三年級(jí)數(shù)學(xué)《商中間末尾有0的除法》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2024-11-22 09:23:14 王娟教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

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三年級(jí)數(shù)學(xué)《商中間末尾有0的除法》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用13篇）

　　作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，編寫教學(xué)設(shè)計(jì)是必不可少的，教學(xué)設(shè)計(jì)把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統(tǒng)，分析教學(xué)問(wèn)題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。你知道什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎？以下是小編為大家收集的三年級(jí)數(shù)學(xué)《商中間末尾有0的除法》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。

三年級(jí)數(shù)學(xué)《商中間末尾有0的除法》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用13篇）

　　三年級(jí)數(shù)學(xué)《商中間末尾有0的除法》教學(xué)設(shè)計(jì) 1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、經(jīng)歷探索除到被除數(shù)的某一位不夠商1就商0這種除法筆算方法的過(guò)程，并能正確計(jì)算。

　　2、培養(yǎng)自主探索、合作交流的意識(shí)和能力。

　　3、在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，在成功的體驗(yàn)中增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、教學(xué)例題

　　1、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題

　　出示例題圖，問(wèn)：從圖上知道了什么？

　　要求“后4天平均每天生產(chǎn)雞蛋多少千克”，算式怎么列？

　　2、自主探索，解決問(wèn)題

　　談話：432÷4商是幾位數(shù)，大約等于多少，請(qǐng)同學(xué)們先估算一下。

　　指名回答。

　　要求用豎式計(jì)算。教師巡視學(xué)生的計(jì)算情況。

　　評(píng)講：十位上的'3除以4不夠商1怎么辦？商十位上的0能不能丟，為什么？

　　問(wèn)：根據(jù)剛才的估算看看我們筆算的結(jié)果怎么樣？做題之前或之后的估算對(duì)筆算會(huì)有什么好處？

　　小結(jié)：做筆算除法時(shí)，除到被除數(shù)的哪一位不夠商1，就在那一位的上面寫0。為了防止漏寫0，最好在筆算之前或筆算之后再估算一下商的位數(shù)或大致結(jié)果。

　　二、完成“試一試”

　　出示題目，先說(shuō)說(shuō)商是幾位數(shù)，再計(jì)算。

　　學(xué)生獨(dú)立完成，指名板演。

　　統(tǒng)計(jì)正確率，幫有錯(cuò)誤的同學(xué)分析錯(cuò)誤原因，再訂正。

　　問(wèn)：“試一試”的兩道題和例題相比有什么不同的地方？有什么相同的地方？你能得出什么樣的結(jié)論？

　　三、鞏固提高

　　1、想想做做1

　　學(xué)生獨(dú)立完成，指名板演，選兩題讓學(xué)生說(shuō)計(jì)算過(guò)程。

　　統(tǒng)計(jì)正確率，指導(dǎo)有錯(cuò)的學(xué)生分析錯(cuò)誤原因，再訂正。

　　2、想想做做2

　　學(xué)生在書上獨(dú)立完成，要求：先找出錯(cuò)在哪里，再改正。

　　談話：對(duì)于這節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，你覺(jué)得在做筆算除法時(shí)要注意些什么？

　　三年級(jí)數(shù)學(xué)《商中間末尾有0的除法》教學(xué)設(shè)計(jì) 2

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實(shí)情境初步理解“0除以任何不是0的數(shù)都等于0”，探索并理解三位數(shù)除以一位數(shù)商中間或末尾有0的除法計(jì)算方法，能正確進(jìn)行相關(guān)筆算。

　　2、使學(xué)生在探索計(jì)算方法的過(guò)程中，進(jìn)一步培養(yǎng)觀察、比較、抽象、概括的能力，體會(huì)估算價(jià)值，增強(qiáng)估算意識(shí)。

　　3、使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，進(jìn)一步培養(yǎng)認(rèn)真杜題、細(xì)心計(jì)算、主動(dòng)驗(yàn)算等良好習(xí)慣。

　　二、課時(shí)安排：1

　　課時(shí)

　　三、教學(xué)重點(diǎn)：

　　探索并理解三位數(shù)除以一位數(shù)商中間或末尾有0的除法計(jì)算方法。

　　四、教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解算理，正確進(jìn)行相關(guān)筆算。

　　五、教學(xué)過(guò)程

　　（一）導(dǎo)入新課

　　口算熱身。（3分鐘左右）

　　60÷3 44÷2 99÷9 50÷5

　　48÷4 84÷2 36÷3 80÷4

　　選擇其中1—2題請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎么算的？

　　（二）講授新課

　　創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題

　　出示情境圖，問(wèn)：從圖上知道了什么？平均每只兔能采到幾個(gè)蘑菇，算式怎樣列？

　　生：6÷3=2（個(gè)）

　　平均每只猴能摘到幾個(gè)桃，可以怎樣列式？

　　0÷3=（個(gè)）得數(shù)是多少呢？

　　結(jié)合舊知，解決問(wèn)題

　　三只小猴摘桃，可樹上一個(gè)桃也沒(méi)有，那你覺(jué)得每只小猴能摘到幾個(gè)桃呢？

　　“一個(gè)都摘不到“那么0÷3等于多少呢？

　　如果是4只小猴摘桃結(jié)果會(huì)怎樣？5只呢？9只呢？……算式怎么列？結(jié)果呢？

　　0÷4=0 0÷5=0 0÷9=0

　　問(wèn)：仔細(xì)觀察這些算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　引導(dǎo)得出：0除以任何不是0的數(shù)都等于0。

