課文《蘇州園林》的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

時間：2024-05-22 22:44:57 宇濤教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

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課文《蘇州園林》的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)（精選11篇）

　　在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動中，可能需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫工作，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編幫大家整理的課文《蘇州園林》的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

課文《蘇州園林》的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)（精選11篇）

　　課文《蘇州園林》的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 1

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、了解一般的說明方法;

　　2、學(xué)習(xí)本文圍繞事物特征，從整體到局部，多方面說明事物的組織方法。

　　3、體會遣詞造句的準(zhǔn)確性。

　　【教學(xué)難點(diǎn)、重點(diǎn)】

　　1、學(xué)習(xí)本文圍繞事物特征，從整體到局部，多方面說明事物的組織方法;

　　2、了解說明方法的作用。

　　【教學(xué)時間】

　　2課時

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入新課

　　海鹽的綺園，想必大家都去過。請談?wù)剬_園的印象。(學(xué)生自由發(fā)言)

　　蘇州是個有悠久藝術(shù)傳統(tǒng)的歷史名城，全城有一百多處園林(種植花草樹木，供人游賞、休息的風(fēng)景區(qū))，可以說是集歷代江南園林藝術(shù)之大成。這篇藝術(shù)性很強(qiáng)的說明文，就概括說明了蘇州園林的基本特點(diǎn)。作者對蘇州園林很熟悉，又有深入的研究，因此寫得很有特色。

　　葉圣陶，原名葉紹鈞，字圣陶。江蘇蘇州人。作家、教育家、編輯家。

　　二、整體感知

　　1、檢查預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)字詞;

　　因地制宜軒榭(xuān xiè) 對稱(chèn) 重巒(luán)

　　疊嶂(zhàng) 閱歷胸中有丘壑(hè) 嶙峋(línxún)

　　鏤(lòu)空俯仰生姿敗筆明艷薔薇自出心裁琢磨

　　別具匠心斟酌(zhēnzhuó) 諸如此類

　　2、觀看蘇州園林的圖片、視頻;

　　3、范讀課文(或聽課文錄音)

　　4、作者對蘇州園林的總體印象是什么?

　　蘇州園林是我國各地園林的標(biāo)本。

　　三、理清結(jié)構(gòu)

　　1、快速閱讀2～6段，

　　2、概括每段的主要內(nèi)容，并列出提綱。

　　第2段：總說蘇州園林的共同特征：務(wù)必使游覽者無論站在哪個點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫。

　　第3段：講究亭臺軒榭的布局;

　　第4段：講究假山池沼的配合;

　　第5段：講究花草樹木的映襯;

　　第6段：講究近景遠(yuǎn)景的層次;

　　3、這幾段之間存在什么關(guān)系?

　　第2段是從整體上概括，第3到第6段是局部的具體說明。

　　4、默讀7～9段，看看重點(diǎn)寫了哪些內(nèi)容?

　　三段依次說明蘇州園林的圖畫美、圖案美、顏色美。

　　四、掌握說明方法

　　1、為說清事物的特征，說明文常常運(yùn)用說明方法，如下定義、舉例子、作比較、打比方、分類別、畫圖表、列數(shù)字、引用等。請從文中找出其中運(yùn)用的一些說明方法，并說說它的作用。

　　(學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，互相交流)

　　A、作比較：蘇州園林與北京的園林不同，極少使用彩繪。──突出特點(diǎn);

　　B、打比方：盤曲嶙峋的枝干就是一幅好畫。──使對象形象可感;

　　C、引用：游覽者看魚戲蓮葉間，又是入畫的一景。──增強(qiáng)說服力。

　　2、結(jié)合《中國石拱橋》，你還能再找出其他的一些說明方法嗎?

　　A、舉例子：我國的石拱橋有悠久的歷史。《水經(jīng)注》里提到的旅人橋，大約建成于282年，可能是有記載的最早的石拱橋了。──既增加可信度，又使內(nèi)容血肉豐滿。

　　B、列數(shù)字：趙州橋非常雄偉，全長50.82米。──有準(zhǔn)確的了解。

　　五、課堂小結(jié)

　　通過以上學(xué)習(xí)，大家基本上把握住了全文內(nèi)容：蘇州園林的總體特征、基本的說明方法、說明的順序，從而對說明文這種體裁有了一個比較清晰的認(rèn)識。

　　六、布置作業(yè)

　　1、完成練習(xí)一、三;

　　2、利用各種方法，小組合作，搜集有關(guān)蘇州園林的資料;

　　3、課外參觀綺園。

　　第二課時

　　一、檢查復(fù)習(xí)

　　1、默寫詞語

　　2、蘇州園林的總體特點(diǎn)是什么?課文從哪些方面進(jìn)行說明?

　　3、請說出以下句子使用的是什么說明方法。

　　① 我國的石拱橋幾乎到處都有其中最著名的當(dāng)推河北省趙縣的趙州橋，還有北京豐臺的盧溝橋。

　　② 我國的建筑，從古代的宮殿到近代的一般住房，絕大部分是對稱的，左邊怎么樣，右邊也怎么樣。蘇州園林可絕不講究對稱。

　　③ 石拱橋的橋洞成弧形，就像虹。

　　④ (盧溝橋)橋長265米，由11個半圓形的'石拱組成。

　　⑤ 唐朝的張說，遠(yuǎn)望這座橋就像初月出云，長虹飲澗。

　　二、品味語言

　　(出示投影)

　　1、請學(xué)生找出與下句匹配的原句，說說哪句好，為什么?

　　① 全在于設(shè)計(jì)者和匠師們一生中見過許多山水風(fēng)景，心中早已有山水風(fēng)景的形象，深知其中的趣味。

　　全在于設(shè)計(jì)者和匠師們生平多閱歷，胸中有邱壑。語言簡潔、雅致。

　　② 假如安排兩座以上的橋梁，那就一座一個樣，決不雷同。

　　假如安排兩座以上的橋梁，那就一座一個樣，決不相同。

　　雷同指不該相同而相同。

　　③ 至于池沼，全引用活水。

　　至于池沼，大多引用活水。

　　用大多來說明比較客觀，不排除個別池沼沒有引用活水的情況。

　　2、體會加點(diǎn)詞語運(yùn)用的準(zhǔn)確性

　　① 我覺得蘇州園林是我國各地園林的標(biāo)本。

　　標(biāo)本在這里是典范、樣本的意思。

　　② 假山的堆疊，可以說是一項(xiàng)藝術(shù)而不僅是技術(shù)。

　　先藝術(shù)后技術(shù)，強(qiáng)調(diào)的是蘇州園林假山堆疊的藝術(shù)性，能給人審美愉悅。不僅說明沒有技術(shù)作保障，藝術(shù)效果將難以產(chǎn)生，只不過蘇州園林更多的是體現(xiàn)出藝術(shù)性。

　　③ 實(shí)際是隔而未隔，界而未界，因而更增加了景致的深度。

　　使景物不是一鑒無余地呈現(xiàn)在游覽者眼前，而是逐次展開，這樣就使游覽者在心理上覺得園林中景致繁復(fù)、有層次了。

　　3、學(xué)生自由補(bǔ)充

　　誰如果要鑒賞我國的園林，蘇州園林就不該錯過。

　　水面假如成河道模樣，往往安排橋梁。

　　池沼或河道的邊沿很少砌齊整的石岸

　　三、課堂小結(jié)

　　四、布置作業(yè)

　　1、完成練習(xí)二、《語文作業(yè)本》

　　2、參觀綺園，寫一篇介紹綺園的說明文。

　　① 可以整體介紹，也可選擇某一特定對象，如橋、山石、樹等進(jìn)行說明;

　　② 不少于500字。

　　課文《蘇州園林》的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 2

　　一、設(shè)計(jì)理念

　　《蘇州園林》一文是葉圣陶先生應(yīng)承香港一家出版社為蘇州園林?jǐn)z影集而作的序。文章條理明晰，結(jié)構(gòu)簡單，語言生動，詞藻豐富，富有表現(xiàn)力。序文盡顯蘇州園林設(shè)計(jì)者和匠師們追求一幅完美的圖畫目的。文章雖然是介紹性說明文，但它為我們打開了窺探蘇州園林藝術(shù)之門的奧秘，讓我們領(lǐng)略到祖國壯麗的山河。我著重引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文章，積累語言，學(xué)會感悟，發(fā)現(xiàn)蘇州園林的美。通過擬廣告詞，發(fā)現(xiàn)美等環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)語言教學(xué)的目的。提高學(xué)生的感受美、創(chuàng)造美的能力。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1.流利朗讀課文，理清課文說明順序;

　　2.積累、感悟語言，品味如詩如畫的畫面和準(zhǔn)確的語言;

　　3.通過發(fā)現(xiàn)設(shè)計(jì)者和匠師們創(chuàng)造的美麗畫面和創(chuàng)造手法，感染學(xué)生熱愛祖國壯麗的山河的情操。

　　三、教學(xué)重難點(diǎn)

　　品味如詩如畫的畫面和準(zhǔn)確的語言，感受美的意趣。

　　四、教學(xué)過程

　　第一板塊：導(dǎo)入

　　出示一組蘇州園林的的圖片，讓大家猜想這是哪里的圣景?美不美,請用一句話或一個詞、短語表達(dá)這種心境(學(xué)生回答蘇州園林，美,各抒己見話蘇州園林)。我們同學(xué)都沒有去過蘇州園林，今天葉圣陶先生將帶領(lǐng)我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)蘇州園林美的奧秘，同時領(lǐng)略其中的美。

　　板書：江南園林甲天下，蘇州園林甲江南

　　蘇州園林，葉圣陶

　　第二板塊：知作者，讀課文，理順序

　　作者及文章介紹：本文是現(xiàn)代著名作家、教育家葉圣陶先生為一本介紹蘇州園林的攝影集寫的序言，最初發(fā)表在1979年第四期的《百科知識》上，原名為《拙政諸園寄深眷》。葉圣陶先生本是蘇州人，對蘇州園林十分熟悉，寫起來自然得心應(yīng)手。蘇州園林是各地園林的典范，游覽者無論站在那個點(diǎn)上眼前都是一幅完美的圖畫。文章多角度、全方位向讀者說明到了園林就如在畫中感覺。

