一年級下冊《分扣子》教學設計

時間：2023-01-20 03:09:42 教學設計我要投稿

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北師大版一年級下冊《分扣子》教學設計

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，常常需要準備教學設計，借助教學設計可以更好地組織教學活動。你知道什么樣的教學設計才能切實有效地幫助到我們嗎？以下是小編精心整理的北師大版一年級下冊《分扣子》教學設計，歡迎閱讀與收藏。

北師大版一年級下冊《分扣子》教學設計

　　一年級下冊《分扣子》教學設計篇1

　　學習內容：

　　北師大版小學數學一年級下冊“數學好玩”，第64、65頁。

　　教材分析：

　　本節課是實踐活動，是在學生初步學習了分類的知識的基礎上進行的。主要內容是在分扣子的活動中引導學生選擇不同的標準給扣子分類，積累分類的經驗，并在分類的基礎上交流，學會有條理地思考，逐步提高實踐能力。本次活動既是對前面所學知識的鞏固和綜合運用，又為以后的學習積累活動經驗。

　　學情分析：

　　在進行本活動以前，學生已經對按不同標準分類有了一定的認識。所以本節從學生熟悉的實物出發，通過活動，增加學生的感性認識，進一步掌握分類知識。

　　教學目標：

　　1、結合分扣子的實踐活動，了解分類是需要標準的，在不同的分類標準下結果可能是不同的。經歷實際操作的過程，初步提高把握圖形特征、抽象出多個圖形共性的能力以及整理數據的能力。

　　2、在回顧、整理、交流活動中，初步學會全面合理地評價活動過程和方法等，發展自我反思能力。

　　3、獲得初步的數學活動經驗，感受數學在日常生活中的應用。

　　教具準備課件、磁力扣子。

　　學具準備根據教材內容準備紙質扣子，每組一份。

　　教學過程：

　　一、創設情境，激趣導入。

　　1、猜謎語、

　　2、生活中你見過什么樣的扣子你？

　　3、課件出示扣子圖片。

　　4、出示雜亂的扣子（板書：分扣子）

　　二、互助探究，交流展示。

　　（一）議一議，分一分。

　　1、小組內先說一說準備怎么分扣子。

　　2、出示合作要求

　　（1）組長拿出白色信封，將扣子攤開平放在桌面上。

　　（2）先確定按什么來分，再兩人合作動手分扣子。

　　（3）分完后將你的成果展示在桌面上。

　　（4）匯報時可以這樣說：我按照（）來分的將扣子分成（）類。

　　3、動手分扣子。教師巡視指導。

　　4、學生匯報，展示分的過程。師小結：形狀和扣眼數是分扣子的`標準，按不同的標準分，結果可能是不同的。

　　活動二

　　1、引導學生觀察每一類扣子是否可以繼續分。

　　2、學生說出分類的標準

　　3、動手繼續分扣子

　　4、分好后再引導學生觀察每一類是否可以繼續分，為什么。先小聲和同桌說一說觀察的結果，再全班匯報。師小結：不管我們用什么標準分，一直分下去，最后每一類扣子的形狀相同，扣眼數也相同。

　　【設計意圖：引導學生在實際開展活動之前，先討論分類的標準有哪些，為接下來的活動打下基礎。再讓學生選擇標準分扣子，幫助學生體會分類是需要標準的，在不同的分類標準下結果可能是不同的。接著引導學生觀察每一類扣子是否可以接著往下分，最后分到每一類扣子形狀相同、扣眼數也相同。幫助學生提高把握圖形特征、抽象出多個圖形共性的能力。】

　　（二）回顧分扣子的過程，比較兩種分法最后的結果。

　　師總結：按照“形狀扣眼數”分類和按照“扣眼數形狀”的順序進行分類，盡管分法不同，但最后分得的結果都一樣。

　　【設計意圖：引導學生在活動之后回顧活動過程，比較兩種分類的結果，直觀感受分類的結果相同，總結活動方法。】

　　三、鞏固拓展，豐富認識。你們的表現真出色！瞧，加菲貓都為大家豎起大拇指了！數學城堡里有一些漂亮的扣子，它邀請大家去欣賞，想去看看嗎？

　　1、認真觀察扣子，找分類的標準并和同桌說一說。

　　2、猜想：如果按不同的標準分這些扣子，一直分下去，結果一樣嗎？

　　3、出示活動要求，學生動手分。（師巡視）

　　4、學生匯報，展示分的過程。

　　小結：按不同的標準分，一直分下去，分得的結果是一樣的。

　　【設計意圖：在第一個活動的基礎上，提高活動的難度，按不同的標準分更多樣的扣子，猜想一直分下去，結果是否一樣；再通過實際分一分驗證。幫助學生進一步體會分類的意義。】

