《g、k、h》教學設計

時間：2021-07-02 17:43:30 教學設計我要投稿

《g、k、h》教學設計十篇

　　篇一：《g、k、h》教學設計

《g、k、h》教學設計十篇

　　一、教學目的：

　　1、學會gkh三個聲母。認準字形，發音準確。讀準三個聲母與單韻母e相拼的音節和它們的四個聲調。

　　2、學習三拼連讀的拼音方法，練習三拼音。

　　3、正確書寫gkh三個聲母。

　　二、教學重點：

　　1、讀準gkh三個聲母與單韻母e相拼的音節和它們的四個聲調。

　　2、學習三拼連讀的方法，練習三拼音。

　　三、教學難點：學會三拼連讀的拼音方法。

　　四、教學準備：

　　1、教學用字母掛圖或幻燈片 2、拼音音節卡片

　　五、教學過程：

　　第一課時：

　　教師談話組織教學，并板書題目揭示本節課教學內容gkh

　　（一）出示圖1學習g的音、形、書寫。

　　問：1、圖上畫了什么？它在做什么？

　　2、比較一下聲母g與圖上的什么部位相似？

　　講：“鴿”讀得輕短些就是“g”的音，如果把音讀響亮就帶出了e的音，成為呼讀音ge，圖上的橄欖枝形狀像g，可以幫助同學們記住g的形。

　　學兒歌：9字拐彎就念g

　　指導書寫：g占中格和下格，兩筆寫成，寫時要把兩筆連起來寫，注意下格不占滿。學生學寫字母1—2個

　　（二）出示圖2學習k的音、形、書寫。

　　問：1、圖上畫的什么？

　　講：蝌蚪的“蝌”的音與k相同，把音讀得輕短些就是“k”，讀響亮就帶出了e的音，成為呼讀音ke。

　　2、k與圖上的什么地方很像呢？如果把k放倒了它像什么呢？

　　學兒歌：一挺機槍kkk

　　指導書寫：k占中格和上格，兩筆寫成，先寫“｜”再寫“”。學生學寫字母1—2個

　　（三）出示圖3學習h的音、形、書寫。

　　問：1、通過小女孩的動作，你能知道這第三個聲母的讀音嗎？

　　（如果學生答對了，要獎勵學生，以激勵學生學習，同時也說明，學生會看圖學拼音了。）

　　2、字母h的形，我們應當怎樣來記呢？

　　（學生應答出h與椅子樣子很相像。）

　　教兒歌：一把椅子hhh

　　指導書寫：h占中格和上格，兩筆寫成，先寫“｜”，再寫“”。

　　區別字形：與n比較，強調h的左邊一豎上邊一定要寫得長一些。

　　把gkh三個字母的兒歌連起來讀一讀，可以自編動作或拍手。

　　四、鞏固練習

　　1、讀本課的聲母。

　　2、把已學過的聲母按順序進行背誦。

　　3、打亂順序讀字母。

　　4、練習寫字母。

　　篇二：《g、k、h》教學設計

　　一、整理復習：漢語拼音復習：鞏固前面學習的聲母、韻母和整體認讀音節。a O e i u v.三個整體認讀音節：yi wu yu.

　　二、學習三個聲母：gkh

　　1、動畫引入：課文場景的圖片：白鴿飛來ggg,蝌蚪搖草kkk,一把椅子h h h.

　　2、板書聲母：g k h

　　（1）認讀。

　　（2）與單韻母在一起怎么讀？教學ge ke he.

　　(3)卡片讓學生讀。

　　（4）帶聲調（四聲）讀。

　　（5）單獨獨立的聲調讀音節。

　　（6）講解聲母與韻母拼讀的規則（聲母短，韻母重，兩音相連猛一碰）。

　　3、教學g k h與韻母a的結合音節教學。

　　（1）ga拼讀，帶小手比畫四聲讀。

　　4、三拼音教學

　　（1）三拼音讀法gua 與ga有什么不同？板書gua;出示gua卡片，優秀學生會直接讀出，就順著教學它的拼讀法。第一個聲母輕讀、第二個介母快讀、a響亮讀（聲母輕，介母快，韻母響亮連一快兒）。然后再認識名稱：gua中的g是聲母、u是介母、a是韻母。

　　（2）講解有介母的音節叫三拼音。

　　（3）帶聲調讀其四聲。同時強調相應聲調中對應生活的字詞。

　　（4）同桌讀讀三拼音節。

　　（5）出示板書kua，接著hua的教學。（在第一個gua教學的基礎上學生主動學）

　　（6）教學三拼音的聲調：打在a上，板書上突出gua上的聲調。同時再讀讀四聲的讀法。

　　（7）教學其它兩個聲調的標法。強調為什么這么標記。

　　三、書寫練習: 把gkh和gekehe,以及gua kua hua書寫在拼音本上。

　　板書：g — u — a — gua

　　聲母介母韻母 kua 三拼音

　　hua

　　設計理念體現：

　　一、強調拼音教學的認讀與拼讀能力的培養。

　　二、循序漸進符合兒童的認知規律。

　　三、書寫結合，頭手結合調動學生的積極性。

　　四、強調漢語拼音歸類的整體性：聲母韻母整體認讀音節，從開始教學時就提出，讓學生明確分類，為逐步形成體系做準備。

　　五、體現學生的學習主動性：特別是在教學ge ，ga ,gua后，后邊的盡量讓學生主動地學習認讀與拼讀，提升孩子的拼讀認讀能力，為今后的識字教學做準備。

　　篇三：《g、k、h》教學設計

　　一、教學目標：

　　１、學會聲母gkh，能夠讀準音，認清形。

　　２、培養孩子學習漢語拼音的濃厚興趣。

　　二、教學重點難點：

　　讀準三個聲母的音，認清字形。

　　三、學情分析

　　一年級學生進入小學學習，新的學習和生活對孩子們來說充滿了好奇和有趣,對學校、對環境、對老師、對同學、對課堂、對學習、對學校的要求都充滿了新鮮感。同時他們年齡小,好動、易興奮、易疲勞,注意力容易分散,尤其是剛入學時,40分鐘的課堂學習對于他們來說真的很難!

