三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《松鼠》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2021-04-30 18:43:11 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

北師大版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《松鼠》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　《松鼠》是一篇激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)動(dòng)物、熱愛(ài)自然的感情，增強(qiáng)保護(hù)動(dòng)物、保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)的好教材。下面給大家分享《松鼠》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)大家有幫助！

北師大版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《松鼠》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　《松鼠》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1．認(rèn)識(shí)“馴”等11個(gè)生字。正確讀記“乖巧”等詞語(yǔ)。能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2．通過(guò)朗讀課文，感受課文中準(zhǔn)確的說(shuō)明和生動(dòng)、形象、細(xì)致的描寫(xiě)，積累語(yǔ)言。

　　3．體會(huì)作者對(duì)松鼠的喜愛(ài)之情，激發(fā)熱愛(ài)自然、保護(hù)動(dòng)物的人文情懷。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　【重點(diǎn)】在讀中感受松鼠的特點(diǎn)，并通過(guò)與《鯨》進(jìn)行比較閱讀，探究?jī)善n文不同的寫(xiě)法，體會(huì)作者的表達(dá)方法。

　　【難點(diǎn)】激發(fā)熱愛(ài)自然、保護(hù)動(dòng)物的人文情懷。

　　三、教學(xué)過(guò)程

　　（一）導(dǎo)入新課

　　上節(jié)課我們了解了海中之王——鯨，今天又有一位朋友想和我們見(jiàn)面，請(qǐng)看大屏幕。看過(guò)之后，請(qǐng)你用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)你喜歡它的什么特點(diǎn)。你喜歡它的什么特點(diǎn)？想知道松鼠更多的秘密嗎？有一位法國(guó)博物學(xué)家寫(xiě)了一篇有關(guān)松鼠的說(shuō)明性文章，讓我們一起走近松鼠，去了解這種可愛(ài)的小動(dòng)物。（板書(shū)課題）

　　（二）初讀感知

　　1．初讀課文，解決生字詞。（屏幕出示生字詞，學(xué)生朗讀）

　　2．再讀課文，思考松鼠有哪些特點(diǎn)？并用文中的詞語(yǔ)概括出來(lái)。

　　（漂亮、馴良、乖巧）（板書(shū)）

　　（三）深入研讀

　　1．想想課文圍繞松鼠漂亮這個(gè)特點(diǎn)從哪幾個(gè)方面來(lái)描寫(xiě)的？找出你喜歡的句子，并說(shuō)明理由。

　　（面容、眼睛、身體、四肢、尾巴。板書(shū)

　　“玲瓏的小面孔，襯上一條帽纓形的美麗的尾巴，顯得格外漂亮”這句話(huà)用了比喻的修辭手法，非常形象地寫(xiě)出了松鼠尾巴美麗的特點(diǎn)）

　　2．松鼠的漂亮顯而易見(jiàn)，那么它的馴良和乖巧分別體現(xiàn)在哪些方面呢？再讀課文，思考這個(gè)問(wèn)題。

　　（“它們雖然也捕捉鳥(niǎo)雀，卻不是肉食獸類(lèi)，常吃的是杏仁、榛子、櫸實(shí)和橡栗。”板書(shū)：食物；

　　“在晴明的夏夜，可以聽(tīng)到松鼠在樹(shù)上跳著、叫著、互相追逐的聲音。它們好像很怕強(qiáng)烈的日光，白天躲在窩里歇涼，晚上出來(lái)練跑，玩耍，吃東西。”板書(shū)：活動(dòng)范圍；“它們?cè)跇?shù)上做窩，摘果實(shí)，喝露水，只有樹(shù)被風(fēng)刮得太厲害了，才到地上來(lái)。”）