　　默讀課文，蘇州園林的整體特點(diǎn)是什么?課文從哪幾個方面具體說明這個特點(diǎn)?并找出其中相應(yīng)段落。

　　理清順序(總說，分說，從大到小，從主到次的說明)

　　第三板塊：廣而告之

　　過渡語：蘇州園林的美歷來備受人稱道，影視將蘇州園林之聲、光、色搬上舞臺，風(fēng)光無限;佳作美文極盡絢爛，演繹多少纏綿故事;游人如織，碧空蕩漾多少歡聲笑語。上有天堂，下有蘇杭。蘇州園林是天堂里的瑤宮貝闕。

　　請閱讀課文1、2自然段，從中摘取一句作為宣傳蘇州園林的廣告語，并說說你的意思

　　心馳神往(教師摘取輯錄)

　　1、蘇州園林是我國各地園林的標(biāo)本，各地園林或多或少都受到蘇州園林的影響。

　　2、誰如果要鑒賞我國的園林，蘇州園林就不該錯過。

　　3、蘇州各個園林在不同之中有個共同點(diǎn)，似乎設(shè)計(jì)者和匠師們一致追求的是：務(wù)必使游覽者無論站在哪個點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫。

　　4、他們講究亭臺軒榭的布局，講究假山池沼的配合，講究花草樹木的映襯，講究近景遠(yuǎn)景的層次。

　　5、一切都要為構(gòu)成完美的圖畫而存在，決不容許有欠美傷美的敗筆。

　　6、他們惟愿游覽者得到“如在圖畫中”的.實(shí)感。

　　(以上幾句通過全班齊讀，再由男女生錯讀，讀出蘇州園林的獨(dú)特美)

　　第四板塊：美點(diǎn)尋蹤

　　寫意山水園

　　過渡語：蘇州園林是城市中充滿自然意趣和文化意蘊(yùn)的“文人寫意山水園”。古代的造園者都有很高的文化修養(yǎng)，能詩善畫，造園時多以畫為本，以詩為題，通過鑿池堆山、栽花種樹，創(chuàng)造出具有詩情畫意的景觀，被稱為是“無聲的詩，立體的畫”。在園林中游賞，猶如在品詩，又如在賞畫。

　　默讀課文3-10段內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)美點(diǎn)。(可以從審美的觀點(diǎn)，美麗的畫面，創(chuàng)設(shè)美的手法，組合美的元素等方面談?wù)劇?(通過發(fā)現(xiàn)，通過抓關(guān)鍵詞的方法品味句子的精妙用法，同時掌握說明方法作比較，打比方，舉例子)

　　詩畫園林

　　眼前總是一幅完美的圖畫。

　　一切都要為構(gòu)成完美的圖畫而存在。

　　第五板塊：溢美之辭

　　世界遺產(chǎn)委員會評價:沒有哪些園林比歷史名城蘇州的四大園林更能體現(xiàn)出中國古典園林設(shè)計(jì)的理想品質(zhì)。咫尺之內(nèi)再造乾坤，蘇州園林被公認(rèn)是實(shí)現(xiàn)這一設(shè)計(jì)思想的典范。這些建造于16～18世紀(jì)的園林，以其精雕細(xì)琢的設(shè)計(jì)，折射出中國文化中取法自然而又超越自然的深邃意境。

　　出自人手、宛然天成

　　(進(jìn)一步加深學(xué)生的對蘇州園林獨(dú)特美的感受和理解)

　　第六板塊:思維之花

　　結(jié)合本文探究“美”是什么?

　　和諧是美的狀態(tài)，而美的狀態(tài)是自然狀態(tài)。

　　和諧即美，美即和諧。

　　和諧自然，才是美的最高法則。

　　課文《蘇州園林》的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　一、理解課文內(nèi)容，了解總說和分說的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

　　二、揣摩語言的準(zhǔn)確性。

　　教學(xué)設(shè)想：

　　一、通過引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)語句，整體感知課文大概內(nèi)容；通過對文章結(jié)構(gòu)的分析和揣摩語言，深入閱讀課文，達(dá)到教學(xué)目的。

　　二、兩課時。

　　第一課時

　　教學(xué)要點(diǎn)：

　　一、抓住重點(diǎn)語句，整體感知課文大概內(nèi)容。

　　二、理清全文結(jié)構(gòu)，理解課文內(nèi)容。

　　教學(xué)步驟：

　　一、感知課文內(nèi)容，抓住蘇州園林的主要特征。

　　具體方法：學(xué)生準(zhǔn)備讀書。教師提出要求：讀完課文后，從課文中找出一句話回答，蘇州園林有一百多處，它們的共同特點(diǎn)是什么？

　　明確：它們的共同特點(diǎn)是“務(wù)必使游覽者無論站在哪個點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫。”［說明］學(xué)生不一定很快就能夠抓準(zhǔn)，如果真是這樣，可以先帶著他們簡單分析一下每一段所寫的主要內(nèi)容，然后再完成開始提出的要求就容易做到了。

　　二、分析《蘇州園林》結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)，深入理解課文內(nèi)容。

　　具體方法：

　　1、學(xué)生快讀2到7段，抓住每段的主要內(nèi)容，看看這六段之間的關(guān)系。要求先在筆記本上寫出提綱。

　　明確：第2段總說蘇州園林的共同特征。“講究亭臺軒榭的布局，講究假山池沼的配合，講究花草樹木的映襯，講究近景遠(yuǎn)景的層次。”概括下文的分項(xiàng)說明。第3到7段分別對四個講究做具體說明。

　　［說明］引導(dǎo)學(xué)生注意文章結(jié)構(gòu)之間的總分關(guān)系，寫提綱，是為了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)中動手的習(xí)慣。在分析段與段的關(guān)系時，第6段與第7段之間的關(guān)系要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真看一看：這兩段都是從游覽者的角度寫的。第6段的開頭寫道“必然會注意到……”，第7段的開頭寫“必然也不會忽略……”，段與段之間聯(lián)系得緊密，不好分開。

　　2、讀一讀8、9段的內(nèi)容，看看重點(diǎn)寫了哪些內(nèi)容。

　　明確：第8段介紹蘇州園林的門、窗在雕鏤琢磨上的特點(diǎn)；第9段說明建筑物的顏色，也是構(gòu)成圖畫美的一個條件。

　　［說明］全面閱讀課文，整體把握文章內(nèi)容。

　　3、快速流覽一遍全文，說一說全文緊緊抓住蘇州園林總體特征的哪一點(diǎn)來進(jìn)行介紹和說明的`。

　　明確：圖畫美。全文從“無論使游覽者……”開始，一直文章末共有10次提到“圖畫”，始終強(qiáng)調(diào)蘇州園林的“圖畫”美的特點(diǎn)。

　　［說明］這一步工作完成后，學(xué)生對全文的內(nèi)容基本上把握住了。但是，做好這一步，教師要耐心。學(xué)生或許不能一下達(dá)到教師期待的答案，我們可以引導(dǎo)他們再看一看表述蘇州園林總體特征的句子和每段的內(nèi)容，抓住其中的關(guān)鍵詞語去分析思考。

　　第二課時

　　教學(xué)要點(diǎn)

　　一、理解課文語言，培養(yǎng)語言感受能力。

　　二、體會本文語言運(yùn)用準(zhǔn)確的特點(diǎn)。

　　教學(xué)步驟：

　　一、理解詞語的含義。

　　具體方法；出示下列語句（有條件的可用投影），請學(xué)生將畫線的語句換一種說法表達(dá)，但是不能改變原義。

　　（1）全在于設(shè)計(jì)者和匠師們生平多閱歷，胸中有邱壑，才能使游覽者攀登的時候忘卻蘇州城市，只覺得身在山間。

　　（2）假如安排兩座以上的橋梁，那就一座一個樣，決不雷同。

　　明確：

　　（1）一生中見過許多山水風(fēng)景，心中早已有山水風(fēng)景的形象，深知其中的趣味。

　　（2）決不相同。

　　［說明］這是變換一種方法解釋詞語。理解詞語的含義是閱讀指導(dǎo)的重要內(nèi)容，也是提高閱讀能力的基礎(chǔ)。

　　二、體會詞語運(yùn)用的準(zhǔn)確性。

　　具體方法：打開課本，完成課后練習(xí)三。可獨(dú)立做，也可以兩個人一組。要求盡可能說出所選答案的理由。

　　明確：第1題（鑒賞）。所給的四個詞語，除了“玩賞”以外，其它三個詞語在語法上都沒有問題。但是，根據(jù)上一句“蘇州園林是我國各地園林的標(biāo)本，各地園林多少受到蘇州園林的影響”的意思，就只能選擇“鑒賞”了，因?yàn)檫@個詞中還含有鑒別比較的意思。第2題先（藝術(shù)）后（技術(shù)）。這一句強(qiáng)調(diào)的是蘇州園林假山堆疊的藝術(shù)性。“不僅”說明“堆疊”假山還是要有技術(shù)的，沒有技術(shù)作保障，藝術(shù)效果是難以產(chǎn)生的，只不過蘇州園林假山的堆疊，更多的是體現(xiàn)出“藝術(shù)性”。作者用詞是多么準(zhǔn)確。第3題先（圖案）后（美術(shù)）。第4題（依傍）。第5題（忽略）。［說明］課上做這個練習(xí)時，不必全做。教師備課時挑選2~3道題就行了，但是盡量能夠引導(dǎo)學(xué)生簡單說一說選詞的理由，要知其大概。

　　三、理解修飾限制性詞語的作用。

　　具體方法：先比較下面兩句話，說說表達(dá)效果為何不相同（可利用投影）；再從課文中找出三個同樣的例子。

　　（1）至于池沼，大多引用活水。

　　（2）至于池沼，全引用活水。

　　明確：（1）句用“大多”來說明比較客觀，作者是僅在自己了解到的情況內(nèi)介紹蘇州園林的，不排除個別池沼沒有引用活水的情況；而（2）句用“全”就太絕對，如果沒有一處一處的考察，不宜這樣說。從這個句子的比較，我們可以看出：正確恰當(dāng)使用修飾限制性詞語，可以更準(zhǔn)確的表達(dá)所要說明的意思。

