一年級《語文園地一》的教學設計（精選14篇）
作為一名人民教師，通常需要準備好一份教學設計，借助教學設計可以提高教學質量，收到預期的教學效果。教學設計應該怎么寫才好呢？以下是小編為大家整理的一年級《語文園地一》的教學設計，歡迎大家分享。
一年級《語文園地一》的教學設計 1
教學目標
1．引導學生掌握和運用兩種識字方法，認識評、訪、記等七個生字。
2．正確讀詞語，初步理解感受春天的美景。
3．正確讀寫句子。
4．熟練地讀背短文，了解短文的意思。
5．唱一唱，說一說，畫一畫美麗的春天，激發學生熱愛春天的感情。
教學重點
掌握兩種識字方法，認識七個生字，正確讀詞語，讀句子，會看拼音寫句子。
課時安排
2課時
課前準備
1．搜集有關春天的圖片或資料。
2．學唱有關春天的歌曲。
3．春景圖課件。
教學過程
第一課時
一、我的發現
1．學生自由讀，想一想你發現了什么？
2．同桌互聽互讀，互相鼓勵說出自己的發現。
3．指名讀，說出上面三行和下面兩行在排列上有什么規律？(學生邊說，教師邊出示熟字加偏旁、熟字換偏旁兩種字，在學生自主歸納的前提下，引導其發現兩種識字方法。)
4．小組賽讀。
5．出示含有評、訪、記等七個生字的詞語和句子，在讀詞句的過程中識記生字。
二、日積月累
(一)我會讀
1．開火車賽讀，看哪組讀得又對又好。
2．出示春景圖課件，感知詞語大意，可以鼓勵學生選詞語說句子。
(二)我會寫
1．自由拼讀，讀后工整書寫。
2．以小組為單位評出優秀者在班內展覽。
3．全班齊讀書寫的句子。
(三)讀讀背背
1．自由讀文，不認識的字請教同桌。
2．指名讀，說說短文寫了什么？
3．教師出示花園、果園圖，引導學生邊看圖邊背誦。
4．自由練背。
5．小組賽背。
三、課外延伸
搜集有關春天的古詩、優美句段，讀一讀，背一背。
第二課時(口語交際)
一、唱春天
教師播放有關春天的歌曲，學生自由跟唱，在愉快、輕松的氛圍中進入口語交際。
二、看春天、聽春天
1．一年之際在于春，古今中外的人都贊美春天，你知道哪些詞是描寫春天的嗎？(學生說幾個詞，教師板書。)老師也為你們準備了很多詞語和句子，請大家快速記幾個，一會兒說話時用上一些。(學生看大屏幕，邊讀邊記。)
2．教師出示春景圖課件，學生仔細觀察、傾聽，然后同桌互說自己的所見所聞。
3．除了剛才看到的和聽到的以外，在春天里，你還發現了哪些變化？四人一組，交流自己看到的春天，收集的圖片或畫的圖畫，說后派代表在全班展示、交流。
三、介紹自己的`作品，并相互評價
1．學生動手貼、畫春景圖（可以課前布置學生畫春天，以便課上留出更多的時間進行口語交際。），表達對春天的熱愛。可自主選擇合作伙伴，選貼畫材料，合作完成一幅美麗的春景圖，也可以獨立做畫，畫出美麗的春天。
2．小組交流自己的作品，介紹作品內容。評一評誰畫得好，講得好，派代表在全班展示、交流，然后把作品放入自己的成長袋中。
一年級《語文園地一》的教學設計 2
教學目標：
1.認識新字，鞏固識字寫字。
2.積累詞語，向父母表達新年的祝福。
3.書寫規范漢字，認識兩種新筆順規則。
4.能有節奏地朗誦古詩，了解古詩所表達的大意，激發對古詩的興趣。
教學重點：
1.鞏固識字、寫字，積累詞語，學會寫祝福的話語。
2.學習兩種新筆順規則：先中間后兩邊，先外后內。
3.能正確朗讀古詩，了解古詩大意。
第一課時
識字加油站
一、激趣導入。
小朋友們，你們愛我嗎？我是一位老師。我是學校的一位老師。
二、講授新課。
1.師出示生詞卡片：學校、老師。
2.誰會大聲地讀給全班同學聽。指名讀，開火車讀，抽讀。
3.同學們，你們愛媽媽嗎？媽媽是干什么的？指名說，師貼卡片：醫生。
4.生認讀新詞：醫生，學生找到相應生字卡片：醫生。
5.媽媽在哪個地方當醫生？
6.師板書：醫院，生找到相應生字卡：醫院。
（練讀以上生字，形式多樣，人人過關為主）
7.同法學習生字詞：工廠、工人、軍隊、軍人。
三、指導書寫生字“工”“廠”。
1.師范寫，并指名說說書寫規則。
2.生練寫生字，先描后練，并積極展示。
四、師總結并拓展。
我們今天又學會了這么多新詞，學會寫2個生字，我們高興嗎？
字詞句運用
一、談話導入。
1.師出示課件：生字寶寶開花了，你們想看嗎？
2.總結：生字寶寶真有趣，一個字可以組兩個詞。
3.誰會讀：皮（果皮）（樹皮）。
4.指名讀，開火車讀。
二、讀詞，學會組兩個詞。
1.出示卡片“法”，分小組討論組詞。
2.比賽組詞，看哪組又快又好，優勝者得一面紅旗。
3.同法學其他生詞：旁邊、兩邊、許多、也許、到處、四處、學生、生氣。
4.全班開展讀詞比賽。
三、拓展。
師出示其它生字，考察學生組詞能力，組的詞越多越好。
四、做一做。
1.出示課件，欣賞賀卡。
（1）導入：新年快到了，我們都會做賀卡送祝福，你打算做一張什么樣的賀卡呢？我們先一起欣賞一下，仔細觀察這些賀卡是怎樣制作的？
（2）出示課件，請學生欣賞各種形式的賀卡。
師：你覺得這些賀卡用什么材料制作而成的？是用什么樣的方法制作的？
2.計劃制作賀卡。
新年快到了，你想向誰贈送賀卡表示祝賀呢？你準備制作一張什么樣的賀卡？你想對贈送的人說句什么祝福的話？（學生暢所欲言，老師對學生的祝福語句加以指導）
3.學生自制賀卡，教師鼓勵學生用自己喜歡的方式制作賀卡。
（1）介紹材料，并提出制作時產生的垃圾放在收集盤中，保持衛生。
（2）學生自由選擇材料和工具，進行制作裝飾。
（3）在賀卡上寫祝福的話。
4.做好的賀卡放在展示臺上，交流賀卡的制作。
第二課時
書寫提示
一、認識漢字“小、水、月、問”。
1.師出示第八單元會寫字卡片，抽讀漢字，重點抽查“小、水、月、問。”
2.課件演示“小、水、月、問”四個漢字筆順。
3.說說上面四個漢字共有幾畫。
二、學習“小、水、月、問”的筆順規則。
1.觀察課件中“小、水”兩個漢字的書寫筆順，先中間后兩邊。
2.按此規則，學生在書中田字格練習書寫“小、水”。
3.同法指導學生“月、問”。強調筆順規則：先外后內。
日積月累
一、導入。
今天老師帶來一首好聽的古詩，你們想聽嗎？
二、學習。
1.多媒體課件播放《風》，引導學生欣賞。
2.老師范讀。
3.請學生認真觀察圖，互相說說圖中畫的`是哪句詩的景物？
4.引導學生借助拼音，把詩讀順、讀熟。
5.學生嘗試說說詩的大致意思。
6.教師抽查。
7.教師學生評議，糾正個別讀錯的字音。
8.教師引導學生練習背誦。
三、作業。
1.將你今天的收獲講給你喜歡的人聽。
2.課外閱讀。和爸爸媽媽一起讀《春節童謠》。
一年級《語文園地一》的教學設計 3
教學目標：
1、引導學生發現識字規律,自己小結識字方法.
2、積累有關春天的詞語。
3、正確書寫句子，激發寫句子的興趣。
4、熟讀背誦《花園果園》。
教學準備：
生字詞語卡片、小黑板、學生搜集關于春天的詞語、文章、童話故事或圖片等資料，并畫一幅春天的畫、課件
課時安排：
兩課時
第一課時
教學目標：
1、引導學生發現識字規律,自己小結識字方法.
