一年級的收玉米教學設計

　　篇一：一年級數學收玉米的教案

　　教學內容 收玉米 課時 1

　　教學目標：

　　1.在具體情境中，經歷提出問題、解決問題的過程，進一步體會加減法的意義。

　　2.探索并掌握兩位數減兩位數（不退位）的計算方法。

　　3.學會用豎式進行減法運算。

　　4.初步學會應用加法解決生活中的簡單問題，感受加法與日常生活的密切聯系。

　　教學重點：經歷提出問題、解決問題的過程，探索并掌握兩位數減兩位數（不退位）的計算方法。

　　教學難點：學會用豎式進行減法運算。

　　教學過程：

　　一、復習舊知

　　1、口算

　　2、復習加法豎式

　　二、情景導入，激發興趣

　　1、謎語導入：奇怪奇怪真奇怪，頭頂長出胡子來，解開衣服看一看，顆顆珍珠露出來 。猜一猜（植物）

　　2.出示主題圖：淘氣和笑笑來到玉米地里準備收玉米。

　　3.分小組交流從圖中了解到的信息。

　　4.你能從這幅圖中找到什么樣的數學信息呢？匯報：

　　淘氣收了57個玉米；笑笑收了42個玉米。

　　4.根據這些信息，你能提出什么問題？會解答嗎？

　　淘氣收了57個玉米，笑笑收了42個玉米。笑笑比淘氣少收了多少個玉米？

　　三、探索減法的計算方法

　　1.這個問題用什么方法計算，算式是什么呢？57-42＝？

　　你知道57-42的`結果是多少嗎？（多請幾個學生來說，只說答案）

　　2.這么多孩子都知道答案了，那老師有一個要求了，你能用幾種方法得出57-42=15的？與你的同桌互相當當小老師，看看你說的方法他能不能聽明白？

　　A、撥一撥

　　師：誰來說說你是怎樣撥的？（請學生到展示臺演示）（先撥57，57中的5表示有5個十，所以十位撥5，7表示7個一，所以在個位撥7；再撥42，十位撥4，個位撥2.）為什么在十位撥4個位撥2呢？（再請一個孩子邊

　　撥邊說）

　　B、算一算

　　1.怎樣算出57+42=？

　　A: 57-40=17 17-2=15

　　B：50-40=107-2=510+5=15

　　…（教師巡視，看學生都用了哪些算法，重點看有沒有用豎式計算的，如果沒有，后面的豎式法就由教師講解。如果學生說出，就讓學生來講。）

　　C、豎式計算方法

　�。�2）讓學生來說。我們以前寫的算式是怎樣寫的？（手勢）（橫著寫的）（豎著寫的）這種豎著寫的算式我們就叫豎式。所以今天我們就來學習這種豎式計算方法。哪些孩子會這種豎式計算方法？你能說說怎樣列豎式，怎樣算嗎？

　　5 7 （2）小結：(1)相同數位對齊，

　　-4 2 (2)從個位開始減，個位減個位，十位減十位。 1 5

　　四、鞏固練習，實踐應用

　　1．森林醫生。學生說說錯在哪里，并改正。

　　2.完成用豎式計算，學生獨立完成。選擇一道題與同桌交流算法。匯報結果及算法。

　　五、課堂總結：

　　通過今天的學習，這節課你有什么收獲？

　　板書設計：

　　收玉米 ---------（ 兩位數減兩位數的豎式計算）

　　（1)相同數位要對齊

　　(2)從個位減起

　　笑笑比淘氣少收了多少個玉米？

　　57-42＝15(個)

　　5 7

　　-4 2

　　1 5

　　答:笑笑比淘氣少收了15個玉米？

　　作業設計：

　　用豎式計算。

　　64-31=54-22= 76-25=

　　38-25= 45-13=47-32=

　　篇二：北師大一年級數學收玉米教案

　　教學內容

　　教學目標： 收玉米

　　1、在具體情境中，經歷提出問題、解決問題的過程，進一步體會加減法的意義。

　　2、探索并掌握兩位數減兩位數（不退位）的計算方法。

　　3、學會用豎式進行減法運算。

　　4、初步學會應用加法解決生活中的簡單問題，感受加法與日常生活的密切聯系。

　　教學重點：

　　經歷提出問題、解決問題的過程，探索并掌握兩位數減兩位數（不退位）的計算方法。

　　教學難點：

　　學會用豎式進行減法運算。

　　教學過程：

　　一、情景導入，激發興趣

　　1、出示主題圖：淘氣和笑笑來到玉米地里準備收玉米。

　　2、分小組交流從圖中了解到的`信息。

　　3、你能從這幅圖中找到什么樣的數學信息呢？匯報： 淘氣收了57個玉米；笑笑收了42個玉米。

　　4、根據這些信息，你能提出什么問題？會解答嗎？

　　淘氣收了57個玉米，笑笑收了42個玉米。笑笑比淘氣少收了多少個玉米？

　　二、探索減法的計算方法

　　1、這個問題用什么方法計算，算式是什么呢？57-42＝？ 你知道57-42的結果是多少嗎？（多請幾個學生來說，只說答案）

　　2、這么多孩子都知道答案了，那老師有一個要求了，你能用幾種方法得出57-42=15的？與你的同桌互相當當小老師，看看你說的方法他能不能聽明白？

　　A、撥一撥

　　師：誰來說說你是怎樣撥的？（請學生到展示臺演示）（先撥57，57中的5表示有5個十，所以十位撥5，7表示7個一，所以在個位撥7；再撥42，十位撥4，個位撥2.）為什么在十位撥4個位撥2呢？（再請一個孩子邊撥邊說）（全班跟著老師一起撥珠）

　　B、算一算

　　1、怎樣算出57+42=？

　�。ń處熝惨�，看學生都用了哪些算法，重點看有沒有用豎式計算的，如果沒有，后面的豎式法就由教師講解。如果學生說出，就讓學生來講。）

　　C、豎式計算方法

　　讓學生來說。我們以前寫的算式是怎樣寫的？（手勢）（橫著寫的）XX同學是怎樣寫的？（豎著寫的）這種豎著寫的算式我們就叫豎式。所以今天我們就來學習這種豎式計算方法。哪些

　　孩子會這種豎式計算方法？你能說說怎樣列豎式，怎樣算嗎？

　　57

　　15

　　（2）小結：自己歸納，再得出：相同數位對齊，

　　從個位開始減，個位減個位，十位減十位。

　　三、鞏固練習，實踐應用

　　1.完成第58頁第1題，學生獨立完成。選擇一道題與同桌交流算法。匯報結果及算法。

　　2.完成第3題學生獨立完成并說說是怎么想的

　　3.完成第4題，學生獨立完成。匯報、訂正觀察兩道題的區別與聯系，在小組內交流發現。

　　四、課堂總結：

　　通過今天的學習，我又學會了什么？

　　板書設計：

　　收玉米

　　笑笑比淘氣少收了多少個玉米？

　　□○□=□（個）

　　57

　　15

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