　　3．同學(xué)們找得非常全面。那么哪些方面能體現(xiàn)松鼠的乖巧呢？

　　（“松鼠過(guò)水的時(shí)候，用一塊樹(shù)皮當(dāng)作船，用自己的尾巴當(dāng)作帆和舵，它還十分警覺(jué)。”板書(shū)：過(guò)河；“它動(dòng)作輕快敏捷。”板書(shū)：警覺(jué)；“它的叫聲響亮，而且它還會(huì)生氣。”第五段，寫(xiě)了松鼠搭窩。從地址的選擇、搭窩的過(guò)程、窩口的設(shè)計(jì)等幾方面說(shuō)明松鼠是乖巧的小動(dòng)物。板書(shū)：搭窩）

　　4．在學(xué)習(xí)了《鯨》和《松鼠》后，想想課文在表達(dá)上與《鯨》有哪些不同的地方？

　　（《鯨》側(cè)重于介紹鯨的形體特點(diǎn)和生活習(xí)性，而《松鼠》側(cè)重于介紹松鼠的外貌、性格和行動(dòng)。《鯨》運(yùn)用了列數(shù)字、舉例子、打比方、作比較等說(shuō)明方法，而《松鼠》一課更多采用擬人手法，生動(dòng)形象的說(shuō)明事物。）

　　（四）拓展延伸

　　小松鼠非常可愛(ài)，相信大家都很喜歡。誰(shuí)能給大家介紹一下你眼中的小松鼠？也可以把你眼中的小松鼠話(huà)出來(lái)，給大家10分鐘時(shí)間，一會(huì)兒我們一起交流討論。

　　（五）小結(jié)作業(yè)

　　小結(jié)：小動(dòng)物非常可愛(ài)，我們都非常喜歡，在生活中我們要保護(hù)它們，不能傷害它們。

　　作業(yè)：請(qǐng)同學(xué)們學(xué)習(xí)本文的寫(xiě)法，生動(dòng)而有條理地向同學(xué)們介紹你喜歡的小動(dòng)物

　　《松鼠》教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與能力：

　　1．認(rèn)識(shí)十一個(gè)生字；正確讀記“乖巧、馴良、清秀、矯健、機(jī)警、玲瓏、躲藏、追逐、強(qiáng)烈、溪流、警覺(jué)、觸動(dòng)、銳利、錯(cuò)雜、狹窄、勉強(qiáng)、遮蔽”等詞語(yǔ)。

　　2．朗讀課文，了解松鼠的特點(diǎn)；激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、保護(hù)動(dòng)物的人文情懷。

　　3．感受課文中準(zhǔn)確的說(shuō)明和生動(dòng)、形象、細(xì)致的描寫(xiě)，積累語(yǔ)言。

　　4．能用較準(zhǔn)確、生動(dòng)的文字對(duì)某一種動(dòng)物的特點(diǎn)進(jìn)行說(shuō)明。

　　過(guò)程與方法：

　　以讀為本，以學(xué)生為主體，通過(guò)合作品讀、對(duì)比研讀、拓展閱讀等方式，引導(dǎo)學(xué)生掌握說(shuō)明方法的靈活運(yùn)用。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　　引導(dǎo)學(xué)生感受作者對(duì)小松鼠的喜愛(ài)之情，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、保護(hù)動(dòng)物的思想情感。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生在讀中感受松鼠的特點(diǎn)，通過(guò)與《鯨》進(jìn)行比較閱讀，探究?jī)善n文不同的寫(xiě)法，體會(huì)作者的表達(dá)方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　通過(guò)與《鯨》進(jìn)行比較閱讀，探究?jī)善n文不同的寫(xiě)法，體會(huì)作者的表達(dá)方法。

　　三、教學(xué)策略

　　1．自學(xué)與合作學(xué)習(xí)相結(jié)合，在品讀中體會(huì)情趣。

　　2．合作品讀，通過(guò)學(xué)生之間的交流，感悟方法。

　　3．對(duì)比研讀，在比較中總結(jié)提升。

　　4．拓展閱讀，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)現(xiàn)，總結(jié)規(guī)律。

