出色的老師第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2021-07-02 12:20:33 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

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出色的老師第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

　　出色的老師教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)由語(yǔ)文網(wǎng)小編整理，僅供參考：

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.繼續(xù)學(xué)文，品析文中描寫“我”心理變化的詞句，從中體會(huì)“我”思想感情的變化及其原因。

　　2.讀懂課文內(nèi)容，理解為什么說(shuō)黑人同學(xué)是一位出色的老師，從中體會(huì)黑人學(xué)生的美好品質(zhì)，受到啟發(fā)、教育。

　　3.認(rèn)識(shí)講公德和遵守校規(guī)的重要，樹(shù)立公德意識(shí)，培養(yǎng)自學(xué)遵守校規(guī)的精神。

　　4.學(xué)習(xí)講課文故事梗概，抓住重點(diǎn)句子體會(huì)人物的思想感情，領(lǐng)悟表達(dá)方法。

　　5.有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解黑人同學(xué)是一位出色的老師。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　認(rèn)識(shí)講公德和遵守校規(guī)的重要。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　摘錄文中關(guān)鍵詞句的小黑板或幻燈片。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

　　1.指名概括課文的主要內(nèi)容。

　　(這篇課文講述了“我”在美國(guó)的南加州法律大學(xué)讀書時(shí)，朋友送“我”一只心愛(ài)的手表失而復(fù)得的故事，贊頌了那位黑人同學(xué)模范地堅(jiān)持公共道德和遵守校規(guī)的優(yōu)秀品德。)

　　2.這個(gè)故事真是一波三折，在整個(gè)事件的過(guò)程中，隨著情節(jié)的發(fā)展變化，“我”的內(nèi)心活動(dòng)也不斷地隨之變化，這節(jié)課，我們就要細(xì)細(xì)品析文中關(guān)鍵詞句，借助文字的表達(dá)走入文中“我”的內(nèi)心世界。

　　二、學(xué)習(xí)第一部分，體會(huì)我對(duì)表的喜愛(ài)

　　1.齊讀第1—3自然段，說(shuō)說(shuō)這段話主要講了什么內(nèi)容?

　　2.哪些語(yǔ)句寫出了“我”對(duì)這只表的喜愛(ài)?

　　功能特殊：“上面有北京和加州的時(shí)間。”

　　十分珍貴：“他的手上也戴了一只。”這是一對(duì)友情表。

　　寄托友情：“揣測(cè)倫捷這時(shí)候在干什么。”

　　3.這段話在全文中有什么作用?

　　既表達(dá)了“我”對(duì)“它的喜愛(ài)之情，又為故事的發(fā)展做了鋪墊。

　　三、學(xué)習(xí)第二部分，體會(huì)我的感情變化

　　1.學(xué)生快速默讀課文第4—11自然段，用“”畫出文中描寫“我”心理變化的語(yǔ)句，了解心理變化的原因，從中體會(huì)“我”的思想感情。

　　2.學(xué)生找出句子，按要求做批注。

　　3.指名反饋，教師引導(dǎo)深人品析、理解。

　　⑴可是，這塊手表卻在一次晚餐時(shí)丟失了，可以想象我當(dāng)時(shí)是多么傷心，就像丟了自己的魂魄一般。

　　①理解文中的比喻句。

　　②了解丟失手表如此傷心的原因。

　　教師追問(wèn)：這只是一塊普通的電子手表，丟失了還可以冉買，而作者卻為什么如此傷心呢?

　　學(xué)生聯(lián)系上下文，自由發(fā)表意見(jiàn)，體會(huì)這塊手表對(duì)“我”的意義。

　　③議議：從作者丟失手表如此傷心的心理，你體會(huì)出作者內(nèi)心深處怎樣的思想感情?

　　⑵我高興得眼淚都要掉下來(lái)了，連忙對(duì)這位拾金不昧的黑大哥表示謝意。

　　①“眼淚都要掉下來(lái)了”，表明手表失而復(fù)得時(shí)“我”極其高興的情景。

　　②了解高興的原因：黑人同學(xué)拾金不昧，使“我”的`手表失而復(fù)得。

　　③再次體會(huì)“我”對(duì)手表的珍愛(ài)之情。

　　⑶我一看，馬上露出了感激的笑容，這不就是那位拾金不昧的黑大哥嗎?