　　四、教學準備：

　　１、鴿子卡通圖片、蝌蚪卡通圖片、喝水卡通圖片、相關板面布置；２、聲母gkh的字母卡片；

　　3、多媒體教學.

　　五、教學過程

　　（一）復習檢查。

　　1、看卡片認讀6個韻母。

　　2、我們已經學過幾個聲母？誰來讀？哪幾個聲母讀起來要送氣？（f t）

　　（二）引出新課，提出要求。

　　我們已經學了6個單韻母，10個聲母。今天，我們要學習第5課，認識3個新朋友，比一比看誰最先學會，做到會讀、會寫、會認。

　　（三）教學聲母g。

　　1、看插圖說話引出g：圖上畫著什么？它們在干什么？（聽話說話：圖上畫著一只鴿子，銜著一只花環。）

　　師引入：鴿子的“鴿”聲母是g。花環的形狀像g，板書：g。

　　2、教學g的發音，記清字形。

　　（1）示范發音，仔細聽，看口形。

　　（2）學生練讀，指名讀，齊讀，開火車讀。

　　（3）記字形，啟發想象，g像什么？

　　教順口溜：一只鴿子g g g，鴿子花環g g g，9字加g g g。

　　3、指導書寫。

　　（四）教學聲母k。

　　1、看插圖說話引出k：什么地方誰在干什么？數一數有幾只蝌蚪？它們一齊向什么地方游去？（八只小蝌蚪在水里一起向草叢中游去）。引入：蝌蚪的“蝌”的聲母就是k，板書k。

　　2、教學k的發音，記字形。

　　（1）示范發音，講要領：發音時，嘴要送出一股氣，用小紙條示范。

　　（2）請學生口對手心讀。學生練讀，指名讀，齊讀，開火車讀。

　　（3）你能在插圖上找到k嗎？還有什么辦法能記住它？

　　教順口溜：一群蝌蚪k k k，像挺機槍k k k。

　　（4）指導書空和書寫，k兩筆寫成。

　　（六）、教學聲母h。

　　1、看插圖說話引出h：圖上畫著誰在什么地方干什么？（聽話說話：丁丁和冬冬坐在椅子上喝飲料。）板書：h

　　2、教學h的發音，記清形。

　　1）范讀，跟讀，齊讀。

　　（2）在圖上找找h，記形：一把椅子h h h。

　　（3）指導書寫，一筆寫成。

　　（七）學習g k h與單韻母組成音節的拼讀。

　　1、出示音節，學生拼，老師評價。（指名讀，齊讀）

　　2、找朋友游戲：三個小朋友做g k h，6個小朋友做a o e i u u,全班小朋友唱“找朋友”的兒歌。（一起拼讀）

　　（八）小結。

　　今天，我們學習了三個聲母，它們分別是→g k h，我們不但會認，還學會了書寫。

　　篇四：《g、k、h》教學設計

　　一、教學目標：

　　１、學會聲母gkh，能夠讀準音，認清形。

　　2、讀準g、k、h、與單韻母相拼的音節。

　　２、培養孩子學習漢語拼音的濃厚興趣。

　　二、教學重點難點：

　　讀準三個聲母的音，認清字形；讀準與單韻母相拼的音節。

　　三、教學準備：

　　１、鴿子卡通圖片、蝌蚪卡通圖片、烏鴉卡通圖片、相關板面布置；２、聲母gkh的字母卡片；

　　３、拼音果子、大獎杯、漢字字卡；

　　４、多媒體課件。

　　四、教學過程

　　（一）復習聲母及單韻母

　　1、一齊說出所學過的6個單韻母和10個聲母。

　　2、出示拼音卡片，指名認讀。

　　3、出示音節，指名認讀。

　　（二）學習聲母

　　1、出示幻燈圖片學習

　　請學生從上到下或者從下到上觀察圖畫。并說一句話：誰正在干什么？教學g

　　師：今天我們要認識的第一個聲母就是這只鴿子為我們帶來的。出示鴿子圖片。

　　（1）出示g

　　(2)師范讀，說明發音要領。

　　（3）生試讀、指名讀、小組讀。糾正讀音

　　（4）師：你們看看g長的像什么？你有什么好辦法記住它？

　　教學k

　　（1）出示蝌蚪圖——k

　　（2）生試讀，教師糾正

　　（3）指名讀、男女生讀。

　　（4）你們有什么好辦法記住它呀？

　　教學h,方法同上

　　2、指導書寫

　　（1）、出示四線三格gkh

　　（2）、讓學生觀察三個聲母的占格

　　（3）、師在黑板上范寫

　　（4）、生在書上描紅，在本上寫三個。師巡視指導。

　　（三）、學習gkh與韻母的拼讀

　　拼音小博士看到你們學得這么認真，特別想和同學們交朋友，想請你們去他家玩，你們愿意嗎？（愿意）

　　不過呀，他家在山坡上，我們得登好多臺階才能到，你們能堅持不懈的走到他家嗎？

　　（1）出示音節圖

　　A、學生自己先試一試，讀一讀。不會的可以請教同學。

　　B、

　　C、

　　D、指名一個一個地讀，請他人跟讀。大家手拉手一齊上山怎么樣？齊讀天快黑了，我們一齊下山回家吧。倒著齊讀。

　　（2） “漢字撐小傘”游戲拼讀

　　出示“個、苦、哈、姑、虎、河”幾個生字。

　　A、

　　B、

　　C、

　　D、生自己試讀。打出拼音小傘，再讀一讀。不會的可以向同學請教。生領讀，其他人跟讀齊讀

　　（3）提高難度

　　小博士給你們增加難度了，看看這些音節你們能不能拼出來。

　　出示幾個詞語的拼音，學生試著拼一拼。

　　教師告訴學生像這樣的兩個音節碰在一起就可以組成一個詞語。

　　自己讀一讀，請小老師帶讀。

　　4、果子獎杯游戲。

　　星期天，老師去果園參加了一個“摘蘋果”大賽，我得了第一名，摘了好多好多大蘋果。我想把它們送給你們，想不想要？

　　只要你能讀對蘋果上的音節，我就送給你。

　　（四）小結

　　今天，我們不僅學會了三個聲母，還學會了聲母與單韻母的拼讀。拼音是我們的一項重要的識字工具，我相信同學們以后一定會學好拼音，去認識很多的漢字。

　　篇五：《g、k、h》教學設計

　　[教學內容]

