《核舟記》教學設計模板
【教學目標】
�。�、了解我國古代工藝美術的卓越成就；
�。�、學習總分總的結構形式、空間說明順序。
�。�、積累文言詞匯，理解課文的大意。
【教學重點】
�。薄⒎e累文言詞匯，解讀課文內容。
２、了解結構形式，說明順序。
【課時安排】
兩課時。
第一課時
〖教學要點
朗讀、疏通文意、了解內容、把握結構。
〖教學設計
一、導入新課
我國的微型雕刻藝術有著悠久的歷史，堪稱一絕。
舉兩個例子：
�。�、三千多年前，甲骨上已刻下讓我們今天用五倍放大鏡才能識讀的文字；
２、唐代，能在象牙筆桿上雕刻鐵馬云雕的將士行軍路；
�。ㄆ聊恍蕾p《孫子兵法》竹筒微雕、雞蛋微雕）
今天，我們要學的一篇古文《核舟記》，記錄的就是我國古代微雕藝術，讀來令人驚喜（屏幕顯示課題）
二、題解（屏幕顯示核舟形象）
核舟：根據課文內容，指的是用桃核雕刻成的小船
記：古代一種文體，可以記人和事，山川名勝，器物建筑，故又稱雜記。
題意：介紹說明了用桃核雕刻成的小船。
三、識記下列詞語的讀音、字形
罔（wǎnɡ） 膝（xī） 褶（zhě） 髻（jì） 倚（yǐ）
戌（xū） 篆（zhuàn） 八分有（yòu） 奇（jī）
詘右臂支船（qū）
四、聽錄音范讀，學生朗讀課文
五、理清文章結構
提問：按照作者的寫作思路，全文的結構是怎樣的？
明確：結構形式：總分總
�。ǖ冢倍危� （第２～５段） （第６段）
六、疏通文意，理解主要內容（本課時講解分析前兩段）
具體方法：請學生參照注釋和老師的提示，讓他們互相討論，然后分別講解各自然段的大意，最后老師釋疑并明確意思。
第１段（總說）：
�。薄⒅匾~語：⑴ 奇巧；⑵ 為；⑶ 罔不因勢象形；⑷ 嘗：曾經；
⑸ 貽；⑹ 核舟一：用桃核刻成的`小船。
２、根據以上詞語，學生討論譯出大意，老師再明確意思。
３、概括文段大意：介紹王叔遠在雕刻技術上的卓越成就，指出雕刻品核舟的主題。
４、朗讀：
第２～５段（分說）
提問：根據方位詞語，這幾段按什么順序介紹核舟？各段介紹的重點是什么？
明確：
�、� 空間順序；
�、� 各段介紹的重點：
第２段（船的結構）第３段（船頭游覽者蘇軾、魯直、佛印）第４段（船尾舟子二人） 第５段（船的頂部，題名、篆章）
疏通第２段文意：
具體方法：同第１段相似。
�。�、指出重要詞語。
�。病W生討論后講解大意，老師再明確。
�。场⒏爬ǔ鑫亩未笠狻�
明確：
第２段：介紹核舟的大小和格局。
�。�、朗讀。
七、布置作業
�。�、朗讀全文，并背誦第２段。
�。病⑼瓿砷喿x思考題。
〖結構圖示
概說核舟之奇巧，引出由來（第１段）
船體設計的大小、格局（第２段）
核舟記 詳述核舟之精妙 船中人物的神態、動作（第３、４段）
船背技師的題款、著色（第５段）
總括核舟，發出贊嘆（第６段）
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