《走進京劇》教學設計

時間：2021-06-29 17:14:00 教學設計我要投稿

《走進京劇》教學設計

　　一、教學目標：

《走進京劇》教學設計

　　通過欣賞使學生初步了解國粹京劇的基礎知識，并通過對唱念做打的模仿充分體驗京劇藝術的魅力，激發學生對京劇傳統戲曲藝術的自豪之感和熱愛之情，宏揚中國傳統藝術。

　　二、教學內容：

　　本課教學內容以浙江省編教材四年級下冊第二課《都有一顆紅亮的心》為基點，加入創新，將更多的京劇知識，如京劇的形成、京劇的行當、京劇的表演形式、京劇的藝術魅力等溶入其中。

　　三、教材分析：

　　京劇是一門博大精深的藝術，在一節課中根本無法把它全部講完，因此，本課選取了最為重要的京劇的形式和發展，京劇的行當，京劇的表演形式為切口做淺近的介紹，讓學生對京劇有一個較全面的了解，目的在于激發對中國傳統戲曲的興趣和自豪之情。

　　四、課時安排：一課時。

　　五、教學對象：六年級。

　　六、教具準備：

　　1、四套代表生、旦、凈、丑的京劇服飾及簡單道具

　　2、電腦多媒體課件。

　　3、京劇臉譜。

　　4、京鑼。

　　七、主要教學方法：

　　1、談話法：用于京劇歷史，行當的介紹等。

　　2、情境教學法：整個教室營造京劇氛圍，并充分用媒體讓學生直觀地感受到京劇的表演過程，讓課堂變戲臺，使學生變成演員，身臨其境。

　　3、體驗教學法：讓學生模仿京劇的唱念做打，感覺京劇的魅力。

　　八、教學過程：

　　一、隨京劇武場音樂進教室。

　　二、導入新課。

　　1、師：剛才這段音樂是我國哪一種戲曲的音樂聲？

　　生：京劇。

　　2、師：對了。我們知道京劇是我國的國粹，那么你對京劇有哪些了解呢？我想請同學們把你所知道的有關京劇的內容說給大家聽聽，讓我們一起來走近京劇。

　　3、學生回答京劇的有關知識，當學生回答到相關的主題時教師馬上加以詳細的說明介紹。例如：

　　講到動作時，教師抓住機會介紹京劇動作中的虛擬性，并請生一起模仿喝酒、開門、關門、騎馬、搖船等；

　　講到服裝時，媒體出示頭飾、靴子、服飾等圖片；

　　講到臉譜時，媒體出示臉譜的同時，教師講解臉譜所代表的人物個性；

　　講到票友時，教師說說慈禧太后作為票友，專門為看戲而搭的7米高的戲臺。

　　三、京劇的形成。

　　1、師總結：剛才大家講到了非常多的內容，使我們對京劇有了一個初步的.認識，誰能說說“京劇”中的“京”代表什么意思？

　　生答：“京”代表京劇在北京形成。

　　2、師：但是京劇的真正源頭卻是安徽，讓我們來看看京劇是怎樣形成的，（媒體出示圖片或文字，教師口頭講解）

　　四、京劇四大行當的介紹。

　　1、媒體演示，教師講解。

　　師：京劇根據人物的性別，個性等把人物分成四大類，就是我們所說的四大行當：生、旦、凈、丑。“生”一般指男性演員，在每個行當里，不同的年齡職業的人物又有不同的行當名，比如：畫面上的這個叫老生，而這個年輕的叫小生，另外還有武生。“旦”是指女性角色，如年齡大的叫老旦，年紀輕的叫花旦，“凈”則是指“花臉”，就是我們剛才我們介紹的有臉譜的角色。“丑”則是指詼諧滑稽或小奸小惡的人，就象畫面上的這位水滸傳中的石遷一樣。

