美麗的小興安嶺教學設計

時間：2021-04-07 14:04:08 教學設計我要投稿

美麗的小興安嶺教學設計三篇

　　本文講述了我國東北小興安嶺一年四季的美麗景色和豐富物產，表達了作者熱愛祖國大好河山的感情。以下是小編為大家帶來的美麗的小興安嶺教學設計三篇，歡迎大家參考。

美麗的小興安嶺教學設計三篇

　　美麗的小興安嶺教學設計1

　　教材分析

　　本文講述了我國東北小興安嶺一年四季的美麗景色和豐富物產，表達了作者熱愛祖國大好河山的感情。選編本課的意圖，是讓學生了解小興安嶺一年四季美麗的景色，感受大自然的美好。學習作者觀察和表達的方法，體會用詞造句的準確，是本課教學的重點。

　　學習目標

　　1、正確讀寫并理解生字詞;

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分;

　　3、了解小興安嶺一年四季美麗的景色、豐富的物產，激發熱愛祖國大好山河的思想感情;

　　4、體會作者用詞的準確、生動。學習作者抓住景色特點，進行觀察的方法。

　　設計理念

　　依據課文“總—分—總”的構篇形式，在初步了解全文的基礎上，從文章最后的總結段入手，由“一年四季景色迷人”，“美麗的大花園”，“巨大的寶庫”逆推至前文的閱讀。在細讀課文時，抓住關鍵詞、句引導學生體會一年四季景物的特點。落實新課程倡導的大閱讀教學觀理念，擬按“自主—合作—精讀—拓展”四個學習階段開展教學。

　　教學時間：三課時

　　教學流程

　　導入：(課前，組織學生收集有關小興安嶺的文字或圖片資料，互相交流，激發學生對小興安嶺向往的情感。)教師點擊課件，板書課題，引發思考。

　　(一)自主學習階段：

　　1、課件出示自主學習要求：①讀正確;②讀通順;③讀中思。

　　2、自學反饋：通過讀課題，知道什么?讀課文，知道什么?了解學生自主學習的收獲。

　　美麗的小興安嶺

　　總：樹多景美

　　分：春夏秋冬

　　總：大花園巨大寶庫

　　(二)合作學習階段：

　　1、小組合作探究：選擇最感興趣的一兩個問題討論。

　　課文中哪些地方給你印象很深?組織議論。(這時不要求學生回答得全面、深刻。)

　　2、合作成果交流。

　　初讀課文時，引導學生從課文中找出具體介紹小興安嶺一年四季美麗景色的段落，仔細閱讀，體會作者有順序的描寫方法。這篇課文，畫面感強，教學時要注意引導學生一邊讀書，一邊想畫面。

　　(三)精讀學習階段：

　　1、抓關鍵句、關鍵詞精讀片段，學習寫法。

　　例：指名讀課文第2自然段。這個自然段寫小興安嶺什么季節的景色?這個自然段寫了春天的哪些景物，并在書上做上記號。(樹木積雪小溪小鹿原木)抓關鍵詞“抽出”“匯成”“淙淙”“映在”“原木”等細讀品味，感知春景美，學習寫法。

　　2、分小組精讀，交流、展示(夏、秋、冬季節)。

　　教材在文后以學習伙伴的.口吻說：“我仿佛看到了各個季節不同的景色”，目的在于啟發學生一邊讀書，一邊把語言文字迅速地轉換成表象，想象課文描述的美麗景色。在對課文內容有一定了解的基礎上，可以讓學生相互說一說或者畫一畫自己想象到的景色。

　　(合作學習與精讀學習階段，視學情可有機融合。)

