《認(rèn)一認(rèn)4》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2023-07-10 12:15:02 海潔教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

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《認(rèn)一認(rèn)4》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用8篇）

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《認(rèn)一認(rèn)4》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用8篇）

　　《認(rèn)一認(rèn)4》教學(xué)設(shè)計(jì) 1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　教師教學(xué)目標(biāo)：

　　指導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)東西南北前后左右8個(gè)漢字。能夠讀準(zhǔn)字音，分清字形。

　　指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖畫初步了解這幾個(gè)字的意思，能聯(lián)系生活實(shí)際區(qū)分這幾個(gè)方位詞。

　　學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　能夠正確區(qū)分東西南北前后左右8個(gè)字，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。

　　能夠初步了解這幾個(gè)字的意思，能聯(lián)系生活實(shí)際區(qū)分這幾個(gè)方位詞。

　　學(xué)習(xí)任務(wù)：

　　任務(wù)一：觀察圖畫，初步了解字義，正確認(rèn)識(shí)八個(gè)漢字，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。

　　任務(wù)二：誦讀四組字，感悟事物之間的內(nèi)在聯(lián)系。

　　檢測(cè)工具：

　　檢測(cè)一：抽讀生字卡片。

　　檢測(cè)二：找出相對(duì)的詞連一連

　　南東西左后前右北

　　教學(xué)過程：

　　激情導(dǎo)課：

　　（一）、導(dǎo)入課題：

　　孩子們，今天老師帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)美麗的漢字王國(guó)做客，（課件：幻燈1出示迷宮圖）你們看，通往漢字王國(guó)的路有好多條，可每條路上都有幾朵調(diào)皮的彩云在等著你們，我們只有讀出他們身上的漢字，才能順利過關(guān)，愿意接受挑戰(zhàn)嗎？下面我們出發(fā)去闖關(guān)。你能用動(dòng)作表演這幾個(gè)字（點(diǎn)：坐、臥、立、走）的意思嗎？

　　（二）、明確目標(biāo)：

　　我們闖關(guān)成功，這節(jié)課老師就帶你們進(jìn)入漢字王國(guó)再來認(rèn)識(shí)8個(gè)新朋友，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，初步了解它們的意思。

　　（三）、預(yù)期效果：

　　憑著你們的闖關(guān)能力，相信大家會(huì)把這8個(gè)新朋友牢記在心的'。有信心嗎？

　　民主導(dǎo)學(xué)：

　　任務(wù)一：（幻燈2出示）

　　（一）、任務(wù)呈現(xiàn)：觀察圖畫，初步了解字義，正確認(rèn)識(shí)八個(gè)漢字，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。

　　策略：

　　1、觀察每幅圖，想每幅圖表達(dá)的意思，同桌互相交流。

　　2、借助拼音，自己試讀生字，要讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。

　　3、同桌互讀，互認(rèn)。

　　請(qǐng)大家輕輕打開課本46頁，仔細(xì)觀察每一幅圖，想想每幅圖什么意思？可以用哪些字表示？

　　(二)、自主學(xué)習(xí)：

　　根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)邊觀察，邊拼讀認(rèn)字。

　　（三）、展示交流：

　　1、指名回答每幅圖的意思。（幻燈3、4）

　　（上面一幅圖畫的是一位小朋友面向太陽辨別方向。圖下東西南北四個(gè)字就是我們要認(rèn)識(shí)的新朋友，它們都是表示方向的。）

　　過渡：你們知道嗎？早晨太陽從什么方向升起？是的，太陽升起的一方就是東（板書：東）從哪邊落下？（板書：西）

　　（下面圖，左邊畫的是兩個(gè)小朋友背著書包一前一后上學(xué)去；右邊畫的是兩個(gè)小朋友一個(gè)伸著左手，一個(gè)用右手寫字，圖下前后左右也是我們要認(rèn)識(shí)的新朋友，它們是表示方位的。）

　　過渡：老師把這八個(gè)生字寶寶都編入了一首兒歌，請(qǐng)看大屏幕：（幻燈5）

　　早晨起床，面向太陽，前面是東，后面是西，左面是北，右面是南。

　　2兒歌引路，認(rèn)識(shí)生字

　　（1）、課件出示兒歌內(nèi)容：早晨起床，面向太陽，前面是東，后面是西，左面是北，右面是南。（師邊范讀，邊板書完）

　　過渡：跟老師起立辨別方向。

　　（2）、認(rèn)讀生字寶寶。（帶拼音讀，去拼音讀）幻燈6、7、8

　　這首兒歌里紅色的生字寶寶等你認(rèn)識(shí)呢。

　　（3）、指名讀，指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。

　　（4）、個(gè)別讀，齊讀，開火車讀，再認(rèn)讀。幫助區(qū)分左、右（左下工，右下口）

　　（5）、認(rèn)識(shí)這些生字寶寶，也學(xué)會(huì)了辨別方向，我們?cè)賮碜x讀這首兒歌。老師引讀：早晨起來，面向太陽學(xué)生讀：前面是東，后面是西，左面是北，右面是南。幻燈9

