《棉花姑娘》第一課時教學設計

時間：2021-07-01 10:26:43 教學設計我要投稿

《棉花姑娘》第一課時教學設計模板

　　教學目標：

《棉花姑娘》第一課時教學設計模板

　　1、通過學習棉花姑娘請求燕子、啄木鳥、青蛙給自己治病的故事，讓學生了解燕子、啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲分別吃什么地方的害蟲的科學常識。

　　2、在分角色朗讀課文和表演課文中加深對科學常識的了解。

　　3、在了解科學常識的過程中激發學生觀察身邊的生活，產生認識對人類有用的益蟲和益鳥的興趣。

　　教學重點：

　　在學習課文的過程中了解一些科學常識。

　　教學難點：

　　在了解科學常識的過程中激發學生觀察身邊的生活，增強了解科學知識的欲望。

　　教學準備：

　　課件、棉花姑娘、燕子、啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲的頭飾

　　教學流程：

　　一、談話導入

　　1、出示棉花圖：小朋友，你認識它嗎？誰來介紹一下？

　　2、棉花姑娘的用處這么大，同時它又長得那么可愛，你想怎么稱呼她？我們也可以稱她為（出示課題、齊讀）

　　二、學習第一自然段

　　1、出示投影片：棉花姑娘天生是那么可愛，可圖上的棉花姑娘怎么啦？

　　2、對呀，棉花姑娘身上長滿了可惡的蚜蟲，她覺得怎么樣？這時她會怎么想呢？出示：她多么盼望有醫生來給她治病�。≈笇Ю首x：指名讀、評議自由讀齊讀

　　三、整體感知課文

　　過渡：棉花姑娘多么盼望有醫生來給她治病�。∽x到這里，你想知道寫什么？

　　1、小結學生提出的問題：她請誰來給她治�。孔詈笳l治好了她的�。�

　　2、帶著問題聽課文錄音（課件的動畫朗讀）

　　3、交流，板書：

　　燕子

　　啄木鳥

　　青蛙

　　七星瓢蟲

　　四、學習第56自然段

　　1、最后是七星瓢蟲治好了棉花姑娘的病，棉花姑娘認識它嗎？你是怎么知道的？指名說、打開書本找到這一句話。

　　2、誰來向棉花姑娘接受一下七星瓢蟲？指名說。

　　3、七星瓢蟲的本領是什么？指答并板書：捉蚜蟲

　　4、七星瓢蟲幫棉花姑娘捉蚜蟲，給她治病，不久，棉花姑娘的病好了，長出了吐出了她咧開嘴（師引讀這一段）出示投影片。

　　過渡：最后是七星瓢蟲治好了棉花姑娘的病，而燕子、啄木鳥、青蛙為什么不給她治病，請你選擇一個問題和小伙伴讀一讀課文，研究研究。

　　五、學習第24自然段

　　1、小組合作學習讀課文研究問題，師巡回指導。

　　2、交流、隨機學習課文第24段

　　A、你研究的是什么問題？通過研究你知道了什么？

　　（1）A研究燕子的`指答并板書：只會捉空中飛的害蟲

　�。�2）分角色朗讀：

　　誰愿意當燕子？誰愿意當棉花姑娘和老師合作來讀一讀？評議和小伙伴合作讀一讀男女生合作讀齊讀

　�。�3）和小伙伴演一演燕子和棉花姑娘指名演、評議

　　B、研究啄木鳥的指答并板書：只會捉樹干里的害蟲

　�。�1）分角色朗讀：

　　誰愿意當啄木鳥、誰愿意當棉花姑娘來讀一讀？敘述的話一起讀、評議男女生合作讀自由讀齊讀

　�。�2）找小伙伴演一演

　　C、研究青蛙的指答并板書：只會捉田里的害蟲

　�。�1）師生合作讀一讀齊讀

　�。�2）師生合作演一演

　　3、棉花姑娘請（師引說）給她治病，她還會請誰給她治病呢？結果怎樣？同桌兩人說一說指名說

　　出示句式：（）來了。棉花姑娘說：（）！（）說：（）！

　　六、延伸

　　1、的確，動物是各有各的本領，在我們的生活中對我們有益的動物我們要（師引說）

　　2、我們身邊還有哪些益蟲和益鳥呢？你知道嗎？不知道可以怎么辦？

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