《永遇樂·京口北固亭懷古》最新教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2023-10-29 21:35:56 秀雯教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

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《永遇樂·京口北固亭懷古》最新教學(xué)設(shè)計(jì)（通用11篇）

　　在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前，常常需要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么問題來了，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫？以下是小編為大家整理的《永遇樂·京口北固亭懷古》最新教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《永遇樂·京口北固亭懷古》最新教學(xué)設(shè)計(jì)（通用11篇）

　　《永遇樂·京口北固亭懷古》最新教學(xué)設(shè)計(jì) 1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、通過文本研習(xí)，使學(xué)生理解文中用典的含義和表達(dá)上的作用。

　　2、進(jìn)行誦讀，體味作者借古事抒發(fā)抗金救國，收復(fù)中原的熱切愿望、壯志難酬的苦悶，以及對(duì)統(tǒng)治者屈辱求和，昏聵無能的憤概。

　　3、通過蘇辛豪放詞風(fēng)的差異比較，使學(xué)生進(jìn)一步了解豪放詞的特點(diǎn)。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　1、探討用典的意義。

　　2、指導(dǎo)誦讀，在誦讀中體會(huì)詞人的情感，感受豪放的詞風(fēng)。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入：

　　二、簡(jiǎn)介作者、辛詞：

　　辛棄疾，南宋詞人，字幼安，號(hào)稼軒。宋代歷城（現(xiàn)在山東濟(jì)南）人。一生都在進(jìn)行抗金御敵，統(tǒng)一中原的斗爭(zhēng)。他與蘇軾同為豪放派的代表，合稱“蘇辛”。辛棄疾的`詞大體上可以分為抗戰(zhàn)詞、農(nóng)村詞、閑適詞和愛情詞等幾類。辛棄疾的詞意境雄奇闊大，氣魄宏偉，形象生動(dòng)，縱橫激昂，沉郁頓挫，豪邁非凡。著有《稼軒長短句》。辛棄疾以詞名世，其詩、文創(chuàng)作也取得了一定成就，另外有奏疏《美芹十論》《九議》。

　　三、寫作背景簡(jiǎn)介：

　　本詞作于1205年作者在鎮(zhèn)江知府任上。（當(dāng)時(shí)蒙古已崛起，金則日益衰敗，并起了內(nèi)亂。韓要立一場(chǎng)伐金大功，以鞏固自己的地位，于是起用了辛棄疾作為號(hào)召北伐的旗幟。第二年（1204）任他作鎮(zhèn)江知府，鎮(zhèn)江那時(shí)正處于抗戰(zhàn)前線。）此前，他已被閑置了近二十年，本以為終于有機(jī)會(huì)一展抱負(fù)，實(shí)現(xiàn)雪恥復(fù)國的愿望，辛初到鎮(zhèn)江，積極為北伐作準(zhǔn)備，但統(tǒng)治集團(tuán)內(nèi)部矛盾重重，各人心懷鬼胎，對(duì)辛棄疾的正確主張不予采納。作者對(duì)此看在眼里，憂在心里。北固亭下臨長江天塹，拔地而起，登臨縱目，滿眼風(fēng)光。作者登亭懷古，憂慮當(dāng)前局勢(shì)，感慨自己到老還不能施展才略為國效力，字里行間充滿著抑郁不平的苦悶和憤慨。

　　四、朗讀：

　　1、教師范讀一遍。

　　2、學(xué)生自由朗讀。

　　五、分析理解

　　1、千古江山，英雄無覓孫仲謀處。舞榭歌臺(tái)，風(fēng)流總被雨打風(fēng)吹去。

　　學(xué)生思考討論后發(fā)言：用孫權(quán)典刺南宋茍安，嘆英雄無覓。（孫權(quán)繼承了父兄的基業(yè)，大破黃祖，抗衡曹（操）、劉（備），終于成就帝業(yè)。當(dāng)今國事多艱，多么需要孫權(quán)這樣有作為的英雄啊！可是，眼下卻是無處尋覓。）

　　名家分析：首句從時(shí)間著筆，縱觀千古，把讀者帶進(jìn)悠長的歷史意境之中。詞人面對(duì)腐敗無能的南宋朝廷，發(fā)出了"英雄無覓孫仲謀"的沉痛感嘆。次句說英雄業(yè)績及其流風(fēng)余韻也都隨著自然和人世的風(fēng)風(fēng)雨雨而消失，更添詞人之感慨！

　　2、斜陽草樹，尋常巷陌，人道寄奴曾住。想當(dāng)年，金戈鐵馬，氣吞萬里如虎。

　　學(xué)生思考討論后發(fā)言：用劉裕典向往英雄業(yè)績，表達(dá)抗金決心。（劉裕小字寄奴，是南朝宋代的開國皇帝，他在京口起事，取代了東晉政權(quán)，后又興師北伐，先后滅掉了南燕和后秦，光復(fù)洛陽、長安等地，顯赫一時(shí)。回想劉裕當(dāng)年金戈鐵馬，馳騁中原，所向披靡，真是氣吞山河，勢(shì)猛如虎！當(dāng)年劉裕就是在京口起事而成大業(yè)，現(xiàn)在自己正好也在京口鎮(zhèn)守，天時(shí)地利，皆為我備，揮師北伐，光復(fù)中原，正當(dāng)其時(shí)，但現(xiàn)實(shí)與愿望卻相距甚遠(yuǎn)。）

　　名家分析：此六句回顧南朝劉裕。贊揚(yáng)他"金戈鐵馬，氣吞萬里如虎"的北伐成就和橫掃千軍的英雄氣概。抒發(fā)了詞人對(duì)抗金北伐、統(tǒng)一祖國大業(yè)的向往，以及對(duì)英雄事業(yè)后繼無人，英雄人物身后蕭條的深深嘆惋。

　　小結(jié)：上闋?wèi)涯顚O權(quán)劉裕，嘆英雄無覓。往英雄業(yè)績，抗金決心。

　　3、元嘉草草，封狼居胥，贏得倉皇北顧。

　　學(xué)生思考討論后發(fā)言：用劉義隆典以史為鑒告誡韓佗胄。

　　名家分析：此三句詞人總結(jié)了歷史上輕敵誤國的教訓(xùn)，用南朝宋文帝劉義隆倉促北伐、一敗涂地的史實(shí)，告誡韓胄不可草率用兵，反映了詞人正確的戰(zhàn)略思想。（后韓果兵敗被誅）

　　4、四十三年，望中猶記，烽火揚(yáng)州路。可堪回首，佛貍祠下，一片神鴉社鼓！

　　學(xué)生思考討論后發(fā)言：憶烽火歲月用佛貍祠典抒身世之慨嘆朝廷無能悲百姓松懈。

　　名家分析：詞作由前面的懷古轉(zhuǎn)而傷今。詞人站在北固亭上北顧中原，回憶起43年前出生入死，突騎渡江南來效命的往事，不勝身世之慨！而在金占區(qū)的瓜步山上，百姓正在異族皇帝佛貍祠前迎神賽會(huì)，熱鬧非凡，一片平和景象！百姓斗志松懈，民族意識(shí)模糊，更添詞人之悲嘆。

　　5、憑誰問：廉頗老矣，尚能飯否？

　　學(xué)生思考討論后發(fā)言：用廉頗典明烈士暮年壯心不已之志，報(bào)國無門壯志難酬之憤。

　　名家分析：借廉頗的典故，抒發(fā)了詞人老而彌堅(jiān)、抗敵之志不衰的報(bào)國之情和老大無成、壯志難酬的憤慨。愛國之情，忠義之氣，溢于言表。

　　小結(jié)：下闋借古諷今，表達(dá)自己不被重視，英雄無用武之地的感慨。

　　六、中心主旨

　　全篇借古諷今，通過對(duì)歷史人物的褒貶，表現(xiàn)了作者堅(jiān)持北伐抗金、收復(fù)中原的雄心壯志，反映了他對(duì)南宋屈膝媚敵、腐敗無能的最高統(tǒng)治集團(tuán)的憤恨不滿。

　　七、詞作特色

　　手法：大量用典，借古諷今。

　　風(fēng)格：豪放悲壯。

　　八、據(jù)《念奴嬌。赤壁懷古》和《永遇樂。京口北固亭懷古》，試分析蘇辛二詞的異同：

　　相同點(diǎn)：

　　A結(jié)構(gòu)："地點(diǎn)+懷古"。

　　B意境：雄渾壯闊。

　　C主旨：托古喻今，追慕古代英雄，抒發(fā)內(nèi)心憂憤之情。

　　不同點(diǎn)：

　　A抒情蘇詞：多直抒胸臆。

　　辛詞：多典故結(jié)合，蘊(yùn)藏在其中。

　　B風(fēng)格蘇詞：開闊明朗。

　　辛詞：激情憤世。

　　九、作業(yè)

　　背誦默寫這首詞。

　　《永遇樂·京口北固亭懷古》最新教學(xué)設(shè)計(jì) 2

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)與能力：理解《京口北固亭懷古》一詞運(yùn)用典故，借古喻今的寫作特點(diǎn)；

　　2、過程與方法：提高賞析能力，了解豪放派宋詞的風(fēng)格特點(diǎn)；

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：了解辛棄疾抗敵救國的雄圖壯志和為國效勞的愛國熱情。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　提高賞析能力，了解豪放派宋詞的風(fēng)格特點(diǎn)

　　三、教學(xué)難點(diǎn)：

　　提高賞析能力，了解豪放派宋詞的風(fēng)格特點(diǎn)

　　四、教學(xué)方法：

　　誦讀討論教學(xué)安排

　　五、教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　今天，我們共同來學(xué)習(xí)南宋抗金將領(lǐng)兼詞人辛棄疾的《永遇樂京口北固亭懷古》，走近這位悲劇英雄，去體會(huì)他內(nèi)心的愁苦與憤懣

　　二、鑒賞這首詞

　　（一）從題目入手，整體感知。

　　永遇樂是詞牌子，京口北固亭是地點(diǎn)，懷古表明這是一首懷古詞，懷古詞是詞人在閱讀史書或游覽古跡時(shí)有感于歷史人物或事件的是非，引發(fā)出對(duì)時(shí)局或自己身世的共鳴，或借古以喻今，或借古以諷今傷今之作。鑒賞這種作品，要抓住歷史人物或事件與時(shí)局和詩人自己身世之間的連接點(diǎn)，要知人明世，也就是了解作者的簡(jiǎn)歷史實(shí)，創(chuàng)作詩篇時(shí)的背景以便感悟詞情。

　　（二）知人明世，了解作者與寫作背景。

　　辛棄疾，字幼安，他被迫隱退，空懷一腔忠貞熱情卻報(bào)國無門。他的許多詞就反映了這種悲憤，我們今天要學(xué)的這一篇就是突出的一首。辛棄疾64歲，被重新啟用，積極作北伐準(zhǔn)備，可他的意見不能采納，并給他一個(gè)降官的處分，后來又把他調(diào)離，辛棄疾施展雄才大略，為恢復(fù)大業(yè)出力的愿望又落空了。一次他來到京口北固亭，登高眺望，懷古憶昔，心潮澎湃感慨萬千寫下了這篇千古傳誦的杰作。

　　2．速讀全詞，找出詞中的關(guān)鍵詞。

　　引導(dǎo)思考、提示回答：在全篇中起領(lǐng)起作用的動(dòng)詞。明確：覓、想、望、問。

　　3．細(xì)讀全詞，此時(shí)的作者站在京口北固亭之上，覓到了哪些？想到了哪些？望到了哪些？問到了哪些？

　　引導(dǎo)思考、提示回答：

　　明確：覓是無覓；想到孫權(quán)、劉裕、劉義隆、佛貍、廉頗；望到故國家園；問是誰來問我？

　　4．理解作者“懷”有什么樣的感情？明確：這首詩表現(xiàn)了作者對(duì)英雄業(yè)績的向往，抗金救國、恢復(fù)失地的熱切愿望和壯志難酬的苦悶，也表現(xiàn)了對(duì)南宋統(tǒng)治者茍且偷安、不圖恢復(fù)、不善用人才的憤懣，以及對(duì)韓侘胄的警告。

