蒲公英的夢教學設計

時間：2021-06-29 10:54:03 教學設計我要投稿

蒲公英的夢教學設計模板

　　教學目標：

蒲公英的夢教學設計模板

　　1、學習本課生字新詞，準確理解詞句的意思。讀準生字，積累詞匯。

　　2、了解課文是按照事情的發展寫的，讀懂課文內容，體會作者表達的思想感情。

　　3、朗讀課文，使學生了解環境污染的危害，自覺增強環保意識。

　　教學重點：

　　朗讀課文，讀懂課文內容，了解環境污染的危害，自覺增強環保意識。了解課文是按照事情的發展寫的，體會作者表達的思想感情。

　　教學難點：

　　迫不及待、酸雨、呼嘯、改善、污染等詞語的理解。

　　教學準備：蒲公英圖片、生字卡片、課件。

　　教學時間：3課時

　　第一課時

　　課前準備：

　　收集有關酸雨、污染等資料和知識。

　　[對文章的學習和理解是必要的，同時也能培養學生自主學習的能力。]

　　教學內容：

　　認識生字，朗讀課文，了解課文內容，理解蒲公英的心情和感受。

　　教學步驟：

　　一.談話導入，學習“夢”：

　　1.師生共同板書課題中的“夢”字。

　　2.學習“夢”：如何記憶?

　　3.談話：你做過什么夢?在什么情況下容易做夢?

　　4.課文寫的是誰做了一個夢?-----(板書課題)

　　5.給“蒲”注音：強調“蒲”讀“pú”，不是“pǔ”。

　　6、引入：蒲公英做的什么夢?她為什么會做這樣的夢?讓我們一起來讀課文。

　　[激發情趣是學生上好一節課的前提。課前以夢為題談話，容易以引起學生的思考，激活學生的思維，便于結合自己的感受來理解蒲公英的感受。]

　　二、自讀課文，自學生字。

　　1、默讀課文，標出自然段。

　　2.自主識字。借助注音認識生字，記住本課要求會認的字。(略)

　　3.小組討論、交流識字方法。

　　4.兩人互相檢查。

　　[充分利用自己已有的識字能力、挖掘學生的合作學習的潛能，增強學生的合作意識。]

　　5.檢查識字掌握情況。

　　(1)課件出現帶有生字的詞語和句子，在一定的語境中認讀生字。

　　(2)抽讀生詞卡片，搶讀練習。

　　6.指名分別讀每個自然段。評估朗讀效果，看他們是否讀得正確，有沒有讀不準的字詞，幫助糾正朗讀的錯誤。鞏固識字。

　　7.自由讀課文，了解課文內容：課文主要講的什么事?

　　8.再讀課文，發現問題，請同學們提出不理解的地方。

　　9.布置作業：書讀課文、查找解決問題的資料。

　　第二課時

　　教學內容：朗讀、感悟課文。

　　教學步驟：

　　一、初讀課文，整體感知。

　　默讀課文：思考：蒲公英做了一個怎樣的夢?為什么會做這樣的夢?你對課文中的蒲公英產生了怎樣的感覺?

　　[課文主要寫的是蒲公英在城市里日益嚴重的環境污染中的困擾和對美好環境的渴望，因此，從一開始進入學習引導學生整體感知課文，進入情境，才能使學生感同身受，更好地理解課文。]

　　二、細讀課文，理解感悟。

　　1、指名讀課文：哪部分寫的是蒲公英的夢?把課文中相關的'內容找出來讀一讀。想象一下，那是怎樣的情景?

　　[采取變序方式引導學生首先從夢入手，符合學生的學習需求，因為學生此時最感興趣的是蒲公英到底做了什么夢?形象感知夢的美好，才能更好地理解蒲公英在污染的環境中的困擾。]

　　2、引導學生品讀課文，感受夢境的美好。

　　根據學生體會板書：

　　夢

　　時間：第二天夜里

　　夢境：草原美、太陽笑、微風吹、蝴蝶蜜蜂飛。

　　感受：快樂笑

　　(1)指名讀。

　　(2)自由選讀自己認為夢中最美的情景。

　　(3)引導思考：夢中的蒲公英“快樂地笑了”現實中的蒲公英快樂嗎?

　　3.品讀現實生活中蒲公英的生活環境和感受

　　(1)默讀課文，找出表示現實生活中蒲公英不快樂的句子畫出來。

　　(2)蒲公英為什么不快樂?根據自己找到地句子，把自己的體會跟同學們交流。

　　(3)小組討論后全班交流并討論、朗讀相關語句。

　　根據學生提出的句子投影出相應文字內容，進行感情朗讀和感悟。

　　A:根據學生談感受歸納板書：

　　開花前：時間:深夜，

　　遭遇：汽車叫喊廢氣酸雨

　　感受：嘆息，愁眉苦臉、難受、擔心、一直想。

　　B:總結，過度：是啊，一個弱小的生命，在這種環境下如何能不擔心呢?不過還好，第二天一早，椰子樹上飛來幾只小鳥兒……迫不及待地想把這個好消息告訴椰子樹伯伯。不料卻遇到怎樣的遭遇?

　　C:小組討論：交流開花后的遭遇和感受，歸納板書：

　　開花后：第二天一早

　　黑煙嗆、汽車叫、罐子砸。

　　咳嗽弄臟差點震落花瓣痛昏、哭

　　4.根據板書歸納：課文用什么方法連段成篇的?

　　[本單元教學重點之一是學習連段成篇的方法，這課書采取的是按照事情發展順序的方法寫作的。在學生深入感悟課文過程中，引導學生發現、歸納不同時間發生的不同事件和產生的不同感受，有利于使學生感受這一寫作方法。讀后總結，水到渠成。另外，教學中安排學生歸納板書，充分發揮學生的自主學習能力，調動合作學習積極性，把學生真正看作學習的主人，給他們時間與空間，進行語言實踐。]

　　5.說說讀了這篇課文，你有什么想法?

　　6.朗讀課文把你認為描寫得生動形象的句子、段落讀給大家聽。學

　　生評議讀書的情感表達。

　　[尊重學生個體感受和需求，自由選擇朗讀。學生朗讀過程中抓住詞句引導學生繼續理解課文內容，并認真品味精美的詞句，學習描寫的方法。培養學生認真傾聽的學習慣，恰當進行并引導學生正確評價，培養學生的口語表達能力，為終身學習奠定基礎，]

　　第二課時(略)

　　教學內容：指導寫字、語言訓練、拓展學習。

　　教學步驟：

　　一. 復習生字。(區分“腦、惱”、“廢、費”。)

　　二.指導書寫(重點指導懶、遭)

　　三.積累字詞、造句。(課后第三題)

　　四.實踐活動。(課后星號題)

　　參考資料：