《我和動物有個約會》的教學設計
教材分析：
人教版語文教材七年級下冊第六單元是以“關愛動物、善待生命”為主題的單元，展示了動物們鮮活的生命故事：令人憐惜的貓、飛渡懸崖的斑羚……學生們能夠從中真實地感受到在這個廣袤的星球上，人并不是惟一的生命形式，也不是惟一具有情感的生靈。人類一直和千姿百態的動物相伴而生。從情感態度角度切入，更容易接近并打動這些年僅12、13歲的學生，喚起他們對動物的喜愛之情，并由此調動生活經驗，用比喻、擬人的修辭手法和外貌、動作描寫，抒寫出自己與動物之間的感人故事或身邊感人的動物故事。所以，設計的網站由淺入深，先通過可愛的動物圖片吸引學生的注意力，接著讓學生自主配音，從情感上接受；然后閱讀文章片段《狼行成雙》收獲寫作方法；欣賞電影《導盲犬小Q》片段，激發寫作靈感；最后在網上或紙上進行片段作文實踐。
教學目標：
◆知識與能力目標
利用網絡輔助手段，創造學生充分閱讀的大量文字、欣賞影像圖片資料的條件，讓學生體會、了解動物不為人知的感情世界；
◆過程與方法目標
通過閱讀體驗進行方法指導，引導學生用動作、外貌描寫，比喻、擬人等修辭手法表達自己的真情實感；
◆情感態度價值觀目標
激發學生關愛、尊重動物的情感，培養與動物和諧相處的意識。
教學重點：
利用網絡輔助手段，讓學生體會了解動物不為人知的感情世界，激發學生關愛、尊重動物的情感。
教學難點：
引導學生寫出自己與動物之間的感人故事或身邊感人的動物故事，能靈活運用動作、外貌描寫，比喻、擬人等修辭手法表達自己的真情實感。
教學過程：
一、激情導入、激發情趣
1、詩意的導語
展示一組動物圖片，提問：喜歡這些動物嗎？大家為什么喜歡呢？
從學生回答的`直觀感受中引入主題。
除了可愛、有趣，難道動物就沒有悲傷、喜悅、親情和愛情嗎？難道一只猴子瞪大眼睛僅僅是在看眼前的水果嗎？難道兩只北極熊抱在一起僅僅是為了取暖嗎？不是，那它們在表達什么呢？
2、教師現場配音，并作簡單的提示
圖1 茫茫雪地，漫無邊際，尋覓不到一個伙伴的蹤跡，這只落單的小熊會想什么呢？———“伙伴們，你們在哪里啊，我好想好想你們�。 �
圖2 夕陽無限好，誰與共黃昏？在這美麗的時刻，相依相偎的小狗們會生發怎樣的感慨呢？“親愛的，能陪你一起看日落，好幸福噢！”
圖3 “媽媽，別離開我好嗎？我怕孤單。”
圖4 “我忍無可忍了，怎么沒人來幫我一把呢？”
圖5 “好郁悶，出來透透氣！”
教師提示，激起學生的思考：欣賞了這組配音圖片，對這些可愛的動物，你有什么新發現？
動物們的動作、表情、眼神傳遞著孤獨、悲傷、喜悅等等豐富的情感。
3、學生活動、配音組圖
學生兩人一組，在配音圖片集中提供的四幅圖片中任意選取一幅，仔細觀察動物的動作、眼神以及圖片營造出的意境，配出一句動物的心聲。
（設計意圖：采用師生互動的形式，給學生示范性作用；采用生生互動的形式，讓學生合作式學習有助于進一步激發學生的興趣，更深層地的感知動物本身所具有的情感。）
�。ㄊ纠湟� 如：黃沙漫漫的大漠，駱駝的孤獨；從鳥兒喂食中表現出的濃濃母愛；丹頂鶴在葦叢中跳躍的歡暢……）
二、圖文欣賞獲取素材
1、美文欣賞學生自主閱讀《狼行成雙》后交流討論。
《狼行成雙》
一對狼夫妻，他的風格是山，她的風格是水。他為她戰斗，她為他療傷。這份共同戰斗生存的景象的確讓人羨慕，你給予了我力量和戰斗的勇氣，你給予我安全和寵愛。
在一個下雪的日子里成雙成對地外出巡食，誤入陷阱。狼丈夫護著妻子，讓她逃跑，她不肯，守著陷阱，寧愿和丈夫共存亡，在生死存亡之際不離不棄的感人故事。
啟悟學生談感受，并從中學習寫作技巧：外貌、動作描寫，比喻、擬人的修辭手法。
2、學生自主欣賞電影片段，教師作解說：
這個導盲犬的故事，改編自被譽為“感動一億亞洲人心”的暢銷書《再見了，可魯》。這是一只名叫小Q拉布拉多犬，長著一個特別的胎記，因為性格的沉穩和內斂而具有導盲犬的潛質，在接受專業導盲訓練后，開始了導盲生涯。
小Q成了渡邊先生明亮的眼睛，讓這位久居陰暗中的寂寞男人重新找回了對生命的感覺，感受到了風吹來時的清新涼爽的美好，感受到了放飛心情后的歡暢。小Q，總是默默地陪在主人身邊，毫不張揚。
年老的小Q回到了幼時生活的仁井家，這里的每一處都是溫馨而熟悉的，仁井夫婦陪著小Q渡過了生命中最后的時光。
這源自心靈的人與犬的交流，不摻雜質，散發著淡淡的久違了的愛與忠誠的氣息。
三、片段寫作實踐
出示寫作要求和寫作提示
片斷寫作實踐
親愛的同學，讀了文章，看了圖片、視頻，我們會發現動物也和人類一樣，具有恐懼與憤怒， 歡樂與悲傷，愛和信任，還向人類傳遞著和諧相處的信息…… 喚醒了你記憶中的動物故事嗎？ 請把生活中你與動物之間的感人故事寫出來和大家交流分享吧。字數300左右，時間15分鐘。”
寫作提示
1。記敘一件你與動物間發生的感人故事或者一件發生在你身邊的動物與人之間的感人故事。
2。注意記敘中動作、外貌描寫和擬人等修辭手法的運用。
3。如果打字速度快的同學，可以直接按照課堂導航上介紹的方法在bbs論壇上寫作發布；愿意在紙上寫的同學請直接寫作你的稿紙上，期待你的妙筆生花！兩種方式都可以，關鍵在用自己最擅長的方式花最短的時間做最好的事情！
4�！胺段男蕾p”中提供了兩個片段欣賞借鑒。（教師演示上網等各環節的操作；出示寫作提示）
學生開始限時寫作
四、點評交流
1。教師評。在學生寫作過程中，教師從bbs上抽出不同層次的三四篇習作，通過網上回復作出評價，大屏幕展示。（教師從情感和技巧上作點評）
2。互評。學生完成后，自行在bbs上閱覽、點評。請學生朗讀選擇的一篇習作，集體評改。一看內容是否有真情，有創新；二看是否有動作描寫等技巧體現。
五、課堂小結
學生談網絡課堂收獲
教師結語：打開你心靈的窗戶，挖掘生活中的感動，靈感將無處不在。意猶未盡的話，課后同學們還可以點擊首頁的鏈接網站，走進更多的動物朋友！
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