　　（三）鑒賞意象

　　1【提問】詞中有哪些句子表明懷古的內(nèi)容？概括這些意象。（學(xué)生提煉，教師歸納）

　　提示：追憶了三國時(shí)的吳帝孫權(quán)，緬懷東晉時(shí)的劉裕，回憶宋文帝劉義隆失敗的事，想起佛貍建行宮祭慶的事，想到老將廉頗被人中傷的事。懷古的內(nèi)容常包涵典故，何謂典故？

　　（四）鑒賞詩詞用典的寫法

　　詩詞創(chuàng)作受到篇幅的限制，常要通過各種手法，或引用或化用或改用前人的成句，故事，使作品簡(jiǎn)潔含蓄有余韻，這種寫法叫用典。詞的用典在形式上看可以概括為用事，用詩句，用成語，用詩，用詞，五種類型，本詞主要通過五個(gè)影射現(xiàn)實(shí)的歷史故事表現(xiàn)這種手法。

　　2【提問】請(qǐng)分析本詞用的典故本事是什么？用意何在？

　　提示：第一個(gè)是孫權(quán)曾遷都京口的故事。孫權(quán)有雄才大略，敢于和強(qiáng)敵曹操、劉備抗衡，確保父兄基業(yè)，使東吳政權(quán)得以鞏固，京口一度作為吳國的都城，是在孫權(quán)稱帝后才發(fā)展起來的，借此追懷孫權(quán)建立的赫赫功業(yè)，寓意能抗敵守土的英雄今日沒有了。

　　第二個(gè)是幼時(shí)曾在京口一帶放過牛，后來兩次率軍北伐并一舉平定桓玄叛亂，滅晉建南朝宋的劉裕的故事。借以表明人民包括作者對(duì)進(jìn)行北伐收復(fù)中原的熱切期望。

　　第三個(gè)是劉裕之子劉義隆倉促北伐大敗而歸的故事。借以表示不贊成韓侂胄的倉促北伐，警告朝廷不要重蹈覆轍。

　　第四個(gè)是北魏太武帝拓跋燾擊敗劉宋北伐軍追至長江邊在瓜步山上建行宮，大肆祭慶的故事，拓跋燾本事外族入侵者，人們竟在他的祠廟前祭祀，鼓樂喧天，鬧得不亦樂乎，說明在百姓心里民族意識(shí)已經(jīng)模糊，這都是南宋統(tǒng)治集團(tuán)茍且偷安，執(zhí)行妥協(xié)投降政策造成的惡果。借以發(fā)泄對(duì)南宋統(tǒng)治者抗金不力，不想收復(fù)失地的不滿情緒。

　　第五個(gè)用廉頗的故事。廉頗為趙名將，趙王聽信讒言不信任他。后秦攻趙，趙王想用廉頗，派人去了解他的情況，廉頗一心為國，當(dāng)著使者的面吃下一斗米飯十斤肉，披掛上馬，以表示可以上陣，而使者受人賄賂，卻謊報(bào)廉頗“一飯三遺屎”。辛棄疾借以暗示朝臣流言中傷自己，難以盡展其才的'苦悶心情。

　　（五）鑒賞詞的主旨（學(xué)生總結(jié)的基礎(chǔ)上教師歸納）

　　【提問】通觀詞的內(nèi)容，分析通過這些意象及包含的典故借以表達(dá)了怎樣的主旨？

　　提示：這首詞通過五個(gè)典故表現(xiàn)作者對(duì)英雄業(yè)績的向往，有著抗金救國收復(fù)失地的抱負(fù)以及不能實(shí)現(xiàn)的苦悶，也表現(xiàn)了對(duì)南宋統(tǒng)治者屈辱求和，茍且偏安的卑劣行徑的諷刺和不滿以及對(duì)韓侂胄的警告。

　　五、歸納總結(jié)

　　（1）寫法特點(diǎn)：這首詞寫得沉痛悲壯，語言精煉深刻，雖然用典較多，但都關(guān)合時(shí)事，用得十分貼切，藝術(shù)感染力很強(qiáng)，詞的結(jié)構(gòu)嚴(yán)密，層次井然，既有寫景敘事，又有議論，抒情，縱橫開闔，一氣貫注，思想性和藝術(shù)性達(dá)到了高度的統(tǒng)一，是稼軒詞中很有代表性的作品之一。

　　（2）學(xué)法總結(jié)：學(xué)生根據(jù)本節(jié)課鑒賞的順序總結(jié)鑒賞的方法。

　　六、教學(xué)反饋，學(xué)生交流本課收獲。

　　七、試背誦該詞進(jìn)一步體會(huì)作者的思想感情。

　　《永遇樂·京口北固亭懷古》最新教學(xué)設(shè)計(jì) 3

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、理解作者生平、寫作背景及其詩詞大意。

　　2、學(xué)生通過圈點(diǎn)勾畫法加之小組合作探究法，在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)之上，學(xué)會(huì)關(guān)鍵典故的含義和及其作用。

　　3、體味詞人抗金救國、收復(fù)中原的愿望及壯志未酬的苦悶。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　1、重點(diǎn)：學(xué)生通過圈點(diǎn)勾畫法加之小組合作探究法，在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)之上，學(xué)會(huì)各個(gè)典故的含義及其作用。

　　2、難點(diǎn)：體味詞人抗金救國、收復(fù)中原的愿望及壯志未酬的苦悶。

　　三、教學(xué)方法

　　朗讀法、圈點(diǎn)勾畫法、自主與合作探究相結(jié)合。

　　四、教學(xué)過程

　　(一)導(dǎo)入新課

　　生命的意義在于什么呢？滾滾長江東逝水，每個(gè)人的`生命都是有限的，然而有些人卻能在歷史的長河中熠熠發(fā)光。本文作者就是這樣，他有一顆愛國之心，憑一己之力，挽救家國山河。讓我們感受民族氣節(jié)，體味赤誠之心。下面，讓我們一起走進(jìn)今天的文章——《永遇樂·京口北固亭懷古》。

　　(二)整體感知

　　1、初讀詩文，借助課下注釋和工具書解決關(guān)鍵字詞的讀音和詞義并了解作者的寫作背景。

　　2、再讀文章，理順詩詞的大概內(nèi)容和結(jié)構(gòu)層次。

　　明確：上片惋惜在京口建立霸業(yè)的孫權(quán)和贊美率軍京口北伐的劉裕；下片諷刺了劉義隆冒進(jìn)誤國并表明自己要向廉頗學(xué)習(xí)的態(tài)度。

　　(三)深入研讀

　　問題1：辛棄疾登北固亭，極目遠(yuǎn)眺，想到孫權(quán)和劉裕，寄托了什么情懷？

　　明確1：孫權(quán)曾在京口守國御敵，成就霸業(yè)。現(xiàn)如今卻“英雄無覓孫仲謀處”。而寄奴曾在京口起事北伐，曾經(jīng)“氣吞萬里如虎”。作者借兩位英雄人物的事跡來：表達(dá)自己力主抗金和恢復(fù)中原的偉大抱負(fù)，諷刺南宋統(tǒng)治者屈辱求和的無恥行徑。

　　問題2：辛棄疾引用宋文帝北伐慘敗的故事目的是什么？

　　明確2：教師滲透時(shí)代背景——統(tǒng)治者抗金準(zhǔn)備不足，想要倉促北伐，急功近利。作者此時(shí)人微言輕，不被重用，一腔熱血只能流于悲嘆。作者此時(shí)用宋文帝北伐慘敗的典故，是在借鑒歷史，來說明：伐金必須作好準(zhǔn)備，不能草率行事。

　　問題3：作者最后引用廉頗的典故，用意是什么？

　　明確3：當(dāng)政者昏庸無能，又有小人挑撥，作者擔(dān)心像廉頗一樣被棄置不用。作者以廉頗自況，表明自己雖然老去，但依然有報(bào)效國家的豪情壯志。而這，正是全詩的主旨。

　　(四)拓展延伸

　　同一類型的文體作品的拓展，進(jìn)行對(duì)比閱讀。《念奴嬌·赤壁懷古》中作者將自己和英雄人物進(jìn)行對(duì)比，抒發(fā)出年華漸去、壯志難酬的感慨。

　　(五)小結(jié)作業(yè)

　　1、小結(jié)：梳理板書進(jìn)行小結(jié)。

　　2、作業(yè)布置：首先，熟讀并背誦詩文；其次，學(xué)生可以將詩詞轉(zhuǎn)譯為的小故事，講給同學(xué)聽。

　　《永遇樂·京口北固亭懷古》最新教學(xué)設(shè)計(jì) 4

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　用典和借古諷今

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　二、解題簡(jiǎn)介作者與寫作背景

　　三、結(jié)合注釋朗讀，弄清大意

　　四、具體分析

　　1、辛棄疾在文學(xué)史上被評(píng)論家譏之以“掉書袋”，原因是他的詞作好用典故。思考：上闕和下闕分別用了哪些典故？

　　2、分析上闕

　　a、上闋寫孫權(quán)劉裕兩個(gè)人，他們的共同點(diǎn)是什么？明確：都是能夠建立功業(yè)的英雄人物，而且他們的事業(yè)都是在京口起步的。

　　b、詞人寫這兩位英雄人物寄托了什么情懷？明確：表達(dá)自己力主抗金和決心恢復(fù)中原的宏大抱負(fù)，同時(shí)借古代帝王來諷刺南宋統(tǒng)治者屈辱求和的無恥行徑。

　　c、寫孫權(quán)和劉裕一略一詳，為什么？明確：寫出劉裕出身貧窮，卻能建功立業(yè)，更表現(xiàn)了“事在人為”的道理，更表現(xiàn)詞人對(duì)英雄的仰慕。在當(dāng)時(shí)韓侘胄急于北伐的現(xiàn)實(shí)中，辛棄疾對(duì)劉裕的歌頌不僅是向往他的英雄業(yè)績，還含有“如果碰到劉裕這樣的國君，他的正確戰(zhàn)略意圖就能被采用”的意思。

　　3、分析下闕

　　a、“元嘉草草”

　　①口述宋文帝北伐的經(jīng)過，明確北伐失敗的原因。

　　②辛棄疾引用宋文帝北伐慘敗的'故事目的是什么？明確：借古諷今――委婉勸阻韓侂胄：借鑒歷史，伐金必須做好準(zhǔn)備，不能草率從事。

　　b、“佛貍祠”

　　①詩人寫佛貍祠下的迎伸賽會(huì)的一幕景象，是什么心情？明確：作者的心情是沉重的，表達(dá)了自己的隱憂：如今江北各地淪陷已久，不迅速謀求恢復(fù)，百姓就安于異族統(tǒng)治，忘記了自己是宋室臣民。表達(dá)對(duì)南宋政權(quán)不圖恢復(fù)中原的不滿。

　　②除了用典，還運(yùn)用什么寫法強(qiáng)化這種感情？明確：今昔對(duì)比――烽火揚(yáng)州路←→神鴉社鼓，此情此景讓人不堪回首。

　　c、“廉頗”用廉頗的典故，用意是什么？明確：以廉頗自況，雖64歲仍想為國效力；可當(dāng)政者不接受他的建議，又小人挑撥，使他很感悲憤，擔(dān)心像廉頗一樣被棄置不用。抒寫了自己雖有遠(yuǎn)大抱負(fù)，而朝廷卻不重用，壯志未酬的苦悶。而這正是全詞的主旨所在。