　　課文中的例子有：

　　□水面假如成河道模樣，往往安排橋梁。

　　□池沼或河道的邊沿很少砌齊整的石岸……

　　□蘇州園林與北京的園林不同，極少用彩繪。

　　明確：由于對所說明的情況了解掌握得全面、準(zhǔn)確，在說明事物的范圍、程度等的時候，就不能再用“往往”“大多”一類留有余地的詞語了，如：“蘇州園林里都有假山和池沼。”“蘇州園林可決不講究對稱。”這兩句里的“都”“可決不”表意肯定，不含糊，同樣是準(zhǔn)確的表達(dá)。

　　［說明］正確使用修飾限制性詞語，是說明文語言準(zhǔn)確性的一種體現(xiàn)。閱讀中，揣摩具有修飾限制性的詞語的作用，是教學(xué)的重要內(nèi)容；比較，不失為一種方便的辦法。

　　四落實(shí)本課需要掌握的詞語。

　　具體方法；用出示下面的詞語，要求學(xué)生做到會讀、會寫、會解釋，能用劃線的詞語造句。

　　鑒賞軒榭映襯因地制宜對稱邱壑嶙峋自出心裁

　　模樣鏤空琢磨別具匠心斟酌諸如此類

　　［說明］這些詞語最好能在教學(xué)進(jìn)程中視具體情況出示，那樣效果更好。詞語的掌握，不是一下子就能完成的，要不斷地練習(xí)。布置作業(yè)

　　1、完成課后練習(xí)一，并在此基礎(chǔ)上寫出全文的結(jié)構(gòu)提綱。

　　2、完成課后練習(xí)四、五、七。

　　［說明］因?yàn)橛械木毩?xí)隨著教學(xué)過程已經(jīng)做了，所以作業(yè)重點(diǎn)在對全文內(nèi)容的進(jìn)一步把握和理解語言上，最終達(dá)到本單元和本課的教學(xué)目的。

　　附課后練習(xí)一、四、五、七題及參考答案

　　本文的結(jié)構(gòu)有總說，有分說。總說和分說緊密結(jié)合，按文章內(nèi)容填寫下表，并舉例談?wù)効傉f和分說的一致性。

　　［參考答案］

　　2、假山的堆疊，或重巒疊嶂，或幾座小山。配合著竹子花木，使游覽者攀登時，忘卻蘇州城市，只覺得身在山間。池沼，大多是活水，總是高低屈曲，任其自然，或布置幾塊石頭，或種些花草，目的在使它取得一幅畫的效果。

　　3、栽種和修剪樹木也著眼在畫意。如高低樹的配合，常綠樹和落葉樹的配合，季節(jié)不同的花的配合，栽種藤蘿，不栽閱兵式似的道旁樹，等。

　　4、注意花墻和廊子的“隔”和“界”的作用。

　　5、注意每一個角落的圖畫美。

　　6、注意門、窗的雕鏤琢磨和圖案美。

　　7、注意園林的色彩美。

　　從1~7，每一項(xiàng)分說都緊扣“無論站在哪個點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫”這一總說。如“2”“取得一幅畫的效果”，“3”也著眼在畫意，“5”注意每一個角落的圖畫美等等，都是總說和分說一致性的例子。

　　四課文中有不少概括性的句子，如“游覽者無論站在哪個點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫”，這是一句概括性的語言，它概括了蘇州園林的特點(diǎn)，它是全文的中心，是一個對蘇州園林的總體認(rèn)識。“假山的堆疊，可以說是一項(xiàng)藝術(shù)而不僅是技術(shù)”，這句也是概括性的語言，它概括了假山的藝術(shù)特點(diǎn)。揣摩這些概括性的句子，并從課文中再找出一兩句來。

　　［參考答案］

　　概括性的句子有：

　　（1）蘇州園林在每一個角落都注意圖畫美。

　　（2）蘇州園林里的門和窗，圖案設(shè)計(jì)和雕鏤琢磨工夫都是工藝美術(shù)的上品。五“高樹與低樹俯仰生姿”，這句話精練而形象，它寫出了俯下的高樹枝和仰起的低樹枝，交相輝映的情景，富有動態(tài)，給人以層次感。這樣富有畫意的句子，課文中還有不少，試找出幾個例子加以體會。

　　［參考答案］

　　例一：古老的藤蘿，盤曲嶙峋的枝干就是一幅好畫。開花的時候滿眼的珠光寶氣，使游覽者感到無限的繁華和歡悅。“盤曲嶙峋”，寫藤蘿的古老，“珠光寶氣”，顯示出藤蘿花的典雅風(fēng)韻，構(gòu)成一幅生意盎然畫面，烘托出園林的繁華氣氛。

　　例二：階砌旁邊的書帶草，墻上的爬山虎、薔薇、木香，墻下的幾竿竹子或幾棵芭蕉，各個都是一幅幅畫面。

　　課文《蘇州園林》的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　掌握總說和分說的結(jié)構(gòu)；理解語言特點(diǎn)；學(xué)習(xí)說明方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　掌握結(jié)構(gòu)和語言特點(diǎn)。

　　教學(xué)性質(zhì)：

　　教讀課。

　　課時安排：

　　2課時。

　　教學(xué)步驟：

　　課前預(yù)習(xí)：查字典解決字詞問題；找出總說和分說的段落；把多次出現(xiàn)又體現(xiàn)著蘇州園林總特點(diǎn)的一個詞找出來，加以體會。

　　第一課時

　　（一）導(dǎo)入；檢查預(yù)習(xí)情況，重點(diǎn)是字詞。

　　（二）通讀全文，從整體上把握：蘇州園林的總特點(diǎn)是什么，分說部分說明了蘇州園林的哪幾個特點(diǎn)。（聯(lián)系預(yù)習(xí)題）

　　（三）快讀第1自然段，畫出能表現(xiàn)對蘇州園林的總體印象的句子，品味“據(jù)說”“到過”“要我說說”“我覺得”等詞語的含義和用法。

　　（四）閱讀第2自然段。

　　1、用一句話概括這段文字的中心。

　　2、分析作者為什么要撇開不同點(diǎn)，專說共同點(diǎn)。

　　3、分析“圖畫”一詞有什么作用。（聯(lián)系預(yù)習(xí)題）

　　4、畫出強(qiáng)調(diào)本段中心的語句，體會它們的作用。

　　提示：有關(guān)的語句有──

　　（1）可是……有個共同點(diǎn)……一致追求

　　（2）務(wù)必……無論……總是……

　　（3）總之，一切都……決不容許……

　　（4）……唯愿……

　　（5）……沒有一個不……

　　5、反復(fù)熟讀，在讀中體悟，堂上基本背誦下來。

　　（五）閱讀第3自然段。

　　1、概括大意（本段的.中心）。

　　2、分析本段主要運(yùn)用了什么說明方法。

　　提示：主要運(yùn)用了比較的說明方法，借以突出蘇州園林布局方面講究“自然之趣”（美術(shù)畫）而“不講究對稱”（圖案畫）。

　　3、畫出強(qiáng)調(diào)本段大意的語句，體會它們的作用。

　　4朗讀，體悟。

　　第二課時

　　（一）參照閱讀第3自然段的方式，自讀第4至6自然段。要求：分別歸納中心（大意），分析說明方法和語言特點(diǎn)。可以把全班分為三組，每組側(cè)重研讀一段，爾后交流、討論。

　　提示：

　　1、分析過程當(dāng)中，應(yīng)注意分說與總說的內(nèi)中聯(lián)系，時時顧及本文的“文眼”（圖畫之美）。

　　2、各段中，強(qiáng)調(diào)中心的詞語，大致分為兩類：

　　一是絕對肯定的，話講得不留余地，如“那是一座一個樣，決不雷同”；

　　二是述其大概，講帶有傾向性的特色，但話講得留有余地，不排除特例，如“大多引用活水”。

　　3、要提醒學(xué)生多讀。語言方面的妙處，往往不讀是體會不深的。

　　（二）略讀第7至9自然段。一方面，聯(lián)系第2自然段的總說的內(nèi)容，辨明它們與全文中心的關(guān)系；另一方面，可以與第3至6自然段相比較，辨明它們在全文中的位置，從而理解先寫主要內(nèi)容、后寫次要內(nèi)容的說明順序。

　　（三）小結(jié)。

　　1、深入理解總說與分說的一致性，從而把握本篇結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、條理分明的特點(diǎn)。

　　2、語言準(zhǔn)確嚴(yán)密，處處緊扣中心、強(qiáng)調(diào)和突出中心。

　　3、在表達(dá)方面，以說明為主，綜合運(yùn)用了描寫、議論等表達(dá)方式，以概括的說明介紹園林，以生動的描寫形容景物，以簡短的議論分析原理，結(jié)合多種說明方法，把蘇州園林的特征說得明確突出，又生動形象。

　　課文《蘇州園林》的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 5

　　教材分析：

　　《蘇州園林》是一篇準(zhǔn)確地把握了客觀事物特征的優(yōu)美的說明文。作者從欣賞者的角度用簡明樸實(shí)和高度概括的語言，綜合說明了蘇州園林的共同特征：“務(wù)必使游覽者無論站在哪個點(diǎn)上，眼前就是一幅完美的圖畫”；又用生動而具體的語言，從各個方面勾畫出一幅幅畫面：具有自然之趣的亭臺軒謝，重巒疊蟑的假山，“入畫”的池塘等。因此，領(lǐng)會作者的整體構(gòu)思和語言特色應(yīng)是本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。在教學(xué)過程中，應(yīng)盡量給學(xué)生以直觀感受，如看蘇州園林的照片、觀看有關(guān)蘇州園林的電視專題片等，與課文學(xué)習(xí)相配合，更方便學(xué)生理解。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　一．把握蘇州園林的總特征。

