課文《懷念母親》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用6篇）

　　作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，總歸要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節(jié)。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編精心整理的課文《懷念母親》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望能夠幫助到大家。

　　課文《懷念母親》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、準(zhǔn)確認(rèn)讀課文中生字詞，在語(yǔ)言環(huán)境中理解意思，一部分詞語(yǔ)能運(yùn)用。

　　2、感受課文樸實(shí)的語(yǔ)言中所含的復(fù)雜的思母與思國(guó)之情。

　　3、積累語(yǔ)言。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　1、準(zhǔn)確認(rèn)讀課文中生字詞，在語(yǔ)言環(huán)境中理解意思，一部分詞語(yǔ)能運(yùn)用。

　　2、感受課文樸實(shí)的語(yǔ)言中所含的復(fù)雜的思母與思國(guó)之情。

　　教學(xué)媒體

　　季羨林生平簡(jiǎn)介和他的相關(guān)作品。

　　教學(xué)時(shí)間 2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一，描述心中的母親，引入新課

　　母親，多么熟悉的字眼，多么親切的稱呼，我們?cè)鵁o(wú)數(shù)次呼喚著母親，無(wú)數(shù)次沐浴著母親的愛(ài)。讓我們一起輕輕地喊一聲——母親。

　　你腦海中浮現(xiàn)怎樣的形象 用一兩個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容。（練說(shuō)： 的母親）

　　每個(gè)人都有自己的母親，都對(duì)自己的母親有著一份獨(dú)特的愛(ài)。著名學(xué)者季羨林的文章里，對(duì)母親也有著獨(dú)特的解釋。

　　二，初讀課文，感受文中的母親

　　1、自由朗讀課文，把生字新詞讀正確，把課文句子讀通順。

　　2、交流哪些字詞比較難讀或者難懂，引導(dǎo)學(xué)生朗讀，結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境理解。

　　3、選擇自己認(rèn)為比較難讀的語(yǔ)句再讀一讀，請(qǐng)部分同學(xué)進(jìn)行交流。

　　4、再讀課文，說(shuō)說(shuō)文章主要寫了什么內(nèi)容 （作者有兩個(gè)母親，對(duì)這兩個(gè)母親有著同樣的敬意和愛(ài)慕。）

　　哪些自然段給了你這樣的認(rèn)識(shí)

　　三，抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，理解生身母親

　　自由讀文章第二自然段，感受對(duì)生母的懷念。

　　1、談感受，質(zhì)疑。

　　2、重點(diǎn)研讀以下幾句：

　　我痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席。

　　（1）理解寢不安席的意思

　　（2）聯(lián)系上下文，說(shuō)說(shuō)為什么作者會(huì)食不下咽，寢不安席 是不是僅僅因?yàn)槟赣H的逝世

　　我的愿望沒(méi)能實(shí)現(xiàn)，從此我就成了沒(méi)有母親的孤兒。一個(gè)缺少母愛(ài)的孩子，是靈魂不全的人。我懷著不全的靈魂，抱終天之恨。

　　（1）聯(lián)系上下文理解：我的愿望（隨母親于地下）終天之恨。交流自己的理解。

　　（2）真正讓作者遺憾和痛恨的是什么 （無(wú)法盡孝，心存自責(zé)，愧疚之情）

　　（3）補(bǔ)充資料，談感受

　　我不忍想象母親臨終時(shí)思念愛(ài)子的情況，一想到，我就會(huì)心肝俱裂，眼淚盈眶。當(dāng)我從北平趕回濟(jì)南，又從濟(jì)南趕回清平奔喪的時(shí)候，看到了母親的棺材，看到那簡(jiǎn)陋的屋子，我真想一頭撞在棺材上，隨母親于地下。我后悔，我真后悔，我千不該萬(wàn)不該離開(kāi)了母親。世界上無(wú)論什么名譽(yù)，什么地位，什么幸福，什么尊榮，都比不上呆在母親身邊，即使她一字也不識(shí)，即使整天吃紅的。

　　3、再讀整段話。

　　四，朗讀文中的佳句，回想母親

　　1、摘抄詞語(yǔ)

　　2、朗讀課文，感受作者對(duì)母親的愛(ài)。

　　第二課時(shí)

　　一，回顧親生母親，感受敬慕

　　1、聽(tīng)寫詞語(yǔ)：真摯，寢不安席，思潮起伏

　　2、用上面的詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)我對(duì)生身母親的愛(ài)。

　　二，研讀祖國(guó)母親，感受懷念

　　作者是那樣懷念母親，數(shù)十年如一日。24歲那年，作者離開(kāi)祖國(guó)，來(lái)到了德國(guó)一座孤寂的小城——哥廷根，然而地域的距離，并不能割斷心中的懷念，相反，這懷念又增添了分量。

　　1、自由朗讀文章，從字里行間去感受作者心中的懷念。

　　2、說(shuō)說(shuō)在作者的懷念中，又增添了什么 （對(duì)祖國(guó)母親的懷念）

　　3、再讀課文，思考：從文中哪些地方可以感受到，作者對(duì)生身母親的懷念時(shí)刻伴隨著對(duì)祖國(guó)母親的懷念 。

　　三，重點(diǎn)研讀以下句子：

　　1、……不知道為什么，母親頻來(lái)入夢(mèng)。我的祖國(guó)母親，我是第一次離開(kāi)她。不知道為什么，我這個(gè)母親也頻來(lái)入夢(mèng)。

　　（1）說(shuō)說(shuō)自己的理解和體會(huì)。

　　（2）你知道頻來(lái)入夢(mèng)的原因嗎 （作者旅居在外，對(duì)生身母親，對(duì)祖國(guó)母親的懷念與日俱增，日有所思，夜有所想，兩位母親不斷出現(xiàn)在作者的夢(mèng)中。）

　　（3）感情朗讀。

　　2、然而這凄涼并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說(shuō)不出的味道，濃濃地糊在心頭。

　　（1）甜蜜和凄涼是不是有矛盾 你怎么理解 （因?yàn)樵谶h(yuǎn)離家鄉(xiāng)的日子里，能時(shí)常回憶起在故國(guó)的生活情景，不斷回想起故國(guó)的親朋好友，感到他們無(wú)處不在，仿佛就在身邊，心中自然又多了一絲安慰，一些寬心，一點(diǎn)甜蜜，少了一些凄涼，孤獨(dú)。）

　　（2）感情朗讀

　　3、想起自己長(zhǎng)眠于故鄉(xiāng)地下的母親，真想哭！我現(xiàn)在才知道，古今中外的母親都是一樣的！

　　（1）古今中外的母親都是怎么樣的 （關(guān)愛(ài)孩子，思念孩子）

　　（2）作者為什么要寫房東太太的事情

　　（3）感情朗讀。

　　4、我悵望灰天，在淚光里，幻出母親的面影。

　　（1）理解悵望灰天的意思。

　　（2）在作者腦海里，母親的面影是怎樣的 是清晰的，還是模糊的

　　（3）在淚光里，作者模糊地看到了什么

　　（4）感情朗讀。

　　四，呼應(yīng)文章首尾，適度拓展

　　一個(gè)是生身母親，一個(gè)是祖國(guó)母親，兩位母親在作者的心目中是如此偉大，地位是如此重要。因?yàn)椤��?/p>

　　齊讀文章的最后一段和第1自然段。

　　這樣的體驗(yàn)，我們能理解嗎 我們有沒(méi)有這樣的感受過(guò) 請(qǐng)大家互相交流。

　　五，摘錄文中佳句，感念深情

　　摘錄文中描寫對(duì)祖國(guó)母親魂系夢(mèng)系的句子，讀一讀。

　　課文《懷念母親》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2

　　一、教材分析

　　本篇課文以回憶的形式，介紹了作者對(duì)兩位母親，一位生我的母親、一位祖國(guó)母親有“同樣崇高的敬意和真摯的愛(ài)慕”，充分表達(dá)了作者對(duì)親生母親永久的悔恨，對(duì)祖國(guó)母親不變的愛(ài)意。

　　編排這篇課文的目的，一方面在于從多個(gè)角度表現(xiàn)本單元的主題──祖國(guó)在我心中；另一方面，學(xué)習(xí)在讀懂課文的基礎(chǔ)上，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。