　　四、走進生活，應用新知。

　　1、介紹分類方法在生活中的廣泛應用。

　　2、小調查：利用周末時間和家人去超市看一看“食品區”是怎么分類擺放的，把自己的發現和同伴說一說。【設計意圖：將本節課的分類思想延伸到生活中，讓學生感受數學在日常生活中的應用。】

　　五、板書設計

　　分扣子

　　標準相同

　　順序不同

　　結果相同

　　一年級下冊《分扣子》教學設計篇2

　　課前思考：

　　《“數學好玩”——分扣子》是綜合實踐活動，主要內容是在分扣子的活動中積累分類的經驗。在一年級上冊中已涉及到了分類的知識——《整理房間》，所以孩子已有了分類的基礎。本課讓學生進一步學習分類，通過“議一議”“做一做”“想一想”的學習過程，鼓勵學生“從頭到尾”思考問題，并進行評價。

　　教學目標：

　　1、知識目標：結合分扣子的實踐活動，了解分類是需要標準的，在不同的分類標準下結果可能是不同的。

　　2、能力目標：經歷實際操作的過程，初步提高把握圖形特征、抽象出多個圖形共性的能力以及整理數據的能力。在回顧、整理、交流活動中，初步學會全面合理地評價活動過程和方法等，發展自我反思能力。

　　3、情感目標：獲得初步的數學活動經驗，感受數學在日常生活中的應用。

　　教學重點：

　　學會按一定的標準分類

　　教學難點：

　　根據分類的結果，體會分類的標準不同，但結果一樣。

　　教學準備：

　　課件、扣子教具若干份

　　教學過程：

　　一、創設故事情境，激趣引入：

　　師：同學們喜歡聽故事嗎？上課之前，老師要給大家講一個小故事。名字叫《小熊一家和吵吵鬧鬧的怪物們》，小熊一家去郊游，走啊走啊遇見了一座大城堡。“哐哐哐，有人嗎？”漂亮的大城堡里面，一個人也沒有卻又一桌子豐盛的食物。“看起來好好吃啊，好像是特意為了我們準備的。”大家都走餓了，就開始吃了起來。這時候，進來了一只怪物，哦不，是兩只、三只，一共有20只怪物。這些怪物說“哼，是你們動了我們的食物嗎？我們的派對都被你們搞砸了，趕緊把他們都綁起來扔出去！不對，先讓他們嘗嘗木棒的厲害！”這時候，一個小個子怪物走到了前面，“我們還是玩猜謎游戲吧！猜一猜誰是這個城堡的主人？只有五次機會”怪物們吵吵嚷嚷地說：“好啊好啊，聽起來很有趣，如果猜不出來還能罰他們。”同學們，如果你是小熊的家人，你會怎么提這五個問題來猜誰是城堡的主人呢？

　　生：

　　1、可能是提出建議的這個怪物？

　　2、可能是個子最高的那個怪物等。

　　師：同學們都是按照外貌等一個一個猜的。有5次機會，但是有20個怪物，萬一這樣猜下去，5個問題內無法找到真正的主人怎么辦？今天，你們和老師一起來學習《分扣子》，通過今天學習分類，看看能不能幫助你解決這個問題，好嗎？

　　二、探究新知

　　1、活動一：

　　師：第一個活動，拿出一號口袋，先不動。【表揚動作快，守紀律的孩子】兩人一組，先討論一下可以怎么分類？每種分發還能繼續往下分嗎？音量最小，最先舉手的小組優先匯報，聽懂了嗎？