　　游戲：用上前、后、左、右來介紹自己周圍的小伙伴。

　　總結(jié)做課中操：

　　孩子們，你們真了不起，通過自己的努力不僅交了8個(gè)新朋友，還學(xué)會(huì)了辨別方向，下面我們來放松一下，做做課中操。

　　任務(wù)二：

　　（一）、任務(wù)呈現(xiàn)：幻燈10

　　誦讀四組字，感受它們之間的聯(lián)系。

　　今天認(rèn)識(shí)的這八個(gè)生字寶寶，和上節(jié)課的八個(gè)，共16個(gè)字，都是與我們平常生活密切相關(guān)的，共分為四組。每四個(gè)字一組，有其內(nèi)在的聯(lián)系。連起來讀押韻上口，易讀好記。自己先試讀試讀。

　　策略：試讀幾次四組字，讀正確連貫、朗朗上口。

　　（二）、自主學(xué)習(xí)：

　　學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)自己試讀。

　　（三）、展示交流：

　　1、指名誦讀，教師指導(dǎo)讀正確連貫。幻燈11、12、13

　　（鞏固反義詞：你還記得我們上節(jié)課學(xué)的八個(gè)字中，（）和（）是一對(duì)意思相反的詞？你能發(fā)現(xiàn)這節(jié)課學(xué)的八個(gè)字中，（）和（）也是意思相反的詞？）

　　評(píng)價(jià)：你們的眼睛真亮。再讀讀這四組字，你還有什么發(fā)現(xiàn)？幻燈14

　　（第二組和第四組韻母相同，都是ou，這種想象叫做押韻，在好多古詩和兒歌中，都有這種現(xiàn)象，這樣讀起來就朗朗上口，易讀好記。）

　　2、個(gè)別讀，小組賽讀，齊讀。

　　檢測(cè)導(dǎo)結(jié)：

　　（一）、目標(biāo)檢測(cè)：

　　1、認(rèn)一認(rèn)4我們一共認(rèn)識(shí)了16位漢字朋友，你能把他們認(rèn)對(duì)嗎？（抽讀生字卡片）

　　2、找出相對(duì)的詞連一連。幻燈15

　　（二）、結(jié)果反饋：

　　1、生發(fā)言交流，師點(diǎn)撥評(píng)價(jià)。

　　2、同桌對(duì)看，全班交流。

　　（三）、反思總結(jié)：

　　孩子們，這節(jié)課，大家通過漢字王國(guó)一游，有什么收獲?

　　是的，孩子們，漢字王國(guó)里的朋友很多，只要我們認(rèn)真地學(xué)，努力地記，它們一定都愿意和大家交朋友。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　認(rèn)一認(rèn)4

　　běi

　　北

　　zuǒ

　　左

　　xīhòuqiándōng

　　西后前東

　　yòu

　　右

　　nán

　　南

　　《認(rèn)一認(rèn)4》教學(xué)設(shè)計(jì) 2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能夠正確認(rèn)識(shí)16個(gè)漢字，能夠讀準(zhǔn)字音，分清字形。

　　2、能夠根據(jù)圖畫初步了解這些字的意思。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　正確認(rèn)識(shí)16個(gè)漢字。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　生字卡片。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課，揭示課題認(rèn)一認(rèn)4

　　今天我們要認(rèn)一認(rèn)的16個(gè)字，也是我們平常生活密切相關(guān)的，共分為四組。有些字我們平常說話時(shí)常常習(xí)慣把它們連起來，形成固定的詞語，像“東南西北”、“前后左右”。認(rèn)了這些字，對(duì)豐富我們的語言很有好處。

　　二、指導(dǎo)觀察圖畫，借助拼音，自己認(rèn)讀

　　1、仔細(xì)觀察每一副圖，想想圖上面的表示什么意思，然后指名學(xué)生依次說說每幅圖的意思。

　　2、借助拼音，自己試讀生字，體會(huì)每幅圖下面的`漢字就是用來表示該幅圖的意思的。

　　三、指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音

　　1、讀讀用紅色標(biāo)出的音節(jié)，讓學(xué)生知道這些都是我們學(xué)過的音節(jié)。它們分別是“出、入、開、坐、臥、立、走、西、北、后、左、右”字音。讓學(xué)生觀察這些字的字形，再對(duì)照?qǐng)D畫，了解字義。

　　2、教師按順序領(lǐng)讀生字。注意讀準(zhǔn)翹舌音、平舌音以及易混淆的聲母讀音。

　　3、出示字卡指名認(rèn)讀。

　　4、打亂順序開火車認(rèn)讀。

　　5、做“找朋友”游戲，把相關(guān)的音節(jié)和漢字結(jié)合起來，鞏固識(shí)字效果。

　　6、請(qǐng)小朋友到前面來表演是怎樣識(shí)記“東南西北”、“前后左右”的。

　　四、誦讀指導(dǎo)

　　1、讓學(xué)生自己試讀。

　　2、幫助學(xué)生邊讀邊體會(huì)第二、四組是押韻的。

　　以小組為單位比一比，看誰誦讀得好。

　　《認(rèn)一認(rèn)4》教學(xué)設(shè)計(jì) 3

　　教學(xué)內(nèi)容:

