一年級上冊語文第十單元教學設計范文
《給劉洋阿姨的信》
教學目標：
1、會認“劉、阿、姨”等7個生字，能規范書寫“從、電、有”三個生字，并能通過組詞掌握生字的意思。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，掌握疑問語氣的讀法。
3、理解課文內容，感受劉洋阿姨在太空生活的神奇。
教學重點：
會寫“從、電、有”三個生字
突破方法：學生交流識記生字的方法，描紅
教學難點：
能正確、流利、有感情地朗讀課文，感受劉洋阿姨在太空生活的神奇。
突破方法：通過學生喜歡的方式進行反復朗讀。
教法與學法導航：
教法：討論法、講解法
學法：自主學習、合作學習
教學準備：
教師：ppt
學生：預習課文，標出自然段，圈出生字，畫出喜歡的詞語和句子
教學過程：
第一課時
一、視頻導入，讀題質疑
1、播放“神九”升空視頻。
神舟九號飛船是中國航天計劃中的一艘載人宇宙飛船，是神舟號系列飛船之一。神九是中國第一個宇宙實驗室項目921-2計劃的組成部分，天宮與神九載人交會對接將為中國航天史上掀開極具突破性的一章。中國計劃2020年中國將建成自己的太空家園，獨立自主的中國空間站屆時可能成為世界上唯一的空間站。2012年6月16日18時37分，神舟九號飛船在酒泉衛星發射中心發射升空。2012年6月18日11時左右轉入自主控制飛行，14時左右與天宮一號實施自動交會對接，這是中國實施的首次載人空間交會對接。并于2012年6月29日10點00分安全返回。21教育網
2、請同學們交流看后的感受
3、板書課題：給劉洋阿姨的信
齊讀課題
劉洋阿姨簡介：
2012年3月入選神舟九號任務飛行乘組。2012年6月神舟九號順利升空，成為中國第一位飛天的女航天員。21cn.c
4、讀完課題后，學生質疑。
二、初讀指導，整體感知文本
1、學生借助拼音自由讀課文，
要求：標出自然段，讀準字音，讀通句子，遇到難讀的句子多讀幾遍。
2、檢查自讀情況。
出示：
劉 阿 姨 信 話 老 您
師 電 有 從 回 豆 年
（1）自由讀
�。�2）排火車讀（組詞）
（3）齊讀
3、整體感知文本
（1）師：豆豆問了劉洋阿姨幾個問題？用筆標畫出來。
A、從太空看地球是什么樣子的？
B、您在天上能不能給家里人打電話？
C、“天宮”里沒有水，您怎能像魚兒一樣，從“神九”游進去的呢？
D、從太空回到地球上是很累的，是嗎？
�。�2）你覺得豆豆提的哪個問題最有趣？
以你喜歡的方式讀一讀，注意疑問句的語氣。
�。�3）檢查課文掌握情況
A、指名朗讀課文
B、同學們點評、正音
4、齊讀全文。
三、學習生字，指導書寫“電、有、從”
1、抽讀生字卡片�？煺J，快讀。
請同學們說說識記方法。
2、指導書寫“電、有、從”
從：“從”的第二筆是點，最后一筆捺要寫得舒展。
3、教師范寫，學生書空。
4、同學們書上描紅，師巡視。
板書展示： 給劉洋阿姨的信
“神九”升空
電 有 從
課堂作業：
豆豆對劉洋阿姨提了這么多問題，同學們能幫他解決嗎？請同學們課后收集有關“神九”的資料，嘗試著解決豆豆提出的問題。
河里的月亮
教學要求：
1.會根據拼音熟練地朗讀課文，背誦課文。
2.會認本課8個生字，會寫7個生字，掌握一個新筆畫，能夠用生字組詞，說完整的話。
3.理解課文內容，感受月亮的可愛美好。
教學重難點：