　　五、名句賞析

　　“舞榭歌臺(tái)，風(fēng)流總被雨打風(fēng)吹去。”明確：這句話的意思是，孫權(quán)的風(fēng)流余韻現(xiàn)已不復(fù)存在。“舞榭歌臺(tái)”是承平氣象的象征。孫權(quán)以區(qū)區(qū)江東之地，抗衡曹魏，使自己國土不受外侵，并拓宇開疆，造成了三國鼎峙的局面，吳國出現(xiàn)承平氣象。“風(fēng)流”，指孫權(quán)的才略及其建樹，這里引申為孫權(quán)的遺跡。“雨打風(fēng)吹”指的是歷史風(fēng)雨，自孫權(quán)以后，京口一帶屢遭兵火，到辛棄疾時(shí)已將近千年，當(dāng)年孫權(quán)的風(fēng)流余韻已蕩然無存。言外有江山寂寞，時(shí)勢(shì)消沉之意。這幾句突出蕭颯、凄涼之象，筆調(diào)轉(zhuǎn)為哀婉、舒緩，詞人慨嘆眼前之景象，表達(dá)了他對(duì)孫權(quán)的崇拜和對(duì)當(dāng)前時(shí)局的擔(dān)憂。

　　六、歸納全詞

　　這首詞表現(xiàn)了作者對(duì)英雄業(yè)績的向往，既有抗金救國、恢復(fù)失地的抱負(fù)以及不能實(shí)現(xiàn)的苦悶；也表現(xiàn)了對(duì)南宋統(tǒng)治者屈辱求和、茍且偏安的卑劣行徑的諷刺和不滿，以及對(duì)韓侘胄的警告。《詞詰》評(píng)曰：“發(fā)端便欲涕落，后段一氣奔注，筆不得遏。廉頗自擬，慷慨壯聲，如聞其聲。”

　　七、學(xué)生齊讀全詩。

　　《永遇樂·京口北固亭懷古》最新教學(xué)設(shè)計(jì) 5

　　一.教學(xué)目標(biāo)

　　1、進(jìn)一步了解豪放派詞的特點(diǎn)，體會(huì)辛棄疾與蘇軾豪放詞風(fēng)的異同。

　　2、理解文中用典的作用，體味作者借古事抒發(fā)出的抗金救國，收復(fù)中原的熱切愿望及愿望不能實(shí)現(xiàn)的苦悶心情，以及對(duì)統(tǒng)治者屈辱求和，用人不當(dāng)?shù)膽嵏拧?/p>

　　3、學(xué)會(huì)比較鑒賞

　　二.教學(xué)重點(diǎn)

　　理解文章的線索與作者的愛國主義感情

　　三.教學(xué)難點(diǎn)

　　理解文章的用典

　　四.教學(xué)媒體

　　投影多媒體

　　五.教學(xué)過程

　　(一)、回顧舊知：

　　1.作者、風(fēng)格和時(shí)代

　　北宋——豪放派：蘇軾

　　婉約派：柳永秦觀

　　南宋——豪放派：辛棄疾

　　婉約派：李清照姜夔

　　2.名句背誦檢查，感知婉約詞豪放詞不同風(fēng)格

　　1、《雨霖鈴》中詩人想象別后的羈旅生活寫出的最使人觸動(dòng)離愁別恨的兩句是：今宵酒醒何處，楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)隆?/p>

　　2、《鵲橋仙》中體現(xiàn)一種崇高而曠達(dá)的愛情觀的一句是：兩情若是久長時(shí)，又豈在朝朝暮暮。

　　3、《念奴嬌赤壁懷古》中描寫赤壁古戰(zhàn)場(chǎng)險(xiǎn)要形勢(shì)的三句是：亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。

　　(二)、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。

　　蘇軾在詞中描寫赤壁之景給人留下了深刻印象，既烘托了當(dāng)年古戰(zhàn)場(chǎng)上戰(zhàn)斗之激烈，又有力地襯托了英雄人物。赤壁的驚濤駭浪勾起了蘇軾的無限遐想，與雄姿英發(fā)的周瑜相比，東坡自然會(huì)發(fā)出年華漸去、壯志難酬的感慨。那么，登上京口北固亭的辛棄疾，又會(huì)作何感想呢？今天我們要學(xué)的就是南宋辛棄疾的《永遇樂？京口北固亭懷古》。

　　要了解詩歌的內(nèi)容，要學(xué)會(huì)知人論世。

　　辛棄疾在詞人中，算是個(gè)英雄。1161年，金國大舉南犯，21歲的辛棄疾率群眾2000多在家鄉(xiāng)起義，加入以耿京為首的農(nóng)民抗金義軍，擔(dān)任“掌書記”職務(wù)。在起義軍的幾個(gè)月里，他表現(xiàn)了出非凡的勇敢和堅(jiān)定，干了兩件轟動(dòng)一時(shí)的事。一件是，一個(gè)叫義端的和尚叛變投敵，辛棄疾親往追捕，親手?jǐn)亓诉@個(gè)叛徒；另一件事，親率50騎兵，直逼駐有5萬大軍的金營，活捉了殺害耿京、瓦解起義軍的叛徒、內(nèi)奸張安國，渡過淮水，到達(dá)建康(南京)。辛棄疾到了南方，耿京起義軍已經(jīng)失敗，他便留在南京。從此以膈，他繼續(xù)堅(jiān)持主戰(zhàn)，用他飽含愛國主義激情的詞和文章，宣傳北伐抗金，收復(fù)中原統(tǒng)一全國的主張。

　　當(dāng)時(shí)的南宋與金對(duì)峙，金兵入侵肆無忌憚，南宋躲避茍安偏安一隅，議和納幣稱臣，出現(xiàn)戰(zhàn)、和的爭(zhēng)議。宋代林升的《題臨安邸》寫道：“山外青山樓外樓，西湖歌舞幾時(shí)休。暖風(fēng)熏得游人醉，只把杭州作汴州。”此詩便反映了當(dāng)時(shí)的狀況。辛棄疾一生力主抗金，曾向朝廷上《美芹十論》陳述策略，不被采納。42歲被貶鄉(xiāng)居，退隱江西上饒，空懷一腔忠貞熱情，卻報(bào)國無門。

　　20多年后，韓佗胄把持朝政，企圖用北伐中原之事來釣譽(yù)固位，起用辛棄疾，當(dāng)時(shí)蒙古已崛起，金則日益衰敗，并起了內(nèi)亂。韓要立一場(chǎng)伐金大功，讓他在抗金前線鎮(zhèn)江當(dāng)知府，辛棄疾一心雪恥復(fù)國，初到鎮(zhèn)江就積極為北伐作準(zhǔn)備，而韓佗胄一伙兒政治腐敗，急于事功，辛棄疾對(duì)于這種政治局面憂心忡忡，由此作《永遇樂京口北固亭懷古》。

　　辛棄疾有扶傾持危的責(zé)任感，有抗金救國當(dāng)仁不讓的熱情，從某種意義上講，本詞可看作是他向宰相韓佗胄遞的諫書。最終，他的意見也沒有被韓佗胄一伙采納，并給他一個(gè)降官的處分，后來又把他調(diào)離鎮(zhèn)江。辛棄疾施展雄才大略為恢復(fù)大業(yè)出力的愿望又落空了。這就是辛棄疾寫這首詞的背景。開禧元年(1205年)回鉛山隱居，兩年后憂憤而死。后來，韓侂胄不聽辛棄疾勸告，于開禧二年(1206年)草率出兵，結(jié)果大敗而歸。次年，韓侂胄被殺。

　　(三)、整體感知，了解內(nèi)容。

　　1、學(xué)生自學(xué)課文

　　(1)借助注解和工具書正音、正義，疏通詞語

　　(2)自讀課文，感受文章內(nèi)容，體會(huì)作者的感情

　　2、討論：詞中總共寫了幾個(gè)歷史人物，明確歷史人物事件。

　　(1)孫仲謀

　　(2)寄奴：

　　(3)劉義隆：

　　(4)佛貍祠下：

　　(5)廉頗：

　　(四)、分析詞的上片：

　　1、師補(bǔ)充孫權(quán)及劉裕事跡。

　　孫權(quán)是三國時(shí)吳國的皇帝，他在南京建立吳都，并且能夠打垮來自北方的侵犯者曹操的'軍隊(duì)，保衛(wèi)了家園。

　　劉裕出身貧寒，曾經(jīng)生活在荒僻小街巷，卻討伐桓直，平定叛亂。帶兵強(qiáng)馬壯的北伐軍馳騁中原，氣吞胡虜。先滅山東的后燕，后滅陜西的后秦，光復(fù)洛陽、長安，煊赫一時(shí)。

　　辛曾在<美芹十論>里，明白指出北伐應(yīng)取道山東，因?yàn)樯綎|之民勁勇，敵守備簡(jiǎn)略。

　　2、上闋寫了兩個(gè)人，這兩個(gè)人的共同點(diǎn)是什么？

　　明確：都是能夠建立功業(yè)的英雄人物。而且他們的事業(yè)都是在京口起步的。

　　3、詞人寫這兩位英雄人物寄托了什么情懷？

　　明確：“英雄”表達(dá)了詩人對(duì)他的敬仰和向往。

　　“風(fēng)流總被雨打風(fēng)吹”即便是英雄事業(yè)的流風(fēng)余韻也已經(jīng)沒有了，表達(dá)了對(duì)前人事業(yè)后繼無人的惋惜，也暗指南宋統(tǒng)治者的昏庸無能。

　　“想當(dāng)年”句不僅是向往他的英雄業(yè)績，還含有“如果碰到劉裕這樣的國君，他的正確戰(zhàn)略意圖就能被采用”的意思。

　　小結(jié)：作者借此表達(dá)自己力主抗金和決心恢復(fù)中原的宏大抱負(fù)，同時(shí)借古代帝王來諷刺南宋統(tǒng)治者屈辱求和的無恥行徑。)

　　(五)、閱讀下片，分析層次。教師講解，學(xué)生討論用典的作用。

　　1、學(xué)生講劉義隆之典故。

　　師補(bǔ)充明確：“元嘉草草”句。“元嘉”是南朝宋文帝年號(hào)。宋文帝劉義隆是劉裕的兒子。他不能繼承父業(yè)，好大喜功，聽信王玄謨北伐之策，打沒有準(zhǔn)備的仗，結(jié)果一敗涂地，北魏軍隊(duì)一直追到長江邊，聲稱要渡江，都城震恐。封狼居胥是用漢朝霍去病戰(zhàn)勝匈奴，封狼居胥山，舉行祭天大禮的故事。宋文帝聽了王玄謨的大話，對(duì)臣下說：“聞王玄謨陳說，使人有封狼居胥意。”“倉皇北顧”，是看到北方追來的敵人而張皇失色的意思，宋文帝戰(zhàn)敗時(shí)有“北顧涕交流”的詩句。

　　2、凡詩文運(yùn)用典故都有用意，辛棄疾引用宋文帝北伐慘敗的故事目的是什么？

　　明確：借鑒歷史，伐金必須做好準(zhǔn)備，不能草率從事。)

　　3、第二層。“四十三年，……一片神鴉社鼓！”寫什么內(nèi)容？

　　明確：追憶自己當(dāng)年南歸途經(jīng)揚(yáng)州所見慘象，描述瓜步山周圍人們生活的情景。

　　“四十三年”三句，說辛棄疾在京口北固亭北望中原，記得四十三年前自己正在戰(zhàn)火彌漫的揚(yáng)州以北地區(qū)參加抗金斗爭(zhēng)。后來渡淮南歸，原想憑籍國力，恢復(fù)中原，沒有想到南宋朝廷昏聵無能，使他英雄無用武之地。如今自己已成老年，壯志依然難酬，追思往事，不勝身世之感！

