三年級語文下冊《金子》第二課時教學設計

時間：2021-06-23 09:07:48 教學設計我要投稿

三年級語文下冊《金子》第二課時教學設計

　　教學目標：

三年級語文下冊《金子》第二課時教學設計

　　1、能抓住重點詞語復述課文的主要內容。

　　2、能聯系上下文理解詞語的意思，并有感情的朗讀課文。

　　3、在朗讀、體驗的基礎上，懂得“勤奮＋智慧=成功”。

　　重難點：

　　能正確、流利、有感情的朗讀課文，感悟出文中蘊含的深刻道理。

　　教具學具：

　　投影、課件

　　教學措施：

　　在讀中理解文本，在讀中感悟道理。

　　注意問題：

　　要形象地引導學生當生活中遇到了困難，要懂得換一個角度去思考問題，只有這樣，生活的道路才會更寬闊。

　　教學過程：

　　一、導入

　　上節課我們學習了《金子》。同學們基本上能正確、流利地朗讀課文。這節課我們繼續學習。

　　二、新授。

　　1、誰愿意讀第一自然段？（評價字音等）

　　“有人在薩文河畔無意中發現了金子”聽到這個傳聞，淘金的人是怎么做的？（蜂擁而至）什么意思？在生活中你什么時候見過“蜂擁而至”的現象？

　　人們常說“耳聽為虛，眼見為實”，現在只是聽說而已，就有這么人來了。可見淘金者的心情怎樣？（急切、希望）就用這種心情，我們來讀讀這個詞。（評價：還不顯得急切、充滿了希望！）再讀一遍能把第一句讀好嗎？（學生齊讀）

　　他們在河床上挖出許多大坑，希望找到金子，然而，結果卻是——“一無所獲”，說說看，“一無所獲”什么意思？課文中那個詞語準確、恰當地寫出了淘金者的心情？（掃興）啥意思？（很失望、不高興）帶著這種希望而來——失望而歸“的心情我們來齊讀第一自然段。

　　2、過渡：是不是所有的淘金者都掃興而去了，還有誰與眾不同？對，就是彼得。

　　彼得是一個怎樣的人？大家讀讀第二自然段，把相關的詞語標畫出來。（評價：不動筆墨不讀書。）

　　從哪些詞語你看出彼得很勤勞？（不甘心、默默、埋頭苦干、幾個月、幾乎翻遍、整塊……）你還體會到了什么？

　　誰能通過朗讀把彼得的勤勞、堅持不懈展現出來？

　　自由練讀，指名朗讀。（評價：真是一個勤勞的彼得？大家能學著他的樣子讀讀嗎？）

　　盡管彼得十分勤勞，可結果卻是連一丁點兒金子也沒有發現。你知道這是為什么？（傳聞不可*）

　　3、過渡：彼得的希望落空了，看來，他想成為富翁的夢想是不能實現了，對嗎？你是怎么知道的？

　　（出示第七自然段）請大家自由的讀讀這段話，你有什么疑問嗎？

　　（匯報）梳理：同學們真愛動腦筋，提出了許多有價值的問題。老師認為，這些問題可以歸納為：這里的“真金”是什么意思？他是怎樣找到“真金”的？如果這兩個問題解決了，其他的問題都可以迎刃而解了。那就讓我們從書中尋找答案吧！

　　4、請默讀3~6自然段，想想你讀懂了什么？（出示圖片）瞧，一場大雨之后，坑坑洼洼的地方已被大水沖刷平整，松軟的土地上長出了一層綠茸茸的小草。

　　看到這生機勃勃的小草，你會想些什么？彼得又是怎樣想的呢？一起來看看（出示第五自然段）自由讀。“若有所悟”什么意思？沒有醒悟前，彼得是怎樣想的?現在醒悟了，他醒悟了什么？

　　這里的省略號省略了什么？應怎樣停頓？

　　彼得已經不再失望，他對未來充滿了希望和信心，與其說是一場大雨使得他留了下來，還不如說是信心和希望使他留了下來呢！

　　誰來把彼得的這段感悟讀一讀？（評價：真是一個會思考、善于變通、不鉆牛角尖的彼得。）

　　6、不久以后地里長滿了美麗嬌艷的`花，一起看一看：（出示圖片）你能用自己的語言描繪一下這美麗的景象嗎？

　　如此美麗嬌艷的花兒，彼得是怎么培育出來的？（全部精力）

　　怎樣付出的？

　　（選苗、澆水、施肥、剪枝、除草……）

　　（在烈日炎炎的夏天，彼得……）

　　（在寒風凜冽的冬天，彼得……）

　　如此，日復一日，年復一年，五年過去，再聽聽彼得是怎么說的吧！

　　(出示第七自然段)學生齊讀。

　　你知道“真金”的含義了嗎？

　　其實，彼得找到的真金不僅僅是財富、成功、更是獲得財富的方法：只有*自己的辛勤勞動，才能獲得財富。

　　同時，當生活中遇到了困難，要懂得換一個角度去思考問題，只有這樣，你生活的道路才會更寬闊。

　　7、此時此刻，你一定有話想對自己或大家說吧，選擇一句你最想說的話寫下來吧！（指導寫字姿勢：頭正、身直、臂開、足安、肩平）

　　三、作業。

　　1、收集勵志成功的名言。

　　2、把故事講給爸媽聽。

【三年級語文下冊《金子》第二課時教學設計】相關文章：

金子教學設計05-31