　　（三）重難點(diǎn)精講

　　探索三位數(shù)除以一位數(shù)商中間、末尾有0的除法

　　出示例9，看圖，說(shuō)說(shuō)從圖中獲得哪些信息？星光小學(xué)306名男生表演團(tuán)體操，每3人托起一個(gè)火炬，一共需要多少個(gè)火炬？

　　你能解決這個(gè)問(wèn)題嗎？一共需要多少個(gè)火炬？怎樣列式？找學(xué)生回答。

　　先估一估商是多少，說(shuō)說(shuō)估算方法。

　　方法1：3×100＝300商比100大

　　方法2：306≈300 300÷3=100 商比100大

　　生：我這樣算300÷3=100 6÷3=2 100+2=102

　　列豎式計(jì)算。可以用豎式計(jì)算嗎？自己試一試。（學(xué)生嘗試列豎式）交流豎式的寫法。

　　3個(gè)百除以3得1個(gè)百，百位正好分完，十位上又沒(méi)有數(shù)，想一想商的十位要商幾？對(duì)照筆算和估算、口算的結(jié)果，你覺(jué)得商中間的0可以不寫嗎？0起到了什么作用？

　　學(xué)生匯報(bào)，引導(dǎo)學(xué)生強(qiáng)調(diào)當(dāng)計(jì)算到十位時(shí)：由于被除數(shù)是0，0除以3得0，所以十位要商0.0和除數(shù)3相乘得0，0減0得0.0起占位的`作用，不可以不寫。

　　師：是的，除到十位，商就應(yīng)該寫在十位，十位商0必須得寫。

　　師：請(qǐng)同學(xué)們觀察豎式，中間用3除0的那一步，可不可以省略？請(qǐng)同學(xué)們用虛線圈起來(lái)。省略后的算式怎樣寫？（指名板演，說(shuō)過(guò)程）。

　　師強(qiáng)調(diào)：以后遇到這樣的題，就可以直接用這種簡(jiǎn)便方法列豎式計(jì)算。但要注意，

　　豎式中用3除0的這一步可以省略，但商十位上的“0”是不可以省略不寫的。

　　師：商中間有0的除法同學(xué)們已經(jīng)學(xué)會(huì)了，這兩道題相信大家也能很快學(xué)會(huì)，請(qǐng)?jiān)诰毩?xí)本上獨(dú)立完成。試一試：先說(shuō)說(shuō)商是幾位數(shù)，再計(jì)算。

　　480÷4=

　　學(xué)生獨(dú)立完成后交流，說(shuō)一說(shuō)，商個(gè)位上的0可以不寫嗎？得出結(jié)論，商個(gè)位上必須寫0占位。

　　交流簡(jiǎn)便寫法

　　350÷5=

　　重點(diǎn)明確首位不夠除怎么辦？商個(gè)位上的0可以不寫嗎？

　　交流簡(jiǎn)便寫法。

　　小結(jié)：如果被除數(shù)的十位正好除盡，而被除數(shù)的個(gè)位是0，可以直接在商的個(gè)位上寫0。

　　這節(jié)課我們都學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)，你有什么收獲？

　　（四）歸納小結(jié)：

　　1、0除以任何不是0的數(shù)都等于0。

　　2、計(jì)算除法時(shí)，在求出商的最高位上的數(shù)之后，商中間和末尾需要商0時(shí)，0不能省略。

　　（五）隨堂檢測(cè)：

　　1、想想做做第1題

　　0÷2＝0÷7＝0×5=

　　2、想想做做第2題

　　804÷4 860÷2 750÷5

　　重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)商中間和末尾的0是怎樣處理的。

　　3、想想做做第3題

　　用豎式計(jì)算，并驗(yàn)算。

　　906÷3 800÷5 620÷2 840÷6

　　討論：800÷5，被除數(shù)末尾有兩個(gè)0，商的末尾為什么只有一個(gè)0？

　　4、想想做做第4題。

　　下面每個(gè)圖形各條邊的長(zhǎng)度都相等，它們都是用一根長(zhǎng)360厘米的細(xì)繩圍成的。說(shuō)說(shuō)各圖形的名稱，并分別求出它們每條邊的長(zhǎng)度。

　　說(shuō)說(shuō)各個(gè)圖形的名稱，問(wèn)：每條邊的長(zhǎng)度應(yīng)該怎樣求？

　　思考，獨(dú)立完成列式計(jì)算。

　　5、想想做做第5題。

　　圖中的阿姨在干什么？每套校服用布3米。你能解決玉米博士提出的問(wèn)題嗎？

　　學(xué)生獨(dú)立解答，然后交流。

　　605÷3=201（套）……2（米）

　　多下來(lái)2米還能做一套嗎？（不能）所以最多能做幾套？（201套）

　　六、板書設(shè)計(jì)：

　　略

　　七、作業(yè)布置：

　　308÷3 600÷5

　　三年級(jí)數(shù)學(xué)《商中間末尾有0的除法》教學(xué)設(shè)計(jì) 3

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　32頁(yè)例7的第二題及做一做

　　教學(xué)要求：

　　運(yùn)用知識(shí)的遷移，使學(xué)生掌握被除數(shù)末尾不夠商1的筆算方法，培養(yǎng)學(xué)生自主探索的能力。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　掌握被除數(shù)末尾不夠商1的筆算方法

