過(guò)秦論教學(xué)設(shè)計(jì)范文
教學(xué)目的
（1）學(xué)習(xí)賈誼對(duì)秦王朝迅速滅亡原因的分析，了解作者借古喻今的政治見(jiàn)解；
（2）掌握對(duì)比論證法在全文中的`作用；
（3）學(xué)習(xí)本文詞采華麗、千變?nèi)f化的語(yǔ)言特點(diǎn)，處處重復(fù)卻不給人以累贅之感，句句相似卻又沒(méi)有雷同之嫌；
（4）著重識(shí)記并理解“蒙、因、絜、愛(ài)、余烈、弱”等詞的含義；
（5）理解“制、亡、利、固”4個(gè)多義詞的不同含義。背誦課文最后三段。
教學(xué)重點(diǎn)
（1）加強(qiáng)誦讀、理解文章結(jié)構(gòu)層次及寫作意圖。
（2）識(shí)辨課文中通假字，活用詞，古今異義詞，掌握重要實(shí)詞、虛詞及多義詞。
教學(xué)難點(diǎn)：以敘史來(lái)對(duì)比論證。
教學(xué)設(shè)想：
（1）以誦讀促理解，以理解促誦讀。
（2）本文文言詞匯豐富，注意引導(dǎo)學(xué)生識(shí)辨積累。
（3）安排三課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：了解作者及文章寫作背景，重點(diǎn)學(xué)習(xí)１─２節(jié)。
教學(xué)步驟：
一．簡(jiǎn)介作者及課文寫作背景、釋題、明確文體。
二．⑴對(duì)照注釋自讀第一節(jié)。要求讀準(zhǔn)字音，先默讀，再朗讀。
⑵指名朗讀，學(xué)生老師評(píng)價(jià)。
⑶再讀課文，劃出疑難。
⑷質(zhì)疑，討論釋疑。
⑸要學(xué)生說(shuō)出本節(jié)活用詞、通假字。
⑹齊讀課文第一節(jié)。請(qǐng)同學(xué)概括大意，教師板書。
三．１．用學(xué)習(xí)第１節(jié)的方法指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第２節(jié)。
２．解釋加點(diǎn)字（出示小黑板，學(xué)生口答）
⑴蒙故業(yè)
⑵不愛(ài)珍器重寶肥饒之地
⑶寬厚而愛(ài)人
⑷相與為一
⑸趙奢之倫制其兵
⑹秦人開關(guān)延敵
⑺延及孝文公
四．自讀第三節(jié)，方法同一、二節(jié)。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)３─４節(jié)，背誦３─４節(jié)。
教學(xué)步驟：
一．齊讀１─２節(jié)，體會(huì)語(yǔ)言特色，板書１─２節(jié)內(nèi)容。
二．檢查自讀第３節(jié)情況
１．指名朗讀第３節(jié)，要求注意下列字的讀音
（蒙）恬藩籬黔（首）隳（名城）
２．對(duì)朗讀給予評(píng)價(jià)。老師范讀。學(xué)生齊讀。
３．質(zhì)疑，討論釋疑。
４．要學(xué)生說(shuō)出本節(jié)的通假字、活用字、古今異義詞。
５．解釋加點(diǎn)字（出示小黑板，要學(xué)生口答）
⑴奮六世之余烈
⑵鑄以為金人十二
⑶士不敢彎弓而報(bào)怨
⑷因河為池
⑸俯首系頸，委命下吏
⑹信臣精卒陳利兵而誰(shuí)何
⑺子孫帝王萬(wàn)世之業(yè)也（注意句式）
三．指導(dǎo)背誦，概括大意。
１．結(jié)合課后練習(xí)二(1)，指導(dǎo)背誦，加深課文理解
２．概括段意，教師板書。
３．指名背誦，集體背誦。
四．１．對(duì)照注釋自讀第４節(jié)，注意下列字的讀音
牖猗躡氓
２．指名朗讀、評(píng)價(jià)、教師范讀。
３．質(zhì)疑，集體釋疑。
４．出示小黑板，請(qǐng)學(xué)生口答加點(diǎn)字的用法及意義。
⑴陳涉甕牖繩樞之子（注意句式）
⑵贏糧而景從
⑶天下云集而響應(yīng)
⑷山東豪俊遂并起而亡秦族矣
５．齊讀課文，概括段意教師板書。
６．根據(jù)課后練習(xí)二(2)提示，指導(dǎo)背誦，加深理解。
７．指名背誦，集體背誦。
五．作業(yè)（早或晚自修完成）
１．繼續(xù)背誦３─４節(jié)，（注意心到，口到，耳到）
２．自讀課文第５節(jié)。
第三課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)第５節(jié)，總結(jié)全文
教學(xué)步驟：
一．指名背誦３─４節(jié)，給予鼓勵(lì)。
二．學(xué)習(xí)第５節(jié)
１．出示小黑板，翻譯句子和加點(diǎn)字，口頭完成，檢查預(yù)習(xí)情況。
⑴致萬(wàn)乘之勢(shì)，序八州而朝同列，百有余年
⑵一夫作難而七廟隳，身死人手，為天下笑，何也？⑶仁義不施而攻守之勢(shì)異也
２．根據(jù)檢查情況，要求學(xué)生質(zhì)疑，釋疑。
３．指名朗讀、教師評(píng)價(jià)、教師指導(dǎo)朗讀（參見(jiàn)教參Ｐ170有關(guān)朗讀語(yǔ)氣提示）
４．教師范讀
５．指導(dǎo)背誦
６．學(xué)生概括本節(jié)大意，明確結(jié)尾句在本文中的地位
三．１．引導(dǎo)學(xué)生看板書，結(jié)合課題思考，認(rèn)識(shí)本文“以史實(shí)為論據(jù)，用觀點(diǎn)統(tǒng)率材料”的特色。
２．找出課文中的對(duì)比，尋找各組對(duì)比之間的關(guān)系，并用圖表示，并分析運(yùn)用對(duì)比對(duì)論證中心論點(diǎn)的作用。
３．朗讀課文，找出駢句，結(jié)合作者生平、體會(huì)本文“賦體文心”的特色。
四．作業(yè)：完成課后練習(xí)三（多義詞）
板書：
興孝公：崛起（前361─前338）第１節(jié)
惠文武昭襄孝文，莊襄：發(fā)展
（一）興亡過(guò)程（前337─前247）第２節(jié)
以史始皇統(tǒng)一全國(guó)（前246─前210）第３節(jié)
論證亡二世：滅亡（前209─前207）第４節(jié)
（二）滅亡原因（“仁義不施而攻守之勢(shì)異也”）第５節(jié)
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