漢語(yǔ)拼音《ao、ou、iu》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用18篇）
作為一名老師，時(shí)常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節(jié)。你知道什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎？下面是小編為大家整理的漢語(yǔ)拼音《ao、ou、iu》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)大家有所幫助。
漢語(yǔ)拼音《ao、ou、iu》教學(xué)設(shè)計(jì) 1
教學(xué)目的：
1．學(xué)會(huì)ao、ou、iu三個(gè)復(fù)韻母，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能在四線格中正確書寫。
2．學(xué)會(huì)ao、ou、iu的四個(gè)聲調(diào)及看圖拼讀韻母帶調(diào)音節(jié)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．學(xué)會(huì)復(fù)韻母的音、形，能在四線三格中正確書寫。
2．讀準(zhǔn)ao、ou、iu的四個(gè)聲調(diào)及音節(jié)
教學(xué)難點(diǎn)：
準(zhǔn)確讀出ao、ou、iu的四個(gè)聲調(diào)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了3個(gè)復(fù)韻母朋友，還記得嗎？讀ao、ou、iu卡片，體會(huì)發(fā)音方法。今天我們?cè)僬J(rèn)識(shí)3個(gè)復(fù)韻母朋友好嗎？板書：11．a(chǎn)o、ou、iu
二、看圖學(xué)習(xí)復(fù)韻母ao、ou、iu的音形
（一）學(xué)習(xí)復(fù)韻母ao的音形
1．出示ao圖
ao
問(wèn)：你們知道這圖形代表的是什么嗎？（奧運(yùn)會(huì)的標(biāo)志五環(huán)旗）
2．這個(gè)字母怎么讀呢？自己試著讀一讀。
3．指名讀后教師糾正發(fā)音：ao是由兩個(gè)字母組成的。發(fā)音時(shí)，從前一個(gè)字母a滑向后一個(gè)字母o，口形由大到圓，一口氣呼出，a聲響長(zhǎng)些，o音輕短，就可發(fā)出ao的音了。
4．教師范讀，學(xué)生隨讀，同桌互讀。
5．指名讀，開(kāi)火車讀等多種形式練習(xí)。
（二）學(xué)習(xí)復(fù)韻母ou的'音形
1．出示ou的圖，以小組為單位學(xué)習(xí)ou的音形。
ou
2．請(qǐng)小組中的代表進(jìn)行講解，其他同學(xué)補(bǔ)充。
3．教師結(jié)合學(xué)生的講解適當(dāng)進(jìn)行指導(dǎo)，發(fā)音時(shí)先擺出o的口形，然后口形收攏發(fā)出u的音，口形由大圓到小圓，教師范讀。學(xué)生隨讀體會(huì)。
4．同桌互讀，相互糾正。
5．采取多種形式讀。
（三）學(xué)習(xí)復(fù)韻母iu的音形
1．出示iu圖，請(qǐng)學(xué)生借助圖來(lái)學(xué)習(xí)iu
探究活動(dòng)
1．做找朋友游戲
一位同學(xué)拿出寫有聲母或復(fù)韻母的卡片，問(wèn)：我的朋友在哪里？臺(tái)下學(xué)生拿出能與問(wèn)者手中卡片拼成音節(jié)的卡片回答：你的朋友在這里。組成音節(jié)后請(qǐng)同學(xué)練習(xí)拼讀。
2．出示ai的四聲，讓學(xué)生練習(xí)組詞說(shuō)句。
漢語(yǔ)拼音《ao、ou、iu》教學(xué)設(shè)計(jì) 2
一、教材分析：
本課包括五部分內(nèi)容。第一部分是三個(gè)復(fù)韻母ao、ou、iu及它們的四聲，每個(gè)復(fù)韻母配有一幅圖。第一幅圖是奧運(yùn)會(huì)的標(biāo)志──五環(huán)旗，奧運(yùn)會(huì)的“奧”提示ao的音。第二幅圖用蓮藕的“藕”提示ou的音。第三幅圖用游泳的“游”提示iu的音。第二部分是看圖拼讀韻母帶調(diào)音節(jié)。第三部分是兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)的拼讀練習(xí)。 第四部分是看圖拼讀音節(jié)。第五部分是一首兒歌，配有圖畫。本課時(shí)要完成本課的前三個(gè)部分。
教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)及本組拼音訓(xùn)練的主要意圖和學(xué)生實(shí)際，確定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)復(fù)韻母“ao、ou、iu”及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
2.學(xué)習(xí)聲母與“ao ou iu”組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)復(fù)韻母“ao ou iu”的發(fā)音。拼讀有關(guān)音節(jié)。了解“iu”的標(biāo)調(diào)。
教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)“ao ou iu”三個(gè)復(fù)韻母的四聲及其標(biāo)調(diào)規(guī)則并以讀出帶調(diào)韻母的音為難點(diǎn)，
二、教法：情境教學(xué)法
陶行知曾說(shuō)過(guò)：“作者胸有境，入境使于親”，教師只有在這種教學(xué)過(guò)程中想法設(shè)法為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)具體、生動(dòng)、形象的'情境，并通過(guò)恰當(dāng)?shù)姆绞桨褜W(xué)生完全帶入這個(gè)情境之中，才能讓學(xué)生在具體情境的啟發(fā)下有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)。教學(xué)本課時(shí)，我就通過(guò)生動(dòng)的語(yǔ)言，豐富多彩的活動(dòng)、游戲等多種途徑，努力營(yíng)造一個(gè)和諧、寬松的教學(xué)氛圍，以喚起學(xué)生情感的共鳴，讓他們?cè)谳p松愉快的氛圍中掌握了新的知識(shí)。
三、學(xué)法：
觀察法：在教學(xué)過(guò)程中，我讓學(xué)生通過(guò)觀察圖畫，發(fā)現(xiàn)圖與字母之間的聯(lián)系，達(dá)到認(rèn)讀記憶音的目的。
