　傳記最后的輝煌教學設計

時間：2021-06-29 11:09:43 教學設計我要投稿

　傳記最后的輝煌教學設計

　　一、教材說明

　傳記最后的輝煌教學設計

　　這是一篇略讀課文。文章記敘了諾貝爾晚年將自己的巨額資產(chǎn)用于捐助祖國醫(yī)學事業(yè)和設立諾貝爾獎的輝煌業(yè)績，歌頌了諾貝爾熱愛科學、熱愛祖國、熱愛人類的無私奉獻精神。

　　文章首先概要介紹了諾貝爾一生的發(fā)明創(chuàng)造和擁有的巨額資產(chǎn)，接著以主要篇幅敘寫了諾貝爾晚年的心愿和業(yè)績，最后簡要說明了諾貝爾獎對人類科學與文明事業(yè)的巨大貢獻。

　　選編這篇課文的意圖：一是讓學生受到諾貝爾無私奉獻精神的熏陶感染；二是讓學生在閱讀中形成自己的見解。

　　教學重點是通過諾貝爾晚年的業(yè)績，體會諾貝爾熱愛科學、無私奉獻的精神。

　　二、學習目標

　　1比鮮侗究7個生字。

　　2庇懈星櫚乩識量撾摹

　　3倍煉課文，了解諾貝爾晚年的輝煌業(yè)績，受到諾貝爾熱愛科學、無私奉獻精神的熏陶感染。

　　4 了解課文敘述的順序，對課文的內(nèi)容發(fā)表自己的見解。

　　三、教學建議

　　1.讓學生按閱讀提示認真默讀課文，然后展開討論。要鼓勵學生獨立鉆研，在閱讀中形成自己的見解，自己提出問題，自己作出回答。

　　學生根據(jù)自己的理解，可能會提出下面兩方面問題。

　　第一方面：

　　①諾貝爾晚年的心愿是什么?

　　(“必須將這筆巨款做出有意義的安排。”）

　　②這個心愿是怎樣實現(xiàn)的?

　　(捐助祖國醫(yī)學事業(yè)，設立了諾貝爾獎金。)

　　③為什么要設立諾貝爾獎?

　　(“我生于瑞典，長在俄國，在美、法接受知識的啟蒙，曾到過德國養(yǎng)病，如今在意大利安度晚年。追求幸福是人類的理想，享受幸福是人類的權利。我的財產(chǎn)不僅要獻給我的祖國，還要獻給世界。”)

　　④諾貝爾晚年對自己巨額財產(chǎn)的安排反映了他的什么精神?

　　(反映了諾貝爾愛科學、愛祖國、愛人類的博大胸懷和無私奉獻精神。)

　　第二方面：

　　①“最后的輝煌”指的是什么?

　　②課文通過哪兩件事來寫諾貝爾的?

　　(這兩個問題實質是一回事。“最后的輝煌”指的是諾貝爾晚年把自己的巨額資產(chǎn)用來捐助祖國醫(yī)學事業(yè)，設立諾貝爾獎金獎勵對世界和平、科學事業(yè)的發(fā)展、文學領域有重大貢獻的人。課文也正是通過這兩件事來寫諾貝爾的。)

　　③這兩件事有怎樣的聯(lián)系?

　　問題③，學生是根據(jù)閱讀提示提出的，這個問題在理解上有些難度。可先讓學生自己談，教師再作指點。

　　這兩件事是密切聯(lián)系的。第一件事表現(xiàn)了諾貝爾熱愛科學，為了科學而不惜獻身的'崇高精神；第二件事則表現(xiàn)了諾貝爾對全世界、全人類的強烈的愛。第一件事是第二件事的基礎，第二件事是諾貝爾思想感情的進一步發(fā)展，是諾貝爾無私奉獻精神的升華。諾貝爾一生輝煌，第二件事是諾貝爾“最后的輝煌”，使諾貝爾的名字留芳百世，萬古垂青。

　　無論學生按怎樣的思路提出問題，都應加以鼓勵。從對所提問題的討論中能說出表現(xiàn)諾貝爾輝煌的兩件事，并從中領悟到諾貝爾愛祖國、愛人類、愛科學的無私奉獻精神就行了，就說明學生讀懂了課文。