　　四、教學(xué)過(guò)程

　　（一）激趣導(dǎo)入

　　1．了解作者，讀讀資料袋。

　　2．學(xué)生介紹松鼠。

　　3．播放一段小松鼠視頻。

　　請(qǐng)學(xué)生談?wù)勊墒蠼o自己留下的印象。（靈活、聰明、敏捷、可愛(ài)……）

　　【設(shè)計(jì)意圖】視頻的播放，使孩子們直觀感受到小松鼠的可愛(ài)，讓他們一下子就愛(ài)上這種可愛(ài)的小動(dòng)物，能夠充滿(mǎn)興趣地投入學(xué)習(xí)。

　　（二）整體感知，檢查預(yù)習(xí)情況

　　師：今天我們也跟隨法國(guó)著名的博物學(xué)家布封，去看看他筆下的松鼠是怎樣的。

　　生：自己讀讀課文，把字音讀準(zhǔn)確，把句子讀通順。

　　出示課件：

　　讀準(zhǔn)下列生字詞

　　馴良乖巧清秀矯健機(jī)警玲瓏帽纓歇涼

　　榛子櫸實(shí) 橡栗蟄伏錯(cuò)雜苔蘚圓錐形梳理

　　出示圖片：解釋“帽纓”。

　　【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)圖片讓學(xué)生直觀地看一看十八世紀(jì)法國(guó)女士帽子上的帽纓，從而進(jìn)一步感受到作者把松鼠的尾巴比作帽纓是多么生動(dòng)形象。

　　（三）合作品讀

　　出示課件：

　　作者是從哪幾個(gè)方面介紹松鼠的呢？閱讀課文，想想課文在表達(dá)上與《鯨》有哪些相同的地方，有哪些不同的地方；再說(shuō)說(shuō)哪里可以看出作者對(duì)松鼠的喜愛(ài)。

　　1．這段話(huà)有幾條要求？哪個(gè)是基礎(chǔ)要求呢？指名讀要求，然后想一想。

　　生：作者是從哪幾方面介紹松鼠的呢？怎樣表達(dá)出自己對(duì)松鼠的喜愛(ài)之情的？在表達(dá)上又有什么特點(diǎn)呢？（明確共有三條要求，“作者從哪幾方面介紹松鼠的”是基礎(chǔ)的要求。）

　　師小結(jié)：看來(lái)閱讀文章首先要弄清楚文章的內(nèi)容，再體會(huì)作者的情感，最后了解文章表達(dá)上的特點(diǎn)。

　　【設(shè)計(jì)意圖】略讀課文更應(yīng)以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體，讓孩子深入理解課前提示中提出的學(xué)習(xí)要求，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　2．先認(rèn)真自學(xué)，思考前兩個(gè)問(wèn)題。

　　小組討論：圍繞一個(gè)方面，用讀一讀或者說(shuō)一說(shuō)的方式來(lái)呈現(xiàn)你們的討論結(jié)果。

　　小組發(fā)言：

　　漂亮──面容：清秀、玲瓏；眼睛：閃閃發(fā)光；身體：矯健；四肢：輕快；尾巴：美麗；吃食：端莊；姿勢(shì)：優(yōu)雅。

　　乖巧──橫渡溪流：智慧；有人觸動(dòng)大樹(shù)：警覺(jué)；儲(chǔ)備食物：聰明；蹦跳動(dòng)作：輕快、敏捷；叫聲響亮，不高興發(fā)出恨恨聲：情感豐富；搭窩：智慧。

　　解釋乖巧：（言行等）合人心意，討人喜歡；機(jī)靈（聰明伶俐），機(jī)智。

　　馴良──活動(dòng)范圍：樹(shù)上（不侵犯人）；活動(dòng)時(shí)間：晚上（不騷擾人）。

　　解釋馴良：和順（溫和順從）；善良（心地純潔，沒(méi)有惡意）。

　　其他：生育、換毛、喜歡潔凈。

　　小結(jié)：讀文章開(kāi)頭第一句話(huà)，文章在課文開(kāi)始用這樣一個(gè)總起句統(tǒng)領(lǐng)全文，后文分別從不同的方面具體介紹松鼠，這就是總分的寫(xiě)法。