四、教學(xué)流程：
第一環(huán)節(jié)、口頭導(dǎo)入并出示復(fù)韻母ai ei ui ie ue er，讀一讀，并說(shuō)說(shuō)這些復(fù)韻母的發(fā)音方法。
第二環(huán)節(jié)、教學(xué)新課
1、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ao (1)出示奧運(yùn)五環(huán)圖，說(shuō)出圖的名字“奧運(yùn)五環(huán)”，“奧運(yùn)”的“奧”讀成第一聲就是復(fù)韻母ao的讀音，課件出示ao，說(shuō)明發(fā)音方法，試讀，教師領(lǐng)讀、齊讀、指名讀。
（2）學(xué)習(xí)ao的四聲，強(qiáng)調(diào)標(biāo)聲調(diào)的方法，練習(xí)讀。
2、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ou，方法同上。
3、學(xué)習(xí)復(fù)韻母iu，方法同上.。
4、練習(xí)拼讀
（1）學(xué)生打開(kāi)書28頁(yè)自己練習(xí)讀，
（2）展示拼讀。齊讀、指名讀，男女生賽讀。
5、指導(dǎo)書寫ao ou iu（1）先觀察，教師范寫并說(shuō)明書寫注意事項(xiàng)，倆個(gè)字母要靠近一些，占格和前面學(xué)習(xí)的一樣。
（2）學(xué)生練習(xí)各寫倆遍，展示，評(píng)價(jià)
第三環(huán)節(jié)：師生互動(dòng)，我讓學(xué)生跟我一起做《猜一猜》的游戲。讓學(xué)生在輕松愉悅的游戲中增加訓(xùn)練量，提高拼讀能力。游戲規(guī)則：出示音節(jié)卡片，老師不看，大家不能出聲，用心去拼，拼出來(lái)后用自己的表情、動(dòng)作或一種聲音來(lái)表達(dá)，讓老師來(lái)猜猜是什么音節(jié)（卡片出示音節(jié)）。
最后課堂小結(jié)，送給學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)“youxiu”。
教學(xué)反思：對(duì)于漢語(yǔ)拼音教學(xué)我本人覺(jué)得有一定難度，尤其這些復(fù)韻母的讀音，老師也覺(jué)得讀來(lái)比較拗口，所以教學(xué)時(shí)也不是得心應(yīng)手。從學(xué)生年齡特點(diǎn)來(lái)說(shuō)，一年級(jí)學(xué)生對(duì)游戲最感興趣，所以課程標(biāo)準(zhǔn)指出：漢語(yǔ)拼音教學(xué)盡量體現(xiàn)趣味性。所以我在本課教學(xué)中，也盡量和學(xué)生互動(dòng)，隨時(shí)激發(fā)學(xué)生的積極性。一節(jié)課講完，總體感覺(jué)有成功之處，也有不足需要在以后的教學(xué)中進(jìn)一步改進(jìn)。成功之處：基本能順利完成教學(xué)任務(wù)，大部分學(xué)生掌握了這幾個(gè)復(fù)韻母的讀音，能正確認(rèn)讀，并和聲母準(zhǔn)確拼讀。不足之處：
1、雖然內(nèi)容不多，但也是一節(jié)課手忙腳亂，還有個(gè)別孩子沒(méi)有徹底掌握，也就是掌握不夠扎實(shí)；
2、對(duì)學(xué)生缺少及時(shí)鼓勵(lì)；
3、學(xué)生打開(kāi)書拼讀音節(jié)時(shí)間不夠充分；
4、書寫展示時(shí)對(duì)于學(xué)生指出的不足之處沒(méi)有明確指導(dǎo)，有些含糊其詞。
5、對(duì)于一年級(jí)孩子，端端正正堅(jiān)持一節(jié)課，確實(shí)很難，所以課中休息還是有必要的。總之，在以后的教學(xué)中，還需要努力學(xué)習(xí)《新課改》，以《新課改》嚴(yán)格要求自己，努力創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，關(guān)注師生互動(dòng)，是我教學(xué)中永遠(yuǎn)追求的目標(biāo)。
漢語(yǔ)拼音《ao、ou、iu》教學(xué)設(shè)計(jì) 3
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)復(fù)韻母“ɑo ou iu”及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
3.會(huì)認(rèn)“小、橋、臺(tái)”3個(gè)生字，理解“小橋、流水、垂柳、桃花”的意思。
4.能正確、流利、有感情地朗讀兒歌《歡迎臺(tái)灣小朋友》。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1.重點(diǎn)：學(xué)會(huì)復(fù)韻母“ɑo ou iu”的發(fā)音。拼讀有關(guān)音節(jié)。了解“iu”的標(biāo)調(diào)。
2.難點(diǎn)：學(xué)習(xí)聲母與ao ou iu組成的音節(jié)，準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)課件字母卡片
教學(xué)過(guò)程
補(bǔ)充修改
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
二、學(xué)習(xí)新課
1、板書：ɑo ou iu
2.聽(tīng)錄音讀→同桌互聽(tīng)互讀→全班抽查→正音。
3.讀讀四聲。
（1）自由讀→同桌指讀。
（2）師任意寫“ɑo”的四聲，學(xué)生讀，開(kāi)火車讀。
（3）生標(biāo)“ou”的四聲→糾正→各種方式讀。
（4）生標(biāo)“iu”的四聲，注意與“ui”比較，兒歌記憶——小i在前iu、iu、iu，小i在后ui、ui、ui，同時(shí)強(qiáng)調(diào)“iu”的聲調(diào)標(biāo)在“u”上。
三、歸納總結(jié)
四、拓展延伸
iū ，iū ，什么iū ，語(yǔ)文寫字得了優(yōu);
iú ，iú ，什么iú，魚兒魚兒水中游;
iù ，iù ，什么iù ，上下樓梯要靠右。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
二、學(xué)習(xí)聲母與復(fù)韻母組成的音節(jié)
（一）出示板書：
1.自己試拼。
2.同桌互拼，相互糾正。
3.指名拼讀。
4.請(qǐng)平時(shí)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生拼。
（二）出示板書：
1.結(jié)合三拼音的拼讀方法自己親自實(shí)踐。
2.同桌小伙伴互相拼讀，培養(yǎng)與人合作的意識(shí)。
