小學五年級音樂《外婆的澎湖灣》教學設計

時間：2024-11-29 18:44:37 雪桃教學設計我要投稿

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小學五年級音樂《外婆的澎湖灣》教學設計（通用10篇）

　　作為一名老師，就難以避免地要準備教學設計，教學設計一般包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學步驟與時間分配等環節。如何把教學設計做到重點突出呢？以下是小編收集整理的小學五年級音樂《外婆的澎湖灣》教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

小學五年級音樂《外婆的澎湖灣》教學設計（通用10篇）

　　小學五年級音樂《外婆的澎湖灣》教學設計 1

　　教學目的:

　　1.教唱歌曲《外婆的澎湖灣》，通過學唱歌曲，培養學生健康向上的審美情趣.

　　2.讓學生學會正確理解歌曲情緒，用明亮活潑的歌聲來演唱.

　　教學過程:

　　一.師生音樂問好.

　　二.發聲練習

　　(1)連音練習

　　1=D→G 2/4

　　5 4 ∣ 3 - ∣ 3 2 ∣ 1 - ‖

　　lü ya

　　li la

　　要求:聲音連貫，圓潤，流暢，甜美，呼吸要有支托，初步體會頭聲(聲音的高位置)的感覺.

　　(2)頓音練習

　　1=#D→G 3/4

　　30 20 1 0∣ 3 0 2 0 1 0 ‖

　　mi mi mima ma ma

　　要求:聲音明亮，集中，短促而富有彈性.

　　三.歌曲學習

　　1.導入

　　許多同學都向往大海，希望能到大海邊看一看，現在我們就去《外婆的`澎湖灣》里領略一下大海的風光.

　　2.朗讀歌詞，正字音.

　　澎湖灣逐綴

　　3.欣賞

　　4.討論

　　同學們在語文中，每一篇文章都要表達一個思想或一種感情，那么，聽了這首歌，你覺得這首歌里所表達的感情是什么?

　　5.學唱歌曲

　　四.課堂小結

　　小學五年級音樂《外婆的澎湖灣》教學設計 2

　　一、課堂導入

　　1.師：同學們大家好！生：老師好。

　　2.師：很高興今天能和大家一起感受音樂的美妙。在學習歌曲之前，老師想先請大家聽一段來自大自然的聲音。聽！這是什么聲音啊？生：是海浪。

　　師：對了，是海浪的聲音！這令人放松的海浪聲如果用歌聲表達出來會是什么樣子的呢？你們想不想試一試呢？好。

　　板書海浪的三聲部和歌譜

　　這三個聲部的旋律就像美好的海浪一樣，層層疊疊，純凈而動聽，首先，讓我們大家先來視唱高聲部的歌譜。注意要輕聲高位置地演唱。準備唱歌！（學生馬上調整到唱歌時候的姿態）。聽琴（給3音）一二三起：3---4---5---3---

　　太棒了，沒想到你們第一次視唱就唱得這么準確動聽，希望二聲部的視唱也一樣唱這么優秀，（走到電子琴處）看手勢，一二三起（給1音）：1----1----2----1----

　　接下來三聲部的視唱，我們要繼續保持微笑、張嘴聲音豎起來的狀態，準備（給低音5）一二三起：5---6---7---5---

　　（走到中間）好，三個聲部的旋律我們都視唱完成了，接下來讓我們高中低（用手指示出）三個聲部一起來完成這段旋律的演唱。

　　既然是模仿海浪的聲音，我們就要把海浪聲音的特點唱出來，對嗎？那么海浪的.聲音有什么特點呢？生：答。對了，它的特點是從遠到近，從大到小，一浪接一浪的感覺，以高聲部為例應該是（教師示范）……下面讓我們對照著譜子上的力度記號用“wu”把海浪唱出來吧。生：加入力度唱。

　　聽到你們的演唱，我仿佛也來到了美麗的海邊，明媚的陽光，松軟的沙灘，動聽的海浪聲，連老師都想放聲歌唱了，接下來就請同學們欣賞張老師為大家演唱一首歌曲

　　教師范唱，有表情的

　　你們聽沒聽過這首歌呢? 聽過！大聲告訴我他的名字?

