課文回聲的教學(xué)設(shè)計(jì)
篇一：回聲教學(xué)設(shè)計(jì)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)呱，哩，圈，紋，碰，返6個(gè)生字，指導(dǎo)書寫“倒”“影”兩字
2、正確，流利，有感情地朗讀課文，讀出歡快、奇怪、親切的語氣。
3、讀懂課文，初步了解回聲形成的原因，激發(fā)探索科學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：生字詞的教學(xué)
教學(xué)難點(diǎn)：回聲形成的原因
教學(xué)過程：
一、（多媒體播放聲音）導(dǎo)入；
1、請(qǐng)同學(xué)們豎起你的小耳朵仔細(xì)聽這是什么聲音？
2、今天老師要帶著大家來學(xué)習(xí)一種奇怪的聲音叫，它就是——《回聲》 伸出右手食指和老師一起板書課題：回聲
師：我們一起來念一念。
二、學(xué)習(xí)課文
1、初讀課文，整體感知 找六個(gè)同學(xué)分別讀課文的六個(gè)自然段，老師及時(shí)糾正并對(duì)孩子們讀課文的情況給予及時(shí)評(píng)價(jià)。
檢查生字（分三組呈現(xiàn)）
第一組：呱 哩 指名讀、觀察這兩個(gè)字有什么共同點(diǎn)（生：都是口字旁，和說話有關(guān)系），找學(xué)生分享認(rèn)字方法，老師猜字謎，一口吃掉大西瓜是什么字？ 第二字：紋 碰 指名讀、都是左右結(jié)構(gòu)的字，有什么方法記住這兩個(gè)字呢；針對(duì)學(xué)生的回答補(bǔ)充碰的識(shí)字方法，出示碰的象形文字。
第三組：圈 返指名讀，學(xué)生自主分享識(shí)字方法。
生字已經(jīng)掌握的很扎實(shí)了，把這些字放回詞語中你還能會(huì)讀嗎？
出示詞語：呱呱叫 一圈圈 波紋 返回 碰到 哩
出示帶輕聲哩的句子：橋洞里藏著一只小青蛙吧？他在學(xué)我說話哩。
小青蛙覺得大家的生字詞掌握的太好啦，現(xiàn)在它迫不及待的邀請(qǐng)大家去郊游呢！現(xiàn)在讓我們一起出發(fā)吧。
2、觀察課本148頁(yè)第一幅圖，自由的說一說從圖片上你看到了什么？ （學(xué)生自由回答）
師：堅(jiān)固的石橋、潺潺的流水、怒放的鮮花大家說這樣的景色美不美？ 生：美!
師：課文中哪個(gè)自然段是描寫圖上的景色的？老師找同學(xué)來美美的讀一讀! 師：大大的月亮高高掛在天上真是太美了，在課文中把什么比喻成了大大的月亮？
生：石橋和倒影
師：什么樣的石橋？
根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)講解半圓和倒影。
師：老師給大家?guī)砹藥追P(guān)于倒影的圖片，大家想不想看？
石橋和倒影組成這么美的景色，難怪小青蛙會(huì)說——
“呱呱呱，多好看啊！”（齊讀）
3、學(xué)習(xí)課文二、三自然段“呱呱呱，多好看哪！”
師：誰來試一下？
師： 嗯，你讀的也是頂呱呱的，誰再想來讀一讀？
師：你覺得讀這個(gè)句子應(yīng)讀出怎么樣的語氣呢？
生：高興
師：那就帶著你們各自的感受來高興的讀一讀這個(gè)句子吧（指名讀、齊讀） 師：這時(shí)橋洞里傳來了一個(gè)聲音——（師輕讀）“呱呱呱，多好看哪！” 師：小青蛙緊接著又問?生：“你是誰？你在哪兒？”
(出示這句話：你是誰？你在哪兒？)這句是什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)呢？師：那該怎么問呢？請(qǐng)你來！指名讀，齊讀：讓我們一起來問問吧！
角色扮演：