3.指名拼讀，全班共同學(xué)習(xí)。拼的不準(zhǔn)的.學(xué)生，請(qǐng)會(huì)拼的學(xué)生幫助。
4.在練習(xí)時(shí)可以把音節(jié)加上聲調(diào)如jiào jiǎo qiào qiáo xiǎo xiào……增加拼讀的廣度。
三、借助插圖，認(rèn)識(shí)字詞
（一）學(xué)習(xí)“小橋、流水、垂柳、桃花”
1.在詞語(yǔ)中找出“小、橋”2個(gè)生字，指名讀。
2.“小橋、流水、垂柳、桃花”說(shuō)一句話。
四、朗讀兒歌，體會(huì)童趣
出示帶拼音的兒歌《歡迎臺(tái)灣小朋友》
1.學(xué)生自由讀一讀，找出會(huì)認(rèn)識(shí)的字“臺(tái)”。
2.老師領(lǐng)讀兒歌，學(xué)生跟讀。
3.齊讀兒歌。
五、學(xué)寫“xiǎo niú”
教師強(qiáng)調(diào)書寫注意，老師黑板范寫，學(xué)生書空。
漢語(yǔ)拼音《ao、ou、iu》教學(xué)設(shè)計(jì) 4
一．說(shuō)教材：
《ao ou iu》是蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材第一冊(cè)漢語(yǔ)拼音的第十一課。本課配有1幅大圖和5幅小圖，大圖是配合教學(xué)的情境圖。圖上畫有海鷗、穿棉襖的小朋友和游泳健兒這幾種景物物，在圖中相應(yīng)的位置上出現(xiàn)了ao ou iu三個(gè)復(fù)韻母，畫面情境是：在江面和江邊，一群游泳健兒在破冰游泳。海鷗在江面上邊飛邊叫.幾個(gè)孩子在岸上一邊觀看，一邊一個(gè)勁兒地鼓掌“加油”。另5幅插圖分別位于復(fù)韻母ao ou iu的上面，是這三個(gè)復(fù)韻母的表音表意圖。左上和右上的兩幅畫的是大刀和小橋，在這兩幅圖中，圖意有助于學(xué)生練習(xí)拼讀含ao的雙拼或三拼音節(jié)，左下一幅畫的是花狗，左下一幅畫的是氣球，又有助于學(xué)生練讀含ou 或iu的雙拼音節(jié)。4幅插圖都意在強(qiáng)化學(xué)生的注意和記憶。最后一幅橫幅圖是幫助學(xué)生認(rèn)讀拼音句和14個(gè)音節(jié)中的9個(gè)含ou或iu的帶調(diào)音節(jié)，并在饒口令訓(xùn)練中提高口舌操作能力，激發(fā)起濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
二．說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)新大綱對(duì)小學(xué)低年級(jí)的具體要求，結(jié)合本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)，我制定了以下幾條教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)“ao ou iu”3個(gè)復(fù)韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
2、學(xué)會(huì)“ao ou iu”3個(gè)復(fù)韻母的四聲，能正確熟練地讀出帶調(diào)韻母的音。會(huì)讀三拼音節(jié)，會(huì)讀拼音詞。
三．說(shuō)教學(xué)重、難點(diǎn)：
根據(jù)本組的'讀寫訓(xùn)練重點(diǎn)，教學(xué)漢語(yǔ)拼音《ao ou iu》時(shí)，我把引導(dǎo)學(xué)生“讀準(zhǔn)ao ou iu三個(gè)復(fù)韻母的音，認(rèn)清字形”為學(xué)習(xí)重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)“ao ou iu”三個(gè)復(fù)韻母的四聲及其標(biāo)調(diào)規(guī)則并以讀出帶調(diào)韻母的音為難點(diǎn)，關(guān)鍵要指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)二三聲的音。
四．說(shuō)教法學(xué)法：
教學(xué)方法：情境教學(xué)法：
陶行知曾說(shuō)過(guò)：“作者胸有境，入境使于親”，教師只有在這種教學(xué)過(guò)程中想法設(shè)法為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)具體、生動(dòng)、形象的情境，并通過(guò)恰當(dāng)?shù)姆绞桨褜W(xué)生完全帶入這個(gè)情境之中，才能讓學(xué)生在具體情境的啟發(fā)下有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)。教學(xué)本課時(shí)，我就通過(guò)生動(dòng)的語(yǔ)言，豐富多彩的活動(dòng)、游戲等多種途徑，努力營(yíng)造一個(gè)和諧、寬松的教學(xué)氛圍，以喚起學(xué)生情感的共鳴，讓他們?cè)谳p松愉快的氛圍中掌握了新的知識(shí)。
學(xué)習(xí)方法：嘗試自學(xué)法
著名的教育家葉圣陶曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“授之以魚，不如授之以漁。”因此，在教學(xué)完各字母的讀音后，我就放手讓學(xué)生通過(guò)觀察，自學(xué)各字母的書寫格式以及筆畫順序，把主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，不斷培養(yǎng)他們的自學(xué)能力。
為了達(dá)到本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，主要從四個(gè)方面教學(xué)。
五．教學(xué)流程：
（一）創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)引入
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：漢語(yǔ)拼音盡可能有趣味性，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹鳌Ｋ栽谶@一部分，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：
第一環(huán)節(jié)：一上課我就放一首歌曲引入。播放輕松愉快的音樂(lè)，讓學(xué)生跟著歌曲自由做動(dòng)作。
第二環(huán)節(jié)：我讓學(xué)生跟著我做口腔體操，把學(xué)生一開(kāi)始就帶入了輕松愉悅的課堂氛圍之中，帶入了一個(gè)“有聲有色”的拼音樂(lè)園學(xué)習(xí)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣。