　　(四)拓展學習階段：

　　1、學有所得：暢談學習收獲。

　　2、語言文字訓練(進行詞語替換練習)：①我會說;②我會寫。

　　(五)作業布置：

　　1、抄寫課后生字并組詞。

　　2、結合本地(黃山、太平湖等地風景)實際，仿寫一篇文章，表達對家鄉的熱愛與贊美。

　　美麗的小興安嶺教學設計2

　　學習目標

　　①認識“融、匯”等10個生字。會寫“匯、欣”等14個字。能正確讀寫“抽出、嫩綠、匯成”等15個詞語。

　　②了解小興安嶺美麗的景色和豐富的物產，激發熱愛祖國大好河山的思想感情。

　　③有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

　　④體會作者準確生動的語言，學習作者抓住景物特點觀察事物的方法。

　　A案

　　課前準備

　　①組織學生搜集有關小興安嶺的文字資料、圖片。

　　②制作小興安嶺四季風光的課件。

　　第一課時

　　情境導入

　　①播放小興安嶺四季風光的課件。

　　②讓學生說畫面，從而導入課題：美麗的小興安嶺。

　　引導質疑

　　①讀了課題，你最想知道什么？

　　（如，小興安嶺在什么地方？課文是怎樣描寫小興安嶺的美麗的？）

　　②你找算怎樣解決這些問題呢？

　　初讀課文

　　①初步感知。

　　a、學生帶著剛才提出的問題自由讀課文。

　　b、在文中找出要求會認的字，借助拼音讀準字音。

　　②檢查交流。

　　a、出示帶生字的詞語，指名讀，集體讀。

　　b、重點指導難讀的字。

　　難讀的字，抽chōu賞shǎng浸jìn縷lǔ獻xiàn軟ruǎn

　　c、指名學生讀課文，大家評價。

　　再讀感悟

　　①用自己喜歡的方式讀課文，把特別喜歡的語句畫下來，并想一想為什么喜歡它。

　　②學生讀畫，教師觀察學情。

　　寫字寫詞

　　①出示要求會寫的14個字，讓學生認讀，再組詞。

　　②寫生字一遍，再抄寫詞語一遍。

　　第二課時

　　檢查字詞

　　聽寫生字詞。聽寫后同座互相批改。

　　感悟品味

　　①學生交流自己最喜歡的語句，并引導誦讀品味。

　　a、根據學生朗讀，多媒體出示：春天，樹木抽出新的枝條……欣賞自己映在水中的影子。

　　◆學生說喜歡的原因。

　　◆多媒體播放小興安嶺春天的畫面。

　　◆體驗“抽出”的過程。體會“抽出”用得真好。

　　◆邊讀邊想春天的畫面，讀出自己喜愛的感情。

　　b、歡的語句。多媒體出示：夏天，樹木長得蔥蔥蘢蘢，密密層層……真像個美麗的大花壇。

　　◆教師引導：讀了這段話，有什么樣的感受？

　　學生回答，教師板書：蔥蔥蘢蘢密密層層封

　　◆學生朗讀體驗，感悟“封”字用得真好。

　　◆多媒體播放小興安嶺夏天的畫面。

　　◆學生再次感受夏日小興安嶺的美麗，用朗讀表達自己的感受。

　　c、朗讀交流，多媒體出示：秋天，白樺和櫟樹的葉子變黃了……還有人參等名貴藥材。

　　◆學生讀課文，想像秋天的畫面。

　　◆多媒體演示“落葉在林間飛舞”的情景。

　　◆學生再次朗讀，加深感悟。

　　d、多媒體出示：冬天，雪花在空中飛舞。樹上……看著春天是不是快要來臨。

　　◆學生交流喜歡的原因。教師反問：你能把自己的喜歡之情讀出來嗎？

　　◆指名讀，大家評價。

　　◆指導學生體會作者用詞的準確生動，突出“積滿”“又松又軟”“舔著又肥又厚的腳掌。”

　　◆多媒體播放小興安嶺冬天的景色，學生在情境中進行朗讀，深入體驗。

　　②教師引導學生小結。

　　剛才大家欣賞了小興安嶺春夏秋冬的美景，此時此刻，作為一名游客，一定會有這樣的感受：（齊讀）小興安嶺一年四季景色迷人，是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫。