　　二、學(xué)情分析

　　學(xué)生生活是幸福無(wú)憂的，在父母濃濃的愛(ài)和細(xì)致的呵護(hù)中，對(duì)季老這份復(fù)雜的感情缺乏現(xiàn)實(shí)的體驗(yàn)。加之課文語(yǔ)言富有跳躍性，在感受作者的情感方面會(huì)存在一定的困難。

　　三、設(shè)計(jì)理念

　　《懷念母親》是一篇散文，季老在寫時(shí)盡力取“真”，使文章讀來(lái)顯得平淡。可是文章平淡的背后，隱藏了更深的“情”。文章最特別之處就是“母親”這個(gè)詞中包含著兩者──祖國(guó)和生母。這兩個(gè)母親有什么關(guān)系？這種情感如何融在一起？

　　本堂課以此為突破點(diǎn)，著重引領(lǐng)學(xué)生品味這兩種交織在一起的情感。運(yùn)用“雙線”并進(jìn)的方式，以季老貫穿全文的“夢(mèng)”為主線，創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生在讀中感悟，通過(guò)文字的軀體，透視文字的靈魂，加上適當(dāng)?shù)馁Y料補(bǔ)充，體會(huì)作者真情的流淌，生命的呼吸，記憶的閃爍，豐富孩子的認(rèn)知、感悟、品析能力，使學(xué)生與文本在更廣闊的語(yǔ)文環(huán)境中對(duì)話。

　　四、教學(xué)策略

　　基于上述原因，通過(guò)對(duì)中心句的反復(fù)體會(huì)，讓學(xué)生明晰兩位母親在作者心中的分量。指導(dǎo)對(duì)“終天之恨”的研讀，了解“懷念”源于“離開(kāi)”。“懷念”是不斷在回憶中糾纏。

　　對(duì)生母的“悔恨”通過(guò)范讀、指名讀、齊讀等多種形式，去體會(huì)季老在“食不下咽，寢不安席”中的煎熬。同時(shí)引入古詩(shī)詞《游子吟》，加深學(xué)生感悟。

　　對(duì)祖國(guó)的眷戀，通過(guò)默讀勾畫出魂?duì)孔鎳?guó)的句子，在讀中體會(huì)，抄寫中感悟。

　　最后借第三段兩個(gè)“不知道為什么”來(lái)生發(fā)學(xué)生對(duì)作者、對(duì)文章的質(zhì)疑。解疑的同時(shí)存疑，引入《永久的悔》《尋夢(mèng)》作為課后閱讀資料，深入感悟作者之情。

　　五、教學(xué)目標(biāo)

　　1．識(shí)記8個(gè)生字，正確認(rèn)讀并理解“真摯、朦朧、凄涼、頻頻入夢(mèng)”等詞語(yǔ)。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)作者對(duì)兩個(gè)母親深切的懷念和崇敬之情，

　　3．品詞析句，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。

　　4．培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、孝敬父母的情懷。

　　六、教學(xué)重點(diǎn)

　　體會(huì)作者對(duì)兩個(gè)母親深切的懷念和崇敬之情。

　　七、教學(xué)難點(diǎn)

　　體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用以及培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、孝敬父母的情感。

　　八、課前準(zhǔn)備

　　多媒體課件；學(xué)生搜集并閱讀季羨林生平資料和相關(guān)文獻(xiàn)，初步認(rèn)識(shí)季羨林。

　　九、教學(xué)過(guò)程

　　（一）揭題導(dǎo)入，走近季羨林

　　1．走近季羨林。

　　同學(xué)們，通過(guò)預(yù)習(xí)我們認(rèn)識(shí)了我國(guó)著名的語(yǔ)言學(xué)家、國(guó)學(xué)大師──季羨林（出示照片及簡(jiǎn)介）對(duì)于季老，大家應(yīng)該不陌生。我們?cè)��?jīng)五年級(jí)上冊(cè)學(xué)過(guò)關(guān)于他的課文──《小苗與大樹(shù)的對(duì)話》，除了這些耀眼的光環(huán)，相信你們對(duì)他還有更進(jìn)一步的了解，交流一下，讓我們更進(jìn)一步地靠近他。

　　【設(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)的目的就是要在看似簡(jiǎn)單、很隨意的聊天中，讓季羨林穿越歷史的云煙，來(lái)到同學(xué)們面前，讓學(xué)生覺(jué)得他不再遙遠(yuǎn)。再者，此文理解難度較大，對(duì)作者的認(rèn)識(shí)有助于學(xué)習(xí)過(guò)程中讀懂文章的含義，理解作者所表達(dá)的情感，為學(xué)生學(xué)習(xí)做好初步鋪墊。

　　2．讀題初感情懷。

　　（1）看來(lái)，季老有著不平凡的經(jīng)歷。今天，讓我們學(xué)習(xí)他的一篇散文，去品味他平凡而真摯的情懷──懷念母親。

　　（2）讓我們齊讀課題，用你的朗讀，清楚地告訴大家課文寫了什么。（生讀課題）通過(guò)讀課題，我們清楚地聽(tīng)到季老的心聲──懷念母親！（生再讀課題）

　　【設(shè)計(jì)意圖】于漪老師曾說(shuō)過(guò)：“課的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上，激發(fā)起他們思維的火花，或像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住”。因此，在導(dǎo)入上以“未見(jiàn)文韻先有情”，簡(jiǎn)潔、明了地從讀題直接入文，讓學(xué)生通過(guò)二度讀題，結(jié)合課前的預(yù)習(xí)及資料的搜集，情愫自然生發(fā)，從而言由心聲了！

　　（二）整體把握，初步感悟文本

　　1．檢查預(yù)習(xí)，梳理思路。

　　（1）誰(shuí)能結(jié)合預(yù)習(xí)所得說(shuō)說(shuō)，課文圍繞課題寫了什么？

　　（2）說(shuō)起母親，我們總會(huì)想到陪伴在身邊的媽媽！這篇散文卻有一個(gè)非常特別的地方，讀讀第一自然段你就會(huì)有發(fā)現(xiàn)？說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)吧！

　　預(yù)設(shè)：文中有兩個(gè)母親，一個(gè)生身母親，一個(gè)祖國(guó)母親。讓我們一起走進(jìn)《懷念母親》，去感受作者對(duì)兩位母親的敬意和愛(ài)慕吧。

　　【設(shè)計(jì)意圖】“形散而神不散”是散文的本質(zhì)特點(diǎn)，因此要抓住課文的靈魂部分，提綱挈領(lǐng)。看似巧妙的發(fā)現(xiàn)，卻能引領(lǐng)學(xué)生課堂伊始扣住文章的脈搏，進(jìn)而準(zhǔn)確地把握文章主旨。

　　2．自讀課文，加深理解。

　　（1）生自讀課文，要求把課文讀正確、讀流利并加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。

　　（2）由詞入篇，感知文本。

　　①識(shí)記生詞，入文理解。

　　A．出示生詞，自由認(rèn)讀。

　　棄養(yǎng) 朦朧 凄涼 真摯 寢不安席 食不下咽 靈魂不全 終天之恨 頻來(lái)入夢(mèng)

　　B．指名讀詞，相應(yīng)理解。

　　②詞語(yǔ)填空，把握內(nèi)容。

　　出示填空：我六歲離開(kāi)生母，讀大學(xué)二年級(jí)時(shí)，母親（ ）。我痛哭了幾天，（ ），（ ），成了一個(gè)（ ）的人。抱（ ）的我在德國(guó)留學(xué)十一年，兩個(gè)母親（ ）。

　　A．同學(xué)們，詞語(yǔ)是有情感的，把詞語(yǔ)放到句子當(dāng)中去，就能讀出它相應(yīng)的情感來(lái)。

　　B．指生匯報(bào)，出示答案。

　　師：看得出來(lái)，你們不僅理解了詞語(yǔ)的意思，還對(duì)課文內(nèi)容了解得很清楚！我們一起把自己的理解融入到朗讀中去吧！（齊讀）

　　師：讀著讀著，我們已經(jīng)悄悄地來(lái)到了季老的身旁了。

　　【設(shè)計(jì)意圖】“字不離詞，詞不離句，句不離文”，這樣用詞填空的方式讓學(xué)生再次整體感知文章主要內(nèi)容，理解詞語(yǔ)，滲透讀書方法，有效完成教學(xué)目標(biāo)任務(wù)，有創(chuàng)意、趣味、實(shí)效。