1.會認本課8個生字，會寫7個生字，掌握一個新筆畫，能夠用生字組詞，說完整的話。
2.背誦課文，理解課文內容，感受月亮的可愛美好。
課時劃分：兩課時
教學設計：
第一課時
課時目標：
1.會根據拼音熟練地朗讀課文。
2.會認本課8個生字，會寫“兩、東、西”3個生字，能用生字組詞，說完整的話。
3.感受月亮的美好，培養學生細致觀察的習慣。
教學過程：
一、談話導入，激趣引思
1.談話：同學們，一個月當中，月亮有什么變化？
學生回答，教師歸納：上弦月-------圓月------下弦月。
2.出示月亮變化的圖片，引導學生說說圓月，彎月各像什么。
3.導入：月亮愛照鏡子，每經過河邊、湖邊，它都不忘記留下自己的影子，看看是胖了還是瘦了。今天，我們就來學習一首關于月亮的兒歌-------《河里的月亮》。（板書課題，領讀課題）
二、朗讀課文，披文入情
1.初讀課文，感知內容。
教師配樂朗讀，指導學生結合拼音自由讀。
2.認讀生字詞。
�。�1）出示帶拼音的生字。教師領讀。
�。�2）指導學生借助拼音讀準字音，指名讀，小老師領讀，開火車讀。
�。�3）去拼音讀，開火車讀，指名讀。
3.全班齊聲讀課文。
4.出示第一句。
�。�1）教師領讀，學生自讀。
�。�2）教師解釋“滾圓”的含義。
（3）出示情境圖，啟發學生進一步描繪圓月。
5.出示第二句。
�。�1）指導學生自讀，讀出既驚又喜的感情。
�。�2）引導學生分析月亮碎了的原因。
教師歸納：因為魚兒游過，把平靜的水面打破了。
�。�3）出示月亮在河中波動的畫面，讓學生觀察、理解“一塊、兩塊、東晃、西晃”的含義。
（4）齊讀第二句。
6.出示第三、四句。
�。�1）出示河面逐漸平靜的畫面，讓學生描繪河水逐漸平靜的過程。
�。�2）教師領讀，指導學生自讀。
�。�3）學生齊讀，指名讀。
7.指導學生簡單復述文中月亮的變化過程。（圓------碎-----圓）
8.寫字指導。
�。�1）出示“兩、東、西”的筆順圖及其在田字格中的位置。
指導學生說出它們的筆順筆畫，教師強調撇折和豎彎這兩種筆畫。
教師范寫生字，邊寫邊強調書寫要領。
學生描紅，臨寫，教師巡視指導。
（2）要求學生用“兩、東、西”組詞、說句。
三、梳理鞏固，拓展應用
1.指導學生朗讀課文，邊讀邊想象畫面。
2.說話練習。
圓圓的月亮升起來了，像___________________。
彎彎的月亮掛在天空，像___________________。
3.要求學生在田字格中書寫“兩、東、西”，評比書寫情況。
四、課堂小結
教師小結：今天我們學習了課文《河里的月亮》，感受到了月亮的可愛美好。你們背誦過哪些有關月亮的兒歌？下節課背誦給同學們聽。
第二課時
課時目標：
1.能背誦課文。
2.掌握筆畫橫折提，會寫“讓、會、再、么”4個生字，并能組詞說句。
3.通過學習課文，進一步感受月亮的可愛美好。
教學過程：
一、復習導入
1.抽讀生字卡片。
2.指名朗讀課文。
3.要求學生在田字格中書寫“兩、東、西”。
4.學生交流有關月亮的兒歌。
二、理解課文，披文入情
1.小組合作探究：天上一個月亮，河里一個月亮，想一想還有什么地方有月亮？
組織學生學兒歌：
每一棵樹梢，掛一個月亮。小鳥說：“月亮和我好�！�
每一灣池塘，漂一個月亮。青蛙說：“月亮和我好�！�
每一個臉盆，盛一個月亮。寶寶說：“月亮和我好。”
