幼兒園大班音樂教學設計

時間：2022-08-05 10:29:53 教學設計我要投稿

幼兒園大班音樂教學設計（通用9篇）

　　作為一位優秀的人民教師，就不得不需要編寫教學設計，教學設計是實現教學目標的計劃性和決策性活動。我們該怎么去寫教學設計呢？以下是小編為大家收集的幼兒園大班音樂教學設計，歡迎大家分享。

幼兒園大班音樂教學設計（通用9篇）

　　幼兒園大班音樂教學設計篇1

　　教材分析：

　　這是一首曲調歡快活潑，富有童趣，深受廣大孩子們喜愛的兒童歌曲。歌曲通過歡快跳躍的旋律，富有幻想的歌詞，表達了少年兒童創造理想未來的天真美好的愿望，把孩子天真的神情和充滿幻想的歡樂情緒刻畫得十分形象生動。附點八分音符及十六分休止符的運用配以“啦啦啦”，使曲調更加歡快活潑，表現了種太陽時的愉快的心情。

　　教學重難點：

　　（1）是用明亮、歡快的聲音唱好歌曲《種太陽》。

　　（2）附點和十六分休止符、切分音，創編歌曲伴奏型。

　　教學目標：

　　（1）學習用純凈、富有彈性的聲音演唱歌曲《種太陽》，表達少年兒童創造理想未來的天真美好的愿望。

　　（2）學生大膽想象，進行多種音樂創編活動，促進學生音樂表現力的提高。

　　（3）能以比較準確的音高、節奏，自信地演唱歌曲。

　　教學準備：

　　課件；電子琴，打擊樂器

　　教學過程：

　　一課時

　　一、導入新課：

　　1、導入新課。

　　師：同學們，夜晚的天空會有什么呢？如果是晴朗的白天呢？對，會有給我們帶來光明和溫暖的太陽。有個小男孩鵬鵬對著太陽許下了一個愿望，想知道是什么嗎？我們一起來聽！

　　2、初聽歌曲。

　　（播放歌曲《種太陽》）

　　3、師：他許下了什么愿望？你覺得他的愿望美好嗎？它適合用什么樣的情緒來演唱呢？

　　4、同學們，植樹節剛過，是不是每個人都中下一棵小樹呢？我希望每位同學都能種下一棵小樹，許下自己美好的愿望。（那今年沒有種樹的同學，明年一定要重上二棵小樹。祝愿同學們都能實現自己的愿望！）

