三年級數學上冊《去游樂場》教學設計

時間：2023-11-22 14:52:07 興亮教學設計我要投稿

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北師大版三年級數學上冊《去游樂場》教學設計（精選7篇）

　　作為一名優秀的教育工作者，時常需要準備好教學設計，借助教學設計可以促進我們快速成長，使教學工作更加科學化。那么教學設計應該怎么寫才合適呢？下面是小編幫大家整理的北師大版三年級數學上冊《去游樂場》教學設計，歡迎閱讀與收藏。

北師大版三年級數學上冊《去游樂場》教學設計（精選7篇）

　　三年級數學上冊《去游樂場》教學設計 1

　　教學目標：

　　1. 知識目標：探索并掌握兩、三位數乘一位數（進位）的計算方法，并能正確地進行計算。

　　2. 能力目標：結合具體的情境，逐步培養學生提出問題、解決問題的意識和能力。

　　3. 情感目標：認識數學知識的應用價值，激發學習數學的興趣。

　　教學重點：

　　探索并掌握兩、三位數（進位）的計算方法，并能正確地進行計算。

　　教學難點：

　　在具體情境中，能運用不同的方法解決生活中的簡單問題。

　　教學用具：

　　幻燈、掛圖、小黑板。

　　教學設計：

　　一、情境導入

　　同學們，你們喜歡去公園嗎？都喜歡玩什么？今天老師就和你們一起去公園玩，好嗎？

　　二、探索新知

　　1.提出數學問題。出示“去游樂場”掛圖。

　　（1）理解圖意。

　　先引導學生獨立認真觀察情境圖，提出自己感興趣的數學問題。

　　學生可能會提出：①花10元，坐電動火車可以坐多少人？②9人玩蹦蹦床共花多少元？……

　　（2）教師提出：16人坐太空船需要多少錢？

　　讓學生思考：怎么列式？

　　2.列出算式，探索算法。

　　（1）學生列出算式：16×4

　　（2）教師指出：現在用1根小棒代表1人，并引導學生進行如下操作活動：先第一行擺1捆（每捆10根），另擺6根，再擺同樣的三行小棒，每行都是16根。

　　然后讓學生觀察，問：每行有多少根小棒？有幾行？求一共有多少根小棒怎么計算？

　　教師邊引導學生擺小棒邊啟發學生發現：要算4個16根一共是多少根，可先算4個6根是24根，把其中的20根捆成2捆，放在4行小棒下面。另外4根放在2捆小棒的右邊。再算4個1捆是4捆，一共是6捆又4根，所以16×4=64。

　　（3）豎式計算。

　　①讓學生獨立嘗試列豎式計算。

　　②在小組內交流自己是怎樣用豎式計算的。

　　③全班交流算法，引導學生認識和理解豎式計算過程。

　　根據板書教師再次強調書寫格式；列豎式時

　　相同數位要對齊，“×”的書寫位置要正確。

　　乘“16”個位上的6得24，向十位上進2，

　　在積的個位上寫4。

　　4乘“16”十位上的1是4，加上進上來的2，

　　得6（即60），在積的十位上寫6。

　　④比較歸納。

　　將本題與上節課的'例題（出示12×4的豎式計算過程）相比較，讓學生思考：這兩題的豎式計算過程有什么相同點及不同點，怎樣處理進位的數。

　　接著引導學生進一步認識

　　一位數乘兩位數個位上的數積滿十，向十位進1；如果滿二十，向十位進而二；滿三十，向十位進三……。同時指出，在進位時可以在乘法豎式中做出記號，以防止遺漏，計算熟練后可以不做記號。