　　二．整體感知課文，理清說明順序。

　　三．感受蘇州園林的圖畫美。領(lǐng)略中國園林的建筑美，逐步培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)鑒賞力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　本文著筆于蘇州園林的總特點(diǎn)，有很強(qiáng)的概括性。理清作者思路，了解文中總說和分說的自然結(jié)合，是教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)；

　　難點(diǎn)：感受蘇州園林的圖畫美。教學(xué)時應(yīng)盡可能將有關(guān)文字還原成畫面；

　　教學(xué)設(shè)想：

　　本節(jié)課在教學(xué)策略上注重激趣。充分調(diào)動學(xué)生的多種感官的積極參與，視頻的欣賞、配樂朗讀、畫面描述等等，讓學(xué)生在饒有趣味的學(xué)習(xí)中輕松的學(xué)習(xí)說明文。整堂課就如同一次游覽，由清除路障、快樂旅途、放眼四望、收獲盤點(diǎn)等幾個環(huán)節(jié)構(gòu)成。在每個環(huán)節(jié)中，又通過師生互動、對話交流等形式，加強(qiáng)學(xué)生對課文的理解，培養(yǎng)其自主、合作、探究學(xué)習(xí)的意識和能力。

　　課前準(zhǔn)備：

　　學(xué)生——復(fù)習(xí)說明文的相關(guān)知識；熟讀課文，了解內(nèi)容，解決字詞；搜集作者葉圣陶的相關(guān)資料；

　　教師——制作多媒體課件

　　課時安排：共兩課時，本節(jié)為第一課時

　　教學(xué)過程：

　　【導(dǎo)語設(shè)計(jì)】

　　中國古典藝術(shù)家陳從周曾說：江南園林甲天下，蘇州園林甲江南。可見蘇州園林在園林建筑中的重要地位。今天我們有幸追隨葉圣陶來一次蘇州園林之旅。

　　旅途中的風(fēng)景是美麗的，但旅途卻可能是艱辛的，不過樂趣往往就在這艱辛的過程中。好了，先進(jìn)行第一步——整理行囊。〈多媒體顯示〉

　　【整理行囊】

　　課文中的這些字并不難，只是我們平時用得少，再有一些字的讀音和我們平時讀音不相同，所以大家一定要注意。（生讀）

　　1．點(diǎn)擊生字

　　軒榭重巒疊嶂邱壑斟酌盤曲嶙峋鏤空

　　2．理解詞語

　　因地制宜自出心裁

　　3．會晤作者

　　（學(xué)生交流課前搜集的相關(guān)信息，教師多媒體顯示葉圣陶的相關(guān)材料）

　　葉圣陶（1894~1984），原名葉紹鈞，字圣陶。中學(xué)畢業(yè)后因家貧無力升學(xué)，后自學(xué)成材成為我國現(xiàn)代著名作家、教育家、編輯家，有“優(yōu)秀的語言藝術(shù)家”之稱。代表作有長篇小說《倪煥之》，童話集《稻草人》《古代英雄的石像》。他原籍江蘇蘇州吳縣，所以對蘇州園林很熟悉，又有深刻的研究。

　　（介紹作者軼事：“文壇伯樂”）

　　4．說明文知識回顧

　　1）說明文中常見的說明順序：

　　2）說明文中常用的說明方法：

　　【快樂旅途】

　　好了，背起行囊，讓我們進(jìn)入快樂旅途。快樂旅途的第一站是——

　　（一）身臨其境，走進(jìn)園林

　　1．美美地看，靜靜地賞〈視頻播放〉

　　提示思考：蘇州園林給你留下了怎樣的印象？（你如何評價蘇州園林？）

　　（學(xué)生自由交流欣賞視頻后的感受）

　　師：一幅幅精美的畫面讓我們領(lǐng)略了詩情畫意的園林藝術(shù)世界，葉圣陶老先生是如何評價的？

　　2．進(jìn)入文章，理解內(nèi)容

　　1）指名讀1、2段。

　　提示思考：

　　蘇州園林留給作者的整體印象是什么？（找一個詞語概括）

　　蘇州園林的總體特點(diǎn)是什么？（找一個句子概括）

　　學(xué)生交流。

　　教師點(diǎn)撥：抓住“標(biāo)本”“鑒賞”“圖畫”來理解。

　　2）賞讀3—9段

　　作者從哪些方面表現(xiàn)園林的.圖畫美的？讓我們帶著欣賞的語氣去讀文了解。

　　指名讀文（七個學(xué)生接龍式朗讀，配樂），學(xué)生聽讀。

　　提示思考：

　　每個段落從哪個方面表現(xiàn)蘇州園林的圖畫美的？用簡潔的語言概括出來。

　　（友情提示：可關(guān)注每段中的中心詞語或中心句）

　　提示：

　　①注意讀音；

　　②語調(diào)注意輕重緩急；

　　③感情（喜悅）表達(dá)要恰當(dāng)。

　　學(xué)生從以上幾方面對學(xué)生的朗讀情況進(jìn)行點(diǎn)評。

　　學(xué)生概括各段內(nèi)容，教師板書。質(zhì)疑：四個方面能調(diào)換順序嗎？

　　3）旅途小憩，知識歸整

　　你發(fā)現(xiàn)文章用了怎樣的說明順序？請分析。

　　歸納本文的說明順序：由總到分、由主到次的邏輯順序。

　　師：下面讓我們進(jìn)入快樂旅途的第二站

　　（二）請你描述—詩情畫意

　　請學(xué)生選擇文章中的一個方面，用流暢優(yōu)美的語言給大家介紹蘇州園林，力求體現(xiàn)蘇州園林的特點(diǎn)。那就是圖畫美。

　　友情提示：

　　1）你可以以一個小導(dǎo)游的身份來介紹；

　　2）你在介紹時還可以恰當(dāng)?shù)匾霉旁娒洹？傊斆鞯哪銘?yīng)該讓自己的描述精彩而有新意！

　　（1）學(xué)生欣賞圖片準(zhǔn)備展示表達(dá)。

　　（2）學(xué)生交流。

　　教師可出示示例：

　　園林斗拱飛檐，仿佛鳥兒要振翅欲飛，十分生動；園林曲徑通幽，有山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村之感。

　　【放眼四望】

　　一路走來，邊賞邊談，至此，我們已便覽了蘇州園林的眾多景點(diǎn)，我們從亭臺軒榭的布局、假山池沼的配合、花草樹木的映稱再到花墻廊子的層次，以至于蘇州園林的各個細(xì)小的地方，都領(lǐng)略到其獨(dú)具匠心的圖畫美。

　　我想到這樣一句俗語“這山望著那山高”，不妨讓我們開拓視野，放眼四望。〈多媒體〉

　　1．學(xué)科鏈接：

　　“有幾個園林還在適當(dāng)?shù)奈恢醚b上一面大鏡子，層次就更多了，幾乎可以說把整個園林翻了一番。”請用物理學(xué)知識對這一設(shè)計(jì)所依據(jù)的原理進(jìn)及產(chǎn)生的效果作簡要說明。

　　2．請你設(shè)計(jì)（任選一項(xiàng)）：

　　①某公園聘請你為園林設(shè)計(jì)師，你將會從哪幾個方面進(jìn)行設(shè)計(jì)，如何設(shè)計(jì)，讓游客有“如在畫圖中”的感受？

　　②想象并設(shè)計(jì)“21世紀(jì)我神往的校園美”，要求從房屋、花樹的布置和雕塑、池沼中選一個方面來表現(xiàn)，可以用圖畫加上說明性的語言，也可以用語言直接描繪。

　　【收獲盤點(diǎn)】

　　在今天的旅途即將結(jié)束之時，我們回顧此行，真是收獲頗豐，誰能談?wù)勀愕氖斋@？

　　（生交流）

　　【質(zhì)疑交流】

　　生交流疑問

　　【課后延伸】

　　的確，在這篇文章中，作者為我們呈現(xiàn)了一幅幅典雅的蘇州園林圖，優(yōu)美的畫面讓我們這些游覽者流連忘返，是什么原因成就了這篇文章的美呢？

　　我們說，當(dāng)然這是蘇州園林本身的設(shè)計(jì)與布局體現(xiàn)了圖畫美，就文章本身來說，除了條理清楚的說明順序和有代表性的畫面說明外，說明文恰當(dāng)?shù)恼f明方法、準(zhǔn)確的語言、多種表達(dá)方式結(jié)合運(yùn)用都起了重要的作用。我們下節(jié)課再重點(diǎn)研討。課下讀文預(yù)習(xí)。

　　課文《蘇州園林》的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 6

　　課文分析：

　　《蘇州園林》是初中語文八年級（上）第五單元的講讀課文，這是葉圣陶先生的一篇準(zhǔn)確把握了事物特征的優(yōu)美的說明文，原是為攝影集《蘇州園林》寫的序。蘇州園林聞名中外，設(shè)計(jì)者與建筑者別出心裁，因此特色鮮明。而本文作者另辟蹊徑，異中求同，牢牢把握住蘇州園林的“圖畫美”這一特征，從總體上介紹，順暢自然，通俗易懂，不僅展現(xiàn)了深厚純熟的文字功力，更顯示了不同凡響的思維水平。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識能力

　　1．領(lǐng)略蘇州園林的建筑美、畫意美。

　　2．學(xué)習(xí)本文圍繞說明對象的特征，先總后分，由整體到局部條理清晰的說明事物的寫作方法。

　　3．掌握幾種常用的說明方法；理解課文說明語言多樣性、準(zhǔn)確性。

　　4．了解我國園林建筑藝術(shù)，領(lǐng)會欣賞中國園林的方法；

　　過程與方法

　　討論法與點(diǎn)撥法相結(jié)合、研討式。

　　情感態(tài)度價值觀

　　1．了解蘇州園林在設(shè)計(jì)和建造上的獨(dú)特創(chuàng)造，從而得到美的享受和對祖國燦爛文化的熱愛；逐步培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)鑒賞力。

　　2．從環(huán)境保護(hù)和建筑遺產(chǎn)的保護(hù)的角度談人與自然環(huán)境的關(guān)系。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1、熟悉說明方法，學(xué)習(xí)用比較的方法說明事物的特征。