　　（3）抓住文眼，有悟有思。

　　①是什么時(shí)候兩個(gè)母親頻來(lái)入夢(mèng)呢？讀第3自然段。

　　②作者到底在追問(wèn)自己什么？（兩位母親為什么頻來(lái)入夢(mèng)？）

　　③過(guò)渡：日有所思，夜有所夢(mèng)呀！同學(xué)們，就讓我們以這“夢(mèng)”為線索，跟隨作者探尋這兩位母親頻來(lái)入夢(mèng)的因由吧。

　　【設(shè)計(jì)意圖】問(wèn)題由學(xué)生生發(fā)，在學(xué)生自讀的所惑處設(shè)問(wèn)，以一個(gè)大問(wèn)題統(tǒng)領(lǐng)諸多小問(wèn)題，猶如一顆小石子投入平靜的水中，能激發(fā)學(xué)生思維的浪花。課文有兩條主線，一條是“思母”，一條是“思國(guó)”。如何做到雙線并進(jìn)？以學(xué)生感興趣的“夢(mèng)”入手，然后慢慢接近、提煉文章主旨。這條路子是循著學(xué)生的心理特點(diǎn)、認(rèn)知規(guī)律走的，屬于“歸納”性質(zhì)的教學(xué)，為整節(jié)課的教學(xué)理清思路，指明方向。

　　（三）走入“夢(mèng)”中，品味文本

　　1．由疑導(dǎo)學(xué)，品“失母之恨”。

　　（1）領(lǐng)入回憶，初識(shí)“終天之恨”。

　　①快速瀏覽課文，文中哪個(gè)自然段敘述了這段回憶？（第2自然段。）

　　②這段回憶留給作者最深刻的感受是什么？

　　③是呀！季老極其傷心，極其痛苦，你能用文中的一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容嗎？（終天之恨。）

　　（2）層層疊進(jìn)，品讀“終天之恨”。

　　①抓詞句──一品“終天之恨”。

　　哪些語(yǔ)句能讓我們感受到作者這終天之恨呢？再讀讀第2自然段，用橫線畫出來(lái)并想想自己從中體會(huì)到什么。

　　學(xué)生匯報(bào)句子并簡(jiǎn)單說(shuō)體會(huì)。

　　師：讀著哪些語(yǔ)句你能感受到什么呢？

　　預(yù)設(shè)：讀著“我痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席。我真想隨母親于地下。”我體會(huì)到季老在母親去世后連飯也吃不下，覺(jué)也睡不著，可見(jiàn)他傷心到極點(diǎn)了……

　　師：痛徹心扉呀！

　　預(yù)設(shè)：讀著“一想到母親，就淚流不止，數(shù)十年如一日。”這句話，我仿佛看到季老只要一想到母親就淚流不止，他是多么悲傷呀！

　　師：傷心欲絕呀！

　　師引讀：你們體會(huì)得真好啊！把你們內(nèi)心的感受通過(guò)朗讀傳遞給大家吧！

　　生讀：我痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席。我真想隨母親于地下。

　　生讀：我的愿望沒(méi)有實(shí)現(xiàn)，從此我就成了沒(méi)有母親的孤兒。

　　生讀：一個(gè)缺少母愛(ài)的孩子，是靈魂不全的人。

　　生讀：一想到母親，就淚流不止，數(shù)十年如一日。

　　師：讀到這最后一句話，哪些詞語(yǔ)令你強(qiáng)烈地感受到縈繞在季老心頭的終天之恨呢？（出示最后一句：淚流不止、數(shù)十年如一日……）抓住關(guān)鍵詞品讀“恨”的情態(tài)。

　　小結(jié)：這真是痛苦到了極點(diǎn)哪！

　　②抓時(shí)間──二悟“終天之恨”。

　　師配樂(lè)讀第2自然段：時(shí)間匆匆逝去，讓我們把目光定格在這些時(shí)間上，用心琢磨，你從中發(fā)現(xiàn)了什么？

　　預(yù)設(shè)：

　　生1：六歲離開(kāi)，大學(xué)二年級(jí)時(shí)母親“棄養(yǎng)”；

　　生2：母親“棄養(yǎng)”后季老“食不下咽，寢不安席”；

　　生3：季老成了一個(gè)孤兒；

　　生4：作者難過(guò)，抱“終天之恨”……

　　用一個(gè)字來(lái)概括作者心中的感受──“恨”。帶著這個(gè)字去觸摸作者的心。

　　在這一“長(zhǎng)”一“短”之間，讓我們深深地體會(huì)到季老這失母之恨啊！用心讀出季老的心聲吧：

　　一想到母親，就淚流不止，數(shù)十年如一日。

　　指導(dǎo)感悟作者心中的悲痛，（課件）引入《游子吟》讓學(xué)生想象作者“數(shù)十年如一日”的思念中都會(huì)想到什么？

　　③插資料──三感“終天之恨”。

　　難道季老不想陪伴自己的母親，不想孝順自己的母親嗎？

　　到了中秋節(jié)母親不知從哪里弄了點(diǎn)月餅，給我掰了一塊。在當(dāng)時(shí)，對(duì)我來(lái)說(shuō)，月餅可真是神奇的東西，我難得吃一次。我當(dāng)時(shí)并沒(méi)有注意，母親是否也在吃。現(xiàn)在回想起來(lái)，她根本一口也沒(méi)有吃。

　　細(xì)想他曾許下的愿望：“我暗暗地下定了決心：一旦大學(xué)畢業(yè)，自己找到工作，立即迎養(yǎng)母親，然而沒(méi)有等到我大學(xué)畢業(yè)，母親就離開(kāi)我走了，永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)地走了。”

　　激情朗讀：還沒(méi)來(lái)得及盡孝，母親就離我而去，怎能不抱終天之恨呢？讓我們用心地讀出季老心中那永遠(yuǎn)的痛吧：一想到母親，就淚流不止，數(shù)十年如一日。

　　讀到這，你已經(jīng)深深地感受到填滿作者內(nèi)心的終天之恨──是一種遺憾，是一種后悔。愿望還在，母親卻已隨西風(fēng)而去，只留下這終天之恨……

　　（全班讀）我懷著不全的靈魂，抱終天之恨。一想到母親，就淚流不止，數(shù)十年如一日。

　　【設(shè)計(jì)意圖】從“終天之恨”一詞為輻射點(diǎn)，扣住文中的重點(diǎn)詞、關(guān)鍵句，反復(fù)讀，慢慢嚼，細(xì)細(xì)品，深深悟。一品、二悟、三感，層層疊進(jìn)的設(shè)計(jì)，使學(xué)生置身文本情景，感受語(yǔ)言文字背后作者深沉的情感因素。體會(huì)作者因?yàn)闊o(wú)法盡孝而心存自責(zé)、愧疚之情，解決本課教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)。這樣設(shè)計(jì)的特點(diǎn)在于啟發(fā)引導(dǎo)，循循善誘，設(shè)疑鋪墊，步步牽引思維。

　　2．觸景傷懷，品“思母之痛”。

　　（1）回讀“夢(mèng)”境，自然過(guò)渡。

　　這終身之恨隨著作者留學(xué)德國(guó)而消失嗎？不。（出示句子）我們清楚地了解到，讀第3自然段。

　　（2）發(fā)疑引思，日記明心聲。

　　到底是什么觸動(dòng)了作者內(nèi)心之痛呢？作者用穿插日記的寫法詳細(xì)地記下了當(dāng)時(shí)的一切，讓我們自由讀讀作者的心聲。（讀11月18日日記。）

　　（3）真情告白，母子訴衷腸。

　　①?gòu)姆繓|太太身上，季老仿佛看到了母親的等待，聽(tīng)到了母親的呼喚！母親曾經(jīng)怎樣苦苦地等候自己的歸來(lái)？身處異國(guó)他鄉(xiāng)的季老此時(shí)又有什么話要表白呢?

