優秀的《風箏》的教學設計

時間：2021-06-26 13:50:18 教學設計我要投稿

優秀的《風箏》的教學設計

　　【教材分析】

優秀的《風箏》的教學設計

　　這篇課文是的作品，寫了我童年和伙伴做風箏、放風箏。語言樸實，概寫做、放飛風箏，層次清楚，依照做風箏、放風箏和找風箏的順序把事件的過程交待得一清二楚，細致的心理描寫是這篇課文的突出特色。

　　【學生情況分析】

　　就學生的年齡和心理來講，對這篇童真童趣的課文，一定會很感興趣，因為貼近他們的生活，情節會引發他們的興趣和好奇心，學后大部分學生會嘗試做風箏、放風箏的樂趣。

　　【設計意圖】

　　１、讀懂課文內容，感受秋天里做風箏、放風箏給孩子們帶來的樂趣，并引出秋天童年趣事的話題，為語文園地的口語交際訓練秋天里的快樂作鋪墊。

　　２、體會作者是怎樣把我們快樂和傷心的心情寫具體的。

　　３、積累課文中生動的詞語。

　　【教學目標】

　　１、會認５個生字、會寫１２個生字、正確讀寫指定生詞，并積累生動的詞語。

　　２、有感情地朗讀課文，弄懂所述內容。

　　３、抓住文中描寫心情的詞、句體會放風箏經孩子們帶來的樂趣。

　　【教學重難點】

　　１、引導學生體會在做、放、找的過程中孩子們心情變化及描寫心情的詞句是重點。

　　２、引導理解心情變化的同時，體會作者怎樣把心情變化寫具體是難點。

　　【突破重難點的設想】

　　用實物風箏讓學生直觀地了解它，用實際操作、觀察，解決做、放風箏這兩個重點。

　　用表演及結合實際的方法理解心情變化的詞句使學生體會出快樂與傷心的具體描寫。

　　【教具準備】

　　風箏７個（實物）、課件（放風箏）、錄音機、彩粉筆、生字卡片。

　　【課時安排】

　　２、課時

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、揭示課題，激情引入

　　１、請學生讀課題《風箏》：

　　師：風箏，對同學們來說并不陌生，它在我們中國有兩千多年的歷史了，下面大家打開41頁的資料袋，先了解一下。

　　２、激情引入：

　　除資料袋中的風箏外，你還知道哪些？（自由搶答，先舉手為先）

　　３、師：今天我們來學一篇關于風箏的'課文（板書：風箏）

　　二、師生共同學習生字

　　１、學生要認識５個生字注音（注在文中的字上，同學互相檢查），然后用課件放出帶有要認識字的詞句或段，讓學生在語言環境中認識這５個字。

　　２、學習要求會寫的１２個生字：

　　⑴先出示生字卡片（教師舉著）分行讀，然后把生字卡片固定在黑板上。

　　⑵讓學生先分析字形結構，進行歸類（指一名學生到前邊進行歸類排列）。

　　⑶再讓學生指出難寫的字，師生共同書空后讓學生把生字寫在本上，然后在小組中分別讀帶有這些生字的句子。

　　三、初讀課文

　　１、自讀課文，要求讀通、讀準、讀流利，為交流做準備。

　　２、聽錄音（展示課件、看放風箏的畫面）

　　學生思考：

　　⑴文中寫了關于風箏的幾件事？

　　⑵哪一句概括地講了課文的主要內容？（學生聽、觀察并思考）

　　３、分小組討論，弄清以上問題，畫出關鍵詞（學生交流后教師歸納）

　　板書：做風箏

　　放風箏

　　找風箏

　　第一句概括全文：做、放、快樂

　　四、精讀課文第二自然段做風箏

　　１、自由朗讀課文：

　　⑴分７個小組觀察風箏（課前準備實物自由觀察）

　　⑵大家發現風箏有什么特點和它所用的材料各是什么嗎？

　　（前后桌、同桌自由談論，然后各組指一個代表在班上進行交流，講的好的有小紅花獎）

　　２、教師啟發抓住重點詞：

　　如果你們每個人都自己做一只風箏，當時你心理會怎么想呢？有興趣、高興嗎？文中是怎么描寫的：（憧憬、希望、快活）

　　（學生自己談方法、找關鍵詞，教師歸納）

　　板書：做風箏

　　充滿希望

　　快活

　　五、布置作業

　　１、抄寫生字，積累新詞。

　　２、自已結組，課余時間去放風箏，為下節課的示范表演做準備。

　　第二課時

　　一、復習，引入新課

　　１、聽寫詞語。

　　２、教師：還記得做風箏大家的心情怎樣嗎？（板書：做、充滿希望、快活）

　　３、引入：上節課老師讓大家去放風箏，大家去了嗎？那這節課就要比試比試了，看哪組放得與文中描寫的情節最像。

　　二、精讀３～４自然段放風箏

　　１、放課件，再展示放風箏的畫面，并指名有感情地朗讀３～４自然段，然后請一組同學到講臺上示范放風箏（其他組先競爭再演示，限制三組，并評出小紅花表演獎）〈要求動作到位〉

　　２、教師：大家放風箏時高興嗎？（搶答）如果你正放得高興時風箏突然因線斷而飛走了，你會怎樣呢？（自由搶答，說出自己的感受）

　　那文中又是怎樣描述的呢？（大驚失色、千呼萬喚）

　　板書：放風箏

　　興奮快樂

　　大驚失色

　　３、學生自由結組探討大驚失色、千呼萬喚是什么情景。（可說可用動作表演）

　　三、學習５～８自然段找風箏

　　表演朗讀（1人讀、幾個人找→自創動作）體會垂頭喪氣

　　板書：找風箏

　　傷心

　　垂頭喪氣

　　四、師生共同體會關鍵的詞句，并總結全文

　　１、找出具體描寫心情的詞句讀一讀（看誰找得又快又準）

　　２、師生共同抓住關鍵的詞句勾勒出我們心情的變化過程（用彩筆）

　　１０、風箏

　　做：充滿希望、快活

　　↓

　　放：興奮、快樂→大驚失色、千呼萬喚

　　↓

　　找：傷心→垂頭喪氣

　　３、教師小結：童年是金色的陽光，童年是一首歡快的歌，童年的憧憬、童年的快樂，永遠留在我們的記憶里。愿同學們在童年，在金色的秋天里多留下一些有趣的故事吧！

　　五、談學習收獲，布置作業

　　１、學完了這一課你有什么收獲？（如：學會字、詞、做風箏、放風箏和別人合作等等，只要學生能談就可以）

　　２、秋天里很多快樂的趣事，可供我們去嘗試，如：放風箏、采集標本等等做時把過程記下來或畫下來，準備在班上與大家進行交流（可看一看４８頁口語交際的要求）

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