《把耳朵叫醒》教學設計

時間：2021-06-15 10:50:24 教學設計我要投稿

《把耳朵叫醒》教學設計

　　教學目標

《把耳朵叫醒》教學設計

　　1．借助詞典和課文內容理解詞語，體會人物的思想感情。

　　2．了解“米老鼠”這個動畫形象的創作過程，并從中受到啟發。

　　教學準備

　　教師：搜集有關沃爾特·迪斯尼的創業故事。

　　學生：搜集米老鼠的各種動畫形象。

　　教學課時

　　1課時。

　　教學過程

　　一、激趣引入，展示課題

　　1．出示迪斯尼公司創作的“米老鼠”動畫圖片，談話引入。

　　這是誰？是哪部動畫片中的？它給你留下了什么印象？你知道它是怎樣誕生的嗎？

　　2．答案全都藏在《把耳朵叫醒》里。請讀課題。

　　3．你有什么想法或疑問嗎？

　　二、初讀課文，整體感知

　　1．請同學們快速瀏覽課文，勾畫出你覺得難以理解的詞語或句子，借助詞典或聯系上下文理解。

　　2．同桌相互說說，相互交流補充。

　　(1)說說課文大意。

　　(2)交流對詞語的理解。

　　三、檢查自讀情況，集體匯報交流

　　1．全班交流文章的主要內容。

　　2．用心默讀課文，找出文中能概括沃爾特·迪斯尼創作“米老鼠”的.艱難過程的詞語。（學生默讀、勾畫、同桌交流）

　　3．集體討論，匯報自己找到的詞語。

　　(1)給學生充足的自學時間，并引導學生集體討論，互相補充，從學生的發言中選擇最恰當的詞語。對學生的自學能力、概括能力及時給予肯定。

　　(2)根據學生的回答板書：貧困潦倒——相依為命——舉步維艱——靈光乍現——蜚聲世界。

　　(3)讀一讀這些詞語，為什么會有這樣的變化，根本原因是什么？請同學們再次閱讀課文，勾畫出相關語句仔細體會，并留下學習的足跡（可以在句子旁邊寫一寫體會）。

　　4．讀讀自己感受最深的語句，并交流體會。

　　(1)“雖然報酬很低，但他仍像抓住一根救命稻草似的，全力以赴，不敢懈怠。”

　　面對能改變自己命運的機會全力以赴，可見他工作非常努力，但是僅有努力就能成功嗎？

　　(2)“他熄了燈，陷入空虛與無望的黑暗中，周圍靜得可怕，又似乎吵鬧不休。”

　　“靜得可怕”與“吵鬧不休”看似矛盾，實際正是作者狂躁與絕望情緒的生動寫照。

　　(3)“他拉開燈趕走那只討厭的家伙，但疲倦的身心讓他干什么都沒勁，只好聽之任之。反正是失眠，他就去聽老鼠的叫聲，他甚至聽到它在自己床邊的跳躍聲。”

　　“聽之任之”“反正”這些詞語說明畫家最初是在無奈之下聽老鼠發出的聲音的。

　　(4)“漸漸地，他聽到了一種美妙的音樂，如一個精靈在這個寂寞的午夜與自己相伴。”

　　從“美妙的音樂”、“精靈”、“相伴”這些詞語可以看出作者在傾聽中對老鼠的態度和情感有了很大轉變，他在傾聽中發現了美，獲得了藝術的享受。

　　(5)“小老鼠使他的工作室有了生機，它成了他的朋友，他則成了它的觀眾，彼此相依為命。”

　　瞧！傾聽讓年輕畫家在普通老鼠身上找到了愛。

　　(6)“那一刻，靈光乍現，他拉開燈，支起畫架，畫出了一只老鼠的輪廓。”

　　偉大的創作過程似乎僅在一瞬間，但聯系上下文，我們就知道，創作的過程經歷了無數個日夜的傾聽，經歷了那么多的“舉步維艱”，才有了這一刻的“靈光乍現”，又怎能說是“一瞬間”呢？

　　(7)讀課文最后兩段，理解“原來，靈感只青睞那些愿意傾聽的耳朵”，“把耳朵叫醒，然后傾聽世界。相信總有一個聲音屬于成功”這兩句話的意思。

　　靈感的獲得需要我們用一顆熱愛生活的心去感受，用眼睛細細觀察，用耳朵靜靜傾聽，這樣才能夠發現生活中的愛與美。

　　(8)結合自己對課文的理解，試著給課文另外取個題目，并說說自己的理由。

　　四、課外結合，交流拓展

　　1．你覺得沃爾特·迪斯尼成功的根本原因是什么？聯系實際談談生活中你受到了什么啟發。

　　2．你還了解沃爾特·迪斯尼的哪些故事，說給大家聽聽。

　　3．課后寫一寫讀后感。

　　五、總結全文

　　羅丹曾說過：生活中從不缺少美,而是缺少發現美的眼睛。生活中常有不如意的時候，如何把握機會走出困境，勇氣和努力固然重要，但有時光憑奮斗是不夠的。還需要我們有一顆熱愛生活的心去感受，用眼睛細細觀察，用耳朵靜靜傾聽，發現在平凡甚至窘迫生活中的愛與美，獲取成功。

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