2.出示課文插圖，引導學生觀察后思考：小姑娘想干什么？小男孩會說些什么？
3.思考：月亮開始是什么樣子的？中間有什么變化？最后又變成什么樣子？
學生回答，教師小結。
4.背誦課文。
（1）指導小組或同桌間進行分組背誦比賽。
（2）指名輪流背誦。
�。�3）全班齊背課文。
5.學習生字書寫。
�。�1）學習新筆畫橫折提。
（2）出示“讓”的筆順圖及其在田字格中的位置。
教師示范，并強調言字旁的書寫。
學生描紅，并在田字格中書寫。
（3）同法教學“會、再、么”。
�。�4）指導學生用“讓、會、再、么”組詞說句。
三、課堂小結
教師小結：希望學生們在生活中注意觀察月亮的變化，積累有關月亮的知識。
板書設計：
8 河里的月亮
月亮 圓------碎-------圓
河水 靜------動-------靜
9《懷素寫字》
教學目標：
1．借助漢語拼音，在課前預習的基礎上，讀準生字詞的'音，同時能正確、流利地朗讀課文，了解課文大意。
2．聯系生活實際，抓住懷素認真寫字的句子，體會懷素寫字時的認真、刻苦。
3．會用“……先……再……”的句式說一句話。
教學過程：
板塊一、情景合一，優化導入。
1．教師出示帶有拼音的“寫字”二字。
�。�1）誰會讀？（指讀）
�。�2）你平時是怎樣認真寫字的？（請平時字寫得好的同學介紹）
2．做的真好，難怪你個的字寫得那么棒！你們知道嗎？古時候有個書法家叫懷素，他從小也跟大家一樣，寫字可認真啦！今天我們就一起來學習一篇寫他的課文。（出示課題：12.懷素寫字 生讀課題）
3．你了解懷素嗎？誰來向大家介紹？
�。☉阉厥俏覈瞥晃恢臅�，善寫草書。有草書《四十二章經》、《千字文》流傳于世。他的字飄灑自如，對后人影響很大。）
4．小朋友們想要知道懷素是怎樣成為著名書法家的嗎？讓我們一起學習課文。
板塊二、讀通課文，初步感知。
1、 出示生詞
（1）課前小朋友已經預習了課文，這些詞語會讀嗎？
古時候 先 書法家
和尚 這樣 有名
日子一長 長大 好學上進
你覺得哪些詞容易讀錯，想提醒大家注意的？
小老師領讀難讀詞語。 指導讀好輕聲和后鼻音
相機理解“好學上進”
�、� “好”還有一個讀音，讀什么？（生交流后出示拼音）誰能用“好”組組詞？
�、� 在這兒讀——，你知道“好學上進”是什么意思嗎？
�、壅n文中說誰“好學上進”？我們班上有“好學上進”的人嗎？你為什么覺得他好學上進呢？
�、鼙纫槐�，看誰是個好學上進的孩子。
�。�2）剛才小朋友們讀的都很棒，老師等會要提高難度，給你一分鐘，快讀一讀，記一記。
�。�3）到四人小組里讀給組長聽，小組長要組織好。
�。�4）哪個小組來展示？指名2組讀。
2、 詞語讀得很棒，課文會讀嗎？這節課我們重點來讀第二自然段。把書打開到126頁，大聲讀第二自然段，讀準字音，讀通句子，2分鐘準備。
�。�1）誰來讀？他讀得怎樣？
（2）誰來向他挑戰？挑戰成功了嗎？為什么？
3、讀了課文，你都知道些什么？
三、讀懂課文，入境悟情。
1．懷素到底是怎樣認真寫字的？請大家認真讀課文的第二自然段。用“——”畫出描寫懷素認真寫字的句子。
�。�1）學生自讀第二自然段。
�。�2）你從哪些句子看出懷素很認真？
�、俳涣鞒鍪荆簯阉貙懽址浅ＵJ真。他總是先看清字的形狀，記住字的筆順，再一筆一畫照著寫。
�、诜答仯�
“引讀：懷素寫字——非常認真，什么叫非常認真？