　　2、通過練習(xí)進(jìn)一步加強(qiáng)對說明文的分析掌握。

　　課前準(zhǔn)備：

　　師生搜集與《蘇州園林》有關(guān)的圖片、資料等

　　教學(xué)步驟和實(shí)施

　　一、導(dǎo)入課文：

　　俗話說：“上有天堂，下有蘇杭。”這足以說明蘇州之美。蘇州的園林藝術(shù)歷史悠久，現(xiàn)存園林遠(yuǎn)則上千年，近則四五百年，全城有一百多處園林，可以說是集歷代江南園林藝術(shù)之大成。今天讓我們隨著葉圣陶老先生的足跡，一起走進(jìn)如詩如畫的蘇州園林。

　　二、出示教學(xué)目標(biāo)（小黑板）

　　三、檢查預(yù)習(xí)，出示小黑板，生字詞。

　　四、介紹作者：葉圣陶，1894年生，我國現(xiàn)代作家、著名語文教育家，有“優(yōu)秀的語言藝術(shù)家”之稱。他原籍江蘇蘇州吳縣，22歲之前，他一直生活在蘇州，對蘇州園林很熟悉，又有深厚的感情和深入的研究。本文是葉老病愈后為攝影集《蘇州園林》寫的序言。

　　五、現(xiàn)在請大家齊讀一下開頭兩段，把握住蘇州園林的地位和特征。

　　提問：

　　⑴作者對蘇州園林的總體印象是什么？

　　明確：

　　a、P105

　　b、說明方法：用作比較的方法，通過與其他地方的園林比較，說明蘇州園林是各地園林的標(biāo)本。

　　⑵蘇州園林的設(shè)計(jì)理念是什么？（憑什么能成為中國園林的標(biāo)本？）

　　——P106，務(wù)必使游覽者無論站在哪個點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫。

　　⑶如何達(dá)到這一目的的呢？

　　——P106為了達(dá)到“完美的圖畫”的目的講究亭臺軒榭的布局，講究假山池沼的配合，講究花草樹木的映襯，講究近景遠(yuǎn)景的層次。

　　六、下面讓我們一起走進(jìn)蘇州園林，去體會蘇州園林的畫意美和文章的語言美

　　1、請同學(xué)讀第三段，思考

　　⑴蘇州園林中亭臺軒榭等建筑的布局和其他地方有何不同，為什么要這樣？（亭臺軒榭等建筑的布局突出自然之趣，決不講究對稱。）

　　⑵這一自然段寫法上有什么特色？明確：作者運(yùn)用比較和比喻的說明方法，使讀者對蘇州園林的布局特點(diǎn)有了明確的認(rèn)識。

　　2、齊讀第四段，試著給語段分層。（精講）

　　⑴蘇園中是否都有假山和池沼？

　　——本段第一句。

　　⑵引導(dǎo)分析說明層次。

　　明確：首先說明“假山的堆疊”是“一項(xiàng)藝術(shù)而不僅是技術(shù)”（藝術(shù)，指有創(chuàng)造美的方式方法；技術(shù)，指生產(chǎn)操作方面的技能），有“自然之趣”，能使游人“只覺得身在山間”。

　　其次寫池沼。先抓住關(guān)鍵，說明“大多引用活水”，然后從動靜的配合上說明了蘇州園林的'池沼多姿多彩，各具匠心又有其共同特色。

　　⑶池沼的安排有何講究？

　　——池沼大都引用活水，池沼設(shè)計(jì)因地制宜，橋梁安排決不雷同，河岸邊沿總是高低屈曲，任其自然。

　　3、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第５自然段。

　　⑴自讀這一段，蘇州園林栽種和修剪樹木應(yīng)注意些什么？

　　——注意高樹與低樹、落葉樹與常綠樹、季節(jié)不同的花樹的相間映襯，栽種中式的藤蘿、不栽西式寶塔樣的松柏、閱兵式似的行道樹。

　　⑵再逐句來分析：第一句是中心句。第二、三兩句從正面概括說明栽種上“著眼于畫意”，是空間上使高樹與低樹俯仰生姿，互相映襯。第四句從修剪和栽種方面說明“著眼于畫意”。第五、六兩句舉例說明蘇州園林樹木的畫意美。

　　4、講析第6自然段

　　在蘇園里安排“鏤空的花墻、無所依傍的廊子、一面大的鏡子”這樣做想達(dá)到什么目的？

　　——為了避免一覽無遺、為了體現(xiàn)柳暗花明；為了增加景致的深度、層次和觀賞點(diǎn)；為了給人“如在畫中、美不勝收”的感覺。

　　七、簡略地看一下7、8、9三段。

　　問：完成或達(dá)到了四個講究后蘇州園林就可以成為處處完美了嗎？

　　——蘇州園林大處十分講究，是“一幅完美的圖畫”，小處也“不可忽視”，更進(jìn)一步說明了蘇州園林的“處處入畫”。蘇州園林各個角落都注意畫意美，門和窗簡樸而別具匠心。蘇州園林的彩繪也“自出心裁”。

　　八、小結(jié)：

　　剛才我們簡要地分析了3—9自然段，這幾段是緊緊圍繞“處處入畫”的說明中心來說明的，而且巧妙地照應(yīng)了第一段中“一切都要為構(gòu)成完美的圖畫而存在，決不容許有欠美傷美的敗筆”之句。

　　課文《蘇州園林》的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 7

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、領(lǐng)略蘇州園林的畫意美。

　　2、分析本文嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)層次。

　　3、體會說明文用詞的準(zhǔn)確性。

　　4、掌握幾種常用的說明方法。

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入新課

　　蘇州是個有悠久藝術(shù)傳統(tǒng)的歷史名城，全城有一百多處園林，可以說是集歷代江南園林藝術(shù)之大成。這篇說明文概括說明了蘇州園林的基本特點(diǎn)。作者葉圣陶有“優(yōu)秀的語言藝術(shù)家”之稱。請大家先看一段蘇州園林的影片。

　　二、重點(diǎn)字、詞、句

　　（1）字音

　　軒榭（xuān xiè）池沼（zhǎo）

　　丘壑（hè）嶙峋（lín xún）

　　鏤空（lòu）薔薇（qiáng wēi）

　　重巒疊嶂（luán zhàng）斟酌（zhēn zhuó）

　　（2）字義

　　鑒賞：鑒定和欣賞（藝術(shù)品，文物等）。

　　池沼：天然的水池子。

　　別具匠心：具有與眾不同的巧妙構(gòu)思。

　　閱歷：由經(jīng)歷得來的知識；親身見過、聽過或做過。

　　鏤空：雕刻出穿透物體的花紋或文字。

　　斟酌：考慮事情、文字等是否可行或是否恰當(dāng)。

　　（3）熟讀課文后回答下列問題

　　1、倘若要我說說總的印象，我覺得蘇州園林是我國各地園林的標(biāo)本。

　　（“標(biāo)本”在這里是什么意思？）

　　2、假山的堆疊，可以說是一項(xiàng)藝術(shù)而不僅是技術(shù)。

　　（“藝術(shù)”與“技術(shù)”有什么區(qū)別？）

　　3、可是墻壁上有磚砌的各式鏤空圖案，廊子大多是兩邊無所依傍的，實(shí)際是隔而不隔，界而未界，因而更增加了景致的深度。

　　（“隔而不隔，界而未界”是什么意思？能用自己的話描述一下這是怎樣的情形嗎？）

　　三、課文整體把握

　　1、請分析文章的.結(jié)構(gòu)層次。

　　明確：文章分為三段。第一段（1—2自然段）概括說明蘇州園林的總印象和共同點(diǎn)。第二段（3—9自然段）具體說明蘇州園林的共同點(diǎn)：處處入畫。第三段（10自然段）交代說明蘇州園林的特點(diǎn)“不止以上寫的”，結(jié)束全文。

　　2、文中多次提到繪畫，把繪畫和園林建筑聯(lián)系起來，以繪畫原理分析園林建筑，請分析作者這樣寫的目的是什么？

　　明確：為了突出蘇州園林的美是經(jīng)過精心安排而又不損自然的美。

　　3、蘇州園林的整體特征主要體現(xiàn)在哪幾個方面？

　　明確：講究亭臺軒榭的布局；講究假山池沼的配合；講究花草樹木的映襯；講究近景遠(yuǎn)景的層次。文章第三至六段內(nèi)容則與這四個“講究”相照應(yīng)，具體說明蘇州園林某一方面所體現(xiàn)出來的圖畫美。另外，作者還從蘇州園林的角落布置、門窗圖案和色彩搭配三個細(xì)處簡略地補(bǔ)充說明了蘇州園林的特點(diǎn)。

　　課文《蘇州園林》的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 8

　　教學(xué)目的：

　　1．理解說明事物的特征

　　2．了解說明事物的層次

　　教育目標(biāo)：

　　1．使學(xué)生認(rèn)識祖國江山壯麗、歷史悠久、文化燦爛

　　2．使學(xué)生認(rèn)識我國人民的高度智慧和創(chuàng)造才能，從而激發(fā)學(xué)生熱愛祖國文學(xué)藝術(shù)的情感

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1．從幾個方面說明事物的特征

　　2．總說分說的結(jié)構(gòu)層次

　　課時：一課時

　　教學(xué)內(nèi)容與步驟

　　一．導(dǎo)入新課（教育重點(diǎn)○1）

　　同學(xué)們，我們都知道我們偉大的祖國是“四大文明古國”之一，有著悠久的歷史和燦爛的文化。我國擁有許多讓我們引以自豪的山川大河名勝古跡，有誰能說出幾個？—北京的長城、故宮、桂林山水……有句俗話說得好“上有天堂，下有蘇杭”杭州以什么聞名?—西湖，那么蘇州呢？—園林，同學(xué)們也許我們未曾到過蘇州園林，那么今天就讓我們隨著葉圣陶老先生的筆，插上想象的翅膀，一起去游覽一下蘇州園林，一飽眼福。