2、積累有關春天的詞語。
教學過程：
㈠情境導入：
（出示課件）：春天來到了。你們看，花園里的花多美呀！瞧，花園里來了幾個字寶寶，你認識他們嗎？
㈡我會認
1、出示生字卡片：
哥--歌直--植
星--醒古--故底--低
丁--燈鳥--鳴
我們來和這些好朋友打個招呼吧！（學生自由讀字）
2、小組交流：小組里互相交流一下，讀了這些字，你有什么新發現？
3、集體交流：小組派代表匯報，總結識字方法。
4、出示小黑板：
平--評（評論）油--郵（郵局）
方--訪（訪問）橋--轎（轎車）
齊--擠（擠滿）線--錢（花錢）
按照剛才發現的識字方法“熟字加偏旁”、“熟字換偏旁”來認識這些生字，看哪個小組的同學認得又快又好。
5、小組學習：互相認讀生字、記憶生字。
6、抽讀生字卡片，說說怎么記這個生字。
㈢展示臺
1、只要我們做個有心人，每天都能認識新的漢字朋友呢！
2、小組內互相傳看作業本，識記同學的名字。
3、你想認識誰的名字，就下座位去向他請教吧！
第二課時
教學目標：
1、正確書寫句子，激發寫句子的興趣。
2、熟讀背誦《花園果園》。
教學過程：
（一）我會讀。（復習導入）
1、過渡：春天的景色真美呀！我們來讀幾個描寫春天的詞語。
2、學生分小組自由讀詞語，要求把字音讀準。
3、抽讀詞語卡片（正音）。
4、擴展練習：你們還知道哪些和春天有關的詞語？
（二）我會寫
1、過渡：我們已經會寫很多字了。我們知道字可以組成詞，詞可以組成句子。現在我們來寫兩個句子吧！
2、看看誰最先知道我們要寫什么句子（學生讀拼音）。
3、教師范寫“春”字。（提醒學生要按田字格的位置寫）
4、比一比，哪個同學寫的句子最漂亮？（學生書寫）
5、小組互相評議，推薦寫的好的同學在展示臺展示。
（三）讀讀背背
1、過渡：春天，花園里的.花開了，果樹上的花也開了，到了秋天，還會結果子呢！
2、學生自由朗讀《花園果園》。
3、小組互相讀短文（正音）。
4、小組互相交流短文寫的是什么。
5、比一比哪個小組的同學先把短文背會。
6、給能背的小朋友配樂、配畫面背誦。
（四）出示掛圖，進入“日積月累”天地，揭示課題
春回大地春暖花開春風拂面
柳綠花紅百花盛開萬物復蘇
1、指名讀、齊讀。
2、說說你發現了什么？
3、談話揭題：是啊，春天來了！瞧，小朋友們正在尋找美麗的春天呢！讓我們一起加入他們的行列吧！（播放歌曲《春天在哪里》，導入課題。）
（五）創設情境，口語交際
1、創設情境1：“說春天”
A、播放磁帶—春姑娘的話：“親愛的小朋友們，大家好！我是春姑娘。聽說大家都很喜歡我，能不能講一講和我有關的故事、背一背和我有關的古詩、課文呢？”
B、學生下座位找好朋友說一說、背一背。
C、指名說、背、評議。
D、說說春天是個怎樣的季節？
（六）總結
1、播放磁帶—春姑娘的話：“我真高興你們送給我這么多美麗的圖畫、好聽的歌曲、還有那么動人的故事，謝謝！”
2、教師談話：是啊，春姑娘就在我們身邊，它是一幅七彩的畫、一首無言的詩、一曲悠揚的歌、一個講不完的故事……讓我們一起進入美麗的春天吧！
3、播放歌曲《春天在哪里》，大家齊唱。
一年級《語文園地一》的教學設計 4
教學目標：
1、引導學生發現漢字規律，自己小結識字方法。
2、初步了解多義詞。
3、積累詞語。
4、培養學生的觀察能力和口語表達能力。
重點、難點：
1、引導學生運用規律自主識字。
2、創設情景，提高學生口語交際的能力。
教具準備：
1、學生自制識字課本（可剪剪貼貼，或請家長把自己會認的字寫出來）。
2、教學課件。
3、識字蘋果樹。
教學課時：
三課時
第一課時
引導學生去發現
1、同學們，歡迎大家到語文園地來做客。（教師邊說邊出示圖標），我們先一起完成第一題：我的發現
（1）你們看，老師手里拿的是什么？（教師出示大眼睛圖片）
（2）用上你們的大眼睛看一看小黑板上的字詞，說一說你發現什么啦？（教師出示掛板，與書上的第一組相匹配）
學生A：我發現左邊的漢字比右邊的漢字多了偏旁。
學生B：我發現把左邊的偏旁去掉就變成右邊的漢字啦。
學生C：我還發現這些字的讀音有些像。
（3）他們說得非常好（獎給發言學生大眼睛的圖片），請大家讀一讀，記一記。
（4）再用上你們的大眼睛看看第二組字詞（教師出示），說說你們又發現什么啦？
學生A：這一組左邊的字比右邊的字少了偏旁。
學生B：我發現給左邊的漢字加上偏旁就能變成右邊的漢字啦。
學生C：這些字的讀音也有些相同。
（5）你們真會發現（獎勵學生大眼睛圖片）請大家讀一讀，記一記。
（6）教師出示生字卡片（票、元、旦、值、篇、遍）請學生們讀一讀并組成詞語。
（7）小結：聰明的'同學們，說一說你們記字的方法。
學生A：這幾個字我是用去偏旁和加偏旁的方法記住的
學生B：前三個字我是用去偏旁記的，后三個字我是用加偏旁記的。
教師：同學們總結的方法好極了，許多漢字都可以用加一加。減一減的方法來記憶，想一想還能說出一些嗎？（讓學生舉例說明）2、接下來，我們繼續去發現。
（1）你們看這些詞語（教師出示）讀一讀。
張貼一張畫東張西望
開張張爺爺張開嘴巴
（2）動腦筋想一想，這些帶點的字里有什么秘密嗎？誰說一說。（待學生發現后指名說一說，能說出表示的意思不同即可）
（3）還能說出帶有張字的詞語嗎？指名請學生擴詞。
第二課時
帶領學生去積累
一、我會讀
1、出示一棵蘋果樹，蘋果數上掛滿了紅彤彤的蘋果（蘋果上寫了我會讀中的詞語）。
2、小組學習：四人小組輪流讀我會讀中的生字，互相糾正讀音。
3、各個小組采用輪流的方式（開火車一人讀一個詞），看哪一組摘的蘋果多。
二、讀讀背背
1、小組學習。
a、四組小組一起讀小詩《鞋》，互相糾正讀音。
b、說一說這首詩說了什么意思。
c、表情朗讀這首詩（可加動作）
2、指名朗讀《鞋》，同學評議。
3、自由背誦小詩《鞋》。
4、全班配樂背誦。
第三課時
口語交際：我該怎么辦
一、口語交際。
1、創設情景，激發交際欲望。
同學們，這個單元我們學習了好幾篇關于孝敬父母，尊敬長輩的課文，許多小朋友都在家里學著幫父母做家務，可前兩天，我卻收到了一位同學的來信，向我訴說了他的煩心事，你們想知道是什么嗎？你們先猜一猜會有什么煩心事呢？
2、揭開謎底，引出交際話題。
（1）教師讀這封信，揭開煩心事到底是什么？
（2）尋找有類似苦惱的同學。
（3）揭示交際話題：出主意，想辦法。
3、引導交際主題，開展討論交流。
（1）找根源：說說父母為什么不讓這些同學做家務？
（2）出主意：怎樣才能說服父母？為什么？
（3）想辦法：在什么情況下，怎樣做？
4、分角色表演，評價激勵。
（1）小組內分角色練習。
（2）選出代表上臺表演，評價激勵。
二、識字交流，擂臺賽。
1、拿出自己的漢字積累卡，以小組為單位進行識字賽。評選一名在看電視時認識漢字最多的同學。
2、每組優勝者再比賽，選出第二期擂主。頒發小博士帽。
3、布置下一期擂臺賽內容：看誰積累的食品商標最多。
一年級《語文園地一》的教學設計 5
一、教學目標
1、會用簡單適宜的方法區分和辨別本單元和以前學過的一些形近字，能讀準，知字義，會組詞，感受中國漢字的豐富變化。
2、讀記部分四字詞語或成語，初步感受其韻律美；能讀準拼音并寫對句子，逐步體會拼音的重要性；能準確朗讀短文，知道其大概內容，初步感受短文的特點和魅力，并嘗試背誦。
3、學生通過自己平時或近期對春天的觀察、了解和感受，大膽地跟同學交流自己找到的春天，并動手畫一畫，再通過學生或教師，給予適當的準確的評價。
4、通過主動地參與唱歌和識字比賽，在學習知識的同時，發揮學生自身的特點和長處，增強學生的自信心、主動性和積極性。
重點：對字、詞、句的掌握，準確朗讀短文。
難點：背誦短文，大膽交流，主動參與比賽。
二、教學方法：
以展示、引導為主，以講解為輔。
三、教學用具：
多媒體課件。