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)

　　1．5分鐘口算練習(xí)

　　2．列豎式計(jì)算，并和同桌說(shuō)說(shuō)你是怎么算的。

　　415÷3 280÷6

　　二、新授

　　1．出示例2：562名學(xué)生分4批去參觀克隆鼠展覽。平均每批有多少人？還剩幾人？

　　⑴全班讀題，題目里告訴我們什么數(shù)學(xué)信息？做什么方法？怎么列式？

　　⑵562÷4，請(qǐng)你在練習(xí)本上列豎式計(jì)算，再在四人小組說(shuō)說(shuō)你是怎么算的。請(qǐng)學(xué)生板演

　　⑶匯報(bào)：你是怎么算的'？2除以4不夠商1怎么辦？為什么要商0，不寫行嗎？為什么？

　　⑷全班口答

　　2．做一做：631÷3 340÷2 704÷5 843÷6

　　⑴同桌任選兩題列豎式計(jì)算，再同桌交換檢查說(shuō)說(shuō)算法。

　　⑵請(qǐng)學(xué)生板演，說(shuō)算法。

　　⑶集體訂正

　　3．鞏固：奧林匹克火炬在某地傳遞了816米，平均每天傳遞了多少米？

　　⑴獨(dú)立完成后同桌說(shuō)算法

　　⑵集體訂正

　　4．總結(jié)：今天這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？還有什么問(wèn)題？

　　三、作業(yè)

　　1．33頁(yè)第一題第二排

　　2．33頁(yè)第四題和五題。

　　三年級(jí)數(shù)學(xué)《商中間末尾有0的除法》教學(xué)設(shè)計(jì) 4

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　練習(xí)十四第4－9題

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　進(jìn)一步掌握商的中間和末尾有0的除法計(jì)算，能正確地計(jì)算并能驗(yàn)算，提高除法的計(jì)算能力。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　掌握商的中間和末尾有0的除法計(jì)算，能正確地計(jì)算并能驗(yàn)算。

　　教學(xué)具準(zhǔn)備：

　　小黑板。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、揭示課題

　　1．明確練習(xí)內(nèi)容。

　　我們已經(jīng)學(xué)過(guò)商中間和末尾有0的'除法，這節(jié)課就練習(xí)商中間和末尾有0的除法。（板書課題）通過(guò)練習(xí)，要更加掌握商的中間和末尾有0的除法筆算，并且要能用學(xué)過(guò)的驗(yàn)算方法，檢查算得對(duì)不對(duì)，提高除法計(jì)算的能力。

　　2．提問(wèn)：在除法筆算里，商的數(shù)位上什么時(shí)候要商0？

　　二、除法練習(xí)

　　1．做練習(xí)十四第4題。

　　(1)除到被除數(shù)哪一位，不夠商1就要在哪一位上面商0。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)這一方法，按筆算法則計(jì)算練習(xí)十四第4題，并且驗(yàn)算。

　　先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)商是幾位數(shù)，再指名4人板演，學(xué)生分四組練習(xí)，每組一題。

　　(2)集體訂正。

　　提問(wèn)：第二小題為什么百位、個(gè)位上都是0？第三小題為什么末尾有兩個(gè)0？

　　第一小題是怎樣驗(yàn)算的？第三小題呢？驗(yàn)算的過(guò)程有什么不同？為什么？

　　2．做練習(xí)十四第5題。

　　(1)在課本上找一找，每道題的計(jì)算對(duì)不對(duì)，不對(duì)的在課本上改正。

　　(2)指名學(xué)生回答錯(cuò)在哪里，為什么錯(cuò)，是怎樣改正的。（老師在小黑板上改正）

　　3．對(duì)比練習(xí)

　　(1)做練習(xí)十四第6題第一組題。

　　指名2人板演，其余學(xué)生做在練習(xí)本上。集體訂正。

　　提問(wèn)：這兩題的末尾為什么都是0？為什么第二小題有余數(shù)？

　　(2)做練習(xí)十四第6題第二組題。

　　練習(xí)方法與第一組題相同。

　　集體訂正后提問(wèn)：這兩題商里兩個(gè)0的位置有什么不同？為什么會(huì)不同？

　　(3)做練習(xí)十四第6題第三組題。

　　練習(xí)方法與上面第組相同。

　　集體訂正后提問(wèn)：這兩題商里0的位置又有什么不同？為什么會(huì)不同？

　　通過(guò)這三組題的對(duì)比，我們更知道了在求出商的最高位上的數(shù)以后，除到被除數(shù)的哪一位不夠商1，就在這一位上面商0，不能寫錯(cuò)或隨便調(diào)換位置。計(jì)算時(shí)還要注意有沒(méi)有余數(shù)。