　　【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)小組合作讀書(shū)的方式，讓每個(gè)孩子都積極參與課堂學(xué)習(xí)，并且自主設(shè)計(jì)閱讀交流的方式，可以采用讀一讀、說(shuō)一說(shuō)等方式。

　　3．體會(huì)語(yǔ)言的優(yōu)美：從哪些地方體會(huì)到作者對(duì)松鼠的喜愛(ài)之情呢？讀一讀句子。

　　學(xué)生有感情地朗讀自己找到的句子。

　　師出示詞語(yǔ)：這些詞語(yǔ)都是從同學(xué)們剛剛讀過(guò)的句子中提取的，你讀一讀，體會(huì)到了什么？

　　清秀玲瓏閃閃發(fā)光矯健輕快美麗

　　警覺(jué) 銳利敏捷響亮

　　干凈光溜溜

　　漂亮馴良乖巧討人喜歡

　　提示：一組形容詞，一組褒義詞，一組體現(xiàn)作者喜愛(ài)之情的詞。

　　師：看來(lái)作者對(duì)松鼠的喜愛(ài)之情是通過(guò)這樣的詞滲透在字里行間的，讓我們感受到他是發(fā)自?xún)?nèi)心地喜歡這種漂亮、乖巧、馴良的小動(dòng)物。那你帶著這樣的情感再來(lái)讀一讀這些詞語(yǔ)所在的句子，更深刻地體會(huì)這種情感。

　　【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生從文中找到體現(xiàn)作者情感的句子，再由句子到詞語(yǔ)，深入體會(huì)到作者在字里行間表達(dá)對(duì)小松鼠的'喜愛(ài)之情，學(xué)習(xí)這種嚴(yán)謹(jǐn)巧妙的表達(dá)方法。

　　（四）對(duì)比研讀

　　出示課件：閱讀要求

　　與《鯨》相比，有哪些相同的地方，有哪些不同的地方呢？填寫(xiě)表格，然后交流。

　　內(nèi)容上

　　表達(dá)方法上

　　語(yǔ)言風(fēng)格上

　　《鯨》

　　形體大、進(jìn)化過(guò)程、

　　種類(lèi)、生活習(xí)性

　　列數(shù)字、舉例子、

　　打比方、作比較

　　語(yǔ)言平實(shí)、樸素

　　《松鼠》

　　外貌、性格、行動(dòng)

　　比喻、擬人

　　語(yǔ)言生動(dòng)、融入了喜愛(ài)之情

　　《馬》

　　《螞蟻》

　　相同之處：都是介紹動(dòng)物的文章，都是說(shuō)明文。

　　師小結(jié)：通過(guò)這樣的對(duì)比閱讀，我們也感受到，同類(lèi)文章放在一起學(xué)習(xí)，進(jìn)行閱讀比較，是一種不錯(cuò)的學(xué)習(xí)方法。

　　【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)對(duì)比研讀，讓學(xué)生深入比較同樣是說(shuō)明性的文章，所用方法有相同的，也會(huì)因介紹對(duì)象不同，作者寫(xiě)作風(fēng)格有所區(qū)別。我們可以根據(jù)自己習(xí)作的實(shí)際情況靈活運(yùn)用說(shuō)明方法。

　　（五）布置作業(yè)

　　閱讀《馬》或者《螞蟻》，和兩篇課文進(jìn)行比較，完成學(xué)習(xí)表格。

　　【設(shè)計(jì)意圖】拓展性作業(yè)，激發(fā)學(xué)生積極性，進(jìn)一步提升學(xué)生對(duì)說(shuō)明性文章的認(rèn)識(shí)，掌握說(shuō)明方法。

　　《松鼠》教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　基礎(chǔ)知識(shí)積累

　　（1）會(huì)寫(xiě)本課的生字，辨別形近字并進(jìn)行組詞，讀準(zhǔn)易誤讀字的字音，掌握課文中較有特點(diǎn)的多音字的字音、字義與組詞。