四、教學時間：
1課時。
五、教學過程
（一）談話導入
師：同學們，春天是一個美麗的季節，到處都有美麗的風景，到處都是我們游戲的樂園。然而今天，老師將要帶你們走入另一個美麗的世界：語文園地一（課
件展示課題）。小朋友們，這可是一處美麗的風景哦，在這里，我們將看到一個全新的世界，千萬不可錯過了。
（二）我的發現
師：現在，我們先來看看，這個美麗世界的第一部分內容——“我的發現”吧。
課件展示一組形近字，讓學生仔細觀察，讀準字音，說出字的特點——相同點和不同點，然后通過組詞來加強對字義的理解和掌握。
教師課件展示形近字的相同的部分，讓學生看得清楚，記得牢固。同時，對舉手發言的學生給予及時有效的評價，增強他們學習的信心。
依次展示完各組形近字，讓學生一邊觀察，一邊學習；一邊讀，一邊記。全班齊讀一遍課件上所展示的.字、詞，以加深記憶。
師：好了。接下來是展示我們學習成果的時候了，請同學們看看，這些字你們認不認識？（課件展示7個生字，讓學生辨認，并給予評價。）
（三）日積月累
師：現在，讓我們來看看，這個美麗世界的第二部分內容——“日積月累”吧。
課件依次展示“我會讀”部分的四字詞語或成語，讓學生舉手搶讀，對讀得好的學生加以表揚，對讀得不好的學生加以鼓勵，并教讀兩邊，使其會讀。同時，對較難的生字加以解釋，讓學生大致明白其意思。最后，全班齊讀兩遍，讓他們在讀中記憶，在記憶中加以理解。這些詞語都是描寫春天的景象的，有利于加深他們對春天的理解和感受。
課件展示“我會寫”部分的兩個拼音句子，讓他們獨自完成漢字書寫。然后，展示正確答案，紅顏色凸顯結構較為復雜的生字。同桌互相檢查，看看寫得對不對，好不好。最后，全班齊讀兩遍。
課件展示“讀讀背背”部分的短文《花園果園》，先讓學生嘗試閱讀一遍，不會的可以相互詢問。然后，學生舉手獨自朗讀，師生給予評價。全班齊讀一遍。讓學生準確標出短文的段落，并看看各段都有幾句話，都寫了哪些內容。引導學生嘗試背誦短文，不能背誦的，鼓勵在課后完成背誦。
（四）口語交際
師：現在，讓我們來看看，這個美麗世界的第三部分內容——“口語交際”吧。
師：同學們，春天是如此地美麗，但你們知道春天在哪里嗎？它是什么樣子的？你能找到它嗎？接下來，聰明而又細心的你們，就充分發揮你們的想象，和自己的組員說說吧。待會兒，還要給大家說說呢。
每組選一個或兩個代表進行大膽發言，教師給予適當的引導和正確的評價。
師：很好。你們都把自己找到的春天說給大家聽了，但是還不夠，接下來，我們還要把美麗的春天畫下來，這樣才好看呢。現在就動手畫吧！老師相信你們都是著名的小畫家！
學生把畫好的春天給大家看看，并講講畫了些什么。評一評誰畫得好，誰講得好。
（五）展示臺
師：現在，讓我們來看看，這個美麗世界的第四部分內容——“展示臺”。
師：同學們，你們喜歡聽歌嗎？（生：喜歡。）很好，那你們會唱歌嗎？（生：會。不會。）接下來，就請會唱歌的同學給大家唱一首吧。然后，我們仔細聽聽，到底誰會是我們班的小歌手呢。（課件展示：我會唱。）
部分學生上臺演唱，讓聽歌的學生當評委，打出對應分值，滿分為10分。最終選出三名優秀演唱者，給予表揚，并鼓勵其他學生再接再厲，向他們學習。
師：剛才，我們歌也唱了也聽了。接下來，我們要進行另一項比賽——識字擂臺（課件展示），讓剛才沒有參加演唱的同學也來一起參與吧。
從認識班上同學的名字開始，然后出示課件上的生字，以各組搶答的形式展開比賽，讀準字音，并組詞。答對一題得一分，教師在黑板上記分，最終分出冠亞季軍。
讓學生在玩中學，在學中玩；玩得開心，學得也扎實。
一年級《語文園地一》的教學設計 6
教材分析：
《語文園地三》包括四項內容，一是讀音節，鞏固聲母、整體認讀音節。二是讀音節詞語，選出自己秋游時想帶的物品的音節詞語。三是聲母、韻母和整體認讀音節的系統復習。字母分類按順序排列，以幫助學生區別和記憶。四是課外拓展，和大人一起讀兒歌《小鳥念書》目的是在閱讀中鞏固漢語拼音。
學前準備：
1.音節卡片，多媒體課件。（教師）
2.聲母、韻母、整體認讀音節卡片。（學生）
課時安排：
2課時
第一課時（用拼音）
教學目標：
1.讀音節，區分形近、音近的聲母、韻母、整體認讀音節。
2.正確拼讀音節，了解秋游該帶什么，并能選出來。
教學重點：
1.讀音節，會區別形近、音近和聲母、韻母和整體認音節。
2.能正確拼讀音節。
學前準備：
1.多媒體課件。（教師）
2.紅牌、黃牌卡片、音節卡片。（學生）
教學過程：
用拼音
一、談話導入。
同學們，這節課我們要去迪士尼樂園游玩，現在你們的手上都有一張門票，需要你們拼出音節，才能進去。
二、讀一讀，把音節讀準。
1.多媒體課件出示五組音節。
2.學生自由拼讀，仔細觀察，說說發現了什么。
3.請同桌互相拼讀，注意它們的拼音帽子到底是第幾聲。
4.每人挑選其中的一組，同桌互相說說兩個音節的相同點和不同點，然后用卡片出示認讀。
三、比一比，讀一讀。
教師指導游戲：學生每人準備一套黃牌（黃色卡片）和紅牌（紅色卡片），并將每組音節分別寫在上面。
方法：請學生聽老師或一名同學抽讀“讀讀比比”中的音節，大家一起玩舉牌游戲，讀出的同學可以進門觀看。
四、秋游的時候，你想帶什么？
1.學校將要組織秋游了，幼兒園時去秋游，總是家長們幫你們整理書包。現在我們已經是小學生了，要學會自己的事情自己做，那書包該怎么整理呢？要帶些什么東西呢？書上已經告訴我們了，讓我們來讀一讀。
2.這些東西只是給大家一個建議，你可以選擇帶些你認為有用的可這里沒有提到的東西。請大家把你在秋游時想帶的東西用筆簡單畫下來。
3.交流，并說說帶上這些東西的理由。
4.出外游玩，除了帶好你認為必要的這些物品外，我們還要注意什么呢？
5.是呀！動物是我們的朋友，大自然是我們的朋友，我們要和它們交朋友，文明游玩。做個環保、友好的人類使者。
教學反思：
漢語拼音是一串枯燥乏味的字符，要讓學生愛學、樂學，就要變無趣為有趣。教學中我通過課件情境展示音節，有利于減輕學生對拼音的厭煩心理，從而使學生對拼音產生“好感”，能快樂地走進課堂學習拼音。引導學生對比并交流，讓學生正確區別形近、音近的`聲母、韻母和整體認讀音節，這樣有助于鞏固拼音，提高拼讀能力，激發學生學習漢語拼音的興趣。
第二課時
（用拼音、字詞句運用、和大人一起讀）
教學目標：
1.熟讀聲母表、韻母表和整體認讀音節。
2.認識漢字的趣味性，一個漢字可以組成很多很多詞語。
教學重點：
復習聲母、韻母和整體認讀音節，能正確拼讀音節。
學前準備：
1.聲母、韻母。整體認讀音節卡片、多媒體課件。（教師）
2.聲母、韻母、整體認讀音節卡片。（學生）
教學過程：
用拼音
一、復習聲母。
1.多媒體課件出示23個聲母，指名學生讀，男生讀、女生讀、一起讀。
2.區別形近聲母
b—dp—qf—tm—n
3.區別音近聲母
n—lz—zhc—shs—sh
4.再熟讀，背聲母。（指名讀，同桌互背，自由背）
二、復習韻母。
1.復習單韻母ɑ、o、e、i、u、ü。
2.復習復韻母。
（1）齊讀、男女生比賽讀。
（2）復習特殊韻母：er。
（3）復習前鼻韻母和后鼻韻母。
（4）對比讀
ɑ—ɑn—ɑnɡe—en—enɡ
i—in—inɡun—ün—üe
iu—ui—inɑn—ɑo—ou
（5）連起來熟讀、記憶。
3.復習整體認讀音節。
（1）分類讀。翹舌音、平舌音；其后加“i”的有7個；跟韻母讀音相同，用大y帶頭的有8個；還有一個“wu”
（2）熟讀、記憶。
字詞句運用
一、讀一讀，說一說。
1.導語引入：同學們，漢字非常有趣，一個看時可以組成很多詞語，就像植物的枝條，花朵一樣，我們瞧：課件出示“車”組成詞語圖。
2.指導認讀“車”組成的詞語。
3.“車”還可以組成哪些詞，讓這根枝條越來越多呢？
4.指名回答由“車”組成的詞。