師：誰想來表演這只小青蛙？誰想來表演那只看不見的小青蛙？咱們一起來看看，看不見的小青蛙是怎樣學(xué)小青蛙說話的。學(xué)生評(píng)價(jià)。
在回環(huán)的閱讀中讓孩子們明白那只看不到的小青蛙就是回聲。
4、第一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)呱，哩，圈，紋，碰，返6個(gè)生字，指導(dǎo)書寫“倒”“影”兩字
2、正確，流利，有感情地朗讀課文，讀出歡快、奇怪、親切的語氣。
3、讀懂
課文，初步了解回聲形成的原因，激發(fā)探索科學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：生字詞的教學(xué)
教學(xué)難點(diǎn)：回聲形成的原因
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入；
1、（板書：聲）你們看這是什么字？平時(shí)你們聽過什么樣的聲音？
2、今天我們要來學(xué)習(xí)一種奇怪的聲音叫《回聲》（補(bǔ)全課題）
師：我們一起來念一念
二、認(rèn)識(shí)生字，整體感知
師：究竟它是怎樣奇怪的聲音呢，老師很想知道，你們想嗎？請(qǐng)小朋友輕輕打開書本翻到148頁(yè)，看——（課件出示課文第一插圖的畫面）
蔚藍(lán)的天空中飄著幾朵白云，遠(yuǎn)處不時(shí)傳來幾聲鳥的叫聲，近處有一條美麗的小河，小河上有座石橋???（師配樂自然地將課文背下去）
1、師：小朋友，故事好聽嗎？
咱們自己也來讀讀這個(gè)課文！
2、小朋友讀得開心嗎！小青蛙也很高興，他也高興得叫起來了。你聽：呱呱呱（出示課件青蛙叫）
4、小朋友也學(xué)青蛙來叫一叫？
5、課文中青蛙是怎么叫的，你能把這句子讀給大家聽聽嗎？
出示句子：小青蛙跟著媽媽游到橋洞底下，看到周圍美麗的景色，高興得叫起來：“呱呱呱，多好看哪！”
師：誰來試一下？
師： 嗯，你讀的`也是頂呱呱的，誰再想來讀一讀？
師：你覺得讀這個(gè)句子應(yīng)讀出怎么樣的語氣呢？
生：高興
師：一般你什么時(shí)候很高興呀？
生：??
師：那就帶著你們各自的感受來高興的讀一讀這個(gè)句子吧（齊讀）
6、小青蛙看我們小朋友讀得這么棒，可不服氣了呢，它還給我們帶來了幾個(gè)句
子，你們能將他們讀好嗎？
出示句子：
１、小青蛙奇怪極了，他問媽媽：“橋洞里藏著一只小青蛙吧？他在學(xué)我說話哩。” ２、她撿起一顆石子，扔進(jìn)河里，河水被激起一圈圈波紋。
３、你在橋洞里叫，聲音的波紋碰到橋洞的石壁，也要返回來。
師：小朋友先自由的選你最喜歡的句子讀一讀，特別是紅色的字要讀準(zhǔn)音。讀好的小朋友請(qǐng)舉起你可愛的小手！
師：１誰敢第一個(gè)挑戰(zhàn)？
這里這個(gè)“哩”讀輕聲，我們一起來念一念。
師：還有誰再來讀一讀？
師： 是呀，你覺得那時(shí)小青蛙心里會(huì)想什么呢？
那你們覺得應(yīng)怎么來讀呢？
師：２誰還來讀一讀你喜歡的句子？（指名二生）
師： 波紋這個(gè)詞你念得多好呀！你可以做小老師教全班小朋友一起讀一讀行嗎？小朋友， “波紋”是怎么樣的？（課件出示：一圈圈地波紋）
河面上這樣一圈圈的紋路就是波紋，我們連起來讀一讀：一圈圈波紋（齊讀） 師：３還有哪個(gè)小朋友喜歡最后這一句的，你來響亮的讀一下！
這里的“碰”是讀后鼻音，開火車讀一下。
師：小朋友一起把這個(gè)句子讀一下吧。
三、學(xué)習(xí)第四五段
拋出問題：是誰解決了小青蛙的疑惑呢？青蛙媽媽是怎樣做的呢？請(qǐng)小朋友自由的讀四五段找一找 ，并用鉛筆輕輕的畫下來。（自由讀四五段）
師：小朋友，想看一看青蛙媽媽媽怎么做的嗎？（出示青蛙媽媽做實(shí)驗(yàn)的課件）
