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三年級下冊筆算除法教學設計（通用11篇）
作為一位不辭辛勞的人民教師，有必要進行細致的教學設計準備工作，教學設計是連接基礎理論與實踐的橋梁，對于教學理論與實踐的緊密結合具有溝通作用。那么優秀的教學設計是什么樣的呢？以下是小編為大家收集的三年級下冊筆算除法教學設計，歡迎閱讀與收藏。
三年級下冊筆算除法教學設計 1
教學目標：
1、使學生在理解算理的基礎上，初步學會"一位數除兩位數，商是兩位數"的筆算方法,掌握書寫格式并正確進行筆算。
2、通過動手操作、探索和思考，經歷“一位數除兩位數，商是兩位數”的筆算方法的形成過程，培養學生的計算能力。
3、培養學生良好的書寫習慣，培養學生合作意識，激發學生學習的興趣。 教學重難點：
重點：掌握除數是一位數、商是兩位數的除法的筆算方法，特別是商的書寫位置。難點：理解算理，理解每求出一位商后，如果有余數，應該與下一位上的數合在一起繼續除。
學情分析：
學生整體學習習慣不太好，書寫普遍不夠端正，數學水平參差不齊。學習不夠積極主動。學困生有5個，學習習慣比較差，上課聽講不專心，作業質量不高。措施是：培養形成良好的班風，引導學生養成良好的學習習慣，讓他們在不斷的實踐中約束自己、鍛煉自己。加強與家長的聯系與溝通，關心愛護每一位學生。
教學過程：
一、復習鋪墊
1、口算
28÷7 30÷3120÷4 27÷3
說出口算28÷7和 30÷3是怎么想的。
2、筆算
39 14
說說寫豎式時要注意什么。
二、創設情景，導入新課
1.出示P15植樹情境圖。
引導觀察：圖中告訴我們哪些信息？根據這些信息可以提出什么問題？
根據學生說的板書：三年級1班和三年級2班要植樹42棵，四年級1班和四年級2班要植樹52棵。
板書：三年級平均每班植樹多少棵？四年級平均每班植樹多少棵？
怎樣列式？
42÷252÷2
2. 42÷2等于多少？嘗試用以前學過的方法解決。
學生思考匯報：（40÷2=20 2÷2=1 20+1=21）
同學們會口算出答案，那么怎樣用豎式計算呢？（揭示課題）板書：一位數除兩位數。
三、合作探究，領悟算法
1.例1： 42÷2=21
（1）前面我們復習了商是一位數的筆算除法，現在出現了商是兩位數的筆算除法你們會用豎式計算嗎？大家試試，小組討論后各組把豎式寫到黑板上
（2）比較一下，你喜歡哪一種算法？說說理由。
（3）老師板演豎式計算最規范的格式
師：現在就請同學們用自己喜歡的方法列豎式算52÷2
2.例2 ： 52÷2
（1）學生獨立計算后匯報，老師板書：
26
252
4
12
（2）強調：筆算除法時，如果十位上除后有余數怎么辦？余數和除數有什么聯系？
（3）比較例1和例2筆算豎式除法的異同？
相同點：都是從被除數十位上的數除起，除到被除數的哪一位，商就寫在那一位上面。
不同點：例2 是被除數十位上還有余數，要與個位上的數合起來再除 。
（4）歸納例2的.計算方法
一位數除兩
位數的筆算，要從被除數的（ ）除起；除到被除數的哪一位，（）就寫在哪一位的上面，如果被除數的哪一位除后有（ ）要注意（ ）比除數小，把（ ）與被除數的下一位數合起繼續除。
3、理解算理
(1)42÷2的算理 2 1
242
4-------表示（4）個（十），是(20)×(2)得到的 2
表示（2）個（一），是(1)×(2)得到的 0
強調：先用2除被除數哪一位上的數？后用2除哪一位上的數？每次除得的商寫在什么位置？
算理：4個十除以2得2個十，商的十位寫2，表示2個十。2個十乘2得四個十，4個十減4個十得0不寫。把個位的2落下來，2除以2得1，商的個位寫1，表示1個一。1乘2得2，個位2減2得0.所以42÷2=21.