　　《認(rèn)一認(rèn)4》

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1、認(rèn)識(shí)本的16個(gè)漢字，讀準(zhǔn)字音。

　　2、通過觀察圖畫，初步理解本漢字的字義。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　本16個(gè)字是互為反義詞，要引導(dǎo)學(xué)生理解含義，同時(shí)拓展了解還有哪些反義詞。東南西北四個(gè)方向是學(xué)生在實(shí)際運(yùn)用中的難點(diǎn)，要教會(huì)學(xué)生記憶方法及學(xué)會(huì)運(yùn)用。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　漢字卡片。學(xué)生準(zhǔn)備小卡片。

　　時(shí)安排：

　　兩時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一時(shí)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)“出入開關(guān)坐臥立走”八個(gè)漢字

　　2、理解漢字的意思，知道什么是反義詞。

　　一、自學(xué)

　　1、教師走出教室，又走進(jìn)教室。剛才老師怎么了?

　　出示帶拼音的生字卡片“出”、“入”。

　　理解“入”是什么意思。（結(jié)合“出口，入口”）

　　2、直觀演示，學(xué)習(xí)“開”、“關(guān)”

　　學(xué)生看圖，根據(jù)拼音，試讀。

　　3、看看這兩組詞，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　像這樣意思相反的一組詞我們把他們叫做——反義詞。

　　4、你還知道哪些反義詞？

　　我的十分鐘：

　　今天我們還要認(rèn)識(shí)4個(gè)表示動(dòng)作的字，他們也互為反義詞，看看是什么

　　1、自主嘗試，看圖，說說圖上的人在干什么。

　　2、學(xué)習(xí)“坐”、“臥”、“立”、“走”，根據(jù)拼音，自己讀準(zhǔn)字音。

　　3、四人小組交流，理解漢字的意思（強(qiáng)調(diào)“臥”“立”）。

　　二、交流所學(xué)

　　1、你認(rèn)識(shí)了哪個(gè)漢字朋友，上來說給大家聽

　　示范：我認(rèn)識(shí)了坐，請(qǐng)大家跟我讀——坐。

　　2、坐是一個(gè)什么樣的動(dòng)作？

　　你能給它找到詞語朋友嗎？

　　（剩下的3個(gè)用同樣的形式學(xué)習(xí)）

　　結(jié)合“臥室”“立正”等詞語理解漢字意思

　　三、檢查識(shí)字情況

　　1、（出示）8個(gè)漢字，用各種方法讀記

　　2、游戲一：“誰的眼睛快”老師指字，學(xué)生搶讀

　　游戲二：“找朋友”老師指字，學(xué)生做出相應(yīng)的動(dòng)作。

　　3、齊讀

　　第二時(shí)

　　時(shí)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)“東西南北前后左右”八個(gè)漢字

　　2、理解漢字的.意思，知道如何區(qū)分“東南西北”四個(gè)方向。

　　一、復(fù)習(xí)舊知，引出新授

　　1、小朋友們，上節(jié)，我們認(rèn)識(shí)了八個(gè)漢字朋友，還記得嗎？（出示）

　　多種形式認(rèn)讀。

　　2、這些都是表示相反動(dòng)作的字，我們又叫他們——反義詞，

　　說說：進(jìn)的反義詞？等等。

　　3、意思相反除了動(dòng)作之外，還有方向呢？

　　二、認(rèn)識(shí)漢字

　　1、（看圖）圖上的小朋友在什么地方？這是什么時(shí)間？

　　太陽從什么方向升起？從哪里落下？（認(rèn)識(shí)東、西）

　　2、認(rèn)識(shí)了東西，還有兩個(gè)方向，誰認(rèn)識(shí)？

　　誰會(huì)讀？做小老師教大家讀一讀（2——3組）

　　3、“南”：這個(gè)字誰會(huì)讀？（強(qiáng)調(diào)讀音：鼻音，前鼻音，讀準(zhǔn)確）開火車

　　“北”，借助拼音認(rèn)讀。

　　4、了解，東西相對(duì)，南北相對(duì)

　　“上北，下南，左西，右東”

　　我的十分鐘：

　　小組活動(dòng)：

　　1、除了東西南北，我們還有一種最為熟悉的區(qū)分方向的方法，是什么？

　　讀一讀：讀準(zhǔn)字音

　　說一說：說一說你的前面是誰，后面是誰，左邊是誰，右邊是誰。

　　三、交流所學(xué)

　　四、檢查識(shí)字情況

　　1、（出示）8個(gè)漢字，用各種方法讀記

　　2、游戲：“誰的眼睛快”老師指字，學(xué)生搶讀

　　3、齊讀

　　四、總結(jié)

　　1、16個(gè)漢字一起出示

　　讀一讀，讀出韻味

　　2、學(xué)生拓展閱讀

　　板書設(shè)計(jì)：

　　認(rèn)一認(rèn)4

　　出入開關(guān)

　　坐臥立走

　　東西南北

　　前后左右

　　《認(rèn)一認(rèn)4》教學(xué)設(shè)計(jì) 4

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　認(rèn)識(shí)“東、南、西、北、前、后、左、右”八個(gè)生字，掌握學(xué)過的拼音。

　　學(xué)生學(xué)習(xí)過程：

　　一、聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)習(xí)第三組詞

　　1、了解字義。

　　(1)一個(gè)小朋友迷路了，他只知道自己住在村子?xùn)|邊。你能告訴他東邊在哪兒?jiǎn)?西邊呢?南邊呢?北邊呢?