（二）兒歌激趣，探究新知
第一環(huán)節(jié)：我以小朋友都喜歡的兒歌（即主題圖文）導(dǎo)入，教師范讀，這一環(huán)節(jié)我創(chuàng)設(shè)在兒歌中找韻母這樣的探究情境，使學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)獲得了新的理解，產(chǎn)生出新的意義，從而初步培養(yǎng)了學(xué)生的探索意識(shí)。
第二環(huán)節(jié)：我以聲母與復(fù)韻母ao ou iu交朋友的方式組成音節(jié)教學(xué)生拼讀。在這一環(huán)節(jié)中，我用了大家喜歡的汽球，在汽球上呈現(xiàn)聲母與韻母，吸引學(xué)生的注意力，然后把兩個(gè)汽球碰在一塊就出現(xiàn)了音節(jié)baō，形象直觀地教給學(xué)生直呼的方法，接著我讓學(xué)生用多種方式的拼讀來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
此環(huán)節(jié)，“由扶到放”利用學(xué)生已掌握的方法，通過(guò)比賽讀、小組合作讀等多種方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自學(xué)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，培養(yǎng)了他們主動(dòng)探究的能力。
（三）回歸生活，給物標(biāo)音。
第一環(huán)節(jié)：我讓學(xué)生把拼音詞和生活中的事物聯(lián)系起來(lái)，從而在不知不覺(jué)中鞏固了拼音。
第二環(huán)節(jié)：師生互動(dòng)，我讓學(xué)生跟我一起作《猜一猜》的游戲。讓學(xué)生在輕松愉悅的游戲中增加訓(xùn)練量，提高拼讀能力。
第三環(huán)節(jié)：讓學(xué)生去超市購(gòu)物，學(xué)以致用，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使課堂再一次掀起高潮。
這三個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，意在通過(guò)生動(dòng)有趣的游戲，幫助學(xué)生建立起生活與拼音詞的聯(lián)系，我們知道生活即課本，生活即知識(shí)，學(xué)為了用，用為了促進(jìn)學(xué)，這兒設(shè)計(jì)給物標(biāo)音，既訓(xùn)練了學(xué)生的逆向思維，又使學(xué)生學(xué)以致用，體現(xiàn)了大語(yǔ)文觀。
（四）拓展延伸
運(yùn)用音節(jié)自主學(xué)習(xí)兒歌、說(shuō)話，我把它安排在課后完成，培養(yǎng)學(xué)生的拼讀及說(shuō)話能力。這一拓展性地練習(xí)，讓學(xué)生由我想讀、我想說(shuō)，到我愿意讀、愿意說(shuō)。意在進(jìn)一步拓展學(xué)生思維，進(jìn)一步鞏固學(xué)生直呼音節(jié)的能力。
教學(xué)效果預(yù)測(cè)：
漢語(yǔ)拼音是一串枯燥無(wú)味的字符，要讓學(xué)生學(xué)得快，記得牢，就要變無(wú)趣為有趣。整堂課我以活動(dòng)、游戲?yàn)橹鳎怪c所學(xué)的字母接通，匹配，化難為易，通過(guò)學(xué)生的參與和體驗(yàn)，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，大大提高漢語(yǔ)拼音的學(xué)習(xí)效率。在今后的教學(xué)中，我想只要我們能精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，運(yùn)用多種教學(xué)手段，巧妙地創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境，就一定能調(diào)動(dòng)起孩子們的學(xué)習(xí)熱情。最后，讓我們共同祝愿我們的學(xué)生都能在拼音這片樂(lè)園中享受到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
漢語(yǔ)拼音《ao、ou、iu》教學(xué)設(shè)計(jì) 5
教材解析
本課有6部分內(nèi)容。
第一部分是3個(gè)復(fù)韻母，配有一幅大海的情境圖。大海上空，海鷗自由自在地飛翔著；海面上，一頭小象正駕駛著一艘印有奧運(yùn)五環(huán)標(biāo)志的帆船在航行；大海里，海豹正暢游著。其中，"奧、豹"提示ɑo的音，"鷗"提示ou的音，"游"提示iu的音。
第二部分是復(fù)韻母ɑo、ou、iu的四聲。
第三部分是聲母與ɑo、ou、iu的拼讀，包括兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)。第四部分是詞語(yǔ)，配有一幅小橋流水、桃紅柳綠的情境圖。4個(gè)詞語(yǔ)"小橋、流水、垂柳、桃花"中，都包含本課新學(xué)的音節(jié)，其中"小、橋"是本課要認(rèn)的生字。第五部分是兒歌《歡迎臺(tái)灣小朋友》，其中xiǎo、you、piāo、dào、xiào、shǒu是本課新學(xué)的音節(jié)，"臺(tái)"是本課要認(rèn)的生字。第六部分是本課要求會(huì)認(rèn)的生字"小、橋、臺(tái)"以及要求書寫的音節(jié)詞"xiǎoniú"。
教學(xué)目標(biāo)
1.正確認(rèn)讀復(fù)韻母ɑo、ou、iu和它們的四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。
2.正確拼讀聲母和ɑo、ou、iu組成的音節(jié)。能在四線格中正確書寫音節(jié)詞"xiǎo niú"。
3.借助拼音，正確認(rèn)讀"小橋、流水、垂柳、桃花"4個(gè)詞語(yǔ)；正確朗讀兒歌《歡迎臺(tái)灣小朋友》。
4.認(rèn)識(shí)"小、橋、臺(tái)"3個(gè)生字。
教學(xué)重點(diǎn)：
復(fù)韻母ɑo、ou、iu的正確認(rèn)讀；聲母和ɑo、ou、iu組成音節(jié)的正確拼讀。
教學(xué)難點(diǎn)：
復(fù)韻母"ɑo-ou"和"iu-ui"的發(fā)音辨析。
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)韻母教學(xué)
1.讀準(zhǔn)音。