　　最后引導學生歸納出兩、三位數乘一位數（進位）的計算注意點；哪一位乘積滿幾十，就向前一位進幾。

　　⑤指導看書，深化認識。

　　讓學生看課本第30頁的例題，讓學生正確認識豎式計算的書寫格式，告訴學生進位的數可寫小一些，記在橫線上。

　　3.練習。（讓學生做課本第30頁“試一試”中的1、2題。）

　　三、鞏固練習

　　指導學生做課本第31頁“練一練”中的1、2、3、4題。

　　第1題。讓學生獨立計算后進行全班交流，教師要特別關注有困難的學生，發現問題及時幫助解決。

　　第2題。此題是要求學生應用所學的知識解決問題，同時滲透“一一對應”的數學思想，練習時，先讓學生根據題意獨立連線，在同桌交流的基礎上進行全班交流。

　　第3題。此題是用數學知識解決生活中的問題。練習時，學生根據題意獨立解答，再進行全班交流。學生可能會有以下兩種方法，教師都要給予肯定。（1）18×2＋18（2）18×（2＋1）

　　第4題。先讓學生獨立解答后在小組內交流。全班交流時，教師引導學生認識以下兩種方法

　　（1）15×3＋45×8 （2）400－45×8 15×3=45（元）

　　=45＋360 =400－360

　　=405（元） =40（元）

　　因為405 〉400，所以買票錢不夠。

　　因為40〈 45，所以買門票錢不夠。

　　對于學生的各種方法，只要合理，教師應給予肯定和鼓勵。

　　四、全課總結。

　　說一說計算兩、三位數乘一位數時要注意什么？

　　三年級數學上冊《去游樂場》教學設計 2

　　教學目標：

　　1.知識與技能：探索并掌握兩三位數乘一位數（進位）的計算方法。

　　2.過程與方法：經歷探索計算方法的同時使學生學會簡單的遷移、類比和推理。

　　3.情感與態度：培養學生提出問題、解決問題及估算的意識和能力。

　　教學重點：

　　探索并掌握兩、三位數乘一位數（進位）的計算方法。

　　教學難點：

　　算理的理解及問題意識和問題能力的培養。

　　教學過程：

　　一、創設情境，導入新課：

　　小朋友們，你們去過游樂場嗎？你到游樂場都玩過些什么項目？

　　看來，游樂場可真有意思。這不，淘氣笑笑他們今天也來到了游樂場，我們一起去看看吧。（出示課題）

　　二、合作學習，引導探究：

　　（1）課件出示主題圖：淘氣他們正忙著買票呢。在這個售票處，你發現了哪些數學信息？

　　（預設：生提取信息：太空船4元；蹦蹦床3元；電動車2元；淘氣他們16個同學想坐太空船。）

　　（2）根據這些信息，你想提什么數學問題？

　　（3）師：那我們先來解決第一個問題：16人坐太空船，需要多少錢？（生獨立列式）16×4=大家同意這樣列式嗎？請大家估計一下，16人坐太空船大約要花多少錢？

　　（叫兩三個生估計，并說出估算的過程，師板書生估計的數字）那16乘4究竟等于多少呢？先請大家靜靜的思考一分鐘，想想自己可以用什么方法來解決。

　　（4）師：想好的同學可以和你周圍的同學交流你的想法，也可以動筆寫出來和同伴交流一下。（生小組合作探究，師巡視）小組派代表反饋：

　　1）口算16=10+610×4=406×4=2440+24=64

　　2）豎式計算讓板演的學生介紹豎式計算方法：

　　“豎式是怎樣書寫的？計算過程是怎樣的"？”然后讓不清楚的同學向板演的學生提問。（教師結合課件講解：剛才幾位小朋友都說的非常棒，我們在用豎式計算16乘4時，先寫上16和4，注意相同數位要對齊，然后從個位乘起，先用個位的6與4相乘，等于二十四，滿二十，在個位寫4，往十位進2，把進位的2寫在十位的'下面，但要寫小一些。接著用十位的1與4相乘，得4個十，再加上剛才進上來的2個十，所以得到6個十。）

　　（5）驗證估算結果：看這些估算的結果誰最接近，那剛才是誰估計的。恭喜你們，你們的結果是最接近的。

　　小朋友們都完成的非常棒。現在請大家翻開書本30頁，看看書中小朋友們的辦法是不是和我們一樣，并請大家把書本上的空格補充完整。

　　（6）評選出自己喜歡的辦法：小朋友們看這幾種計算的辦法，你最喜歡哪種呢？

　　現在請小朋友們用自己喜歡的辦法去解決第二、三個問題中的一個，在興趣的同學也可以兩個都解決，看誰完成的越快越好。（個別板演，讓完成的同學互相交流：你是怎樣算的）（反饋：讓完成第一個豎式的學生說說豎式計算的過程，另一個核對答案）激勵：做對的同學對老師開心地笑笑。