　　①理解反問(wèn)句，體會(huì)我遇見(jiàn)黑大哥時(shí)驚喜與激動(dòng)的心情。

　　②了解“我”感激的原因：是黑人同學(xué)使“我”的手表失而復(fù)得。

　　③體會(huì)“我”因黑人同學(xué)為“我”拾回手表而表示感謝，又因其拾金不昧的精神而感動(dòng)。

　　⑷我用一種極其困惑的眼光看了他一眼……他居然還笑得出來(lái)，真不仗義!

　　①理解“極其困惑“：實(shí)在無(wú)法理解，弄不明白。

　　②討論：曾心存感激的“我”為什么會(huì)用極其困惑的眼光來(lái)看那位黑人同學(xué)呢?

　　③“真不仗義”：就是真不講義氣。說(shuō)明“我”對(duì)黑大哥的行為不滿。

　　④說(shuō)說(shuō)：在“我”看來(lái)，黑人大哥應(yīng)該怎么做才算仗義?(他應(yīng)孩提醒“我”撕掉尋物啟事，而不是到院長(zhǎng)辦公室告發(fā)我。)

　　⑤體會(huì)此時(shí)的“我”不僅困惑，而且對(duì)于黑人同學(xué)的告發(fā)行為心生責(zé)怪和抱怨。

　　⑸之后，我憤憤不平地去校因管理處繳納罰金。

　　①理解“憤憤不平”，就是因感到不公平而很生氣的樣子。

　　②聯(lián)系文中內(nèi)容體會(huì)：“生氣”是因?yàn)楹谌舜蟾绺姘l(fā)“我”，使“我”受到處罰，而他居然還笑得出來(lái);“覺(jué)得不公平”是因?yàn)樘幜P太重、罰金太高，對(duì)此心里感到不平衡。

　　⑹老人的話讓我翻然醒悟。這時(shí)，我才意識(shí)到黑大哥的確是一位非常出色的老師。

　　①理解“翻然醒悟”，就是很快徹底地在認(rèn)識(shí)上由模糊而清楚，由錯(cuò)誤而正確。說(shuō)明“我”在收罰金老人的幫助下，認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤。

　　②聯(lián)系上文，了解老人說(shuō)的話：“祝賀你找回心愛(ài)的手表，很遺憾不能幫你減免罰金，但那位黑人學(xué)生可真是位非常出色的老師!”

　　③體會(huì)老人話中之意：祝賀“我”手表失而復(fù)得，那是因?yàn)楹谌藢W(xué)生拾金不昧;遺憾不能幫“我”減免罰金，因?yàn)槟鞘恰拔摇迸K教學(xué)樓墻壁所應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任，按校規(guī)，“我”必須受到處罰;夸贊黑人學(xué)生是位非常出色的老師，肯定黑大哥做得對(duì)，做得好。

　　④追問(wèn)：聽(tīng)完老人的一席真誠(chéng)的話語(yǔ)，“我”翻然醒悟，悟到了什么?(我也意識(shí)到黑大哥的確是一位非常出色的老師。)

　　⑤討論：為什么“我”與老人后來(lái)都認(rèn)為黑人學(xué)生的確是一位非常出色的老師呢?

　　因?yàn)楣拢@位黑人同學(xué)將手表送還給我;也因?yàn)楣拢窒蛐７脚e報(bào)我，因?yàn)槲疫`背了公德。這位黑人同學(xué)使“我”明白公德的重要和校規(guī)的嚴(yán)格，所以說(shuō)他的確是一位出色的老師。

　　⑥揣摩“我”翻然醒悟后的心理。

　　愧疚：因?yàn)椤拔摇边`背了公德，并且很狹隘地理解黑人同學(xué)的告發(fā)行為，埋怨他不仗義。

　　感激：因?yàn)椤拔摇泵靼琢撕谌送瑢W(xué)的良苦用心，從中得到啟發(fā)與教育，懂得公德的重要與校規(guī)的嚴(yán)格。

　　四、課堂小結(jié)

　　1.說(shuō)說(shuō)學(xué)完課文后帶給自己的啟示。

　　2.教師小結(jié)：拾金不昧是公德，愛(ài)護(hù)環(huán)境是公德，真誠(chéng)地幫助他人、教育他人也是公德，我們不但要遵守公德，也要維護(hù)公德。所以文中的黑人真不愧是一位出色的老師。

　　五、作業(yè)設(shè)計(jì)

　　1.摘抄文中描寫“我”心理變化的語(yǔ)句。

　　2.根據(jù)意思寫成語(yǔ)。