《丑小鴨》優(yōu)秀教學設計模板
一、以剪紙激趣，走進安徒生
1、小朋友，我們一起欣賞一些有趣的剪紙：（課件圖片出示）
（看，這多像太陽的腦袋！
一位美麗的少女在翩翩起舞！
這是個小丑，他正在表演節(jié)目呢！
夏天來了，葡萄也豐收了！
兩個好朋友，在大樹下手拉手，多快樂呀！
美麗的天使煸起了翅膀！）
2、看大家都看得津津有味，知道是誰創(chuàng)造了如此精彩的圖案嗎？他就是聞名中外的安徒生。（課件出示圖片和名字）讓我們一起響亮地讀讀他的名字。你對安徒生還有什么了解嗎？
生：我讀過他的童話故事，他是一個童話家。
生：他是丹麥人。
3、正如大家所說的，安徒生是一個多才多藝的人，他是一個出色的剪紙家，又是一個著名的童話創(chuàng)作家，他最早期的童話，就是通過剪紙來呈現(xiàn)的，多么與眾不同呀。安徒生曾經(jīng)說過這樣一句話：
“人生就是一個童話。我的人生也是一個童話。童話是我一生的阿拉丁神燈！”（屏幕出示，師讀）
二、引入課題，感受“丑小鴨”的形象之丑
1、童話，就像一盞燈，點亮了安徒生的一生，也點亮了我們的心，今天，我們就一起走進安徒生創(chuàng)作的一個童話故事《丑小鴨》。
2、板書課題。我們正式上課了，誰來讀讀課題。
3、讀了課題，你有什么疑問嗎？（簡單板書）
生：為什么叫它丑小鴨？
生：丑小鴨是怎樣的一只鴨子？
4、看著丑字，你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣一只鴨子？
5、這么丑一只鴨子，真和和別的鴨子都不一樣啊。它倒底長得什么樣呢？看——屏幕出示：他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他“丑小鴨”。
6、誰來讀讀。
（大家發(fā)現(xiàn)了嗎？她在朗讀的時候特別認真，每個字都讀正確了，真不簡單，還有誰愿意讀？/你讀得真投入。要想讀好這個句子呀，我們不妨用上夸張的語氣，或者加上動作，自己再試試）
7、孩子們，我們剛剛都說它很丑，我們說的是如此輕松，可你想過它的內心感受嗎？如果你就是這只丑小鴨，聽到別人都這么稱呼你，你心里的感受是怎樣的？
生：很難受。（請你讀）
生：很痛苦。（請你讀）我聽出了你的痛苦。——齊讀
8、這樣一只丑小鴨來到世界上，將會過著怎樣的生活呢？在它身上會發(fā)生什么故事呢？請小朋友打開課本，自己大聲地讀讀課文，爭取讀準字音，讀通課文
三、初讀課文，識記生字
1、要想把課文讀好，我們首先得過生字關。這些生字，你都認識了嗎？自己大聲地讀一讀，認一認吧。（屏幕出示）
2、誰愿意做小老師帶大家讀一讀（邊讀邊強調、及時正音）
3、咱們一起來試試。
4、孩子們，經(jīng)過近兩年的學習，你肯定已經(jīng)掌握了很多學習生字的好辦法，說說你有什么好方法？
5、你們的方法可真好，現(xiàn)在，就請你用各種各樣的方法自己來記一記生字。（稍等片刻，有把握的同學把書本翻到129頁，把我會認的生字讀給同桌聽一聽，如果你的同桌遇到了困難，請你想個辦法幫幫他）