　　4．說(shuō)出下面每題的商是幾位數(shù)，哪一位上要商0。

　　306÷3360÷31÷42041÷4

　　追問(wèn)：哪幾道有余數(shù)？

　　5．做練習(xí)十四第8題。

　　要求學(xué)生筆算后在書上方框里填上合適的數(shù)。集體訂正。

　　三、課堂

　　今天這節(jié)課練習(xí)了商中間和末尾有0的除法，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，筆算除法除到被除數(shù)哪一位，在什么情況下要在商的這個(gè)數(shù)上寫0？

　　四、課堂作業(yè)

　　練習(xí)十四第7、9題。

　　三年級(jí)數(shù)學(xué)《商中間末尾有0的除法》教學(xué)設(shè)計(jì) 5

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　新課標(biāo)人教版實(shí)驗(yàn)教材三年級(jí)下冊(cè)第31－32頁(yè)的例題7及相應(yīng)練習(xí)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．使學(xué)生掌握商中間有零的除法的計(jì)算方法，能正確計(jì)算商中間有零的除法；

　　2．培養(yǎng)學(xué)生筆算除法的計(jì)算能力，養(yǎng)成驗(yàn)算的習(xí)慣；

　　3．使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決日常生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　商中間有0的除法計(jì)算方法以及被除數(shù)十位上的數(shù)為什么要落下來(lái)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　小黑板、投影儀、展示臺(tái)、主題圖。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

　　1．判斷下面各題的商各是幾位數(shù)。

　　______ ______ ______ ______

　　6）804 8）712 5）305 2）206

　　師：請(qǐng)同學(xué)們想想下面各題的商最高位在什么數(shù)位上，商是幾位數(shù)。

　　2．筆算（選擇你喜歡的一道題進(jìn)行筆算，兩題都算也行）。

　　505÷5 804÷4

　　指名演算，其余的學(xué)生做在作業(yè)本上。

　　完成后，師問(wèn)：為什么商中間有0？（學(xué)生回答）

　　師：這兩題是我們昨天學(xué)的商中間有0的除法，同學(xué)們掌握的很好，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)商中間有0的除法，它比昨天的還難，但只要大家用心思考、積極動(dòng)腦，一樣能學(xué)得很好。（板書出示課題：商中間有0的除法）

　　二、探究新知

　　1．電腦出示例7：（1）星光小學(xué)832名學(xué)生分4批去參觀天文館。平均每批有多少人？

　　師：全班一起把題目讀一遍。（學(xué)生讀題）

　　（1）找找這題的條件和問(wèn)題是什么？（指名回答）

　　（2）根據(jù)條件和問(wèn)題你想怎么計(jì)算。

　　師：為什么用除法，有沒(méi)有別的想法？

　　生：沒(méi)有用除法計(jì)算最正確。

　　師：他說(shuō)的很好，陳老師也這么認(rèn)為。接下來(lái)我們就試著獨(dú)立筆算這道題。

　　（3）學(xué)生試算，教師巡視，發(fā)現(xiàn)不同的筆算過(guò)程，并展示在黑板上。

　　（4）師：這幾種算法中，你認(rèn)為哪種算法最好，為什么？和你的同桌交流一下。

　　（5）評(píng)價(jià)：班級(jí)交流哪種算法最好，對(duì)學(xué)生的算法進(jìn)行評(píng)價(jià)。適時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。

　　（6）歸納小結(jié)：這就是我們今天學(xué)習(xí)的商中間有0的除法，它和804÷4這題都是商中間有0的除法，為什么832除以4被除數(shù)十位上的數(shù)要落下來(lái)而804除以4被除數(shù)十位上的.數(shù)不用落下來(lái)呢？

　　2．比較 832÷4 804÷4

　　804除以4被除數(shù)十位上的數(shù)是0，落下來(lái)和個(gè)位的4相加還是等于4，落下來(lái)沒(méi)有意義，所以不用落下來(lái)；832除以4被除數(shù)十位上的數(shù)是3，落下來(lái)除以4不夠商一個(gè)十，和個(gè)位的4合起來(lái)就是32個(gè)一，除以4商8個(gè)一，所以要落下來(lái)。

　　______

　　3．鞏固5）525

　　現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們筆算這道題。

　　學(xué)生練習(xí)后，問(wèn)：你是怎樣想商中間的0的，為什么？

　　如果不筆算，你能不能馬上判斷出商中間有沒(méi)有0呢？看看上面的題目能不能找出其中的規(guī)律。想一想，看誰(shuí)最聰明。（最高位是除數(shù)的倍數(shù)，十位比除數(shù)小商中間一定有0。）

　　三、鞏固練習(xí)

　　______ ______

　　1．選做 3）615 6）624

　　______ ______

　　5）517 4）826

　　學(xué)生完成后講評(píng)，問(wèn)：怎樣檢查計(jì)算是否正確呢？（驗(yàn)算）

　　2．當(dāng)一回小醫(yī)生（下面的計(jì)算對(duì)嗎？把不對(duì)的改正過(guò)來(lái)。）

　　1 0 1 1 7

　　5）5 1 5 4）4 2 8

　　5 4

　　5 2 8

　　0 0

　　5．編題游戲。

　　師說(shuō)一位數(shù)，生說(shuō)三位數(shù)使它們相除商中間有0。學(xué)生回答后再筆算進(jìn)行驗(yàn)證。你們說(shuō)了這么多數(shù)，是不是都符合游戲規(guī)則呢，想不想驗(yàn)證一下？筆算看看。