　　完成試一試：剛才有的小朋友說喜歡用口算的辦法，有的小朋友喜歡用豎式的辦法，那覺得自己兩種辦法都掌握的請舉手！那老師就要考考你了。請快速完成試一試第一題。、（提問：你發現后兩題與前兩題有什么不一樣？強調前面如果沒有數字，進位的數字可以不寫，更簡潔）

　　（2）三人討論：在用乘法豎式計算時，我們應該注意什么？

　　（3）反饋并總結：（電腦展示）

　　1）相同數位要對齊

　　2）從個位乘起；

　　3）哪一位乘積滿幾十，就向前一位進幾

　　（4）驗證討論的結果

　　看來我們班的小朋友如果都學會了。假如我們全班同學都去了游樂場，你最想玩什么項目？那如果我們全班同學都玩你喜歡的這個項目，一共需要花多少錢呢？你能用最快的速度計算出來嗎？

　　三、拓展應用，提高能力

　　1、師：淘氣和笑笑他們坐完太空船，高高興興地來到了海洋館，海洋館里展出的海洋生物可真是又多又美。小朋友們，你們想看嗎？那就讓我們一起來欣賞一下美麗的海底生物吧！（課件播放）

　　怎么樣？海洋是不是非常神奇美麗？其實海洋還有許多豐富的物產和知識等待著我們去發現，所以小朋友們從現在起應該努力學習，長大就有可能成為海洋專家，為人類做貢獻呢！好不好。當淘氣他們戀戀不舍地從海洋館出來，一出門就看見許多人圍在一起，到底發生了什么事呢？讓我們一起去看看。（課件出示第四題）原來是光明小學的兩位老師帶著31位同學來參觀海洋館，他們正在爭論300元錢買門票夠嗎？我們也來幫助他們算算好嗎？（強調單位和回答問題）

