不僅教我們記住這個字，還教我們寫了這個字。

　　3. 指導書寫。

　　(五)學習“蟲”字

　　師：小蜘蛛的網上有什么？

　　1. 出示“蟲”。

　　2. 正音。誰能讀讀？你的音讀得真準，請大家跟小老師一起讀。

　　3. 指導書寫。你會寫嗎？把小手拿出來書空。

　　4.“蟲”字在這兒多孤單，我們給它找個朋友吧。指名用蟲字組詞。

　　5. 學生臨寫一個，再在田字格中寫兩個。教師巡視指導。

　　(六)拓展

　　《蜘蛛織網》的故事我們學完了。小朋友們還知道蜘蛛哪些故事？

　　板書設計：

　　19蜘蛛織網

　　風 吹 織

　　雨 打 織

　　冰雹 砸 織

　　一張大網

　　《蜘蛛織網》教學設計 4

　　活動目標

　　1．回憶線條的長短、粗細、曲直之分,再次感受從不同角度觀察線條帶來的不同視覺效果。

　　2．嘗試將多個線條進行創造性地組合，包括點、面、形的有效組合變化出豐富多樣的裝飾圖案

　　3．學習合作，共同體驗線條組合變化的樂趣和成功的喜悅。

　　重點難點

　　幼兒能發現規律并運用線條作畫。嘗試將多個線條進行創造性地組合，包括點、面、形的有效組合變化出豐富多樣的裝飾圖案。

　　活動準備

　　點、線圖譜一張,作畫的白紙一張,蜘蛛織的范畫網一張,四位小朋友一組，每組一張大白紙，紙中間各畫上一只不同種類的蜘蛛,幼兒人手兩支粗細不同的黑色勾線筆。

　　活動過程

　　一、激發興趣，回憶各種線條

　　1．運用兒歌的形式，出示小蜘蛛

　　師：今天我們班來了一位特殊的朋友，他會是誰呢？（師邊演示邊念兒歌，然后出示小蜘蛛圖片）

　　兒歌1：

　　八腳怪，像螃蟹；一肚子，都是絲；

　　修修補補裁裁剪剪，不是裁縫，那是什么？

　　--小蜘蛛

　　師：這是一只靈巧的小蜘蛛，它會吐絲織網呢！小蜘蛛吐出的絲就是一根根的`線條。你們看小蜘蛛吐出了哪些線條？有我們認識的嗎？

　　（師事先用紅黃兩種粉筆在黑板上畫出直線類線條和曲線類線條）

　　2.觀察回憶線條：這是什么線條？它像什么？認識各種線條，并以波浪線為重點，引導幼兒多角度觀察：這是什么線條？像什么？變化了大小、方向它還是波浪線嗎？又像什么？小結直線類線條和曲線類線條。知道線有長短、粗細、曲直之分。

　　二、欣賞、學習線條組合、變化。

　　1．師邊念兒歌邊用粗的勾線筆示范搭支架。

　　今天，我們的小蜘蛛可高興了，它要開始織網了，為了使自己的網更加的牢固，聰明的小蜘蛛選用粗線條為自己的網搭支架。師示范第一步：用粗筆先搭由中心向四周放射出十字架式的直線，在逐步添加斜線，注意線要直，線與線之間的`距離要均勻；師示范第二步：為了風吹動時支架不晃動，將兩根直線之間由里向外用橫線固定；（一邊畫，一邊念兒歌）兒歌2：

　　小蜘蛛，忙又忙。牽銀線，忙織網。織出大網干什么？網住蚊蠅做食糧。

　　2．觀察圖譜，感受點、線、圖形組合變化的奇妙效果。

　　這是一只非常愛漂亮的小蜘蛛，它看到這么多線條，可喜歡啦。搭好了支架，它還想用線條裝飾它的網，包括點和一些好看的圖形，它都想織進網里，怎么織呢？我這里有一張圖譜可以給小蜘蛛做個參考（出示點、線圖譜）