篇二：《回聲》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1、 學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。理解由生字組成的詞語和由熟字組成的新詞。
2、 理解課文內(nèi)容，能根據(jù)課文中的句子展開想象，從而懂得回聲形成的原因。
3、 能正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、 激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、熱愛大自然、勇于探索大自然奧秘的熱情。 教學(xué)重點(diǎn)：
用多種方法記憶字形，鞏固識(shí)字方法。
能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、熱愛大自然、勇于探索大自然奧秘的熱情。
課時(shí)安排：
兩課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、 設(shè)疑激趣，導(dǎo)入新課。
1. 找一段回聲的錄音，課堂放給學(xué)生聽。
2. 你覺得這聲音有什么特別？你想知道些什么？
3. 設(shè)疑：你聽過回聲嗎？在什么地方聽到了的？回聲是什么回事？
4. 板書課題、交待學(xué)習(xí)任務(wù)。
二、 初讀課文，回答課前問題
提問：課文主要講了一件什么事？
三、 引導(dǎo)細(xì)讀，邊讀邊議
1. 學(xué)習(xí)第一自然段。
1.） 自由讀
思考：這段話有幾句話，告訴了我們什么？
2.） 觀看示圖，用導(dǎo)讀的方法回答思考題：
第一句告訴我們：小河上??
第二句：半圓的??和水里的??連起來，好像一個(gè)??
3.） 指導(dǎo)感情朗讀：你覺得這里的景色怎樣？誰能把這美的感覺說出來？ 過渡：就在這個(gè)美麗的地方發(fā)生了一件有趣的事，請(qǐng)同學(xué)們讀第二、三自然段，讀完后用一、兩句話告訴老師。
2. 學(xué)習(xí)二、三自然段。
1.） 小聲自由讀。
2.） 在這里發(fā)生了一件什么有趣的事？看誰能用一句話來告訴老師？（強(qiáng)調(diào)“橋洞”）
3.） 默讀第二自然段，邊讀邊把小青蛙和“看不見的小青蛙”的話用“＿＿＿”劃出來。
4.） 檢查，示句：
“呱呱呱，多好看哪！”
“你是誰？你在哪兒？”
5.） 指導(dǎo)讀句 想一想：小青蛙兩次說話的語氣一樣嗎？從哪里知道的？ a. 指導(dǎo)按標(biāo)點(diǎn)符號(hào)讀好句子。
b. 分角色朗讀：誰來當(dāng)小青蛙？誰來當(dāng)看不見的小青蛙？讓我們聽聽“看不見的小青蛙”怎樣學(xué)小青蛙說話的？（提示：學(xué)話的小青蛙要比小青蛙聲音要小。）
6.） （讀小青蛙媽媽的問話。）聽到有人在學(xué)自己說話，小青蛙心里非常奇怪，書上怎么說。
理解：奇怪極了
板書：奇怪
示句：“橋洞里藏著一只小青蛙吧！他在學(xué)我說話哩！”
7.）指導(dǎo)讀好這個(gè)句子。
出示生字卡讀讀理解：
呱 哩
提問：這兩個(gè)字有什么共同點(diǎn)嗎？
（都是口字旁，都是擬聲詞，都是形聲字 ）
過渡：多好向的小青蛙呀，橋洞里真的藏著一只小青蛙嗎？讓我們跟著青蛙媽媽一起去看一看。
3. 學(xué)習(xí)第四自然段。
1.） 自由讀
思考：青蛙媽媽是怎樣做的？
2.） 示第四自然段
默讀：把寫青蛙媽媽動(dòng)作的詞用“.”把它點(diǎn)出來。
示生字卡讀讀理解：
圈 紋 碰
師：你們有什么好方法來記住它們嗎？ 再給它們找個(gè)朋友吧!