　　4、“佛貍祠下”三句。從上文緬懷往事回到眼前現(xiàn)實(shí)。學(xué)生談此句的意思。

　　“佛貍祠”是北魏太武帝拓拔燾追擊王玄謨的軍隊(duì)時(shí)在長江北岸瓜步山建造的行宮。當(dāng)?shù)乩习傩漳昴暝诜鹭傡粝掠褓悤?huì)，很是熱鬧。

　　5、作者寫佛貍祠一幕景象，表達(dá)什么心情？

　　作者的心情是沉重的，表達(dá)了自己的隱憂：如今江北各地淪陷已久，不迅速謀求恢復(fù)，民俗就安于異族統(tǒng)治，忘記了自己是宋室臣民。表示對(duì)南宋政府不圖恢復(fù)中原的不滿。)

　　6、最后三句是第三層。用廉頗的典故，用意是什么？

　　師補(bǔ)充典故：廉頗是戰(zhàn)國時(shí)趙國名將。因被人陷害，跑到魏國去。后來秦國攻打趙國，趙王派使者去探望他，看他還能不能替趙國出力。廉頗本來也很想被趙王召見，效命疆場(chǎng)，擊破強(qiáng)秦，使趙國強(qiáng)盛起來。他在趙國使者面前“一飯斗米，肉十斤，被甲上馬，以示尚可用。”但結(jié)果趙使還報(bào)趙王說：廉將軍雖老，尚善飯；然與臣坐頃之，三遺矢矣。“(一飯三遺矢)。于是趙王以為他老了，便不再起用。

　　明確：以廉頗自比，抒寫了自己雖有遠(yuǎn)大抱負(fù)，而朝廷卻不重用，壯志未酬的苦悶。

　　7、小結(jié)下片：

　　繼續(xù)寫自己報(bào)效祖國一片忠心，并表示自己不被朝廷所用的激憤。

　　(六)、歸納全詩：

　　這首詩表現(xiàn)了作者對(duì)英雄業(yè)績的向往，有著抗金救國、恢復(fù)失地的抱負(fù)以及不能實(shí)現(xiàn)的苦悶；也表現(xiàn)了對(duì)南宋統(tǒng)治者屈辱求和、茍且偏安的卑劣行徑的諷刺和不滿，以及對(duì)韓侘胄的警告。

　　(七)、研討藝術(shù)特點(diǎn)：

　　1、這首詞的寫作特點(diǎn)是運(yùn)用典故，有人說辛棄疾的詞有掉書袋的毛病，你以為如何？

　　明確：用典緊扣“京口懷古；典故與思想感情緊密聯(lián)系。情思雋永，含蓄深刻。加強(qiáng)作品的說服力和感染力，這恰是這首詞的長處。

　　2、本詞除了用典外還突出用了什么表現(xiàn)手法？(對(duì)比)

　　引導(dǎo)學(xué)生找出詞中的對(duì)比，并體會(huì)其作用

　　(1)英雄業(yè)績與可悲現(xiàn)實(shí)對(duì)比：針對(duì)南宋的萎靡不振。

　　(贊孫權(quán)力抗曹操，建風(fēng)流業(yè)績，江山本應(yīng)代有才人出，嘆孫權(quán)之流不再有，抒發(fā)對(duì)南宋統(tǒng)治者的不滿情緒)

　　(2)劉裕“氣吞萬里如虎”與劉義隆“贏得倉皇北顧對(duì)比：提出歷史的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，指出今日應(yīng)有的做法。 (劉裕生于平常人家，出身低微，但并不妨礙他建功立業(yè)——表己抗金救國之志。其子劉義隆草率北伐，結(jié)果一敗涂地——告誡當(dāng)今統(tǒng)治者)

　　(3)四十三年前的“烽火揚(yáng)州路”與眼下的“佛貍祠下，一片神雅社鼓”對(duì)比，抒發(fā)憂國傷時(shí)的感慨。 (金主完顏亮被嘩變的部下所殺，正是南宋反攻復(fù)國的好機(jī)會(huì)，但趙構(gòu)在此后三天去議和，弄到如今異族皇帝廟前還有人祭祀，安于異族的統(tǒng)治，忘記了自己是宋室的子民。)

　　(八)、拓展延伸：

　　《念奴嬌.赤壁懷古》與《永遇樂？京口北固亭懷古》都是借詠懷歷史抒發(fā)感情，討論這兩首詞的異同。

　　1、相同點(diǎn)：結(jié)構(gòu)上均為“地點(diǎn)+懷古”

　　意境上均為雄渾壯闊

　　主旨上均為借古喻今

　　2、不同點(diǎn)：

　　(1)《念奴嬌·赤壁懷古》上闋中，用“千古風(fēng)流人物”、“三國周郎赤壁”和“一時(shí)多少豪杰”從景中逐層襯托出人物，為下闋的議論作好鋪墊；《永遇樂京口北固亭懷古》上闋寫景中就含有議論，下闋議論之中也有寫景的地方。

　　(2)議論涉及的問題不同，深度不同。蘇軾詞感慨年華漸去，壯志難酬；辛棄疾的詞扣緊現(xiàn)實(shí)，借詠史談自己的戰(zhàn)略見解，表現(xiàn)自己的愛國情懷。

　　(3)蘇詞多鋪敘顯得開闊明朗，曠達(dá)樂觀；辛詞用事多，層層轉(zhuǎn)折，顯得隱晦。

　　(二)鑒賞辛棄疾的另一首詩

　　南鄉(xiāng)子登京口北固亭有懷

　　何處望神州？滿眼風(fēng)光北固樓。千古興亡多少事，悠悠！不盡長江天際流。年少萬兜鍪(頭盔，指代士兵)，坐斷東南戰(zhàn)未休。天下英雄誰敵手？曹劉！生子當(dāng)如孫仲謀。

　　(1)“何處望神州？”中的“神州”與《永遇樂？京口北固亭懷古》中的哪一個(gè)詞語意相同？都指什么？

　　(明確：“望中猶記”中的“中”，都指中原大地)

　　(2)詞中哪幾個(gè)句子是贊孫權(quán)的？

　　(明確：“年少萬兜鍪，坐斷東南戰(zhàn)未休。”“生子當(dāng)如孫仲謀。”)

　　《永遇樂·京口北固亭懷古》最新教學(xué)設(shè)計(jì) 6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)目標(biāo)：掌握辛棄疾的經(jīng)歷。

　　2、能力目標(biāo)：能夠分析懷古詩，能夠有感情的朗讀詩詞。

　　3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　能夠分析懷古詩，能夠有感情的朗讀詩詞。

　　教學(xué)流程：

　　一、導(dǎo)入

　　中國自古以來文武分途，上馬能領(lǐng)兵，下馬能賦詩的文武兼?zhèn)渲挪⒉欢嘁姟Ｋ纬跗冢翁鎯?yōu)容文人，立誓碑不殺文人，故有宋一代，文學(xué)大昌。然文盛武衰，故文武兼?zhèn)湔擢q稀。稼軒以文為詞，開創(chuàng)一代之風(fēng)；上馬擒賊，勇居三軍之首。不僅為有宋一代之麟鳳，在整個(gè)中國歷史中也光掩眾星。今天我們一起來學(xué)習(xí)辛棄疾的《永遇樂。京口北固亭懷古》。

　　二、范讀，感受作品風(fēng)格

　　1、師范讀（配樂朗誦）；

　　2、學(xué)生集體朗讀；

　　3、抽取一兩個(gè)學(xué)生代表來朗讀。

　　三、自讀，找出詞中所懷之人，所懷之事。

　　師：同學(xué)們，《永遇樂。京口北固亭懷古》這是一首什么詩？

　　生：懷古詩

　　師：必修三我們?cè)谥v《詠懷古跡》時(shí)給大家歸納了懷古詩的三種類型，還記得嗎？

　　生：懷人傷己、懷古傷今、理性反思

　　師：不錯(cuò)，請(qǐng)同學(xué)們看ppt，我們不難發(fā)現(xiàn)，不管屬于哪一種類型，都需要找出人物和事件。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合課下的注釋把人物和事件一一找出來。

　　ppt展示：

　　1、懷人傷己（同病相憐型或?qū)Ρ仁湫停?/p>

　　所懷之人的經(jīng)歷（事跡）和自己作對(duì)比

　　2、懷古傷今（古勝今衰或物是人非）

　　所懷之事和現(xiàn)在作對(duì)比

　　所懷之地和現(xiàn)在作對(duì)比

　　3、理性反思（歷史教訓(xùn)啟迪后人）

　　所懷之事給自己和后人的啟發(fā)

　　師：首先老師給大家示范一下。比如第一句：千古江山，英雄無覓孫仲謀處。舞榭歌臺(tái)，風(fēng)流總被雨打風(fēng)吹去。這一句話寫了誰？

　　生：孫權(quán)。

　　師：寫了孫權(quán)的什么事情？大家可以結(jié)合歷史和對(duì)孫權(quán)的了解來談。

　　生：孫權(quán)擊敗曹操。

　　師：舞榭歌臺(tái)，這個(gè)時(shí)候可以演出歌舞，說明當(dāng)時(shí)是比較太平的'，風(fēng)流總被雨打風(fēng)吹去，風(fēng)流指的是英雄業(yè)績，最終都敵不過時(shí)間，會(huì)被歷史沖淡。所以寫孫權(quán)主要是寫他擊敗曹操，建太平偉業(yè)。接下來請(qǐng)同學(xué)們分析后面的人物和事件，大家可以小組討論一下。

　　（5分鐘后）

　　生1：斜陽草樹，尋常巷陌，人道寄奴曾住。想當(dāng)年，金戈鐵馬，氣吞萬里如虎。這幾句寫的人物是劉裕，根據(jù)課下注釋，劉裕雖然住在一般的巷陌和斜陽下的草樹里，但是卻北伐成功，建立了劉宋政權(quán)，是個(gè)英雄。

　　師：分析得非常好，大家給他掌聲。還有沒有同學(xué)起來分析？

　　生2、元嘉草草，封狼居胥，贏得倉皇北顧。寫的是宋文帝，作戰(zhàn)不做充分的準(zhǔn)備，因而戰(zhàn)敗了，倉皇而逃。

　　師：很好。請(qǐng)問草草和贏得是什么意思？

　　生2、草率；落得。導(dǎo)學(xué)案上面有。

　　師：看來真的是有備無患啊，希望大家也能夠向他學(xué)習(xí)，做好預(yù)習(xí)工作。

　　生3：可堪回首，佛貍祠下，一片神鴉社鼓。說的是拓跋燾打敗宋文帝，建立了佛貍祠，人們?cè)谀抢镉褓惿纭Ｍ浟诉^去。

　　師：對(duì)，其實(shí)佛貍祠是戰(zhàn)敗的象征，對(duì)于南宋百姓來說其實(shí)更是一種恥辱，可是人們都忘卻了歷史，辛棄疾對(duì)此表示擔(dān)憂。

　　生4：憑誰問：廉頗老矣，尚能飯否？說的是廉頗，廉頗一飯斗米，肉十斤，還能夠上戰(zhàn)場(chǎng)殺敵，表示還可以被重用，表達(dá)了作者也希望自己能被重用。

　　師：是的，他依然老當(dāng)益壯，不忘報(bào)國。

　　師：現(xiàn)在我們把人物和事件找出來了，請(qǐng)同學(xué)們把剛才的信息和自己或者是現(xiàn)在的情況作對(duì)比。請(qǐng)問大家對(duì)辛棄疾和南宋王朝了解嗎？