　　二、新課教學：

　　（一）導入

　　1、節奏訓練。切分音，附點的訓練。

　　2、4/4的強弱規律。（強弱次強弱）

　　（二）學習第一樂段

　　1、請同學們聽老師唱歌曲的第一部分，你們能找出和歌曲的第一樂句相同或相似的樂句嗎？剛才我們在訓練節奏時同學們已經找出來了。

　　2、師:大家聽得非常認真。我們試著唱一唱這些樂句，好嗎？（學生視唱相同樂句）

　　3、學生小聲跟琴唱譜，填詞。

　　3、學生唱上面的樂句，與老師接龍唱。

　　4、學生和師齊唱第一樂段。

　　（三）學習第二樂段

　　1、過渡：鵬鵬為什么要種許多的太陽？他要送到哪里呢？鵬鵬為什么把種下的太陽送到南極，北冰洋，還要掛在冬天和晚上？（聽音樂范唱并小聲的哼唱。）

　　2、學生小聲跟琴唱譜。

　　3、學生找出難點，跟琴解決。抽查解決效果。

　　4、跟琴再唱一遍，注意糾正和老師唱的不一樣的地方。

　　為了讓同學們切身感受、體驗南極、北冰洋的寒冷，我帶來了幾幅圖片給大家。這里常年積雪，冰寒地洞，溫度都在零下30度—40度。

　　（四）學習第三樂段（過渡句）

　　太陽送過去以后那些地方會有怎樣的變化呢？請你們在歌曲中找出答案。

　　1、原來太陽的作用這么重要。那就讓我們一起來種太陽吧！

　　2、師范唱。

　　3、學生跟琴唱。

　　4、學生分析演唱情緒是否到位。跟琴再演唱一遍。（歡快、活潑）

　　（五）完整演唱歌曲

　　完整演唱完后，加入領唱，男生唱，女生唱，合唱。

　　（六）創編（加入打擊樂器拍手表演唱）

　　1、師：大家通過欣賞和學唱歌曲，體會歌曲應該是什么樣的情緒呢？可以用什么方法讓歌曲在演唱時更能體現歡快、活潑的情緒呢？

　　師：同學們還記得《拍手拍手》這首歌曲嗎？對!我們也可以像它一樣

　　在樂句和樂句之間加入拍手，增添歌曲的歡快、跳躍感。

　　2、一組加打擊樂器，一組加拍手。（上臺展示）放唱

　　2、學生個別展示

　　3、師生一起表演。

　　（一組加打擊樂器，一組加拍手，一組表演唱）放伴奏。

　　（七）情感延伸

　　1、師：同學們，鵬鵬這個種太陽的愿望是否很美麗？為什么？

　　（到那個時候，世界每一個角落，都會變得溫暖又明亮。）

　　2、世界上還有許多需要我們關注的人和事，師：我們的國家近幾年發展很快，但在我國的偏遠地區和山區仍然有一些人，他們的生活仍然很艱難。還有在我國發生的汶川大地震，很多孩子的家變成了亂石堆，學校成了殘垣斷壁。（孩子孤獨的座在廢墟中）

　　3、看了這些圖片，大家會萌發出什么愿望或想法呢？

　　誰愿意談談自己的愿望，誰愿意把自己的愿望或想法和大家分享？

　　三、總結：

　　同學們，今天你們每一個人都是一顆小小的太陽，有一天，你們會成長為大大的太陽，用你們的光和熱去溫暖、照亮別人。就讓我們帶著希望唱起我們的愿望吧！（老師相信：只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間！）

　　同學們聽著音樂離開教室。

　　幼兒園大班音樂教學設計篇2

　　教學目標:

　　認知目標:能用甜美的聲音演唱《種太陽》這首歌；技能目標:能以比較準確的音高、節奏，自信地演唱歌曲。情意目標:通過歌曲《種太陽》的學唱,體驗歌曲歡快情緒。

　　教學重點：

　　用歡快活潑的聲音演唱《種太陽》。

　　教學難點：

　　弱拍起唱時，弱音要清晰，切分音唱得準確。

　　教學準備：

　　鋼琴、多媒體課件、太陽卡片

　　教學過程

　　一、組織教學

　　1、教師面帶笑容，唱師生問好歌，學生與教師親切問好。

　　2、學生齊唱《幸福拍手歌》

　　二、創設情境

　　1、猜謎語

　　勞動英雄紅面孔,天一亮來就出工,從東到西忙不停,直到傍晚才收工.(謎底-太陽)

　　2、射日游戲

　　三、新課教學

　　第一個太陽：

　　4/4拍的強弱規律是什么?