　　二．介紹作者（教育重點(diǎn)○2）

　　葉圣陶，原名紹鈞，字圣陶，一字行，江蘇蘇州人，著名文學(xué)家，作家，教育家，編輯家，作品收在《葉圣陶集》里。

　　他寫自己的故鄉(xiāng)，表達(dá)他對故鄉(xiāng)的眷戀和熱愛之情，如果讓我們寫寫我們的故鄉(xiāng)，也會把對故鄉(xiāng)的熱愛之情表達(dá)的淋漓盡致嗎？——會。

　　三．生字生詞（出示小黑板）

　　軒榭（xuānxiè）丘壑（hè）嶙峋(línxún)鏤空（lòukōng）重巒疊嶂（zhàng）

　　標(biāo)本：保持原樣，經(jīng)過特殊制作供學(xué)習(xí)、研究、參考的動物、植物、礦物。

　　鑒賞：鑒別，欣賞。

　　敗筆：寫字寫得不好的筆。

　　重巒疊嶂：形容層層疊疊，山連著山。

　　雷同：不該相同反而相同。

　　玲瓏：器物精巧細(xì)致。

　　四．掌握單元教學(xué)要求和本文學(xué)習(xí)重點(diǎn)，主要結(jié)合思考題1～2完成：

　　重點(diǎn)1：從幾個方面說明蘇州園林的'特征——思考○1

　　重點(diǎn)2：總說分說的結(jié)構(gòu)層次。——思考○2

　　五．劃分層次

　　一．<1>介紹蘇州園林的地位——“標(biāo)本”

　　三．<10>總結(jié)全文——回味無窮

　　六．分析課文

　　（一）分析第一部分（1）：學(xué)生齊讀并思考這一部分哪個詞最能說明蘇州園林的地位。

　　答：“標(biāo)本”。它在文中是“典范”“精品”“榜樣”的意思，這個詞說明了蘇州園林在我國各個園林中所占的重要地位。

　　問:“鑒賞”一詞為什么用的好？

　　答：這里有鑒別，欣賞的意思。

　　（二）分析第二部分（2～9）

　　1、第一層次（2）：指名學(xué)生朗讀課文

　　問：蘇州園林的特點(diǎn)是什么？

　　答：務(wù)必使游覽者無論站在哪個點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫。

　　問：是怎么達(dá)到“處處如畫”的這個目的呢？

　　答：講究亭臺軒榭的布局，講究假山池沼的配合，講究花草樹木的映襯，講究近景遠(yuǎn)景的層次。蘇州園林的圖畫美就體現(xiàn)在一亭一榭，一草一木，各個近景遠(yuǎn)景之中。

　　問：“他們”是指誰?(教育重點(diǎn)○3)

　　答：設(shè)計(jì)者和匠師們。

　　問：如果只有設(shè)計(jì)者或只有匠師們，行不行/

　　答：二者缺一不可。

　　2、第二層次（3）：默看課文，老師提問問題。

　　問：這一層與上一層是什么關(guān)系？

　　答：是上一層說部分的分說，是第一個講究。

　　問：這一講究突出特點(diǎn)是什么？

　　答：不對稱。

　　問：用的是什么方法呢？

　　答：對比，用我國傳統(tǒng)建筑的對稱突出了蘇州園林的不對稱，講究自然之趣的圖畫美。

　　3、第二層次（4）：教師范讀，學(xué)生思考這一層主要寫什么？采用的是什么層次?

　　答：主要是第二個講究，用的是總起分述的結(jié)構(gòu)層次。

　　問：寫假山主要有幾種形式？

　　答：兩種形式。○1層巒疊嶂○2幾座小山配合著竹子花木

　　問：游覽者在登山時為什么會有“只覺身在山間”，而“忘卻蘇州城市”的感覺？這是誰的功勞呢?(教育重點(diǎn)○4)

　　答:這是因?yàn)樵O(shè)計(jì)者和匠師們“胸中有丘壑”經(jīng)驗(yàn)豐富以及很深的藝術(shù)修養(yǎng)，才使蘇州園林的假山建造的如同真的一般，讓人有身臨其境的感覺。

　　問：寫池沼共寫了哪些景觀？你認(rèn)為哪一個景最美？

　　答：有的池沼寬敞就作為全園的中心；假如成河道模樣，往往安排橋梁，決不雷同，石岸高低屈曲任其自然；玲瓏的石頭；花草；池沼里有各色金魚，鯉魚，荷花，睡蓮；最美的是“魚戲蓮葉間”一景，給人的總是“如畫圖”般的感覺。

　　4、第二層次（5）：學(xué)生齊讀

　　問：哪些地方運(yùn)用了描寫和議論，有什么作用？這一講究是怎么著眼“畫意”的？

　　答：“古老”“盤曲嶙峋”“滿眼的珠光寶氣”描寫，說明蘇州園林的樹木講究自然，畫意（起輔助說明的作用）,議論起畫龍點(diǎn)睛的作用。

　　5、第三層次（6～9）：學(xué)生分組討論○6○7○8○9四個自然段主要理清兩個問題：

　　○1從哪個角度突現(xiàn)“圖畫美”？

　　○2結(jié)構(gòu)層次怎么樣？

　　第一組讀○6段：主要是從花墻和廊子來寫，層次多，景致深，景中套景，畫中套畫的藝術(shù)境界。

　　第二組讀○7段：主要是從各個角落的布置來寫。圖片美

　　第三組讀○8段：主要是從門窗的雕琢來寫。總起分述

　　第四組讀○9段：主要從色彩美來寫。

　　問：為什么要用淡色調(diào)？（教育重點(diǎn)○5）

　　答：可以給游覽者一種安靜閑適的感覺，因?yàn)橛斡[者來到這里主要是為了欣賞

　　美，在美的享受中得到休息，所以要意淡色為主，給人一種安靜，閑適的感覺，可見設(shè)計(jì)者和匠師們考慮的多么周全完美。

　　（三）分析第三部分（10）：學(xué)生齊讀，思考結(jié)尾有什么好處？

　　答：給人以回味的余地，更加向往蘇州園林。

　　課文《蘇州園林》的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 9

　　一、教材內(nèi)容分析

　　《蘇州園林》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材語文版七年級下冊第17課。本文沒有采取一般按照空間位置、游覽路線介紹名勝古跡或其他處所的結(jié)構(gòu)方法，而是以先總說、后分說的結(jié)構(gòu)形式，抓住蘇州園林的共同特點(diǎn)，從整體到局部，從大處到細(xì)微，作了富于藝術(shù)性的說明，寫得嚴(yán)謹(jǐn)有序，條理分明，是一篇典范的事物說明文，也是初中說明文的起始課。因此如何通過學(xué)習(xí)課文培養(yǎng)學(xué)生讀寫說明文的能力就顯得尤其重要。這篇文章語言淺顯典雅，可讓學(xué)生通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式理解課文，教師組織、引導(dǎo)、適當(dāng)點(diǎn)撥，同時讓學(xué)生通過讀、說，培養(yǎng)語感、美感，感受蘇州園林的美。這樣，既能讓學(xué)生學(xué)到事物說明文的文體知識，又培養(yǎng)了學(xué)生閱讀說明文的方法，還讓學(xué)生受到美的熏陶。

　　二、教學(xué)目標(biāo)（知識，技能，情感態(tài)度、價值觀）

　　（一）知識目標(biāo)：

　　1．積累“軒榭、敗筆、丘壑、嶙峋、鏤空、薔薇、因地制宜、重巒疊嶂”等詞語，掌握其音、義，并用詞造句。

　　2．了解蘇州園林圖畫美的特點(diǎn)，領(lǐng)會我國江南園林的建筑風(fēng)貌。

　　3．理解課文的總分結(jié)構(gòu)及說明語言的多樣性。

　　4．了解說明文常用的一些說明方法，初步學(xué)寫說明文。

　　（二）能力目標(biāo)：

　　1．整體感知課文，梳理文章的寫作思路，弄清作者介紹園林的條理和順序，培養(yǎng)學(xué)生按事物本身規(guī)律組織材料，有條理地說明事物的能力。

　　2．把握本文所運(yùn)用的說明方法，培養(yǎng)說明文的閱讀能力，初步學(xué)寫說明文。

　　3．揣摩語言，引導(dǎo)學(xué)生體會本文說明中糅合記敘、議論，表達(dá)方式靈活多變、語言簡潔生動的特點(diǎn)。

　　（三）情感目標(biāo)：

　　了解我國園林建筑的成就，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。

　　●教學(xué)重點(diǎn)

　　1．理清課文思路，把握蘇州園林的整體特點(diǎn)和本文的說明順序。

　　2．揣摩語句，理解句子豐富的內(nèi)涵，體會本文的語言特色。

　　●教學(xué)難點(diǎn)

　　1、理解繪畫與園林建筑的聯(lián)系。

　　2、搞清本文所運(yùn)用的說明方法，并理解其作用。

　　3、體會說明文語言的多樣性。

　　三、學(xué)習(xí)者特征分析

　　(1）學(xué)生是農(nóng)村中學(xué)七年級學(xué)生，見識較狹窄，孤陋寡聞；

　　（2）學(xué)生第一次正式接觸說明文，對說明文相關(guān)的文體知識似懂非懂。

　　（3）學(xué)生好奇心強(qiáng)，求知欲望強(qiáng)烈，積極思考、大膽發(fā)言。

　　四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)

　　1．討論法與點(diǎn)撥法相結(jié)合。依據(jù)課文行文思路及內(nèi)容要點(diǎn)，設(shè)置耐人尋味的問題，組織學(xué)生討論，引導(dǎo)學(xué)生思考，然后師生達(dá)成共識。

　　2．研討式。對于說明方法的選擇、運(yùn)用，由學(xué)生互動研討解決，積累大量的感性材料，獲得感性認(rèn)識即可。

　　五、教學(xué)環(huán)境及資源準(zhǔn)備

　　1、教學(xué)環(huán)境：多媒體環(huán)境。

　　2、資源準(zhǔn)備：教學(xué)PPT、多媒體、示范朗讀VCD

　　六、教學(xué)過程

　　備注：

　　1、教師活動

　　2、學(xué)生活動

　　3、設(shè)計(jì)意圖及資源準(zhǔn)備

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、師播放多媒體，創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入談話