　　教師板書課題

　　這一部分演唱大約用時10分鐘

　　二、接下來就讓我們一起用“lu”音來演唱歌曲的旋律，先唱到“有著腳印兩對半”，好，準備：（走到琴邊彈琴，速度盡量別太慢，否則沉悶）

　　1.帶領學生演唱。

　　2.唱過后指出問題，(節奏，切分音的問題)改進后再唱。

　　3.加入歌詞--指導問題--改進后唱--加速度--指導聲音--完整唱。

　　4.分組：還記得我們分過的組嗎？第一組舉手，第二組，第三組，第四組……好，接下來讓我們來個接龍演唱

　　第一組：晚風輕拂澎湖灣……

　　第二組：沒有……

　　第三組：坐在……

　　第四組：也是……

　　5.分組演唱。

　　6.后面到“回家的路上”我們可不可以自己演唱啊？可以！

　　7.好，接下來就請同學們來演唱吧。

　　8.（有問題的話指導出來，改進后唱）。

　　9.下面我們來做個小游戲，老師隨機叫到哪組，哪組就演唱，你們可一定要集中精力啊，仔細聽老師叫到哪組，可不要唱錯了啊！

　　10.隨機唱。

　　11.讓我們從頭演唱到“回家的路上”。

　　12.用“LU”唱后面的“澎湖灣……”（學唱的部分不要太快） 13。讓我們加入歌詞演唱。（隨時改進）

　　煽情部分：同學們演唱的非常好，但是你們知道這首歌的來歷嗎？

　　這首歌曲的原唱者潘安邦從小和外婆長大，就住在澎湖灣地區，祖孫倆相依為命，感情極其的深厚。長大后，他一直想為親愛的外婆寫一首歌，于是，就請葉佳修為他創作，葉佳修聽了他的講述之后非常地感動，動情地寫下了這首《外婆的澎湖灣》，就這樣，開始了他們之間的第一次合作……拿到這首歌以后，潘安邦第一時間就打給了外婆，在電話里唱起了這首歌，外婆在電話那頭只是默默地哭泣，哽咽著一句話都說不出來……這份深深地祖孫情已經打動了我們在座的每一個人，希望同學們能把這份感情帶到歌聲當中，下面就讓我們完整地演唱一遍這首歌曲。

　　14.完整演唱全曲。

　　這段用時大約20分鐘

　　三、阿卡貝拉部分：

　　1.大家聲情并茂的演唱真是太棒了！下面就讓我們稍事休息一下，欣賞一首歌曲的片段，請你看一看它的演唱形式和我們平時所熟悉的有什么不同？生：欣賞

　　2.好，歌曲欣賞完了，誰來說一說？生：（說出無伴奏、打擊樂）

　　對了，你說的真是太棒了！這是目前非常流行的一種無伴奏合唱的演唱形式，它的名字叫做：阿卡貝拉（出示幻燈片）阿卡貝拉最大的特點就是用人聲模仿伴奏樂器和打擊樂器的音色，使表現力更加的豐富多見于流行樂與爵士樂中。

　　3.好，那么接下來啊就讓我們把阿卡貝拉的形式運用到《外婆的澎湖灣》這首歌當中，我們先看大屏幕：（出示圖譜）

　　4.學生視唱節奏

　　5.一組同學“不辭打次”一組同學“蹦”學生唱到“有著腳印兩對半”

　　6.完整演唱：找一組同學用“不辭打次”一組同學“蹦”其他同學唱。

　　四、今天的課就上到這里，在課下我們還可以找一些葉佳修的其他作品來欣賞一下，我相信同樣可以打動你們。好，下課。

　　小學五年級音樂《外婆的澎湖灣》教學設計 3

　　一、教學目標

　　【情感態度價值觀】

　　學唱歌曲《外婆的澎湖灣》，感受歌曲對澎湖灣和可愛故鄉的贊美之情，同時也勾起對童年美好時光的懷念。

　　【過程與方法】

　　在體驗、探究、演唱等教學方法中，提高對歌曲的學習興趣。

　　【知識與技能】

　　用輕松、溫柔的聲音演唱歌曲。

　　二、教學重難點

　　【重點】

　　有感情地演唱歌曲，用輕松、溫柔的聲音表演歌曲。

　　【難點】

　　掌握連音線部分的演唱。

　　三、教學過程

　　(一)新課導入

　　用多媒體展示澎湖灣美景的圖片，并提問學生：大家在圖片中都看到了什么美景?

　　學生自由回答。

　　教師總結：圖片中展示的是澎湖灣的美景，澎湖灣位于臺灣海峽中流，屬于澎湖縣。今天所學的歌曲就跟澎湖灣有關。

　　引入課題——《外婆的澎湖灣》。

　　(二)初步感知

　　1.初聽歌曲

　　并設問：“歌曲的旋律如何?描繪了一幅怎樣的畫面?”

　　學生自由發言。

　　教師總結：歌曲旋律溫柔、舒緩，富有詩意，描繪了童年時在外婆家、在故鄉時的難忘場景。

　　2.復聽歌曲

　　并設問：“歌曲表現了怎樣的情感?你聽到了什么有特色的部分?”

　　學生自由發言。

　　教師總結：《外婆的.澎湖灣》是一首優美抒情的歌曲，以充滿激情的抒情筆調，表達了作者對美麗的澎湖灣和可愛家園的贊美之情，同時也勾起了對童年美好時光的懷想。歌曲是4/4拍，二段體結構，充分的表達了思鄉之情，蘊含著家庭中隔代之間的溫馨之情。

　　(三)學唱歌曲

　　1.進行簡單發聲練習，引導學生運用自然、圓潤的聲音進行發聲。

　　2.教師范唱歌曲，學生小聲哼唱，邊唱邊感受音樂結構。

　　3.教師彈奏鋼琴，學生跟唱樂譜，并提示學生注意音程的大跳、連音線記號。

　　教師提問學生：歌曲旋律具有什么樣的特點?

　　學生自由回答。

　　教師總結：歌曲中包含了音程大跳、連音線記號等。教師請學生再次完整演唱。

　　4.教師拿出某一組帶有連音線的旋律，分別演唱帶有音樂記號和不帶音樂記號的旋律，引導學生發現音樂記號的實際演唱。

　　教師提問學生：你更喜歡哪種表達方式?為什么?