　　2.朗讀課文時，要體會諾貝爾對巨額資產(chǎn)的安排作出決定前后的不同心態(tài)和感情。晚年的諾貝爾既要忍受疾病的折磨，又要忍受親人逝去的痛苦；既依戀著自己的事業(yè)，又意識到自己所剩的日子不多了。要理解這個時候諾貝爾內(nèi)心的痛苦、郁悶和矛盾，讀3、4自然段時，聲音要低沉緩慢。當諾貝爾對自己的巨額資產(chǎn)作出最有意義的安排后，心情格外愉快，“感到無比幸福和輕松”，因此讀倒數(shù)第2、3自然段時，要表現(xiàn)出一種輕松、歡快感。朗讀諾貝爾遺囑的文字，要讀得莊重、嚴肅，字字清晰，句句深沉。

　　3.注意結合上下文理解下面詞語。

　　崎嶇：形容道路凹凸彎曲不平坦。文中指在科學事業(yè)上所遇到的困難、挫折和失敗。

　　輾轉：文中指諾貝爾由于疾病折磨，躺在床上翻來覆去不能安穩(wěn)入睡。

　　遺囑：人在生前或臨死時，以口頭或書面形式對自己身后事的囑咐。文中指諾貝爾晚年以書面形式寫下的對自己巨額資產(chǎn)所作的安排。

　　4.有條件的同學可以搜集一些關于諾貝爾的資料讀一讀，加深對諾貝爾的了解。

　　四、參考資料

　　諾貝爾獎金以瑞典化學家諾貝爾(1833—1896)的遺產(chǎn)設立的獎金。根據(jù)他的遺囑規(guī)定，將其遺產(chǎn)一部分共920萬美元作為基金，以其利息(每年約20萬美元）分設物理、化學、生物或醫(yī)學、文學、和平事業(yè)五種獎金。1968年增設經(jīng)濟學獎金。1901年開始，每年在諾貝爾的逝世日12月10日頒發(fā)。評定各類獎金的機構為：物理、化學、經(jīng)濟學獎金由瑞典皇家科學院評定；生物或醫(yī)學獎金由斯德哥爾摩加羅林醫(yī)學外科學研究院評定；文學獎金由瑞典文學院評定；和平獎金由挪威議會所選出的五人委員會評定。讀讀背背

　　這里選取的是清代納蘭性德的一首詞《長相思》。詞作者敘寫了自己赴邊關途中所見所聞所感，抒發(fā)了一種濃郁的思鄉(xiāng)之情。詞分上下兩闋，即兩段。上闋寫行程艱辛，下闋寫夜不成夢。

　　詞的具體內(nèi)容大概是這樣：

　　山路一程，水路一程，跋山涉水，一路向山海關(榆關)那邊進發(fā)。夜深人靜時唯見千百帳篷點點燈光。

　　風雪交加，長夜難熬，風雪中不時傳來更鼓聲。這風聲、更鼓聲打破思鄉(xiāng)之夢聒得人難以成眠。故鄉(xiāng)那寧靜的夜晚是聽不到這種聲音的啊!

　　教學時不必作過細的解釋，疏通句意，初知內(nèi)容即可。要著重指導學生朗讀好這首詞。詞作押韻和諧，上下闋結構一致，瑯瑯上口，好讀好背。朗讀時要突出韻腳：程、程、行、燈；更、更、成、聲。這樣就顯得和諧悅耳、響亮動聽。同時要處理好節(jié)奏，如，身向/榆關/那畔行，夜深/千帳燈。下闋后兩句節(jié)拍與此同。教師可先范讀，再讓學生練讀，要求達到熟讀成誦，人人背會這首詞。

　　參考資料

　　長相思，詞牌名。內(nèi)容多寫男女或朋友久別思念之情，故名。雙調三十六字，平韻。

　　納蘭性德(1655—1685)字容若，滿洲正白旗人。清康熙十五年(1676)進士，官一等侍衛(wèi)。生平避談世事，故詞也主要寫離別相思及怨夏悲秋等個人生活感受。詞的風格直抒胸懷，婉約清新；但過多哀思，情調消沉。

【　傳記最后的輝煌教學設計】相關文章：

最后的輝煌優(yōu)秀教學設計07-01