　　第二個太陽：

　　節奏模仿練習（另外模仿老師的動作）

　　第三個太陽：

　　學習歌曲《種太陽》

　　1、學生看《種太陽》動畫視頻

　　2、學生用“lu”跟隨音頻小聲哼唱歌曲，聽完回答老師的問題

　　問題一：歌曲中由幾個樂段。

　　問題二：我們來找找歌曲當中第一樂段與XX|XXX|節奏相同的部分，用筆畫出來，數數有幾處，請生來唱一下

　　問題三：你覺得歌曲中哪個樂段比較難。

　　3、學生跟隨伴奏唱歌詞。

　　4、以不同演唱形式（齊唱，領唱）使學生更加熟悉歌曲（整體把握歌曲的風格，節拍特點及歌曲的主題思想）（適當加入舞蹈動作演唱）

　　第四個太陽：

　　我們來改改歌詞放伴奏

　　一顆送給送給————

　　一顆掛在掛在————

　　四、深入體驗

　　（出示卡通人物“灰太狼”，提出問題。）

　　（1）師：《種太陽》是幾拍子的歌曲？

　　（2）師：歌曲的情緒是怎樣的？

　　（3）師：歌曲中種出來的太陽被送到了哪里？

　　今天的課就到這，希望我們能把溫暖帶給每一個人。

　　幼兒園大班音樂教學設計篇3

　　活動目標：

　　1、讓幼兒在聽聽、看看、念念、做做等活動中，發展對音樂的感受能力及動作的協調性。

　　2、嘗試用小手、身體、彩帶表現小蜘蛛爬行的有趣經歷。

　　3、幼兒在表演和游戲中，體驗音樂活動的快樂。

　　活動準備：

　　物質準備：各色彩帶人手一根、布袋一個、音樂、視頻。

　　經驗準備：了解蜘蛛的習性，見過蜘蛛網。

　　活動過程：

　　一、導入部分，激發幼兒興趣。

　　手指游戲：一只小小蜘蛛慢慢爬上來，大雨落下把它沖跑了。

　　太陽出來曬干瓦上雨，那只小小蜘蛛慢慢又爬上來。

　　二、幼兒初步感知音樂。

　　1、看一看。

　　（1）老師用手指表演“小蜘蛛”的故事

　　（2）結合動畫，理解歌曲意境。

　　2、說一說。（幼兒發揮想象，了解歌曲內容）

　　提問：小蜘蛛在干什么？后來又發生了什么事情呢？——幼兒猜測、理解《小蜘蛛》意境

　　3、念一念，熟悉歌曲的節奏。（邊做動作，邊念兒歌）

　　4、兩兩合作，分角色表現蜘蛛爬行的有趣經歷。（跟著音樂做游戲）

　　三、在游戲中，用身體表現蜘蛛爬行的有趣經歷。

　　1、老師邊唱邊引導幼兒用肢體表現歌曲，重點鼓勵幼兒創造性的表現蜘蛛網

　　2、師生共同探究怎么樣讓蜘蛛網不破呢？有什么好方法？

　　3、幼兒嘗試兩兩合作結合肢體進行合作表演，并看誰的造型最獨特？

　　4、重點提問：你剛才和朋友是怎么配合的？三只蜘蛛在一起還能怎么玩？

　　四、用彩帶表現小蜘蛛爬行的有趣經歷。

　　——引導幼兒嘗試用彩帶在游戲情景中表演《小蜘蛛吐絲》

　　1、摸彩帶。（制造神秘感，鍛煉幼兒勇敢的品質）

　　2、彩帶的遐想。（培養幼兒的想象力）

　　3、蜘蛛網的游戲。（用彩帶編制蜘蛛網表現歌曲內容）

　　探索編織更大的網，并說說編織的蜘蛛網像什么？

　　4、全體師生共同游戲《害蟲大作戰》

　　師：你知道蜘蛛結網是為了什么嗎？幼：捕捉害蟲。

　　那你們試一試結一張最大的網，把害蟲都吃到肚子里面。（小朋友結網、客人老師鉆一鉆）

　　幼兒園大班音樂教學設計篇4

　　活動目標：

　　１．了解故事內容及情節的基礎上，選擇合適樂器及節奏進行表現。

　　２．運用疊加式的復合節奏進行演奏，并能較專注地合作演奏。

　　活動準備：

　　物質準備：譜架、節奏卡、樂器（串鈴、雙響筒、蛙鳴筒、三角鐵）。

　　經驗準備：熟悉三拍子樂曲，能看著節奏譜和著音樂拍節奏。

　　活動重點與難點：

　　教學重點：在了解故事內容及情節的基礎上，選擇合適樂器及節奏進行表現。

　　教學難點：嘗試運用疊加式的復合節奏進行演奏，并能較專注地合作演奏。

　　活動方法：

　　多媒體演示法、觀察法，講述法、操作法

　　活動過程：

　　一、談話導入，引發幼兒思考。

　　1．師：孩子們你們聽過音樂故事嗎？你覺得音樂故事中會有什么？

　　幼兒：音樂、故事、圖片。

　　2．師：那我們今天就一起來聽一個音樂故事，叫《月光長廊》。你們見過月光長廊嗎？你覺得月光長廊會是一條怎樣的長廊？

　　幼兒：特別長的一個長廊，有月光。

　　小結：在月光下這條美麗的長廊一定也會有一個好聽的故事，我們一起去看看。

　　二、聽音樂講解故事。

　　（一）聽音樂，初步感知故事內容。

　　1．集體聽故事，猜測故事內容。

　　（1）教師：第一遍欣賞完了，大概猜猜看是一個什么樣的故事？講了一件什么事？

　　幼兒：小動物們非常的快樂，都跳起了舞來。

　　（2）教師：你看到什么，聽到什么感覺到他們在跳舞？

　　幼兒：圖片上感覺到，美妙的音樂。

　　（3）教師：那小動物是按什么順序出場的？一是誰？二是誰？

　　幼兒：小花貓、老鼠、青蛙、小狗。

　　小結：哦、原來《月光長廊》講的是小動物們跳舞的故事。

　　2．師講述故事。

　　（1）教師：那我來講講《月光長廊》的故事，仔細聽，我講的和你們剛才說的有什么不一樣。

　　幼兒：小青蛙不在跳舞，在撥動欄桿伴奏。

　　（2）教師：我請一個小朋友上怎么撥動欄桿的。

　　三、嘗試用樂器演奏

　　1．師：現在小動物們想請大家幫一個忙，小青蛙也想來跳舞，邀請你們來幫他們伴奏。你們愿意嗎？要搬走就要有樂器，我把樂器帶來了，我們一起看看。

　　（1）出示沙球：這像誰的腳步聲？我們一起起立用腳步試試看。

　　（2）出示單響筒：這像誰發出的聲音？（小青蛙撥動欄桿）

　　（3）出示鈴鐺：小貓的身上有鈴鐺，是一只喜歡鈴鐺的小貓。

　　（4）出示鈴鼓：小狗一定很喜歡你們選的這個樂器。

　　2．師：那我們演奏都要有節奏，我們有沒有信心學會這個節奏？

　　（1）小老鼠：細細碎碎的走路XXX XXX

　　（2）小貓：XOO XOO

　　（3）小狗：XOO XOO

　　（4）小青蛙：XOO XOO

　　3．師：節奏都學會了，那我們有沒有信心演奏成功，得到全場的掌聲？那在演奏錢我想問問大家，四個小動物是一起出場的嗎？要按照順序出場哦~那第二個小動物出來第一個小動物的舞步要不要停？