　　2、生觀看多媒體課件，感受蘇州園林的美，自由談感受

　　3、直觀感受蘇州園林的'美，激發(fā)學(xué)生的興趣（蘇州園林圖片或影片）

　　二、結(jié)合課下注釋，了解作者及作品

　　1、師利用課件補(bǔ)充介紹作者

　　2、生自主學(xué)習(xí)，查找資料，閱讀文下注釋，了解作者

　　3、了解作者及寫作緣由（課本、教學(xué)PPT）

　　三、朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容

　　1、教師播放示范朗讀VCD，多媒體、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)、自讀效果

　　2、學(xué)生注音、朗讀交流初讀課文的感受

　　3、掃除字詞障礙，初步感知課文內(nèi)容（朗讀VCD、多媒體課件）

　　四、研讀課文

　　1、教師指導(dǎo)學(xué)生把握課文每個自然段的中心句或文眼；提出問題；必要的點(diǎn)撥指導(dǎo)

　　2、生自主學(xué)習(xí)、互相交流、探究，求同析異

　　3、整體感知文意；理清文章結(jié)構(gòu)，把握蘇州園林的整體特點(diǎn)，明確說明順序、說明方法、體會說明語言（教學(xué)PPT）

　　五、課堂小結(jié)

　　1、師引導(dǎo)學(xué)生歸納整理本課的知識點(diǎn)

　　2、生整理本課的知識點(diǎn)

　　3、復(fù)習(xí)鞏固，掌握說明文的文體知識（教學(xué)PPT）

　　六、拓展運(yùn)用

　　設(shè)計(jì)練習(xí)仿寫片斷達(dá)到學(xué)以致用的目的

　　教學(xué)流程圖

　　分析教學(xué)目標(biāo)——分析學(xué)習(xí)者特征——確定教學(xué)策略：

　　情景創(chuàng)設(shè)，導(dǎo)入新課——信息資源提供，了解作者——整體感知（字詞、課文內(nèi)容、行文思路）——自主學(xué)習(xí)，質(zhì)疑問難——協(xié)作探究—拓展遷移——總結(jié)評價

　　七、教學(xué)評價設(shè)計(jì)

　　1、課堂中教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)、探究、討論、課堂發(fā)言等給予及時的評價、引導(dǎo)和總結(jié)；課堂結(jié)束時，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行本課綜合性總結(jié)；

　　2、本課主要評價學(xué)生達(dá)到課標(biāo)要求的程度。第一課時側(cè)重于字詞和文章結(jié)構(gòu)、說明順序的評價，第二課時側(cè)重于說明語言的評價。教師在課堂上通過對學(xué)生的及時反饋進(jìn)行評價，課后主要通過完成一些有意義的任務(wù)進(jìn)行評價。

　　八、幫助與總結(jié)

　　1、輔以多媒體教學(xué)，更直觀、更形象，有利于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到主動探究、主動學(xué)習(xí)的目的。

　　2、通過自主、協(xié)作、探究解讀課文的過程中，教師適當(dāng)點(diǎn)撥，讓學(xué)生掌握如何閱讀說明文的方法，對學(xué)習(xí)說明文可以達(dá)到事半功倍的效果。

　　課文《蘇州園林》的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 10

　　【教材分析】

　　《蘇州園林》是一篇介紹園林建筑特點(diǎn)和風(fēng)格的說明文，文質(zhì)兼美，字字錘煉，字里行間充滿了美感，顯示出作者深厚的文學(xué)功底和對家鄉(xiāng)園林真摯的喜愛之情。

　　本文先總括《蘇州園林》從整體上呈現(xiàn)出的特點(diǎn)，再從各個方面分別加以說明，這樣先總后分，抓住特征條理清晰的介紹了《蘇州園林》，從而顯示了蘇州園林設(shè)計(jì)者和匠師們的智慧以及我國園林藝術(shù)水平的高超。通過學(xué)習(xí)本文，讓學(xué)生充分體會蘇州園林的美，進(jìn)而了解中國園林建筑之美，開闊學(xué)生的眼界，激發(fā)他們對祖國文化的自豪感；深入挖掘蘇州園林的文化內(nèi)涵，體現(xiàn)語文教學(xué)的人文性。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　知識與能力目標(biāo)：掌握文章生字詞，了解文章的內(nèi)容。

　　過程與方法目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)用總說分說相結(jié)合的方法，來突出被說明事物的特點(diǎn)。

　　2、體會說明文的語言特點(diǎn)

　　情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)：認(rèn)知蘇州園林的詩畫般藝術(shù)美，欣賞設(shè)計(jì)者和匠師們巧奪天工的技藝，感受我們中國園林的博大精深的藝術(shù)。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　抓住特征條理清晰地說明事物，體會語言的準(zhǔn)確性。

　　【教學(xué)方法】1朗讀法2合作探究法

　　【課前準(zhǔn)備】

　　學(xué)生準(zhǔn)備：收集一些蘇州園林的圖片或音像資料，也可準(zhǔn)備一些其他地方的'園林的圖片作對比。

　　教師準(zhǔn)備：投影儀，投影片，圖片、多媒體課件

　　【課時安排】一課時

　　【教學(xué)過程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入（放一組優(yōu)美的園林的圖片。）

　　1．導(dǎo)語：同學(xué)們，你知道這么美的地方是哪嗎？是蘇州園林。今天我們就來學(xué)習(xí)《蘇州園林》。

　　2．作者介紹

　　3．出示本課的教學(xué)目標(biāo)。

　　4．檢查預(yù)習(xí)

　　（1）．給下列字注音：軒榭邱壑嶙峋薔薇鏤空巒嶂

　　（2）．解釋詞語：

　　軒榭：嶙峋：

　　胸中有丘壑：峰巒疊嶂：

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、蘇州園林的整體特點(diǎn)是什么？（游覽者無論站在那個點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫。）

　　2、課文是從哪幾個方面具體說明這個特點(diǎn)的？

　　學(xué)生可以先討論再回答問題，教師明確答案：講究亭臺軒榭的布局，講究假山池沼的配合，講究花草樹木的映襯，講究近景遠(yuǎn)景的層次。

　　3、作者還介紹蘇州園林還有什么特點(diǎn)？

　　⑴蘇州園林在每個角落都注意圖畫美

　　⑵蘇州園林的門和窗，圖案設(shè)計(jì)和雕鏤琢磨功夫都是工藝美術(shù)的上品

　　⑶蘇州園林與北京園林不同，極少使用彩繪。

　　4、作者重點(diǎn)寫的是蘇州園林的那個特點(diǎn)？（當(dāng)然是蘇州園林的整體特點(diǎn)了。）

　　5、蘇州園林的共同特點(diǎn)是什么？為了突出這一特征，作者運(yùn)用了怎樣的說明順序？（從全文看，按由整體到局部的順序；從各部分看，按由主到次由大到小的順序。提示：本文先總說后分說的結(jié)構(gòu)層次在段中也有體現(xiàn)。以第4段為例作分析。）

　　三、精讀課文，研讀賞析

　　１.本文的結(jié)構(gòu)方式怎樣？

　　先總說，后分說。先總說蘇州園林的特點(diǎn)，然后分項(xiàng)說明四個“講究”。

　　2.文用了哪些說明方法來突出蘇州園林的特征？結(jié)合實(shí)例說說起作用。

　　在文中劃出來，并在旁邊標(biāo)出來。作比較：

　　（1）我國的建筑，從古代的宮殿到近代的一般住房，絕大部分是對稱的，左邊怎么樣，右邊也怎么樣。蘇州園林可絕不講究對稱。

　　（2）蘇州園林與北京的園林不同，極少使用彩繪。作用：通過比較，容易突出被說明對象的特點(diǎn)。

　　引用：游覽者看“魚戲蓮葉間”，又是如畫的一景。作用：引用別人的話或有關(guān)資料，可以增強(qiáng)文章的說服力。

　　打比方：沒有修剪得象寶塔那樣的松柏，沒有閱兵式似的道旁樹。作用：可以是要說明的對象形象可感。

　　四、質(zhì)疑問難，合作探究

　　問題：文中多次提到繪畫，把繪畫和園林建筑聯(lián)系起來，以繪畫原理分析園林建筑，或以園林建筑印證繪畫原理，試找出幾處加以簡要說明。（師生共同探究）

　　學(xué)生討論、試答：

　　1、“而園林式美術(shù)畫，美術(shù)畫要求自然之趣，是不講究對稱的。”

　　2、“還在那兒布置幾塊玲瓏的石頭――――這也是為了取得從各個角度看都成一幅畫的效果”

　　3、“沒有修剪得象寶塔那樣的松柏――――這是不足取的。”

　　4、“有幾個園里有古老的藤蘿，盤曲嶙峋的枝干就是一幅好畫。”

　　5、“蘇州園林在每一個角落都注意圖畫美―――給補(bǔ)上幾竿竹子或幾棵芭蕉。”

　　教師明確小結(jié)：以上語句中所說的“畫”“圖畫”，應(yīng)該是指中國畫，第1、2句的議論，是以中國畫的審美觀為依據(jù)的，而第2、4、5句作者隨手摘取的幾幅小景，我們覺得很熟悉，以為他們原是在中國畫上常見的。

　　五、拓展延伸

　　你從課文中領(lǐng)會到哪些欣賞中國園林的方法?

