于《畫風》的教學設計

時間：2021-06-12 11:01:10 教學設計我要投稿

有關于《畫風》的教學設計

　　【教學目標】

有關于《畫風》的教學設計

　　１、學習課文，理解課文內容，明白三個小朋友是怎樣畫風的。

　　２、通過學習，培養學生的創新意識與合作精神。

　　３、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　【教具準備】

　　教學掛圖、卡片。

　　【教學過程】

　　一、導入新課

　　１、猜謎語：

　　動手摸不著，用眼看不到，花兒見它點頭，小樹見它招手。這是什么？

　　謎底：風

　　２、板書：

　　風。

　　３、那誰會畫風呢？想不想展示一下畫風的本領？（想）好，那我們這節課就請同學們來展示自己畫風的`本領。

　　４、板書：

　　畫。

　　二、初讀課文，整體感知

　　１、首先，我們來展示一下你們自學生字的本領。看看你們能把這一課的生字讀出來嗎？

　　⑴ 自由讀課文，借助拼音讀準字音。

　　⑵ 出示卡片，全班齊讀生字。

　　⑶ 開火車讀，在就個別字組詞。

　　⑷ 做個小游戲。

　　⑸ 指導字“陳”的左耳旁由幾筆寫成？（二筆），筆劃讀成“橫撇彎鉤”；“藝”字的下半部分是由幾筆寫成？（一筆），筆劃讀成“橫折彎鉤”。

　　２、過渡：

　　看來，同學們的生字都掌握的不錯。現在我來檢查你們的課文讀懂了沒有？請你說一說課文中的三個小朋友是怎樣畫風的？

　　三、細讀課文，理解內容

　　１、先用筆畫出你自己的答案。同桌討論交流。（結合掛圖）

　　２、匯報：

　　⑴ 趙小藝：

　　句子：“只見她在房子前面畫了一根旗桿，旗子在空中飄著。”

　　體會：因為有風時，風吹動旗子，旗子才會飄起來。所以畫飄動的旗子，就畫出了風。

　　板書：旗子飄

　　⑵ 陳丹：

　　句子：“只見她在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹。”

　　體會：風把小樹吹彎了，彎彎的小樹就表示有風。

　　板書：小樹彎

　　⑶ 宋濤：

　　句子：“他畫了幾片烏云，又畫了幾條斜斜的雨絲，說‘下雨了，風把雨絲吹斜了’。”

　　體會：斜斜的雨絲是因為有風吹。

　　板書：雨絲斜

　　⑷ 趙小藝：

　　句子：“風車在呼呼地轉。”

　　體會：風車轉動是因為風吹，畫出了轉動的風車就表示有風。

　　板書：風車轉

　　２、交流、討論：

　　通過對這三位小朋友畫風的學習，說說你們喜歡他們嗎？為什么？（三位小朋友善于觀察生活，遇到問題善于動腦筋。）

　　板書：敢想敢做，善于動腦。

　　３、現在呀，我們要來展示你們朗讀課文的水平。誰想來展示呢？

　　⑴ 個別讀（分段朗讀）

　　⑵ 分角色朗讀課文（分小組朗讀）

　　４、剛才，同學們替課文當中的三個小朋友展示了畫風。現在阿，老師想讓你們也來展示一下你們自己是怎樣畫風的。不過，老師這一次要求你們展示的方法可有些特別，老師先不要你們說，也不要你們畫，而是讓你們把畫風的辦法想一想，再寫下來。聽明白了嗎？

　　例：泛著波紋的湖水，放風箏的小孩，人頂風向前走。

　　四、小結

　　風雖然看不見，摸不著，但我們可以用不同形式把它畫下來。希望同學們在生活中善于觀察事物，遇到問題要善于動腦筋，要敢于創新，向文中的三個小朋友學習，做個人見人愛的好孩子。

　　五、板書設計

　　旗子飄

　　小樹彎敢想敢做

　　１５、畫風雨絲斜善于動腦

　　風車轉

　　五、作業

　　１、分角色朗讀課文，體會三個小朋友善于動腦的句子。

　　２、畫畫風，畫好后與同學交流。

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