　　4．幼兒自由選擇樂器，練習節奏。

　　教師：小老鼠在哪里？怎么演奏的我們先試試。（幼兒回應）小貓在哪里？（幼兒嘗試演奏）小狗在哪里？（幼兒回應）小青蛙呢？（幼兒回應）。音樂演奏會現在開始。

　　5．師幼共同討論，讓演奏更加完美。

　　教師：發現我們的演奏哪里不成功？有什么辦法改正？

　　幼兒：心里數自己的節奏。

　　教師：那這一遍有沒有信心成功？

　　四、活動延伸，師幼共同評價本次演出的成功之處。

　　１．師：好了小朋友們，看來給小動物們伴奏不是那么容易的，但是今天我們還是有很大進步的，知道自己先后的出場順序演奏了，還有呢誰來說說？

　　幼兒交流討論自己的進步。

　　２．師：那我們回教室再練習練習，為小動物們演奏更加美妙的《月光長廊》，好不好？

　　幼兒園大班音樂教學設計篇5

　　【作品分析】

　　這是一首嘻哈音樂，該曲有鮮明、強烈的節奏，歌曲里幽默又特別的唱腔吸引了幼兒，孩子們都覺得音樂里“有著一個搞笑的人”。

　　同時，作為嘻哈音樂，是幼兒很少接觸的新事物，對他們來說是新奇的有興趣的，同時也能豐富幼兒對音樂作品的認識，有利于開闊幼兒的音樂視野。

　　小丑，這一特殊的角色，正好體現了幽默、搞笑、滑稽的特點，于是我選擇了訃丑的角色，借助小丑這個角色充分去感受音樂幽默風趣的特點。而整個活動以“小丑當大廚”的情境為背景，以“切菜”的脈絡貫穿其中，讓孩子們在游戲中感受音樂幽默滑稽的風格，并能創造出多種切菜方法。

　　【活動目標】

　　1、感受音樂幽默滑稽的風格，伴隨音樂學習小丑得意、走、看和選菜的動作。

　　2、在了解4/4X X XX XO/這個節奏的基礎上，伴隨音樂創編出與該節奏相匹配的切菜動作。

　　3、體驗當廚師進行游戲的快樂。

　　【活動準備】

　　已經用該音樂玩過找朋友的游戲。

　　【活動過程】

　　（一）了解故事情節，模仿學習情節所匹配的動作。（幼兒圍圈坐）

　　1、在教師動作、語言的引導下初步學習基本動作。

　　①師完整講述故事

　　師：看看我是誰？（教師戴上小丑的紅鼻頭）肚子好餓呀，我要去廚房做一頓香噴噴大餐，（做得意的動作），進了廚房，我走走走走走／左看看右看看／（3遍）。哇，發現了我最喜歡的菜（做指菜動作），我，拿呀拿呀拿呀拿。準備切，切切切切切／……看看我切的菜。

　　②配樂，教師完整示范動作兩遍。

　　③幼兒完整模仿學習兩遍

　　2、幼兒在教師引導下初步有節奏的隨音樂做動作。

　　①重點練習有節奏的切的動作

　　②連續完整游戲（兩遍）

　　第一遍游戲：教師重點用語言提示切菜的節奏

　　第二遍游戲：教師重點關注能力較弱的幼兒在做切的動作時候的節奏

　　（二）用4/4X X XX XO/節奏創編不同的切菜方法

　　1、在教師引導下，學習用替換的方法創編片和拍的動作

　　①重點練習有節奏的片魚的動作，幼兒在圈上按順時針的方向移動，完整玩片魚片的游戲（關注幼兒在移動時候的節奏和空間距離的調整，教師重點用語言提示走走，走走走，的節奏，以及片魚片的節奏。）