　　師指著其中的幾組由一種線條不斷重復、兩種線條隨意組合的圖案，三種線條組成的圖案和與點、圖形結合組成的圖案讓幼兒充分感受。

　　提問：這里的圖案是怎么組成的？分別用到哪些線條？

　　小結：原來，一根線條很單調、很普通，但是，把許多根同樣的線條組合起來，或者說幾根不同的線條組合排列一下，再或者與點、線一起變化一下，奇跡就出現了，許多的線條構成了美麗的圖案，真漂亮。

　　活動總結

　　幼兒在學習的過程中能以興趣為主，中班階段階段的幼兒小肌肉的發展剛剛健全。運用蜘蛛織網的現象來激發幼兒的創作的欲望。讓繪畫活動能讓幼兒有更充分的發揮想象的空間從而讓幼兒能嘗試將多個線條進行創造性地組合，包括點、面、形的有效組合變化出豐富多樣的裝飾圖案。

　　在活動的過程中幼兒有嘗試第一次的合作畫。幼兒能與同伴合作一起完成自己的畫作。興趣濃厚非常喜歡。

　　《蜘蛛織網》教學設計 5

　　活動目標：

　　1、樂意參與編織活動，感受活動所帶來的成功感和快樂感。

　　2、探索織蜘蛛網的方法，知道上下繞好后麻繩要拉緊，不松動。

　　3、學習繞的技能。

　　4、活動準備：相關視頻、棉簽、彩色毛線、蜘蛛圖片、破蜘蛛網圖片、剪刀等。

　　活動過程：

　　一、猜謎語，激發幼兒的興趣

　　1、小朋友們，今天老師給大家帶來一個謎語，想聽嗎？

　　2、肚里都是絲，每天忙織網，織完耐心等，就等蚊蟲撞。一起來猜猜看好嗎？（蜘蛛）

　　3、（出示蜘蛛圖片）看來你聽的很仔細，也非常聰明，一下子猜出蜘蛛先生，但是你們知道蜘蛛是怎樣織網的嗎？我們一起來看看視頻。（觀看視頻）

　　5、誰來說說蜘蛛是怎樣織網的？這就是蜘蛛網，看看它是什么樣的？（出示蜘蛛網圖，討論蜘蛛網形狀特點：形狀是多種多樣的，有車輪狀的，帳篷狀的，看著雜亂無章，其實非常有規律，還可以觀察到蜘蛛網中間密一點，到邊緣逐漸變得稀疏一點。）

　　6、你說的真好，蜘蛛睡在網里可舒服了。可是蜘蛛先生遇到一個麻煩，在它外出幫助朋友的時候，大風刮破了蜘蛛網，等蜘蛛先生回到家，蜘蛛網已經變成了這樣（破蜘蛛網圖片）蜘蛛先生又累又餓急需幫助。你有什么好點子呢？