　　拓展活動

　　①背誦自己喜歡的段落。

　　②當一次小導游，把感受到的小興安嶺的美景講給父母聽。

　　③選擇家鄉的一處景色，仔細觀察，再寫一寫。

　　美麗的小興安嶺教學設計3

　　教學要求：

　　1、初步學會本課14個生字，認識10個生字。掌握由本課生字組成的詞語。

　　2、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

　　3、了解小興安嶺一年四季美麗的景色，豐富的物產，激發學生熱愛祖國大好河山的思想感情。

　　4、體會作者用詞的準確、生動。學生作者抓住景色特點，進行觀察的方法。

　　課時安排：2課時。

　　第一課時

　　教學過程：

　　一、激趣導入

　　同學們，學習了《富饒的西沙群島》，我們感受到祖國南方的風光美如畫。那祖國的北方怎么樣呢？在祖國的東北有許多高大的群山，其中有一座山，名字叫“小興安嶺”，那里可美了，像個大花園。今天，老師就帶同學們到美麗的小興安嶺去走一走、看一看。（板書課題）

　　1、齊讀課題。

　　2、引讀“什么的小興安嶺？”生讀“美麗的小興安嶺”。

　　3、這個“興”字啊，同學們再讀一遍，這個“興”字可以組什么詞？

　　同學們，你們知道小興安嶺在什么地方嗎？（課件出示地圖解說）

　　4、教師簡介小興安嶺（課件出示）。

　　二、初讀課文

　　學生自讀課文

　　（一）檢查預習

　　檢查生字詞掌握情況（課件出示）

　　rónghuìzhǎngcōng

　　融化匯成小溪漲滿蔥蔥蘢蘢

　　dǎngjìnlǚjiàntiǎn

　　擋住浸在千萬縷利劍舔著

　　（重點提示：融、漲、蔥的發音）

　　（1）生讀

　　（2）去掉音節讀（開火車讀）（課件出示）

　　（3）只留生字讀（小組賽讀）（課件出示）

　　（4）用“匯擋浸”三個字組詞（課件出示）

　　師過渡：同學們寫得真認真，通過剛才的檢測，看來同學們字詞掌握的真不錯，下面我們再來看看同學們對課文的了解情況。

　　2、檢查初讀課文情況

　　（1）從課文當中，同學們知道了什么？

　　（2）這篇課文是按照什么順序寫的？（師相機板書：春夏秋冬）

　　（3）同學們還知道了什么？

　　（4）帶著你的感受，再來讀讀課題。

　　三、講讀課文第二自然段

　　1、在小興安嶺春天這個美麗的大花園中，都有哪些美麗的景物呢？請同學讀課文第二自然段，用“____”畫出這些景物。（相機板書：樹木積雪小溪小鹿）

　　2、在這些景物中，你最喜歡哪個景物？說說你的理由（教師相機指導）

　　如：學生說樹木時

　　春天到了，樹木抽出新的枝條……

　　（1）“抽出”是什么意思？（長出）那么課文為什么不用“長出”，而用“抽出”呢？你從中感受到什么？學生思考、自由回答（只要是感受到樹木發芽生長速度快，這樣寫更加生動形象）

　　（3）指導朗讀：帶著這樣的感受讀一讀

　　如：學生說積雪和小溪時

　　（1）你從“淙淙”這個詞語中你體會到了什么？（溪水歡快的歌聲，生可自由回答）

　　（2）如果能把這個詞帶到句子中讀，你會覺得更有滋味，讀讀看。（學生讀相關句子）

　　（3）誰想一個人讀（指導朗讀）

　　（4）你聽出了什么？說說你的感受。

　　（5）全班跟著讀一讀

　　如：學生說小鹿時

　　（1）教師引導：課文中的小鹿是帶著怎樣的心情來看自己的影子的？（高興）

　　（2）你從哪一個詞語感受到呢？（欣賞）

　　（3）每個詞語都是有感情的，如果把詞語放到課文當中，放到句子當中就有滋味了，同學們快快找到這個句子，自己讀一讀（學生找句子自讀）。

　　（4）哪個同學來讀讀這個句子？（生再讀）

　　（5）老師要給你提醒一點：俯下身體喝水，側著腦袋，會讀嗎？（學生讀）

　　（6）聽著你的朗讀，老師感覺你就是其中的一只小鹿，告訴老師，你在做什么呢？能不能做一下動作給老師看。

　　師過渡：是啊！春天來了，樹木發芽，積雪融化，……作者寫的有聲有色，誰能繪聲繪色地讀一讀吧，都想讀，那我們就一起讀，注意要一邊讀，一邊做動作（學生讀，教師在旁邊引導做動作）