　　②重點練習有節奏的拍姜的動作，完整玩拍姜的游戲

　　2、幼兒自由創編切菜的動作

　　①幼兒創編不同菜的切法

　　②教師引入魔法菜板，進一步激發孩子創編的興趣

　　③配樂完整游戲三遍

　　3、結束

　　師：現在，端上我們切好的菜吧，跟著老師走，咱們炒菜去吧。（幼兒假裝端菜狀，離開）

　　【活動延伸】

　　1、魔法菜板放置位置的不同變化：高、低、左、右、前、后

　　2、可增加魔法菜板的數量。

　　幼兒園大班音樂教學設計篇6

　　活動目標：

　　1、通過欣賞樂曲，引導幼兒感受樂曲平穩的節奏；

　　2、初步學習看圖譜，引導幼兒理解歌詞內容，能歡快活潑、完整地演唱歌曲；

　　3、進一步培養幼兒對大自然和生活的喜愛之情；

　　活動準備：

　　1、音樂圖譜，《貝多芬》的圖片。

　　2、音樂磁帶、錄音機。

　　活動過程：

　　一、復習歌表演《郊游》進場，請幼兒入座。

　　二、練聲活動：《問好歌》、《許多小鈴鐺》

　　要求：

　　1、引導幼兒發音要輕快、跳躍、清晰、自然；

　　2、提醒幼兒認真傾聽琴聲，跟著琴音的強弱和諧地用大小的聲音演唱。

　　三、欣賞樂曲《歡樂頌》：

　　1、組織幼兒共同回憶郊游時所見到的景色，引出歌曲名稱。

　　2、請幼兒安靜的傾聽音樂。并在欣賞完樂曲后教師啟發幼兒說出幼兒內心的感受。

　　導語：

　　A、你剛才聽的音樂的名字叫什么？

　　B、你能聽出這首曲子的速度是怎樣的嗎？（平穩的、緩慢的??）

　　C、你聽了之后心里有什么感覺？（歡快的、悲傷的??）

　　3、再次播放樂曲請幼兒欣賞。

　　導語：聽著這音樂讓你好象看到自己在什么地方，在做什么事情？

　　四、學習歌曲《歡樂頌》：

　　1、出示圖譜，引導幼兒觀察圖譜，幫助幼兒理解歌詞內容并嘗試看圖自己編出歌詞；

　　2、引導幼兒掌握歌詞內容，進一步培養幼兒對大自然和生活的喜愛之情；

　　1）引導幼兒邊觀察圖譜邊欣賞歌曲，進一步了解歌詞內容；

　　2）引導幼兒觀察圖譜的節奏，完整學習歌詞；

　　導語：讓我們一起來說說這郊外的景色吧！——

　　藍天高高 / 白云飄飄 / 太陽公公 / 在．微笑—— /

　　樹上小鳥 / 吱吱在叫 / 河里小魚 / 尾．巴搖—— /

　　花兒點頭 / 草兒彎腰 / 歡迎小朋 / 友們到——/

　　我們大家 / 多么快樂 / 又唱歌來 / 又．舞蹈—— ‖

　　3）鼓勵幼兒分句用體態節奏表現自己對歌詞的理解。

　　3、幼兒學唱歌曲，能歡快活潑、完整地演唱歌曲；

　　（1）用“啦”“嗚”代替歌詞第一遍學唱；

　　重點：引導幼兒跟隨音樂，一半的幼兒用象聲詞“啦”音、另一半的幼兒用“嗚”音演唱，熟悉旋律。

　　（2）結合圖譜，鼓勵幼兒小聲跟唱；

　　（3）隨音樂，讓幼兒完整演唱歌曲；

　　（4）引導幼兒觀察圖譜中圖片的內容及圖片的大小學習強弱的節奏，并認識圖譜中“小兔”跳躍、“糖葫蘆”連貫、“喇叭”放聲唱的符號，要求幼兒初步學習根據符號演唱。

　　如：根據歌詞內容向幼兒解釋這樣的一種意境：天空中白云飄過是靜靜的，哦！靜靜的！你們說要用什么樣的方法去唱呀？樹上小鳥在叫，哇！多么悅耳呀！你們說要用什么樣的方法去唱呀？而草地上的花兒點頭，小草彎腰有沒有聲音呀？你們說要用什么樣的方法去唱呀？而小朋友們在草地上唱歌跳舞肯定是很快樂的！那我們唱得響亮一些。