　　7、老師這里有一些材料，或許可以幫上忙（出示毛線，以及自己的'毛衣等）

　　8、師幼討論：毛線有什么作用？尋找毛線衣服，還可以織圍巾、帽子等。

　　教師：而且呀毛線細細軟軟的，和蜘蛛先生吐出的蛛絲也有一些相似，我想我們可以用它代替蜘蛛絲，幫助蜘蛛先生重建家園。

　　9、展示編織蜘蛛網成品，幼兒觀看，討論編織工藝。

　　10、幼兒嘗試操作

　　（1）、幼兒嘗試（每組發一只樹枝，小組討論編織辦法）

　　（2）、教師：現在有誰來說說你們計劃如何編織呢？是怎么織的呢？編織過程中你遇到了什么困難呢？請幼兒討論經驗觀點。

　　二、教師示范

　　1、我們小朋友真愛動腦筋，用了很多好辦法，老師這里也有一個織網的好辦法。你們想不想看看呢？

　　2、教師示范，幫助幼兒提煉制作的方法：

　　（1）、先通過打死結的方法，把麻繩固定在架子上。

　　（2）、繞的時候一定要把麻繩拉緊，上下依次繞繩進入樹枝，到纏繞的階段請小朋友一起大聲說出：纏繞。

　　（3）、盡量織的緊一些、牢固一些，編織完成以后打結結束，用剪刀剪掉多余線頭，并將小蜘蛛粘在蜘蛛網上。

　　（4）你看到我是怎樣織的了嗎？誰來試一試呢？

　　三、幼兒操作

　　1、今天我們就用這個方法幫更多的小蜘蛛織網，好嗎？老師給你們準備了材料，等一下小朋友們就輕輕的轉過去幫小蜘蛛織網，織好了到老師這里把小蜘蛛請到家里去好嗎？

　　2、要求：

　　（1）、每人織一張蜘蛛網

　　（2）、記住剛才的方法，織完后要打一個死結。

　　（3）、把蜘蛛圖片粘在蜘蛛網上。

　　五、幼兒操作，教師巡回進行指導。我想小蜘蛛住在你們織的網里會很開心的，我們帶這小蜘蛛到外面去玩玩好嗎？

　　《蜘蛛織網》教學設計 6

　　教學目標：

　　1.能借助拼音讀準“蜘、蛛、網、身、抽、散、步、巖、石”9個生字字音；能積累“織網、散步、清晨、游泳、巖石、漂亮”等詞語；認識部首反文旁；能在教師指導下在田字格里正確描寫“把、抽、散、巖”。

　　2.能正確朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字；能分角色朗讀課文的內容，適當地展開想像，擴展課文的內容。

　　3.通過課文的學習，知道做事要像蜘蛛那樣一心一意。

　　重點和難點：

　　1.正確朗讀課文。展開想像擴展課文內容，。

　　2.能在閱讀過程中理解課文內容，知道做事要像蜘蛛那樣一心一意。

　　教學準備：

　　多媒體課件、生字卡片、小動物頭飾。

　　教學過程：

　　一、激發興趣，揭示課題。

　　1.猜謎語。出示謎面：一個姑娘本領大，天天在家忙織網，織出一張漂亮網，專捉蚊蟲和飛蛾。

　　2.學生交流，出示謎底，學習生字：蜘蛛zhī zhū 。

　　(準確拼讀，交流識字好方法，說說還有哪些字也是“蟲字旁”的？)

　　3.你知道蜘蛛有什么本領嗎？學生交流。

　　出示：一張網，拼讀音節：zhāng wǎng，學習生字“網”。

　　4.出示課題：24蜘蛛織網，學生齊讀課題。

　　說明：本環節旨在激發學生學習的興趣。通過朗讀謎面，復習學過的字詞，訓練學生的思維，引出課題，充分調動學生學習的主動性和積極性。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　師：蜘蛛什么時候在什么地方織網呢？請小朋友自己來讀一讀這段話。

　　1.出示：第一小節。

　　(1)學生自由輕聲讀，要求：讀準字音，讀通句子。

　　(2)指名讀：讀正確、讀通順。

　　(3)學生齊讀。

　　(4)學習生字：身、抽。

　　2.師：就是這么一只小蜘蛛在織網的過程中遇到了許多的小動物。讓我們一起來看動畫，聽錄音，看看蜘蛛在織網的過程中遇到誰？

　　3.交流，出示：小牛、小羊、小狗、小貓、小鴨、大公雞、貓頭鷹。

　　4.師：小動物們對正在織網的小蜘蛛說了些什么？小蜘蛛又是怎么做的`？這就是我們今天要學習的內容。請小朋友輕輕地讀讀課文，要求借助拼音把課文讀正確、讀通順。

　　(1)學生自由輕讀。

　　(2)學生接龍讀課文。

　　(3)同桌互讀。

　　說明：本環節重在讓學生整體感知課文的.內容，培養學生集中注意力帶著問題聽錄音，養成靜心聽記的好習慣。通過交流，可以了解學生聽得是否認真以及對課文的理解程度。同時，要讓學生借助漢語拼音充分朗讀，在個體自由練讀的基礎上，再利用接龍讀、同桌讀等形式讓學生逐步做到文熟字悉。在學生反饋時，及時提醒、糾正讀音，以幫助他們復習和鞏固漢語拼音。

　　三、讀讀演演，理解課文。

　　1.再讀課文，找找小動物們對蜘蛛說的話。

　　交流出示：“哞，哞。”小牛對它說，“到湖邊散散步吧！”