5.拓展其它漢字一字多詞的練習。
6.讀詞，加強記憶。
二、拼一拼，寫一寫。
1.導入：同學們，這些拼音你都認識嗎？能不能寫出漢字呢？
2.學生在書上寫出對應的漢字。
3.師巡視，糾錯。
三、課外作業。
和大人一起讀《小鳥念書》。
1.《小鳥念書》，學生先自由讀課文，借助講解書或工具書找出文中不理解的字、詞。
2.認真學習文中的重點詞語：稀稀沙沙、嘰嘰喳喳。
3.課下與父母一起讀《小鳥念書》。
4.與大人交流讀后的感受。
教學反思：
這部分的教學主要是對聲母、韻母和整體認讀音節進行復習。我把主動權交給孩子們，讓孩子去讀、去背、去發現、總結規律。采用分組讀、分類讀、對比讀等多種方式，將枯燥的復習鞏固變得充滿樂趣，既活躍了課堂氣氛，又充分調動了學生的學習積極性，讓學生在輕松愉快中鞏固掌握了聲母、韻母和整體認讀音節。
一年級《語文園地一》的教學設計 7
教學目標：
1.認識新字，鞏固識字寫字。
2.積累詞語，向父母表達新年的祝福。
3.書寫規范漢字，認識兩種新筆順規則。
4.能有節奏地朗誦古詩，了解古詩所表達的大意，激發對古詩的興趣。
教學重點：
1.鞏固識字、寫字，積累詞語，學會寫祝福的話語。
2.學習兩種新筆順規則：先中間后兩邊，先外后內。
3.能正確朗讀古詩，了解古詩大意。
教學過程
識字加油站
一、激趣導入。
小朋友們，你們愛我嗎？我是一位老師。我是學校的'一位老師。
二、講授新課。
1.師出示生詞卡片：學校、老師。
2.誰會大聲地讀給全班同學聽。指名讀，開火車讀，抽讀。
3.同學們，你們愛媽媽嗎？媽媽是干什么的？指名說，師貼卡片：醫生。
4.生認讀新詞：醫生，學生找到相應生字卡片：醫生。
5.媽媽在哪個地方當醫生？
6.師板書：醫院，生找到相應生字卡：醫院。
（練讀以上生字，形式多樣，人人過關為主）
7.同法學習生字詞：工廠、工人、軍隊、軍人。
三、指導書寫生字“工”“廠”。
1.師范寫，并指名說說書寫規則。
2.生練寫生字，先描后練，并積極展示。
四、師總結并拓展。
我們今天又學會了這么多新詞，學會寫2個生字，我們高興嗎？
字詞句運用
一、談話導入。
1.師出示課件：生字寶寶開花了，你們想看嗎？
2.總結：生字寶寶真有趣，一個字可以組兩個詞。
3.誰會讀：皮（果皮）（樹皮）。
4.指名讀，開火車讀。
二、讀詞，學會組兩個詞。
1.出示卡片“法”，分小組討論組詞。
2.比賽組詞，看哪組又快又好，優勝者得一面紅旗。
3.同法學其他生詞：旁邊、兩邊、許多、也許、到處、四處、學生、生氣。
4.全班開展讀詞比賽。
三、拓展。
師出示其它生字，考察學生組詞能力，組的詞越多越好。
四、做一做。
1.出示課件，欣賞賀卡。
（1）導入：新年快到了，我們都會做賀卡送祝福，你打算做一張什么樣的賀卡呢？我們先一起欣賞一下，仔細觀察這些賀卡是怎樣制作的？
（2）出示課件，請學生欣賞各種形式的賀卡。
師：你覺得這些賀卡用什么材料制作而成的？是用什么樣的方法制作的？
2.計劃制作賀卡。
新年快到了，你想向誰贈送賀卡表示祝賀呢？你準備制作一張什么樣的賀卡？你想對贈送的人說句什么祝福的話？（學生暢所欲言，老師對學生的祝福語句加以指導）
3.學生自制賀卡，教師鼓勵學生用自己喜歡的方式制作賀卡。
（1）介紹材料，并提出制作時產生的垃圾放在收集盤中，保持衛生。
（2）學生自由選擇材料和工具，進行制作裝飾。
（3）在賀卡上寫祝福的話。
4.做好的賀卡放在展示臺上，交流賀卡的制作。
一年級《語文園地一》的教學設計 8
【教學目標】
1、引導學生發現并運用識字規律和識字方法。
2、學習聯系上下文分辨多音多義字。
3、引導學生在具體的語言環境中積累詞語，感悟詞語的搭配。
【教學重點】
掌握和運用一種新的識字方法。
【教學難點】
積累詞語和句子。
【用具準備】
多媒體課件。
【教學設想】
“我的發現”要充分體現學生的學習自主性。可放手讓學生去觀察、討論，鼓勵學生發表個人見解。生字條中的七個生字，可讓學生小組合作學習，鞏固剛學的.識字方法。“日積月累”中“我會讀”要讓學生反復讀詞語，并感悟詞語的搭配。“讀讀背背”首先要讓學生自己朗讀，讀熟以后，可讓他們讀給小組的同學聽，讀給老師聽，讀給家人聽。“展示臺”中可引導學生通過各種途徑認字。
【教學過程】
第一課時
一、直接導入
今天，我們一起學習“語文園地四”。
二、我的發現
1、我們的小伙伴又發現了一種有趣的識字方法，先考考你，看你能發現嗎？
⑴課件出示四組字，學生動腦筋，找規律：
①學生自主觀察。
②自主發表見解，集體歸納方法：月字旁的字和身體有關等。
⑵用生字擴詞鞏固。
⑶我們學過的哪些字象這樣呢？小組討論。
⑷老師總結：
形聲字，分兩半。形一半，聲一半。形旁相同是同類，形旁不同意思變。
2、我會認：
⑴課件出示生字，學生小組合作，自主識字。
⑵我們用什么方法記住這些生字？
讓學生用手作相應的動作來幫助理解字意，教師有針對性的指導。
⑶檢查生字認讀：
①齊讀。
②指名讀。
③開火車。
3、我會讀：
⑴課件出示句子，學生自己練讀。
⑵指名讀句子，師生共同糾正：
引導學生學會聯系上下文讀準多音字。
⑶自由讀、比賽讀，看誰讀得好。
三、小結
〖板書設計〗
語文園地四
小松鼠長著一條長長的尾巴。
聽音樂是一件快樂的事。
望著窗外的大雨，奶奶心里很著急。
〖教學后記〗
“我的發現”中識字方法學生較容易發現，要求認讀的生字學生識記不太好。多音字學生在讀的過程中很容易讀正確。
第二課時
一、導入
這節課我們繼續學習“語文園地四”。
二、日積月累
1、讀讀記記：
⑴課件出示詞語，學生自由練讀。
⑵誰想讀給大家聽？比一比誰讀的好。
⑶齊讀。
（可采用多種方式認讀）
⑷分別用上自己喜歡的詞口頭造句：
①自己思考。
②指名說，及時糾正錯誤。
③同桌互說。
⑸打亂順序，學生連一連，鞏固詞語。
2、我會讀：
⑴課件出示短文，教師范讀。
⑵生自由練讀，也可同桌一起讀，互相幫助。
⑶檢查自讀情況：
①齊讀。
②男女生分讀。
③指名讀。
⑷生嘗試背誦自己喜歡的段落。
⑸檢查背誦情況。
三、展示臺
有個小女孩在大街上認識了許多字，你呢？能不能讀給大家聽。
1、同桌交流：
互相說說自己在大街上通過看招牌認識了哪些字，互相學習。
2、集體交流：
指名說，其他同學補充，師可適當板書。
3、互相學習：
看著板書，把自己不認識的字學會。
4、你還從什么地方認識了許多字？也說一說。
〖板書設計〗
語文園地四
醫院
專賣店
聯想
〖教學后記〗
“讀讀記記”中學生通過多讀，了解了詞語的搭配，變換形式連一連，學生很容易做對。短文學生非常感興趣，所以能夠有感情的讀出來。“展示臺”時學生把自己在平時看到的招牌積累下來，又多了一條識字的好途徑。
一年級《語文園地一》的教學設計 9
【教材分析】
“識字加油站”是一則謎語，在這則數學謎語中，不僅讓學生認識了“六~十”5個數字，而且讓學生在謎語的趣味性中，加強了學生認識漢字的積極性，“字詞句運用”通過三組形近字的比較，讓學生了解到漢字變化規律。“書寫提示”通過對“二、三、十、禾”四個生字的書寫復習，讓學生進一步提高對書寫姿勢和漢字規則的認識。“日積月累”通過對古詩《詠鵝》的朗讀與背誦，讓學生體會中華古詩詞的韻律美。“和大人一起讀”是一首兒歌，讓學生在朗讀中培養學習語言文字的興趣。
【學前準備】
1.生字卡片，多媒體課件。（教師）
2.生字卡片。（學生）
【課時安排】
2課時
第一課時
（識字加油站、字詞句運用、書寫提示）
【學習目標】
1.通過一則謎語的學習，讓學生體會謎語的特點。
2.通過三組形近字的比較，讓學生初步了解漢字筆畫變化特點。
3.通過書寫提示四個漢字的書寫練習，讓學生進一步加深漢字基本筆劃的印象，養成良好的書寫習慣。
【學習重點】
1.知道謎語的特點。