　　五、啟發引導幼兒用多種形式表演唱：

　　1、鼓勵幼兒用活潑、歡樂的感情演唱，并用簡單的肢體動作自由表現歌曲內容。

　　2、分組演唱：將幼兒自然分成兩組，并觀看圖譜，在教師的提示下,初步嘗試輪唱和接唱，培養幼兒在集體歌唱活動中的合作態度和合作能力。

　　如：男生唱歌詞，女生用“啦”音伴唱。

　　女生唱歌詞，男生用“嗚”音伴唱。

　　注意：引導幼兒努力保持聲部之間音量的均衡和協調。

　　六、遷移運用——介紹作者貝多芬：

　　教師出示貝多芬爺爺的圖片，告訴幼兒貝多芬爺爺是世界著名的音樂家，寫出許多著名的樂曲。今天這首好聽的樂曲就是貝多芬爺爺寫的。

　　七、復習歌表演《兔子和狼》律動出室。

　　八、活動延伸：

　　將音樂磁帶和圖譜彩印后分別置放于音樂區，鼓勵幼兒繼續隨音樂伴奏和圖譜，進行歌曲的創編和舞蹈表演活動。

　　活動評析：

　　在新歌教學的音樂活動中常常發現，傳統的老師教唱，幼兒跟學的方法枯燥、乏味，幼兒不感興趣。且對歌詞的理解也只停留在表面。而本次活動中，教師把握幼兒的特點和興趣，設計了相關的教學圖譜，運用形象圖譜教學，不僅激發幼兒學習的興趣，充分調動幼兒的視覺、聽覺等多種感覺及身體的參與，而且通過圖譜的視覺效果，更進一步幫助幼兒理解、記憶歌詞，了解歌曲的節奏、音節，從而又快又準確地掌握新歌，感受歌曲的美。

　　其次，精心設計每一次活動過程是音樂教學成功與否的關鍵所在。只有教材的處理和教學的設計充滿趣味性的，這樣，才能吸引孩子學習。如本次活動中，教師按照這首名曲原來的強弱進行處理了。在教學中，教師會根據歌詞內容向幼兒解釋這樣的一種意境：天空中白云飄過是靜靜的，哦！靜靜的！你們說要用什么樣的方法去唱呀？樹上小鳥在叫，哇！多么悅耳呀！你們說要用什么樣的方法去唱呀？而草地上的花兒點頭，小草彎腰有沒有聲音呀？你們說要用什么樣的方法去唱呀？而小朋友們在草地上唱歌跳舞肯定聲音很棒！很響亮，那我們幫唱得響一些，那我們肯定是很快樂的。老師很好的把這樣的一個意境帶進孩子們的腦海，孩子們興趣很高，且自然而然地按照老師處理的要求唱，活動的教學目的在游戲中也就順利的完成了。而相反，如果教師只是很簡單地說第一句唱得輕一些，第二句唱得稍微響一些等在孩子們的腦海中不會留下很深的音樂中的強弱概念的，也許他們會把老師的要求顛倒或搞錯。