(2)、讓學生說說56÷2的算理。
4、概括筆算方法
從十位算起，每位上的余數要比除數小，十位有余數要與個位落下來的數組成新的數來繼續除。計算過程要按照商、乘、減、比、落得順序筆算。
四、鞏固練習
1、完成P16“做一做”
2、完成練習四第2題
3、判斷改錯
五、課堂總結
今天我們學習的是一位數除兩位數，商是兩位數的筆算除法，你有哪些收獲？
六、作業
練習四第1題
三年級下冊筆算除法教學設計 2
教學內容：
32頁例7的第二題及做一做
教學要求：
運用知識的遷移，使學生掌握被除數末尾不夠商1的筆算方法，培養學生自主探索的.能力。
教學重難點：
掌握被除數末尾不夠商1的筆算方法
教學過程：
一、復習
1.5分鐘口算練習
2.列豎式計算，并和同桌說說你是怎么算的。
415÷3 280÷6
二、新授
1.出示例2：562名學生分4批去參觀克隆鼠展覽。平均每批有多少人？還剩幾人？
⑴全班讀題，題目里告訴我們什么數學信息？用什么方法計算？怎么列式？
⑵562÷4，請你在練習本上列豎式計算，再在四人小組說說你是怎么算的。請學生板演
⑶匯報：你是怎么算的？2除以4不夠商1怎么辦？為什么要商0，不寫行嗎？為什么？
⑷全班口答
2.做一做：631÷3340÷2704÷5843÷6
⑴同桌任選兩題列豎式計算，再同桌交換檢查說說算法。
⑵請學生板演，說算法。
⑶集體訂正
3.鞏固：奧林匹克火炬在某地傳遞了816米，平均每天傳遞了多少米？
⑴獨立完成后同桌說算法
⑵集體訂正
4.總結：今天這節課你學會了什么？還有什么問題？
三、作業
1.33頁第一題：517÷5403÷8262÷6564÷7
2.33頁第四題。
三年級下冊筆算除法教學設計 3
教學內容：
29頁例6
教學目標：
1.通過觀察、比較，弄清商中間與末尾的不同意義。
2.理解商中間有0和商末尾有0的除法的計算方法。能正確計算商中間、末尾有0的除法。
3.能主動思考、積極發表自己的意見。
教學重點、難點：
從以學生為主體這個觀點出發，讓學生討論得出商末尾有0的.除法的計算方法，并不斷溝通乘除之間的關系。
教學過程：
一、 引入
1.口算
2. 出示1033
你能算出積，并把它改寫成除數是一位數的除法算式嗎？
根據學生回答板書：
3093=103
二、新授
1.出示例6。
怎樣列式？結果是多少？你是怎么得到的？
其他同學會用豎式計算嗎？
（教師巡視，找典型問題以便反饋講評。）
指板演題，問，為什么十位上要寫0？
再出示學生中的典型問題，你有什么看法？
學生討論后，教師把省去的這步去掉。
小結：這題我們是怎樣計算的？
2. 試一試。
5355 6186 60153
指第3題問：為什么60153上的中間會有兩個0？
3. 出示 6058
你會計算嗎？驗算一下自己對否，為什么商是70而不是7？
4. 第30頁的第3題
5.小結：今天我們學了什么？注意什么？
三、 練習
1.第29頁做一做
2.第30頁的第1、2、4題
三年級下冊筆算除法教學設計 4
教學內容：
26-27頁第4—7題
教學目標：
1.通過動手做練習，進一步熟練一位數除多位數的筆算。
2.邊練習邊觀察，從不同角度分析思考，體驗到探索的樂趣，創新的樂趣。
教學重點、難點：
通過一位數整除三位數的基本練習課，鞏固多位數除以一位數的筆算方法，能正確、熟練地進行計算。
教學過程：
一、 計算找聯系
1. 獨立計算課本第27第5題。
教師巡視看學生計算的方法。（有的同學做了27×5=135，直接就得出：135÷5=27）
請做得快的`同學介紹一下自己的方法。這個方法好嗎？我們就用乘除之間的關系來計算。
2.估一估，算一算課本第27頁的第6題。
二、多角度思考，填（）里的數
出示 2（）×4=104，你能在（）里填正確的數嗎？
請每組派代表說說你們的思考方法。（引導學生多角度思考）
三、 熟練筆算方法
1. 判斷課本第26頁第3題商的余數。