　　“咩，咩。”小羊對它說，“到巖石上跳跳吧！”

　　小狗對它說：“汪，汪。到草地上打個滾吧！”

　　小貓對它說：“喵，喵。去睡一會兒吧！”

　　小鴨對它說：“嘎，嘎。去游泳吧！”

　　“喔，喔。”大公雞對它說，“逮住那只害人的蒼蠅吧！”

　　“咕，咕。”貓頭鷹飛過來，“誰織了這么一張漂亮的網啊！”

　　2.學生自由練讀：讀讀小動物說的話，想想它們是怎樣招呼的？又是怎樣邀請的呀？

　　3.指導朗讀：請你選一種自己喜歡的小動物，學著它的語氣來讀一讀它說的話。

　　4.配上動作再來讀給同桌聽。

　　5.請帶頭飾的小朋友來演一演(老師讀旁白)，演完后把頭飾交給好朋友，讓他也來演一演(其他小朋友讀旁白)。

　　說明：在朗讀的指導上，體現實效性，引導學生通過多種方式自由練讀，給學生充分的讀的時間，讀懂文中小動物說話的內容，積累文本中的語言表達形式，為下面的拓展說話作好鋪墊。在讀的基礎上，讓學生通過表演，激發學生的興趣，加深對課文內容的理解，拓展他們的思維，幫助積累語言。

　　6.學習生字：散、步、巖、石

　　散：隨演示學習反文旁，并書空。給“散”找朋友，齊讀卡片上的詞。

　　步：注意下面是“少”字少一點。

　　巖石：交流識字好方法。

　　7.師：小動物們這么熱情地招呼蜘蛛去玩耍，去休息，可小蜘蛛又是怎么做的呢？

　　師生合作讀2-9小節。

　　8.出示描寫蜘蛛的句子，問：蜘蛛為什么從頭至尾都不說話呢？你喜歡它嗎？

　　9.師生齊讀課文。

　　《蜘蛛織網》教學設計 7

　　活動目標：

　　1．嘗試運用直、橫、斜線的連接和緊密排列的方法畫蜘蛛網。

　　2．體會只要不怕困難、堅持到底，終會成功的快樂。

　　活動準備：

　　1、教師教學資源《蜘蛛織網》（視頻、課件）。

　　2．蜘蛛網范例。

　　3．金屬銀色筆、方形黑色紙、超輕黏土（用作做蜘蛛或害蟲）。

　　活動過程：

　　1．請幼兒觀看《蜘蛛織網》視頻，激發幼兒活動興趣。

　　請幼兒猜謎語：一個英雄漢，設下天羅網，整天打理伏，專捉飛來將。

　　可提問：你見過蜘蛛織網嗎？它織的網是什么樣子的？有什么用？

　　2．請幼兒歐賞蜘蛛網范例或課件，觀察小蜘蛛是如何織網的？邊思考、邊討論。

　　（1）欣賞范例蜘蛛媽媽織的大網，引導幼兒觀看蜘蛛網的特點。

　　導語：有一只小蜘蛛出世了，媽媽非常高興地在家織了一張大網，小蜘蛛睡在網里每天吃著美味的`害蟲飛快地長大。

　　（2）請幼兒觀察小蜘蛛是怎樣織網的。

　　導語：小蜘蛛長大了，想自己學習織網。他開始織第一張網。

　　（3）再次觀察小蜘蛛織網的方法。

　　導語：小蜘蛛又開始織第二張網，織著織著他感到常疲惓，就轉起圈來。這時、飛來一只蚊子，看見這張網說：“不好！這里有蚊香！”說著，蚊子連忙逃跑了。請幼兒思考，蚊子為什么會把蜘蛛網誤認為是蚊香（比較線條的不同）

　　3．和小蜘蛛一起學織網。

　　（1）請幼兒嘗試學習小蜘蛛織網。思考有什么辦法可以把網織得很密、很平整。

　　（2）引導幼兒注意“織網”的方法：在畫紙中間的地方畫一個中心點，然后由這個中心向四周畫幾條放射狀的`線條，從中間開始一圈一圈向外織網，線條要流暢，織得要緊，要密密排列，直至織成一張大網鼓勵幼兒堅持到底，耐心地“織”出一張完整的網。