充分利用情境圖，引導(dǎo)學(xué)生按順序觀察情境圖，讓學(xué)生用完整的句子說(shuō)說(shuō)天空中、海面上、海里有什么，它們?cè)谧鍪裁础＝Y(jié)合學(xué)生說(shuō)出的"奧、鷗、游、豹"等讀音，相機(jī)呈現(xiàn)ɑo、ou、iu。除了借助情境圖引出ɑo、ou、iu的讀音，還可以聯(lián)系學(xué)生平時(shí)熟悉的事物，幫助學(xué)生掌握復(fù)韻母的發(fā)音，如"棉襖、藕、汽油"。
教學(xué)ɑo，教師可示范讀音，讓學(xué)生觀察教師口形，從而發(fā)現(xiàn)：口形由半開(kāi)變合，嘴唇逐漸攏圓。口形iu的教學(xué)要注意與ui進(jìn)行比較，提醒學(xué)生讀之前先觀察前邊的字母，iu的發(fā)音從i開(kāi)始，最后撮起嘴；ui的發(fā)音從u開(kāi)始，最后嘴變扁。教師可以借助手勢(shì)來(lái)示意口形，幫助學(xué)生掌握要領(lǐng)。
2.識(shí)記形。
可以通過(guò)ɑ、o、i、u的組合游戲展開(kāi)教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生借助復(fù)韻母的讀音來(lái)記憶復(fù)韻母的字母組成，特別要注意利用每個(gè)復(fù)韻母開(kāi)頭字母的不同讀音，用以區(qū)分形近的復(fù)韻母ɑo和ou、iu和ui。
3.四聲練習(xí)。
教學(xué)時(shí)要聯(lián)系學(xué)生熟悉的事物，編一些兒歌或者朗朗上口的順口溜，幫助學(xué)生掌握韻母的四聲。提醒學(xué)生注意標(biāo)調(diào)方法，強(qiáng)調(diào)i、u并列標(biāo)在后的標(biāo)調(diào)規(guī)則。
教學(xué)時(shí)要注意鞏固，可以讓學(xué)生打亂次序認(rèn)讀帶調(diào)的ɑo、ou、iu，采用"比耳朵"游戲練習(xí)四聲。
二、拼讀教學(xué)
教學(xué)聲母與帶調(diào)的`ɑo、ou、iu拼讀，要充分利用識(shí)字單元中學(xué)會(huì)的"口、手、鳥、六、九"等熟字幫助學(xué)生練習(xí)拼讀。可以通過(guò)"出示生字-注上拼音-嘗試拼讀"這幾個(gè)教學(xué)步驟，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)音節(jié)拼讀的過(guò)程。例如，九-九-jiǔjiǔ。教材里的其他音節(jié)，也可以讓學(xué)生先圈畫復(fù)韻母，然后再把聲母和復(fù)韻母放在一起拼讀。tiào和niǎo等三拼音節(jié)的拼讀，可以借助動(dòng)作或圖片降低拼讀難度，在復(fù)習(xí)三拼音節(jié)的拼讀方法之后，請(qǐng)學(xué)生示范拼讀，其他學(xué)生跟讀、自讀，直至掌握。學(xué)生拼讀音節(jié)的時(shí)候，教師要注意及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)鞏固舊知，如，引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分形近聲母，讀準(zhǔn)平翹舌音。學(xué)生每拼出一個(gè)音節(jié)，都可以讓學(xué)生接著說(shuō)一說(shuō)、用一用，如：lóulóu，高樓的樓；diūdiū，丟手絹的丟。
三、書寫教學(xué)
這是第二次書寫帶有復(fù)韻母的音節(jié)，教師仍然要做好示范。可以展示評(píng)價(jià)第一次書寫音節(jié)時(shí)寫得好的作業(yè)，在評(píng)價(jià)中提醒學(xué)生音節(jié)中的幾個(gè)字母要靠近，大小要均勻。教師要進(jìn)行板書示范，讓學(xué)生觀察范寫，體會(huì)到認(rèn)真書寫是一個(gè)好習(xí)慣。學(xué)生在動(dòng)筆抄寫音節(jié)之前，要引導(dǎo)他們仔細(xì)觀察字母在四線格中的位置，以及調(diào)號(hào)的位置。提醒學(xué)生，寫完音節(jié)再標(biāo)調(diào)號(hào)；不要看一個(gè)字母寫一個(gè)字母，要看一個(gè)音節(jié)寫一個(gè)音節(jié)。
漢語(yǔ)拼音《ao、ou、iu》教學(xué)設(shè)計(jì) 6
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)復(fù)韻母ao ou iu及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能正確書寫；
2、學(xué)習(xí)聲母與ao ou iu組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀。
學(xué)情分析
1、學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了6個(gè)單韻母以及所有的聲母，對(duì)字母的學(xué)習(xí)也有了一定的經(jīng)驗(yàn)和積累。
2、部分學(xué)生在以前接受過(guò)一定的學(xué)前教育，對(duì)于個(gè)別的讀音會(huì)形成一些固有的但是不標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音口型，復(fù)韻母的`發(fā)音嘴形要求有一個(gè)過(guò)渡的變化。
3、一年級(jí)學(xué)生幾乎還沒(méi)有形成一定的自己學(xué)習(xí)策略，他們需要教師去引導(dǎo)，抓住他們“學(xué)習(xí)未動(dòng)，興趣先行”特點(diǎn)，我在教學(xué)中一直都圍繞著參加運(yùn)動(dòng)會(huì)的形式來(lái)引入學(xué)習(xí)的。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1、學(xué)會(huì)三個(gè)復(fù)韻母，并且能拼讀這三個(gè)復(fù)韻母構(gòu)成的音節(jié)。
2、能區(qū)分iu和ui，注意ou和o的發(fā)音和口形。
教學(xué)過(guò)程
4、1第一學(xué)時(shí)
教學(xué)活動(dòng)
活動(dòng)1【導(dǎo)入】
活動(dòng)一
1、師生問(wèn)好，看誰(shuí)做的最好。
2、激趣導(dǎo)入（今天老師要帶領(lǐng)同學(xué)們?nèi)⒓右粓?chǎng)運(yùn)動(dòng)會(huì)，你們想不想一起去。要是想去，我們是需要闖關(guān)的。）
3、復(fù)習(xí)昨天所學(xué)：ai，ei，ui(復(fù)韻母)
4、分成小組比賽讀一讀。
活動(dòng)2【講授】ao ou iu
（一）教學(xué)ao
1、（出示奧運(yùn)五環(huán)圖）問(wèn)：這幅圖是什么？