　　《gkh》是拼音部分第5課的內容，它是繼6個單韻母，8個聲母之后的聲母學習。文中包括情境圖、書寫區、音形提示圖區、識字幾個部分內容。引導學生掌握聲母gkh的音、形、書寫，還有相關的二拼音節、三拼音節，認識四個字，其中三拼音節是第一次出現。

　　[教學目標]

　　1．學會三個聲母g kh，能讀準音、認清形、并能正確書寫。

　　2．學會準確拼讀聲母gkh單韻母組成的音節。

　　3．初步掌握三拼音節的拼讀方法。

　　4．會認四個生字“瓜、果、禾、火”。

　　[教學重難點]

　　1．掌握聲母gkh的音、形、書寫，及其與單韻母組成的音節的拼讀。

　　2．初步掌握三拼音節的拼讀方法。

　　[設計理念]

　　1．創設情境。文本提供了很好的載體·；設計了情境圖。與編寫理念相通，用好這個載體。利用情境歌感受聲母gkh的發音部位。

　　2．營造趣味。針對剛上一年級的小孩子的生理、心理特點，引導學生在玩中學、動中學。將各部分的學習置于相應拼音游戲活動中。

　　3．貼近生活。語文學習生活化更易于學生學語文，用語文。整堂課的設計以生活化的情景讓學生感到親切、樂于學習，喚起學生已有經驗，從而建構新知識，并懂得在生活中用語文。

　　[教學過程]

　　第一課時

　　一、創設情境，導入新課

　　師：同學們，秋天到了，外面的陽光照在人的身上暖和和的。拼音王國的小朋友們想邀請我們一（2）班的同學一起去秋游，好不好？

　　師：拼音王國的寶寶們今天派出來了幾位老朋友，來迎接我們。看看同學們還記得他們嗎？來，一起來賭一次同學們真厲害！那么接下來就跟著這幾位老朋友，一起去拼音王國看一看，好嗎？

　　二、學習聲母

　　1、學兒歌

　　師：把眼睛閉上啊，看一看我們睜開眼睛的時候，會看到什么樣的美麗景色。好，睜開吧。誰來說一說，你都看到了什么？（我看到鴿子在天空中飛翔）同學們各個都有孫悟

　　空的火眼金睛，觀察的很仔細。你還看到了什么？（我看見了小蝌蚪在吃水草）同學們可真棒。今天拼音王國派來的三位新朋友就是我們的今天要學的這篇課文。來跟老師一起來寫課題。小朋友們真厲害，看來在家里面都預習過了課文的，對嗎？

　　2、學g、k、h

　　師:現在跟老師一起來一次。把鴿子的ge音開的輕一點，短一點，就是我們今天要認識的第一位聲母朋友，g的讀音了，跟老師一起讀。

　　師:誰會讀啊？誰再來？誰來？都會讀了嗎？開一次火車。

　　師:那么我們認識了第一個聲母朋友，第二個聲母朋友跟老師一起讀一下。

　　小火車開起來。

　　來男同學和女同學比賽來讀讀看，好不好？師:注意了沒有，這個k跟我們剛才讀的蝌蚪的蝌有什么不一樣？

　　生:蝌蚪的蝌比k的音拉的長一點。

　　師：來跟著老師一起來把蝌蚪的蝌讀一次。再聽聽我們聲母的k怎么讀的。現在把耳朵拉一拉，做一個小游戲。聽聽看老師讀的是音節k還是聲母k。

　　師:最后一個聲母朋友，它呢跟我媽剛才說的喝水的喝發音是一樣的，只不過要讀的輕一點短一點。誰來試一試？

　　師：第一組的小朋友真認真，第一組的來試一試。二組的小朋友有沒有信心超過他們？第三組，試試看。第四組，試試看。都認識了這三位聲母朋友啦，對不對？那下面我們來進行一個讀書比賽，注意聽老師的要求，我們來看看哪位同學最會讀書。

　　師：gkh說了，潘老師，我想和一（2）的同學們做游戲，你們想不想？他們呀，想和你們捉迷藏，瞧，他們藏到這個里面來了，誰來找找他們？

　　師：g藏到哪里去拉？藏在鴿子的嘴巴里面了。好的同學們，看到這個g字，你有什么好的辦法記住它？來跟老師一起來讀一下。同學們的腦袋真聰明啊。那么k藏在哪里呢？（一根水草和兩只蝌蚪組成了什么呀k）真會觀察，誰還有別的辦法來記k？來跟老師一起讀一下。同學們，最后一個聲母寶寶藏在哪里啊？一起告訴老師藏在哪里？我們也來找一個辦法來記住它。h像個什么呀？來一起跟老師讀一下。