　　2、學生計算并反饋

　　四、引導自結，拓展延伸

　　通過今天的學習，同學們學到了哪些知識？有什么收獲？評價一下自己今天的學習狀況。

　　三年級數學上冊《去游樂場》教學設計 3

　　教學目標：

　　1．探索并掌握兩、三位數乘一位數（進位）的計算方法，并能正確地進行計算。

　　2．結合具體的情境，逐步提高學生提出問題、解決問題的意識和能力。

　　3.感受數學與生活的密切聯系，增加學習數學的興趣。

　　養成教育訓練點

　　培養學生提出問題、解決問題的意識和能力

　　教學重點：

　　探索并掌握兩、三位數（進位）的計算方法，并能正確地進行計算。

　　教學難點：

　　在具體情境中，能運用不同的方法解決生活中的簡單問題。

　　教學設計

　　一、復習

　　1．請學生獨立看圖，先自己說說圖意，在講給同桌講一講；

　　2．誰能提出數學問題，說給你的同桌聽一聽，互相解決提出的問題！

　　3．誰愿意把自己的問題說給大家聽？

　　4．誰愿意解決她剛才提出的問題？

　　5．重點講解一道乘法題：

　　16人坐太空船，需要多少錢？

　　16×4=48（元）

　　6．引導學生討論算法，匯報算法。

　　二、合作學習，引導探究

　　1.(1)課件出示主題圖

　　淘氣他們正忙著買票呢，在這個售票處，你發現了哪些數學信息？

　　（2）根據這些信息，你想提出什么數學問題？選擇問題解決。

　　（3）那我們來解決第一個問題：16人坐太空船，需要多少錢？

　　列式，并請大家估計大約花多少錢？

　　（4）想好的同學可以和大家交流你的想法，也可以動筆寫出來和同伴交流。

　　A口算：16=10+6 10×4=40 6×4=24 40+24=64

　　B豎式計算：讓板演的學生介紹豎式計算方法：“豎式是怎樣書寫的？計算過程是怎樣的？”然后讓不清楚的學生向板演的學生提問。

　　（5）驗證計算結果。

　　（6）評選出自己喜歡的辦法。

　　2.現在請小朋友們用自己喜歡的方法去解決第二、三個問題中的一個，有興趣的同學也可以兩個都解決，看誰完成的`又對又快。

　　3.完成試一試。

　　4.四人討論：在用乘法豎式計算時，我們應該注意什么？

　　反饋總結：（電腦展示）

　　a.相同數位對齊，b.從個位乘起

　　c.哪一位乘積滿幾十，就向前一位進幾。

　　三、拓展應用

　　1．試一試。

　　2．連一連

　　2×32 15×4 16×5 26×8

　　5×12 19×5 60×7 4×30

　　3×16 24×2 52×4 15×6

　　17×5 4×16 3×40 84×5

　　3．一件上衣的價錢是一條褲子的2倍。買這樣一套衣服，需要多少錢？

　　4．光明小學3名教師帶45名同學去海洋館參觀，用400元錢買門票夠嗎？

　　四、總結

　　今天學習的兩位數乘一位數的乘法，在計算時要注意什么？

　　課后反思：

　　本節課先讓學生從圖中發現并利用有關的數學信息提出數學問題，這樣不僅培養了學生的問題意識，又體現了學生主體性，讓學生真正成為學習的主人。然后學生通過自主探索、合作交流，探討出多種算法，體現了算法多樣化，同時豎式的講解并不是有教師包辦代替，而是學生積極主動講解、教師進行補充，充分體現了以學生為主體的教學理念。

　　三年級數學上冊《去游樂場》教學設計 4

　　教學目標:

　　1、知識與技能目標：讓學生比較熟練地利用6-9的口訣計算表內乘除法，進一步體會乘除法之間的關系。

　　2、數學思考、解決問題：讓學生在具體情境中發現問題、提出問題、解決問題，培養學生提問題的能力，發展學生的應用意識，讓不同的學生都能學到所需要的數學知識，讓思維敏捷的學生能拓展應用知識，培養學習初步的數學思想。

　　3、情感與態度目標：讓學生進一步體會數學與生活的聯系，激發學生學習的興趣。

　　教學重點：

　　會運用乘除法的綜合知識提出并解決一些實際問題。

　　教學難點：

　　靈活運用乘除法的綜合知識提出并解決一些實際問題。

　　教學過程:

　　一、創設問題情景，激發學生興趣

　　1、情景導入：

　　師：如果今天我們去游樂場，你們最想玩什么?

　　(讓學生“玩”，激發學生對問題情境的興趣)

　　生：小火車、碰碰車、游船、青蛙跳、卡丁車……

　　師：如果去玩，你們最關心的'是什么?

　　(伴隨興趣，引發學生對“玩”的思考，需要考慮哪些因素。)

　　(引導學生對問題進行分類，以利于學生獨立編題，如何坐人——評出“小領袖”，如何花錢——評出“小管家”)

　　生：小火車4人/節、碰碰車2人/輛、……(如何坐人)

　　生：票價……(如何花錢)

　　2、提出相關數學問題：

　　A：買5張碰碰車的票需要多少錢?

　　B：24人能坐滿幾節火車車廂?

　　(1)、學生獨立完成。

　　(2)、學生匯報

　　生：因為一張碰碰車票是5元，5張是5個5元，所以5×5=25元

　　生：因為一節車廂坐4人，把24人按每節4人做，用除法24÷4=6輛

　　(3)、小結：

　　師：上面算式各有什么特點?

　　生：一個是乘法、一個是除法。

　　生：就來利用乘除法幫助我們解決去游樂場玩的一些小事。

　　(啟發學生對問題進行獨立思考，讓學生自主探究本節課的重點，形成乘除問題的意識)

　　二、你問我答，師生同樂

　　1、師：根據如何坐人，如何花錢，結合我們的游樂項目編寫問題，看誰能做大家的“小領袖”，“小管家”，組織好大家的游玩?