　　2、請學生表演。

　　師：介紹完四大行當，我們就要請出我們班里的四大名角來為我們演出，請同學們來做票友，如果他表演得好，就給他喝彩鼓掌，好不好？

　　3、師拿出京鑼伴奏，四位學生分別著生、旦、凈、丑的服裝依次出場表演、造型。

　　4、請學生分辨角色，教師還可以為生角加上假胡須，以分辨老生與小生。

　　五、介紹四大功夫，即京劇的表演形式。。

　　1、師講解。

　　師：京劇不僅在角色上內容豐富多彩，并且還有形式多樣的表演形式，我們一般把它叫做四大功夫，那就是唱、念、做、打（媒體出示。）你們誰知道它們分別是什么意思嗎？

　　2、請學生討論，教師總結。

　　唱：演唱

　　念：念白，具有音樂性，象唱歌。

　　做：只表演，不出聲，有節奏性，象舞蹈。

　　打：打斗時的表演動作。

　　3、欣賞《華容道》片段，請生分辨四大功夫。

　　師：老師今天帶來了一個很精彩的故事《華容道》，在這個片段里就包括了這四大功夫，我們一邊來欣賞演員的精彩演出，一邊分辨這四大功夫，（簡單介紹《華容道》）。

　　生觀看錄象，并請生做票友，在精彩的地方鼓掌、喝彩。

　　教師做適當的旁白介紹。

　　5、請生學一學打斗的動作，形式多樣的參與。

　　師：在這場戲中，我們看到了很多精彩的打斗表演，人說“臺上三分鐘，臺下十年功”，演員的精彩表演，都是在臺下用汗水和淚水換來的，我們雖然不能做到那么專業，但是我們班里也一定有許多這方面的好手，我們請大家都來露一手，如何？

　　1）請一生出來，并用京劇的旁白邀請另一位同學，其他的學生還是做票友，營造氣氛。

　　2）請女生出來表演花旦。

　　3）請生表演翻跟斗，側手翻、耍大旗等動作。

　　4）請多位同學表演跑龍套的動作，教師京鑼伴奏。

　　6、了解旦角的唱腔，并能分辨花旦與老旦的區別。

　　師：看了許多生角和凈角的戲，我們一起來領略一下花旦的優美唱腔，在京劇的唱腔中，也有很多的講究和流派。象剛才曹操的唱腔是詼諧滑稽，有時又是鏘鏗有力，我們現在來感受一下花旦那清新動聽的聲音，請欣賞《都有一顆紅亮的心》。

　　師：從錄象中我們看到演員不僅唱得好，而且從臉部表情到動作都很到位，我們請幾位同學來模仿一下。（師請一女生，請她用京劇旁白邀請其他同學一起來。）

　　師：我們大家一起來感受一下花旦的優美唱腔，請大家一起來模仿這段唱腔。

　　師：老旦的唱腔與花旦是不同的，我們來欣賞一上李奶奶的一段《血債要用血來償》，體會一下兩種不同的聲音。（花旦：細、嬌柔。老旦：粗、厚實。）

　　六、介紹京劇的發展，激發學生對京劇的自豪感。

　　師：京劇雖然已經有二百多年的歷史，但是它卻隨著時代的進步而不斷的發展。在現代，京劇除了古裝的傳統戲以外，還編了許多現代戲，象著名的《紅燈記》、《沙家濱》、《智取威虎山》等，但它們的唱腔并沒有變。因此京劇被外國人稱為東方歌劇，還有的被改編成歌曲的演唱形式，很受大家歡迎，象《唱臉譜》、《我是中國人》等，已傳唱大江南北。在座的同學如有興趣，可在課外多聽，多看，多學，為宏揚我國傳統的京劇藝術出一份力。

　　七、總結本課。

　　1、媒體出示板書。

　　2、師以提問的方式總結。

　　八、下課。

　　1、用京劇念白作師生告別。

　　2、用京劇武場音樂做跑龍套動作出教室。

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