　　②分兩組寫下跨越時(shí)空的母子對(duì)話。一邊孩子以“母親啊”為開(kāi)頭寫一寫母親著急地盼望兒子歸家的畫面，一邊的孩子以“兒啊”為開(kāi)頭寫一寫季羨林此時(shí)心中的想法，訴說(shuō)心聲。

　　③學(xué)生寫話后交流。

　　穿越時(shí)空的對(duì)話

　　母親的心聲 兒子的獨(dú)白

　　兒啊…… 母親啊……

　　（4）小結(jié)朗讀：聽(tīng)著這跨越時(shí)空的對(duì)話，現(xiàn)在給我們留下的只有這3個(gè)字了：“真想哭”，兒子的千言萬(wàn)語(yǔ)都融在這段文字里──（全班齊讀11月18日日記）。

　　【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生的閱讀過(guò)程首先是借助文本語(yǔ)言提供的信息，建立一個(gè)感觀的言語(yǔ)交際場(chǎng)景的過(guò)程。只有引領(lǐng)學(xué)生置身于這些真實(shí)的場(chǎng)景中，才能順利與文本對(duì)話。用真情告白的方式，學(xué)生聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，字里行間那濃濃的母子之情就在對(duì)話中得以顯現(xiàn)。這樣設(shè)計(jì)既讓學(xué)生理解了文本，又培養(yǎng)了學(xué)生的情景寫作能力。

　　3．探尋內(nèi)心，品“思國(guó)之情”。

　　（1）過(guò)渡：就在母親頻來(lái)入夢(mèng)之際，祖國(guó)母親也頻來(lái)入夢(mèng)。這是為什么呢？我們還是從季老的日記中去探尋他的內(nèi)心世界吧。

　　（2）靜讀日記，讀中生疑。

　　①穿越時(shí)光的隧道，我們隨著季老來(lái)到了1935年11月16日那座德國(guó)孤寂的小鎮(zhèn)，暗夜?jié)u漸織上天空，我們開(kāi)始靜靜地讀起季老當(dāng)天的日記……讓我們靜思默想，用筆在文字的空白處寫下你心中的疑問(wèn)吧！

　　②此時(shí)，你心中有些什么疑問(wèn)想問(wèn)問(wèn)季老？

　　預(yù)設(shè)：

　　一般人覺(jué)得凄涼，可能是因?yàn)槭裁词拢?/p>

　　季老感到凄涼是因?yàn)槭裁词拢吭俅渭?xì)讀下文，從字里行間尋找答案。

　　既然這思念是“凄涼”的，季老為什么又說(shuō)這凄涼是“甜蜜”的呢？

　　（3）詩(shī)中悟情，升華情感。

　　①穿插季老詩(shī)詞，生讀升華情感。

　　師：掛在季老心頭的正是這飄渺的夜空，這飄渺的思念，在思念中想起了故鄉(xiāng)，故鄉(xiāng)的朋友和祖國(guó)母親，季老在詩(shī)中是這樣表達(dá)情懷的：

　　生讀：留學(xué)德國(guó)已十霜，歸心日夜憶舊邦。

　　無(wú)端越境入瑞士，客樹(shù)回望成故鄉(xiāng)。

　　②小結(jié)，回讀“祖國(guó)母親頻來(lái)入夢(mèng)”的句子。

　　此時(shí)，我們也似乎明白，兩位母親頻來(lái)入夢(mèng)的緣由。讓我們把心中的體會(huì)融入朗讀中表達(dá)出來(lái)吧！讀第3自然段。

　　【設(shè)計(jì)意圖】閱讀的過(guò)程是讀者與作者文本交流的過(guò)程，讀者期待與作者的共鳴。本環(huán)節(jié)中，教師的深情講述，富有感染力的朗讀，補(bǔ)充的文字、圖片資料，學(xué)生的自思自悟能為學(xué)生融入角色、體會(huì)情感奠定良好牢固的基礎(chǔ)，進(jìn)而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的情感的目標(biāo)。

　　（四）總結(jié)全文，升華文本

　　1．提煉情感，回讀課題。

　　思之深，才夢(mèng)之切。讓我們帶著季老對(duì)生身母親和祖國(guó)母親的敬意與愛(ài)慕。齊讀課題──懷念母親

　　2．延伸課堂，續(xù)探文本。

　　下節(jié)課，我們?cè)倥c作者一同尋夢(mèng)，在夢(mèng)中品味這真摯的情感！

　　【設(shè)計(jì)意圖】齊讀課題，通過(guò)文字的軀體，透視文字的靈魂，讓學(xué)生在讀中再次感悟季老對(duì)兩個(gè)母親的敬意與愛(ài)慕、懷念和崇敬之情。

　　（五）作業(yè)園地

　　1．好好品讀季老的日記，讓我們也用日記寫下自己的心。

　　2．讀季羨林文章──《永久的悔》《尋夢(mèng)》。

　　【設(shè)計(jì)意圖】“讀讀作者的文章，寫寫自己的心”，淡化作業(yè)的形式，強(qiáng)調(diào)了讀、寫與表達(dá)的有機(jī)聯(lián)系，扎扎實(shí)實(shí)地“讀”，本本分分地“寫”，高高興興地“表達(dá)。只有這樣，我們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)才能被學(xué)生所接納。拓展閱讀的安排，有助于豐富孩子的認(rèn)知、感悟、品析能力，使學(xué)生與文本在更廣闊的語(yǔ)文環(huán)境中對(duì)話。

　　（六）板書設(shè)計(jì)

　　課文《懷念母親》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3

　　教材解讀

　　《懷念母親》是人教版六年級(jí)上冊(cè)第二單元的第二篇課文。這一單元的主題是“祖國(guó)在我心中”，通過(guò)本組課文的學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生感受中華兒女的愛(ài)國(guó)情懷。在讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，要求體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。我覺(jué)得，此文體現(xiàn)語(yǔ)文人文性一面的應(yīng)該是季老對(duì)母親，對(duì)祖國(guó)深沉的愛(ài)，而語(yǔ)文的工具性一面則是體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用，將這兩者完美的結(jié)合，是最理想的課堂。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)會(huì)8個(gè)生字，理解“奔喪、棄養(yǎng)、食不下咽、寢不安席、抱終天之恨、頻來(lái)入夢(mèng)、可見(jiàn)一斑、悵望灰天”8個(gè)詞語(yǔ)。

　　2、熟讀課文，體會(huì)季老的愛(ài)母之心、愛(ài)國(guó)之情，傳達(dá)“愛(ài)國(guó)應(yīng)從愛(ài)母親做起”的道理。

　　3、憑借閱讀經(jīng)驗(yàn)找到對(duì)表情達(dá)意起關(guān)鍵作用的詞句，并從中體會(huì)文章傳遞出來(lái)的情感——崇高的敬意、真摯的愛(ài)慕。落實(shí)“從關(guān)鍵詞體會(huì)情感”等閱讀策略，培養(yǎng)語(yǔ)感。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　從關(guān)鍵詞句中體會(huì)文章表達(dá)出來(lái)的情感——崇高的敬意、真摯的愛(ài)慕。

　　預(yù)習(xí)作業(yè)

　　1、自學(xué)課文生字詞，感情得體的出聲朗讀課文，讀流利。畫出你不懂的詞語(yǔ)或句子，或自己想辦法解決，或上課時(shí)設(shè)法提問(wèn)。

　　2、作者懷念的是誰(shuí)，從哪些詞句可以看出我對(duì)她們同樣的懷念？

　　3、用橫線畫出我懷念生身母親的詞句，并說(shuō)說(shuō)自己的感受。

　　4、用浪線畫出課文中體現(xiàn)我懷念祖國(guó)母親的詞句，寫下批注。

　　教學(xué)過(guò)程

　　課前播放：歌曲《母親》，談話：孩子們，聽(tīng)了這首歌，你有什么感受？（隨便聊聊）

　　談話，導(dǎo)入，檢查預(yù)習(xí)1

　　季羨林，一代國(guó)學(xué)大師，今年七月永遠(yuǎn)的離開(kāi)了我們，同學(xué)們知道，他生前最悔恨的是什么嗎？（不該離開(kāi)故鄉(xiāng)，離開(kāi)母親《賦得永久的悔》）

　　簡(jiǎn)要介紹季羨林生平。（可以幻燈出示資料及照片）

　　季老的許多文章里都說(shuō)到了故鄉(xiāng)、母親，那是他魂?duì)繅?mèng)縈的地方，魂?duì)繅?mèng)縈的人！今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)其中的一篇《懷念母親》（板書課題）