6、經(jīng)過互相學習，大家都認識了嗎？還有沒有不認識字，需要大家?guī)兔Φ?？
7、現(xiàn)在大家都記住了嗎？我來考考大家，提高一點難度，如果你會讀，就大聲地讀出來，看誰的反應最快。（課件隨機出示生字）
8、掌握了生字，我們肯定能夠把課文讀得更加流利，我要請四位最勇敢的小朋友，分別讀讀3、4、5、6自然段，其他同學可要仔細聽，邊聽邊想，丑小鴨因為長得丑，過著怎樣的生活？
四、再讀課文，深入體會
1、丑小鴨因為長得丑，過著怎樣的生活？你請用一個詞語說說。
（苦難、傷心、被欺負、擔驚受怕）
2、因為長得丑，大家都怎樣對待它的呢？（屏幕出示第三自然段）
3、自己讀一讀這段話。
4、讀著這段話，你仿佛看到了怎樣的畫面？
生：我看到哥哥、姐姐咬他。
師：哥哥、姐姐是多么狠心呀，會咬他哪里呢？
生：脖子
師：一連咬了好幾下，丑小鴨疼得
生：哭了。
師：還看到怎樣的畫面？
生：公雞啄它。
師：小朋友，公雞的嘴巴是怎么樣的？
生：尖尖的。
師：尖尖的嘴巴啄在身上是什么感覺呢？我們不妨來試試，看，這就相當于公雞那尖尖的嘴巴，我們來啄啄自己的手臂。
師：你感覺怎樣？
生：很疼。好疼呀。
師：剛才我們啄了一兩下，就感受到很疼，如果是一群公雞，一個勁地啄的話，那會怎樣？
生：會更疼了，還會流血
師：你還會看到怎樣的畫面？
師：連養(yǎng)鴨的小姑娘都討厭他，養(yǎng)鴨的小姑娘平時會怎樣對待他呀？
生；不給它吃（別人的肚子都吃得飽飽的，可是丑小鴨的肚子卻是扁扁的）
生：經(jīng)常打它
……
師：一天天過去了，一月月過去了，丑小鴨渾身都是傷，多么痛苦呀，誰能讀好這段話？
個別讀（丑小鴨是多么可憐呀，該怎么讀呢？誰再來試試/評：你讀得真投入啊，你也在為丑小鴨傷心，是嗎？/聽了你的朗讀，我感覺丑小鴨的心都碎了/——齊讀）
5、大家咬他，啄他，打他，罵他，有一個詞說。這就是“欺負”我們一起讀讀這個詞，注意，后面的負在這里讀輕聲，再讀讀。怎樣寫好這兩個字呢？看老師來寫一寫——生寫——評價（選兩個孩子：看看這兩個字，你有什么想說的嗎？你有什么好的建議嗎？相信他會越寫越棒的！老師給他畫個笑臉；再看看這個小朋友的字，你覺得怎樣？是啊，端正、優(yōu)美，像這樣的字，老師送他一顆五角星。）
6、小朋友，請你想像一下，除了課本上寫的大家還會怎樣欺負丑小鴨呢？
7、丑小鴨此時此刻，除了身上有傷痕，還有哪里，也是傷痕累累呀？
8、是呀，自己的心，被大家深深地傷害了。丑小鴨再了忍受不了了，這天夜里，趁大家都熟睡了，丑小鴨一個人悄悄地起來了，他流著眼淚寫下一封告別信，我們一起來看一看：（音樂起）
媽媽：
從我一出生，大家就我，要知道，我的內心是多么呀，我再也無法忍受了，我決定。再見了，媽媽！
您可憐的孩子：丑小鴨
一個傷心的夜晚
9、如果是你，你會對媽媽說些呢？輕輕地拿起筆，把心里想說的寫下來。（音樂繼續(xù)）
10、丑小鴨，你是怎么寫的呢？
11、丑小鴨，你的內心是多么的孤單，多么的傷痛，誰來讀“丑小鴨感到非常孤單，就鉆出籬笆，離開了家。”（此時的丑小鴨就是你，把丑小鴨換成我再來讀一讀——齊讀）