　　四、知識(shí)應(yīng)用：第33頁(yè)第1題。

　　306÷3 360÷3 680÷4 608÷4

　　517÷5 403÷8 262÷6 564÷7

　　三年級(jí)數(shù)學(xué)《商中間末尾有0的除法》教學(xué)設(shè)計(jì) 6

　　教學(xué)目的：

　　1、讓學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上，掌握三位數(shù)除以一位數(shù)，商中間有0、末尾有0的除法筆算方法。知道0除以任何不是0的數(shù)都等于0。

　　2、在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立探索計(jì)算方法，再交流比較不同的算法，得到簡(jiǎn)便的.方法。并能規(guī)范書寫、正確筆算。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　商中間、末尾有0的除法筆算過(guò)程方法，0的書寫。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、情景引入

　　1、(圖片出示)同學(xué)們，你們觀察一下這幅圖，圖上都有些什么? 讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，說(shuō)明3只兔子去采蘑菇，3只猴去采桃子。

　　2、(出示問(wèn)題)平均每只兔能采幾個(gè)蘑菇? 地上有幾個(gè)蘑菇?

　　讓學(xué)生列出算式：6÷3=2(個(gè)) (出示問(wèn)題)平均每只猴能采幾個(gè)桃? 樹上有幾個(gè)桃子?一個(gè)桃子都沒(méi)有，我們用哪個(gè)數(shù)表示?0。那每只猴子能采到幾個(gè)桃?0個(gè) 請(qǐng)學(xué)生列出算式：0÷3=0

　　3、那如果有4只猴子去采呢?怎樣算?

　　0÷4=0 那0÷7等于幾呢?0÷9、0÷13……呢?

　　(你知道了什么?讓學(xué)生歸納出結(jié)論。0除以任何不是0的數(shù)都等于0(強(qiáng)調(diào)除數(shù)不為0))

　　二、教學(xué)筆算

　　1、復(fù)習(xí)0在記數(shù)中的占位作用 27、207、270這三個(gè)數(shù)一樣嗎?哪里不同?有0、無(wú)0或0所在的位置不同，表示的數(shù)相同嗎?

　　2、出示例題，請(qǐng)學(xué)生讀題。怎樣列式?請(qǐng)學(xué)生列出算式?并說(shuō)說(shuō)為什么這樣列?說(shuō)明隱含條件：一個(gè)星期是7天。210÷7=

　　3、結(jié)果是多少呢?你能自己算一下嗎?讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算

　　4、交流算法，讓學(xué)生起來(lái)說(shuō)一說(shuō)是怎樣算的? 教師進(jìn)行板書記載并做總結(jié)評(píng)價(jià)，對(duì)于好方法給予表?yè)P(yáng)。

　　5、用豎式計(jì)算根據(jù)前面我們學(xué)習(xí)的除法筆算方法，這道題目是這樣筆算的，

　　6、教學(xué)一般寫法我們看到最后把0移下來(lái)后，商0，再乘與除數(shù)又等于0，所以，我們計(jì)算的時(shí)候可以簡(jiǎn)單的寫：板書一般寫法。

　　說(shuō)明：商的末尾如果是商0，那只要直接商0，不用再去乘除數(shù)。被除數(shù)的末尾是0，也不用移下來(lái)。

　　練習(xí)：360÷9 421÷7

　　7、教學(xué)試一試

　　出示題目，先估計(jì)商是比100小還是比100大?并說(shuō)說(shuō)你是怎樣估計(jì)的? 你能把這兩題筆算出結(jié)果嗎?讓學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行筆算。

　　8、組織交流讓學(xué)生上臺(tái)板演，并說(shuō)說(shuō)計(jì)算過(guò)程。教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)陌逖葜v解、評(píng)價(jià)。

　　(1)306除以3，當(dāng)用0去除3時(shí)，商幾?寫在商的哪一位上，再怎樣算?(強(qiáng)調(diào)被除數(shù)中間商0一定要寫，商0后，0不用再去乘除數(shù))把6移下來(lái)繼續(xù)除。

　　(2)312除以3，當(dāng)把1移下來(lái)去除3時(shí)，商0，0不用去乘除數(shù)，再把2移下來(lái)，與1合起來(lái)變成12去除3

　　9、總結(jié)筆算方法和注意點(diǎn)

　　三、鞏固練習(xí)

　　四、全課總結(jié)

　　布置作業(yè)：想想做做4

　　板書設(shè)計(jì)：

　　商中間、末尾有0的除法(1)

　　三年級(jí)數(shù)學(xué)《商中間末尾有0的除法》教學(xué)設(shè)計(jì) 7

　　教學(xué)內(nèi)容：31頁(yè)例7及做一做

　　教學(xué)目的

　　通過(guò)自主探索和合作交流等形式使學(xué)生掌握三位數(shù)除以一位數(shù)時(shí)商中間有0的筆算方法，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　被除數(shù)中間不夠商1怎么辦。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　掌握三位數(shù)除以一位數(shù)時(shí)商中間有0的筆算方法。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)