　　幼兒園大班音樂教學設計篇7

　　活動目標：

　　1.學習正確的刷牙方法，養成良好的衛生習慣。

　　2.熟悉歌曲旋律，理解歌詞內容，嘗試創編不同的刷牙節奏和快樂的象聲詞。

　　3.愉快的進行音樂游戲。

　　活動準備：

　　故事《不愛刷牙的`小獅子》、音樂、牙刷

　　活動過程：

　　1.故事分享《不愛刷牙的小獅子》。

　　師：故事里的小獅子開始為什么沒有人跟他玩？不刷牙對我們有什么影響？

　　2.學唱歌曲。

　　（1）教師范唱，幫助幼兒理解歌詞，聽出間奏。

　　（2）聽教師唱歌，在第一段歌曲的間奏處做刷牙的動作，在第二段歌曲的間奏處，發出表示漱口和牙齒健康的快樂象聲詞。

　　（3）跟教師學唱歌曲，并在間奏處做刷牙動作以及漱口聲，快樂象聲詞。

　　3.創編刷牙節奏和象聲詞。

　　引導幼兒創編漱口的水聲，如“咕嚕咕嚕嚕”“咕嚕嚕嚕”等，創編表示快樂的象聲詞和節奏，如“嘩啦啦啦，嘻嘻嘻嘻”等。

　　使用幼兒創編的內容完整進行演唱。

　　4.幼兒分組進行演唱表演。

　　活動延伸

　　出示小獅子吃零食的場景，讓幼兒自己來說吃完東西應該怎樣做？怎樣保護牙齒？

　　附：故事《不愛刷牙的小獅子》

　　小獅子不講衛生，不愛刷牙，他的嘴巴越來越臭。有一天，小獅子來找小熊玩，他剛開口說：“小熊，我···”話還沒說完呢，只聽小熊說了句：“什么味兒！”接著，“撲通”一聲，倒在了地上。“小兔，我們···” 小獅子看了小兔走過來，想和他一起玩。可他話還沒說完呢，小兔頭暈暈地說了包：“好臭！”接著，也“撲通”一聲，倒在了地上。小獅子呆呆地看著，不久，小象甩著鼻子走過來，小獅子張開嘴巴，對小象說：“小象，我們來玩···”“好難聞的氣味！啊···啊···啊嚏！”小象打了個大噴嚏，接著，也搖搖晃晃地倒在了地上。小獅子沒有找到一個朋友玩，他悶悶不樂地回到家。這時，他看到出遠門的爸爸回來了，小獅子張嘴巴，高興地喊：“爸爸！”爸爸突然把鼻子捂住，向后退。他對小獅子說：“天哪，你多久沒刷牙了？”小獅子撓撓脖子上的毛，不好意思地說：“好像···好像兩個星期···”爸爸急忙給小獅子找出牙刷和牙膏，讓他仔細刷牙。不一會兒，小獅子把牙齒刷干凈了，他的嘴巴一點都不臭了。小獅子把今天的經歷說給爸爸聽。“寶貝，以后你一定要早晚按時刷牙，不然，嘴巴臭臭的，小伙伴都不愛和你玩啊！”爸爸對小獅子說。小獅子聽了點了點頭。從那以后，小獅子每天都按時刷牙，小伙伴們再也沒有被他熏到了！

　　幼兒園大班音樂教學設計篇8

　　設計意圖：

　　《綱要》中明確提出：要利用藝術活動激發幼兒情趣，幫助幼兒體驗審美愉悅和創造的快樂，體現自我表現和創造的成就感。因此，對于大班幼兒，我想通過引導其欣賞中國經典樂曲，提高幼兒的音樂感受力和表現力，讓幼兒體會到自由表達和創造的快樂。

　　活動目標：

　　1、隨音樂做團、搓、捏、刻泥人的動作，感受樂曲的歡樂。

　　2、嘗試將自己的想法運用動作進行創造性的表現。

　　3、與同伴合作完成，體驗游戲的快樂。

　　活動重點：

　　學習團、搓、捏、刻等動作，感受樂曲的歡樂。

　　活動難點：

　　嘗試將自己的想法運用動作進行創造性的表現。

　　活動準備：

　　1、音樂《喜洋洋》

　　2、捏泥人的圖片

　　活動過程：

　　一、激趣導入，完整欣賞音樂

　　1、師：今天老師帶來了一段音樂，請小朋友們仔細聽。聽了這段音樂后，你的心情是怎樣的？

　　幼兒自由回答。

　　2、教師小結：我們的心情是開心的，就像過年一樣。北方的人們在過年會吃餃子、放鞭炮、貼對聯，那南方的人們在過年時還會做一件特別有意義的事情，我們一起來看看吧！

　　二、學習“捏泥人”

　　1、教師先做一遍動作，請幼兒猜猜這是什么活動。

　　2、請幼兒觀看圖片：捏泥人。

　　3、請配課老師配合當泥人讓幼兒觀看捏泥人的整個過程。

　　（1）提問：捏泥人的時候要先做什么？再做什么？最后做什么？（豐富幼兒捏泥人的動詞：團、搓、捏、刻）

　　（2）師：我們要團泥巴，捏身體，搓手臂，刻眼睛和嘴巴。

　　4、幼兒完整的將動作連起和跟教師一起表演。

　　5、幼兒隨音樂進行練習，教師觀察幼兒動作。

　　6、幼兒再次欣賞，進行分解動作練習。

　　三、游戲：捏泥人

　　1、幼兒兩兩合作游戲。

　　2、要求：兩個小朋友商量好，誰捏泥人，誰是泥匠，進行表演。

　　3、交換角色表演。

　　四、小結

　　師：我們今天不僅學會了小泥匠的本領，而且還學會了根據小泥匠刻刀的變動變成小泥人，你們真棒！

　　活動延伸：

　　請幼兒把學到的本領展示給爸爸媽媽。

　　幼兒園大班音樂教學設計篇9

　　活動目標：

　　1.感受樂曲輕松歡快的旋律，學習用塑料袋，小棒，易拉罐，小鈴隨音樂有節奏的演奏。

　　2.嘗試小組探究多種動作和節奏的演奏方式，并合作整齊的演奏。

　　3.體驗用生活中的物品演奏表現勞動的快樂。

　　活動重點：

　　學習用塑料袋，小粹，易拉楚，小鈴隨音樂有節奏的演奏。

　　活動難點：

　　嘗試小組探究多種動作和節奏的演奏方式，并合作整齊的演奏。

　　活動準備：

　　了解《圣誕爺爺》的故事繪本。生活物品：易拉罐、小棍、塑料袋。

　　活動過程：

　　一、故事導入，初步感受音樂，熟悉游戲動作。

　　1.教師講述《圣誕爺爺》故事，引起活動興趣。

　　“圣誕老人住在遙遠的北國森林，他們一年只派發一次禮物，你們知道平時他們都做什么嗎？”

　　2.引導幼兒創縮播種、澆水、修雪械、收獲禮物的動作。“圣誕老人在四個季節都做了什么事情？做了曝些動作？”