12、孩子們，在流浪的日子，丑小鴨的生活又是怎樣的呢？（屏幕出示第四自然段）
13、拿起書本，自己讀讀第四自然，（生自讀）
14、交流，孩子們，讀了這段話，你覺得丑小鴨快樂嗎？幸福嗎？你從哪里看出來的？
預設：生：我覺得丑小鴨不快樂，我是從小鳥譏笑它，獵狗追趕它這句看出來的。
師：誰能給譏笑找個近義詞呢？（嘲笑）
師：小鳥會怎樣譏笑、嘲笑它呢？
生1：你長得可真丑啊。
生2：哪里來的這么一只丑小鴨！
師：是啊，這就是譏笑，每句話都像一把刺深深地扎進丑小鴨的內心，不僅小鳥譏笑它，獵狗也在追趕它，看看這是一只怎樣的獵狗呀？（出示獵狗的圖片）
生：可怕的獵狗
生：張牙舞爪
生：兇惡
師：看到這樣一只獵狗，我們的丑小鴨怎么樣了？
生：緊張
生：提心吊膽
生：擔驚受怕
生：渾身發(fā)抖
師：不僅丑小鴨緊張，就連我們也捏了一把汗，丑小鴨，快逃呀。丑小鴨拼命地往前奔跑，跑得——
生；滿頭是汗
師：或許一不小心，還被路邊的石頭
生：撞倒了。
師：腳扭傷了，可還得繼續(xù)向前奔跑，費了九牛二虎的勁，終于擺脫了獵狗的追趕。
15、丑小鴨在這樣的環(huán)境下生活，是多么可憐呀，誰來讀讀——“小鳥譏笑它，獵狗追趕他。”
16、孩子們，此時，夜幕降臨了，看，別的小鴨子都在舒舒服服地進入了夢鄉(xiāng)，而我們的丑小鴨只能在晚上找吃的，在這伸手不見五指漆黑的夜里，會發(fā)生什么事呀？
預設：
生1：或許有老虎會張開血盆大口，追趕它。（多么驚心動魄，丑小鴨，快逃呀）
生2：或許會摔倒。（是呀，漆黑的夜里，什么都看不清）
生3：有時候，找不到食物。（餓得奄奄一息了）
17、師：丑小鴨經(jīng)歷了這么多的不幸，誰能讀好這段話（個別讀——齊讀）
18、孩子們，讓我們輕輕閉上眼睛，用心走進丑小鴨的生活（音樂起）
這一天夜里，和往常一樣，丑小鴨出來找食物，漆黑的夜里，一個人孤零零地行走，突然，刮起了大風，下起了大雨，丑小鴨全身都淋濕了，又冷又餓，走得很累很累，還是沒有找到一點食物，他傷心地大哭起來，這樣灰暗的生活，要過到什么時候呀，丑小鴨快要絕望了。
19、孩子們，讓我們去安慰安慰它吧。
預設：
生1：丑小鴨，你別難過，我相信，幸福總有一天會來臨的。（啊，多么純真又美好的心愿呀，謝謝你的祝福）
生2：丑小鴨，雖然你現(xiàn)在經(jīng)歷了那么多不幸，但這一切都會過去的。（你在給他加油，是嗎？）
生3：丑小鴨，你不要流淚，要勇敢一點。（聽了你的鼓勵，我想丑小鴨會勇敢地面對生活的）
生4：……（丑小鴨，雖然很多人都討厭你，但我想告訴你，我們不討厭你，我們喜歡你，我們愿意用我們的善良來溫暖你的孤獨的心）
20、孩子們，你們的善良讓我感動，我想，此時此刻，丑小鴨也一定深深地感動了，讓我們一起滿懷深情地呼喚它——丑小鴨
生活中，有種種的磨難，也有很多像你們這樣好心的人，給予他心靈的溫暖，丑小鴨未來的生活倒底怎樣呢？同學們在下課的時間不妨讀讀安徒生的原著。下課。
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