古詩鋤禾的教學設計

時間：2021-06-24 19:47:27 教學設計我要投稿

古詩鋤禾的教學設計

　　一、預設目標

古詩鋤禾的教學設計

　　1、學會5個生字，認識偏旁“皿”；讀寫“鋤禾”“辛苦”等詞。會用“辛苦”寫句子。

　　2、會用自己的話說清楚古詩的意思。

　　3、會背誦、默寫課文。

　　4、體會農民伯伯勞動的辛苦，糧食來之不易，初步養成尊重勞動，愛惜糧食的思想感情。

　　二、教學重點與難點

　　教學重點：理解詞語句子的含義，并且能轉換成兒童的語言。

　　教學難點：“餐”的字形，“日當午”的意思。

　　三、教學時間：2課時。

　　四、教學準備：課件、生字詞語卡片。

　　第一課時

　　（一）預設目標

　　1、學會5個生字，認識偏旁皿字底，理解“鋤禾”“辛苦”“日當午”等詞的意思。

　　2、培養學生正確看圖，了解圖意的能力；圖文結合，理解詩的意思。

　　3、背誦古詩。

　　（二）教學過程

　　1、看圖說話，揭示課題。

　　（課件點擊，出現一幅中午炎熱的情景，特寫一個火辣辣的太陽。）

　　看圖說話：圖上畫著什么？畫著這樣的情景？

　　（夏天的中午，火辣辣的'太陽當空照，……）

　　（課件點擊，出現小朋友中午吃飯、午睡及農民鋤禾的畫面。）進行對比。

　　啟發談話，揭示課題《鋤禾》。教師邊板書邊教學“鋤”：注意讀準翹舌音，想想為什么是金字旁？請一位小朋友做個鋤地的動作。說說“鋤禾”是什么意思？

　　2、圖文結合理解古詩。

　　（背誦已不是難點，重點放在對古詩的理解上）

　　（1）看看圖，讀讀詩，說說讀懂了哪一句？

　　自由練習——指名說并評議——同桌說——四人小組討論

　　（2）說說全詩的意思。提示：☆用“什么時候，誰在哪里干什么”說一句話。

　　如：中午，火辣辣的太陽當頭照，農民伯伯在地里給禾苗鋤草。

　　可以讓學生找找，詩中的哪一句與圖的內容是對應的？板書：鋤禾日當午

　　理解：“日當午”是什么意思？

　　☆ 從哪里可以看出農民伯伯勞動很辛苦？“汗滴禾下土”

　　☆ 看到農民伯伯那么辛苦你想到了什么？“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。”

　　（碗中的飯）（全、都）

　　3、朗讀指導。

　　鋤禾/日/當午，

　　汗滴/禾下/土。

　　誰知/盤中/餐，

　　粒粒/皆/辛苦。

　　4、指名背誦，比賽誰讀得有感情。提出疑義。

　　5、齊背古詩。

　　6、學習生字：

　　盤：認識“皿”字底。

　　餐：（字形分析是重點）上下結構，上半要書空記形。

　　皆：口訣“上比下白皆都是”。

　　辛：立+十=辛，立下一橫要長一些。

　　7、固生字、生詞，卡片抽讀。

　　8、練習。

　　（1）抄寫生字，每個生字寫3個并組詞。

　　（2）抄寫句子：

　　中午，火辣辣的太陽當空照，農民在地里給禾苗鋤草松土。農民臉上的汗珠，大顆大顆地滴在泥土里。

　　（3）抄寫古詩。

　　第二課時

　　（一）預設目標

　　1、懂得糧食來之不易，初步培養學生尊重農民勞動，愛惜糧食的思想品德和習慣。

　　2、進一步用完整、通順的語句說說古詩的意思。

　　3、背誦默寫古詩。

　　（二）教學過程

　　1、復習檢查。

　　（1）抽讀生字卡片。

　　（2）擴詞：

　　鋤——鋤頭鋤草鋤禾

　　餐——早餐午餐晚餐

　　辛——辛苦辛勞辛勤

　　（3）根據意思寫出課文中的詞語：

　　給禾苗鋤草松土。（）

　　中午，火辣辣的太陽當空照。（）

　　（4）默寫古詩比賽：四人小組開火車，每人一句，比誰寫得又對又好。

　　2、進一步理解詩意。

　　（1）教師描述情景，學生說詩句。

　　（2）教師說詩句，學生說詩意。

　　（3）四人小組里用自己的話說說這首詩的意思。

　　3、詩意升華，行為指導。

　　（1）讀了這首詩，你懂得了什么？

　　（2）辨析：

　　A、小明盛飯盛得滿滿的，吃不完就剩下。（）

　　B、陽陽吃飯時，掉了許多飯粒。（）

　　C、課間點心吃不完，趁老師不注意，扔進垃圾桶。（）

　　D、丁丁幫媽媽淘米時，把掉下來的米都一粒一粒撿起來。（）

　　4、鞏固練習

　　（1）用“辛苦”造句。

　　（2）默寫《鋤禾》。

　　（3）比一比，組詞。

　　鋤（）滴（）粒（）盤（）

　　助（）摘（）位（）盆（）

　　（4）把古詩《鋤禾》寫成一段通順的話。

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