　　學生自由回答。

　　教師總結：帶有音樂記號的旋律更能體現音樂的情感。

　　5.教師講解連音線的演唱方法。

　　6.教師與學生共同演唱，并引導學生找出所有帶有類似音樂記號的部分與同桌進行交流練習。

　　7.完整演唱樂譜。

　　8.填詞演唱歌曲。

　　9.帶著對家鄉的思念及贊美之情溫柔地演唱歌曲。

　　(四)鞏固提高

　　教師將學生分小組用自己喜歡的方式表現歌曲(編創舞蹈、歌詞、旋律等)，提醒學生注意與組內其他成員的配合;

　　創編完成后請各組進行表演，并互相評價推選出最受歡迎的那一小組。

　　(五)小結作業

　　今天我們學習了歌曲《外婆的澎湖灣》，感受到了作者對澎湖灣和童年的深深眷戀之情。

　　請同學們課后收集其他關于思念家鄉的歌曲，對比聆聽一下，并和同桌討論自己的心得體會。

　　四、板書設計

　　小學五年級音樂《外婆的澎湖灣》教學設計 4

　　教學目標：

　　1、通過學唱歌曲《外婆的澎湖灣》，培養學生健康向上的審美情趣。

　　2、讓學生學會正確理解歌曲情緒，用明亮活潑的歌聲來演唱

　　3、通過學生自制小樂器為歌曲伴奏，培養學生團結互精神。

　　教材分析：

　　這是一首曲調優美抒情的歌曲，它以充滿激情的抒懷筆調表達了對美麗的外婆澎湖灣可愛家園的贊美之情，同時也勾起了對童年美好時光的懷想。歌曲為宮調式，二段體結構。歌曲第一部分從低音區緩緩進入，曲調平穩，第3小結的六度跳進使歌曲富有動感，讓人們聯想到漫步走在童年時熟悉的.沙灘，留下了一步一個腳印的生動場景，心潮起伏，浮想聯翩，抒發了對美麗家園的贊美之情。

　　教學重難點：

　　1、能流暢、完整地有感情演唱歌曲。

　　2、曲中帶有切分節奏的音。

　　3、用自制小樂器準確地為歌曲伴奏，各小組之間伴奏配合默契。

　　教學方法：聽唱法、引導法

　　學法指導：聽唱法、感悟法、模仿法

　　教學準備：電子琴、教學課件、磁帶、教學光盤

　　教學課時：一課時

　　教學過程：

　　一、組織教學，唱《師生問好歌》。

　　二、導入歌曲

　　1、師：同學們，我們來聽一首歌，聽完后告訴老師你的心情是怎樣的？（快樂的，愉快的）剛才老師播放的歌曲是由羅大佑演唱《童年》。當你聽到這首歌時，會讓你想起哪些愉快的事？（師點擊屏幕，出示背景圖，歌曲《童年》）

　　2、師簡介歌手葉佳修創作《外婆的澎湖灣》背景。

　　3、師介紹臺灣民歌手潘安邦演唱《外婆的澎湖灣》當時情景。（師點擊屏幕出示背景圖，播放歌曲《外婆的澎湖灣》）

　　4、學生傾聽談自己感受，激發學生學唱歌曲情緒。

　　三、學習歌曲

　　1、學生分組有感情地朗讀歌詞并思考這首歌曲的歌詞美在哪？（師點擊出示歌詞、圖）

　　2、學生觀看《外婆的澎湖灣》flsh動畫并思考這首歌曲描寫了什么？表達了什么樣的感情？（師點擊屏幕顯示歌曲flsh動畫）

　　3、師介紹這首歌曲，這是一首優美抒情的歌曲，它以充滿激情的抒懷筆調表達對美麗的外婆澎湖灣可愛家園贊美之情，也勾起了作者對童年美好時光的懷想。

　　4、學生傾聽范唱帶，思考用什么情緒去演唱？（師播放vcd教學光盤）

　　5、學生跟范唱帶學唱一遍，師提出要求，在學唱過程中教難部分用筆勾出來。

　　6、學生跟鋼琴慢速學唱歌曲，難點地方切分音重點聯練習。

　　7、學生完整地跟電子琴唱一遍，個別學生提出不會的地方單獨練習。

　　8、學生跟范唱帶有感情地唱一遍。

　　9、師有感情范唱歌曲第一遍，第二遍師生共同演唱。

　　10師引導學生傾聽“青燕子”組合演唱《外婆的澎湖灣》，讓學生感受其組合演唱配合默契，聲音和諧統一。

　　11學生分組合唱歌曲，師要求做到各組之間配合默契，聲音均衡。

　　四、為歌曲編配伴奏

　　1、師用鈴鼓為歌曲范奏歌曲。

　　2、學生練習伴奏譜。

　　3、學生與老師一起為歌曲伴奏。

　　4、師請幾名同學手拿自制小樂器上臺為歌曲伴奏，其余學生演唱歌曲。

　　五、表現歌曲

　　1、分組比賽，每組推選四名同學演唱，四名同學伴奏，上臺表演唱歌曲。

　　2、師生共同點評。

　　3、讓學生選擇自己喜愛的方式，師生再次共同演唱歌曲。

　　六、總結歌曲

　　這首歌曲是以充滿激情的筆調抒發了對美麗的澎湖灣可愛的家園贊美之情，也勾起童年美好時光的懷想，希望同學們通過今天學習這首歌曲，珍惜現在所擁有的一切，快樂的過好每一天，愿你們在六安路小學愉快地度過這六年美好時光！