2.比較形近字。
3.進一步認識漢字基本筆畫和書寫規則，養成良好習慣。
【學前準備】
1.謎語的漢字卡片。（教師）
2.生字卡片。（學生）
【教學環節】
識字加油站
一、談話導入。
1.復習背誦《對韻歌》。
2.同學們，我們剛才在背誦《對韻歌》的時候，我們的聲音很宏亮，積極性很高。這是因為對韻歌讓我們讀起來非常瑯瑯上口，今天，我們又要來學習一種新奇有趣的語言形式：謎語。
3.課件出示課本第15頁“識字加油站”四個句子，并提醒學生同時翻開課本第15頁。
4.老師范讀，學生注意傾聽。
5.師教讀，一句一句讀。
6.學生按照自己喜歡的方式，自由讀，用鉛筆圈出自己不認識的生字。
7.小老師教讀生字，并試背謎語。
二、猜一猜，并延伸拓展。
1.指名學生猜謎語。謎底：雪花。
2.課件出示拓展謎語:風、雨、荷葉等，進一步激發學生學習謎語的積極性。
三、指導學習生字“六-九”。
1.全班齊讀第15頁謎語。
2.用鉛筆圈出“六-九”五個生字。
3.師黑板貼“六-九”生字卡片。
4.你能在自己的數字卡片中快速找到“六-九”嗎？
5.開火車認讀數字“六-九”，并口頭組詞。
6.師生共同開展認讀“一-九”生字的活動。
字詞句運用
1.今天有三對雙胞胎寶寶來我們班做客，這三對雙胞胎都是我們以前認識的生字寶寶，我們用熱烈的掌聲歡迎它們的到來！
2.大屏幕出示三組生字。
看，每對雙胞胎長得都很像，你能區分他們嗎？
3.小組討論上面第一對“雙胞胎”，先比較字的音、形、義有什么不同？再看這對雙胞胎有什么特點？（后面的比前面的多兩筆）
4.匯報并口頭組詞，重點突出字形的比較。
5.用同樣的方法分析下面兩對雙胞胎。
6.你們從這三對雙胞胎生字寶寶兄弟中，發現了什么？
7.師小結：我們的漢字可真有意思，前面的字加上一筆或兩筆成了另個字。
8.聽聽漢字王國在說什么——畫外音：孩子們，你們真是火眼金睛，真棒！
書寫提示
一、認識漢字“二、三、十、禾”。
1.師出示第一單元會寫漢字卡片，抽讀漢字，重點抽查“二、三、十、禾”。
2.課件演示“二、三、十、禾”四個漢字筆順。
3.說說上面四個漢字共有幾畫。
二、學習“二、三、十、禾”的筆順規則。
1.指名說說寫字必須養成的書寫習慣是什么。
2.觀察課件中“二、三”兩個漢字的書寫筆順。
3.按此規則，學生在書中田字格練習書寫“二、三”。
4.同法指導學習生字“十、禾”。師強調：“十”的“一”起筆在橫中線上，“禾”的“一”起筆在橫中線稍上一點。
三、師展示優秀作品，并和生一起唱《書寫好習慣》。
【教學反思】
上完這節課，我覺得這節課學生學習的積極性較高，孩子在課堂上表現不錯，尤其是“趣味識字”環節，孩子們暢所欲言，爭先恐后發表自己的看法。從口頭組詞可以看出學生的知識儲備非常豐富。
小學一年級的學生才剛剛接觸書寫，我卻只為達到目標，讓學生寫好寫快，有些得不償失。希望自己在今后的教學中，多為孩子著想，多從孩子的年齡特點和認知水平出發，尊重教學規律。少犯“欲速則不達”的錯誤。
第二課時（日積月累、和大人一起讀）
【教學目標】
1.正確、流利地朗讀、背誦《詠鵝》，體會到古詩的韻律美。
2.培養小學生課外閱讀興趣，養成多讀書，多積累的好習慣。
【學習重點】
1.朗讀、背誦古詩《詠鵝》。
2.會讀四個小節的《小兔子乖乖》，養成好的閱讀習慣。
【學習準備】
1.多媒體課件，生字卡片，紙板頭飾。（教師）
2.漢字卡片。（學生）
【教學環節】
日積月累
一、復習導入。
1.同學們，上節課學了一則謎語，你們會背嗎？指名背，全班齊背。
2.課件出示謎語讓學生猜猜是什么動物。
3.指名猜謎底出示“鵝”的圖片。
4.今天我們再來學習一首大家幼兒園就會讀的古詩《詠鵝》，板書題目。
5.教師示范讀，學生注意傾聽。
6.教師教讀，教一句，學生讀一句。
7.學生按照自己喜歡的'方式，自由自在地讀，并用鉛筆圈出自己讀不準的生字。
8.老師教讀生字，小組內開展認字比賽，看誰讀得又準又快。
9.生字卡片抽讀生字：
曲項浮掌撥清波
10.學生分組進行朗讀比賽：哪個組讀得最通順。
二、聽錄音，理解古詩字義，背古詩。
1.師放《詠鵝》錄音，再次讓學生感受這首古詩的音韻美。
2.課件出示白鵝戲水畫面，讓學生觀察：
（1）鵝毛、鵝掌河水的顏色；
（2）鵝脖子的形狀；
（3）鵝戲水時腳掌是怎樣動作的等。
3.老師點撥，生初步了解以上問題即可。
4.看了這幅圖，你認為最美的是什么？
5.跟我讀（再次跟老師一起讀古詩）讀出畫面的美感。
6.小組內試背古詩。
7.全班背誦，再一次感受白鵝戲水的美感。
三、師總結，配樂全班齊讀。
和大人一起讀《小兔子乖乖》。
【教學反思】
在這節課的教學中，我努力為學生們的學習創造輕松活躍的學習環境，同學們的積極性特別高漲。
另外古詩《詠鵝》，兒歌《小兔兒乖乖》孩子們在幼兒園就已經熟知，所以，無論朗讀還是背誦，同學們都非常快，但基本上是“唱”出來的，所以，今后在這方面的教學，要多投入情感的訓練，讓學生的朗讀做到聲情并茂，有聲有色。
一年級《語文園地一》的教學設計 10
【教材分析】
《語文園地二》包括四個部分：“識字加油站”用我們熟悉的課表，既復習了“一至五”幾個數字，又認識了“文、數、學、音、樂”等生字。“用拼音”是用手、小線繩、小棒擺各個聲母的形或通過“讀一讀，比一比”區別“z—zh”“c—ch”“s—sh”，或通過聲母“b—d”“p—q”“f—t”等，或是通過讀一讀，認識音節詞，以及輕聲。“字詞句運用”讓學生進一步明確，拼音是識字的工具，只有會讀拼音，才能學會識字。“和大人一起讀”，再一次通過讀拼音，學會識字，進一步激發學生課外識字的興趣。
【學前準備】
1.多媒體課件、聲母卡片。（教師）
2.若干小棒，毛線繩。（學生）
【課時安排】
2課時
第一課時（識字加油站、用拼音）
【學習目標】
1.通過趣味游戲等形式復習23個聲母，使學生喜歡拼一拼的過程。
2.會用小棒、毛線、手勢等擺字母，培養學生的學習興趣。
3.讀音節，區分形近、音近的聲母。
【學習重點】
1.復習23個聲母，體會學拼音的樂趣。
2.讀音節，區分形近、音近的聲音。
【學前準備】
1.教學課件（教師）
2.若干小棒、毛線繩。（學生）
【教學環節】
識字加油站
一、談話導入。
同學們，我們班一個星期要上哪些課程呀，請知道的同學說一說。
二、認識課程表，認識五個生字。
1.指名說班級開了哪些課程。
2.課件出示本班課程表，先認識“課程表”三個字。
3.老師舉例說星期一的課程，出示詞語卡片：“語文、數學、音樂、道德與法治、體育、美術。”
4.認識以上五個詞語，并讓學生認識相關的課本名字。
5.重點學習“文、數、學、音、樂”五個字。
6.課件出示以上五個生字，通過各種讀的形式讓學生加強印象。
三、認識課程表中的所有課程。
1.課件：本班課程表。
2.指名學生上臺，從星期一到星期五，認識每門課程。
3.師重點指導學生不認識的生字。
4.認課程表比賽。
用拼音
一、談話導入。
同學們，今天老師帶你們到“拼音樂園”去玩一玩，好嗎？這里有你們學過的聲母，你們愿意和它們交朋友嗎？
二、還能擺什么？快來試試看。
1.教師用小棍擺字母z，同學們，你們覺得這個造型像我們學過的哪個聲母呢？指名回答。
2.出示字母歌。
3.是啊，其實我們動動腦筋，動動手，聲母寶寶就在我們身邊，拿出小線繩，小棒，你們也來試試，擺擺你身邊的東西或用自己的身體來表示一下這些可愛的聲母寶寶。
（1）老師用手示范做字母“c”“p”和“q”。
（2）教師引學：看口形猜字母。
（3）教師指導學生擺弄，比比看哪組的`想法最多，擺出的聲母最多。
（4）學生展示，借助實物或身體擺聲母。
三、讀一讀，比一比。
1.多媒體課件出示聲母z—zh讓學生說說二者的區別
2.老師示范讀z與zh請學生指出讀音上的差異?