　　檢查朗讀情況，指名分自然段讀課文，疏通詞句（即完成預(yù)習(xí)一）指名說(shuō)說(shuō)，你覺(jué)得他們讀的怎么樣？（應(yīng)該讀出什么樣的情感？）引入“懷念”，進(jìn)入第一板塊。

　　第一板塊抓課文主線，完成預(yù)習(xí)2

　　1、理解“懷念”（明確“懷念”是過(guò)去經(jīng)歷的一些場(chǎng)景、聲音、事件在腦海里的回味，其主要是對(duì)過(guò)去記憶的一種內(nèi)心體驗(yàn)）

　　2、品讀“懷念”。“我”懷念的是誰(shuí)？母親是指誰(shuí)？（生我的母親和祖國(guó)母親）課文中哪個(gè)關(guān)鍵詞可以讀出我對(duì)兩個(gè)母親同樣的懷念？（學(xué)生自由表達(dá)預(yù)習(xí)時(shí)的收獲）

　　關(guān)鍵詞句：……不知為什么，母親頻來(lái)入夢(mèng)。我的祖國(guó)母親……也頻來(lái)入夢(mèng)。（理解“頻來(lái)入夢(mèng)”，可結(jié)合下文中日記日期的頻繁，下文中“沒(méi)有斷過(guò)”、“一直”、“十一年”等）

　　第二板塊品思母之痛，完成預(yù)習(xí)3

　　讀“頻來(lái)入夢(mèng)”這一句，引入“思母之痛”（自己的生母頻來(lái)入夢(mèng)，季老卻說(shuō)“不知為什么”，我們來(lái)幫他看看為什么！）

　　1、出示第二自然段（我六歲離開(kāi)母親……數(shù)十年如一日）自讀，說(shuō)說(shuō)讀后的感受。（抓住幾個(gè)量詞：只待了幾天、只活了四十多歲、痛哭幾天、淚流不止數(shù)十年如一日體會(huì)作者心中的痛與悔）

　　2、補(bǔ)充《賦得永久的悔》中的幾段，加深這種感受（在季老的另一篇文章中，他詳細(xì)的記敘了和母親的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，我們來(lái)讀一讀，說(shuō)說(shuō)你的感受！）

　　到了中秋節(jié)——農(nóng)民嘴里叫“八月十五”——母親不知從哪里弄了點(diǎn)月餅，給我掰了一塊，我就蹲在一塊石頭旁邊，大吃起來(lái)。在當(dāng)時(shí)，對(duì)我來(lái)說(shuō)，月餅可真是神奇的東西，龍肝鳳髓也難以比得上的，我難得吃一次。我當(dāng)時(shí)并沒(méi)有注意，母親是否也在吃。現(xiàn)在回想起來(lái)，她根本一口也沒(méi)有吃。不但是月餅，連其他“白的”，母親從來(lái)都沒(méi)有嘗過(guò)，都留給我吃了。她大概是畢生就與紅色的高粱餅子為伍。到了歉年，連這個(gè)也吃不上，那就只有吃野菜了。

　　有一次我回家聽(tīng)對(duì)面的寧大嬸子告訴我說(shuō)：“你娘經(jīng)常說(shuō)：‘早知道送出去回不來(lái)，我無(wú)論如何也不會(huì)放他走的！’”簡(jiǎn)短的一句話里面含著多少辛酸、多少悲傷啊！母親不知有多少日日夜夜，眼望遠(yuǎn)方，盼望自己的兒子回來(lái)啊！然而這個(gè)兒子卻始終沒(méi)有歸去，一直到母親離開(kāi)這個(gè)世界。

　　到上了高中的時(shí)候，自己大了幾歲，逐漸理解了。但是自己寄人籬下，經(jīng)濟(jì)不能獨(dú)立，空有雄心壯志，怎奈無(wú)法實(shí)現(xiàn)，我暗暗地下定了決心，立下了誓愿：一旦大學(xué)畢業(yè)，自己找到工作，立即迎養(yǎng)母親，然而沒(méi)有等到我大學(xué)畢業(yè)，母親就離開(kāi)我走了，永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)地走了。

　　3、學(xué)生快速瀏覽上面的三個(gè)片段，說(shuō)說(shuō)自己的感受。

　　4、“子欲養(yǎng)而親不待”啊！母親把所有的一切都給了“我”，可是還沒(méi)等“我”有迎養(yǎng)母親的機(jī)會(huì)，她就已經(jīng)走了！這，怎不是“我”心中永久的痛與悔啊！（引讀：我痛哭了幾天，……數(shù)十年如一日。）后來(lái)，我到德國(guó)留學(xué)，住在一座叫哥廷根的孤寂的小城，就因?yàn)檫@樣，母親頻來(lái)入夢(mèng)！

　　第三板塊品念國(guó)之切，完成預(yù)習(xí)4

　　遠(yuǎn)在異國(guó)他鄉(xiāng)，孤寂的“我”頻入夢(mèng)中的除了生身母親，還有祖國(guó)母親，這又是為什么呢？讀讀季老的日記吧！看你能從中發(fā)現(xiàn)什么？

　　1、自由品讀日記，談?wù)勼w會(huì)。

　　2、關(guān)鍵詞句：我想到故鄉(xiāng)，故鄉(xiāng)的老朋友……濃濃的糊在心頭。理解：他因?yàn)槭裁锤械叫睦锼崴岬模�有點(diǎn)凄涼？（可聯(lián)系上下文）既然思念是凄涼的，有為什么這凄涼與普通的不同？甜蜜的是什么？濃濃的味道是哪些往事？（來(lái)個(gè)小練筆吧！寫寫季老會(huì)想起故國(guó)的什么）

　　學(xué)生練筆，之后交流。

　　這些凄涼的、甜蜜的往事交織在黃昏的暗夜中，濃濃的糊在“我”的心頭，“我”的心又怎能平靜！“我”寫下了一篇又一篇懷念故國(guó)的心聲！（引讀：11月18日……這種思念是如此的真切！11月20日……時(shí)間越久，思念越深，甚至窗外的風(fēng)也會(huì)觸動(dòng)我敏感的神經(jīng)！11月28日……）

　　第四板塊融合情感，升華情感

　　1、日思夜想，想念母親，想念祖國(guó)，那樣強(qiáng)烈的情感始終貫穿了季老厚厚的一本《留德十年》。我們所讀到的只是其中的一點(diǎn)點(diǎn)，就像季老所說(shuō)“可見(jiàn)一斑”。（理解“一斑”）他在《尋夢(mèng)》中這樣寫到：（出示《尋夢(mèng)》開(kāi)頭與結(jié)尾兩段）齊讀

　　2、讀著讀著，你仿佛聽(tīng)到了什么？你仿佛看到了什么？你看到了母親怎樣的面影？你又看到了祖國(guó)母親怎樣的面影？（指名說(shuō)說(shuō)）

　　3、再讀這幾句（將它們改寫成詩(shī)的形式出示）你從中感受到怎樣的情懷？

　　4、總結(jié)：苦苦的追尋啊！只為得到一個(gè)清晰的面影！聲聲地呼喚啊！只為得到一個(gè)美麗的微笑！一次次流淚，只因“子欲養(yǎng)而親不待”，一次次流淚，只因無(wú)法歸故國(guó)！季老的心中始終回蕩著這樣幾個(gè)字：母親！祖國(guó)母親！課后去讀讀季羨林的其它作品吧，再次體會(huì)一下這種魂?duì)繅?mèng)縈的情感！

　　課文《懷念母親》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4

　　【教學(xué)目的】

　　1、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，積累課文中描寫對(duì)生身母親及祖國(guó)母親魂?duì)繅?mèng)縈的句子。

　　2、 品味揣摩重點(diǎn)詞句，體會(huì)作者旅居海外時(shí)對(duì)祖國(guó)十分強(qiáng)烈的思念之情，從而激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)的情感。

　　【教學(xué)重、難點(diǎn)】

　　體會(huì)作者旅居海外時(shí)對(duì)祖國(guó)十分強(qiáng)烈的思念之情，從而激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)的情感。

　　【教學(xué)流程】

　　一、 揭題導(dǎo)入，奠定基礎(chǔ)