　　（3）蜘蛛來捉蟲。幼兒用超輕黏土做小蜘蛛和害蟲，將其粘貼到蜘蛛網上，體驗織 網成功捉到害蟲的快樂。

　　4.分享交流。

　　共同欣賞：說說哪些網織得清晰又整齊，介紹自己織網時找到的小竅門。

　　小結：今天每個“小蜘蛛”都很勇敢地織了自己的第一張網，只要我們繼續努力，一定能把蜘蛛網織得越來越好。

　　《蜘蛛織網》教學設計 8

　　活動目標：

　　1、樂意參與編織活動，感受活動所帶來的成功感和快樂感。

　　2、探索織蜘蛛網的方法，知道上下繞好后毛線要拉緊，不松動。

　　3、學習打結的技能。

　　活動準備：

　　架子、毛線辮子、蜘蛛圖片、雙面膠、博士帽等

　　活動過程：

　　一、猜謎語，激發幼兒的興趣

　　1、寶寶們，我們來猜個謎語好嗎？

　　八只腳，像螃蟹，一肚子都是絲，修修補補裁裁剪剪，不是裁縫那是什么？（蜘蛛）

　　2、蜘蛛有什么本領？

　　它為什么要織網？

　　3、它織的網是什么樣的？（出示畫好的蜘蛛網圖）

　　4、今天我們也來學學蜘蛛的本領來織網好嗎？

　　（出示材料：竹片架子、毛線辮子）

　　5、請你們用這兩種材料來織網想想可以怎樣來織網？

　　二、幼兒第一次嘗試操作

　　要求：每人織一只蜘蛛網

　　有困難可以互相幫忙

　　提問：為什么有些人成功了，有些卻沒有成功？

　　請成功的.幼兒說一說，我們織的時候要注意什么？

　　提煉制作的方法：

　　1、先把毛線辮子接長，再固定在竹片架上

　　2、繞的時候一定要把毛線辮子拉緊，繞一根、換一根。

　　3、盡量織的'密一些

　　三、幼兒第二次操作

　　要求：

　　1、每人織一只蜘蛛網

　　2、記住剛才的方法，做好后要打結

　　3、把身上的蜘蛛圖片粘在蜘蛛網上。

　　四、幼兒操作，教師巡回進修指導

　　五、講評

　　1、今天我們很高興請到了織網專家——蜘蛛博士，現在就請蜘蛛博士來為我們的作品進行點評一下（掌聲歡迎）

　　2、蜘蛛博士點評

　　3、教師進行小結

　　你們真能干，蜘蛛博士還想把你們織的網拿到蜘蛛博物館去展覽呢！讓更多的人來看看！你們開心嗎？那我們就把蜘蛛網送到博物館吧！

　　《蜘蛛織網》教學設計 9

　　活動目標：

　　1、學習用脫水畫的方法創作圖畫蜘蛛結網。

　　2、嘗試學習使用不同的筆、材料（毛筆、水粉顏料）作畫。

　　3、能自覺有序地取放材料和工具。

　　活動重點：

　　學習用脫水畫的方法創作圖畫蜘蛛結網。

　　活動難點：

　　能正確運用毛筆均勻地用水粉顏料畫背景色，使畫面更完整。

　　活動準備：

　　1、蜘蛛結網圖片。

　　2、畫紙、蠟筆人手一份；每組一盆水粉顏料、3支毛筆。

　　活動過程：

　　1．出示蜘蛛，導出課題。

　　一陣大風把小蜘蛛的家給吹沒了，沒有了家的小蜘蛛好可憐呀！小朋友愿意幫小蜘蛛再造一個家嗎？（愿意）那你們知道小蜘蛛是住在哪里的呀？（蜘蛛網）

　　2．出示蜘蛛網的圖片，引導幼兒觀察蜘蛛網的外形。

　　看看，蜘蛛的`網是什么樣子的呢？重點引導幼兒觀察幾條總的軸線和網的分布方式。

　　3、出示范畫，探討其所需的`材料與方法。

　　瞧老師已經幫助這只蜘蛛找到了一個漂亮的家。

　　請大家仔細看一看，猜一猜是用什么方法做出來的？