　　小學五年級音樂《外婆的澎湖灣》教學設計 5

　　一、唱唱跳跳復習導入。

　　1、教師帶領學生唱跳著《校園的早晨》進教室：跳到自己的位子后跟老師站著原地邊唱邊跳。

　　導語：同學們，剛才我們演唱的歌曲是《校園的早晨》，這是一首（校園）歌曲，沒錯，你們還知道哪些校園歌曲呢？

　　2.學生回答教師總結：同學們知道得真不少，那么什么是校園歌曲？它又是什么時候興起的呢？讓我們帶著這些問題開始今天的音樂之旅吧！

　　二、臺灣校園歌曲時代

　　1、介紹：（師生分角色讀）上世紀70年代中期，臺灣大學生在鄉土文學的影響下，出現了一股“唱自己的歌”的熱潮。校園歌曲就此誕生了。

　　導語：隨著校園歌曲在校園中的傳唱，涌現了（多媒體依次出示）：《蘭花草》《捉泥鰍》、《外婆的澎湖灣》《流浪漢的獨白》等大批作品，在校園中廣泛傳唱。這個時期是臺灣校園歌曲的鼎盛時期。校園歌曲也被稱為 “校園民歌”、“現代民歌”、“樂府民風”。校園歌曲在臺灣常被稱為校園民謠。

　　2、點歌臺：同學們，現在我們就來聽聽比較有代表性的《外婆的澎湖灣》。

　　（片段）

　　3、介紹葉佳修：導語：同學們，這個時期有一位非常重要的領軍人物，他就是——（葉佳修）？剛才我們欣賞的《外婆的澎湖灣》就是由他作詞作曲的，讓我們來認識一下（觀看藝術人生訪談葉佳修的MTV資料）。他是著名的創作型歌手，他的好多作品到現在都在廣為傳唱呢！上節課我們學習的《鄉間的小路》也是他作詞作曲的，讓我們一起聽聽他親自的演唱。

　　三、復習豐富《鄉間的小路》

　　1、（示譜）學生復習歌曲：同學們這首歌曲我們已經學過了，讓我們跟著伴奏音樂完整地復習歌曲，同學們要注意歌曲的演唱順序。

　　2、同學們，這首歌曲可以分為幾個部分？

　　教師總結：共三個部分，一三部分相同；（出示1和3）

　　3、色塊填充：

　　A、同學們看歌曲這里的藍色塊處，請你選擇合適的節奏型，拍一拍，奏一奏。（示節奏型）

　　B、學生分組討論選擇，逐一拍節奏，我們先選擇這種來填充。多媒體出示統一用“XX X”和“XX XX XX XX X O”

　　C、除了可以用手拍出來，我們也可以加入一些打擊樂器來填充。拿出雙響筒，學生練一練。

　　D、為了節約時間，前面都相同的`部分就不唱了，我們選擇第三部分第二段歌詞來演唱。兩組用打擊樂器伴奏，其余學生演唱。

　　4、解決第二部分：同學們配合得真不錯，但是老師覺得還是有點單調，如果第二部分我們用豎笛來伴奏，看看是不是更熱鬧一些呢？

　　A、出示豎笛譜，學生一起練習

　　B、跟著第二部分伴奏音樂：一半學生演唱一半豎笛伴奏

　　5、解決演唱形式：

　　A、同學們，《鄉間的小路》描寫了一幅怎樣的畫面啊？

　　B、是呀，《鄉》唱的是一幅牧歸圖。它向我們描繪了浪漫，愜意的夕陽景象。那么運用怎樣的演唱形式才能生動地表現出來呢？請同學們討論一下

　　C、學生討論：領唱、齊唱、獨唱、合唱（輪唱）。同學們說的都可以，那么第一部分就用領唱的形式，誰來領唱呢？

　　6、表現歌曲：一個人領唱第一部分，一人學生用打擊樂器伴奏。第二部分請一半學生齊唱，另一半學生用豎笛伴奏。第三部分，兩組學生用打擊樂伴奏，其余的邊演唱歌曲邊徒手伴奏。注意演唱的順序。

　　四、大陸校園歌曲時代

　　1、導入聽《同桌的你》：同學們表現得很豐富，很投入，下面讓我們再來聽一首歌，歌名是什么？它是不是校園歌曲呢？（聽）

　　2、介紹：受臺灣校園歌曲的影響，80年代中期，大陸也開始流行校園歌曲，比如我們熟悉的《校園的早晨》、《童年》、《玻璃杯》等等。剛才我們欣賞的《同桌的你》被大學生們稱為當年的“畢業歌”。

　　3、吉他介紹：同學們有沒有留意《同桌的你》的主奏樂器是什么？

　　1. 圖片認識吉他

　　2. 同學們，那個時候，經常會在公園里、各大院校的舞臺上、校園的青草地上，聽到吉他的彈唱聲……浪漫自在又溫馨！木吉他是校園歌曲的主要伴奏樂器。今天老師也想用吉他伴奏演唱一首《童年》。