3.老師指名學生讀z與zh
4.學生自由讀音節zìmǔzhīzhū思考：讀每組拼音時都要注意什么？
5.用同樣的方法學習c—ch，s—sh
6.請學生拼讀音節cābōliyáchǐsùshèdúshū
四、比一比，讀一讀。
1.多媒體課件出示聲母b—d,讓學生說說二者在字形上的區別，你是怎樣記這兩個聲母的。
2.學生自由讀音節báhédǎbǎ。（提示讀準聲母）思考：讀每組拼音時都要注意什么？
3.同樣的聲母“p—q”“f—t”的字形，并練讀相關音節，讀音節時，注意讀準聲調。
4.指名讀。
五、讀一讀，做動作。
1.師：漢語拼音的用處真大，我們無論做什么都能用漢語拼音來說話。如：ｘiězì，ｋàｎshū、ｘǐｗǎｎ都能用漢語拼音來說它。
2.師生一起讀第37頁的音節詞，邊讀邊做。
3.拓展練習。
我們生活中還有什么可以用拼音來說呢？請舉個例子吧！
六、把同類的事物涂上相同的顏色。
1.學生自己讀書。小朋友們自己讀一讀這些音節詞語，看誰是我們的拼音大王，一會兒我們用卡片檢查。
2.請讀得好的小朋友做小老師教其他小朋友拼讀。
3.再次檢查（拼讀有困難的學生）并糾正鞏固。
4.學生在書上涂顏色，看哪些詞語是同一類的，請一個學生上講臺在黑板上用彩筆涂色。（把卡片貼在黑板上）
5.檢查正確與否并請學生說出自己涂色的理由，糾正錯誤。
【教學反思】
對于剛剛入學的一年級小學生來說，接受并熟練地拼讀音節是一件很困難的事情。為了幫助學生們盡快掌握拼讀方法，我在實際教學中運用了一些形象生動的方法，取得了良好的效果。一年級學生的記憶特點，是記得快，忘得也快，根據學生年齡小，好動、愛表現、記憶力強的特點，我將枯燥無味的復習鞏固方法換成游戲的形式激起學生的興趣，并利用兒歌的趣味性和朗朗上口的特點，讓學生能自如地運用拼讀方法，幫助他們自我學習，為識字打下基礎。
第二課時（字詞句運用、和大人一起讀）
【教學目標】
1.讀音節，學習認識事物，初步進行思維訓練，鞏固拼讀方法，能把同類的詞連起來。
2.正確、流利、有感情地朗讀，認識數量詞，并能正確運用。
【學習重點】
1.讀音節，學習認識事物，初步進行思維訓練，鞏固拼讀方法。
2.正確、有感情地朗讀。
【學前準備】
動物圖片及相應和音節卡片，多媒體課件。（教師）
【教學環節】
字詞句運用
一、讀一讀，連一連。
1.老師出示本題第一組漢字及其音節卡片，指名上臺連一連。
2.指名認讀生字的音節，問：同學們，讀這些漢字的音節時，你們發現了什么？
3.是呀，這些漢字中都有韻母ɑ，由于聲調的不同，這些漢字也不同，漢語拼音多么神奇呀！
4.學生讀其它兩組漢字，找出共同韻母“ｕ”“i”。
5.學生連線，并開火車再次認讀生字卡片，體會漢語拼音的神奇。
二、讀一讀，在圖里找一找。
1.課件出示山坡風景圖。
2.同學們，這是一幅美麗的風景圖，看從上向下看，你找到了什么？
3.學生回答，注意提醒學生說完整的句子。
4.師板書：
小魚小雞蟲子
一座山四朵云七朵花九只鳥
5.指名認讀以上詞語。
6.學生繼續看書第38頁，找一找，數一數圖上動物和植物的數量。
7.師講解：不同的事物有不同的數量去表示，
例如“山”用“座”“云”用“朵”“花”用“朵”“鳥”用“只”。
8.指名學生上臺將“座”“朵”“只”卡片貼在相應的詞語下面：
一（座）山
四（朵）云
七（朵）花
九（只）鳥
9.學生開火車讀以上詞語，并練習說話：
例：天上有九只鳥。
草地上有兩只小雞。
10.拓展延伸：數量詞在我們生活中無處不在。
例如：水里有兩“條”魚，草地上有兩“條”蟲子。
教室里有一“個”老師。
我們用好了數量詞，對我們的語文學習幫助很大。
11.學生分小組說說自己知道的數量詞，并互相指正。
12.生再次齊讀七個詞語。
三、師總結，布置作業。
今天，我們充滿學習的樂趣，也學會了很多知識，那么，我們就帶著這些學到的知識，回家和爸爸媽媽一起好好讀讀兒歌《剪窗花》吧！
【教學反思】
整堂課在完成教材內容的基礎上，認識了同類事物的歸類，還學會了怎樣使用不同的數量詞，做到了創造性地使用教材。
一年級《語文園地一》的教學設計 11
【教學目標】
1.在生活情境中積累11個詞語，認識8個生字。
2.發現反犬旁、鳥字邊、蟲字旁所代表的含義，復習鞏固形聲字偏旁表意的規律。
3.結合生活情境，體會四種不同心情，并進行說話寫話的訓練。
4.朗讀、背誦古詩《畫雞》。
5.和大人一起讀童話《小熊住山洞》，并能說說自己的想法。
【教學難重點】
發現反犬旁、鳥字邊、蟲字旁所代表的含義，復習鞏固形聲字偏旁表意的規律。
【課前準備】
多媒體課件PPT
【課時安排】
3課時
第一課時
【課時目標】
1.聯系生活，正確認識“衛生間、牙刷”等9個詞語，認識“衛、刷”等8個生字。
2.能根據生活經驗將詞語分類，培養在生活中主動識字的意識。
3.了解反犬旁、鳥字邊、蟲字旁所代表的意義，進一步感知偏旁表意的構字規律。
【教學過程】
一、情境導入，識字加油站
1.教師引導學生回顧本單元內容：我們這一單元的主題是“問號”，《棉花姑娘》告訴我們不同的動物能消滅不同的害蟲；《咕咚》使我們懂得了遇事要學會思考，不盲目跟從；通過《小壁虎借尾巴》我們知道了動物尾巴有不同作用，壁虎尾巴還有再生功能呢！
今天我們一起走進語文園地八，里面一定還有許多有趣的內容等著大家呢！
出示課件1:
教師引導：同學們，看看我們的好朋友誰來了？
預設：光頭強
出示課件2:
教師過渡：光頭強早早起，來到衛生間要考考你。
2.認讀詞語。
教師引導：你能借助拼音讀準生字和詞語嗎？
出示課件3:
（1）學生自讀。
（2）指名讀詞，糾正字音：“刷”和“梳”是翹舌音。
出示課件4:
（3）指名讀詞，糾正字音：“皂”是平舌音。
出示課件5:
（4）利用字卡，同桌之間自由交流識字。
教師提示學生認清結構：“衛”和“巾”是獨體字，“刷”和“梳”是左右結構的字，“皂”和“盆”是上下結構的字。
（5）小組同學互相考一考：搶讀生字，看誰讀得準確。
教師過渡：小青蛙想到河對岸找朋友玩耍，請同學們幫助它快速過河吧！
出示課件6:
（6）教師過渡：光頭強為大家鼓掌，大家真棒。看一看，他又帶來了哪些詞語呢？
出示課件7:
指導學生男女生讀、小組讀、齊讀詞語。
3.詞語分類。
教師引導：我們已經能夠把詞語讀正確了，那給它們來分分類吧。
學生自由回答。
預設：“牙刷、梳子、毛巾、香皂、臉盆”表示日常生活用品；
“刷牙、梳頭、擦手、洗澡、洗臉”表示這些物品的用途。
4.我拓展，我積累。
出示課件8:
教師過渡：小朋友，你還知道哪些日常生活用品？它們的用途是什么？
預設1：洗衣液洗衣服
預設2：洗發水洗頭
預設3：沐浴液洗澡
（設計意圖：借助學生們喜歡的動畫人物導入，引領學生在趣味中認識詞語。在此基礎上的識字都是以“自主交流、活動探究”的形式完成的，既提升了識字實效，也尊重了學生自主發展的需要。）
二、認真觀察，我的發現
1.教師導入：同學們表現非常棒，光頭強要帶我們去動物王國逛一逛。一年一度的拔河比賽就要開始了，讓我們隨著光頭強一起看看都有哪些隊伍參加。
出示課件9:
2.教師介紹：向我們迎面走來的是第一支隊伍——小狗隊，隊員們真精神啊！
出示課件10:
（1）齊讀生字，引導學生觀察這三個字有什么共同點。
預設：它們都帶有“反犬旁”。
（2）引導學生發現“反犬旁”的字大多與獸類有關。
（3）教師提示：這支隊伍如果想招收新隊員，哪些動物還可以參加呢？
出示課件11:
預設：狗、狼、豬、狐貍、猩猩……
3.教師導入：第二支走出來的隊伍是——小鳥隊，我們來看看都有哪些隊員？
出示課件12:
（1）教師提示：觀察生字，你又發現了什么？
預設：它們都帶有“鳥字邊”。
（2）引導學生發現“鳥字邊”的字和鳥類、禽類有關，再舉幾個例子。
預設：鵝、鷗、鴿、鵑、鷹、鸚鵡……
出示課件13:
4.教師導入:最后一支隊伍是我們的——蜘蛛隊，個個都很棒呢！
出示詞語蝴蝶、蜻蜓、螞蟻。
出示課件14:
（1）教師引導：最后一支隊伍比較特殊，看看都有誰。
預設：蝴蝶、蜻蜓、螞蟻。
（2）引導學生觀察這一組字又有什么相同點。
預設：它們都帶有“蟲字旁”。
（3）引導學生發現“蟲字旁”的字多數和蟲子有關，學生舉例子。
預設：蟑螂、蝙蝠、蝌蚪、蚯蚓……
出示課件15:
5.我拓展，我積累。
教師引導學生拓展延伸。
出示課件16:
教師小結：在拔河比賽的過程中，動物們都特別開心，而且還認識了很多新朋友，希望以后還能一起參加更多的比賽。
（設計意圖：借助有趣的情境，引導學生觀察思考，在自主發現中了解漢字造字規律，初步樹立歸類識字的'意識。）