　　（2）了解鯨的特點(diǎn)，進(jìn)化過(guò)程，種類(lèi)和生活習(xí)性等方面的知識(shí)。

　　（3）積累語(yǔ)言。

　　方法與能力

　　（1）能結(jié)合課文理解文中出現(xiàn)的生詞的意思；

　　（2）正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　（3）認(rèn)識(shí)列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方、擬人等說(shuō)明方法。

　　（4）感受課文中準(zhǔn)確的說(shuō)明和生動(dòng)、形象、細(xì)致的描寫(xiě)。

　　情感與思想

　　激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、保護(hù)動(dòng)物的人文情懷，熱愛(ài)科學(xué)的情感。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、導(dǎo)入新課

　　上一節(jié)我們學(xué)習(xí)了《鯨》這篇課文，初步認(rèn)識(shí)了說(shuō)明文。今天我們?cè)賹W(xué)習(xí)一篇關(guān)于動(dòng)物的說(shuō)明文——《松鼠》

　　板書(shū)課題：松鼠

　　二、學(xué)習(xí)課文，朗讀課文后思考如下問(wèn)題：

　　1、運(yùn)用學(xué)習(xí)《鯨》一課時(shí)所學(xué)到的方法回答：課文介紹了松鼠的哪些特征？它與《鯨》在寫(xiě)法上有什么不同？

　　教學(xué)提示與參考：要求學(xué)生先弄清課文的寫(xiě)作順序（按事物的幾個(gè)方面的順序），然后看每一部分寫(xiě)了什么內(nèi)容，最后再分析文章的寫(xiě)作方法。不要求每個(gè)學(xué)生都回答的準(zhǔn)確而完整，要充分調(diào)動(dòng)每一個(gè)同學(xué)來(lái)回答，以大家的智慧來(lái)把這個(gè)問(wèn)題回答準(zhǔn)確和完整即可。

　　課文第1自然段首先從總體入手，介紹松鼠是一種漂亮的小動(dòng)物，乖巧、馴良，很討人喜歡。接著從面容、眼睛、身體、四肢、尾巴和吃食、姿勢(shì)幾個(gè)方面具體來(lái)寫(xiě)松鼠漂亮的外形特征。第2自然段從松鼠的活動(dòng)范圍——樹(shù)上（不侵犯人類(lèi)）、活動(dòng)時(shí)間——夜晚（不騷擾人類(lèi)）等兩個(gè)方面著重介紹了其性格特征——馴良。第3、4自然段側(cè)重寫(xiě)了松鼠的行為特征——乖巧。最后在第5自然段補(bǔ)充介紹了松鼠的生育情況，何時(shí)換毛及喜歡潔凈的生活習(xí)性。

　　寫(xiě)作方法相異之處略，讓學(xué)生自由分析、表達(dá)。

　　2、松鼠給你留下了什么樣的印象？

　　教學(xué)提示與參考：讓學(xué)生從文中找了相關(guān)的句子，與大家交流。

　　①它們面容清秀，眼睛閃閃發(fā)光，身體矯健，四肢輕快，非常敏捷，非常機(jī)警。玲瓏的小面孔，襯上一條帽纓形的美麗尾巴，顯得格外漂亮。尾巴老是翹起來(lái)，一直翹到頭上，自己就躲在尾巴底下歇涼。

　　“清秀”拿來(lái)形容松鼠的面容，加上“閃閃發(fā)光”的眼睛，把松鼠寫(xiě)得非常惹人喜愛(ài)。特別是在寫(xiě)尾巴時(shí)，更加細(xì)致生動(dòng)：先寫(xiě)其形狀，把它比作“帽纓”，給人以聯(lián)想和美感，表現(xiàn)出松鼠尾巴的美麗；再寫(xiě)具體功能，能“一直翹到頭上”，自己“就躲在尾巴底下歇涼”，表現(xiàn)出了松鼠形體的奇特之處。