　　(2)你是怎么分清東西南北的?

　　2、讀準(zhǔn)字音。

　　(1)學(xué)生根據(jù)拼音試讀四個(gè)生字。

　　(2)教師重點(diǎn)帶讀“東”、“南”。

　　(3)分層次讀字音。(帶拼音讀、去拼音讀、打亂順序讀。)

　　3、音形義結(jié)合。

　　(1)指名上臺(tái)演示。教師說方向，學(xué)生拿寫有“東”、“西”、“南”、“北”的生字卡，做手勢(shì)指明方向。

　　(2)小組演示。一個(gè)學(xué)生說方向，其他同學(xué)指出書中的字，再用手勢(shì)指明方向。

　　二、做游戲，學(xué)習(xí)第四組詞

　　1、讀準(zhǔn)字音。第四組字也是表示方向的，有一個(gè)拼音沒學(xué)過，同學(xué)們可以猜一猜它的字音。

　　(1)學(xué)生自讀。要求觀察圖畫，根據(jù)拼音，試讀生字。

　　(2)檢查、糾正。重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“前”。

　　2、游戲：“找朋友”。學(xué)生把音節(jié)和相關(guān)漢字連接起來。

　　3、游戲：“小小飛行員”。飛行員辨別方向的.能力特別強(qiáng)，我們同學(xué)也來當(dāng)一回小飛行員，看誰辨別方向的能力最強(qiáng)?

　　(1)指名演示。請(qǐng)一同學(xué)站起來，在別的同學(xué)和自己的桌上按方向正確擺上寫有“前”、“后”、“左”、“右”的生字卡。轉(zhuǎn)個(gè)身，再放生字卡。

　　(2)小組游戲。

　　4、辨析。“前”、“后”、“左”、“右”會(huì)因所處的位置不同而表示不同的方向，“東”、“西”、“南”、“北”會(huì)不會(huì)改變?

　　三、誦讀

　　讀本課所學(xué)的16個(gè)字。

　　學(xué)生試讀，指名讀。學(xué)生、教師點(diǎn)評(píng)。

　　作業(yè)設(shè)計(jì)：

　　熟讀16個(gè)漢字。

　　《認(rèn)一認(rèn)4》教學(xué)設(shè)計(jì) 5

　　教學(xué)目的及要求

　　1、能夠正確認(rèn)識(shí)16個(gè)漢字，讀準(zhǔn)字音，分清字形。

　　2、能夠根據(jù)圖畫初步了解這些字的意思。

　　教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)

　　1、聯(lián)系生活實(shí)際引導(dǎo)學(xué)生理解“東”、“西”、“男”、“北”四個(gè)主要方向。

　　2、利用圖畫和生活實(shí)際理解“前”、“后”與“左”、“右”是相對(duì)的。

　　3、16個(gè)字每8個(gè)一組，指導(dǎo)學(xué)生誦讀，利于感悟事物之間的內(nèi)在聯(lián)系。

　　教學(xué)所需課時(shí)

　　兩課時(shí)

　　課前幾分鐘和學(xué)生交流

　　教師自我簡(jiǎn)介：

　　1、姓名：

　　2、單位：鄭州市教委教研室

　　3、職務(wù)：語文教研員

　　請(qǐng)學(xué)生自我介紹或向老師提問：

　　1、學(xué)生的姓名、年齡、愛好……

　　2、入學(xué)后的感受……

　　3、面對(duì)教師此時(shí)都想說些什么……

　　以上兩個(gè)程序的目的`：緩解師生關(guān)系陌生而緊張的教學(xué)氣氛，努力和在坐的學(xué)生溝通；增進(jìn)彼此間的相互了解，使教學(xué)中師生間能更好的互動(dòng)、交流、合作；創(chuàng)設(shè)愉快、自由、輕松、和諧的教學(xué)氛圍；建立平等、融洽、親密、友好的師生關(guān)系；從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的順利完成。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)程序

　　一、導(dǎo)入新課：

　　1、愿意和老師交朋友嗎？愿意和老師合作上一節(jié)課嗎？

　　2、愿意認(rèn)漢字嗎？前一段的學(xué)習(xí)中認(rèn)過漢字嗎？都認(rèn)了那些漢字？

　　3、現(xiàn)在我們來回憶一下過去認(rèn)過的漢字（出示字卡）。

　　4、今天這節(jié)課我們?cè)賮碚J(rèn)識(shí)一些漢字好不好？

　　5、讓我們共同學(xué)習(xí)漢語拼音部分的《認(rèn)一認(rèn)4》（出示板書）

　　二、出示課文情景圖：

　　1、每幅圖都找個(gè)學(xué)生說說意思。

　　2、借助拼音讀準(zhǔn)16的漢字.