�、邸跋取佟�
懷素寫字不僅認真，還很有方法。他總是先（ ），再（ ）。
懷素寫字時是按一定順序進行的，這句話中有2個表示先后順序的詞是——
這里的先“看清字的形狀”和“記住字的筆順”能顛倒嗎？為什么？
“先”是排在前面的事情，“再”是排在后面的事情。
小朋友做事也要有序地進行，誰能用上老師給你的句子說一說。
早晨起床以后，我總是先（ ），再（ ）。
上午到了學校，我總是先（ ），再（ ）。
晚上放學回家，我總是先（ ），再（ ）。
自由連說、交流
而懷素寫字時先——，再——
懷素這種認真的態度只是一次？兩次？（不是）
你從哪個詞看出來的？（總是）什么是“總是”？（一直 每次）
誰能通過朗讀告訴大家，懷素每次寫字都這么認真。
正因為懷素每次寫字非常認真，所以他的字——進步很快。
（3）連起來讀第二自然段，夸一夸懷素。
（4）背誦第二自然段。
2、學習第三自然段，感悟懷素寫字的“刻苦”
（1）有了認真的態度、正確的方法，懷素的字進步很快�？墒�，當時懷素很窮，買不起紙。為了寫出更加漂亮的字來，聰明的懷素相處了一個好辦法，他找來一塊木板——（引讀）他寫呀寫呀，日子一長，——（引讀）
�。�2）理解重點句：他寫呀寫呀，日子一長，木板竟被寫穿了。
●理解“穿”。
這里的“穿”是“破”、“通”的意思。
懷素寫字的工具是毛筆和木板，老師今天把毛筆帶來了，我們的桌面就是薄薄的木板，哪個小朋友上來試一試，用毛筆在木板上寫字。
你能把木板寫穿嗎？
●理解“竟”。
可是，懷素就把木板寫穿了！你能想到嗎？任何人都沒有想到！這句話中有一個字就是“沒想到”的意思，知道是哪個字嗎？
●補白“寫呀寫呀”。
一支軟軟的毛筆，怎么就能把硬邦邦的厚厚的木板給寫穿的呢？
傳說，懷素小時候只要看到匾牌石刻上的好字，他就仔細看，認真想，用木板代替紙練字。他家附近的池塘因為被他用來洗筆，池水都變黑了，被人們稱為“墨池”。
現在你知道木板為什么會被寫穿了嗎？
讓我們一起來想象——：為了練出一手好字，清晨，太陽還沒有升起，懷素已經在木板上（寫呀寫呀）；傍晚，天已經黑了下來，懷素還在木板上（寫呀寫呀）； 寒冬臘月，懷素在冰天雪地里看到一塊漂亮的石碑，他趕緊在木板上（寫呀寫呀）； 盛夏酷暑，懷素在炎炎烈日下看到一塊匾牌上的好字，他立刻在木板上（寫呀寫呀） 大家都說懷素的字已經很好看了，他還在（寫呀寫呀）……
就這樣——指。
3、小結：
讀到這里，我們終于明白了：懷素寫字的秘訣不僅在于他有認真的態度、正確的方法，還在于他有不怕吃苦、好學上進的精神！
四、巧借課文，指導書寫。
1．學了課文，小朋友們都很喜歡、佩服懷素。讓我們也向懷素那樣來認真寫字吧。
2．出示：寫 字
（1）爭當“小懷素”
你準備怎樣做小懷素？（先看清字形，記住筆順，再一筆一畫照著寫。）
（2）師范寫，邊寫邊說：“寫”上橫右縮手，下橫左伸手；“字”彎鉤背不直，但是站得正。
（3）學生按要求描紅、仿影、臨寫。（教師巡視指導，提醒學生書寫姿勢。）
五、總結。
今天這節課，小朋友們學得很認真，字也寫得很認真。那是不是，一次認真寫字就能成為書法家了呢？要成為有名的書法家必須日日寫，月月寫，年年寫，堅持下去，能做到嗎？
板書設計：
9．懷素寫字
非常認真 看 記 寫
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