　　生：不了解。

　　師：好，那就由老師給你們介紹一下。辛棄疾出生在金人統(tǒng)治下的濟(jì)南，宋高宗時(shí)期，金主完顏亮大舉南下侵宋，辛棄疾加入農(nóng)名起義軍耿京的隊(duì)伍。后代表耿京與南宋王朝聯(lián)系，在軍事上配合行動(dòng)，共同抗金。后耿京被叛徒張國安殺害，辛棄疾直驅(qū)金人軍營，捉住張國安，后投奔南宋政權(quán)，南歸后一直主張抗戰(zhàn)，為孝宗獻(xiàn)上《美芹十論》，闡明自己的抗戰(zhàn)主張和具體措施，但南宋政權(quán)一直被主和派把持，辛棄疾在二十年仕途中不斷受到打擊排擠，不委予重任，晚年被彈劾削職，退隱官場(chǎng)，含憤而逝。

　　生：信息太多了，記不住。

　　師：那就把信息概括一下：辛棄疾長于北方，少經(jīng)戰(zhàn)亂，有燕趙之氣；曾單騎闖敵營，擒叛徒，有班超之風(fēng)；曾獻(xiàn)《美芹十論》，有恢復(fù)之志；也曾求田問舍，有歸隱之心；綜其一生，詞壇飛將，四字足以。而南宋王朝力主求和，風(fēng)雨飄搖中存在。

　　四、品讀，說出所懷之人，所懷之事的用意。

　　師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅伍喿x這首詞，想想作者為什么要寫這些人，這些事？和自己或者現(xiàn)在的南宋王朝對(duì)比一下。

　　生：作者渴望像孫權(quán)、劉裕那樣建功立業(yè)，也希望南宋皇帝能夠北伐，但是作戰(zhàn)不能草率，否則就會(huì)像劉義隆那樣倉皇而逃。寫佛貍祠希望百姓不要忘記恥辱，寫廉頗是希望自己也能夠得到一個(gè)上戰(zhàn)場(chǎng)的機(jī)會(huì)。

　　師：說得很全面，很準(zhǔn)確。大家都懂了嗎？

　　生：明白。

　　師：那現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們來說一下這首詞的主旨。

　　生：壯志難酬、渴望北伐

　　師：關(guān)鍵詞抓住了。登上北固亭，面對(duì)大好河山，想到祖國北方淪陷敵人之手，于是懷古傷今，懷人傷己，表達(dá)抗金救國、恢復(fù)中原的熱切愿望，主張抗敵要準(zhǔn)備周全，切勿草率，表現(xiàn)對(duì)南宋統(tǒng)治者茍且偷安，偏安一隅，不圖恢復(fù)，不善用人的憤懣之情。

　　五、賞讀，談?wù)劚臼自~最大的特點(diǎn)

　　師：請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勥@首詞最大的特點(diǎn)

　　生：用典

　　師：對(duì)。用典就是文中引用的古代故事和有來歷出處的詞語。用典的作用是什么？我們?cè)谥v李商隱詩兩首講過的。

　　生：1、含蓄地表達(dá)自己的情感和主張；

　　2、增加詩詞的可讀性，豐富詩詞內(nèi)容

　　3、使其文辭典雅，增強(qiáng)文采

　　六、談?wù)勀銓?duì)辛棄疾的認(rèn)識(shí)

　　作品展示：稼軒是一個(gè)用血與淚在抒寫自己情感的英雄。“年少萬兜鍪，坐斷東南戰(zhàn)未休”，永不屈服，力主抗金的形象被定格在我的腦海里；耿京死后，渡江南來，可是南宋統(tǒng)治者力主求和，打擊排擠他，他于是自嘲道：艱辛做就，悲辛滋味，總是酸辛苦。更十分，向人辛辣，椒桂搗殘堪吐。世間應(yīng)有，芳甘濃美，不到吾家門戶。原來自己的姓氏和他的境遇是這般的契合。到了晚年，他寫下豪邁悲壯的《京口北固亭懷古》，一聲廉頗老矣，尚能飯否？喊出了自己老而彌堅(jiān)、報(bào)國無門的憤懣，喊出了南宋王朝的茍且偷安。辛棄疾是孱弱的南宋王朝的一根脊梁！

　　七、拓展閱讀，作品推薦

　　1、青玉案（東風(fēng)夜放花千樹）

　　2、摸魚兒（更能消幾番風(fēng)雨）

　　3、丑奴兒（少年不識(shí)愁滋味）

　　4、南鄉(xiāng)子（何處望神州）

　　5、《美芹十論》

　　課后反思：

　　這堂課的課堂容量很大，由于辛棄疾的詞比較難，而又要在一節(jié)課內(nèi)完成，所以我選擇的方式是以教師講解為主。出現(xiàn)的問題是每個(gè)環(huán)節(jié)都比較趕時(shí)間，還有就是叫同學(xué)們寫一段關(guān)于辛棄疾的話，這個(gè)時(shí)間不夠用。應(yīng)該給學(xué)生留幾分種去朗讀，去消化。

　　《永遇樂·京口北固亭懷古》最新教學(xué)設(shè)計(jì) 7

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、通過文本研習(xí)，使學(xué)生理解文中用典的含義和表達(dá)上的作用；

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　1、探討用典的意義；

　　2、在誦讀中體會(huì)詞人的情感，感受豪放的詞風(fēng)。

　　教學(xué)過程：

　　一、對(duì)聯(lián)導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

　　先請(qǐng)同學(xué)說說課題的意思：永遇樂：詞牌；京口北固亭：登臨地點(diǎn)；懷古：詞的內(nèi)容。

　　同學(xué)們，如果我們有機(jī)會(huì)到濟(jì)南大明湖，別忘了參觀那里的辛棄疾紀(jì)念祠，到江西上饒也記得到陽原山麓，拜謁一下那里的辛棄疾墓。不論是紀(jì)念祠還是在墓前，都會(huì)看到一副有名的對(duì)聯(lián)，現(xiàn)在請(qǐng)大家看一看這副對(duì)聯(lián)，它是郭沫若題寫的，齊讀一下：

　　有沒有同學(xué)能夠說出這副對(duì)聯(lián)的大概意思？黍：shǔ

　　上聯(lián)說辛棄疾詞風(fēng)豪放。“鐵板銅琶”一詞，本是前人評(píng)價(jià)蘇東坡詞風(fēng)的話，而繼承蘇軾把詞的豪放風(fēng)格發(fā)揚(yáng)光大，使它蔚然成為一大宗派的是辛棄疾。下聯(lián)的內(nèi)涵主要是說辛的悲黍離之悲、他的愛國情懷、愛國抱負(fù)。

　　板書：詞風(fēng)豪放愛國情懷

　　今天我們就一起來學(xué)習(xí)辛棄疾的這篇《永遇樂京口北固亭懷古》，看看本文是如何體現(xiàn)對(duì)聯(lián)所呈現(xiàn)的這兩點(diǎn)的。

　　二、了解作者與背景。

　　為了幫助同學(xué)們更好地理解這首詞，我們有必要了解一下作者以及這首詞的創(chuàng)作背景。請(qǐng)同學(xué)讀一讀：

　　三、齊讀課文、正音正句。

　　注意：讀準(zhǔn)確文中詞語的音，初步感受作品豪放的詞風(fēng)及其愛國情懷。

　　教師正音、正句，注意“佛bì貍祠”以及“封狼居胥”的句讀。

　　四、研習(xí)課文，品味用典。

　　（一）研習(xí)上片：

　　1．師讀上片，指名同學(xué)用自己的話說說上闋四句話的意思。然后提問：

　　2．說說這兩個(gè)人的共同點(diǎn)？

　　明確：孫權(quán)、劉裕。孫權(quán)是三國時(shí)吳國的皇帝，他在京口建立的吳國的首都，并且能夠打垮來自北方的侵犯者曹操的軍隊(duì)，保衛(wèi)了國家。辛棄疾懷古，第一個(gè)想到的就是三國時(shí)期的英雄人物孫權(quán)。“風(fēng)流總被雨打風(fēng)吹去”從孫權(quán)到辛棄疾已有千年，當(dāng)年孫權(quán)的風(fēng)流余韻已蕩然無存。江山本應(yīng)代有英雄出，但是現(xiàn)在卻沒有孫權(quán)這樣的英雄了。

　　“斜陽草樹……曾住”劉裕生于尋常百姓人家，出生低微，但并不妨礙他建功立業(yè)，一句“想當(dāng)年”，劉裕率領(lǐng)兵強(qiáng)馬壯的軍隊(duì)，馳騁中原，何等豪邁氣概。作者借此隱約表達(dá)自己抗敵救國的心情。

　　共同點(diǎn)———他們都是能夠建功立業(yè)的英雄人物，而且他們的業(yè)績都在京口起步。

　　3．找出最能表現(xiàn)作者對(duì)孫權(quán)和劉裕充滿情感的詞語、句子，并說說作者對(duì)他們充滿什么感情？

　　———“覓”、“英雄”、“風(fēng)流”、“金戈鐵馬”、“氣吞萬里如虎”等詞語、句子準(zhǔn)確地表現(xiàn)了作者對(duì)英雄人物的崇敬、仰慕與向往。解釋：風(fēng)流：才略建樹、英雄遺風(fēng)。

　　4．兩位同樣是帝王，而南宋王朝怎么樣呢？請(qǐng)同學(xué)們想想用這二個(gè)人的典故，還蘊(yùn)含了什么意思？

　　———諷刺宋室昏聵。

　　（偏安一隅的南宋小朝廷，置千百萬中原百姓“遺民淚落胡塵里，遙望南師又一年”的痛苦現(xiàn)實(shí)于不顧，依舊飲酒作樂，天天歌舞，夜夜笙歌：當(dāng)時(shí)一個(gè)叫林升的詩人寫了一首《題臨安邸》諷刺道：“山外青山樓外樓，西湖歌舞幾時(shí)休。暖風(fēng)熏得游人醉，直把杭州作卞州。”已經(jīng)國破家亡了，他們竟不思復(fù)國還鄉(xiāng)，仍沉迷于聲色犬馬，醉心于燈紅酒綠，早已忘記了國恨家仇，哪里能與建功立業(yè)的孫權(quán)、劉裕相比！）

　　5．學(xué)生齊讀上片（指導(dǎo)背誦，抓住“千、舞、斜、想”四字。）

　　（二）研習(xí)下片：

　　1．分析研究用劉義隆典。

　　①請(qǐng)同學(xué)用自己的話概括說說這個(gè)典故。解釋：北顧：回頭北望（追兵），敗北。

　　②為什么會(huì)想到劉義隆這個(gè)典故？（結(jié)合韓草率冒進(jìn)的背景理解）

　　——借古諷今，告誡南宋朝廷不要草率出兵，體現(xiàn)自己正確的抗金作戰(zhàn)思想。

　　2．分析研討用佛貍祠典。

　　①寫的是什么？解釋：可堪：那堪、怎堪。

　　追憶往事，回顧自己的抗金生活。

　　②看到佛貍祠的一幕景象，作者當(dāng)時(shí)是什么心情？

　　大家都已經(jīng)不記得當(dāng)年的恥辱了，就連四十三年前的悲慘景象也已經(jīng)忘卻了。百姓們不知道當(dāng)年的歷史，只是看到神就下拜祈求祝福，以至于成了一片神鴉社鼓的景象。——商女不知亡國恨

　　作者的心情是沉重的，表達(dá)了自己的`隱憂：如今江北各地淪陷已久，不迅速謀求恢復(fù)，老百姓就可能安于異族統(tǒng)治，忘記了自己是宋室臣民。表示對(duì)南宋朝廷不圖恢復(fù)中原的憤懣。