　　四、講讀課文第三自然段

　　師過渡：沿著作者的寫作順序，我們該走進夏天。（由學生答）

　　1、咱們推薦一位同學來讀一讀夏天。（學生推薦）

　　2、一生讀，其他同學思考：在夏天這個大花園里，你仿佛看到了哪些景象（生匯報）（教師相機板書：樹木霧太陽野花）

　　（1）如果說樹木

　　師引導：樹木這樣茂密，如果用一個詞來形容，你會用那些詞？（密密麻麻/蔥蔥蘢蘢/密密層層/嚴嚴實實……）

　　師再引：如果用一個字呢？（封）從這個字中，你體會到了什么呢？（茂密的枝葉把藍天都遮住了）

　　師：我們可以把信封封起來，把窗戶封起來，甚至可以把山封起來，那么是誰把藍天封起來？（茂密的樹木）

　　師：愿意把你的感受通過朗讀傳遞給大家嗎？（朗讀）

　　師：這個季節中，還有讓你心動的詞或句子嗎？（學生交流）

　　（2）如果說霧

　　生讀“早晨，……整個森林……”

　　師：你仿佛看到了怎樣的景象？

　　師：那全體女生來讀這句話（女生讀）

　　師：還有別的句子嗎？

　　（3）如果說太陽

　　生讀“太陽出……草地上。”

　　師：這里有一個多音字，宿舍的“舍”，讀第4聲，還有一個讀____（讓學生說“舍”第3聲，組詞等）。

　　師：這里把什么比著什么？（太陽金光比著利劍）

　　師：還有別的句子嗎？

　　（4）如果說野花

　　生讀“草地上盛開著……”

　　師：你仿佛看到了怎樣的景象？（花兒正在比美）。

　　師：還有誰想讀讀這句話？（生讀）

　　師：現在老師想和大家一起來讀讀這一段，老師讀每一句話的開頭部分，同學們接讀，明白嗎？（師生共讀：師讀“夏天，”……“早晨，”……“太陽出來了，”……“草地上盛開著”……）

　　五、講讀第4—5自然段（6分鐘）

　　師過渡：小興安嶺春天生機勃勃，夏天蔥蔥蘢蘢，秋天和冬天也各具特色呢，請同學們自讀下面的自然段，劃出描寫秋天和冬天特點的句子，一會兒和同學們交流交流好嗎？

　　學生讀、畫，教師巡視指導（學生匯報，教師相機出示課件）

　　秋天，白樺和櫟樹的葉子變黃了，松柏顯的更蒼翠了。秋風吹來，落葉在林間飛舞。

　　冬天，雪花在空中飛舞，樹上積滿了白雪。地上的雪厚厚的，又松又軟，常常沒過膝蓋。

　　師：秋天讓你感受到____（生交流，師相機板書：松柏蒼翠落葉飛舞）

　　師：這里為什么用“飛舞”而不用“飄落”呢？（“飄落”只表示樹葉往下落的動態，“飛舞”則表現了落葉隨著秋風悠悠飄落的情景，生動形象）。

　　師：落葉飛舞讓你聯想到什么？（彩蝶紛飛）

　　師：你能讀出這種感受嗎？（生讀）

　　師：你知道嗎，同一個“飛舞”在課文中還出現了呢？請讀：“冬天……

　　師：從這兩句中你感受到了什么？（生交流，師相機板書：雪花飛舞厚雪沒膝）

　　師：雪下得可真厚呀！來，我們一起用讀來感受這“雪花飛舞、厚雪沒膝”的情景吧！（師生齊讀：冬天……沒過膝蓋）

　　六、總結全課，留下懸念

　　總結：今天老師帶領同學們走進小興安嶺這個美麗的大花園，欣賞了這里一年四季的美景，那里的樹木、積雪、小溪、小鹿，那里的白霧、太陽、草地、野花，以及那落葉、雪花飛舞的樣子，都給我們留下了深刻的印象。難怪人們會說這是（指課題，生齊讀——美麗的小興安嶺）那么下節課老師將帶領同學們到小興安嶺中尋寶，在尋寶中領略小興安嶺的另一種美麗。

　　七、作業

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、背誦自己喜歡的部分。

　　3、搜集小興安嶺的資料。

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