　　3、教師范讀、學(xué)生齊讀、分組開火車讀。

　　三、解釋每組詞語的相對(duì)意義：

　　1、先提問，讓學(xué)生試著說說一對(duì)或一組詞語的意思。

　　2、教師進(jìn)一步講解，如：臥——躺、立——站、入——進(jìn)。

　　3、東、西、南、北四個(gè)方向。“日出東方，日落西山。”

　　4、“前后、左右”是相對(duì)的。（可讓學(xué)生上臺(tái)表演）

　　四、反復(fù)認(rèn)讀16個(gè)漢字：

　　1、出示字卡，打亂順序，分組開火車讀。

　　2、集體齊讀。

　　3、指名認(rèn)讀。

　　4、集體看圖拍巴掌有節(jié)奏的誦讀。

　　5、自己隨意朗讀。

　　6、聯(lián)想情景圖畫面，集體背誦16個(gè)漢字或抽查個(gè)人背誦。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)程序

　　一、繼續(xù)學(xué)習(xí)《認(rèn)一認(rèn)4》，做“找朋友”的游戲。（拼音、漢字連線，學(xué)生演板）

　　二、提問：《認(rèn)一認(rèn)4》漢字歌？然后大家齊背。

　　三、提問：誰能說說，你是怎樣記住16個(gè)漢字的？

　　四、提問：誰能說說，16個(gè)漢字的特點(diǎn)？（一人說一個(gè)即可，充分發(fā)揮個(gè)人的想象）

　　五、提問：能將這16個(gè)漢字組詞嗎？（分組討論一下再發(fā)言）

　　***誰說得好就獎(jiǎng)給誰一朵小紅花或五角星。

　　《認(rèn)一認(rèn)4》教學(xué)設(shè)計(jì) 6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能夠正確認(rèn)識(shí)16個(gè)漢字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。

　　2、能夠根據(jù)圖畫，初步了解這些字的意思。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　理解“東、西、南、北”四個(gè)主要方向。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　小黑板、生字卡片

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、復(fù)習(xí)前面“認(rèn)一認(rèn)”中學(xué)過的10個(gè)生字。

　　多種形式讀

　　二、學(xué)習(xí)16個(gè)漢字

　　1、認(rèn)讀生字中學(xué)習(xí)過的.紅色音節(jié)

　　小黑板出示：

　　學(xué)生自由練讀、指名讀、齊讀

　　2、小黑板出示本課16個(gè)生字

　　請(qǐng)同學(xué)們說一說有哪些字是已經(jīng)認(rèn)識(shí)的。教師相機(jī)表揚(yáng)能夠在生活中學(xué)習(xí)語文的學(xué)生。

　　（1）師范讀

　　（2）學(xué)生結(jié)合插圖識(shí)記字形

　　（3）檢查讀

　　3、運(yùn)用游戲鞏固。

　　（1）第一組詞語（做游戲識(shí)字）

　　過渡：小朋友們讀得這么好，下面老師請(qǐng)大家玩?zhèn)€送字游戲，根據(jù)老師的動(dòng)作，找一個(gè)字送給我。

　　a、教師走出教室

　　指名說，領(lǐng)著大家讀

　　b、老師出去后進(jìn)來

　　學(xué)生齊說入，齊讀

　　c、老師打開燈

　　指名說：開開火車讀

　　d、關(guān)上燈

　　指名讀

　　e、練習(xí)用開關(guān)說話

　　我們還可以說開關(guān)什么？

　　（2）第二組詞語（運(yùn)用動(dòng)作識(shí)字）

　　a、運(yùn)用動(dòng)作識(shí)字

　　看老師做動(dòng)作找字，和可以說字請(qǐng)學(xué)生做出相應(yīng)的動(dòng)作。

　　b、多種形式讀

　　（3）第三組詞語（運(yùn)用兒歌識(shí)字）

　　過渡：小朋友們學(xué)得這么認(rèn)真，做得這么端正，老師獎(jiǎng)勵(lì)你們一首兒歌：早晨起床，面對(duì)太陽，前面是東，后面是西，左邊是北，右面是南。（為下文做鋪墊）

　　a、小朋友們，你知道早晨太陽從哪邊升起嗎？

　　用手指著東的方向讀東

　　b、到了傍晚，太陽從哪邊落下？

　　老師走到西面，學(xué)生用手指著西讀。

　　c、根據(jù)兒歌內(nèi)容讀南、北

　　南邊同學(xué)、北邊同學(xué)拿著南北讀

　　d、學(xué)生比賽讀

　　（4）第四組詞語（聯(lián)系生活實(shí)際識(shí)字）

　　a、指名前后兩人說說誰在前，誰在后，生拿卡片讀

　　b、練習(xí)說話：我的前面是誰？后面是誰？

　　c、我們回答問題舉哪只手？寫字呢？

　　d、生舉卡片讀，多種形式讀

　　4、打亂順序檢查讀

　　齊讀、開火車讀、指名讀

　　三、寫音節(jié)

　　過渡：你們真的和16個(gè)漢字交上了朋友，現(xiàn)在自己選三個(gè)音節(jié)來寫一寫，比一比誰寫的漂亮。

　　1、師生同做寫字操

　　2、寫音節(jié)

