《愛迪生救媽媽》教學設計

時間：2021-06-29 19:13:48 教學設計我要投稿

《愛迪生救媽媽》教學設計模板

　　【學習目標】

《愛迪生救媽媽》教學設計模板

　　１、會認“迪”等１１個生字，會寫“油”等９個字。

　　２、正確、流利、有感的朗讀課文，在朗讀課文中感悟積累詞句。

　　３、領會愛迪生的聰明可愛，有多動腦、多動手、善于發(fā)現的意識。

　　【課前準備】

　　１、學生查閱介紹愛迪生生平事跡極其偉大發(fā)明的資料。

　　２、老師制作多媒體。

　　３、準備生字詞語卡片。

　　第一課時

　　一、簡介愛迪生，導入新課

　　１、示愛迪生像，老師板書“愛迪生”三個字，指名認讀，說說怎樣記“迪”字。

　　２、學生介紹課前了解的愛迪生生平及發(fā)明

　　３、愛迪生小時候是個怎樣的孩子？你們想了解他小時的故事嗎？

　　４、把課題補充完整，齊讀課題。

　　二、初讀課文，讀中識字

　　１、自由讀課文，劃出帶生字的詞語和感興趣的詞語，多讀幾遍。

　　２、同桌互讀互查，糾正讀音。

　　３、老師初識字卡，學生找出帶著各字的詞和句讀給大家聽。隨機進行音練習。

　　４、出示“開火車”或“奪紅旗”游戲，分組競賽認讀詞語、生字。

　　５、交流識字方法。

　　三、演讀課文，感悟內容

　　１、小組內推薦讀課文。（整體感知全文內容，讓學生聽后說說故事大意）

　　２、老師范讀或不播放朗讀錄音帶，讓學生初步感悟課文。

　　３、小組合作，分角色演讀課文。（當敘述語讀到某個角色的活動時，該角色扮演者要做出相應的動作、表情。老師巡視，引導學生進入情境。鼓勵學生互相提意見，出主意）

　　４、選一兩個小組進行演讀比賽。臺下的同學進行評議，要求說出演讀好或不好的原因：

　　四、重點評議：

　　醫(yī)生──動作：“環(huán)顧四周”“遲疑”“還是搖頭”“夸獎”；表情：“遲疑”“滿意的笑容”；語言：“連連------”“今天多虧了這小家伙，它真是個聰明的孩子。”在演讀中感悟醫(yī)生開始時的束手無策，以及隨后對小愛迪生相處的辦法感到的滿意和夸獎。

　　爸爸──表情：“又急又氣”、“恍然大悟”、語言：“什么時候了，還胡鬧。”演讀中感受爸爸的心情以及他對小愛迪生前后態(tài)度的變化。

　　愛迪生──動作：“一溜煙似的奔出”“捧著”；表情：“委屈”；語言：“我沒胡鬧，我想出辦法了。不信您瞧！”在演讀中感悟小愛迪生的聰明可愛。

　　五、布置作業(yè)

　　１、課外練讀。

　　２、識記生字。

　　第二課時

　　一、品讀課文

　　１、分角色朗讀課文，欣賞，品味。

　　２、出示“我知道”圖標，引導學生總結學習本課的收獲。

　　二、鞏固識字

　　１、游戲“加一加”。

　　２、游戲“對口令”。

　　３、小組內比賽找本課的形聲字，看誰找得快。

　　４、生字擴展組次比賽。

　　三、指導寫字

　　１、出示“我會寫”圖標，讓學生仔細觀察田字格里的生字。

　　２、出示“我的發(fā)現”圖標，說說發(fā)現了什么。

　　３、學生臨摹，老師巡視，注意糾正書寫姿勢。

　　四、積累運用

　　１、完成課后練習“我會填”

　　２、說說你想積累本課那些詞語。可以是帶生字的，也可以是不帶生字的，寫在黑板上，然后讀一讀。

　　３、讓學生小組內將一件發(fā)生在課堂上或家里的小事，爭取把課文中學的詞語用上幾個。

　　五、拓展閱讀

　　１、愛迪生小時候孵小雞的故事印發(fā)給學生閱讀。

　　２、搜集愛迪生的`名言，抄在積累本上。

　　【教學后記】

　　本課教學抓住爸爸、醫(yī)生、愛迪生這幾個人物的言行，來感悟人物當時的內心世界以及表現出來的思想品德。通過朗讀對話來體會人物不同的心情。學生多能準確的抓住一些重點的字詞來體會理解，特別是體會出愛迪生的聰明機智、沉著冷靜。課后再讓學生搜集有關愛迪生的故事，進一步了解愛迪生的優(yōu)秀品質。

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