　　學生開展小組活動，教師巡視，并出示板貼。

　　師：數三聲請全班同學坐好，【及時表揚】老師在黑板上也準備了扣子，可以拿下來換位置，請你到前面來分一分。兩個人一起，邊分邊說。

　　選一小組學生上臺，先匯報按照什么分，再動手分一分。

　　師：他們把扣子按什么分的？分成了幾類？每種分法還能繼續往下分嗎？

　　生：按形狀分成了圓形和方形（或者按扣眼數量分成了兩個扣眼和四個扣眼）。還能繼續分。繼續按照扣眼數（或形狀）。

　　師：最后經過了幾次分類，分成了幾類？

　　生：經過兩次，分成了四類。

　　師：請大家看看，是不是這樣分的？【ppt展示，并讓學生根據圖片說一說】

　　生：按照形狀分——再按照扣眼數分。

　　師：剛才老師聽到有同學說還有其他的方法？誰能來講講別的方法？

　　選一小組學生上臺，先匯報按照什么分，再動手分一分。

　　第一次按扣眼數分，分成兩類，然后把兩個扣眼的繼續分成圓形和方形。四個扣眼的'繼續分成圓形和方形，先按照扣眼數——再按照形狀。【ppt展示】

　　師：觀察一下，同樣的扣子，兩次分類你有什么發現？

　　生：分類的順序顛倒了。

　　師：那分類的結果你發現了什么？【ppt展示兩次分類的結果】

　　生：分的結果是一樣的。

　　師：大家不僅動腦筋快，看看大家手上快不快。把這些小扣子，快速的裝回一號口袋，兩個人合作會更快。【及時表揚兩人合作完成并坐好的學生】

　　2、活動2：

　　師：接下來，我們來看第二個活動，誰來讀一讀？

　　學生活動，教師巡視。請一組學生上臺分一分。

　　師：大家看，他們第一次是按什么分成的兩類？

　　生：顏色。

　　師：我們先看紅色，紅色扣子還能繼續分嗎？快看他們第二次把紅色繼續分，按什么分的？

　　生：按形狀分的。

　　師：白色的有形狀問題嗎？

　　生：沒有。都是圓形。

　　師：那么繼續看紅色部分，還能繼續分嗎？按什么分？

　　生：可以按扣眼數分。

　　師：那白色還可以按照扣眼數繼續嗎？

　　生：可以，并且動手分一分。

　　師：老師看大家那么積極，是不是還有不同的分法？【出示ppt】

　　生：按顏色——形狀——扣眼數，最后分成6類。

　　師：顏色分完之后，如果不按形狀分，可以怎么分？

　　生：可以先按扣眼，再按形狀。

　　師：那么我們看看還有哪些不同的方法？

　　師：第1,2種方法我們看到了，其他4種方法，你們都能想到嗎？看著其中一種方法，在腦子里想一下。這6種方法分完之后，想一想，分得的結果會怎樣？

　　生：分的結果都一樣。

　　師：對，分得的結果是一樣的，因為我們都是按照這三個特點來分類的，只是順序不同。下面，兩人一組，把扣子放回2號口袋并坐好。【及時表揚紀律好的小組】

　　師：通過剛才兩次分扣子的活動，誰能說說你有什么收獲？有什么想法？請翻開書，填寫自我評價表。填完后，兩個同學互相說一說，給對方一點鼓勵或者提醒。【小組活動中我們也要互相幫忙，互相提醒】通過今天學習的分類知識，看看能不能幫助小熊一家解決剛才的難題。

　　三、鞏固練習

　　小熊弟弟提了第一個問題：“城堡的主人是不是頭上有角啊？”“對啊，是有角。”你看，熊弟弟一個問題，把怪物們分成了兩類，一類是（頭上有角的），一類是（頭上沒有角的）。怪物們你一言，我一語說個不停：“光知道這個怎么能猜得出來？”那倒是，這樣頭上有角的怪物有13只呢，小熊弟弟非常會觀察，看完了頭上，接著觀察臉。他問道：“城堡的主人臉上有胡子嗎？”“不，沒有胡子。”怪物們又開始吵吵了，“光知道這個能猜出主人嗎？”熊弟弟兩個問題問完，頭上有角，臉上沒有胡子的怪物有9只，又變少了。

　　第三個問題，小熊弟弟問：“城堡的主人是花花綠綠的，還是一個顏色的？”怪物們哈哈大笑，“這哪能分出來啊，告訴你，是花花綠綠的”，這樣一來：頭上有角，臉上沒有胡子，身上花花綠綠的還有幾只？

　　生：還有5只。

　　師：第四個問題，你猜猜會問什么？“主人有鞋子嗎？”“嗯，穿著紅色的繡花鞋。”四個問題問完，怪物還有幾只了？

　　生：只有兩只了。

　　師：這兩只怪物長得太像了，都是頭上有角，沒有胡子，身上花花綠綠，穿著紅色鞋子。最后一個問題會問什么？“主人是有牙齒呢還是沒有牙齒呢？”這兩個怪物對視了一下，一個忽然捂住了嘴巴“這個不能告訴你”，熊弟弟一下子就猜出來了，這個頭上有角，臉上沒有胡子，身上花花綠綠，穿著紅色繡花鞋，沒有牙齒的就是主人。熊弟弟通過5問題，5次分類成功找到了主人，這時候主人說：“不，你們不能走！”熊弟弟嚇了一跳，“為什么呀？”“和我們一起玩吧，今天是我的生日。”小熊一家和怪物們度過了快樂的一天。熊弟弟通過分類的方法把城堡的主人找出來了，所以我們遇到問題的時候也要善于動腦筋。

　　一天結束了，城堡的主人很開心：“你這么聰明，我要送給你一份禮物！這些盒子里只有一個裝著真正的禮物，只能提出三個問題，把有禮物的盒子找出來，你們能幫小熊弟弟完成嗎？”

　　生：有禮物的盒子有沒有蝴蝶結？

　　有禮物的盒子是花花的還是一個顏色的？

　　有禮物的盒子是圓柱還是長方體的？

　　師：通過這節課，我們學習了分類的知識。誰能說一說，你學到了什么？

　　學生匯報自己學到的知識。

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