　　1．口算：32÷845÷563÷742÷654÷925÷5

　　13÷426÷833÷652÷846÷961÷8

　　2．列豎式計(jì)算，并和同桌說(shuō)說(shuō)你是怎么算的。

　　760÷4405÷2

　　3．被除數(shù)末尾或中間有0時(shí)怎么辦？

　　二、新授

　　1．出示例7：星光小學(xué)832名學(xué)生分4批去參觀天文館，平均每批有多少人？

　　⑴讀題，做什么方法，為什么做除法？怎么列式？

　　⑵832÷4=？自己列豎式算一算，再和同桌說(shuō)說(shuō)你是怎么算的`，請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生板演

　　⑶匯報(bào)：你是怎么算的？3÷4不夠商1，怎么辦？為什么要寫0，不寫行不行？還有沒(méi)有不同的寫法？

　　⑷打開書31頁(yè)，看看書上的兩種寫法，你認(rèn)為哪種好？為什么？

　　2．做一做：615÷3624÷6218÷2525÷5

　　⑴同桌任選一題列豎式計(jì)算，再同桌交換檢查，說(shuō)說(shuō)算法。

　　⑵請(qǐng)學(xué)生板演

　　⑶集體訂正

　　3．判斷對(duì)錯(cuò)33頁(yè)，第2題

　　⑴這些計(jì)算對(duì)嗎？把不對(duì)的改正過(guò)來(lái)。

　　⑵集體訂正

　　4．總結(jié)：今天這節(jié)課你有什么收獲？還有什么問(wèn)題嗎？

　　三、作業(yè)

　　33頁(yè)第1題第一排四個(gè)小題

　　三年級(jí)數(shù)學(xué)《商中間末尾有0的除法》教學(xué)設(shè)計(jì) 8

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　練習(xí)十四的第11-15題。

　　教學(xué)目的：

　　使學(xué)生進(jìn)一步理解“0”在數(shù)位中的作用；使學(xué)生進(jìn)一步掌握商中間與商末尾有0的兩位數(shù)除法計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、基本練習(xí)。

　　1、口算。

　　340÷17600÷10540÷90560÷14

　　900÷15260÷20480÷60900÷45

　　380÷19450÷15360÷12390÷30

　　320÷25600÷12960÷48840÷40

　　2、在下面括號(hào)里最大能填幾？

　　16×（）＜12035×（）＜300

　　14÷（）＜11626×（）＜140

　　24×（）＜15015×（）＜139

　　60×（）＜48825×（）＜182

　　3、先說(shuō)說(shuō)下面各題的商是幾位數(shù)，再計(jì)算。

　　①3888÷54②2648÷62

　　③6078÷16④3270÷28

　　全班齊練，四人板演，練后講評(píng)。

　　二、指導(dǎo)練習(xí)。豎式計(jì)算，并驗(yàn)算、（P．65第11題）

　　（1）3824÷36＝106......8

　　提問(wèn)分析：①先說(shuō)商是幾位數(shù)？②為什么商的十位上要寫0？③怎樣檢驗(yàn)商106對(duì)不對(duì)？

　　（2）9900÷45＝220

　　提問(wèn)分析：①為什么商的末尾要寫0？②被除數(shù)十位上的0為什么要移下來(lái)，而個(gè)位上的0不要移下來(lái)？③怎樣驗(yàn)算商220對(duì)不對(duì)？

　　（3）學(xué)生獨(dú)立完成第11題的'其余四道題。

　　計(jì)算后，結(jié)合訂正評(píng)講引導(dǎo)學(xué)生討論：為什么商的中間0或末尾0不能丟？有哪些情況商的末尾要商0？

　　三、鞏固練習(xí)。

　　1、做練習(xí)十四的第15題。

　　2、學(xué)生獨(dú)立做第12、13、14題。

　　三年級(jí)數(shù)學(xué)《商中間末尾有0的除法》教學(xué)設(shè)計(jì) 9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、探索并掌握三位數(shù)除以一位數(shù)，商中間或末尾有0的除法的計(jì)算方法，能正確進(jìn)行計(jì)算。

　　2、經(jīng)歷與他人交流各自想法的過(guò)程，逐步學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)。

　　重難點(diǎn)：

　　掌握三位數(shù)除以一位數(shù)，商中間或末尾有0的除法的計(jì)算方法。

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題

　　1、課件演示：貧困地區(qū)兒童的學(xué)習(xí)生活環(huán)境

　　問(wèn)：看完之后，你們有什么樣的感想？

　　學(xué)生發(fā)表自己的看法，說(shuō)出自己的感受。

　　2、師：實(shí)驗(yàn)小學(xué)的學(xué)生不僅和你們一樣有這么多的.想法，而且還用自己的實(shí)際行動(dòng)幫助他們呢！

　　他們除了平時(shí)把自己的零花錢節(jié)約下來(lái)外（板書課題：節(jié)約），還利用課余時(shí)間收集廢紙和礦泉水

　　3、課件出示：經(jīng)初步統(tǒng)計(jì)，三年級(jí)3個(gè)班上學(xué)期賣廢紙和礦泉水瓶一共收入603元。每個(gè)班收入多少元呢？