要指導自己判斷是否正確，可用什么方法驗證？
下面我們來計算一下，看看它們商為數與你判斷的是否一致。
再仔細觀察以下，商的為數與什么有關？它們之間有什么關系？
學生匯報，教師板書：
除數一位數
被除數首位夠除：
商的位數=被除數的位數
被除數首位不夠除：
商的位數=被除數的為數—
2. 27頁第7題
三年級下冊筆算除法教學設計 5
教學目標
1、使學生會計算簡單的同分母分數的加、減法。
2、在理解分數意義的基礎上，使學生學會解決簡單的有關分數加減法的實際問題。
3、培養學生自主學習的精神，動手操作能力和解決問題的能力。
教學準備：
西瓜圖片，圓片，方格卡片。
教學過程
一、引入新課
1、復習
2、情境引入
展示情境圖內容，讓學生觀察，提問：你看到了什么？
你想提出什么數學問題？
根據學生的回答引出課題：分數的簡單計算，板書課題。
二、新課學習
1、例1，教學分數的加法
1）讓學生借助學具計算：
2）學生交流，請學生說出計算的方法
3）教師用教具演示的過程，讓學生理解分數加法的算理。
2、例2，教學分數的減法
1）用教具演示從里減去的過程
2）讓學生說出教師演示的'過程
3）讓學生根據教師演示的過程列出算式
4）提問：
5）引導學生說出算理并計算
3、例3
1）出示1個圓片：整個圓可以用幾表示？用分數表示是幾分之幾？
2）用教具演示減的過程
3）讓學生說一說演示的意思。
4）學生根據演示列出算式1
5）讓學生計算
6）全班交流
請學生說出計算過程
4、學生先探討，然后師生共同小結同分母分數的加、減法的計算方法。
三、鞏固練習
1、計算下面各題
2、填一填
四、課堂總結
通過學習，你認為在計算分數的加減法時，應該注意什么？
三年級下冊筆算除法教學設計 6
教學內容：
筆算除法練習
教學目標：
1.能比較熟練地掌握初商過大，初商過小時的調商方法。
2.能熟練正確進行筆算。
教學過程：
一、基本練習。
1.先填一填把除數看作幾十來試商，再算出來。
2.下面的'括號里最大填幾？
40（ ）＜306
30（ ）＜207
40（ ）＜275
60（ ）＜194
90（ ）＜351
（ ）60＜137
3.根據試商情況，在括號里寫出準確商。
二、提高練習。
1.填一填。
（1）9331，把31看作（ ），商大約是（ ），計算后可知準確結果是（ ）。
（2）12016，把16看作20來試商，商大約是（ ），余數是（ ），說明商（ ），應試商（ ）。
2.計算下面各題。
3.把不對的改正過來。
三、課堂達標
1.填一填。
（1）375□ 3要使商為一位數，□可填（ ），余數是（ ）。
（2）一個數除以17，商是14，有余數。當余數最大時，被除數是（ ）。
（3）7832可以這樣想，把32看作（ ）試商，78里面有 （ ） 個30，所以商是（ ），余數是（ ）
（4）在（ ）里填上合適的數。
87里最多有（ ）個20 78里最多有（ ）個30。
142里最多有（ ）個60 610里面最多有（ ）個80。
2.筆算下面各題。
18221=
28836=
29242=
3.解決問題。
飼養專業戶王大伯家養了185只公雞和229只母雞，還養了46只鴨。養雞的只數是鴨的幾倍？
三年級下冊筆算除法教學設計 7
一、學習目標：
1、在理解算理的基礎上，會正確計算三位數除以一位數的除法；
2、培養學生的驗算習慣和解決問題的能力、 重點 會正確計算三位數除以一位數的.除法。
二、難點。
三位數除以一位數的算理。
三、教學過程。
（一）學前準備。
1、括號里最大填幾？
2、計算并且驗算。
（1）64÷4
（2）84÷ 2
（二）探究新知。
1、情境展示。
第一條信息與問題：三年級（1）、（2）兩個班共捐書256本，每個班平均捐了多少本書？
（1）齊讀題目，并指名說已知條件與問題。
（2）要每個班平均捐了多少本書應怎樣列式？（指名回答：256÷2）
（3）教學用豎式計算256÷2。