　　3、評(píng)價(jià)。

　　《認(rèn)一認(rèn)4》教學(xué)設(shè)計(jì) 7

　　一、教學(xué)目標(biāo)（第一課時(shí)）

　　1、能夠正確認(rèn)識(shí)8個(gè)漢字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。

　　2、能夠根據(jù)圖畫，聯(lián)系生活實(shí)際，初步了解字的意思。

　　3、象形字的引入，促進(jìn)學(xué)生對(duì)字意理解的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　1、音形結(jié)合，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。

　　2、讀準(zhǔn)“關(guān)”“臥” “立”的字音。

　　三、教法簡(jiǎn)述

　　部分學(xué)生在學(xué)習(xí)這些字之前已認(rèn)識(shí)了部分漢字，因此課堂中要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，本節(jié)課，我主要采用了以下的三種教法：

　　1.直觀演示法。

　　通過生生互動(dòng)演示、師生互動(dòng)演示，發(fā)揮學(xué)生各種感官功能，讓學(xué)生在動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手中參與訓(xùn)練，激活思維，有效認(rèn)字。

　　2.多媒體輔助教學(xué)法。

　　這節(jié)課，我制作了動(dòng)畫課件，采用多媒體輔助教學(xué)，融入音樂，誘發(fā)學(xué)生的情感，使他們興趣盎然地參與教學(xué)活動(dòng)。

　　3. 鼓勵(lì)欣賞法。

　　四、設(shè)計(jì)理念和反思

　　課的設(shè)計(jì)遵循低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，注意激發(fā)學(xué)生興趣的理念，以學(xué)生為主體，讓每個(gè)人有嘗試的機(jī)會(huì)和自主選擇的權(quán)利，讓學(xué)生們切實(shí)感受識(shí)字是快樂的，力求采用自主、合作地學(xué)習(xí)方式探究問題，解決問題，使學(xué)生在生生互動(dòng)、師生互動(dòng)中，相互啟發(fā)，拓展思路，分享學(xué)習(xí)之樂。讓學(xué)生在開放而有活力的課堂氛圍中始終處于積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，變“被動(dòng)地學(xué)”為“主動(dòng)地學(xué)”，而不是在已有認(rèn)知的基礎(chǔ)上去“炒冷飯”。

　　依據(jù)新課標(biāo)要求和設(shè)計(jì)理念，再結(jié)合教材重點(diǎn)及學(xué)生的年齡特點(diǎn)，第一課時(shí)制定了以上的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。因此，在教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)過程中應(yīng)從教材和學(xué)生出發(fā)：

　　（一）以教材為本

　　1、有目的復(fù)習(xí)。

　　在新授課前，對(duì)這八個(gè)字中出現(xiàn)的聲母和韻母進(jìn)行復(fù)習(xí)，然后進(jìn)行“找朋友”的游戲，即和這八個(gè)字有關(guān)的音節(jié)，請(qǐng)生進(jìn)行拼讀。這樣設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn)是為學(xué)生后面的認(rèn)字突破難點(diǎn)，也是滲透了借助拼音識(shí)字法。

　　2、發(fā)揮插圖的作用。

　　學(xué)習(xí)生字的同時(shí)，讓生可以看圖，一方面有助于理解字義，另一方面也滲透了借圖識(shí)字法。

　　3、有目的地“動(dòng)”。

　　在學(xué)完“出、入、立、走”之后，本課的內(nèi)容應(yīng)該說是進(jìn)行了一大半了，

　　根據(jù)低年級(jí)孩子的年齡特點(diǎn)，正好需要放松一下，這樣才能更有效地投入下面內(nèi)容的學(xué)習(xí)，所以安排了聽《中國(guó)功夫》這首歌，這不僅是發(fā)揮了音樂的放松

　　與熏陶作用，這首歌中也蘊(yùn)含了接下來的學(xué)習(xí)內(nèi)容“坐、臥、立、走”，寓教

　　于唱，何樂而不為？

　　學(xué)完這四個(gè)字之后，又安排了“舉牌子”的師生互動(dòng)，在鞏固字音的同時(shí)，滲透和初步強(qiáng)化基本行為動(dòng)作的要求。

　　4、依托教材，引入象形字。

　　（二）以學(xué)生為本。

　　1、以點(diǎn)帶面，“授之魚不如授之以漁”

　　老師們都知道，教學(xué)生認(rèn)字，不如教會(huì)學(xué)生們認(rèn)字的方法。所以在學(xué)習(xí)八個(gè)字之前，讓學(xué)生自己先去讀一讀這些字，看看有沒有自己認(rèn)識(shí)的，再提示如果有困難的可以借助拼音或是看圖，再請(qǐng)生讀字和講一講自己是如何認(rèn)識(shí)的，師再適時(shí)肯定和總結(jié)，讓學(xué)生明白原來識(shí)字的方法多種多樣，可以根據(jù)實(shí)際情況去選擇，去運(yùn)用。

　　2、課堂的精彩源于生活。

　　在學(xué)習(xí)出、入、開、關(guān)幾個(gè)字時(shí)，我都會(huì)問學(xué)生在日常生活中，你在哪見過或說過這個(gè)目的是讓學(xué)生能切實(shí)體會(huì)到這些字就在我們身邊，大家經(jīng)常在用著，再根據(jù)學(xué)生所說的詞，讓他們配合做做動(dòng)作，如“出門和入門”，又加深了他們的理解。