　　三、音節練習

　　1、練習g和aeu組成的音節

　　（1）同學們真厲害，一下子呀我們又認識了三位聲母寶寶。來，跟我們的新朋友再一次來打個招呼。

　　好，同學們，我們剛才說了老朋友單韻母寶寶來迎接我

　　們了，我們還認識了gkh三個新朋友。這樣吧，我們來開一個舞會好不好？請他們呀來跟單韻母寶寶跳一支舞好嗎？好大家請看。

　　g和誰在跳舞呀？想跟這個音節一起跳舞的小朋友請舉手。咱們一起來讀一讀啊。好，那么我們認識了ga這個音節，看看gkh還會和誰來跳舞呢？

　　（2）同桌拍手游戲練習讀。

　　（3）請同桌一起配合，一起來跟音節小朋友比比賽，看誰跳的最好。

　　（4）還有更多的小朋友想來練一練，那么我就請同桌兩個人一起來開一次小火車好嗎？

　　（5）游戲活動。

　　2、練習k與aeu組成的音節

　　（1）現在第二位朋友也想跟gkh跳跳舞拉。是誰呀？來，我們一起試一試。

　　同學們呀，潘老師也會讀這個音節，但是潘老師呀，會這樣讀你會不會。gegege哥哥的ge。誰會像我這樣組詞？

　　（2）第二個我想請二組的同學來給大家做榜樣，教大家讀一讀，來，二組的同學起立。

　　誰還會像我剛剛那樣組詞？kekeke，蝌蚪的ke。誰來試試看。

　　（3）最后一個，剛才第四組的小朋友表現的特別好。來四

　　組的同學當老師來帶著我們一起讀一下。四組的同學，來起立。

　　來，誰也能組詞，來讀一讀？誰來試一試？

　　（4）來，所有的同學一起來讀一讀。

　　3，同學們還有一位單韻母寶寶說，你們跳的這么好，我也想跟你們跳一跳。是誰來了呀？u，這一次呀，可不可以不用潘老師教，你就會讀？好，老師相信你們，來試一試吧！

　　看來呀，讀音節都難不倒你們，對不對？那現在，我把難度再加大點。現在潘老師啊，請你選一個你喜歡的音節并組詞讀讀看，自己練一練，然后讀給老師聽。

　　現在老師也想跟大家做做游戲，我來說詞語，你來給我說音節，好不好？

　　同學們，剛才呀，我們跳了舞，三個新朋友有點累了，對不對？我們現在做做操休息一下。

　　同學們我們剛才呢做了操，也學了兒歌，老師想考考你們，這里面藏著一些剛才我們讀過的音節，你能找出來嗎？

　　四、書寫

　　1、我們跟三個聲母寶寶玩了這么久，我們現在把他們送回家，好不好？

　　2、下面請小朋友們細心觀察，看看他們的家住在四線三格的哪里，可別送錯拉！哪位小朋友來說一說？

　　看老師寫一個，在中間格寫左半圓，然后在中下格寫豎

　　左彎。想不想一起送它回家？在練習本上寫3個。

　　3、再來看看第二個聲母寶寶住在哪里，我們來看看，它占什么格？先寫什么，再寫什么？

　　4.看老師這里，現在上兩格寫一豎，注意豎不要頂格，要寫直，然后再寫左斜折右斜。自己描一個，在練習本上寫3個。

　　5.最后一個，誰有火眼金睛來看看，它住在哪里？豎彎豎。潘老師想請同學們把書打開，自己也把gkh送回家。

　　寫字歌：頭要正，身要直，腳要放平。

　　五、總結

　　這節課我們學到了哪三個聲母寶寶？g和k，h。跟新朋友玩的還開心嗎？拼音島上有許多知識，下節課我們繼續去學聲母，認漢字，做游戲好不好？

　　篇六：《g、k、h》教學設計

　　【教學目標】

　　1．學會“g、k、h”3個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

　　2.讀準確g k h與單韻母相拼的音節。

　　3．引導學生在情境中樂學、好學拼音。

　　【教學重難點】

　　“g、k、h”的發音，拼讀含這三個聲母的音節。

　　【教學準備】

　　1．教學課件；

　　2．字母卡片g k h

　　【教學過程】

　　（一）復習導入

　　師：同學們，我們已經在拼音王國里認識了很多的聲母朋友，我們一起來叫叫他們的名字吧：出示b p m f d t n l

　　師：同學們學得可真好！今天有兩個小朋友給老師傳來了一張漂亮的圖片，我們一起去看看，告訴老師你們看到了什么？(出示圖片)

　　師：同學們說的真好。這么美的地方你們想去嗎？（想！）這么美的地方不光你們想去，就連聲母寶寶也跑去玩起了捉迷藏的游戲，我們一起去找找，看看你們能把調皮的聲母寶寶找出來嗎？

　　（二）看圖學習聲母g k h的音和形

　　1、學習聲母g的音和形

　　(1) 出示鴿子的圖片

　　師：瞧！飛來一只小白鴿，誰來跟鴿子打個招呼?

