《獵人海力布》優秀教學設計(部編本五年級上冊)

　　作為一位杰出的教職工，時常需要準備好教學設計，教學設計是對學業業績問題的解決措施進行策劃的過程。你知道什么樣的教學設計才能切實有效地幫助到我們嗎？下面是小編收集整理的《獵人海力布》優秀教學設計(部編本五年級上冊)，歡迎閱讀與收藏。

　　教學目標：

　　1．自學課文，理解課文內容。

　　2．指導學生運用“從內容到思想”的學習方法閱讀課文。

　　3．抓住文中描寫人物言行的詞句，細心體會海力布熱心助人，舍己救人的高貴品質。

　　4．復述故事，培養學生的說話能力。

　　教學重點：

　　抓住文中描寫人物言行的詞句，細心體會海力布熱心助人，舍己救人的高貴品質。

　　教學難點：

　　指導學生運用“從內容到思想”的學習方法閱讀課文。

　　課時安排：一課時

　　教具使用：多媒體課件

　　教學流程：

　　一、導入新課

　　師：同學們都很喜歡聽民間故事，這些故事往往表現了群眾美好的愿望。你們知道哪些民間故事。

　　生：白蛇傳...

　　師：出示民間文學概念，民間故事特點。引入本課，板書課題。

　　二、初讀感知

　　自學提示：

　　1．思考：故事的起因、經過、結果是怎樣的？讀后分別用一句話概括出來。

　　2．文中的哪些地方讓你感動了？畫下來，

　　學生自學：學生自學，教師巡視指導

　　學生匯報，檢查自學效果（含討論）生概括出小標題。

　　三、精讀感悟

　　1、小組合作研討

　　想一想，從使你感動的地方可以看出海力布是一個什么樣的人？

　　畫出一兩處最打去動你的描寫海力布動作，語言，心理活動的句子，讀一讀，說一說你的體會。

　　2、生匯報

　　課件出示描寫海力布動作，語言，心理活動的句子。

　　3、抓重點詞語指導朗讀（急忙、急得掉下眼淚、鎮定）

　　4、在這里有幾個描寫動作的詞，誰能找到，如果讓你描述人物動作時你會運用這些動作的字、詞嗎？試一試。

　　5、還有嗎？（生找說感受）現在情況十分危急，盡管海力布全鄉親們避免災難，但是鄉親們都不聽他的，所以他流著眼淚著急的說（引讀“我可以發誓，我說的話千真萬確。相信我的話吧，趕快搬走!再晚就來不及了！”）焦急地說（引讀）鎮定的說（引讀）

　　6、為什么由著急變得非常鎮定，是，雖然他很著急，但他沒有亂了方寸，是因為他已經決定要救鄉親們，只有犧牲自己。

　　7、誰能找到最后一部分對海力布心理描寫的句子。

　　8、讀課件說體會。這里有兩個詞“遲延、災難”誰來讀一讀這句話什么意義。

　　9、難道他不知這樣做的后果嗎？（生答）對這是何等可貴呀。這種舍己為人的精神難道不值得我們學習嗎？難道他不是我們心中的英雄嗎？

　　10、當鄉親們看到海力布變成石頭的時候，他們心里會怎么想呢？會怎么說呢？誰來模擬鄉親們來說一說。

　　11、鄉親們得救了，可我們可愛的獵人變成了石頭，找同學們讀一讀最后兩個自然段。

　　12、人們世世代代紀念海力布，據說現在還能找到那塊叫海力布的石頭呢？為什么用據說這個詞呢？

　　13、獵人海力布雖然只是一個民間故事，但是海力布舍己為人的精神代代流傳，你想說點什么呢？

　　指名讀、全班齊讀、師生配合讀。

　　14、結合小標題復述課文（加上動作，語言，心理描寫）

　　15、改編其中的一個情節。

　　16、續寫大屏幕上的三個小故事。

　　17、介紹講故事大家,發揚傳統文化。

　　四、小結

　　老師建議你把這個故事講給你周圍的人聽，我相信同學們通過學習，一定會把海力布的這種熱心助人，舍己為人的精神發揚光大，我也相信同學們時刻能做到心中有他人，處處留美名。

　　板書

　　樂于助人

　　獵人海力布見義勇為

　　舍己為人

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