　　3、游戲的使用。

　　游戲的安排，旨在所創(chuàng)設(shè)的輕松愉快的氛圍中，突破識(shí)字難點(diǎn)，讓學(xué)生快樂識(shí)字。如“汽球飛呀飛”游戲，只要學(xué)生讀準(zhǔn)上升的'汽球身上去拼音的字，汽球就會(huì)變成煙花，這也是一種新的肯定、表揚(yáng)方式。

　　4、關(guān)注學(xué)生。

　　這里的關(guān)注主要是指關(guān)注學(xué)生們?cè)谡n堂上的反應(yīng)，特別是那些想發(fā)言又怕錯(cuò)，眼光閃爍的學(xué)生，其實(shí)他們的內(nèi)心是很渴望老師、同學(xué)的肯定與贊賞的，可也正因這樣，怕錯(cuò)，怕出丑也成了他們的心頭大敵，所以有的選擇了沉默，有的選擇了舉起手又放下。這時(shí)，作為老師，就要給他們暗示，可以是微笑的鼓勵(lì)，可以是肯定性的鼓勵(lì)的話語，如有些簡(jiǎn)單的問題可以適時(shí)的請(qǐng)這些同學(xué)，這才能讓課堂成為學(xué)生們共同學(xué)習(xí)的樂園，共同成長(zhǎng)的樂園。

　　《認(rèn)一認(rèn)4》教學(xué)設(shè)計(jì) 8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確認(rèn)識(shí)16個(gè)漢字，能讀準(zhǔn)字音，分清字形。

　　2、能夠根據(jù)圖畫初步了解這些字的意思。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　能讀準(zhǔn)字音，分清字形。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件、生字卡片。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　師：小朋友想和老師一起做游戲嗎? 生：想。

　　師：游戲的名字叫“跟我學(xué)”，請(qǐng)小朋友聽清楚，看準(zhǔn)了，我們現(xiàn)在就開始。

　　請(qǐng)你跟我拍拍手。(師拍手) 生：我就跟你拍拍手。(生跟著拍手)

　　師：請(qǐng)你跟我笑一笑。生：我就跟你笑一笑。

　　師：請(qǐng)你跟我坐坐好。(師做坐端正的姿勢(shì)) 生：我就跟你坐坐好。(生跟著坐端正)

　　師：請(qǐng)你跟我來認(rèn)字。生：我就跟你來認(rèn)字。

　　師：小朋友喜歡認(rèn)字嗎? 生：(非常高興)喜歡。

　　師：的確，認(rèn)字是很有樂趣的，我們?cè)凇墩J(rèn)一認(rèn)1》中知道了身體某部分的名稱，《認(rèn)一認(rèn)2》中知道了一些動(dòng)物和植物的名稱，我們還在《認(rèn)一認(rèn)3》中知道了大自然真奇妙，

　　《認(rèn)一認(rèn)4》中我們也已經(jīng)學(xué)習(xí)了8個(gè)生字，你們還記得它們嗎?

　　1、復(fù)習(xí)第一課時(shí)中出現(xiàn)的“出入開關(guān)坐臥立走”。

　　指名讀，開火車讀，齊讀。

　　棒極了!

　　2、小朋友，現(xiàn)在是什么季節(jié)啊?秋天是豐收的季節(jié)，看，果園里的果子成熟了，樹上結(jié)滿了一個(gè)個(gè)大蘋果。(出示蘋果樹)這可不是普通的蘋果，是智慧果，在它的后面藏著拼音呢，誰能把它讀準(zhǔn)，老師就把這個(gè)蘋果送給他。(東南西北前后左右的拼音)

　　3、進(jìn)行摘蘋果游戲。

　　(設(shè)計(jì)意圖：直接讓學(xué)生上臺(tái)摘取蘋果并拼讀出字音是因?yàn)橐荒昙?jí)的學(xué)生好動(dòng)，讓他們上臺(tái)來實(shí)際操作，學(xué)生更感興趣，更符合低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，也更直觀。】

　　q沒有摘到的小朋友不要急，只要你表現(xiàn)好，以后老師就把機(jī)會(huì)給你。

　　二、新授

　　前后左右的教學(xué)

　　1、認(rèn)一認(rèn)4中還有八個(gè)字也很有趣，生：想。

　　2、師：那好，我們現(xiàn)在就來學(xué)認(rèn)這八個(gè)字。出示“前后左右”

　　學(xué)生交流是如何認(rèn)識(shí)這4個(gè)字的，并請(qǐng)學(xué)生指讀，領(lǐng)讀、齊讀。

　　評(píng)價(jià)：你真棒!請(qǐng)你再讀一遍給大家聽。 (生讀)

　　你是位愛讀書的好孩子，我們大家都要向你學(xué)習(xí)。你教大家讀一讀。(生跟讀)

　　你真是個(gè)愛學(xué)習(xí)的好孩子，處處留心學(xué)習(xí)識(shí)字。你教大家讀一讀。(生跟讀)