　　生：鴿子，你好！

　　師：請你跟我讀“鴿子”（師范讀）

　　（2）師：老師發現了，如果把鴿子的ge發得輕一點短一點兒就是：g ,g ,g 師范讀、指名讀、開火車讀

　　師：同學們都讀的好極了，請同學們找聲母寶寶g藏在哪里。

　　（小鴿子嘴里的小花環）

　　師：那個聰明的小朋友能想出個好辦法記住它呢？指名回答。

　　2、學習聲母k的音和形

　　（1）出示蝌蚪的圖片

　　師：看看正向我們游來的是誰啊？

　　（2）師：你們又什么發現呢？聲母k應該怎么讀呢？

　　師范讀、小組對比賽讀。調k 要送氣，讀的重一些。

　　師：同學們都讀的很好了。那有什么好辦法記住他呢？指名回答。

　　3、學習聲母h的音和形h

　　（1）過渡語：最后一個拼音寶寶也迫不及待的想要和我們見面了呢，我們一起來看看圖上畫了什么？出示圖片

　　生：一把椅子，兩格小朋友坐在椅子上面喝水。

　　（2）師：那h要怎么讀呢？誰來試一試。指名讀、齊讀

　　是的，就是吧he發得輕一點短一點，分角色讀，齊讀。

　　（3）師：同學們仔細觀察，h字像什么呢？

　　師：誰能把這些發現編成兒歌來記呢？指名回答。

　　（三）指導聲母gkh的書寫

　　1、指導g的書寫

　　師：同學們這么快就和g交上了朋友，現在我們一起去拼音寶寶的家里去看看吧，g的家在哪里呢？有幾筆寫成？先寫哪筆再寫哪筆？

　　講解寫法：g在中下兩格。先寫左半圓，再寫豎右彎。

　　2、指導k的書寫

　　師：小k在外面玩累了，我們把它送回家里去吧，誰能告訴我他的家再哪里？先寫哪筆再寫哪筆呢？

　　講解：是的，k寫在上中兩格，先寫一豎，再寫左斜右斜兩筆寫完。

　　3、指導h的書寫

　　哪個小朋友能夠把h送回他的家呢？它的家在哪里？先寫哪一筆再寫哪一筆？

　　講解：寫在上中兩格，先寫一豎再寫左豎彎。兩筆寫成。

　　師生一起書空練習。

　　（四）學習gkh與單韻母a、e、u所組成的兩拼音節

　　（一）g k h與a的拼讀。

　　這節課我們和g k h 交上了朋友，我們的老朋友a e u 也聞聲趕來了，他們都爭著和 g k h 做好朋友。小a 跑得最快，第一個擠到了他們面前，他們組成的音節你能讀出來嗎？（課件出示拼讀音節）

　　g ╲ ↗ ga

　　k -- a → ka

　　h ╱↘ ha

　　1．先小組試著拼一拼。

　　2.指名讀。

　　3.師生合作拼讀：師—我讀a, 生—我讀ga；師—我讀a, 生—我讀ka；師—我讀a, 生—我讀ha

　　4.學生之間練習合作拼讀。

　　5.不加韻母支架，學生直接拼讀。

　　（二）同樣學習音節：

　　g ╲ ↗ ge g ╲ ↗ gu

　　k -- e →ke k -- u → ku

　　h ╱ ↘ he h ╱ ↘ hu

　　五、拓展游戲

　　同學們讀得真好，給他們戴上四聲的帽子，你們還認識他們嗎？

　　六、小結

　　同學們今天又認識了g k h 三位新朋友，我們不僅知道了他們的讀音和書寫，還能用他們學習音節，真能干，讓我們一起為自己鼓鼓掌吧。下節課我們再和他們一起玩。同學們再見！

　　篇七：《g、k、h》教學設計

　　漢語拼音gkh第一課時教學設計

　　教學目標：

　　1、讀準“ɡｋｈ”三個聲母的音，認清字母的形，正確書寫、拼讀。

　　2、在欣賞畫面、練說圖中景物的過程中體會三個聲母的朗讀和拼讀，積累語言。

　　教學重、難點：

　　重點：學會ɡｋｈ3個聲母，讀準ɡｋｈ與單韻母相拼的音節。

　　難點：區別ɡｋｈ三個聲母發音部位，發音方法的不同，能正確發音。

　　教學過程：

　　一、游戲導入，激發自信。

　　二、看圖說話，引出ɡｋｈ。

　　1、今天，老師要帶大家去一個美麗的地方，看：（出示P16主題圖）

　　（圖上畫了些什么？）你看到了什么？

　　（學生自由發言）

　　2、小朋友觀察的真仔細，這是個美麗的地方。藍藍的天空飄著朵朵白云，飛翔著潔白的鴿子；清清油油的水草，游動著成群的蝌蚪。小朋友們走累了，坐在椅子上喝水，欣賞這美麗的風景，多高興“鴿子”的“鴿”，“蝌蚪”的“蝌”，還有“喝水”的“喝”，它們的聲音與我們今天要學的三個聲母寶寶ɡｋ讓我們用熱烈的歡迎這三個聲母寶寶吧！

　　（板書：ɡｋｈ）

　　三、教學“ɡｋｈ”的發音：

　　1、教學“ɡ”的發音，識記書寫。

　　（出示白鴿圖）

　　⑴、看，小鴿子銜著樹枝向我們飛來了，鴿子的“鴿”，它的聲母就是“ɡ”。請小朋友們仔細看老師時候，老師的嘴是什么樣的。

　　(示范發音，學生跟讀。)

　　小朋友們讀的真棒，可真要要發準這個音啊，老師還有一個小秘密，

　　把小手放在脖子上，輕輕按著，發一個“ɡ”，你有什么感覺？

　　⑵、開火車讀，指名讀，齊讀。（及時糾正）

　　⑶、讀著這個“ɡ”，看著這幅圖畫，你發現“ɡ”與圖畫中的什么東西很像？

　　（這個“ɡ”和鴿子銜著的樹枝很像）

　　還與我們學過的什么數字很像？

　　那我們可以用一句順口溜來記這個“ɡ”

　　鴿子草環ɡ、ɡ、ɡ，9字帶鉤ɡ、ɡ、ɡ。

　　⑷、聲母寶寶“ɡ”想回家休息了，小朋友能送它回家嗎？

　　它的家在哪兒？仔細看一看，“ɡ”住在哪里？（中格與下格）

　　教師示范寫，學生描、寫。（注意提醒：寫字姿勢，握筆姿勢）

　　2、教學“ｋｈ”的發音。

　　⑴、（出示蝌蚪的圖片）

　　看，小蝌蚪在干什么？

　　（拍手念兒歌：小小蝌蚪水中游，黑身子，長尾巴，變成青蛙叫呱呱）

　　蝌蚪的蝌，它的聲母就是“ｋ”。（點擊出示ｋ）

　　小朋友仔細看，老師是怎么讀“ｋ”的。

　　發“ｋ”的時候，口型與“ɡ”的`時候一樣。

　　請小朋友們讀一遍。把手掌向里放在嘴邊，試著發“ｋ”，你感覺到了什么？

　　開火車讀，指名讀，齊讀。

　　讀著“ｋ”，看一看圖，你能編首順口溜記住它嗎？

　　⑵、小蝌蚪游啊游，游累了就靠在水草上休息，小朋友走啊走，走累了，怎么辦呢？（出示喝水圖（小朋友們走累了，就坐在椅子上喝水，休息一會兒）

　　喝水的喝，聲母就是“ｈ”，它發音的時候，口型是怎樣的？請小朋友仔細看。

　　（或：請學生嘗試發音，指名讀，有什么好方法嗎？

　　學生試讀，用右手放在嘴邊，試氣流與“ｋ”比較。

　　小朋友們說的真棒，現在就讓我們用這種方法來讀一讀“ｈ”吧！

　　這個“ｈ”字像什么呢？我們可以怎么記？

　　⑶、課間操：“送信”游戲

　　小朋友們真聰明，一下子就把“ｈ”記住了。現在我們來做個“送信”游戲，把這三個聲母寶寶送出去朋友的手上，我們就請他來讀讀。

　　4、書寫“ｋｈ”