　　3. 出示歌詞，教師演唱。聽完后總結：老師唱的時候很多同學都跟著唱了起來，那就讓我們一起來過過癮吧！

　　4. 學生跟著吉他分句學唱歌詞。

　　5. 老師用吉他伴奏學生演唱《童年》

　　4、表演

　　同學們唱得還可以，現在我們加入一些聲勢動作表演一下。會捻指嗎？練習捻指，出示節奏，跟著節奏練習。現在那起沙球一起練習，沒有沙球的同學徒手練習，節奏也是這樣的，拍手呢，練習拍手。

　　A、出示節奏譜子：沙球（拍手、捻指） X O X O

　　B、分工：一組捻指，一組用沙求伴奏；還有一半拍手，跟音樂齊唱

　　5、表演唱《童年》

　　五、總結

　　1、總結歸納：今天我們了解了校園歌曲的發展歷程，對校園歌曲有了自己的理解，用自己的話說說什么是校園歌曲？校園歌曲有什么特點呢？（依次出示問題）

　　2、學生討論總結：校園歌曲：由學生們創作或學生傳唱的一些描寫他們思想感情、反映校園生活的歌曲。

　　校園歌曲的特點：輕松活潑，清新自然，旋律簡單優美，歌詞直白，給人美感，易學易唱，貼近生活。

　　同學們，日出江花紅勝火，春來江水綠如藍春來了，桃紅了，柳綠了，田間蕩漾著新苗的歡笑，神州大地一片生機！同學們，我們擁有如此優越的學習環境，擁有純潔美好的校園生活，能在祖國媽媽的環抱中健康快樂地成長，相信我們的明天會更加燦爛！相信我們綠色的祖國到處開滿幸福之花！

　　六、下課

　　伴隨著音樂走出教室。

　　小學五年級音樂《外婆的澎湖灣》教學設計 6

　　教學目標：

　　1、通過歌曲演唱，感受歌曲對美麗的澎湖灣可愛故鄉的贊美之情，同時也勾起對童年美好時光的懷念。

　　2、能用抒情優美的聲音演唱歌曲《外婆的澎湖灣》。

　　3、創編歌曲、自選打擊樂器為歌曲伴奏，培養學生團結合作精神。

　　教學重點：有感情的演唱歌曲《外婆的澎湖灣》，體驗歌曲中主人公對美麗的外婆的澎湖灣可愛家園的贊美之情和對童年美好時光的懷想。

　　教學難點：選擇打擊樂器編創節奏為歌曲伴奏，培養學生團結合作精神。

　　教學用具：電子琴、電子白板、打擊器(鈴鼓、沙錘、三角鐵、手搖鈴)

　　課時安排：一課時

　　教學過程：

　　一、組織教學、師生問好。

　　二、導入環節

　　導入。

　　師：同學們，我們首先來聽一首歌，

　　(出示歌曲課件，歌曲《搖啊搖，搖到外婆橋》)，

　　相信同學們都聽過這首歌曲，聽完后告訴老師你想到了什么?

　　生：我想到了小時候外婆喂我吃飯。

　　生：我想到了小時候外婆帶我玩耍。

　　生：我生病了，爺爺奶奶整晚都沒有休息，一直照顧我。

　　生：我現在上學和放學，都是他們接送。

　　……

　　師：是呀，我們的父母現在工作非常繁忙，很多同學小時候都是由老人帶大，她們無微不至的關心我們、照顧我們，非常的辛苦，同學們，你看看一看下面的圖片，你們遇到過嗎?

　　出示課件：老人和孩子的圖片

　　今天，我們要學習一首新歌，《外婆的澎湖灣》，他的演唱者是臺灣著名的流行歌曲演唱者潘安邦，潘安邦從小就和外婆生活在一起，生活在臺灣的澎湖灣，那兒也是一個非常美麗的地方.(出示課件)后來，臺灣校園民謠最重要的奠基人之一葉佳修聽說了這個故事，了解到潘安邦對自己外婆和可愛的.家園有著深厚的感情，于是就為他寫下了這樣一首膾炙人口的流行歌曲《外婆的澎湖灣》。

　　出示課件，介紹葉佳修葉佳修是臺灣校園民謠最重要的奠基人之一

　　我們愛唱的(鄉間的小路)(赤足走在田埂上)(外婆的澎湖灣)等等歌曲都是由葉佳修編創的。

　　師：好，下面我們就來聽聽這首《外婆的澎湖灣》，聽聽它是如何描述潘安邦美好的童年生活的以及對家鄉的懷念。

　　三、學習歌曲

　　1、初聽歌曲。

　　思考：1)邊欣賞邊看書，回答幾拍子?什么調?

　　2)通過第一邊欣賞，你知道了潘安邦小時候什么樣的生活?

　　(學生一邊回答教師一邊用多媒體出示答案)

　　2、聽老師范唱歌曲。

　　師：通過剛才老師的演唱，你感覺歌曲分為了幾個樂段?