　　②有人說(shuō)，松鼠橫渡溪流的時(shí)候，用一塊樹(shù)皮當(dāng)作船，用自己的尾巴當(dāng)作帆和舵。

　　“橫渡”是指從河的這一邊過(guò)到那一邊。這句話(huà)介紹了松鼠橫渡溪流的方法，兩個(gè)“當(dāng)作”寫(xiě)出松鼠不僅知道以樹(shù)皮為船，而且還會(huì)用尾巴“揚(yáng)帆”“使舵”，乖巧不言而喻。

　　③它們是十分警覺(jué)的，只要有人觸動(dòng)一下松鼠所在的大樹(shù)，它們就從樹(shù)上的窩里跑出來(lái)躲到樹(shù)枝底下，或者逃到別的樹(shù)上去。

　　這句話(huà)用“只要……就……”這一句式來(lái)表現(xiàn)松鼠靈敏的反應(yīng)與動(dòng)作。作者用了三個(gè)動(dòng)詞“跑”“躲”“逃”來(lái)表現(xiàn)松鼠對(duì)于微小危險(xiǎn)的快速應(yīng)變能力，從而更顯出它“十分警覺(jué)”的天性，由此表現(xiàn)出它的“乖巧”。

　　三、拓展延伸運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，試比較一下《鯨》與《松鼠》在寫(xiě)作上的異同。

　　教學(xué)提示與參考：要求學(xué)生結(jié)合兩篇文章的實(shí)際作答，學(xué)生只要能說(shuō)出一點(diǎn)并且合理既可。

　　這篇課文是一篇知識(shí)性、科學(xué)性、趣味性都較強(qiáng)的文藝性說(shuō)明文（又稱(chēng)科學(xué)小品）。它以準(zhǔn)確性說(shuō)明為前提，以形象化描寫(xiě)為手段，在說(shuō)明角度、表達(dá)方法、語(yǔ)言風(fēng)格等方面與《鯨》有很大不同。從說(shuō)明的角度來(lái)看，《鯨》側(cè)重于介紹鯨的形體特點(diǎn)和生活習(xí)性，而本文側(cè)重于介紹松鼠的外貌、性格和行動(dòng)；從表達(dá)的方法來(lái)看，《鯨》運(yùn)用了列數(shù)字、舉例子、打比方、作比較等說(shuō)明方法，而本文主要是采用比喻、擬人手法生動(dòng)形象地說(shuō)明事物；從語(yǔ)言風(fēng)格上來(lái)看，《鯨》的語(yǔ)言精練平實(shí)，而本文的語(yǔ)言生動(dòng)傳神，極具文學(xué)色彩。

　　四、前面我們講過(guò)，說(shuō)明文一般是不表達(dá)作者情感的，而這篇文章例外，由于他是文藝性的說(shuō)明文，在文章的字里行間也流露出了作者對(duì)松鼠的特殊情感，你們能分析一下嗎？

　　教學(xué)提示與參考：其實(shí)，這個(gè)問(wèn)題是要求學(xué)生給課文總結(jié)中心思想，學(xué)生可結(jié)合第二個(gè)問(wèn)題和課文中的一些蘊(yùn)含了作者思想感情的句子回答即可。

　　文章表達(dá)了作者喜愛(ài)動(dòng)物，熱愛(ài)自然的思想感情，從中也流露出了作者保護(hù)動(dòng)物、保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　外形特征：漂亮（面容、眼睛、身體、四肢、尾巴）

　　性格特征：馴良（活動(dòng)的時(shí)間——夜晚（不搔擾人類(lèi)）

　　松鼠（活動(dòng)的范圍——樹(shù)上（不侵犯人類(lèi)）

　　（喜愛(ài)）行為特征：乖巧（智慧警覺(jué) 聰明輕快有感情）

　　素質(zhì)特征：聰明、勤快（選址、建造、居住、窩口

　　生活習(xí)性：胎生潔凈

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