第二課時
【課時目標】
1.借助插圖，積累表示心情的詞語。
2.聯系生活，情感體驗，進行說話和寫話練習。
【教學過程】
一、看圖識心情
教師導入：拔河比賽進行得熱火朝天，動物們的表情也是各種各樣的，有開心的、生氣的、難過的……生活中，大家有沒有經歷過這些呢？
出示課件17:
教師引導：大家觀察畫面，你發現了什么？
預設1：我發現圖中的小女孩臉上的表情是不同的。
預設2：第一幅表示高興；第二幅圖表示生氣；第三幅圖表示害怕；第四幅圖表示難過。
二、結合生活說心情
教師引導：在生活中，你有過這樣的心情嗎？選擇一個詞和大家說說。
預設1：星期六，爸爸媽媽帶我去動物園,我非常高興。
預設2：我的作業沒完成就出去玩，媽媽很生氣。
預設3：天黑了，媽媽還沒回來，我好害怕！
預設4：這次考試我沒有考好，心里很難過。
三、擴展心情詞語
出示課件18:
四、自由表達寫心情
教師引導：同學們剛才說得非常好，能夠把自己當時高興、生氣、害怕、難過的心情說出來，下面請大家選擇其中一種心情，用筆寫一寫。
1.學習例句。
教師引導：我們來看看有關“高興”心情的例句。
出示課件19:
教師引導：要聯系自己的生活來寫。
出示課件20:
教師提示：寫話的時候要注意前面空兩格。
出示課件21:
教師提示：句子要通順，正確使用標點符號。
出示課件22:
2.學生練習寫話，教師巡視，了解學生寫話情況，并且做適當地指導。
3.展示學生書寫作品，大家一起進行評價，及時肯定并表揚。
教師總結：孩子們，通過今天的學習，我們知道自己的心情隨時都會發生變化，明白同一種心情可以用不同的詞語來表達，讓我們做生活的有心人，用筆隨時記錄下自己的心情吧！
（設計意圖：借助插圖，積累表示心情的詞語。聯系生活，情感體驗，進行說話和寫話練習。）
第三課時
【課時目標】
1.借助拼音，正確朗讀、背誦古詩《畫雞》。
2.學生借助拼音，正確、流利地朗讀童話故事《小熊住山洞》。
3.和大人一起邊讀邊思考，簡單說說自己的感受。
【教學過程】
一、誦讀古詩，日積月累
教師過渡：拔河比賽結束，輸的一方要現場學習并背誦一首關于動物的古詩。
1.教師播放古詩《畫雞》的多媒體課件，會讀的同學跟著視頻一起誦讀。
出示課件23:
2.教師介紹作者。
出示課件24:
3.學生自由練讀古詩，讀準字音。
出示課件25:
4.教師范讀，學生模仿老師的節奏和語調練習誦讀。
5.想象交流：請你一邊朗誦古詩，一邊看圖，看看大公雞的樣子，想象公雞打鳴叫醒千家萬戶的情景。
（1）交流第1、2句的詩意。
出示課件26:
（2）交流第3、4句的詩意。
出示課件27:
（3）根據詩意理解作者所表達的情感。
出示課件28:
6.齊聲誦讀，背誦古詩。
(設計意圖：這首詩內容淺顯，參照插圖朗讀詩學生就基本能夠了解古詩的意思，引導學生發揮想象，感受到古詩語言的魅力。積累優秀詩文，提高學生的文學素養。)
二、和大人一起讀
1.談話導入：同學們快看，誰來到我們的課堂啦？
出示課件29:
教師激趣：這兩只小熊想向我們講述一個什么故事呢？就讓我們和光頭強一起來聽一聽吧。
2.初讀故事。
學生借助拼音正確地朗讀故事。
3.教師借助填空幫助學生了解故事內容：小熊一家發生了什么事呢？
出示課件30:
教師引導思考：為什么熊爸爸一次又一次沒有砍樹呢？
預設1：熊爸爸不想砍樹。
預設2：砍樹是不對的。
預設3：我們要保護大樹。
4.教師引導學生感悟：通過這個小故事你明白了什么道理？
出示課件31:
預設1：我們要愛護壞境。
預設2：我們不能太自私了，不能只想著自己。
預設3：我們也要多為別人著想，大家才能喜歡自己。
5.教師小結：森林里的動物都感激小熊一家，給它們送來好多鮮花和果實。這個故事告訴我們要與自然和諧相處，要愛護樹木、保護環境。
（設計意圖：《語文課程標準》指出：閱讀應注重培養學生感受、理解的能力。一年級的學生雖有些小，但是可以結合自己的生活經驗來交流和表達，應充分給予他們思考、表達與交流的空間。在交流中豐富語言，在交流中感悟內容，在交流中明白道理。）
三、課后作業，延展閱讀
1.搜集關于描寫動物的古詩，如《詠鵝》《蜂》等并背誦。
2.回家給自己的家人讀一讀這個小故事，并把你學到的內容講給大人聽。
【教學反思】
興趣是最好的老師。為了減少《語文園地》內容帶給學生的枯燥感，教給學生多種識字的學習方法，我設計了“光頭強帶領大家參加動物王國運動會”的一系列情境，通過舉例歸納和拓展,來幫助學生掌握識字方法，將語文學習與自己的實際生活緊密聯系，而且課件動畫里的人物是學生熟悉并喜歡的。因此，以動畫人物為主體的情境，將學生的注意力全部集中在觀察、傾聽和思考上，學習更加生動、有趣，很好地提升了學習效果。
一年級《語文園地一》的教學設計 12
教學目標：
1.復習前鼻韻母和后鼻韻母，兩拼音節和三拼音節，對形近的復韻母能正確區分。
2.復習聲母、韻母、整體認讀音節，能正確、熟練認讀。
3.正確、流利、有感情地朗讀漢語拼音兒歌，增強拼讀能力，豐富語言積累。
4.復習會寫的生字，熟練掌握。
5.在實踐活動中，發展思維，提高聽說讀寫能力，感受語文學習的樂趣。
教學重點：
1.復習前鼻韻母和后鼻韻母，兩拼音節和三拼音節，對形近的復韻母能正確區分。
2.復習聲母、韻母、整體認讀音節，能正確、熟練認讀。
教學難點：
正確、流利、有感情地朗讀漢語拼音兒歌，增強拼讀能力，豐富語言積累。
教學過程
第1課時
一、創設情境，激趣引入
1.孩子們，秋天到了，在這個美麗的季節里，你最想做什么？(生自由發言)
2.同學們的想法可真不少，這節課，再次跟隨老師去秋游吧！(播放音樂：《一同去郊游》)
二、讀讀比比——激趣觀察巧分類。
1.出示課件：郊外美麗的景象，藍藍的天空下，一群孩子有的在草地上追逐玩耍，有的圍坐在一起玩游戲，還有的在草地上歡快地跳著扇子舞。
2.孩子們，你們看，他們多開心哪！瞧，那扇子上還有拼音呢！你們愿意去讀一讀嗎？
3.那可要睜大眼睛仔細瞧了，請大家認真觀察扇子上的音節，你能正確拼讀哪一對呢？(課件出示扇子上的音節，學生自由選擇拼讀。)
4.區分前、后鼻韻母in－inɡ。
(1)教師強調：在讀in的時候，舌尖要向上齒齦移動，抵住上齒齦發鼻音n，在讀inɡ的時候，舌頭逐漸后縮，舌根抵住軟腭，氣流從鼻腔通過。
(2)如果在他們前面加上生母y，一聲，大家還會讀嗎？(指名讀、齊讀)
(3)yīn、yīnɡ是整體認讀音節，可以直接讀出來，同學們可要記住喲！
(4)我們把這幾對扇子上的音節再讀一遍吧！
5.區分yǎn和yuǎn。
大家注意觀察：yǎn與yuǎn這兩個音節又有什么不同呢？
強調：一個是兩拼音節，一個是整體認讀音節，在讀的'時候要注意，整體認讀音節要直呼。
6.區分平、翹舌音節。
(1)出示zuān、zhuān。誰能準確地讀出這兩個音節呢？邊讀邊思考有什么區別。(指名讀)(
2)要注意平、翹舌音的發音規律，誰還能列舉幾個這樣的例子？
7.區分介母i、ü。
(1)出示jiǎn、juǎn，讀音時，應該注意什么？
(2)生試著讀一讀。
8.區分綜合音節chán、chuán、chuánɡ。(齊讀、指名讀、開火車讀。)
三、比一比、讀一讀——我們長得不一樣(區分形近韻母)
1.區分ie－ei，iu－ui，根據發音方法區分：先發第一個字母的音，再滑向下一個字母。
2.男女生比賽拼讀這三組音節。
3.出示拼音卡，試著再拼讀幾組。
四、我會選——直呼音節練拼讀。
1.看到小朋友玩得那么開心，孩子們，你們是不是也想參加呀？快想想，告訴老師秋游時你想帶什么物品？
2.請大家小組內討論，并在小組匯報單上，每人用拼音寫一樣物品。
3.小組選代表匯報，實物投影儀上顯示匯報成果，集體訂正錯誤音節。
4.剛才大家在思考的時候，老師也想了一些，看有沒有和大家重復的。(出示教材上的詞語音節)
5.自由讀，小組內讀，開火車讀。
五、伴樂下課，布置作業
1.孩子們，在你們的建議下，現在老師已經備齊了物品，讓我們唱著歡快的歌兒繼續前行吧！(播放《一同去郊游》)
2.宣布下課，布置任務：把你在操場上看到的物品或景色用拼音寫下來，如果能用一兩句話寫出感受就更棒了！
第2課時
一、創設情境，激發興趣同學們，今天這節語文課老師要帶領大家到“拼音王國”去游玩，你們高興嗎？讓我們乘上小火車出發吧！(播放音樂《火車開了》)
二、復習聲母
1.現在，我們已經來到了“拼音王國”的門口，聽，門衛好像有話要對我們說！
(課件顯示情境，給門衛配音：對不起，尊貴的客人，要進我們國家必須先過“聲母”關！)
2.孩子們，怎么辦？你們能順利過關嗎？
3.點擊課件，出示聲母表。