生：奧運(yùn)五環(huán)
2、跟讀：奧運(yùn)五環(huán)ao，ao，ao(注意嘴形的變化，由大到小)
3、開(kāi)火車讀
4、觀察ao是由哪兩個(gè)單韻母組成的。
5、說(shuō)一說(shuō)復(fù)韻母ao的聲調(diào)標(biāo)在誰(shuí)上面，為什么。（指名回答）
6借助圖片學(xué)讀ao的四聲（先跟老師讀，再齊讀）
7、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ao與其他聲母相拼。
（二）教學(xué)ou
1、（出示圖片）問(wèn)：小海鷗也來(lái)了，看看它給我們帶來(lái)了誰(shuí)。
生：是復(fù)韻母ou。
2、跟讀：ou ou ou (注意嘴形的變化，由大到小)
3、觀察ou是由哪兩個(gè)單韻母組成的。
4、說(shuō)一說(shuō)復(fù)韻母ou的聲調(diào)標(biāo)在誰(shuí)上面，為什么。（指名回答）
5、讀ou的四聲（先跟課件的小青蛙讀，再指名讀，給予獎(jiǎng)勵(lì)。）
6、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ou與其他聲母相拼
（三）教學(xué)iu
1、（出示圖片）問(wèn)：經(jīng)過(guò)一番努力我們終于來(lái)到了運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地，請(qǐng)同學(xué)們看看他們?cè)诟墒裁矗?/p>
生：游泳
2、跟讀：我會(huì)游泳iu iu iu (注意嘴形的變化，由大到小)
3、觀察iu是由哪兩個(gè)單韻母組成的。
4、說(shuō)一說(shuō)復(fù)韻母iu的聲調(diào)標(biāo)在誰(shuí)上面，為什么。（指名回答）
5、讀iu的四聲（先同桌之間討論，在齊讀）
活動(dòng)3【活動(dòng)】鞏固活動(dòng)
請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書，我們一起來(lái)讀一讀書上的復(fù)韻母ao ou iu與一些聲母相拼的兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)。（先跟老師讀，在指名朗讀。）
活動(dòng)4【練習(xí)】書寫
1、運(yùn)動(dòng)會(huì)開(kāi)完了，我們要把韻母寶寶送回家了，
2、書寫ao ou iu (注意占格)
活動(dòng)5【作業(yè)】總結(jié)
總結(jié)：說(shuō)一說(shuō)這節(jié)課你都學(xué)會(huì)看什么。
作業(yè)：把今天新認(rèn)識(shí)的三個(gè)韻母寶寶介紹給父母吧。
漢語(yǔ)拼音《ao、ou、iu》教學(xué)設(shè)計(jì) 7
一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、課前口腔體操（a，o，e，i，u，ü）
2、復(fù)韻母ai，ei，ui，復(fù)習(xí)發(fā)音方法
二、創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)ao，ou，iu
（一）教學(xué)ao
1、青青草原正在舉行一場(chǎng)盛大的比賽（出示奧運(yùn)圖片），你們知道是什么比賽嗎？
2、出示ao，如果把奧運(yùn)會(huì)的“奧”讀成第一聲就是我們今天要學(xué)的第一個(gè)復(fù)韻母-----ao。
3、看老師的嘴型，聽(tīng)老師發(fā)音。生個(gè)別讀，你是怎么發(fā)這個(gè)音的？（由a快速地滑向o）
個(gè)別讀，開(kāi)火車讀
4、剛剛我們已經(jīng)會(huì)讀ao的第一聲和第四聲了，誰(shuí)還會(huì)讀它的第二聲和第四聲？個(gè)別讀，齊讀
（二）教學(xué)iu
1、小朋友變現(xiàn)的這么好，老師請(qǐng)你們?nèi)タ磰W運(yùn)會(huì)的第一場(chǎng)比賽（出示圖片）是什么比賽呢？-------游泳。有一個(gè)復(fù)韻母也想?yún)⒓舆@個(gè)比賽，看，是誰(shuí)？-------iu
2、跟老師讀，你是怎么發(fā)這個(gè)音的？
3、發(fā)現(xiàn)了嗎，這個(gè)iu跟我們昨天學(xué)的哪個(gè)復(fù)韻母長(zhǎng)得很像呢？
誰(shuí)是火眼金睛發(fā)現(xiàn)他們有什么不一樣的地方呢？
小兒歌：u在前，i在后，ui ui ui
i在前，u在后，iu iu iu
4、老師有點(diǎn)搞糊涂了，忘了聲調(diào)帽子該戴在誰(shuí)的頭上了？誰(shuí)能幫幫我？師生一起復(fù)習(xí)聲調(diào)歌。請(qǐng)生上臺(tái)標(biāo)調(diào)，當(dāng)老師領(lǐng)讀。
5、小朋友讀得真好，老師獎(jiǎng)勵(lì)你們一起玩?zhèn)�游戲------對(duì)子歌
什么iū，什么iú，什么iǔ，什么iù？
（三）教學(xué)ou
1、運(yùn)動(dòng)員們中場(chǎng)休息的時(shí)間到了，看看廚師們給他們準(zhǔn)備了一道小點(diǎn)心，給他們補(bǔ)補(bǔ)能量好繼續(xù)比賽，是什么香脆可口的點(diǎn)心呢？（出示圖片）----ou
2、如果把它讀成第一聲就是今天我們要學(xué)的`第三個(gè)復(fù)韻母----ou
跟讀
你是怎么發(fā)這個(gè)音的？
3、會(huì)學(xué)習(xí)的孩子請(qǐng)拿起小手跟老師一起寫ou的四聲調(diào)，邊寫邊放心里念，誰(shuí)認(rèn)真我就請(qǐng)誰(shuí)先來(lái)念？個(gè)別讀 小組賽讀
（四）打亂順序讀ao，ou，iu的四聲
1、小朋友學(xué)得真認(rèn)真！那老師提高難度打亂順序你們還能準(zhǔn)確地叫出他們的名字嗎？個(gè)別讀，男女賽讀
2、這些調(diào)皮的復(fù)韻母和我們玩起了捉迷藏，躲進(jìn)了我們的好朋友書本里，請(qǐng)你們翻開(kāi)書小手指著讀。
三、ao，ou，iu與聲母拼讀
1、你們的認(rèn)真勁把這些聲母朋友也吸引過(guò)來(lái)，快和他們打聲招呼吧！
2、這些聲母朋友站在了復(fù)韻母前，你們還能叫出他們的名字嗎?個(gè)別讀
3、小朋友們表現(xiàn)的真棒，那老師就帶你們?nèi)タ纯雌渌荣悾銈兿肴幔靠墒且脒M(jìn)去得買門票，門票就在老師的手上，看誰(shuí)有本事能拿到門票！（把拼音寫在卡紙上）
四、課中操---聯(lián)系拼讀