　　(要求學生可以按照自己的喜好編算花錢，還是編綜計人數的)

　　2、學生獨立編寫問題。

　　3、師：我想你一定迫不及待的想證明自己有沒有“小領袖”，“小管家”的能力了吧，請你的同桌幫你評評吧，請同桌列出算式。

　　(本課重點在于解決有關乘除法的簡單問題，所以在訓練過程中，只列式，不計算)

　　4、學生列出同桌相關問題的算式。

　　5、師：小組合作交流一下，評出本組“小領袖”(或)“小管家”。

　　(列算式情況是否正確，學生自主進行辯論，在辯論中達成共識，列出正確答案，培養了學生的合作意識，提高學生的互助水平，鍛煉了學生的數學表達能力)

　　三、應用知識，解決問題

　　練一練第2小題

　　盒飯每盒4元

　　小兔：我買2盒用了多少錢?

　　□○□=□(元)

　　狼：我用了24元錢，我花的錢是小兔的幾倍?

　　□○□=□

　　小牛：20元我能買幾盒?

　　□○□=□(盒)

　　1、學生獨立完成

　　2、全班匯報交流

　　四、師生同樂，提升知識

　　三人擊靶，靶環只有8環、9環，每人擊三次，一人27分，一人26分，一人24分，

　　問：他們每次各得幾分?

　　1、設計游戲：四人小組，一人持簽，三人抽簽，游戲3次，統計三人得的總分。

　　2、小組匯報結果

　　3、說出算式，鼓勵學生算法多樣化。

　　生：9×3

　　生：9+9+9

　　生：3個8同上

　　生：9×3—1(通過觀察，學生得出，9比8 多1，所以26是3個9少1)

　　生：8×3+1×2(根據上面學生提示，9比8 多1，所以26是3個8多2個1)

　　五、練習總結，回歸自然

　　學生獨立完成練一練第1題(看誰做的又對又快)