　　對，兩個樂段

　　學唱第一樂段。(播放課件)

　　師：1)歌曲很好聽，但要唱好有一點難度，因為在第一樂段中十六分音符運用得比較多，尤其是“后十六”的出現。

　　2)讓學生理解切分音節奏作用于歌曲。

　　這首歌曲用到了很多切分音，切分音作用于歌曲中會給歌曲帶來不一樣的感覺，更加的感人、更加的突出思鄉之情，使演唱更加完美。

　　隨音樂試唱第一樂段。強調：歌曲的第一部分是主人翁的“懷想”帶有敘事性，所以在演唱時，把發生的事情交待清楚即可，唱得輕快，聲音稍弱一些，用以氣帶聲的方法演唱。

　　指導演唱第二樂段。(出示課件)

　　1)聆聽第二樂段。

　　介紹：第二樂段旋律變得舒展而富于變化，好像是在抒發懷念家鄉的情感，演唱時情緒可以激動一些。

　　2)歌詞“陽光”“沙灘”處各休止了一拍，我們可以用什么形式來表示呢?(拍手、回聲)

　　3、學生隨琴跟唱。(小聲跟唱，注意口型)

　　四、拓展、表現歌曲(分組合作，發揮學生的創造力探究表演形式)：

　　1、師：這一首歌曲把澎湖灣寫得如此之美，我們的家鄉洋浦灣剛才同學們說了也很美，那你會創編一下嗎?

　　生：把曲中“澎湖灣”改編成“洋浦灣”

　　為了表達我們對外婆、對家鄉的思念之情，下面我們開一個小型音樂會，當然，也為了使這首歌曲的情感更加豐富，你們可以選擇自己喜歡的小型伴奏樂器。

　　(老師指導：鈴鼓可以在第一樂段使用，三角鐵、搖鈴在第二樂段使用，沙錘、)

　　2、把全班同學分成兩大組，一組在休止符處拍手，一組回聲演唱，老師指揮。

　　3、配音樂，用打擊樂為歌曲伴奏。

　　4、所有演員到位，音樂會開始。

　　五、小結

　　師：今天我們學習了《外婆的澎湖灣》這一課，通過這首歌曲你們學到了什么?，或者是懂得了什么?

　　生：要關心老人。

　　生：經常回到家鄉，看望父母和親人。

　　生：……

　　出示課件

　　師：對呀，我們在很小的時候親人對我們無微不至的關懷，等我們長大了，無論身在何處，希望同學們也能像詞曲作者一樣，都要常回家去看一看曾經關心你、照顧你的親人，因為你的根在那里;

　　師：下面老師播放一段由潘安邦在98年春節聯歡晚會上演唱的《外婆的澎湖灣》，大家欣賞一下。播放視頻

　　師：這首歌在臺灣和大陸得到傳唱，表達了海峽兩岸人民對祖國這個大家庭的熱愛，期待臺灣也早日回到祖國這個大家庭的身旁。滲透德育教育臺灣和祖國大陸緊緊相連,臺灣游子無論身在何處,他們的根在祖國,在家鄉,最終一定會回到祖國母親的懷抱。

　　六、下課

　　播放音樂《踏浪》，學生走出教室。

　　小學五年級音樂《外婆的澎湖灣》教學設計 7

　　教學目標

　　1、知識目標：通過對歌曲《外婆的澎湖灣》的學習，讓學生學會正確理解歌曲情緒，并能用明亮活潑輕松的歌聲來演唱。

　　2、技能目標：能演唱這首歌曲，做打擊樂伴奏，能會打帶有切分節奏的音。

　　3、情感目標：培養對生活的熱愛，潛移默化地對學生進行情感的熏陶，對親情的感悟。

　　教學重點

　　1、能流暢、完整地有感情演唱歌曲。

　　2、曲中帶有切分節奏的音。

　　3、準確地為歌曲伴奏，配合默契。

　　教學難點

　　歌曲中切分音的演唱

　　教法學法

　　教法：運用創設情景、模唱、教唱、示范、對比、表演等方法執教。

　　學法：采用聽唱、模唱、合作、識譜和綜合表現相結合的方法。

　　教學準備

　　鋼琴、多媒體、打擊樂器等。

　　教學過程：

　　一、組織教學。

　　1、師生問好。

　　2、發聲練習。

　　二、情景導入。(4分鐘)

　　1、導語。

　　師：今天導游姐姐將帶領我們去一個美麗的地方，同學們看看這是什么地方?(澎湖灣)

　　師：看來同學們都已經迫不及待想讓導游姐姐帶著我們一起去看看這個地方了，可是導游姐姐讓我們接受一次小小的挑戰才能更開心的帶領我們去彭湖灣，你們有沒有信心接受這次挑戰呢?(生：有)

　　2、課件顯示音樂大轉盤。

　　(1)、聽音樂猜一猜什么歌曲?(童年)

　　(2)、由什么器樂演奏?(吉他)

　　【設計意圖】用音樂大轉盤，容易激起學生的興趣，使學生很快就進入了音樂情境。

　　二、學習歌曲。(18分鐘)

　　1、配樂欣賞澎湖灣風景圖片。

　　師：這一首童年是一首校園歌曲，表達了對童年的回憶，同學們真棒，挑戰成功，那么讓我們跟著導游姐姐一起去看看這個美麗的地方吧!