　　3．分析研討用廉頗典。

　　朝廷無能，百姓松懈，自己一腔熱血卻又連遭貶謫，此時(shí)此刻站在北固亭的作者想到了誰？

　　有人說最后一段洋溢的是滿腔豪情，也有人說是悲情怨語，說說你的理解。

　　詞人以廉頗自比，既有渴求他人來問，洋溢著烈士暮年壯心不已的豪情，又有沒人來問，空有滿腔愛國豪情，卻連遭貶斥，壯志難酬的悲憤。

　　他是一位愛國者，但是，報(bào)國無門；他是一位大英雄，但是，英雄卻無用武之地！同學(xué)們能夠理解他的辛酸、他的悲憤嗎？！他的悲憤其實(shí)是那個(gè)時(shí)代的悲憤，前有精忠報(bào)國之岳飛被以“莫須有”罪名害死，徒留“靖康恥，猶未雪”的千古遺恨，后有愛國詞人陸游臨終還留下“王師北定中原日，家祭無忘告乃翁”的遺言，可嘆我們這位愛國詞人辛棄疾在寫作本詞的兩年后，臨終前連呼兩聲“殺賊”才含憤死去，！

　　4．齊讀下片，嘗試背誦（抓住“元、四、可、憑”四字背誦。）

　　（三）指導(dǎo)誦讀。

　　要求讀出情、讀出韻：

　　①本詞上下闕各四韻，依次是處、去、住、虎、顧、路、鼓、否八字，朗讀時(shí)韻腳讀得響一點(diǎn)，停頓長一點(diǎn)。

　　②朗讀時(shí)要在豪壯的基調(diào)下，讀出“千古江山，英雄無覓”的悲涼；讀出“金戈鐵馬，氣吞萬里如虎”的豪壯；讀出“廉頗老矣，尚能飯否”的悲憤！

　　（四）小結(jié)全詞：

　　這首詞運(yùn)用借古諷今的手法，對(duì)孫權(quán)、劉裕的贊揚(yáng)，就是對(duì)南宋統(tǒng)治者的指責(zé)，慨嘆英雄難覓；對(duì)劉義隆的諷刺，就是對(duì)韓佗胄草率冒進(jìn)的警告；對(duì)佛貍祠下的感嘆，就是對(duì)統(tǒng)治者不思收復(fù)中原的不滿。最后以廉頗自比，則是一個(gè)報(bào)國無門者、一個(gè)大英雄泣血的內(nèi)心獨(dú)白！這是一首懷古之作，更是一首傷今之作！

　　板書：借古諷今、懷古傷今

　　（五）問題研討：

　　1．明確用典：

　　所謂用典，就是引古人、古事來比喻今人、今事，是古代詩文中常見的一種寫作手法，統(tǒng)稱“用典”。

　　2．這首詞用典多不能說是毛病。它所用的除了末了廉頗一事之外，都是有關(guān)鎮(zhèn)江的史實(shí)，是“京口懷古”這個(gè)題目應(yīng)有的內(nèi)容，況且這些典故，都和這首詞的思想感情緊密聯(lián)系。加強(qiáng)了作品的說服力和感染力，仰慕古人、感慨身世、借古諷今、抒發(fā)情懷、言簡(jiǎn)意賅、以一當(dāng)十，這正是這首詞的長處！

　　五、拓展閱讀：

　　看一首同時(shí)期的詞《南鄉(xiāng)子登京口北固亭有懷》：

　　▲課堂練習(xí)：

　　《南鄉(xiāng)子》與《永遇樂》一詞有何異同？

　　這首詞通篇三問三答，互相呼應(yīng)，感嘆雄壯，意境高遠(yuǎn)。它與本課《永遇樂》相比，一風(fēng)格明快，一沉郁頓挫，同是懷古傷今，都不失為千古絕唱。

　　有沒有運(yùn)用典故？

　　“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來”杜甫的《登高》

　　“生子當(dāng)如孫仲謀”是《三國志》里曹操的話。

　　詞意：

　　站在北固亭樓上，向北方金兵占領(lǐng)區(qū)一望，一片風(fēng)光依舊，可是河山已有異樣之感，究竟中原在哪里呢？自古以來，不知道經(jīng)歷過多少朝代興亡的事變，都像無窮無盡的長江一樣滾滾地流過去了。

　　孫權(quán)年輕時(shí)就統(tǒng)帥了萬人大軍，守住了東南地區(qū)，不斷地和敵人作戰(zhàn)。天下英雄能為他敵手的，只有曹操和劉備。后代子孫就應(yīng)該把孫仲謀作為榜樣！

　　注釋：

　　①千古興亡：指漫長的歷史上歷代王朝的盛衰興亡。

　　②年少：指孫權(quán)，他繼承父兄遺業(yè)占有東吳時(shí)才十九歲。兜鍪（mōu謀）：頭盔。這里指孫權(quán)統(tǒng)率下的強(qiáng)大軍隊(duì)。

　　③天下英雄：指三國時(shí)的劉備和曹操。《三國志蜀書先主傳》：“曹公從容謂先主曰：‘今天下英雄’唯使君（指劉備）與操耳。”

　　④生子句：《三國志吳書孫權(quán)傳》注引《吳歷》：曹兵伐吳，孫權(quán)率軍抵抗。曹操見東吳舟船、器仗、軍伍整肅，乃感嘆說：“生子當(dāng)如孫仲謀，劉景升兒子（劉琮）若豚犬耳。”仲謀：孫權(quán)的字。

　　簡(jiǎn)析：

　　這是一首懷古詩。作者通過對(duì)古代英雄人物的歌頌，諷刺南宋統(tǒng)治者在金兵的侵略面前不敢抵抗、昏庸無能。全詞飽含著愛國、衛(wèi)國的強(qiáng)烈感情。

　　①何處望神州？滿眼風(fēng)光北固樓：極目遠(yuǎn)眺，我們的中原故土在哪里呢？哪里能夠看到，映入眼簾的只有北固樓周遭一片美好的風(fēng)光了！

　　②千古興亡多少事？悠悠：世人們可知道，千年來在這塊土地上經(jīng)歷了多少朝代的興亡更替？

　　③不盡長江滾滾流：往事悠悠，英雄往矣，只有這無盡的江水依舊滾滾東流。

　　④年少萬兜鍪，坐斷東南戰(zhàn)未休：三國時(shí)代的孫權(quán)年紀(jì)輕輕就統(tǒng)率千軍萬馬，雄據(jù)東南一隅，奮發(fā)自強(qiáng)，戰(zhàn)斗不息，何等英雄氣概！

　　⑤天下英雄誰敵手？曹劉：若問天下英雄誰配稱他的敵手呢？答曰：“曹劉”，說天下英雄只有曹操、劉備才堪與孫權(quán)爭(zhēng)勝。

　　⑥生子當(dāng)如孫仲謀：本是曹操的語言，現(xiàn)在由辛棄疾口中說出，卻是代表了南宋人民要求奮發(fā)圖強(qiáng)的時(shí)代的呼聲。

　　六、總結(jié)、師生同背全文。

　　同學(xué)們，“鐵肩擔(dān)道義，妙手著文章”，辛棄疾借助于這首《京口北固亭懷古》，一吐胸中塊壘，以其豪放的詞風(fēng)，抒寫了他的愛國情懷，可謂“句句有金石之聲”，沉郁頓挫，憂思悲壯！下面我提議：同學(xué)們?nèi)w起立，讓我們一起背誦全文，把我們的愛國熱情熔鑄到詞的背誦中，放開胸襟，讀出豪放之氣，讀出愛國激情！

　　《永遇樂·京口北固亭懷古》最新教學(xué)設(shè)計(jì) 8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、抓住典故，感受詞人對(duì)率軍北伐建功立業(yè)的英雄明君的仰慕贊嘆之情。

　　2、知人論世，走進(jìn)辛棄疾的內(nèi)心，體悟他英雄報(bào)國無門的悲壯之感。

　　教學(xué)方法：

　　知人論世，涵泳品味。

　　教學(xué)流程：

　　一、由題入課

　　《永遇樂京口北固亭懷古》，永遇樂，是詞牌名。京口是地名，是現(xiàn)在的什么地方?鎮(zhèn)江，沿長江。對(duì)面是揚(yáng)州的瓜洲，有句詩是京口瓜洲一水間。一水，就是長江。北固亭，在北固山上，臨長江。2006年，我在鎮(zhèn)江參加教師培訓(xùn)，在遠(yuǎn)處看到了北固山與北固亭，輪廓一如教材插圖。

　　(生看插圖，描述插圖)山巔有亭翼然，草木郁乎蒼蒼，半空沙鷗翔集，江中百舸爭(zhēng)流。有機(jī)會(huì)同學(xué)們可以去看一看。

　　懷古，對(duì)古人之事的追溯，發(fā)自己的情思。懷古詩詞一般什么樣的模式?

　　寫景詠史抒懷(板書)

　　二、簡(jiǎn)介作者

　　辛棄疾是什么人?(南宋詞人)他還是位武藝高強(qiáng)，俠肝義膽的英雄。

　　(材料)公元1162年，23歲的辛棄疾受北方起義軍首領(lǐng)耿京的委派，從山東濟(jì)南赴建康(今南京)面見宋高宗，聯(lián)絡(luò)共同抗金之事。在完成使命返回山東途中，他聽說叛徒張安國殺害耿京，投降金朝，起義軍已潰散，便立即率領(lǐng)50名騎兵，深夜突入有五萬之眾的金兵軍營中，生擒張安國，策馬飛奔，星夜渡江，直到建康，將叛徒交南宋朝廷處置。

　　設(shè)疑：就是這樣一個(gè)能在萬軍之中取上將首級(jí)，宛如探囊取物的英雄，南渡之后的人生是怎樣的呢?看一看他登上北固亭，發(fā)出的慨嘆就知道了。

　　三、探討登高

　　(插曲)我順便問一下，為什么詩人詞人登上高山，登上亭臺(tái)樓閣，也就是登高，就會(huì)吟詩作詞寫文章，來抒發(fā)自己的情感呢?

　　那么我要問一句，古人為什么要登高?為了望遠(yuǎn)。這只是原因之一。

　　實(shí)際上，最初登高有它特殊的意義：在古人眼里，高處與天比較近，如果需要與天交流，一般就要登高。古代天子封禪，就是要與天交流，最常提及的封禪之地就是泰山了。可見，最初的登高有濃重的宗教意義。后來宗教意味漸漸淡去，成了文人們一種消遣。

　　登高的時(shí)候人往往是高興還是不高興?不高興!為什么不高興呢?古人講過一句話，登高者必自卑。為什么登高者會(huì)自卑呢?因?yàn)楫?dāng)我們登上高處的時(shí)候，我們的眼界就會(huì)開闊，面對(duì)著廣闊的自然宇宙，人會(huì)很自然地生出一種寄蜉蝣于天地，渺滄海之一粟的感覺。這是一個(gè)很重要的原因。《世說新語》里有一個(gè)王海的人，他登上高處以后感嘆我由來不悲，今日直欲悲，這是一種很自然的感覺。如陳子昂登上幽州臺(tái)以后就很自然地感嘆

　　前不見古人，后不見來者，念天地之悠悠，獨(dú)愴然而涕下!

　　再如柳宗元登上柳州城樓，也感嘆道

　　城上高樓接大荒，海天愁思正茫茫。

　　那么辛棄疾在登上了北固亭有此愁思與慨嘆嗎?