　　9 ÷3=48÷8= 27÷9= 49÷7=

　　16÷4=42÷7= 54÷9= 81÷9=

　　18÷3=54÷6= 63÷7= 4 ÷4=

　　6 ×7=36÷4= 12÷6= 7 ×9=

　　三年級數學上冊《去游樂場》教學設計 5

　　教學目標：

　　1. 知識目標：使學生掌握多位數乘一位數（一次進位）乘法的計算方法。會運用計算方法較準確、熟練地進行計算。

　　2. 能力目標：使學生經歷多位數乘一位數（一次進位）的計算過程。提高學生計算和解決問題的能力。

　　3. 情感目標：使學生養成認真檢查的好習慣。

　　教學重點：

　　哪一位滿幾十，就向前一位進幾。

　　教學難點：

　　加進上來的數。

　　教學關鍵：

　　把進上來的`數寫在前一位的下面。

　　教學內容：

　　P30—P31。

　　教學過程：

　　一、創設情境，引入新課

　　出示主題圖，請同學描述圖中的情況。

　　提出問題：16人坐太空船，需要多少錢？

　　二、探究新知，建立模型

　　1. 列算式：16×4=？

　　這道題，你會計算嗎？試著在練習本上計算，能用幾種方法就用幾種方法。

　　2. 匯報計算方法。

　　（1）口算。4個16相加得64。

　　（2）10×4＝40 6×4＝24 40＋24＝64

　　（3）重點講解豎式的方法。

　　從個位算起，相乘滿二十，

　　就向十位進2。十位上相乘

　　后不要忘記加進上來的數。

　　3. 誰能試著總結多位數乘一位數（一次進位）乘法的計算方法？強調乘積滿幾十就向前一位進幾。

　　三、鞏固練習，理解應用

　　1. 用豎式計算，30頁1題，四名同學板演并講一講自己的計算方法。

　　2. 學生獨立完成30頁2題。

　　3. 獨立完成31頁2題。說一說自己的方法。可以分別計算出結果再連線，也可以找規律，通過觀察不計算出結果來連線。

　　4. 一件上衣的價錢是一條褲子的2倍，買這樣一套衣服需要多少錢？

　　分析：想求一套衣服需要多少錢，首先要求出上衣多少錢，上衣的價錢是一條褲子的2倍，上衣價錢為18×2=36（元），一套衣服的價錢就是36+18=54（元）。

　　5. 光明小學2名教師帶領31名學生去海洋館參觀，成人票15元，兒童票8元，用300元錢買門票夠嗎？

　　2名教師要花2×15=30（元）

　　31名兒童要花31×8=248（元）

　　248+30=278（元） 278＜300

　　答：用300元錢買門票夠。

　　四、作業

　　31頁第1題。

　　三年級數學上冊《去游樂場》教學設計 6

　　教學目標：

　　1.知識與技能：探索并掌握兩、三位數乘一位數(進位)的計算方法，并能正確地計算;結合具體的情況，逐步培養學生提出問題，解決問題的意識和能力。

　　2.數學思考：經歷觀察、選擇數學信息、估測、交流等數學活動，發展學生的抽象思維能力。

　　3.解決問題：初步培養學生從數學的角度提出問題、理解問題，并綜合運用所學的知識和技能解決問題，發展應用意識。

　　4.情感與態度：引導學生積極參與到數學活動學習活動中來，獲得成功的體驗，樹立學好數學的自信心。

　　教材分析：

　　《去游樂場》是義務教育課程標準實驗教科書數學(新世紀版)三年級上冊30頁～31頁的內容，在本課之前，學生已經掌握了有關的口算乘除法以及筆算兩位數乘一位數(不進位)的知識，因此在本課引導學生通過“去游樂場”這一系列活動，使學生掌握進位乘法的計算方法，培養學生的問題意識及解決問題的能力。

　　在教學中，教師要重視學生的情感體驗，采用多種形式(如采用形式多樣的練習的方式、開展豐富多彩的游戲活動等)調動學生的學習積極性，另外教師還要特別重視學生的差異，對學習有困難的學生有針對性地進行輔導，幫助他們解決學習上的困難，樹立學好數學的自信心。

　　學生分析：

　　我校是一所寄宿制學校，學校籌備建校時，正值我區作為國家基礎教育課程改革實驗區開始進行課改實驗之時，而現在的三年級學生正是建校時的第一批學生，學生大部分來自城市，極個別來自農村，學生基礎相對均衡，學生在經過兩年多的學習后，已經能夠根據學習內容嘗試著去提出數學問題、分析問題并解決問題，能夠有效地進行小組合作學習。

　　教學過程：

　　一、討論“如何過周末”

　　師：轉眼間，一周緊張、有序的學習生活就要結束了，你打算怎樣度過這個周末呢?

　　【作為一個寄宿制的學校，“如何過周末”是一個溫馨的話題，周末了就可以與家人團聚，享受父母的愛。教師利用這樣一個學生感興趣的話題導入新課，在課始就緊緊吸引學生參與到學習活動中來。】

　　生1：我除了認真完成老師布置的作業外，我還要去參加象棋興趣活動。

　　生2：周六是我爺爺的生日，我們全家打算在這一周末一塊兒到農村給爺爺過生日，我們好久都沒有見到他老人家了。

　　師：你真懂事，是一個孝敬老人的好孩子。

　　生3：我打算和××一起到鄭州市人民公園看冰雕展覽。……

　　師：聽了同學們的打算，老師感到非常高興。我們學校三年級一班的同學在上周六也組織了一次集體活動，他們去哪兒了?請大家看屏幕。(多媒體播放同學們在游樂場的錄相)

　　二、討論“買票”

　　師：在這段錄相上，你看到了哪些數學信息?

　　生1：他們去了游樂場，在售票處寫著：太空船每人8元，蹦蹦床每人3元，電動火車每人10元。

　　生2：三一班有12人玩太空船。

　　生3：還有7人玩電動火車，16人玩蹦蹦床了。……

　　師：同學們觀察得真仔細，根據這些信息，你能提出一個數學問題嗎?

　　生1：16人玩蹦蹦床需要多少錢?

　　生2：12人坐太空船需要多少錢?