①學生用以前學過的方法在本子上試算。
②師指名板演并嘗試說計算過程。
（4）師生共同交流算法。
①除。用2個百除以2，商1一個百，1寫在百位上。
②乘。用口訣“一二得二”算出商1個百乘除數2等于2個百，寫在2個百的下面。
③減。用2個百減去2個百等于0，后面還沒除完，不寫0。
④查。檢查余數0是否比除數小。
⑤放。把被除數十位上的5放下來繼續除 （再重復上面的筆算步驟。）
（5）指名2—3名學生講算法
（6）師；這樣計算正確嗎？請你在練習本上驗算一下。（指名板演，說說自己是怎樣想的。）
（7）口答。
2、練習。
獨立完成課本第17頁的“做一做”。
①、②并驗算。
432÷2 522÷3 （請二個同學板演并指名學生說說怎樣計算的）
3、計算方法。
大家通過學習知道怎樣計算三位數除以一位數嗎？
（三）全課。
今天你學到了哪些知識？
三年級下冊筆算除法教學設計 8
教學目標
1、通過練習。鞏固除數是一位數除法的算理和計算方法。
2、結合習題滲透事物之間是有練習的這有簡單辯證唯物主義思想。
教學重點
通過練習旨在鞏固除數是一位數除法，除的順序和豎式的書寫格式，練習時不但對學生計算步驟方法要充分重視，同時要培養學生書寫正確、整齊等良好的學習習慣。
教學過程：
一、 基本練習
1.口算：
36÷6= 72÷9= 81÷9= 14÷7= 12÷3= 9÷3= 21÷7=
25÷5= 35÷7= 20÷5= 42÷7= 28÷4= 6÷3= 42÷6=
全體練習，同桌校對
2. 出示課本練習題。
46÷2 63÷3 55÷5 48÷4
91÷7 85÷5 64÷4 72÷6
邊做邊思考上下兩題有什么聯系？
3.許多事物，它們之間都是有聯系的，我們數學也不例外。請同學們看第21頁第3題。算算、填填、說說每一組上下有什么聯系。
小芳想擺成這樣： 小東想擺成這樣：
96盆花
數學第二單元教學設計
你能提出哪些問題？
二、筆算練習
1. 80÷5 68÷4 98÷7 864÷4 936÷2 696÷4
2.比一比看誰做得又對又快。
三、作業
第21頁第4題。
三年級有90名學生。每兩人用一張課桌，需要多少張課桌？把這些課桌平均放在3間教室里，每間教室放多少張？請同學們說一說計算商是兩位數1的筆算除法的方法。
課后反思：引導學生將平時的'生活經驗轉變成數學經驗，這樣在尊重了學生的基礎上激活了學生的思維，使學生在原有的基礎上得到了提升。
三年級下冊筆算除法教學設計 9
教學內容：
25頁例4
教學目標：
1.在觀察、比較、溝通等活動中理解乘法驗算除法的方法。
2.能正確運用乘法對整除與帶余數的除法進行驗算。
3.培養良好的驗算習慣。
教學重點、難點：
讓學生經歷觀察、填寫、思考等學生活動，感知乘、除法的關系。初步感受可以用乘法來驗算除法。
教學過程：
一、 生活引入
1. 一本寓言故事書5元，如果你用100元錢買同樣的書，你準備買什么，最多可以買多少本？
1005=20（本） 1007=14（本）2（元）
2.通過觀察比較初步得出驗算方法。
出示：
186=108
467+3=325
10+86=
32+57=
3.比較一下，上下兩個算式 之間有什么聯系？你可以得出什么結論？
根據學生得出的結論，教師板書：商除數=被乘數
商除數+余數=被乘數
二、新授
1. 驗證用乘法驗算除法的方法。
指板書問：是這樣嗎？我們來驗證一下：出示例4。
教師巡視指導。
你們驗證的結果怎樣？
2. 驗證帶余數除法的方法。
你是怎樣驗算的'？還有不同的方法嗎？（教師要鼓勵學生創新，除數商的一種還可以：100－2＝98 987=14
3. 小結。通過上面題目的聯系，請同學們說說除法驗算的方法和驗算時要注意的問題。
三、練習
1.課本第25頁做一做。你們驗算了嗎？我們要養成自覺驗算的良好習慣。
2.課本第26頁第3題。
你們打算用什么方法把它分成題目要求的這兩類？