　　四、文本研析

　　1、請(qǐng)同學(xué)讀課文，根據(jù)自己的理解讀出情感，并分別找什么地方是寫景、詠史及抒懷的內(nèi)容。

　　2、檢查朗讀情況及對(duì)課文的大體把握。

　　3、以典故為切入口，研析課文。

　　北固亭引發(fā)了辛棄疾的無限遐思，他究竟想到了什么呢?(許多歷史人物)

　　是的，在自己的作品中，借助一些經(jīng)典的歷史故事來表達(dá)自己的愿望或情感，這種手法叫用典。這首詞最突出的特點(diǎn)是用典(板書)請(qǐng)同學(xué)找出詞中所用的典故。

　　板書：

　　典故一：孫權(quán)

　　典故二：劉裕

　　典故三：劉義隆

　　典故四：佛貍祠

　　典故五：廉頗

　　我們就來具體分析作者用典的作用。

　　(1)千古江山，無覓英雄，孫仲謀處這句用了關(guān)于孫權(quán)的典故。這是一個(gè)倒裝句，正常順序應(yīng)是什么?(無處覓英雄孫仲謀)，請(qǐng)問，作者為什么要倒裝?(一是音韻格律，二是強(qiáng)調(diào)孫權(quán)是個(gè)英雄)孫權(quán)確實(shí)是一個(gè)英雄，他的對(duì)手曹操有贊美他的話，生子當(dāng)如孫仲謀，我有下一個(gè)疑問，三國時(shí)的英雄很多，曹操，張飛，關(guān)羽，諸葛亮等都是英雄，為什么只提孫權(quán)呢?(京口是孫權(quán)的地盤，當(dāng)年的東吳與南宋王朝很類似，同樣位于東南一隅，同樣面對(duì)強(qiáng)大的北方入侵之?dāng)场O權(quán)北拒曹操，趙宋王朝偏安臨安。對(duì)孫權(quán)的贊嘆，也對(duì)統(tǒng)治的指責(zé)，表現(xiàn)他想抗金，收復(fù)中原的愿望。)板書：渴望英雄

　　(2)想當(dāng)年，金戈鐵馬，氣吞萬里如虎這個(gè)典故給了你怎樣的感覺?表達(dá)了什么感情?(氣壯山河，叱咤風(fēng)云，率軍北伐英姿颯爽)劉裕與前面寫到的孫權(quán)有什么共同點(diǎn)?(一事業(yè)都在京口起步，二是都勇敢面對(duì)強(qiáng)敵，三是都建立了偉大的功業(yè)。)板書：展現(xiàn)英雄

　　(3)下片用劉義隆北伐的典故。劉義隆是個(gè)好個(gè)好大喜功的`人，他的北伐戰(zhàn)爭(zhēng)的特點(diǎn)是什么?(草草)其結(jié)果?(倉皇北顧)作者用劉義隆的典故想說明什么?(反對(duì)草率出兵)草率出兵的后果是什么?(烽火揚(yáng)州路金人就在對(duì)面的，當(dāng)年的揚(yáng)州是二十四橋明月夜，玉人何處教吹簫寧靜美好不在了，眼前是狼煙與鐵血!)板書：反對(duì)草率出兵

　　(4)再看下一個(gè)典故佛貍祠下，一片神鴉社鼓給你什么感覺?

　　(人們?cè)诩漓耄捻戻f鳴，場(chǎng)面熱鬧)那么，當(dāng)時(shí)佛貍祠在誰的統(tǒng)治之下?(金人統(tǒng)治之下)是誰在那里熱鬧?是金人，還是漢人?(應(yīng)是漢人，暗示漢人早已適應(yīng)金人統(tǒng)治，安于現(xiàn)狀)作者這樣寫到底想表達(dá)什么感情呢?(氣憤，對(duì)老百姓的氣憤，不對(duì)，應(yīng)該憂慮，作者擔(dān)心，如果再不抓緊北伐，那么北方人漢人的人心都會(huì)改變了。這個(gè)典故給人一種時(shí)不我待的急迫感)板書：主張抓緊出兵

　　(5)廉頗老矣，尚能飯否?是最后一個(gè)典故，大家怎么看這一典故?作者希望像廉頗一樣，重新被朝廷起用，為國效力)但廉頗的結(jié)局如何?(沒有被起用)作者呢?(也沒被起用)滿懷愛國熱情的辛棄疾一心為國效力，可報(bào)國無門，所以發(fā)出了憑誰問這一慨嘆!這個(gè)典故露出了作者的滿腔悲憤。板書：一腔悲憤

　　(6)每學(xué)一個(gè)典故，通過分析促讀，讓情感充分表達(dá)。

　　五、讀文總結(jié)

　　1、讀課文。我們面對(duì)辛棄疾能做些什么呢?板書：為君去英雄淚

　　2、800多年以后的今天，有無數(shù)人在懷念著這位曠世奇才辛棄疾!網(wǎng)上有一個(gè)專為紀(jì)念他而設(shè)的網(wǎng)站，標(biāo)題叫：醉里挑燈看劍辛棄疾紀(jì)念館。這六個(gè)字足以體現(xiàn)他一生的落寞而悲壯的愛國情懷。有一位在清明節(jié)在該網(wǎng)站留言如下：

　　懷稼軒

　　野棠花落，又匆匆過了，清明時(shí)節(jié)/

　　英雄千古，荒草無殘碑/

　　曾記否，金戈鐵馬，氣吞萬里如虎，匹馬渡江/

　　嘆此生，千古忠肝義膽，報(bào)國欲死無戰(zhàn)場(chǎng)/

　　追往事，今不見/

　　我共君，醉明月/

　　說劍，論詩，醉舞，狂歌/

　　用我紅巾翠袖，為君去英雄淚/

　　君醉里重揩西望眼，道：/男兒到死心如鐵，看試手，補(bǔ)天裂/

　　為稼軒而作

　　一身膽氣劍如虹，

　　沙場(chǎng)點(diǎn)兵卻成空。

　　金戈鐵馬清風(fēng)醉，

　　泣留詩行今人誦。

　　六、課后作業(yè)

　　背默全詞。

　　《永遇樂·京口北固亭懷古》最新教學(xué)設(shè)計(jì) 9

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、了解作者及作品，了解時(shí)代背景

　　2、掌握重點(diǎn)字詞句，理順全詞意思

　　3、誦讀全詞并背誦

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)

　　1、通過反復(fù)誦讀，理解作品內(nèi)容，體會(huì)作者的情感。

　　2、掌握詠史懷古詩詞的特點(diǎn)

　　學(xué)習(xí)難點(diǎn)

　　1、理解詞中所用典故的含義

　　2、鑒賞作品的表達(dá)技巧

　　學(xué)情分析

　　1、學(xué)生多為繪畫專業(yè)學(xué)生，畫面營造能力較強(qiáng)

　　2、對(duì)于如何處理詠史類詩歌鑒賞仍未入門

　　課時(shí)安排

　　一、導(dǎo)入

　　同學(xué)們，經(jīng)歷過前段時(shí)間的炎熱天氣，今天我們終于迎來了涼爽的雨天，剛剛那一聲悶雷，讓我想起了一千多年前，也是這樣一個(gè)久旱后的雨天，有兩位知名人物，青梅煮酒，縱論天下英雄。今天，就讓我們?cè)谶@樣一個(gè)天氣里，跟隨著一位英雄人物，同樣去議論一番，古往今來，天下英雄。

　　二、講解課前練習(xí)

　　在之前的詩詞教學(xué)中，我們強(qiáng)調(diào)過，在賞析詩詞時(shí)，要做到“知人論世”，也就是了解作者的生平以及他所處的時(shí)代。各位同學(xué)已經(jīng)完成了課前練習(xí)，請(qǐng)大家歸納總結(jié)一下辛棄疾在二十三歲前都做了哪些事跡，當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景又是如何。之后，再來談?wù)勗谀銈冄壑校龤q前的辛棄疾，是怎樣一位人物，并設(shè)想一下，在二十三歲后，這樣一位年輕人，會(huì)經(jīng)歷怎樣的人生？課前練習(xí)中提到的辛棄疾事跡包括：南歸大宋、追殺義端、闖營擒賊、陳書北伐。其中最能吸引人的事件，最激動(dòng)人心，最讓學(xué)生熱血沸騰的事件是：萬軍從中，闖營擒賊。而從中概括辛棄疾的人物形象：年少才高、文武雙全、任俠輕死、矢志北伐。不了解作者或者課前練習(xí)不仔細(xì)的學(xué)生往往會(huì)猜想他接下來的人生就是“會(huì)升職加薪、當(dāng)上總經(jīng)理、出任CEO、迎娶白富美、走上人生巔峰”。而了解作者的，或者仔細(xì)閱讀了課前練習(xí)文本的同學(xué)，則能夠發(fā)現(xiàn)作者接下來的人生，再無實(shí)現(xiàn)志向的可能。

　　三、教學(xué)過程

　　（一）看標(biāo)題

　　京口：作者被韓侂胄起用作為北伐旗幟，并出鎮(zhèn)鎮(zhèn)江時(shí)，已是人生暮年。懷古：“懷”即心有所感，“古”即古人古事古跡，懷古即看到古人古事古跡而心有所感，觸動(dòng)了作者之情。

　　（二）看作者

　　結(jié)合課前練習(xí)及課文注解，了解辛棄疾生平及所處時(shí)代壞境。明確矛盾：胸有韜略心懷大志快意恩仇的年輕人與偏安一方無意恢復(fù)中原的朝廷之間，有著巨大的鴻溝。明確：作者的后半生都在壯志未酬之中蹉跎了。

　　（三）看詩句

　　1、初步誦讀并與學(xué)生交流他們關(guān)于本詞的第一印象。學(xué)生：比較難懂，比較難讀。教師：辛棄疾的詞往往難懂，在于他慣于用典，詞中典故較多，在此我們回顧一下用典的知識(shí)點(diǎn)，并再次朗讀作品，結(jié)合注解找出詞中的古人、古事。

　　2、分析典故

　　姓名稱呼時(shí)代背景情感原由。上片（仰慕古人功業(yè)，對(duì)現(xiàn)狀不滿）。孫權(quán)仲謀偏安南方無意北伐尊重（稱字）曾在京口建功立業(yè)。劉裕寄奴親切（稱小字）。下片（警示朝廷，初心不改，矢志不渝報(bào)效國家）。劉義隆元嘉（草草）倉促北伐，調(diào)作者到前線卻不委以重任不屑作者自有成熟的北伐策略。拓跋燾佛貍（可堪回首）恥辱、悲哀擔(dān)憂異族長久統(tǒng)治。廉頗稱名失望乃至絕望以古人自況。

　　（四）知識(shí)拓展

　　高考文言文內(nèi)容以人物傳記為多，因此了解人物謚號(hào)也是一個(gè)把握人物的重要手段，有余力的同學(xué)可在課外自行了解。辛棄疾謚號(hào)：忠敏，“忠誠于國并有功績”的`意思。

　　（五）情感把握

　　對(duì)故國深沉的愛，對(duì)建功立業(yè)的向往，對(duì)偏安的不滿，對(duì)倉促北伐的憂慮。

　　四、結(jié)合專業(yè)科目拓展

　　我們通過對(duì)這首詞的學(xué)習(xí)，可以看出辛棄疾是如何品評(píng)歷史人物的，那么，辛棄疾本人，在你的心目中，能不能算是一位英雄呢？大家作為美術(shù)專業(yè)的學(xué)生，在見識(shí)了這么多英雄人物之后，可以暢想一番，如果老師以《英雄圖》為題，請(qǐng)大家為這首詞畫一幅配圖，你會(huì)如何繪制？

　　《永遇樂·京口北固亭懷古》最新教學(xué)設(shè)計(jì) 10

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、鑒賞《赤壁懷古》與《京口北固亭懷古》兩首懷古詞。

　　2、通過鑒賞，歸納懷古詞所采用的藝術(shù)手法與抒發(fā)的思想情感。

　　3、通過學(xué)習(xí)詩歌，領(lǐng)略蘇軾和辛棄疾的人格魅力。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入:

