《風(fēng)箏》的教學(xué)設(shè)計(jì)模板
教學(xué)目標(biāo)：
1.流利地朗讀課文，自學(xué)生字，能聯(lián)系上下文體會(huì)字詞含義。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)感悟“我們”做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的不同心情，能讀出“我們”的情感變化。
3.樂(lè)意通過(guò)上網(wǎng)或查閱書(shū)刊搜集有關(guān)風(fēng)箏的資料，或動(dòng)手做一做風(fēng)箏，舉辦一次小小風(fēng)箏展覽會(huì)。
4.積累課文中生動(dòng)的詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生把自己喜歡的句子抄下來(lái)。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)在做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的過(guò)程中，伙伴們的心情起伏變化，并找出描寫(xiě)心情的詞語(yǔ)和句子。
教學(xué)難點(diǎn)：
1.在引導(dǎo)理解孩子們的心情變化的同時(shí)，體會(huì)作者是怎樣把孩子們的心情的變化寫(xiě)具體的。
2、樂(lè)意通過(guò)上網(wǎng)或查閱書(shū)刊搜集有關(guān)風(fēng)箏的資料。或動(dòng)手做一做風(fēng)箏，舉辦一次小小風(fēng)箏展覽會(huì)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：搜集有關(guān)風(fēng)箏的文字資料和圖片，放風(fēng)箏的片斷，多媒體課件。
學(xué)生：風(fēng)箏草圖。彩色筆。
教學(xué)過(guò)程：
一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
指名朗讀課文，想想課文主要寫(xiě)了什么?
二.抓住重點(diǎn)詞句，品味課文，體會(huì)心情的變化。
1.感悟做風(fēng)箏的樂(lè)趣。
(1)指名有感情的'朗讀課文第二自然段，其他同學(xué)傾聽(tīng)看有沒(méi)讀錯(cuò)。
(2)通過(guò)朗讀和傾聽(tīng)，同學(xué)們明白了什么?還有什么不懂的嗎?
(3)合作解決問(wèn)題：
A：我們心中充滿了憧憬和希望，中“憧憬”是什么意思?誰(shuí)能用憧憬說(shuō)一句話?
B：我們依然快活，“依然”可以換一個(gè)什么詞?(仍然)(依舊)
C：為什么風(fēng)箏做好了，卻什么也什么都不像，我們依然快活呢?
(4)感情朗讀(指導(dǎo)讀出“快活”心情，強(qiáng)調(diào)“依然”。)指名讀，齊讀，小組讀，喜歡的站起來(lái)讀。(引導(dǎo)學(xué)生入情入境地讀)
2.感悟放風(fēng)箏的樂(lè)趣。
(1) 默讀第三自然段，這段話是圍繞哪一句話來(lái)寫(xiě)的?
(2)找出放風(fēng)箏的動(dòng)作的詞語(yǔ)。
(3)畫(huà)出描寫(xiě)孩子們放風(fēng)箏的快樂(lè)句子。(托、牽、跑、叫)哪些句子最能體現(xiàn)我們快樂(lè)的心情。
(4)出示句子：“風(fēng)箏越飛越高，在空中偏偏起舞著，我們快樂(lè)地喊叫著 ，在田野里拼命地奔跑。
A：這句話中哪個(gè)詞最能反映我們當(dāng)時(shí)心情的快樂(lè)呢?(拼命)
B：感情朗讀，讀出“快活”的心情。(指名讀，齊讀，比賽讀)
3.體會(huì)找風(fēng)箏的心情
(1)、讀一讀：用心讀讀第4自然段，能發(fā)現(xiàn)“我們”的心情有什么變化嗎?
(2)、說(shuō)一說(shuō)：說(shuō)說(shuō)你讀后的發(fā)現(xiàn)。
(3)、試一試：能不能用讀表現(xiàn)出不同的心情來(lái)?(可采用多次讀的方式進(jìn)行)
重點(diǎn)讀好這個(gè)句子：我們大驚失色，千呼萬(wàn)喚，那風(fēng)箏越來(lái)越小，倏地便沒(méi)了蹤影。體會(huì)、“大驚失色”、“千呼萬(wàn)喚”可表演。
(4)、評(píng)一評(píng)：你們覺(jué)得這些同學(xué)讀得怎么樣，從哪些語(yǔ)詞的朗讀上能感受到“我們”的快樂(lè)或難受。
2.學(xué)習(xí)第5.6.7.8自然段
(1)、師問(wèn)：假如你高高飛著的風(fēng)箏斷了，飛了，你會(huì)怎樣呢。
(2)、師引：我們來(lái)看看這些小朋友們是怎么做的，請(qǐng)讀讀5.6.7.8自然段。
(重點(diǎn)讀好：我們垂頭喪氣地坐在田埂上……)
(3)、生讀：在讀中讓學(xué)生逐漸表現(xiàn)出孩子們的難過(guò)而又不甘心的心情來(lái)。
(4)、體驗(yàn)：你是從哪些地方感受到孩子的難過(guò)而又不甘心的情感來(lái)的?(我們向那房子跑去，繼續(xù)尋找我們的“幸福鳥(niǎo)”……為主要體會(huì)句。)
三、拓展升華：
師：同學(xué)們，故事沒(méi)有結(jié)束。讓我們來(lái)設(shè)想一下，如果幸福鳥(niǎo)真的被你找到了，你什么心情?會(huì)說(shuō)什么?
如果沒(méi)有找到，你又會(huì)是什么心情?會(huì)做什么?
生：孩子們?cè)谒シ徽业搅恕腋ｘB(niǎo)’。大家非常高興，又開(kāi)始放風(fēng)箏。
生：水磨坊那兒沒(méi)有找到‘幸福鳥(niǎo)’，大家準(zhǔn)備再做個(gè)風(fēng)箏。
師：正像同學(xué)們所說(shuō)的，不管這件事情的結(jié)果如何，我們都會(huì)快樂(lè)。即使這只風(fēng)箏沒(méi)有找到，我們也會(huì)重新制作一只新風(fēng)箏，重新放飛我們的快樂(lè)和夢(mèng)想。這也正是風(fēng)箏帶給我們童年最大的快樂(lè)。
四、小練筆
1.在這件事中，作者有這么多的心情變化。老師相信：我們的生活中也一定會(huì)有許多精彩的小故事。希望同學(xué)們也學(xué)著作者這樣，用心情的變化把事情記錄下來(lái)。相信咱們的文章也一定非常精彩。
2.寫(xiě)幾個(gè)描寫(xiě)心情的詞語(yǔ)，課后小組內(nèi)交流。
板書(shū)設(shè)計(jì)： 風(fēng)箏： 做風(fēng)箏(充滿憧憬和希望)
放風(fēng)箏(自由自在、拼命) 快樂(lè)幸福
找風(fēng)箏(傷心、垂頭喪氣)
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