關于詩兩首的教學設計范文

　　教學目標：

　�、� 知識與技能：了解普希金、弗羅斯特及寫作背景。指導學生把握詩文基調，有感情朗讀詩文，培養學生鑒賞詩歌的能力， 體會象征的寫作手法，從詩歌中感覺作者的思想情感、人生態度。

　�、谶^程和方法：通過朗讀，采取自主、合作、探究的學習方式，品味語言，理解詩歌中蘊含的哲理。

　　③ 道德、情感、價值觀：體味詩人因選擇人生之路的慎重與無奈而引發的感慨，提高學生對人生的認識，感受到詩人真誠博大的情懷和堅強樂觀的思想情緒。

　　教學重點：

　　1、理解兩首詩所蘊含的哲理。

　　2、品評兩首詩的藝術表現手法。

　　教學難點：

　　1、理解《未選擇的路》中，詩人重點寫那條未選擇的路而不是已選擇的那條路的原因。

　　2、理解象征手法。

　　課時安排：一課時

　　一、導入新課：歲月的風鈴在我們耳邊叮咚作響，站在青春的路口靜靜凝望：前方的道路曲折蜿蜒，直通向那被稱為明天的地方�；仡^看看自己的足跡，那一雙雙腳印記下了我們每一次跌倒和踉蹌，這條路上有綠洲有沙漠，有風吹雨打有鳥語花香，但無論如何，平原留著我們的足跡，高山印證著我們的身影，大海融入了我們的氣息，天空記錄下了我們的飛翔。多少次陰霾，我們用陽光驅散，因為我們心頭縈繞著堅強與快樂，今天讓我們一起走進普希金寫的《假如生活欺騙了你》。感受詩人堅強樂觀的情懷!

　　二.作者簡介

　　亞歷山大·普希金(17991837)，俄羅斯偉大的詩人、小說家，史稱俄羅斯文學之父，俄羅斯文學語言的創建者和新俄羅斯文學的奠基人。

　　三、寫作背景介紹

　　這首詩寫于普希金被沙是流放的日子里，是以贈詩的形式寫在他的鄰居奧希泊娃的女

　　兒葉甫勃拉克西亞·尼古拉耶夫娜·伏里夫紀念冊上的。那時俄國革命正如火如條，詩人卻被迫與世隔絕。在這樣的處境下，詩人卻沒有喪失希望與斗志，他熱愛生活，執著地追求理解，相信光明必來，正義必勝。

　　四、檢查字詞預習情況

　　五、播放示范朗讀，學生聽讀，把握情感節奏。學生自讀，然后采取多種形式的朗讀。

　　六、合作探究(思考下列問題)：

　　1.詩人在詩中闡明了怎樣的人生態度?

　　2、如何理解而那過去了的/就會成為親切的懷戀這兩句詩的含義?你有過類似的體驗嗎?

　　3、你對欺騙一詞是如何理解的?

　　學生明確：

　　1、詩歌展現了一種積極向上、達觀自信的人生態度。

　　2、這兩句詩道出了一種人生體驗中極為普遍的感覺：生活是有意義的，不要隨意忘卻、拋棄那曾經擁有的憶念。在這里，詩人要強調一種積極向上的人生態度，而反對悲觀消極的人生態度。從另外一個角度看，人生的'體驗應該是豐富多樣的，各種體驗都是一筆寶貴的人生財富，都有助于把握人生。

　　3、欺騙是指個體理想與現實之間的一種距離，以及這種距離給人造成的心理落差和情感失落。

　　七、鑒賞詩歌的美點：

　　教師提問： 這首詩沒有具體的形象，卻被世界各地人民廣為傳誦，依你看，原因是什么?(學生討論，自由發言。)

　　八：學習《未選擇的路》

　　1、導入：

　　同學們是否知道這樣一句話：魚，我所欲也，熊掌亦我所欲也，二者不可得兼，舍魚而取熊掌者也體現了選擇的重要，今天我們學習一首有關人生選擇的詩《未選擇的路》。

　　2、作者簡介

　　羅伯特·弗羅斯特(18741963)，美國詩人。

　　3、教師播放示范朗讀磁帶，學生聽讀，正音正字：

　　(1)學生自讀詩歌，整體感知詩意。

　　(2)學生齊讀詩歌，體味詩情。

　　4、合作探究(思考下列問題：)

　　(1)全詩共5小節，請同學們用簡潔的語言概括每小節的意思。

　　(2)思考詩中的路有什么含義?你從中悟出了什么

　　樣的人生哲理?這是什么寫法?

　　(3)詩歌談選擇，為什么重點寫那一條未選擇的 路?

　　學生明確：

　　(1)第1節詩人站在林間交岔路口，思考所要選擇的路;第2節詩人選擇了少有人走的路;第3節詩人踏上了自己選擇的小路，開始了艱難的跋涉;第4節寫未選擇的路。

　　(2) 詩人表面上似乎在寫自然界的道路，但實際上暗示的卻是人生之路。

　　悟出的道理有：人生的道路千萬條，但一個人只能選擇一條，必須慎重;人生的選擇，要深思、慎取、忌草率、盲從;路要靠自己去走，越是荊棘叢生的道路，越能令人想念，也越能磨煉人。運用象征的寫法。

　　(3) 詩人雖然寫了選擇的路，但重點卻放在未選擇的路上，原因有二：人生的道路有許多可供人選擇，但一個人往往只能走一條路，還有其他許多條路，因為人生短暫而只能放棄。人生道路的選擇帶有偶然性、隨意性。那些未選擇的路，才更讓人想念和留戀，此其一。未選擇也就是一種選擇。正是生活中許多人對于選擇的不滿，才更加產生了對未選擇的懷戀，此其二。詩人重點寫未選擇的路，是對人生的真實寫照，更能打動讀者的心靈，引人深思。

　　5、 學了這兩首詩，你從中悟出了什么道理呢?

　　九、課堂小結

　　在成長的道路上，有這些大師偉大人格的光輝照耀，有他們智慧的澆灌，我們人生的花朵一定會開放得更加絢爛奪目。

　　學生齊背《假如生活欺騙了你》，齊讀《未選擇的路》。(視課堂實際情況而定)

　　四.板書設計：

　　假如生活欺騙了你 未選擇的路

　　弗羅斯特

　　佇立(思索)決定(選擇)選擇之后的悵惘多年后的回顧、嘆息

　　普希金：積極樂觀

　　五.作業

　　1. 背誦《假如生活欺騙了你》

　　2、仿照《假如生活欺騙了你》第1小節句式，完成下列填空。

　　假如___________________，

　　不要_______，不要______!

　　_________需要__________。

　　相信吧，_______________。

　　3、 1、古今中外有許多詩人作家，對路有過精彩的描述，請你寫出三句，注明作者，并選擇其中的一句談談自己的感受。