恭喜你們，你們都拿到門票順利地進(jìn)入運(yùn)動(dòng)館了，瞧，運(yùn)動(dòng)員們正在做熱身運(yùn)動(dòng)呢！那么我們也來(lái)動(dòng)一動(dòng)，全民總動(dòng)員，玩一個(gè)游戲，名字叫做-----你做我猜！
五、拼詞語(yǔ)
青青草原的比賽還在激烈地進(jìn)行著，比賽馬上開(kāi)始了，誰(shuí)愿意當(dāng)小領(lǐng)隊(duì)把他們帶到相應(yīng)的比賽場(chǎng)地？pǎo bù， tiào gāo， tī qiú， róu dào，tǐ cāo
六、教寫ao ou iu
1、幸虧有了你們小領(lǐng)隊(duì)的幫忙，運(yùn)動(dòng)員才能準(zhǔn)時(shí)參加比賽并取得好成績(jī)。咱們班的小朋友不但領(lǐng)隊(duì)當(dāng)?shù)煤茫疫�能寫得一手漂亮的好字，慢羊羊村長(zhǎng)想請(qǐng)你們寫幾張，好讓他帶回去給羊羊們照樣寫。你們?cè)敢鈫幔?/p>
2、觀察 要想寫漂亮那得在寫之前觀察清楚，誰(shuí)愿意提醒下大家寫的時(shí)候該注意什么？（注意兩個(gè)單韻母要靠攏些，中間留一條小縫就可以）
3、生寫 提醒寫字姿勢(shì)
4、展示學(xué)生寫得漂亮的寫字本
5、慢羊羊村長(zhǎng)給你們送來(lái)了一張獎(jiǎng)狀，上面還寫著夸你們的話呢？自己拼拼----yōu xiù
六、小結(jié)
今天我們參加了青青草原的奧運(yùn)會(huì)，還學(xué)了三個(gè)復(fù)韻母---ao ou iu，
青青草原上還會(huì)有哪些比賽呢？我們下節(jié)課再學(xué)！
注意引導(dǎo)學(xué)生把話說(shuō)完整，看圖時(shí)多說(shuō)話，引導(dǎo)學(xué)生的說(shuō)話能力
漢語(yǔ)拼音《ao、ou、iu》教學(xué)設(shè)計(jì) 8
一、理論分析
本課的理論依據(jù)是本組的研究專題：解讀插圖密碼，激發(fā)學(xué)拼音的興趣。
二、教材分析
本課有六部分內(nèi)容。第一部分是3個(gè)復(fù)韻母，配有一幅大海的情境圖；第二部分是復(fù)韻母ɑo、ou、iu的四聲；第三部分是聲母與ɑo、ou、iu的拼讀。第四部分是詞語(yǔ)，配有一幅小橋流水的情境圖；第五部分是兒歌《歡迎臺(tái)灣小朋友》；第六部分是本課的會(huì)認(rèn)字及要求會(huì)寫的音節(jié)。
三、學(xué)情分析
由于漢語(yǔ)拼音內(nèi)容枯燥，這就要求在教學(xué)中，教師要根據(jù)兒童身心的特點(diǎn)，盡可能地通過(guò)各種有趣的活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)教學(xué)活動(dòng)的趣味性，讓他們?cè)谕嬷小⒃跇?lè)中自主學(xué)習(xí)。一年級(jí)學(xué)生對(duì)情境學(xué)習(xí)比較感興趣，因此我在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)利用情境圖將各部分融為一體，激發(fā)學(xué)生學(xué)拼音的興趣。
四、教學(xué)過(guò)程
（一）、溫習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課
選用學(xué)生喜歡的課件背景，通過(guò)簡(jiǎn)單的動(dòng)畫設(shè)置出示單韻母及復(fù)韻母，再引出今天所學(xué)的復(fù)韻母。既鞏固復(fù)習(xí)了以往的舊知，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣。
（二）、進(jìn)入情境，學(xué)習(xí)ɑo、ou、iu的發(fā)音
出示課本中的彩圖，在圖文對(duì)照的'同時(shí)，把學(xué)生帶進(jìn)了一個(gè)動(dòng)畫的情景中。直觀、形象的畫面，為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)創(chuàng)造了鮮活的空間。引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖練習(xí)說(shuō)話，培養(yǎng)學(xué)生看圖說(shuō)話發(fā)展語(yǔ)言的能力。將“小動(dòng)物們參加動(dòng)物奧運(yùn)會(huì)”這一情境作為本課的主線，由“奧運(yùn)五環(huán)旗”引出ɑo，由插圖中參加飛行比賽的海鷗引出ou，由參加游泳比賽的海獅引出iu，通過(guò)教師示范發(fā)音、學(xué)生跟讀、指名讀、開(kāi)火車讀、順口溜識(shí)記等多種方式認(rèn)讀三個(gè)復(fù)韻母。
（三）教學(xué)ɑo、ou、iu的四聲
創(chuàng)設(shè)情境：小動(dòng)物們參加完比賽很累需要來(lái)到海灘上休息，天氣炎熱需要“戴帽子”，把原本枯燥的四聲調(diào)學(xué)習(xí)變得充滿了趣味性。通過(guò)打亂順序讀、“比耳朵”游戲再次進(jìn)行鞏固練習(xí)。
（四）拼讀聲母與ɑo、ou、iu組成的音節(jié)
拼讀音節(jié)是本節(jié)課的重難點(diǎn)。通過(guò)平時(shí)觀察，學(xué)生的拼讀能力較弱，準(zhǔn)確拼讀更是困難。教學(xué)時(shí)還是圍繞“小動(dòng)物們參加奧運(yùn)會(huì)”這條主線，創(chuàng)設(shè)其他小動(dòng)物們也來(lái)參加奧運(yùn)會(huì)比賽項(xiàng)目的情境，讓學(xué)生通過(guò)圖文結(jié)合的方式拼讀音節(jié)，使拼讀音節(jié)變得簡(jiǎn)單有趣起來(lái)。最后再加上一個(gè)“走迷宮”的游戲，創(chuàng)設(shè)小動(dòng)物們想回家卻迷路了，只有讀準(zhǔn)音節(jié)才可以走出迷宮的情境，將學(xué)生的注意力再次集中到這個(gè)小游戲上，不僅檢測(cè)了拼讀，還使學(xué)生感受到了助人為樂(lè)的快樂(lè)。
（五）、指導(dǎo)書寫
創(chuàng)設(shè)情境：ɑo、ou、iu陪著小動(dòng)物們比賽了一天要回去休息了，它們的家就是四線三格。利用微課指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使他們看得更仔細(xì)，寫得更認(rèn)真。
在本課的教學(xué)中，我根據(jù)“解讀插圖密碼，激發(fā)學(xué)拼音的興趣”這一研究專題，利用情境圖創(chuàng)設(shè)情境，使各部分有機(jī)融為一體，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的積極性，激發(fā)學(xué)拼音的興趣，大大提高了漢語(yǔ)拼音的學(xué)習(xí)效率。