　　學(xué)生各抒己見，老師總結(jié)歸納：

　　因?yàn)檎缥闹兴f，“蘇州園林是我國各地園林的標(biāo)本”，所以從文中獲得的有關(guān)欣賞園林方面的知識可以得到遷移運(yùn)用。概括地說，是要注意園林內(nèi)各方面的布局是否妥當(dāng)適宜，具體景物的安置是否自然合理等。

　　六、課堂總結(jié)

　　1、學(xué)生談收獲

　　2、教師結(jié)束語：本文抓住說明對象的特征，恰當(dāng)?shù)匕才耪f明順序，靈活地運(yùn)用多種說明方法，語言準(zhǔn)確，明晰，表達(dá)充分、嚴(yán)密。這是一篇典范性說明文，構(gòu)思縝密，脈絡(luò)清楚。說明準(zhǔn)確，敘述生動是本文的顯著特點(diǎn)。

　　七、布置作業(yè)

　　寫一篇日記，介紹你游玩過的一座園林，沒有去過園林的同學(xué)可以寫你游玩過的公園的某一角類似園林的地方，200字以上。

　　八、板書設(shè)計(jì)

　　蘇州園林

　　講究

　　整體特點(diǎn)：游覽……圖畫。講究

　　講究

　　圖畫美

　　其他特點(diǎn) 門和窗

　　少用彩繪

　　【課后反思】

　　張信玲

　　課文《蘇州園林》的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 11

　　教學(xué)目的

　　1.了解蘇州園林的特征，了解課文多角度進(jìn)行說明的方法。

　　2.品味文章語言嚴(yán)密生動的特點(diǎn)。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　學(xué)習(xí)由整體把握到具體揣摩的讀書方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　培養(yǎng)學(xué)生初步的鑒賞能力。

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入新課。

　　導(dǎo)入:蘇州素以園林著稱于世,葉圣陶先生也是蘇州人，蘇州人游園林，蘇州人寫園林,更覺得親切。今天，讓我們一起走入葉圣陶先生的文章《蘇州園林》。

　　二、初讀課文，整體把握課文內(nèi)容。

　　用各自喜歡的方式閱讀課文，讀后說說對蘇州園林的了解。

　　方法提示：在文章關(guān)鍵詞句下做標(biāo)注。

　　閱讀后，學(xué)生交流對蘇州園林的了解。

　　1.我們一起來閱讀課文,同學(xué)們可以用自己喜歡的方式來閱讀文章,讀完后說說你對蘇州園林有了哪些了解?給大家6分鐘時間,專注的閱讀,可以在書上做勾畫。開始，

　　2.時間到，請同學(xué)起來談?wù)劊銖奈恼轮辛私饬耸裁?

　　三、以關(guān)鍵詞語“標(biāo)本”作為教學(xué)切入口進(jìn)入對文章的講析。

　　剛才大家都談了對蘇州園林的了解。同學(xué)看書的時候，我也在讀，我在想，要把蘇州人熟悉的蘇州園林介紹給大家，應(yīng)該怎么來寫呢?我找到了一個詞語，足以說明蘇州園林的地位。你們有沒有注意到，一起找找看。在第一自然段中，是“標(biāo)本”。(板書：標(biāo)本)

　　1、什么是“標(biāo)本”?

　　2、為什么說蘇州園林是各地園林的“標(biāo)本”?

　　明確：因?yàn)樗哂写硇裕皠?wù)必使游覽者無論站在哪個點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫”，這就是蘇州園林的特征。

　　3、那么，這幅圖畫中有些什么內(nèi)容呢?在蘇州園林這幅畫中都有些什么景致呢?我們一起到文章里去看看。

　　閱讀相關(guān)語段，引導(dǎo)學(xué)生把握課文內(nèi)容，抓住“布局、配合、映襯、層次”四個詞語。(用課件輔助。)

　　明確：有亭臺軒榭

　　(1)作者是怎么樣來介紹亭臺軒榭的呢?好，我們來朗讀有關(guān)語段。

　　齊讀第3自然段。(打圖片PPT)

　　亭臺軒榭布局時最大的一個特點(diǎn)是：絕不講究對稱。(打PPT“亭臺軒榭布局”)

　　這樣的布局最終是要讓蘇州園林成為一副?美術(shù)畫。

　　(2)畫里還有什么?

　　有假山池沼、花草樹木、近景遠(yuǎn)景。假山池沼要講究配合，他們是怎樣配合的?(默讀2分鐘)讓我們也來直接感受一下。(打圖片)

　　高墻之外是喧鬧的城市，可是在里面，你覺得身在山間。池沼的河岸，用文章中的話來說，是高低屈曲任其自然，還要用花草點(diǎn)綴，不僅是岸上，水中也有，水陸草木之花各盡其妙。

　　因此說，畫里還要講究花草樹木的配合。

　　這些景致，方寸之間而有山林之趣。

　　4、其實(shí)大家發(fā)現(xiàn)沒有，任何一副圖畫雖然都有側(cè)重，但實(shí)際都體現(xiàn)了這四個講究。畫中有亭臺軒榭、池沼、花草，將構(gòu)成美麗途徑的諸多元素都融合在一起，很難把它們分開。可見，布局、配合、映襯、層次都體現(xiàn)著一個總的原則，那就是，“務(wù)必使游覽者無論站在哪個點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫”。

　　(1)追問，這是一幅怎樣的圖畫?

　　明確：完美的。

　　如果要講到完美，那僅有這四副還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。完美是什么?無可挑剔，沒有一絲缺憾，每一個細(xì)節(jié)，每一個角落都要像一副畫，這才稱得上完美。因此，同學(xué)們在文化章中找找，還有哪些地方也是要講究的?

　　學(xué)生繼續(xù)閱讀文本，明確園林的角落要注意圖畫美，門窗要有圖案美，色彩要引起人安靜閑適的感覺。

　　明確：角落、門窗，另外，不要忘了，什么都注意到，構(gòu)成圖畫還要講究色彩。

　　除了這些，還有沒有?有，作者寫到，可以說的當(dāng)然不止以上這些……

　　鼓勵學(xué)生講出自己的發(fā)現(xiàn)，補(bǔ)充講講還要注意些什么?

　　5、小結(jié)：只有這樣，才能構(gòu)成完美的圖畫。(板書：完美)一座園林，大到亭臺軒榭、假山池沼，小到一個角落、一扇門窗，都體現(xiàn)出設(shè)計(jì)者的用心。如果說，我們以前去蘇州園林，覺得她美，可是又說不出它美在哪里。那么，我們現(xiàn)在再去蘇州園林，你就會知道如何去觀賞園林的美了。我想，這就好似標(biāo)本，因?yàn)樗砹藞@林的特征。

　　我們不僅要學(xué)習(xí)文章的內(nèi)容，了解蘇州園林的特征，我們還要學(xué)習(xí)作者是如何來寫蘇州園林的。葉圣陶先生從游覽者的角度來鑒賞園林，我們也借用這個詞語，“鑒賞”文章的片段。

　　四、分析重要語段

　　以第5自然段為例。(PPT打出字幕)教師范讀。

　　這一段是從花草樹木的映襯來說明蘇州園林特征的。我來朗讀，同學(xué)們注意字音，看看哪一句是中心句。

　　1.找出這一段的中心句：蘇州園林栽種和修剪樹木也著眼在畫意。哪幾句寫“栽種”?哪幾句寫“修剪”?

　　(明確層次)

　　2.品味“寂寞”這個詞語，誰不感到寂寞?

　　明確：游覽者不感到寂寞，為什么?因?yàn)樗荒晁募径寄苄蕾p到花木。想想看，還有誰也不寂寞啊?另外，花草樹木之間也不寂寞。

　　明確：高樹與低樹“俯仰生姿”，為什么不說“高低錯落”，是什么手法?擬人。多么靈動而富有生機(jī)啊!我飄升秒落葉，你綻開花朵，我們也不寂寞啊!

　　3.“依據(jù)中國畫的審美觀點(diǎn)看，這是不足取的”，“中國畫的審美觀點(diǎn)”指的是什么?文中有相關(guān)的信息，把它找出來。

　　明確：好西哪個是藝術(shù)課程的范疇了，那么我們看看文章里怎么說的，我們把相關(guān)信息找出來。

　　回到前文，“要求自然之趣，是不講究對稱的”。而松柏和道旁樹是講究對稱的。

　　文章從正面寫樹木的栽種，從反面寫修剪，也和河道上的橋梁一樣，一座一個樣，決不雷同。

　　4.體會語言生動形象的`特點(diǎn)。展開聯(lián)想，用自己的語言說出美感來。

　　和圖片相比，感受文字的魅力。

　　朗讀文章，讀出感情來。

　　(1)舉例說明。“有幾個園里有古老的藤蘿……就是一副好畫”，已經(jīng)是一副好畫了，國畫中寥寥數(shù)筆一枝枯藤。開花時又將是什么樣子的呢?“開花的時候……沒法說出來”，我們學(xué)過《紫藤蘿瀑布》，大家閉上眼睛想象一下，春日陽光下，開著紫色花朵的滿架的藤蘿，站在這藤蘿前，你想說什么呢?

　　你來說說看，作者沒法說出來，“好美啊!”

　　確實(shí)已經(jīng)很難用語言來表達(dá)了，當(dāng)作者沒法說出來，可是他還是寫了他的感受“無限的繁華和歡悅”，比我們說得好!“

　　(2)老師手邊正好有一副畫片，我們來看一下。應(yīng)該說，畫面很美。但是看畫面，僅僅是從欣賞者的角度看，看到的是一副畫。當(dāng)你置身于蘇州園林這副立體的畫卷時，完美的圖畫中，你除了滿心的歡躍，滿眼竟的繁華，你還能說什么呢?我想，這就是文字的魅力，讓我們帶著歡躍把這些句子再讀一遍。

　　學(xué)生齊讀。

　　5.拓展

　　找出文中其他用字用得好的地方，引導(dǎo)學(xué)生尋找文章中用詞精妙之處。

　　文章的好處要細(xì)細(xì)體會，真正好的作品經(jīng)得起咀嚼，這樣富有表現(xiàn)力的詞句，文章里還有。找找看，說一說。

　　五、結(jié)語

　　蘇州園林一百多處，各不相同，各具特色，作者在這篇短文中把蘇州園林說得清清楚楚，讓讀者油然生出“如在圖畫中”的感覺，這是什么原因呢?剛才我們研究過了，他抓住了蘇州園林的特征，從不同的角度進(jìn)行說明。他的語言平實(shí)中蘊(yùn)涵著生動，富有畫意，也和蘇州園林一樣，很美很美。

　　學(xué)了這篇文章，大家一定都希望再到蘇州園林去游覽一下，一定會發(fā)現(xiàn)以前所沒有發(fā)現(xiàn)的獨(dú)特的美。

　　板書設(shè)計(jì)

　　文本框:蘇州園林