　　2、介紹澎湖灣。

　　師:這個地方美不美?那么你們知道澎湖灣在哪里嗎?在臺灣和大陸的中間有許多小島，叫做澎湖群島，美麗的澎湖灣就在那里，它與福建廈門相對，不僅有得天獨厚的自然風景，還有豐富的人文景觀。那里的美景讓人置身于世外桃源。導游姐姐帶來的`有一首歌也是說澎湖灣，同時跟《童年》一樣是校園歌曲。演唱這首歌曲的詞作者潘安邦在唱完這首歌曲之后，一曲成名，澎湖彎也跟著聞名起來，而且更有趣的是，住在臺灣的潘安邦的外婆也如同澎湖的景點一樣，成了游客們拍攝的對象，慈祥的外婆從來不會拒絕游客們的要求，因為她知道，是孫子的歌把他們帶到了澎湖。

　　3、揭示課題。(板書課題)

　　4、初聽歌曲：學生再聽談一談感受。

　　師：同學們現在發揮一下你們的想象力，導游姐姐帶著我們一起到澎湖灣的沙灘上，吹吹海風，聽聽海浪，讓我們一起去聽老船長講故事吧!(播放《外婆的澎湖灣》)師:同學們聽完了這首歌曲，老師來提幾個小問題，看看誰聽的最仔細第一個問題，這首歌描繪了一個孩子童年的故事，請同學說說這首歌曲的情緒和速度是怎樣?表達了怎么樣的感情?(播放童聲版《外婆的澎湖灣》視頻)

　　5、簡介作者葉佳修。(課件出示)

　　師：這是來自臺灣的校園歌曲,校園歌曲是流行于學校，學生非常喜歡唱的歌，現在我們來了解一下這首歌的詞曲作者葉佳修吧。葉佳修是臺灣的作曲家、，這首歌根據歌手潘安邦小時候的故事寫的歌，潘安邦小時候跟外婆生活在美麗的澎湖邊，他對自己可愛的家園有著深厚的感情，長大后成為歌手就用歌聲表達了對故鄉的贊美，對家園的贊美之情。他代表作有《外婆的澎湖灣》、《鄉間的小路》、《思念總在分手后》、《爸爸的草鞋》等。

　　6、教師范唱歌曲。

　　師：看了這么多動人的澎湖美景，聽了這首好聽的歌曲是不是也激起了你們對澎湖的向往?等到臺灣回歸祖國了，我們就可以輕松的到澎湖灣去游玩了。那么今天讓我們一起走進臺灣校園歌曲“點歌臺”，一起去欣賞、體會臺灣校園歌曲親切、樸實、明朗等特點。下面呢由老師先來為大家范唱，大家可以試著跟著老師哼唱旋律。

　　【設計意圖】這一環節的設計是進一步提高學生學習歌曲的興趣，并在聽的過程中跟著哼唱以及了解歌曲的演唱方式表現方式，為下一步演唱好歌曲做好鋪墊，而了解作者則勾起了同學們對家庭中隔代之間的溫馨之情。

　　7、跟琴唱旋律，

　　師：同學們接下來我們一起來唱一唱旋律，在唱旋律的過程中你認為比較難的地方說一說，我們一起來解決。(教師用電子琴彈旋律)

　　8、突破難點。

　　小學五年級音樂《外婆的澎湖灣》教學設計 8

　　教材分析：

　　《外婆的澎湖灣》由臺灣著名的民謠創始人葉佳修創作的一首膾炙人口的校園民謠。是一首曲調優美的抒情歌曲。歌曲為 4 拍 .宮調式二段體結構。歌曲的第一部分從低音區緩緩進入，曲調平穩，節奏跳躍富有動感，即刻使人聯想到，漫步在童年時熟悉的沙灘上，留下一步一個腳印的生動情景。歌曲的第二部分，節奏頓時拉寬，旋律舒展，情緒親切熱情。進一步表現了對童年生活的贊美之情。

　　教學目標：

　　1、能用抒情優美的聲音演唱歌曲《外婆的澎湖灣》

　　2、為歌曲選擇打擊樂器編創節奏型伴奏。

　　教學重點：有感情的演唱歌曲《外婆的澎湖灣》，體驗歌曲中主人公對美麗的外婆澎湖灣可愛家園的贊美之情和對童年美好時光的懷想。

　　教學難點：有感情的演唱歌曲《外婆的澎湖灣》

　　教學用具：電子琴、電子白板、打擊器（碰鈴、沙錘）

　　課時安排：一課時

　　教學過程：

　　一、組織教學、師生問好。

　　二、導入環節

　　1、導入。

　　師：今天老師帶你們去個美麗的地方,他美在哪里呢?請同學們打開課本第26頁，有感情的朗誦歌詞.

　　師板書：外婆的澎湖灣

　　師：同學們美麗的澎湖灣給作者留下兒時美好的的回憶，

　　2、生自主學習。

　　白板顯示：

　　1、以你已有得的學習經驗，你從這首歌里能了解到哪些信息？

　　（可以從拍號、強弱、速度、節奏、旋律、音樂標記等來分析）

　　2、作者葉佳修簡介

　　葉佳修是臺灣校園民謠最重要的奠基人之一。

　　我們八十年代愛唱的（鄉間的小路）（赤足走在田埂上）（外婆的澎湖灣）等等歌唱伴奏是葉佳修彈吉他演唱的。

　　師：歌曲《外婆的澎湖灣》是葉佳修專為臺灣歌手潘安邦而作的歌曲。這首歌背后藏著許多潘安邦與外婆的祖孫故事，他用真情唱自己的故事。下面我們就來聽聽這首《外婆的澎湖灣》，聽聽它是如何描述潘安邦美好的童年生活的？

　　三、學習歌曲

　　1、初聽范唱。

　　1）、要用怎樣的情緒演唱歌曲？

　　2）、聽完之后眼前出現一幅什么樣的'畫面？

　　我們會產生哪些聯想呢？

　　2、復聽歌曲。教師范唱。（4遍）（每個問題一次次拋出）

　　1）歌曲的意向要表達怎樣的情感？（教師范唱）

　　2）劃分樂段,有相同或相似的樂句嗎?