　　聲母寶寶“ｋｈ”的家在哪兒呢？我們把他們送回家吧！

　　看一看，“ｋｈ”這兩兄弟，有什么地方長得一樣的？

　　教師板演：ｋ：先寫“｜”，從上格一半處寫到中格，再寫“＜”；

　　ｈ：先寫“｜”，從上格一半處寫到中格，再寫“┑”。

　　學生描寫，再反饋。

　　四、練習“ɡｋｈ”與單韻母的拼音。

　　1、創設情境，過渡：在拼音王國里，單韻母、聲母都是好朋友。有一天，天氣很好，“ɡｋｈ”三個韻母“a e u”做游戲。它們與單韻母手拉手，組成了許多音節，玩得可高興了。

　　2、瞧，聲母“ɡ”出來了，它帶著韻母“a”，組成了音節“ɡa”

　　教師示范，學生跟讀，提醒學生聲母讀得輕，韻母讀得響亮。

　　“ｋ和ｈ”等不急了，它們也想和“a”做游戲，瞧：他們與“a”手拉手，組成了音節“ｋa ｈa”，小朋友個招呼嗎？

　　（學生嘗試，指名試讀）

　　3、看到小朋友們這么熱情，其它的音節朋友也跑出來與我們小朋友見面了！出示：

　　ɡe ｋe ｈe ɡu ｋu ｈu。

　　學生試讀，開火車賽讀……

　　4、現在已經是秋天了，天氣涼了，聲母哥哥給韻母弟弟戴上了小帽子，一起到果園里去摘蘋果。小參加吧！（出示貼有音節蘋果的蘋果樹）

　　你喜歡哪個蘋果，就把那個蘋果上的音節拼出來，組成一個詞語，或說一句話，那個蘋果就獎給你

　　五、聯系生活，激發閱讀興趣。

　　1、小朋友，你們學得太棒了，老師真為你們高興。拼音是我們的好朋友，學好了拼音，我們就能認說好普通話。所以我們要每天念一念，你們能做到嗎？

　　2、回去找找故事書有沒有我們剛學過的聲母“ɡｋｈ”組成的音節，并認一認相關的字。

　　篇八：《g k h》教學設計

　　一教學目標

　　1學會gke三個聲母，讀準音、認清形，正確書寫 2讀準兩拼音節

　　3初步掌握三拼音節的讀法

　　4認識五個生字，學會兒歌

　　5激發學習拼音的興趣

　　二重難點

　　重點：學會ɡｋｈ3個聲母，讀準ɡｋｈ與單韻母相拼的音節。難點：三拼音節的讀法

　　三教學過程

　　1復習舊知，溫故知新

　　師：同學們，我們已經認識了十個聲母寶寶，大家都還記得嗎？（出示拼音卡片，檢查學生記憶）

　　2 gkh的字音

　　師：今天我們再來認識三個聲母寶寶gkh，大家和他們大聲招呼吧。

　　生：嗨

　　師：那么，大家想先和誰認識呢？那么就先來認識一下g吧。（出示拼音卡片，屏幕給出主題圖）大家在圖上找一找它。生：天空中有一只小白鴿叼著g。

　　師：好，那么和老師一起說——一只鴿子ggg（重復三遍）相同的方法引出kh的兒歌“蝌蚪蝌蚪kkk，我要喝水hhh” 練習：開火車復述兒歌

　　3 gkh的字形、書寫

　　師：大家都認識了gkh了，可是大家知道他們三個住在哪兒嗎？（指導學生書寫，學生書空，描紅，重復，個別學生上黑板寫，展示優秀書寫）

　　4兩拼音節

　　師：同學們，我們前面已經學習許多聲母與韻母的拼讀，大家還記得拼讀方法嗎？

　　生：前音輕短后音重，兩音相連碰一碰。

　　師：那么同桌之間就來試著互相拼讀一下，看黑板上的音節都怎么讀。（指導糾正拼讀）

　　四拓展閱讀

　　師：學習了gkh之后我們來做個小游戲——猜謎語。

　　閱讀材料24頁《猜一猜1》學生自由讀（指讀），之后糾正錯誤，揭示謎底，帶讀兩遍。同桌互相檢查。

　　選讀《猜一猜2》《猜一猜3》

　　五拓展說話

　　出示《小蝌蚪找媽媽》的圖片，學生說話練習。

　　第二課時

　　三教學過程

　　1復習舊知，思索導入

　　師：同學們，上節課我們學習了gkh，并且學習了他們和韻母的拼讀，大家還記得嗎？我們來檢查一下（出示拼音卡片，檢查學生記憶）

　　2出示圖片，引出三拼

　　師：（出示西瓜的圖片）同學們這是什么啊？生：西瓜

　　老師出示音節，讓學生試著拼一下，并找出與之前學的音節有何不同。

　　師：這叫三拼音節，g叫作聲母，u叫做介母（介于聲母與韻母之間，像一座橋梁一樣連著聲母和韻母。），a還叫韻母，讀的時候要先讀g，再讀u，緊連著讀a，要由慢到快，連成一個音節。它的拼讀方法是生輕介快韻母響，三音連讀挺順當（領讀三遍） 3小組做三拼練習，進一步掌握發音要領。 Gua kua hua duo tuo nuo 4認讀字詞，讀兒歌