　　生3：7人坐電動火車需要多少錢?

　　生4：16人玩蹦蹦床需要的錢比7人坐電動火車需要的錢多多少?

　　生5：12人坐太空船和7人坐電動火車一共需要多少錢?……

　　師：這么多的數學問題，我們先來解決“16人玩蹦蹦床需要多少錢”這個問題。請同學們先自己獨立思考，然后想一想如何解決，想好以后在小組內交流一下你的想法。

　　(小組合作交流，教師參與到學習小組的交流中，并進行指導。)

　　師：哪個小組派一名代表把你們小組的想法給大家說一說呢?

　　生1：我們這一個小組都是用口算來解決這個問題的。

　　10×3 = 30，6×3 = 18，30+18 = 48，因此16×3 = 48

　　生2：我估計它應該比12×3 = 36多，而比20×3 = 60小。

　　生3：我是用連加來計算的。

　　3+3+3+3+…… = 48。因為16×3 = 3×16，因此我們還可以把3+3+3+3+……轉換為16+16+16 = 48。因此需要48元。

　　生4：要求“16人玩蹦蹦床需要多少錢”列式是：16×3

　　我們是利用豎式來計算的。

　　我先用6乘3等于18，18滿10，把8寫在積的個位上，并向十位進1。十位上的.“1”乘3得30，再加上進上來的10得40，把4寫在積的十位上。

　　師：同學們開動腦筋，想出了這么多的方法，你認為哪一種更好呢?

　　生1：我覺得用口算很方便。

　　生2：我認為用豎式計算既快又正確。對于16×3這道題我們可以用口算，但是如果遇到比較大的數相乘如16×8，516×7這樣的題目，就不能用口算了。

　　師：說得真好!我們在解決問題時要選擇合適的方法。(課件出示：你會計算下面各題嗎?)

　　12×5 18×3 15×6 24×4

　　師：通過計算，你認為哪種方法更好?

　　(生答略)

　　師：那么，剛才我們提出來的“12人坐太空船需要多少錢?”和“7人坐電動火車需要多少錢?”你會獨立解答嗎?

　　(學生獨立解答)

　　師：剛才，我們幫助了三一班的同學解決了買票的問題，他們也邀請我們一起到游樂場去。我們去看一看游樂場里有哪些有趣的活動。

　　三、“小小游樂場”

　　師：在賽場上，小烏龜正在進行賽跑，讓我們來幫助它，使它跑得更快!

　　游戲(1)“誰跑得更快”(以小烏龜賽跑的形式)

　　師：在游樂場上，最近又增添了新的娛樂活動，我們一起來看一看。

　　游戲(2)a：“木偶劇表演”(學生任意選擇一種)

　　b：誰的風車轉得快!

　　三年級數學上冊《去游樂場》教學設計 7

　　教材分析：

　　我講的這課是北師版三年級上冊《去游樂撤，本節課的內容是在學習了兩、三位數乘一位數不進位的基礎上學習的新知識．導入新課是舊中引新。講授新課時，在教師引導下，使學生一步一步地加深對兩、三位數乘一位數不進位的計算方法的認識和理解，從而輕松地獲得了新知識．通過練習，使學生能正確地進行計算，并能解決生活中的實際問題，激發了學習興趣，提高了計算能力，感受數學與生活的密切聯系。

　　教學目標：

　　（一）知識與技能

　　1、探索并掌握兩、三位數乘一位數（進位）的`計算方法，并能正確地進行計算。

　　2、結合具體的情境，逐步培養學生提出問題、解決問題的意識和能力。

　　（二）過程與方法

　　1、經歷算法探究過程，體驗乘法計算過程和方法。

　　2、運用遷移、類比和推理，解決實際問題。

　　（三）情感態度與價值觀

　　1、培養學生探索能力，積極參與知識的形成過程。

　　2、結合教學，培養學生認真書寫、仔細檢查的良好習慣。教學重點：探索并掌握兩、三位數（進位）的計算方法，并能正確地進行計算。

　　教學難點：

　　在具體情境中，能運用不同的方法解決生活中的簡單問題。