　　3）每段的力度、情緒有什么變化？（小聲跟唱，注意口型）

　　4）有什么特殊的節奏？用筆標出來。

　　3、視唱歌譜

　　師：下面我們一起來視唱歌譜。

　　4、小聲跟琴唱。

　　5、師生一起視唱曲譜。讓學生理解切分音節奏作用于歌曲，使演唱更加完美。

　　師：切分音作用于歌曲中會給歌曲帶來什么不一樣的感覺？聲音如何表現？（短音彈唱，用頓音的唱法更能表現輕松親切的情緒）第二部分出現的切分音呢？（動感、思鄉之情）

　　6、生跟琴視唱。

　　師: 下面我們一起來聽聽北京天使合唱團表演的合唱曲《外婆的澎湖灣》

　　7、欣賞合唱《外婆的澎湖灣》

　　8、填詞。（學生分小組唱）

　　（根據開始拋出的問題討論、辨別、表現）

　　9、師示范，生聽辨。

　　四、表現歌曲（分組合作，發揮學生的創造力探究表演形式）：

　　師：歌曲的高潮在哪一段？我們可以用小樂器來豐富B段的情感。選一選哪些小樂器合適？（對比樂器音色及效果，定出伴奏節奏）

　　1、配伴奏。用打擊樂為歌曲伴奏。

　　以小組討論的方式進行：

　　想一想、編一編、試一試、辯一辯、改一改，選擇合適的打擊樂，創編節奏型。

　　（要注意不能破壞歌曲的美感，而要進一步完善它的美感。）

　　2、生小組討論。

　　3、分組用演唱的方式匯報討論的方案。其余小組評價。

　　4、、小結。

　　師：把你大腦中的晚風輕拂澎湖灣的情景畫成圖片，拿起打擊樂用最美的聲音表現這首臺灣校園民謠《外婆的澎湖灣》。

　　四、拓展

　　說起下面我們來聆聽兩首校園民謠的歌曲，一首是先前提到的葉佳修的《鄉間的小路》另一首是羅大佑的《童年》再次感受其清新流暢、旋律動聽、易于哼唱的特點。

　　欣賞：葉佳修的《鄉間的小路》和羅大佑的《童年》

　　小結、校園民謠有什么風格特點？

　　速度中速，歌詞都以敘述回憶為主。

　　這節課即將就要結束了請同學們想一想：今天你學到了什么？今天的音樂體驗你參與了多少？

　　思考：今天的音樂課你參與了多少？

　　今天你學到了什么？

　　你是怎么學的？

　　請寫在你的卡紙上。

　　小學五年級音樂《外婆的澎湖灣》教學設計 9

　　教學目的：

　　1、通過學唱歌曲《外婆的澎湖灣》，培養學生健康向上的審美情趣。

　　2、讓學生學會正確理解歌曲情緒，用明亮活潑輕松的歌聲來演唱

　　3、通過打擊樂器為歌曲的伴奏，培養學生的樂感

　　4、通過對作者及演唱者的了解，了解臺灣校園民謠。

　　教材分析：

　　這是一首曲調優美抒情的歌曲，它以充滿激情的抒懷筆調表達了對美麗的外婆澎湖灣可愛家園的贊美之情，同時也勾起了對童年美好時光的懷想。歌曲為宮調式，二段體結構。歌曲第一部分從低音區緩緩進入，曲調平穩，第3小結的六度跳進使歌曲富有動感，讓人們聯想到漫步走在童年時熟悉的沙灘，留下了一步一個腳印的生動場景，心潮起伏，浮想聯翩，抒發了對美麗家園的贊美之情。這首歌對于學生們來說已經很熟悉，所以重點在對歌曲的意境的.表現上面，用輕松自然的聲音來演繹歌曲。

　　教學重難點：

　　1、能流暢、完整地有感情演唱歌曲。

　　2、曲中帶有切分節奏的音。

　　3、用自制小樂器準確地為歌曲伴奏，小組之間伴奏配合默契。

　　教學準備：

　　鋼琴、吉它、教學課件、打擊樂器（沙錘、三角鐵）

　　教學課時：一課時

　　教學方法：采用聽唱和識譜相結合的方法。五年級屬于小學高段，學生已經具備一定的識譜能力，這又是一首學生比較熟悉的歌，所以采用自己識譜的方法，但歌中切分節奏的掌握有一定難度，需要多聽，所以同時采用聽唱法，兩種方法相結合。

　　教學過程：

　　一、組織教學，唱《師生問好歌》。

　　二、導入歌曲

　　師：同學們，我們先來聽一首好聽的歌，聽完后告訴老師