　　二、作者及背景

　　蘇軾出身寒微，自幼好學(xué)，精通詩詞散文書法，20歲隨父親科舉名滿天下。宋仁宗嘉祐六年（1061）被授予大理評(píng)事、簽書鳳翔府判官。自此歷經(jīng)宦海沉浮，多次卷入新舊黨爭(zhēng)的政治漩渦，由于不能見容于任何一方，多次遭到貶謫。元豐二年（1079）因“烏臺(tái)詩案”入獄，被貶黃州。后又被貶惠州、儋州。被稱為“天下奇才”。辛棄疾北宋滅亡，從小立志恢復(fù)中原，紹興三十一年（1161），金主完顏亮大舉南侵，二十一歲的辛棄疾聚集二千人，投入耿京麾下。后耿京被叛徒所殺，便率領(lǐng)五十多人襲擊敵營，擒回叛徒擒交給南宋朝廷處決，成為名噪一時(shí)的少年英雄。從此開始了在南宋坎坷的仕宦生涯。由于是主戰(zhàn)派，屢遭當(dāng)權(quán)者猜疑，落職閑居。晚年鎮(zhèn)守鎮(zhèn)江知府，準(zhǔn)備北伐。但他反對(duì)輕舉冒進(jìn)，與當(dāng)權(quán)者不合而落職，1207年病逝。臨終時(shí)還大呼“殺賊”。被稱為“文武雙全”。

　　三、對(duì)比研讀

　　（一）題之聯(lián)讀念奴嬌赤壁懷古永遇樂京口北固亭懷古都是懷古詩詞臨古地懷古詠史詩，主要以歷史事件、歷史人物、歷史陳跡為題材，借登高望遠(yuǎn)、詠嘆史實(shí)、懷念顧及來表達(dá)感慨興衰、寄托哀思、托古諷今等目的的詩歌。“懷古”是指登臨游覽，觸景生情，由于歷史遺跡的誘發(fā)，而抒發(fā)感慨。——長于情景交融“詠史”是翻閱古書，撿點(diǎn)舊說，針對(duì)特定的人和事，而陳述自己的獨(dú)到見地。-------長于議論精辟

　　（二）景情聯(lián)讀這兩首詞作者所見所想是什么？

　　所見：大江、浪故壘、亂石、驚濤、千堆雪（蘇詞）舞榭歌臺(tái)、斜陽草樹、尋常巷陌（辛詞）所想：公瑾當(dāng)年，雄姿英發(fā)；談笑間，強(qiáng)虜灰飛煙滅。（蘇詞）金戈鐵馬氣吞萬里元嘉草草封狼居胥烽火揚(yáng)州路佛貍祠下（辛詞）觸景生情（借景抒情、情景交融）虛實(shí)結(jié)合

　　（三）手法聯(lián)讀這兩首詞分別用了什么典故？周瑜孫權(quán)劉裕劉義隆拓跋燾廉頗四、合作探究懷古詩的結(jié)構(gòu)：

　　臨古地——思古人——憶其事——抒己志在理解時(shí)要注意抓住：

　　一個(gè)接點(diǎn):觸景三條線索：懷人傷己懷古傷今理性反思

　　五、鞏固訓(xùn)練

　　1、春日秦國懷古周樸

　　①荒郊一望欲銷魂

　　②涇水縈紆

　　③傍遠(yuǎn)村。

　　牛馬放多春草盡，原田耕破古碑存。云和積雪蒼山晚，煙伴殘陽綠樹昏。數(shù)里黃沙行客路，不堪回首思秦原。

　　【注】

　　①周樸，字太樸，吳興人。

　　②銷魂：這里形容極其哀愁。

　　③涇水：渭水支流，古屬秦國。縈紆：旋繞曲折。

　　（1）這首詩表現(xiàn)了詩人什么樣的感情？表現(xiàn)了懷古傷今之情。

　　（2）你認(rèn)為這首詩在寫作上是如何處理情景關(guān)系的？

　　①觸景生情；

　　②寓情于景；

　　③寫哀景抒哀情。

　　2、離亭燕一帶江山如畫，風(fēng)物向秋瀟灑。水浸碧天何處斷？霽色冷光相射。蓼嶼荻花洲，掩映竹籬茅舍。云際客帆高掛，煙外酒旗低亞。多少六朝興廢事，盡入漁樵閑話。悵望倚層樓，寒日無言西下。

　　注：

　　①離亭燕：詞牌名。

　　②一帶：指金陵（今南京）一帶地區(qū)。

　　③蓼嶼：指長滿蓼花的`高地。荻花洲：長滿荻草的水中沙地。

　　④低亞：低垂。

　　請(qǐng)給本詞擬一個(gè)題目，并闡明理由。

　　①金陵懷古

　　②這是一首寫景兼懷古的詞，在宋懷古詞中是創(chuàng)作時(shí)期較早的一首。

　　詞的上片描繪金陵一帶的山水，雨過天晴的秋色里顯得分外明凈而爽朗；

　　下片通過懷古，寄托了詞人對(duì)六朝興亡盛衰的感慨。

　　附板書設(shè)計(jì)：

　　念奴嬌赤壁懷古永遇樂京口北固亭懷古

　　懷古詞

　　臨古地——思古人——憶其事——抒己志

　　《永遇樂·京口北固亭懷古》最新教學(xué)設(shè)計(jì) 11

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、知識(shí)與技能：通過文本研習(xí)，使學(xué)生理解文中用典的含義和表達(dá)上的作用；

　　2、過程與方法：進(jìn)行誦讀，體味作者借古事抒發(fā)抗金救國，收復(fù)中原的熱切愿望、壯志難酬的苦悶，以及對(duì)統(tǒng)治者屈辱求和，昏聵無能的憤概；

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值：感知作者寫作此篇作品的心情，體會(huì)并學(xué)習(xí)他強(qiáng)烈的愛國主義情感。

　　【重點(diǎn)難點(diǎn)】

　　1、探討用典的意義；

　　2、指導(dǎo)誦讀，在誦讀中體會(huì)詞人的情感，感受豪放的詞風(fēng)。

　　【教學(xué)用具】

　　多媒體課件

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣

　　中國是一個(gè)詩的國度，這里有數(shù)不清的傳世佳作，也有許多偉大的詩人。我們?cè)诟咭簧蠈W(xué)期的時(shí)候?qū)W習(xí)了詩歌鑒賞，進(jìn)行了初步的學(xué)習(xí)，我相信大家已經(jīng)有了很好的知識(shí)積累。今天，我們又將在這瑰麗的詩的世界里摘取另一朵奇葩------宋詞，并把我們關(guān)注的目光投向一個(gè)“慷慨縱橫，又不可一世之概”的杰出詞人------辛棄疾。

　　二、作者與寫作背景。

　　.請(qǐng)同學(xué)說說有關(guān)辛棄疾及這首詞的創(chuàng)作背景。

　　（結(jié)合課文下注釋①和印發(fā)下的有關(guān)背景材料回答）

　　辛棄疾（1140-1207），字幼安，號(hào)稼軒，歷城（今山東濟(jì)南）人，著有《稼軒長短句》。辛棄疾在詞人中，算是個(gè)英雄。宋寧宗嘉泰三年（1203年），辛棄疾64歲退隱江西鄉(xiāng)間已有十多年，被執(zhí)掌大權(quán)的韓侂胄所起用。當(dāng)時(shí)蒙古已崛起，金則日益衰敗，并起了內(nèi)亂。韓要立一場(chǎng)伐金大功，以鞏固自己的地位，于是起用了辛棄疾作為號(hào)召北伐的旗幟。第二年（1204）任他作鎮(zhèn)江知府，鎮(zhèn)江那時(shí)正處于抗戰(zhàn)前線。辛初到鎮(zhèn)江，積極作北伐準(zhǔn)備，可他的意見不能被韓侂胄一伙采納，并給他一個(gè)降官的處分，后來又把他調(diào)離鎮(zhèn)江。辛棄疾施展雄才大略為恢復(fù)大業(yè)出力的愿望又落空了。這就是辛棄疾寫這首詞的背景。

　　（設(shè)計(jì)說明：了解作者和寫作背景，目的是有助于學(xué)生理解課文中意蘊(yùn)含蓄的典故，并能體會(huì)辛棄疾這位愛國詞人的思想抱負(fù)。）

　　三、朗讀，疏通文字。

　　1、學(xué)生讀2、教師糾正讀音、斷句3、齊讀

　　（此設(shè)計(jì)讓學(xué)生讀準(zhǔn)確文中詞語的音，初步感受豪壯的感情基調(diào)。）

　　四、解題

　　永遇樂，詞牌名，雙調(diào)，104字。

　　京口北固亭，登臨地點(diǎn)。

　　懷古，所寫內(nèi)容。

　　五、鑒賞詞作，探討用典的意義和作用。

　　（一）課件投影，明確用典。

　　所謂用典，就是引古事、古人來比喻今事、今人以抒發(fā)情懷，是古代詩文中常見的一種寫作手法，統(tǒng)稱“用典”。恰當(dāng)?shù)赜玫洌墒乖娢奈那殡h永，含蓄深刻。用典或仰慕古人；或以古人自況，感慨身世；或借古諷今等等。言簡(jiǎn)意賅，以一當(dāng)十。

　　（此設(shè)計(jì)讓學(xué)生明確什么是用典，掌握用典的作用。）

　　（二）全詞用了哪幾個(gè)典故？你認(rèn)為每一個(gè)典故的用意是什么？

　　（對(duì)照注釋、材料分組討論）

　　明確：用了孫權(quán)、劉裕、劉義隆、佛貍祠、廉頗五個(gè)典故。

　　（此設(shè)計(jì)是使學(xué)生理解文中用典的含義以及詞人所蘊(yùn)含的思想情感從而來完成教學(xué)目標(biāo)，之所以分步研討，是考慮到這是本詞學(xué)習(xí)的一個(gè)難點(diǎn)，分步研討，層次分明，有利于理解掌握。）

　　1.分析研討用孫權(quán)、劉裕典。

　　①說說這兩個(gè)人的`共同點(diǎn)？

　　（明確：都是能夠建功立業(yè)的英雄人物，而且他們的業(yè)績都在京口起步。）

　　②找出最能表現(xiàn)詞人對(duì)孫權(quán)和劉裕充滿情感的詞語、句子，并說說詞人對(duì)他們充滿什么感情？（明確：“覓”、“英雄”、“風(fēng)流”、“金戈鐵馬”、“氣吞萬里如虎”等詞語、句子準(zhǔn)確地表現(xiàn)了作者對(duì)英雄人物的崇敬、仰慕與向往，慨嘆英雄難覓，主觀情感色彩十分強(qiáng)烈。）

　　③追憶兩位就在京口起步建立豐功偉績的英雄人物，激發(fā)起詞人的抗擊金人，收復(fù)中原的愛國豪情，同樣是帝王，而南宋王朝呢？因此，用此二人典，又蘊(yùn)含了什么意思？

　　（明確：諷刺宋室昏聵。）

　　2.分析研討用劉義隆典。

　　①請(qǐng)同學(xué)用自己的話概括說說這個(gè)典故。

　　②用典的用意何在？

　　（明確：借古諷今，告誡南宋朝廷不要草率出兵，體現(xiàn)自己正確的抗金作戰(zhàn)思想。）

　　3.分析研討用佛貍祠典。

　　①“四十三年，望中猶記，烽火揚(yáng)州路”寫的是什么？

　　（明確：追憶往事，回顧自己的抗金生活。）

　　②作者寫佛貍祠一幕景象，表達(dá)什么心情？

　　（明確：作者的心情是沉重的，表達(dá)了自己的隱憂：如今江北各地淪陷已久，不迅速謀求恢復(fù)，民俗就安于異族統(tǒng)治，忘記了自己是宋室臣民。表示對(duì)南宋朝廷不圖恢復(fù)中原的憤懣。）

　　4.分析研討用廉頗典。