　　（復(fù)習(xí)前一課時(shí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容）

　　（1）指名學(xué)生黑板板演，其余學(xué)生在練習(xí)本上列式解決

　　（2）集體訂正

　　二、新課：探索商中間有0或末尾有0的除法

　　1、商中間有0的除法的計(jì)算方法

　　（1）后來(lái)，又有幾個(gè)同學(xué)送來(lái)賣礦泉水瓶的錢，這樣經(jīng)過(guò)進(jìn)一步地核算，（課件出示）發(fā)現(xiàn)3個(gè)班的總收入為612元，這時(shí)每個(gè)班的收入是多少元？

　　①學(xué)生列出算式：612÷3

　　②提問(wèn)：怎樣將這612元平均分給3個(gè)班呢？

　　③學(xué)生先獨(dú)立思考片刻，然后在組內(nèi)交流自己的想法，由小組長(zhǎng)總結(jié)組內(nèi)成員的想法。

　　（必要時(shí)，學(xué)生可利用學(xué)具"人民幣樣幣"分一分）

　　（2）各小組代表說(shuō)說(shuō)自己組內(nèi)的分法

　　（匯報(bào)時(shí)，教師用課件演示平均分的過(guò)程，形象直觀，同時(shí)把平均分的過(guò)程用豎式板書出來(lái)。）

　　（3）引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：十位上不夠商1就商0。

　　（4）練習(xí)：515÷5 618÷6

　　2、商末尾有0的除法

　　（1）課件出示問(wèn)題情境：

　　實(shí)驗(yàn)小學(xué)用這些錢買了522個(gè)練習(xí)本送給一所學(xué)校的4個(gè)班，平均每個(gè)班可以分多少個(gè)？

　　①學(xué)生獨(dú)立列式，并嘗試計(jì)算

　　②學(xué)生發(fā)現(xiàn)：被除數(shù)的前兩位剛好被除盡了，剩下個(gè)位上的"3"不夠商1怎么辦？

　　③得出結(jié)論：個(gè)位上不夠商1就商0。

　　（2）練習(xí)：321÷2 652÷5

　　三、解決問(wèn)題

　　游戲：小蜜蜂采蜜。

　　課件出示：小蜜蜂要飛到商離151最近的花上去采蜜，它可以飛到哪朵花上去呢？

　　（735÷7 750÷5 621÷3 450÷3 304÷2）

　　四、全課總結(jié)：這節(jié)課我們都學(xué)到了哪些知識(shí)？

　　五、課堂測(cè)試

　　525÷5 636÷6 840÷4 960÷6

　　三年級(jí)數(shù)學(xué)《商中間末尾有0的除法》教學(xué)設(shè)計(jì) 10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．使學(xué)生知道0除以任何不是零的數(shù)都是0。

　　2．能熟練掌握一位數(shù)筆算除法法則的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)正確、熟練計(jì)算商中間有零的除法。

　　3．培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境

　　1、出示情景圖，講豬八戒故事。

　　2、談話導(dǎo)入：西瓜一個(gè)都沒(méi)有了，其他3人可以怎樣分呢？

　　二、探究體驗(yàn)

　　1、西瓜一個(gè)都沒(méi)有了，其他3人可以分到多少？誰(shuí)會(huì)算？

　　（03＝）說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的。

　　2、啟發(fā)學(xué)生想：根據(jù)用乘法口訣求商的方法，要求0除以3得幾，就得想幾和3相乘得0。

　　3、再讓學(xué)生想一想：02=？，04=？05=？

　　由此概括出：0除以任何不是零的數(shù)都得0。

　　4、出示例題6：3093＝

　　（1）要求學(xué)生試算（4生板演，余生齊練）。

　　（2）生匯報(bào)交流，你認(rèn)為哪種方法更簡(jiǎn)便？

　　（3）問(wèn)：豎式中用3除0的這一步可以省略，那么，商十位上的`0可不可以省略呢？為什么？（不可以省略，因?yàn)?起的是占位的作用）

　　（4）鞏固算理，完成做一做：40226093

　　（1）先由學(xué)生獨(dú)立試做。

　　（2）匯報(bào)、交流明確：哪位不夠商1就在那一位上商0占位。

　　三、實(shí)踐應(yīng)用

　　1、完成做一做：

　　2、我當(dāng)小醫(yī)生（書P30頁(yè)第3題）

　　3、獨(dú)立完成書P30頁(yè)第2、4題。

　　四、全課總結(jié)

　　1、對(duì)比例題，今天學(xué)習(xí)除法有什么共同點(diǎn)？在計(jì)算中應(yīng)注意什么？

　　2、板書課題：商中間有0的除法。

　　3、這節(jié)課，我們研究的是商中間有零的除法。你有什么收獲？

　　三年級(jí)數(shù)學(xué)《商中間末尾有0的除法》教學(xué)設(shè)計(jì) 11

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、掌握一位數(shù)除多位數(shù)商中間或末尾有0的筆算的.一般方法。

　　2、能正確計(jì)算商中間或末尾有0的筆算除法。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境

　　1、春天到了，同學(xué)們要去春游了，就要準(zhǔn)備出發(fā)了，我們?nèi)昙?jí)

　　有218人每2人準(zhǔn)備一袋食物，需要準(zhǔn)備多少袋？

　　2、你能用我們學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)幫助老師解決這個(gè)問(wèn)題嗎？