學(xué)生自由舉手發(fā)言
圈：卷入口就讀圈，圈圈圈，圓圈，圈起來
紋：絞絲旁加上文也讀紋，紋紋紋，波紋，皺紋
碰：要注意右邊不是亞
3.） 再找出寫河水變化的句子，用“＿＿＿”劃出來。
4.） 做實(shí)驗(yàn)：利用玻璃缸投石演示，觀察水面的變化。
5.） 剛才大家看到了什么？
師：剛才老師做的實(shí)驗(yàn)，跟課文所講的現(xiàn)象是一樣的，讓我們一邊讀課文的句子，一邊想象剛才的情景。
6.） 讀句“??河水??蕩回來”
7.） 演示動(dòng)畫“扔石頭”，進(jìn)行說話訓(xùn)練。
8.） 齊讀這個(gè)自然段。
9.） 這個(gè)自然段告訴了我們什么？
小結(jié)板書： 碰
水的波紋 河岸
蕩
過渡：青蛙媽媽為什么要這樣做？回聲到底是什么回事？看第五自然段，聽聽青蛙媽媽是怎樣說的？
4. 學(xué)習(xí)第五自然段
1.） 指名讀
思考：青蛙媽媽一共說了幾句話？
2.） 示青蛙媽媽的話：
問：有幾句話？第一句說什么？
3.） 示2、3句話，引導(dǎo)比較，理解。
先引導(dǎo)學(xué)生從句子中找出相同的詞，再引導(dǎo)悟出聲音的波紋與水的波紋相似之處：碰到擋住它們前進(jìn)的東西，都會(huì)回來。
4.） 引導(dǎo)學(xué)生板書： 碰
聲音的波紋 石壁
返
5.） 演示動(dòng)畫：青蛙叫的回聲。
練習(xí)說話：青蛙是怎樣聽到回聲的？
6.） 填空練習(xí)：
1. 水的（ ）碰到（ ）又（ ）回來。
2. 青蛙叫的聲音的（ ），碰到橋洞的（ ），也要（）回來。
7.） 小結(jié)板書：明白
8.） 分角色朗讀這段。理解：一蹦老高
過渡：回聲多有趣呀，小青蛙又回到橋洞里聽那有趣的回聲了。
5. 情景導(dǎo)學(xué)最后一段。
四、 小結(jié)質(zhì)疑。（略）
1、 按板書小結(jié)。
2、 質(zhì)疑：學(xué)習(xí)了課文，你有什么不懂的地方嗎？
第二課時(shí)
一、 分角色朗讀課文。
二、 練習(xí)說話，用“因?yàn)??所以??”說說回聲的形成。
三、 分析生字的字形，指導(dǎo)田字格的書寫，進(jìn)行擴(kuò)詞，說話的練習(xí)。
四、完成課后練習(xí)題
五、 布置作業(yè)：
1. 有感情地朗讀課文。
篇三：31課 回聲 教學(xué)設(shè)計(jì)(有效教學(xué))
一、學(xué)情分析：
低年級(jí)的孩子活潑好動(dòng)，注意力很難長(zhǎng)時(shí)間集中，必須想方設(shè)法解決這一問題。我們都知道，興趣是最好的老師，在本課的教學(xué)中，依然要以多種方式“讀”為主線，來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，放手給學(xué)生充分的時(shí)間讀書，引導(dǎo)學(xué)生在讀中體驗(yàn)，讓學(xué)生自己加工處理課文的符號(hào)信息，與課文對(duì)話交流，進(jìn)而感悟，理解課文內(nèi)容。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、有感情地朗讀課文，初步了解回聲形成的原因。
2、感受語言的美，培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
理解第5自然段中青蛙媽媽對(duì)小青蛙說的話，能根據(jù)句子展開想象，懂得回聲形成的原因。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：生字詞卡片。
第一課時(shí)
（一）、揭示課題，激發(fā)興趣
同學(xué)們，你們聽到過回聲嗎？回聲是什么聲音？在哪兒能聽到回聲？今天我們學(xué)習(xí)一篇課文，看看課文是怎么講的。
（二）、初讀課文，粗知課文內(nèi)容
初讀課文。
要求：
１、借助拼音讀準(zhǔn)字音。
