《我要的是葫蘆》教學設計

時間：2021-01-30 16:00:18 教學設計我要投稿

《我要的是葫蘆》精品教學設計

　　【學習目標】

《我要的是葫蘆》精品教學設計

　　１、會認“葫、蘆、藤、哇、盯、鄰”６個字。

　　２、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會反問句、感嘆句的不同語氣。

　　３、懂得做任何事情都要注意事物之間的聯系。

　　【學習重點】

　　有感情朗讀，領悟寓意。

　　【課前準備】

　　制作課文插圖課件。

　　【學習過程】

　　一、談話導入

　　同學們看過動畫片《葫蘆兄弟》嗎？今天我們學習一個有關“葫蘆娃”的故事，故事的題目就叫：我要的是葫蘆。（板書課題，齊讀）

　　二、指導看圖，觀察，比較

　　首先請同學們看兩張“葫蘆娃”的圖片，找一找，這兩張圖片有哪些不同的地方？（課件出示兩幅圖，比較、說話──師相機板書）

　　三、設疑、朗讀感悟

　　請同學們選擇自己喜歡的方法，把整個故事讀一讀，并找一找，故事的哪一段是寫第一幅圖的,哪一段是寫第二幅圖的。──（讀讀、找找）

　　１、找到了嗎？──朗讀學習第１段：

　　⑴ 請同學們認真地把第一段讀兩遍，看看誰能把這三個詞組補充完整。

　　出示：

　　細長的

　　雪白的'

　　可愛的

　　⑵ 填得多好啊！來，一起讀讀。（指導讀詞組，并結合識字“葫、蘆、藤”）除了葫蘆藤，你還知道哪些藤？（指名說）

　　⑶ 這么可愛的小葫蘆，誰愿意來讀一讀？（指導有感情朗讀第一段，句中結合學習“哇”）

　　２、可愛的小葫蘆最后怎樣了呢？──指導有感情朗讀第四段：

　　設疑：讀了這兩段話，你有什么問題想問嗎？（鼓勵學生自由提問）

　　３、學們問得真好！現在就請大家帶著問題讀讀故事的第二、三段。──指導有感情朗讀第二、三段，領悟寓意：

　　⑴ 選擇自己喜歡的方式自由練讀第二、三段。

　　⑵ 指名說說“為什么可愛的小葫蘆最后會掉下來呢？”

　　提示：同學們說得真不錯！想聽聽葫蘆兄弟是怎么說的嗎？（課件出示：葫蘆兄弟的話）

　　⑶ 討論：聽了葫蘆兄弟的話，誰能把剛才的問題回答得更好呢？──指名說。

　　⑷ 指導有感情朗讀第二、三段。（結合學習“盯、鄰”）

　　師范讀──生模仿讀──多種形式練讀

　　你們喜歡這個種葫蘆的人嗎？為什么？

　　四、遷移運用──聽故事，說道理

　　從前，有一只勤勞的啄木鳥常常去給森林里的大樹治病、捉蟲。有一棵大樹卻總是懷疑啄木鳥沒安好心，以為啄木鳥看起來是捉蟲，其實是存心想要破壞自己美麗的皮膚。啄木鳥一次又一次耐心地給它講蟲子的危害，可是都沒有用。后來，啄木鳥真的不再來捉蟲了。最后，大樹的樹心被蟲子蛀爛了，成了一棵枯樹。

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