　　二、探究新知

　　1、探究商中間有0的筆算方法

　　（1）說(shuō)說(shuō)用什么方法解決這個(gè)問(wèn)題？

　　（2）學(xué)生列算式：2182

　　（3）小組討論計(jì)算方法，投影反饋

　　（4）師生評(píng)議：哪種方法好，為什么？

　　（第二種比較簡(jiǎn)單；第一種比較清楚，不會(huì)露寫。）

　　2、自學(xué)例7

　　（1）出示例題7：你能獨(dú)立解決這個(gè)問(wèn)題嗎？

　　（2）學(xué)生獨(dú)立做，展示交流

　　（3）學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難

　　三、實(shí)踐應(yīng)用

　　1、完成P32做一做。

　　2、我當(dāng)小醫(yī)生（練習(xí)八第2題）

　　1790080

　　4）4286）5443）250

　　45424

　　2841

　　3、課堂練習(xí)：練習(xí)八第1題。

　　四、全課總結(jié)

　　1、通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有什么新的收獲？

　　2、師總結(jié)。

　　三年級(jí)數(shù)學(xué)《商中間末尾有0的除法》教學(xué)設(shè)計(jì) 12

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．使學(xué)生知道0除以任何不是零的數(shù)都得0。掌握一位數(shù)除多位數(shù)商中間或末尾有0的筆算的一般方法。

　　2．能熟練掌握一位數(shù)筆算除法法則的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)正確、熟練計(jì)算商中間或末尾有零的.除法。

　　3．培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、練習(xí)導(dǎo)入

　　1、游戲接力：小螞蟻拉車。（練習(xí)八第5題）

　　（1）說(shuō)比賽規(guī)則：算對(duì)一道題，就出了一份力，幫小螞蟻拉走了車。

　　（2）分小組比賽，看哪個(gè)組最先幫小螞蟻到達(dá)目的地。

　　2、談話導(dǎo)入，板書課題。

　　二、基本練習(xí)

　　1、完成練習(xí)八第3題。

　　（1）出示情景圖，觀察思考：圖上講了一件什么事情？

　　（2）生匯報(bào)交流。（借此進(jìn)行思想教育，了解奧林匹克）

　　（3）指名回答怎樣解決問(wèn)題。

　　（4）集體講解訂正。

　　2、生完成練習(xí)八第4題。

　　重點(diǎn)指導(dǎo)理解如果分4次運(yùn)呢意為：有530把椅子，分4次運(yùn)完。平均每次運(yùn)多少把？

　　3、生完成練習(xí)八第7題。

　　（1）出示情景圖，觀察思考：從圖上你知道了哪些信息？

　　（2）生匯報(bào)交流。

　　（3）小組討論：怎樣買票合算？

　　（4）集體匯報(bào)交流，講解訂正。

　　4、生獨(dú)立完成練習(xí)八第6題。

　　三、全課總結(jié)

　　1、通過(guò)今天的練習(xí)，你有什么新的收獲？

　　2、師總結(jié)。

　　四、分層練習(xí)

　　1、出示某電視臺(tái)4個(gè)月主要節(jié)目播出時(shí)間統(tǒng)計(jì)圖。

　　2、提出問(wèn)題：如果同一節(jié)目播出的時(shí)間相同，每個(gè)節(jié)目每月各播出多長(zhǎng)時(shí)間？

　　三年級(jí)數(shù)學(xué)《商中間末尾有0的除法》教學(xué)設(shè)計(jì) 13

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．使學(xué)生知道“0除以任何不是零的數(shù)都是0”。

　　2．能熟練掌握一位數(shù)筆算除法法則的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)正確、熟練計(jì)算“商中間有零的除法”。

　　3．培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　商中間有0的兩種情況。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境

　　我們來(lái)看一幅畫，韋老師給大家來(lái)講一個(gè)故事。

　　孫悟空找來(lái)4個(gè)西瓜，說(shuō)每人分一個(gè)。豬八戒非常積極說(shuō)：“我來(lái)分。”貪吃的豬八戒看到西瓜嘴都饞了，他想反正有4個(gè)我吃掉一個(gè)吧，就這樣他一個(gè)又1一個(gè)把4個(gè)西瓜全吃完了，這下他怎么分給孫悟空、沙和尚和唐僧啊？

　　二.新課

　　1、西瓜一個(gè)都沒(méi)有了，其他3人可以分到多少？誰(shuí)會(huì)算？

　　0÷3＝

　　說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的。

　　啟發(fā)學(xué)生想：根據(jù)用乘法口訣求商的方法，要求0除以3得幾，就得想幾和3相乘得0。

　　再讓學(xué)生想一想：0÷2=？，0÷4=？0÷5=？……

　　由此概括出：0除以任何不是零的數(shù)都得0。

　　2、出示例題6

　　309÷3＝

　　（1）要求學(xué)生按除數(shù)是一位數(shù)的除法法則列豎式進(jìn)行計(jì)算。

　　（2）當(dāng)學(xué)生計(jì)算到十位時(shí)，教師重點(diǎn)指導(dǎo)：由于被除數(shù)是0，0除以3得0，所以十位要商0.0和除數(shù)3相乘得0，0減0得0。

　　（3）計(jì)算完畢后，向?qū)W生說(shuō)明中間用3除0的那一步，可以省略。并要求學(xué)生用虛線圈起來(lái)。