一般學生：算出結果再分類。
好學生：看末尾。如果是0或5能被5整除，沒有余數，反之帶余數。
三年級下冊筆算除法教學設計 10
教學目標：
知識與技能：
1、鞏固除法法則、估算及驗算方法。
2、培養學生的計算能力。
過程與方法：使學生經歷筆算除法計算的過程，鞏固兩位數除法的筆算方法。
情感、態度和價值觀：培養學生養成認真計算和認真檢查的良好學習習慣。
教學重點：
商的位置。
教學難點：
除數是兩位數的除法計算法則。
教具 圖片、口算卡片
教學過程：
教師導學
一、復習導入
1、口算卡片（略）
2、填空
1）把320平均分成40份，，每份是（ ）
2）每份是70，490里面有（ ）個70
3）（ ）（ ）=2019，除數最小是（ ）
4）32240的商寫在（ ）位上。
5）475與195的差里有（ ）個70。
6）如果430+6=126，那么12630=（ ）（ ）
7）有163個雞蛋，每30個裝一箱，這些雞蛋需要（ ）個箱子。
3、說說怎樣計算除數是兩位數的除法？
二、練習內容
1、計算
34642
17157
167493
87673
200187
1033284
2、計算并驗算
481483
844533
324347
182763
156828
266936
3、按要求在（）里填上一位適當的數字，再計算。
商是一位數 商是兩位數
（ ）2538 （ ）7627
（ ）9682 （ ）0464
解決問題；
1）一個排球42元，300元最多可以買幾個排球？
2）一部電話機94元，一部掃描機846元，掃描機的單價是電話機的.幾倍？
3）探究題
小英做一道除法題時，把除數48看成84，結果得到的商是37余12，求正確的商是多少？
4）競賽題
三、總結
通過這幾節課的學習，你學會計算除數是兩位數的除法了嗎？說說怎樣計算除數是兩位數的除法？
四、作業
91頁5----8
三年級下冊筆算除法教學設計 11
教學內容：
22頁例3
教學目標：
1.再自主學習、合作交流中理解一位數除法，被除數得最高位商得數不夠商1，需要看被除數的前兩位再除的算理。
2.再經歷一系列的計算練習后，感悟多位數除一位數的筆算步驟，并能比較熟練地進行計算。
3.再合作交流中積極發表自己意見，同時學會傾聽，并從中體驗探究的樂趣。
教學重點、難點：
通過學生獨立嘗試，小組交流等學習方式引導學生感受——理解——概括一位數除三位數，被除數得最高位商得數不夠商1，需要看被除數得前兩位再除得算理與計算方法。
教學過程：
一、 引入
1. 口算
400÷10080÷890÷1056÷849÷763÷781÷9
2. 出示
74×4=29652×7=364296÷4=364÷7=
你能根據上面的乘法算式，很快地填寫出下一個除法算式的商嗎？你是怎么想的？
3. 出示
284÷4=350÷7=16÷4=14÷7=296÷4=364÷7=
邊填邊想這兩題上下之間有什么聯系？
二、新授
1.出示例3。
2.你能列式計算嗎？算好后請你在四人小組交流以下問題
（1）被除數前一位2除以6不夠商1，你是怎么處理的？
（2）處理后得到的商你寫在被除數的`哪一位商？為什么？
（3）接下來的商你又寫在哪一位上？為什么？
學生說，教師板書
3. 試一試：156÷3
集體訂正
4. 計算。
378÷6 425÷5
引導學生把每次除后余下的數余除數進行比較，問：你發現了什么？
強調：為什么每求一位商，余下的數必須比除數小。
6.小結。
指著例3與學生的板演提問
說說你今天學會了什么？
三、練習
1.做一做
156÷3434÷8605÷5863÷7
2.計算。
176÷2456÷4381÷3495÷5
這4道題都是三位數除以一位數的除法，為什么有的商是兩位數，而有的商是三位數？想想商的為數與被除數、除數有什么關系？
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