《鱷魚》教學設計
一、活動目標：
能理解故事內容，感受小鱷魚的心理活動，觀察鱷魚爸爸和鱷魚媽媽的行為，思考這樣的行為是否正確，并鼓勵學生在問題情景中較清楚地表達自己的想象。
二
教學準備：
故事PPT、動物圖片等。
三、教學過程：
（一）引發興趣（出示PPT）。
1、你看到了什么？圖片上還有什么？你猜他們是什么關系。他們平常的食物是什么？
2、好好地，為什么小鱷魚無緣無故不開心呢？
3、小鱷魚不想吃香蕉，鱷魚媽媽給他帶來了什么新的食物呢？
4、但小鱷魚還是不喜歡，鱷魚爸爸和鱷魚媽媽又想了什么新的辦法呢？他們在火爐旁邊干什么呢？。
5、鱷魚爸爸和鱷魚媽媽原來給小鱷魚做什么食物？但是，小鱷魚看見香噴噴的蛋糕，他喜歡嗎？
6、小鱷魚還是不喜歡，那究竟他想吃什么呢？
（二）猜猜講講。
1、小鱷魚為什么要跑出去呢？你猜他要干嘛？
2、河邊有誰？你猜小鱷魚看見他會有什么想法？小鱷魚的心情怎么樣呢？
3、小鱷魚終于走近她身旁了，你猜他們會說什么呢？
4、你猜那個人會怕小鱷魚嗎？
5、小鱷魚真的可以把那個人吃下去嗎？
6、發生了什么事？小鱷魚為什么會掉進河里的？
7、小鱷魚一邊哭一邊回家了，你猜他回家后會干什么？
（三）完整欣賞故事。
四、教學反思。
（一）對文本的解讀。
《我想吃一個小孩》，從封面上，我們可以看到一只倔強的小鱷魚在地上爬；他雖然緊閉嘴巴，但是有好多顆鋒利的牙齒露出來；并且，他的眼睛里充滿了怨恨。前后環襯，是無數剝開的和沒有剝開的香蕉。封底，小鱷魚站起來，抱著一只大香蕉在溜達；并且，他壞笑了起來。
它講述了：每天早上，媽媽都給小鱷魚奇奇拿來好吃的香蕉當早餐，但是有一天早上，奇奇不肯吃香蕉了。鱷魚媽媽非常擔心，她不停地問：“這香蕉多好啊，多有營養啊！你不吃嗎？你真的不吃嗎？”“不，謝謝媽媽，”奇奇回答說，“今天我想吃一個小孩。”
這是一本很酷的圖畫書，有一種與眾不同的誠實和前衛，有一種三到八歲孩子都能欣賞的黑色幽默
這個故事中出現了很多小動物以及把它們獨特的本領都描繪的很詳細， 尤其是小鱷魚奇奇自己在河邊遇到一個玩耍的小女孩。奇奇興高采烈上前要吃掉她，他摩拳擦掌，露出一副野獸的樣子，興沖沖地撲了過去，可惜的是，小女孩并沒有被他嚇到……
（二）教學目標的達成。
1、了解故事的內容，體會閱讀樂趣。
進入小鱷魚的角色中，聯系孩子們平常吃飯時的表現以及爸爸媽媽的行為，思考一下小鱷魚這樣做對不對！而且在整個過程當中，一直彌漫著寬松愉悅的閱讀氛圍，學生的閱讀興趣高漲，聽故事演故事樂在其中。
對可能發生的情況進行預測，有助于激發孩子們的閱讀興趣，更重要的是能提高孩子的讀圖能力。在講述過程中，我主要采用了“預測”的閱讀教學策略，從封面、重點頁面來指導學生閱讀圖畫書。學生根據已經閱讀的內容充分發揮想象力進行各種各樣的猜測，在下一頁面出現猜中的內容時，我們聽到的就是孩子們會意的笑聲、歡快的大叫。
（三）其它思考：
1、要進行推薦閱讀，了解這本書的作者和他創作的其他圖畫書，讓學生繼續閱讀這些世界經典的圖畫書。教師最好先把書認真閱讀，有目的地引導學生理解作者的'意圖，并且展開合理的想象，重在培養學生閱讀的興趣和欣賞繪本的能力。
2、通過角色扮演的方式引導學生走進畫面走進人物內心，孩子們固執起來，是十頭牛都拉不回來的，作家多尼奧和畫家蒙弗里一起，繪聲繪色地描述了孩子的這種固執，也較有諷刺意味地刻畫了爸爸媽媽的驚慌失措，是啊，當一向乖巧的寶寶突然有了離經叛道的思想，爸爸媽媽第一反應常常是消滅掉這種想法，于是就出現了本書中描繪的情景。結果，鱷魚寶寶發現自己太小了，還吃不掉一個小孩。好了，受到打擊了，這該消滅掉他的想法了吧？但是我們的小鱷魚奇奇仍然是興沖沖的。他很聰明，立刻意識到自己吃不到小孩是太單薄的緣故，他也很有志氣，為了吃小孩的理想，什么都愿意做，于是他每天積極地吃香蕉，長個子。
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