２、標(biāo)出課文共有幾個(gè)自然段。
３、找出圖文對(duì)應(yīng)的段落。
（三）、再讀課文，思考問題
１、小青蛙在什么地方發(fā)現(xiàn)有一只小青蛙在學(xué)它說話？ ２、小青蛙問媽媽，媽媽是怎么做的？又是怎樣說的？
（四）、檢查初讀效果
１、檢查生字詞的讀音。
２、指名學(xué)生分段讀課文。
（五）細(xì)讀課文，理解內(nèi)容
1、指名讀第一自然段
（1）這一段有幾句話：講的是什么？
（2）“倒影”是什么意思？(結(jié)合圖的理解）
（3）課文中把什么比作大月亮？(把半圓的橋洞和水里的倒影連成的圓形比作大月亮）
（4）指導(dǎo)朗讀描寫美麗景色的第二句話，注意句間停頓。
（5）齊讀第一段。
2、小青蛙在什么地方發(fā)現(xiàn)有一只小青蛙在學(xué)它說話？指名學(xué)生讀第二自然段，并引導(dǎo)學(xué)生劃出與問題有關(guān)的詞語。(橋洞底下）提問：
（1）小青蛙看到周圍美麗的景色，高興得叫起來。“周圍”指什么地
方？“美麗的的景色”指什么？結(jié)合圖(一），聯(lián)系課文第一段說明。
（2）小青蛙“呱呱呱”地叫起來，這時(shí)，它聽到什么？要求學(xué)生用自己的話回答，訓(xùn)練學(xué)生口頭表達(dá)能力。
（3）齊讀第二段。
3、默讀第三自然段，思考回答
小青蛙為什么很奇怪？它是怎么問媽媽的？
（1）指導(dǎo)朗讀第三自然段，要用適當(dāng)?shù)恼Z氣朗讀小青蛙和青蛙媽媽的話。
（2）引導(dǎo)學(xué)生用自己的話說說這一段寫的是什么。
（六）圖文對(duì)照。理解第四、五自然段
１、默讀第四、五自然段，觀察第二幅插圖，思考：青蛙媽媽帶小青蛙跳到岸上以后做了什么，說了什么？
２、圖文對(duì)照，引導(dǎo)學(xué)生理解小青蛙問媽媽，媽媽是怎樣做，怎樣說的？課文是怎樣具體描寫的？(引導(dǎo)學(xué)生從課文中畫出有關(guān)的句子） ３、借助圖(二）理解畫出的句子。
４、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第四、五自然段。
５、分角色朗讀四、五自然段。
６、填空練習(xí)
⑴ 青蛙媽媽撿起一顆石子，（）進(jìn)河里，河水激起一圈圈（），（）碰到河岸，又一圈一圈地（）回來。
⑵ 青蛙叫的聲音的（），碰到橋洞的( ），也要（）回來。 ７、引導(dǎo)學(xué)生說一說：
⑴ 結(jié)合課文內(nèi)容講講“蕩”和“返”的意思。
⑵ 什么是“回聲”？你曾在什么地方聽見過回聲？(用自己的話說）
（七）齊讀最后一段
理解“小青蛙又游回橋洞里，呱呱地叫個(gè)不停”這句話的意思。
第二課時(shí)
（一）、練習(xí)朗讀全文
１、指導(dǎo)讀好句子末尾的助詞，如：啊、吧、哩、啦等。２、采用多種形式練習(xí)有感情地朗讀。
３、揭示學(xué)生注意小青蛙的思想感情的變化：先是看到美景很高興，要用贊美的語調(diào)讀得稍慢些；再是聽到回聲很奇怪，要用問話的語氣讀；聽了媽媽的話，恍然大悟，非常高興，讀的節(jié)奏要稍快些。青蛙媽媽的話要讀出耐心、親切的語氣。
（二）、識(shí)記生字字形
１、讀生字詞卡片。
２、分析、記憶字形。
重點(diǎn)指導(dǎo)“游”和“影”。“游”：右邊不是“攵”，“影”：的三撇寫在右側(cè)。
（三）、指導(dǎo)正確書寫
（四）、練習(xí)用生字口頭組詞，加深對(duì)字義的理解
（五）、填上合適的詞語
半圓的（ ）歡快地（）
美麗的（ ）高興得（ ）
課后反思：學(xué)生對(duì)本課的理解很好，能明白回聲形成的原因。本文成功之處是我運(yùn)用了多種讀文方式，使學(xué)生很快就明白了青蛙媽媽的話，也就是回聲形成的原因，對(duì)重點(diǎn)句子的指導(dǎo)很到位。
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