　　1、直接入題：今天我們一起走進(jìn)季羨林這篇——

　　生讀課題：《懷念母親》

　　2、介紹作者

　　師：作者季羨林老人是北京大學(xué)教授、中科院院士、中國(guó)語(yǔ)言學(xué)家、文學(xué)翻譯家，梵文、巴利文專家。曾在20xx年被評(píng)為感動(dòng)中國(guó)人物，我們平時(shí)看到的更多是他頭上的光環(huán)，但是，當(dāng)我們走進(jìn)這篇課文，走進(jìn)作者的內(nèi)心，你會(huì)發(fā)現(xiàn)在他的心中有一個(gè)永久的疼痛，他曾經(jīng)說(shuō)：“我這永久的悔恨，我本不該離開(kāi)，這痛，就從我失去母親開(kāi)始。”

　　3、懷念母親，這簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的四個(gè)字，它讓我們看到的是這將近百歲老人的心，帶著那些濃濃的思念，再來(lái)讀一遍課題。

　　4、回顧課文，作者懷念的是哪兩位母親？作者對(duì)這兩位母親懷有怎樣的情感？

　　出示課文句子：我對(duì)這兩個(gè)母親懷著同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛(ài)慕。

　　引讀：我對(duì)這兩個(gè)母親懷著同樣————

　　過(guò)渡：下面我們先來(lái)看作者是怎樣表達(dá)對(duì)母親的情感的，請(qǐng)同學(xué)們看課文第二自然段。

　　二、品讀思母之痛

　　（一）學(xué)習(xí)第二自然段

　　1、老師想請(qǐng)一個(gè)同學(xué)，讀一下課文第二自然段。其他同學(xué)認(rèn)真思考這段當(dāng)中你感受最深的是什么？

　　一學(xué)生讀第二自然段，其他學(xué)生談感受。

　　2、書越讀，思考越深入，我們的感受就越深。下面請(qǐng)同學(xué)們也來(lái)讀一讀第二自然段，看你又能從中捕捉到季羨林內(nèi)心怎樣的感受。

　　（悔，恨）

　　3、他用了書上的一個(gè)字，“恨”，很有很多種，請(qǐng)你把目光再次鎖定到這段文字當(dāng)中，你從哪些語(yǔ)句當(dāng)中看到了這個(gè)“恨”？

　　相機(jī)出示：我痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席。我真想隨母親于地下。我的愿望沒(méi)能實(shí)現(xiàn)，從此我就成了沒(méi)有母親的孤兒。一個(gè)缺少母愛(ài)的孩子，是靈魂不全的人。我懷著不全的靈魂，抱終天之恨。一想到母親，就淚流不止，數(shù)十年如一日。

　　4、生默讀，任意談自己的理解與感受。

　　重點(diǎn)理解：我痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席。

　　我真想隨母親于地下。

　　我六歲離開(kāi)我的生母，到城里去住。

　　5、剛才我們同學(xué)精彩的發(fā)言讓我們真正地走進(jìn)了季羨林的內(nèi)心，他確實(shí)像我們同學(xué)剛才所說(shuō)的——（師讀）我暗暗下定了決心，立下誓言：一旦大學(xué)畢業(yè)，自己找到工作，立即迎養(yǎng)母親。然而，誓言還猶在，母親已做西風(fēng)而去，留下的只是這綿綿無(wú)盡的——恨！我們來(lái)讀這段滿帶“恨”意的文字。（生齊讀。）

　　過(guò)渡：在季老的文字當(dāng)中，到處都有這樣的思念、懷念。比如在他的日記中就有這樣的句子，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谌沼浿姓乙徽摇?/p>

　　（二）學(xué)習(xí)11月18日日記

　　1、房東太太讓我想起了什么？

　　2、房東太太因?yàn)閮鹤記](méi)有從學(xué)校回來(lái)由高興變得有點(diǎn)沮喪，而當(dāng)年，十四年之中我只回了兩次家，最后一次看到母親已經(jīng)是八年前的時(shí)候了，這段時(shí)間我的母親又是怎么等待我的

　　3、通過(guò)剛才我們的學(xué)習(xí)，我相信同學(xué)們一定會(huì)讀懂這一段最為痛苦的文字。（請(qǐng)一個(gè)讀書特別有感情的同學(xué)讀。）

　　生讀：當(dāng)我從北京趕回濟(jì)南，又從濟(jì)南趕回清平奔喪的時(shí)候，看到了母親的棺材，看到那簡(jiǎn)陋的屋子，我真想一頭撞死在棺材上，隨母親于地下。我后悔，我真不該，我千不該萬(wàn)不該離開(kāi)了母親。世界上無(wú)論什么名譽(yù)，什么地位，什么幸福，什么尊榮，都比不上呆在母親身邊……

　　師：房東太太的兒子今天沒(méi)回來(lái)，明天后天也許就回來(lái)了，而自己的母親卻——，直到自己去世的那一年，依然沒(méi)有看到自己的兒子回來(lái)，此時(shí)季老心中所有的感覺(jué)化為三個(gè)字————真想哭。我現(xiàn)在才知道——（引讀）

　　過(guò)渡：作者是那樣懷念母親，數(shù)十年如一日。24歲那年，作者離開(kāi)祖國(guó)，來(lái)到了德國(guó)一座孤寂的小城──哥廷根，然而地域的距離，并不能割斷心中的懷念，相反，這懷念又增添了分量。讀到這，老師不由得想到了王維的兩句話“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。”遠(yuǎn)在異國(guó)他鄉(xiāng)，季老懷念的還僅僅是自己的生母嗎？還有誰(shuí)——（祖國(guó)母親）

　　三、體味對(duì)祖國(guó)母親的情感

　　1、請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽第三自然段，這個(gè)自然段中哪句話最能表達(dá)季老對(duì)祖國(guó)母親的魂?duì)繅?mèng)繞？指名讀

　　①理解“我的祖國(guó)母親，我是第一次離開(kāi)她，不知道為什么，我這個(gè)母親也頻來(lái)入夢(mèng)。”

　　這句也出現(xiàn)了一個(gè)“頻來(lái)入夢(mèng)”，你是怎么理解的？

　　問(wèn)題設(shè)計(jì)：祖國(guó)母親為什么也會(huì)一次又一次走進(jìn)作者的夢(mèng)中呢？讓我們走進(jìn)作者1935年11月16日的日記。

　　出示11月16日日記

　　②快速瀏覽這則日記，哪些句子最能體現(xiàn)季老對(duì)祖國(guó)的懷念？。

　　ⅰ我想到故鄉(xiāng)，故鄉(xiāng)的老朋友……濃濃地糊在心頭。一想到故鄉(xiāng)作者會(huì)有什么感覺(jué)？（板書：凄涼，甜蜜）

　　③、作者為什么而凄涼，為什么這凄涼又是甜蜜的？

　　師小結(jié)指導(dǎo)朗讀：作者運(yùn)用凄涼與甜蜜這一看似矛盾，實(shí)則并不矛盾的詞語(yǔ)巧妙的將自己遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)親人的孤寂與想起親人的甜蜜進(jìn)行了對(duì)比，將自己對(duì)祖國(guó)母親的懷念表達(dá)的非常充分。因此讀這句時(shí)要注意前半句“酸酸的、有點(diǎn)凄涼”與“甜蜜的、濃濃的”語(yǔ)氣上的區(qū)分。指名讀

　　師：同樣表達(dá)懷念故國(guó)情感的日記還有11月20日

　　ⅱ我現(xiàn)在還真是想家，想故國(guó)……不能忍耐。你從這句話中體會(huì)到了什么？（思念祖國(guó)）

　　指導(dǎo)朗讀：艾青曾有一句話給我留下了深刻的印象，我想借用一下來(lái)表達(dá)我此時(shí)的感受：“為什么我的眼里滿是淚水，因?yàn)槲覍?duì)這片土地愛(ài)得深沉。”同學(xué)們，這種深沉、這種刻骨銘心的`思念，怎樣通過(guò)讀傳達(dá)出來(lái)呢？練習(xí)讀一讀，指名讀。