　　①帶調拼讀紅色的音節，重點鞏固三拼連讀的拼音方法。

　　②讀謎語，猜一猜，說說為什么說謎底是“手”。 ③看圖讀詞，“荷花”“哥哥”“弟弟”引導學生借助拼音讀準字音和輕聲。

　　④認讀五個生字，注意區別“畫—花、個—哥”的聲調。

　　⑤（生字卡片）開火車讀，指名讀。

　　四拓展閱讀

　　閱讀《青蛙打哈哈》，注意其中的三拼音節。學生自由讀，教師范讀，同桌互讀。

　　選讀《大鍋和小鍋》《下雨》

　　五拓展說話

　　用剛學的生字和三拼音節說一段話吧

　　教學反思

　　盡管這節課的重點是三拼音，但是也不能忽視五個要求會認的生字，一定要落實扎實，所以，可以根據孩子的接受情況和教學目標的落實情況，適當的調整課時，可以再加一課時，進行鞏固學習。

　　篇九：《g k h》教學設計

　　一、教學目標：

　　1、學會g k h三個聲母，能讀準音，記清形，正確書寫。

　　2、讀準g k h與單韻母相拼的音節。

　　3、初步學會拼音有介音的三拼音音節，掌握三拼連續的拼音方法。

　　4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。

　　5、認識“花、哥、弟、個、畫”5個生字，并能在一定的語境中使用。

　　二、教學重點、難點：

　　g k h的發音及三拼音的拼音方法。

　　三、課時安排：3課時

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、學會g k h三個聲母，讀準音，記清形，正確書寫。

　　2、讀準g k h與單韻母相拼的音節。

　　3、能夠說一句完整的話。

　　教學過程：

　　一、激趣導入，復習字母。

　　1、小朋友們，還記得拼音王國里的6個單韻母弟弟嗎？瞧，他們來了，讓我們響亮地叫出它們的名字。（出示課件：aoeiuü）生讀

　　2、我們再一起又輕又快地和學過的聲母哥哥來打聲招呼吧！（出示課件bpmfdtnl）

　　3、聲母和韻母組成好朋友，誰認識這些好朋友。

　　出示聲母和韻母組成的音節

　　二、引出新課，提出要求。

　　我們已經學了6個單韻母，10個聲母。今天，我們要學習漢語拼音第5課，再認識3個聲母新朋友，比一比看誰最先學會，做到會讀、會寫、會認。

　　１、多媒體出示畫面，引導看圖

　　師：小朋友，你們看，它們是誰呀？

　　生自由發言：鴿子、蝌蚪、小朋友

　　生與鴿子、蝌蚪、小朋友問好。

　　２、師：誰能看圖編一個故事。生編故事。

　　三、教學聲母gkh。

　　(一）學習聲母g

　　1、學習g的讀音

　　我們今天要學習的第一位朋友就是鴿子介紹的（出示圖片）他的名字和和鴿子的“鴿”音相似，只是要讀的輕一些、短一些。師范讀，生跟讀，齊讀，開火車讀。

　　編兒歌記住讀音（小鴿子ggg）

　　2、識記g的形狀

　　我們應該怎樣記住g的形狀呢？

　　3、創編兒歌，發散學生思維。

　　遍兒歌：一群白鴿g g g，鴿子花環g g g，9字轉變g g g。

　　4、指導書寫。聲母寶寶“ɡ”想回家休息了，小朋友能送它回家嗎？它的家在哪兒？仔細看一看，“ɡ”住在哪里？（中格與下格）教師示范寫，學生描、寫。（注意提醒：寫字姿勢，握筆姿勢）

　　（二）教學聲母k。

　　2、教學k的發音，記字形。

　　（1）示范發音，講要領：發音時，嘴要送出一股氣，用小紙條示范。

　　（2）請學生口對手心讀。學生練讀，指名讀，齊讀，開火車讀。

　　（3）你能在插圖上找到k嗎？還有什么辦法能記住它？

　　編兒歌：一群蝌蚪k k k，像挺機槍k k k。

　　（4）指導書空和書寫，k兩筆寫成。

　　（三）教學聲母h。

　　1、看插圖說話引出h：圖上畫著誰在什么地方干什么？（聽話說話：丁丁和冬冬坐在椅子上喝飲料。）板書：h

　　2、教學h的發音，記清形。

　　（1）范讀，跟讀，齊讀。

　　（2）在圖上找找h，記形：像把椅子h h h。

　　（3）指導書寫，一筆寫成。

　　四、情境拓展

　　學習g k h與單韻母組成音節的拼讀。

　　師：我們新交的三個好朋友聽說我們六中校園環境優美、活動豐富多彩，所以今天要到我們學校來參觀，同學們歡迎他們嗎？這三個哥哥還帶了三個好朋友aeu,他們手拉手組成了音節，我們一定要會讀，這才能歡迎他們呀！