　　(設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生說說自己是怎么認(rèn)識(shí)這些漢字的，這是一種成功的體驗(yàn)，也為其他學(xué)生指明識(shí)字的途徑，激發(fā)更多的學(xué)生積極、主動(dòng)地識(shí)字。)

　　3、教學(xué)圖文結(jié)合的方法識(shí)字，學(xué)生自學(xué)這4個(gè)字。

　　剩下的字，怎么學(xué)呢?老師教你幾招。瞧(師指投影)，每個(gè)字上面都有圖，你可以看圖識(shí)字;我們正在學(xué)拼音，這里面凡是用紅色標(biāo)出的音節(jié)你已經(jīng)會(huì)拼了，你可以拼讀音節(jié)來認(rèn)字;還可以問問周圍的同學(xué)和老師。就這樣來學(xué)，誰學(xué)得好，我們就請(qǐng)誰來當(dāng)小老師。請(qǐng)小朋友把書打開，翻到頁，拿好書，坐端正，姿勢(shì)不對(duì)不讀書，檢查一下你的讀書姿勢(shì)。(學(xué)生坐好后，自學(xué)這八個(gè)字，師巡視指導(dǎo)，并注意糾正學(xué)生的讀書姿勢(shì))

　　(設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生采用自主、探究的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力。)

　　4、自學(xué)反饋。指讀、齊讀。

　　師：這位小朋友讀書姿勢(shì)最正確，送你一顆小星星。(送星星)

　　都會(huì)讀了嗎?誰來讀一讀?

　　師：大家都能讀準(zhǔn)了嗎?請(qǐng)小朋友一起連起來讀。

　　誰在前，誰在后?

　　左和右怎么分?寫字那筆的是哪只手?

　　5、分清左和右的字形

　　左和右，兩兄弟，比一比不同之處在哪里?(

　　6、左和右長(zhǎng)的很像，下面有工就是左，下面有口就是右，因?yàn)槲覀兂燥埬每曜拥氖质怯沂郑统燥堄嘘P(guān)系，所有右字下面有個(gè)口。

　　教口訣：左下工，右下口。

　　7、老師領(lǐng)讀左右，拿生字卡片辨讀。邊讀邊舉起相應(yīng)的手。

　　8、游戲：“跳房子”。

　　一名學(xué)生出示卡片，兩名學(xué)生聽口令“跳房子”。

　　(設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)全身，不僅增加了學(xué)生識(shí)字的興趣，更易記住字形，也促進(jìn)了左右腦的協(xié)調(diào)發(fā)展。)

　　9、兒歌

　　有一首兒歌里就有這幾個(gè)字，請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)找一找，指一指，其他學(xué)生跟讀。

　　學(xué)生跟老師讀一讀兒歌。

　　影子在前，影子在后，影子就像一條小花狗。影子在左，影子在右，影子就像我的好朋友。

　　課間操

　　(設(shè)計(jì)意圖：在輕松的音節(jié)、歡快的節(jié)奏中，讓孩子們動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)全身，消除了疲勞，使學(xué)生很快又以飽滿的情緒繼續(xù)學(xué)習(xí)。)

　　東南西北的教學(xué)

　　1、猜謎語：東邊升起西邊落，又發(fā)光來又發(fā)熱，萬物生長(zhǎng)離不開，八大行星圍它跑。

　　2、你知道太陽從哪邊升起，哪邊落下嗎?

　　認(rèn)讀東西，東西都是表示方向的`名詞。

　　3、你還知道有哪些表示方向的詞嗎?

　　認(rèn)讀南北

　　(設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行組織教學(xué)。既交給了學(xué)生相關(guān)的生活常識(shí)，又創(chuàng)設(shè)了一個(gè)語境，為學(xué)生后面學(xué)習(xí)利用太陽辨別方向突破難點(diǎn)，準(zhǔn)備了條件。)

　　4、齊讀

　　5、兒歌

　　太陽可以幫助我們辨別方向。教學(xué)兒歌

　　早晨起床，面對(duì)太陽，前面是東，后面是西，左面是北，右面是南。

　　6、把東西南北4個(gè)字貼在教室的墻上。

　　(設(shè)計(jì)意圖：寓識(shí)字教學(xué)于游戲和活動(dòng)之中，音、形、意三者結(jié)合，學(xué)生學(xué)得生動(dòng)活潑、興趣盎然。)

　　7、出示中國(guó)地圖。祖國(guó)的很多省份和城市的名稱中都有這4個(gè)字，請(qǐng)學(xué)生借助拼音讀一讀。會(huì)說的同學(xué)帶領(lǐng)大家讀一讀。

　　(設(shè)計(jì)意圖：課外延伸，注重實(shí)踐。出示中國(guó)地圖以及省份城市的名稱，充分體現(xiàn)讓學(xué)生在生活中鞏固、在生活中認(rèn)字這一思想，培養(yǎng)學(xué)生生活中處處都有語文，都可以學(xué)習(xí)語文的意識(shí)。)

　　三、鞏固

　　1、對(duì)口令

　　這幾個(gè)字都是表示方位和方向的，而且像東和西，左和右等等都是相對(duì)的，老師和大家一起玩一個(gè)對(duì)口令的游戲

　　我說左---