　　3.教師和幼兒一起隨音樂做動作，感受樂曲旋律和節奏。

　　二、探究生活用品的聲音，嘗試討論配器。

　　1、幼兒自選傾聽生活用品發出的聲音，為不同的勞動配器。

　　2、相互交流自己的想法，共同討論出配器方案。

　　3、一起和圣誕老人勞動，隨音樂有節奏整齊的完整演奏，體驗用樂器表現勞動的快樂。

　　（1）幼兒自選一項勞動內容，第一遍隨樂演奏。

　　（2）提問：勞動的心情怎樣？會用自己的工具嗎？（用情境性語言啟發幼兒輕輕播種子、扎禮物一下一下的系、修雪梯要一下一下修整齊）

　　（3）幼兒再次合作演奏，教師語言指令提示音樂的轉換。

　　4、啟發幼兒讓小工具跳舞，分小組探究多種動作和節奏的演奏。

　　（1）分小組討論，指導幼兒的動作和節奏，體驗勞動的有趣。

　　你們想編一個什么隊形？做什么動作勞動？

　　（2）集體隨音樂完整演奏一遍，體驗更有趣的勞動。

　　（3）用自己喜歡的演奏方式自由演奏表達。

　　（4）加入小鈴請幼兒勞動后坐著雪橇回家，反思自己的演奏和加入小鈴后的音效，思考怎樣演奏漸弱的聲音？

　　5、教師小結：生活中還有許多生活物品能發出許多有趣的聲音，讓我們一起去試一試玩一玩吧！

　　大班節奏樂《鈴兒響叮當》活動反思

　　《鈴兒響叮當》是一首節奏鮮明活潑跳躍的音樂，ABA的形式便于幼兒進行演奏。活動中我將音樂與《圣誕老人的王國》繪本故事結合，以故事中圣誕老人勞動的情節為故事情境，選用生活中常見的物品小瓶子、塑料袋、小棍激發幼兒演奏興趣，旨在敲敲、玩玩、演演中提高幼兒演奏水平。在不斷嘗試中組織了此活動。

　　一、借用動作形象，遷移表現節奏。

　　蒙臺梭利說過：“我做過了就會理解了”。幼兒的思維特點是具體形象性。所以是動作思維在前，然后是形象恩維，再到抽象思維。在組織本次活動中，幼兒學習抽象的節奏型時比較枯燥，我引導幼兒通過模仿勞動時數種、修雪梯、包禮物的動作，然后創編了“玩具送給你”的語言節奏，鼓勵幼兒與節奏型進行匹配，他們的印象更加深刻，理解也更如豐富和全面。配以簡單的“繞、錘、擺手”等動作引導幼兒邊念兒歌邊進行節奏練習，無形中滲透了所學的節奏型。

　　二、巧用生活材料，增加演奏的興趣。

　　奧爾夫節奏樂中強調：生活化的物品引用節奏訓練中能增加幼兒演奏音樂的樂趣。生活中的物品是孩子們熟悉的感興趣的，綱要中也指出：“貼近幼兒生活，途擇幼兒感興趣的事物”。所以生活化材科著眼于幼兒的生活，以興趣為出發點，以材料為依托，以游戲化的情境為生活化材料演奏為橋梁，使活動有效展開。活動中我嘗試運用了裝著豆子的小瓶子、塑料袋、小木棒，鼓勵幼兒探索材料的演奏方式，并與撇種子、修雪松、包禮物的節奏進行匹配，幼兒探索出“搖、敲、繞、拽”等方式掌握了節奏型，提高了演奏興趣。

　　三、合作創編隊形，拓展演奏的空間

　　《綱要》指出：“使幼兒在生活、學習、游戲中，形成初步的合作意識。”幼兒時期逐步形成了創造表現的意識，所以要給幼兒提供表達的機會，鼓勵幼兒用自己的認知方式去理解音樂表現力。而人際合作的增加，給幼兒打開了想象和創造的空間，使幼兒充分感受到創造性表現樂趣。所以教師有意識的幫助幼兒創造與同伴合作學習的機會更能使幼兒積極探索演奏的成功感。

　　在活動中，我引導幼兒在掌握節奏的基礎上與同伴合作設計隊形演奏音樂，“播種組”的小朋友設計了雙排隊形，并設計了內外交替撒種的演奏動作，“包禮物”組的幼兒設計了圓形禮物，并用上舉的動作扎絲帶等。幼兒在愉快的合作中提高了演奏技能，體驗到了合作創造的快樂。此外，在活動設計中創造性的設計趣味游戲方面、觀察幼兒表現能力方面、鼓勵幼兒創造性演奏等方面我還需提高。

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