學生自由讀、組長檢查讀，然后由組長匯報哪些聲母組員在認讀的時候有困難，教師相機指導。
4.指名讀。(多給學生機會)5.開火車讀、齊讀。
強調：聲母共23個，我們最好把它背下來，并能按順序默寫下來。
三、復習韻母與整體認讀音節
過渡：孩子們，你們太棒了！輕松通過了關卡，現在我們可以在拼音王國盡情地游玩了！(課件顯示：大門打開，游戲項目出現。)
1.游戲：“打氣球”。
紅色的氣球上都是單韻母，黃色的氣球上是普通的復韻母。讀對一個，氣球就爆一個。(爆炸后可重復出現)(1)學生自由讀，想讀哪種顏色的氣球就讀哪種顏色的氣球。
(2)觀察不同顏色的氣球上的字母各是什么韻母？分類記憶與認讀。
(3)冠軍爭奪賽：一次性把氣球“打”完，看誰讀得又對又快。強調共24個韻母。
2.游戲：“挖地雷”。
共16把小鍬，每個小鍬上有一個整體認讀音節，讀對一個，就安全挖出一個地雷；如果讀錯，地雷就會爆炸。
①學生先在小組內練讀。
②指名讀——“挖地雷”，教師于易錯處加強指導。
③整體識記這16個整體認讀音節。
④冠軍爭奪賽：一個人挖出16個地雷，看誰挖得又對又快。
⑤按順序背誦整體認讀音節表。(小組內背，個人匯報背。)
四、復習拼讀游戲：碰碰車
紅色的車上有聲母卡片，綠色的車上有帶調韻母的卡片，兩車一碰，迅速拼出音節。
1.指名玩，個人拼讀或直呼。
2.集體游戲，齊讀，直呼。
五、復習生字“車”
1.看，什么開來了？(課件出示一輛車)
2.出示“車”字，齊讀、指名讀。
3.車和哪些字是好伙伴呢？(擴詞)
4.出示詞語，齊讀、領讀、指名讀。
5.你能用其中一個詞語說一句話嗎？
六、復習寫字
指導孩子正確書寫生字“口、日、目、田”。先觀察字形特點，再書寫。注意寫字執筆的姿勢。寫后自我評價、同桌互評、全班評價。
七、讀兒歌
1.課件顯示“拼音國王”，配音：孩子們，歡迎你們到我的國家來玩兒！你們的拼音學得很棒，鑒于大家的優秀表現，我要獎勵大家一首兒歌(課件出示《小鳥念書》)。你可以和大人一起讀，也可以自己一個人完成朗讀。孩子們，再見，下次來的時候不要忘記給我讀這首兒歌喲！
2.指名試著拼讀。
3.教師提示：要一句一句拼讀，遇到標點符號要停頓一下，最好直呼。4.提出要求：在看圖的基礎上熟讀，要讀出感情。
八、課堂小結、布置作業
小結：孩子們，這節語文課你玩得開心嗎？拼音王國還有許多好玩的游戲，只要你拼音學得好，老師就常帶你去玩，好嗎？
2.布置作業：回家和大人一起讀《小鳥念書》，最好能流利、有感情地朗讀并背誦下來。
一年級《語文園地一》的教學設計 13
教學目標
1、發現和運用識字方法。
2、鞏固識字，積累詞匯。
3、初步掌握部首的方法。
4、積極參與展示活動。
教學重點
理解詞語，學習部首的方法。
教學難點
用部首查字法。
用具準備
多媒體課件，生字卡片。
教學設想
我的發現一部分應該引導學生自在探索和發現中學會識字，并體驗發現的快樂，激發識字的興趣和求知的欲望。日積月累一部分主要讓學生自己讀，比較辨別，加深對字形的感性認識。學習時，可先讓已經會用部首查字法的同學介紹方法，課后練習題可采用競賽的方式來完成。展示臺的教學，可給學生提供一個展示自我才能、張揚個性、相互交流的.機會。
教學過程
第一課時
我的發現
一、發現識字方法
1、課件出示：
白──柏（柏樹）尤──優（優秀）
己──紀（紀念）生──勝（勝利）
方──紡（紡線）只──織（織毛衣）
讓學生仔細觀察，看看有什么發現。
2、交流匯報：你能把發現告訴小朋友嗎？
3、運用識字方法自主識字。
4、課件出示生字：柏、紀、紡、織、優、勝、灣、粒
⑴指名認讀生字。
⑵齊讀生字。
⑶開火車讀生字。
⑷擴詞練習。
二、我會讀
出示課件：
掃地提水搬桌子
推車挑圖抬木頭
捕魚捉蟲抓小雞
1、自讀詞語。
2、你發現帶點字的秘密了嗎？
3、小組討論。
4、歸納總結：帶點的字都有提手旁，字義都與手的動作有關。
5、擴展說說帶提手旁的字，并說個詞。
日積月累
一、讀讀比比
1、課件出示詞語：
訪問國旗鋼筆形狀橋梁
防線象棋剛才粗壯高粱
學生認讀。
2、比較每一行上下兩個詞中帶點的字有什么相同和不同的地方。
3、辨析。
4、用帶點的字組詞。
二、讀讀記記
1、課件出示：
三橫王草頭黃弓長張立早章
古月胡口天吳雙口呂木土杜
言午許雙人徐耳東陳干鉤于
自讀，引導學生發現姓氏歌的特點。
2、說說自己認識其中的哪些姓氏，是怎么認識的。
3、擴展說幾個姓氏。
第二課時
一、復習鋪墊
1、課件出示部首，填寫幾畫。
2、課件出示除去部首還有幾畫。
二、談話激趣
1、課件出示龐，學生認讀。
2、如果遇到一個生字，你不認識，也沒有拼音，那怎么辦呢？有一種方法可以幫助你解決這個問題，想不想學這種新本領？
三、學習部首查字法
1、讓已學會部首查字法的同學介紹的方法。
2、以龐字為例，介紹的步驟：
⑴確定要查的部首。
⑵在部首目錄里找到這個字的部首和頁碼。
⑶根據頁碼在檢字表中找到這個部首和要查的字。
⑷再按頁碼在正文中找，就可以查到這個字了
3、以競賽的形式進行專項訓練：
⑴從字典的部首目錄里查出所給的部首在檢字表的第幾頁。
⑵數一數下面的字除去部首有幾畫。
⑶進行比賽。
四、展示臺
1、討論決定展示的內容和方式。
2、分組進行準備。
3、正式進行展示。
板書設計
找到部首
除去部首有幾畫
找到所查的字
教學后記
我的發現中，學生能用熟字認識生字，自主發現認字方法。照樣子說動詞，學生也說的較多。形近字比較，學生從字形上進行比較，容易記憶。部首的方法，一部分學生已經掌握，引導學生歸納出方法，重點強調除去部首還有幾畫。
一年級《語文園地一》的教學設計 14
教學目標
知識與技能
1.猜謎語，會認“六、七、八、九、十”5個生字，會寫“八”和“十”。
2.比較三組形近字，學會用“加一加”的方法認識新字。
3.按照筆順，在田字格中正確書寫“二、三、十、禾”。
過程與方法
比較三組形近字，學會用“加一加”的方法認識新字。
情感態度與價值觀
培養學生積極主動識字的興趣。
教學重點
掌握要求會認會寫的漢字。
教學難點
了解基本漢字筆畫筆順規則。
教學準備
課件
教學過程
一、談話導入，激發興趣。（用時：2分鐘）
小朋友們，老師知道你們是愛學習的孩子，今天老師帶你們到語文園地里去闖關學習，你們想去嗎？語文園地里的內容可豐富了，相信你們一定會有所收獲，讓我們一起勇敢的向前沖吧！
二、第一關：知識加油站（用時：10分鐘）
1.課件出示謎語。
2.請小朋友們認真讀謎語，猜一猜這個謎底是什么？你是怎樣猜出來的？（雪）
3.幫助學生理解為什么是雪。
4.學習生字。
（1）學生自由讀謎語，數一數，里面有多少個數字？說一說哪些數字是我們在前面已經學過的，哪些數字還沒有學過。
（2）出示：
一二三四五六七八九十
（3）指名讀、小組讀、齊讀、分組賽讀。
（4）認一認，檢查學生的識字情況。
（5）指導書寫。
讓學生觀察“八”“十”在田字格中的位置，書寫時要注意撇低捺高，兩筆不能連在一起；“十”的筆順先橫后豎。
（5）學生書空、描紅，再寫到家庭作業本上。
（6）學生再齊讀數字詞。
三、第二關：字詞句運用。（用時：10分鐘）
（1）今天有三對雙胞胎寶寶來我們班做客，這三對雙胞胎都是我們以前認識的生字寶寶，我們用熱烈的掌聲歡迎他們的到來！
（2）課件出示帶有花朵的生字。
（3）每一對雙胞胎看起來很像，你能區分它們嗎？
（4）學生口頭匯報并組詞，重點突出字形的比較。
（5）師生小結：我們的'漢字可真有意思，前面的字加上一筆或兩筆成了另一個字。（一、二、三也可以通過加一加的方法識記）
四、書寫提示。（用時：13分鐘）
（1）復習寫字姿勢。
（2）課件出示“二、三、十、禾”。
（3）指導學生以各種方式讀生字。
（4）動態演示“二、三、十、禾”四個漢字的筆順。
（5）指名學生說出上面四漢字各共有幾畫？它們的筆順規則是什么？
（6）師生小結。
“二、三”的筆順規則是：從上到下。
“十、禾”的筆順規則是先橫后豎。
（7）學生書寫。
強調寫字時，注意坐端正，握好筆。
五、交流展示，總結提升。（用時：5分鐘）
展示學生作業，師生點評。
【一年級《語文園地一》的教學設計】相關文章：
語文園地一教學設計12-14
《語文園地一》教學設計07-21
《語文園地一》教學設計07-21
《語文園地一》的教學設計04-18
語文園地一教學設計06-02
語文園地一的教學設計06-03
《語文園地一》教學設計06-13
小學語文《語文園地一》的教學設計06-05
小學教學設計：語文園地一02-15
關于語文園地一教學設計06-01