　　ⅲ我仰躺在沙發(fā)上聽(tīng)風(fēng)路過(guò)窗外……

　　④通過(guò)剛才學(xué)習(xí)，聯(lián)系上文和下文，你能回答為什么祖國(guó)母親也會(huì)頻來(lái)入夢(mèng)嗎？

　　2、引讀

　　師：旅居海外的日子，作者的心中不斷涌現(xiàn)著祖國(guó)的身影，不斷回想著故國(guó)的生活，故國(guó)的親人，這份情感在作者的心頭不僅揮之不去，反而因地域的距離而變得更加強(qiáng)烈了，于是他在11月16日的日記中寫到：生讀11月16日日記

　　師：這種思念是多么深切啊！為了表達(dá)他對(duì)祖國(guó)的思念之情，他在11月20日日記中寫到——生：11月20日

　　師：時(shí)間愈久，思國(guó)的神經(jīng)愈發(fā)敏銳，即便是一絲輕輕地驚動(dòng)，也能勾起游子對(duì)故國(guó)的無(wú)限眷戀，于是，他在11月28日日記又寫到——生：11月28日日記

　　（三）體會(huì)《尋夢(mèng)》的情感

　　過(guò)渡：為了更好的表達(dá)對(duì)兩位母親的敬意與愛(ài)慕，作者除了引用日記外，還引用了他的散文《尋夢(mèng)》的開(kāi)篇、結(jié)尾，讓我們來(lái)讀讀這兩段文字，用心去體會(huì)、感悟。（分男女生讀）

　　季羨林在苦苦地追尋，只為得到一個(gè)清晰的面影，只為得到母親的一個(gè)微笑，一聲呼喚，可是一次又一次追尋的結(jié)果，只是讓眼淚不停地流淌，只是讓自己的夜晚無(wú)數(shù)次地失眠，難怪他要大聲地疾呼——學(xué)生讀《尋夢(mèng)》的結(jié)尾。

　　（四）學(xué)習(xí)最后一段

　　過(guò)渡：懷念生身母親、懷念祖國(guó)這樣的思緒可以在文章中找到許多許多，母親已成了游子夢(mèng)中一個(gè)重要內(nèi)容，快速讀讀課文做后一段。

　　說(shuō)說(shuō)從這一段中的哪個(gè)詞、哪句話中你體會(huì)到了什么？現(xiàn)在開(kāi)始閱讀。

　　感情朗讀

　　五、體會(huì)文章寫法

　　1、快速瀏覽課文第一自然段和最后一個(gè)自然段，你發(fā)現(xiàn)文章在寫法上的特點(diǎn)了嗎？能結(jié)合課文具體說(shuō)說(shuō)文章是怎樣首尾照應(yīng)的嗎？

　　2、小結(jié)：像這樣首尾照應(yīng)就能使文章結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)謹(jǐn)，給讀者留下鮮明深刻的印象。

　　六、總結(jié)延伸

　　作者在歐洲的十一年是對(duì)母親思念十分強(qiáng)烈的十一年，生身母親與祖國(guó)母親化為一體，成為支撐他在國(guó)外漫長(zhǎng)歲月中的巨大精神力量。在這里老師想向大家推薦一首歌，這首歌幾乎成為了所有海外華人的心聲，它就是——我的中國(guó)心！

　　播放歌曲《我的中國(guó)心》，體會(huì)海外華人的愛(ài)國(guó)熱情，激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)激情。

　　七、板書設(shè)計(jì)

　　生身母親：悔恨 食不下咽 寢不安席 敬意

　　懷念母親

　　祖國(guó)母親：凄涼 甜蜜 心潮騰涌 愛(ài)慕

　　【教學(xué)反思】

　　這一節(jié)課傾注了我們六年級(jí)組所有老師的心力。為了能讓教師的教學(xué)用語(yǔ)規(guī)范、簡(jiǎn)潔及讓各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，教案中設(shè)計(jì)了每個(gè)環(huán)節(jié)的過(guò)渡語(yǔ)，我個(gè)人十分喜歡。但是在教學(xué)過(guò)程中無(wú)意識(shí)的口頭語(yǔ)還是很多，原因還是不夠熟悉教案。課后個(gè)別老師建議：

　　1、過(guò)渡語(yǔ)過(guò)多，可適當(dāng)刪減；

　　2、總結(jié)延伸處加個(gè)小練筆，加深激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)對(duì)母親的情感。這兩點(diǎn)很實(shí)在。在制定教案的時(shí)候只考慮到怎么說(shuō)才能把各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)緊密聯(lián)系，沒(méi)有考慮到過(guò)渡語(yǔ)過(guò)多會(huì)占用學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間，后面的小練筆可以和播放歌曲《我的中國(guó)心》，體會(huì)海外華人的愛(ài)國(guó)熱情，激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)激情。這一環(huán)節(jié)整合，讓學(xué)生邊欣賞音樂(lè)邊練筆，并在音樂(lè)聲中說(shuō)感受。

　　課文《懷念母親》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、熟讀課文。隨文識(shí)記生字、辨析字形、詞義。

　　2、初知課文內(nèi)容，感受作者對(duì)兩位母親深沉的愛(ài)。并摘抄相關(guān)句段。

　　3、了解文章寫作方法。開(kāi)門見(jiàn)山，點(diǎn)明主題，首尾呼應(yīng)。以及文章特有的引用格式。

　　二、教學(xué)過(guò)程

　　談話導(dǎo)入

　　1、“人人為我，我為人人”來(lái)自誰(shuí)的哪篇文章？（季羨林《自己的花是讓別人看的》）今天我們?cè)賮?lái)品味季老的一篇有關(guān)母親的散文。感受季老對(duì)母親深沉的愛(ài)。

　　2、板書課題

　　一）圍繞課題，檢測(cè)預(yù)習(xí)。了解學(xué)生對(duì)文章的整體感知。

　　1、課文大家都預(yù)習(xí)了，再讀題目，你都知道了什么？

　　2、引入第一段的感悟。了解寫法“開(kāi)門見(jiàn)山，點(diǎn)明主題。”

　　母親指“生母，祖國(guó)”（板書）

　　明確文章中心句“我對(duì)這兩個(gè)母親懷著同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛(ài)慕”。讀后，嘗試縮句。找出季老對(duì)兩位母親深沉的愛(ài)——敬意、愛(ài)慕（板書）

　　3、過(guò)渡：季老何以懷念母親，何以離開(kāi)母親？我們?cè)俅巫哌M(jìn)文章去尋找答案。

　　二）且讀且思，抓關(guān)鍵詞句，理解“恨之深，悔之切”。

　　1、指名讀第二段

　　1）讀中理解“棄養(yǎng)”揭示懷念母親是因?yàn)椤澳赣H離開(kāi)了我（板書“離開(kāi)”）

　　2）抓關(guān)鍵詞“食不下咽，寢不安席”概括成語(yǔ)（寢食難安）

　　3）指導(dǎo)感悟作者心中的悲痛，引入《游子吟》讓學(xué)生想象作者數(shù)十年如一日“的思念中都會(huì)想到什么？

　　4）再讀。范讀創(chuàng)設(shè)情境，自主練習(xí)。

　　5）用一個(gè)字來(lái)概括作者心中的感受、“恨”“悔”。帶著這個(gè)字去觸摸作者的心（讀）。

　　三）自讀自悟，感受作者對(duì)祖國(guó)的魂?duì)繅?mèng)縈。

　　1、痛失母親的“悔”“恨”還未淡去，李老又離開(kāi)了祖國(guó)。（板書“離開(kāi)”）思國(guó)，思鄉(xiāng)，追憶母親的復(fù)雜情感，季老是如何表達(dá)的呢？（日記）

　　2、介紹引用較多文章的另一種格式。以冒號(hào)標(biāo)注開(kāi)始，另段用不同字體表示。后面對(duì)散文的引用也是如此。大家在寫作中可以嘗試。

　　3、默讀。勾劃季老魂?duì)孔鎳?guó)的句子。

　　4、交流

　　1）“然而這凄涼并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說(shuō)不出的味道，濃濃地糊在心頭。”指導(dǎo)“凄”的寫法，理解“凄涼”的詞義。指導(dǎo)朗讀。

　　2）11月20日日記。指導(dǎo)“不能忍耐”。

　　3）11月28日日記，第五段。抓關(guān)鍵詞“思潮起伏”“心潮騰涌”，感受作者所思之亂，所想之多。指導(dǎo)朗讀。

　　4）朗讀第七段，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注這一段對(duì)文章的總結(jié)，情感的升華。并點(diǎn)明其與開(kāi)頭的呼應(yīng)。