　　用到了什么材料？制作的順序是怎樣的？

　　蜘蛛的網怎么畫呢？米字形，一圈一圈往里畫。

　　梳理小結：先在畫紙中央畫好一只蜘蛛，接著用蠟筆畫出蜘蛛的家——網，然后選用一種喜歡的水粉顏料均勻地在蜘蛛網上裝飾背景色。注意用毛筆的時候一定要從左往右，均勻地刷，這樣蜘蛛的家才會更漂亮。

　　4、布置任務，幼兒操作。

　　要求：請小朋友有順序地進行畫畫，取放材料時要安靜。

　　教師巡回指導，幫助能力弱的孩子。

　　5、展示作品，并相互分享自己的想法。

　　活動延伸：

　　嘗試用不同的方法及線狀材料為蜘蛛織網。（材料準備：蜘蛛圖片每組各一、毛線、棉繩、絲帶、紙條等線狀材料若干。）

　　《蜘蛛織網》教學設計 10

　　教學目標：

　　1、能在語言環境中，借助音節認讀7個生字“織、晨、抽、絲、散、巖、害”，認識部首絞絲旁。

　　2、能正確、熟練地朗讀課文。

　　3、能在閱讀過程中，初步理解課文內容，知道做事要像蜘蛛那樣一心一意。

　　4、展開想象，仿說小動物的話。

　　教學重、難點：

　　1、能在語言環境中，借助音節認讀7個生字“織、晨、抽、絲、散、巖、害”，認識部首絞絲旁。

　　2、能正確、熟練地朗讀課文。

　　3、能在閱讀過程中，初步理解課文內容，知道做事要像蜘蛛那樣一心一意。

　　教學過程：

　　一、激發興趣，揭示課題：

　　1、猜謎語。

　　出示謎面：一個姑娘本領大，天天在家忙織網，織出一張漂亮網，專捉蚊蟲和飛蛾。

　　2、交流板書：蜘蛛。

　　3、出示圖片：它在干什么呢？交流。

　　（1）補充板書，寫全課題。

　　（2）學習生字“織”、“絲”，認識部首“絞絲旁”。

　　4、讀課題。

　　二、初讀課文，整體感知：

　　1、出示：第1小節。（指名讀）

　　2、完成填空：，蜘蛛在織網。

　　（什么時候）（什么地方）

　　3、學習生字“晨”、“抽”

　　4、自由讀課文，標出小節號并圈出文中的小動物。

　　（1）交流，板書：小牛、小羊、小狗、小貓、小鴨、大公雞、貓頭鷹。

　　（2）讀小動物們的`叫聲。

　　（3）編兒歌。

　　出示填空：大公雞（ ）叫，貓頭鷹（ ）叫，　　（ ）小牛叫，　　（ ）小羊叫，小狗（ ）叫，小貓（ ）叫，還有小鴨（ ）叫。

　　三、再讀課文，深入感知。

　　（一）學習2～7小節

　　1、過渡：這些小動物們對蜘蛛說了什么呢？

　　（1）交流。

　　（2）學習生字：散、巖

　　（3）說活練習：（誰）請蜘蛛去（干什么）。

　　（4）小結：這是一只（ ）的蜘蛛。

　　2、拓展練習。

　　出示：“___________。”________對蜘蛛說，“________________！”

　　（動物的`叫聲）（誰）（說什么）

　　蜘蛛沒回答，忙著織它的網。

　　（二）出示第8小節。

　　1、指名讀第8小節。

　　2、學習生字：害

　　（三）出示：最后一小節。

　　1、師范讀。

　　2、指導朗讀。

　　3、想象說話。出示：蜘蛛睡著了，因為。

　　四、鞏固詞語。

　　1、出示詞語。

　　2、讀詞語。

　　五、總結。

　　學了這篇課文，你懂得了什么？

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