課文《兩只鳥蛋》的公開課教學設計范文

　　【課前透視】

　　這首兒童敘事詩主要講一個小朋友從取下兩只鳥蛋到送還鳥蛋的事。在這首清新流暢的小詩里，我們能看到孩子在母親的啟發下，幼小的心靈里萌生出的對小鳥的關愛，對生命的珍愛以及對大自然的熱愛。當孩子把目光投向高遠的藍天時，孩子看到了小鳥的明天，我們看到了人類的希望──人與自然要和諧相處！

　　詩歌語言優美流暢，學生以前也有過接觸，他們比較喜歡這種形式，教師可讓學生在反復誦讀中，進一步體會詩歌的節奏美、音韻美和意境美，從而讓學生逐漸熟識詩歌。另外文中的字大多數學生已經認識，教師可放手讓學生自主交流識字經驗，激發他們識字的熱情。

　　【教學目標】

　　１、認識蛋、取等１２個生字，會寫聽、唱６個字。

　　２、從媽媽的語言，我的神情動作中體會人物的情感變化，練習正確流利有感情的朗讀課文，背誦課文。

　　３、懂得鳥類是人類的朋友，有愛鳥的意識和情感。

　　【教學重點】

　　識記生字，有感情的朗讀課文，背誦課文。

　　【信息資料】

　　生字卡片、課文插圖、鳥蛋實物、錄音機和磁帶。

　　【課時】

　　兩課時。

　　第一課時

　　〖切入舉偶

　　一、聽音樂

　　放音樂《百鳥朝鳳》：

　　你聽到了什么？仿佛看到了什么？

　　指名說。

　　師：在大自然中，鳥類是個大家族，無論是陸地、海洋還是天空，到處都有他們的身影。鳥媽媽是怎樣把它的孩子帶到這個世界上來的呢？

　　（板書課題）

　　二、出示實物

　　教師讓學生摸盒子里的實物：猜猜這是什么？

　　（鳥蛋）

　　你們對小鳥和鳥蛋有哪些了解？今天我們學習一首有關鳥蛋的詩。

　　〖對話平臺

　　一、自學

　　１、自由讀課文：

　　注意讀準字音。

　　難讀的字或句子作上標記。

　　２、學生任意選擇自己喜歡的一小節讀一讀，其他人認真評議：

　　發現他哪個字音讀得準，你就向他學；他哪個字音讀得不太好，你就提醒他。

　　合作學習互相取長補短，利于提高自學效果。

　　二、識字

　　１、合作識字：

　　出示帶拼音的生字詞，讓學生先進行小組學習，會讀的讀給小伙伴聽，不會讀的互相幫助，然后請小伙伴合作讀。

　　２、交流識字：

　　哪些字你已經認識了？你是怎樣認識的？

　　同座交流，看誰的辦法最好。

　　３、競賽識字：

　　出示詞語大轉盤，讓學生自己轉動，轉到哪個詞就領讀三遍，看誰讀得準，認得多。

　　多種形式復現生字，促使學生多種感官參加活動。

　　三、朗讀

　　１、學習第一小節：

　　⑴ 指名讀，回憶剛才摸鳥蛋的感覺（小小的、涼涼的）體會著讀一讀。

　　⑵ 比較鳥蛋涼涼的和涼涼的鳥蛋：

　　你發現了什么？

　　（引導學生發現這類詞語的特點：詞序不同，但表達的意思相同。）

　　除了涼涼的鳥蛋還有什么是涼涼的.？

　　⑶ 你還能像這樣再說幾個嗎？

　　（如果學生說不出來，教師可進行指導，把寫有花兒、小草、柳枝、大海，紅紅的、綠綠的、軟軟的、藍藍的的詞語卡分給學生，讓擁有不同詞語的學生去找朋友，再讓兩個朋友變換左右順序。）

　　２、學習第二小節：

　　⑴ 輕聲讀文，思考：

　　你怎么知道兩只鳥蛋就是兩只小鳥？

　　⑵ 出示小鳥破殼的圖片或課件，引導學生說一說。

　　⑶ 啟發想象：

　　鳥媽媽焦急不安是什么樣？你能表演一下嗎？

　　表演后試著把媽媽的語氣讀出來。

　　⑷ 你還能用焦急不安說句話嗎？看誰說得和別人不一樣？

　　讀說思議練結合，培養學生語文綜合能力。

　　四、背誦

　　練習有感情的背誦前兩個小節。

　　采用多種形式調動學生背誦積極性，幫助學生有意識地積累語言。

　　五、寫字

　　１、認讀聽、唱、連、遠：

　　學生觀察，你發現了什么？

　　２、教師重點指導口字旁和走之旁，學生練習書寫。

　　３、展示學生的優秀作業。

　　在自主發現中引導學生體會漢字之美。

　　第二課時

　　〖對話平臺

　　一、朗讀

　　１、學習第三小節：

　　⑴ 自由讀：

　　邊讀邊畫出描寫我的神情動作的詞語。

　　⑵ 學生做動作理解小心、連忙、捧著、輕松等詞語。

　　⑶ 小組練習演讀課文，體會我送還鳥蛋時小心翼翼的樣子。

　　２、學習第四小節：

　　⑴ 組內讀文，討論：

　　我為什么把目光投向高遠的藍天？

　　（結合插圖理解投向）

　　⑵ 想象讀文：

　　假如你就是文中的我，聽到嘰嘰喳喳的鳥叫聲，當你抬頭仰望藍天時會看見什么？體會著讀讀這小節。

　　⑶ 仿佛一詞怎樣理解？（可以和好像互換）你還能用它說句話嗎？

　　如：鳥兒仿佛___________________。

　　仿佛：_________________________。

　　３、配樂有感情的朗讀全詩。

　　配樂渲染氣氛，情景交融，使學生情感和課文語言合二為一，進入物我同一的審美境界。

　　調動學生多種感官理解讀文，提高學生語言表達和感受能力。

　　二、背誦

　　分小組以挑戰冠軍的形式背誦全文。

　　競賽更易于激發學生積累語言的積極性。

　　三、練習

　　１、讀文抄寫文中你喜歡的詞語，爭取記住它：

　　這是積累語言的過程。讓學生通過讀、寫、記好的詞語，加深了對詞語的理解，培養學生積累語言的興趣，運用語言的能力。如文中涼涼的、焦急不安、連忙等詞語。

　　２、學生想象最后一節詩所描繪的畫面，并畫一幅畫。

　　３、尋找有關鳥的圖片、文字資料，想想我們應該怎樣保護他們。

　　延伸課文內容，培養學生綜合實踐能力。

　　四、寫字

　　學生自己描紅：

　　練寫定、向兩個字，并說說怎樣才能寫好這兩個字，教師相機指導。

　　自主練習書寫更易于培養學生寫字興趣。

　　【伴教錦囊】

　　１、詞語解釋：

　　焦急不安：心里著急不安定。

　　仿佛：似乎、好象。

　　連忙：趕快，急忙。

　　２、相關鏈接：

　　鳥蛋：世界上的鳥蛋五彩繽紛，大多數啄木鳥、貓頭鷹和鴿子的蛋是純白的，畫眉的蛋是純藍的，大白鷺的蛋翠綠如玉，短翅樹鶯的蛋就像紅寶石，夜鶯的蛋殼上有大理石般的花紋，美不勝收。鳥蛋的顏色和花紋有保護色的作用，可隱蔽自身，不被敵害發現。

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