　　五）拓展閱讀《永久的悔》《尋夢(mèng)》。

　　1、大家已經(jīng)被季老這深沉的愛(ài)所感染，可他自己卻不斷在問(wèn)自己（讀第三段）你知道為什么嗎？

　　2、學(xué)生談體會(huì)。引入游子思鄉(xiāng)的詩(shī)詞。

　　3、請(qǐng)同學(xué)們?cè)倩氐轿恼轮校�與季老對(duì)話，與文字同游。找找你心中的“為什么”。

　　4、默讀，生疑。

　　5、同桌交流，指名匯報(bào)。

　　六）積累詞句，總結(jié)文章情感基調(diào)，升華單元主題。

　　1、請(qǐng)同學(xué)們把剛才你勾劃的季老魂?duì)孔鎳?guó)的句子抄一抄，再來(lái)體會(huì)季老對(duì)祖國(guó)的眷戀，寫一寫你的體會(huì)。

　　2、我這有四句話“熱愛(ài)祖國(guó)，孝順父母，尊重師長(zhǎng)，同伴和睦”這是季老送給大家的。希望對(duì)同學(xué)們有所啟迪。

　　課文《懷念母親》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、會(huì)寫8個(gè)生字，學(xué)會(huì)“崇高、真摯、愛(ài)慕、敬意、凄涼、沮喪、頻來(lái)入夢(mèng)、食不下咽、寢不安席、終天之恨等詞語(yǔ)。

　　2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

　　3、揣摩重點(diǎn)語(yǔ)句，感受作者對(duì)兩位母親同樣崇敬的敬意和真摯的愛(ài)慕之情。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　熟讀課文，理解課文內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生抓住文章重點(diǎn)詞句，感受作者對(duì)兩位母親同樣崇敬的敬意和真摯的愛(ài)慕之情。

　　教學(xué)計(jì)劃

　　兩課時(shí)

　　課時(shí)一

　　教學(xué)內(nèi)容

　　指導(dǎo)學(xué)生讀通課文，初步把握文章的主要內(nèi)容，捕捉文章的中心思想。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、教師直接板書課題，讓學(xué)生讀題后引導(dǎo)學(xué)生解題。

　　1、教師板題，學(xué)生讀題

　　2、學(xué)生查字典解釋“懷念”（懷念：思念）。

　　二、學(xué)生自由讀全文，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的生字詞。

　　1、學(xué)生自由讀全文，教師板書下列詞語(yǔ)：

　　崇高、真摯、愛(ài)慕、敬意、凄涼、沮喪、頻來(lái)入夢(mèng)、食不下咽、寢不安席、終天之

　　2、學(xué)生認(rèn)讀上面的這些生難字詞，然后在文中全圈出這些字詞，再讀讀這些字詞所在的句子。

　　三、圍繞課題，引導(dǎo)學(xué)生初步理解課文的主要內(nèi)容，捕捉文章的中心思想。

　　1、學(xué)生略讀課文，結(jié)合自己對(duì)全文的理解用“懷念母親”說(shuō)一個(gè)句子來(lái)概括文章的主要內(nèi)容。

　　2、學(xué)生齊讀課文第一自然段，對(duì)照課題，用文章中的話來(lái)解釋課題。

　　3、學(xué)生查字典理解下列詞語(yǔ)

　　崇高：最高的；最高尚的。

　　敬意：尊敬的心意。

　　真摯：（感情）真誠(chéng)懇切。

　　愛(ài)慕：喜愛(ài)傾慕。幕：依戀；思念。

　　4、學(xué)生再讀第一自然段。說(shuō)說(shuō)：第一自然段在全文中的意義和地位。

　　四、學(xué)生讀文鞏固所學(xué)

　　五、作業(yè)

　　1、熟讀課文，完成本課生字詞書寫訓(xùn)練。

　　2、完成練習(xí)冊(cè)

　　3、縮寫下列句子。

　　1我對(duì)這兩位母親懷著同樣崇高的敬意和真摯的愛(ài)慕。

　　2我的心往往在沉靜到不能再沉靜的時(shí)候活動(dòng)起來(lái)。

　　附板書：

　　6 懷念母親

　　崇高的敬意 真摯的愛(ài)慕

　　生我的母親 祖國(guó)母親

　　課時(shí)二

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　熟讀課文，理解課文內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生抓住文章重點(diǎn)詞句，感受作者對(duì)兩位母親同樣崇敬的敬意和真摯的愛(ài)慕之情。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、學(xué)生讀課題后復(fù)習(xí)上街課所學(xué)。

　　t1：課文寫了誰(shuí)在懷念母親？這是一種什么樣的情感？

　　二、學(xué)生輕聲讀課文，教師引導(dǎo)學(xué)生圍繞課文中心句，品讀文章中的重點(diǎn)語(yǔ)句。

　　1、品味“我”對(duì)親生母親的懷念之情。

　　（1）大聲讀第二自然段，用文中重點(diǎn)詞概括段意。（棄養(yǎng)、終天之恨）

　　（2）結(jié)合課文理解“終天之恨”的“恨”。（終天之恨：終身的遺恨，文中是指作者因?yàn)槭�去母親，而感到終身遺恨。）

　　（3）引導(dǎo)學(xué)生深入感受作者的“遺恨”，體會(huì)作者“以恨寫愛(ài)”的表達(dá)方法。

　　t：你還從這段話哪些地方讀出了作者的遺恨？（讀出這些句子，抓住關(guān)鍵詞說(shuō)說(shuō)自己的想法）

　　2、品味“我”對(duì)祖國(guó)母親的懷念之情。

　　（1）提問(wèn)過(guò)渡

　　t：我是從什么時(shí)候開(kāi)始懷念“祖國(guó)母親”的？

　　（2）學(xué)生默讀文章中作者引用的“日記”，邊讀邊體會(huì)作者當(dāng)時(shí)的情感。

　　（3）引導(dǎo)學(xué)生逐段品味。

　　3、學(xué)習(xí)文章第三自然段和最后五個(gè)自然段，升華學(xué)生的情感。

　　（1）學(xué)生讀第三自然段，說(shuō)說(shuō)“頻來(lái)入夢(mèng)”是什么意思？母親為什么會(huì)|頻來(lái)入夢(mèng)“呢？

　　（2）學(xué)習(xí)《尋夢(mèng)》的開(kāi)頭和結(jié)尾：作者追尋的夢(mèng)是一個(gè)什么夢(mèng)？

　　（3）介紹“季羨林”先生生平事跡，重點(diǎn)介紹他《留德十年》這本書。

　　（4）教師朗讀《賦得永久的悔》，學(xué)生讀《我的中國(guó)心》

　　三、學(xué)生讀文鞏固所學(xué)。

　　四、課堂小結(jié)。

　　五、作業(yè)。

　　1、有感情朗讀課文。

　　2、預(yù)習(xí)《彩色的翅膀》

　　3、比一比，組詞

　　摯（ ）頻（ ）凄（ ）斑（ ）篇（ ）

　　掣（ ）瀕（ ）萋（ ）班（ ）翩（ ）

　　附板書：

　　6 懷念母親

　　崇高的敬意 真摯的愛(ài)慕

　　（同樣）

　　生我的母親 = 祖國(guó)母親

　　教學(xué)反思：

　　本設(shè)計(jì)用了近三課時(shí)才完成。通過(guò)三課時(shí)的教學(xué)，學(xué)生對(duì)文本的重點(diǎn)字詞能在教師的引導(dǎo)下，結(jié)合課文內(nèi)容理解。至于讓學(xué)生“讀文入境，批文入情”，我覺(jué)得這屆畢業(yè)班的學(xué)生還有很長(zhǎng)的一段訓(xùn)練路要走。

　　已經(jīng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)了六篇課文，學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基點(diǎn)，我似乎還未找到。這段時(shí)間的教學(xué)里，我總是發(fā)現(xiàn)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的總總問(wèn)題。想想學(xué)生只有一年就要小學(xué)畢業(yè)了，可他們這種語(yǔ)文能力的狀態(tài)，我又能帶他們跨多遠(yuǎn)呢？我心甚憂。

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