　　1、拼讀音節ga ka ha出示音節，

　　師范讀：聲母g 韻母a組成音節ga

　　學生拼，老師評價。（指名讀，齊讀同位互相練讀）強調：聲母讀得輕，韻母讀得響亮。

　　同種方法學習ka ha

　　2、現在已經是什么季節了？（秋天），秋天到了，天氣涼了，聲母哥哥給韻母弟弟戴上了小帽子，小朋友們還認識它們嗎？（出示帶四聲聲調的音節）

　　學生以開火車的比賽方式練讀“ga ka ha”的四聲，引導學拼讀，并讓學生自由選擇一個音節說一個詞或一個句子。

　　3、拼讀音節ge ke he gu ku hu

　　4、認讀音節詞dǎ gǔ bá hé

　　師：這些音節來到我們學校，可開心了。我們學校的小朋友也非常高興。瞧，他們在歡迎新朋友呢！（出示哥哥打鼓的圖片） gkh想問問大家，這是什么呀？

　　教學音節gǔ

　　小哥哥在干什么？引導學生讀dǎ gǔ（規范學生三聲的朗讀）多種形式練習

　　5、gkh又來到我們的操場，啊！好熱鬧呀！（出示拔河圖片）引導學生拼讀音節詞bá hé，并嘗試說一句話。

　　6、時間不早了，gkh要回拼音王國了，在回家的路上，遇到了三個動物好朋友，出示圖片老虎圖仙鶴鴿子）練讀音節hǔ hè gē

　　7、gkh回到家中，院子里的果子成熟了，我們把它們摘下來吧。游戲：摘果子

　　五、聯系生活，激發閱讀興趣

　　小朋友們，你們學的太棒了，我真為你們高興。拼音是我們的好

　　朋友，學好了拼音，我們就能認很多字，就能讀好多書，所以我們每天都要念一念，你們能做到嗎？

　　兩個作業：1、回家讀讀課本第16頁。2、回去找找故事書中有沒有我們剛學過的由聲母gkh組成的音節，并認一認相關的字。

　　篇十：《g k h》教學設計

　　第一課時

　　教學目標：1．學會三個聲母g kh，能讀準音、認清形、并能正確書寫。

　　2．學會準確拼讀聲母gkh單韻母組成的音節。

　　教學重難點： g k h 的發音及書寫。

　　教學準備：教學掛圖、拼音字母卡片、貼圖卡片

　　教學過程：

　　一、摘果子游戲

　　1、播放《喜羊羊與灰太狼：主題曲，將學習伙伴喜羊羊請入課堂，告知今天的學習任務：幫助喜羊羊參加拼音王國舉辦的城堡舞會。師：小朋友們，今天我們的好朋友喜羊羊來到了我們一三班的教室，他想邀請我們班的孩子一起去拼音王國參加城堡舞會，你們想去嗎？可是去參加舞會可不能空著手，我們得和喜羊羊一起去準備一些禮物。（師出示蘋果樹圖片）：秋天來了，你瞧這又大又紅的蘋果多誘人啊，我們一起摘點蘋果帶過去好嗎？老師給每個蘋果取了個名字，你能叫出他的名字蘋果就屬于你了。

　　點兵點將方式帶讀蘋果上的聲母： b p d t f n l m w y. 指名摘，摘對了就給一個蘋果貼畫！

　　評價：小朋友真不簡單，讀得都特別正確，尤其是聲母讀得——又輕又短。

　　二、新授

　　1、利用情境圖引出新學字母g k h 師：喜羊羊帶著同學們摘的蘋果來到了城堡，這時守衛攔住了他，要想進入城堡，就必須叫出城堡里三個守衛的名字，這可難住了喜羊羊!

　　分別出示鴿子、蝌蚪和小朋友喝水的圖片

　　2、教學 g k h讀音

　　g:那么這個守衛g該怎么讀呢？請聽老師讀——

　　師范讀、指名讀、開火車讀相機正音

　　k:過渡：小朋友真了不起，很快就能叫上守衛的名字了，那么第二個守衛是——k，讓我們來聽聽老師怎么讀？小耳朵——仔細聽！

　　誰來和老師比一比？

　　指名讀，男女生賽讀，開火車讀

　　h:過渡：還剩最后一個守衛了，我想把這個機會讓給聽課最認真的??

　　小老師領讀、小組賽讀、開火車讀

　　3、利用表形圖教學 g k h字形

　　過渡：我太佩服咱班的小朋友了，這么短的時間就和gkh成為了朋友，老師情不自禁地要為大家豎起兩個大拇指啦！不過要是能把它們記在心中，才是真正的好朋友！你們有信心嗎？（有）

　　請大家把書打開20頁，放平書。請你仔細看看三幅圖，它們與字母gkh哪兒像？你記住了哪個字母？

　　生匯報

　　超鏈接，生說哪個就點哪個

　　ｇ：鴿子的頭很像字母g,編個順口溜就是：一只鴿子ggg

　　還像什么？（數字9??）

　　K:小雞出殼，雞蛋殼很像k，順口溜：小雞出殼kkk

　　還像什么？（機槍，一挺機槍kkk）

　　h:荷花和荷葉組成了字母ｈ，順口溜：荷花出水ｈｈｈ

　　還有什么辦法記住？（椅子，一把椅子ｈｈｈ；字母ｎ）

　　過渡：恭喜小朋友已經記住ｇｋｈ了，現在老師要考考你：

　　1、點讀機游戲：隨意抽讀ｇｋｈ

　　2、看誰接得快又準：老師說順口溜的上半句，學生搶接下半句。如，教師說“一只鴿子”，學生接“g—g—g”。

　　4、利用情境歌鞏固ｇｋｈ讀音過渡：咱班的小朋友真厲害，現在你們已經真正成為ｇｋｈ的好朋友了跟著喜羊羊一起走進城堡吧。

　　三指導學習gkh與單韻母的組合。

　　1 喜羊羊走進了城堡，里面的美食立即吸引了他，可是喜羊羊沒有學好拼音，許多愛吃的食物他叫不上名字，我們來幫他點幾份好吃的食物好嗎？ 2 出示：蘑菇、咖啡、哇哈哈的圖片，讓學生試著拼讀gu ka ha . 3 總結：你看，我們一三班的孩子發音多標準！在我們一三班的孩子的幫助下，喜羊羊玩的可開心了。

　　四指導書寫

　　出示書信：喜羊羊，請你將我們的城堡守衛“G k h ”送回家。

　　師：小朋友們，城堡守衛g k h和我們也玩累了，讓我們一起來把它們送回四線格的家里吧！

　　請大家把書打開至１９頁（放平），仔細看看g有幾筆，第一筆寫什么？第二筆寫什么？寫在哪一格？

　　（先寫左半圓，再寫豎左彎）

　　師范寫，生書空、描紅、臨摹

　　ｋ：一筆豎，二筆左斜連右斜。

　　ｈ：一筆豎，二筆彎豎

　　師：很好，記住豎不能碰上面的線，要留三分之一的距離。

　　生：完成描紅，下位巡視指導。

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