漢語(yǔ)拼音《ao、ou、iu》教學(xué)設(shè)計(jì) 9
一、教學(xué)目標(biāo)：
情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣，樂(lè)于運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。
認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會(huì)3個(gè)復(fù)韻母ao ou iu和它們的四聲，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
能力目標(biāo)：能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。讀準(zhǔn)ao ou iu三個(gè)韻母的音和形。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)復(fù)韻母“ao ou iu”的發(fā)音。了解“iu”的標(biāo)調(diào)。
教學(xué)難點(diǎn)：“ao”的發(fā)音是難點(diǎn)，口型唇位到位，才能正確發(fā)音。
“iu”的教學(xué)也是難點(diǎn)。 “iu和“ui”的字形相近，學(xué)生容易混淆。
三、教學(xué)過(guò)程：
（一）、復(fù)習(xí)舊知
1、師：老師這兒就有幾位老朋友很想念大家了。來(lái)，小朋友，我們和它們打個(gè)招呼。
出示單韻母卡片：a、o、e、i、u、ü。（齊讀）
它們有個(gè)共同的名字叫：?jiǎn)雾嵞?/p>
2、師：誰(shuí)能從這六張卡片中找出兩張拼成我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)的三個(gè)復(fù)韻母？
指名說(shuō)說(shuō)復(fù)韻母的一般發(fā)音方法。
（二）、引出課題
1、師：小朋友們的知識(shí)學(xué)得真牢固，獎(jiǎng)勵(lì)大家看一幅圖。
出示情境圖，問(wèn)這畫的是什么時(shí)候？從哪兒看出來(lái)？誰(shuí)在哪兒干什么？
學(xué)生練習(xí)說(shuō)話：這是冬天，天氣很冷。地上是厚厚的白雪，小朋友都穿上了棉襖。有兩個(gè)在海里冬泳，他們真勇敢，岸上的小朋友為他們喊：“加油！”海鷗在空中飛翔。
2、師：小朋友們說(shuō)得真不錯(cuò)，編輯叔叔把大家所說(shuō)的總結(jié)成了一首兒歌，里面還藏著三個(gè)今天我們要認(rèn)識(shí)的新朋友呢？
3、學(xué)習(xí)語(yǔ)境歌：身穿鴨絨襖，拍著小手笑。游泳健兒不怕冷，海鷗邊飛邊叫好。（出示光盤語(yǔ)境歌）
相機(jī)出示：ao ou iu（貼卡片）
（三）、教學(xué)復(fù)韻母ɑo ou iu
1、教學(xué)復(fù)韻母ɑo
（1）學(xué)習(xí)ɑo的讀音。
①師：孩子們身上穿著什么衣服？（鴨絨襖）“襖”是第幾聲？誰(shuí)會(huì)把第三聲改為第一聲？
指名讀。
②板書：復(fù)韻母ɑo，ɑo由哪兩個(gè)單韻母組成，讀時(shí)要注意什么？
③教師范讀，學(xué)生自由練讀。
④指名讀，注意糾正讀錯(cuò)的音。
⑤比較ɑo和ɑi的發(fā)音異同。（加手勢(shì)讀）
2、教學(xué)復(fù)韻母ou。
（1）學(xué)習(xí)ou的讀音。（可事先練習(xí)一下）
師：誰(shuí)來(lái)做小老師，像老師那樣教大家讀ou
提醒：比較ɑo和ou的發(fā)音不同點(diǎn)。（ɑo口形大，ou口形小）
3、教學(xué)復(fù)韻母iu。
（1）學(xué)習(xí)iu的讀音。
師：誰(shuí)來(lái)教大家讀iu
提醒：比較iu和ui。
師：老師經(jīng)常分不清他們，你們有什么好辦法嗎？教教我！
4、學(xué)習(xí)ɑo ou iu的四聲。
師：既然ɑo ou iu已經(jīng)是大家的好朋友了，我建議我們一（1）班的小朋友送點(diǎn)禮物給它們，送帽子吧！可一個(gè)復(fù)韻母只能有一頂，怎么戴呢？為什么？
自由說(shuō)加調(diào)規(guī)則，特別是iu，有ɑ別放過(guò)，沒(méi)ɑ找o e，i u都有標(biāo)在后。
出示（一塊塊小黑板）板演加四聲。
①自由練讀，打亂順序讀，指名讀，開(kāi)“火車”讀。
②任意選擇用ɑo ou iu的`四聲組詞。
③小結(jié)標(biāo)調(diào)規(guī)則：
5、師：找出班上名字中含有ɑo ou iu的小朋友，愿意和他成為好朋友的可以大聲喊出他的名字并和他打聲招呼。
6、做寫字操。
我們一（1）班真是一個(gè)和睦的大家庭，老師看了真高興，獎(jiǎng)勵(lì)大家做段寫字操吧！
7、學(xué)習(xí)ɑo ou iu的書寫。
（1）引導(dǎo)看書上的四線格，說(shuō)說(shuō)寫的時(shí)候要想寫好要注意什么。
（2）邊范寫邊講解。
（3）在音樂(lè)中描紅。
漢語(yǔ)拼音《ao、ou、iu》教學(xué)設(shè)計(jì) 10
設(shè)計(jì)理念：
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“漢語(yǔ)拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹鳌薄Ｒ虼耍菊n中，我根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，以故事引入的形式展開(kāi)教學(xué)，使課堂充滿生機(jī)，讓學(xué)生感受到成功的喜悅，取得良好的效果。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)復(fù)韻母ao, ou iu及其四聲，讀注音，認(rèn)清形，正確書寫。
2、能準(zhǔn)確拼讀聲母與復(fù)韻母ao ou iu組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。
3、認(rèn)識(shí)“頭”，練習(xí)“老”，“九”的拼讀。
4、能體會(huì)到拼讀識(shí)字的樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生觀察和表達(dá)能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
復(fù)韻母ao ou iu的發(fā)音及其四聲。
教學(xué)難點(diǎn)：
拼讀聲母ao ou iu組成的音節(jié)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
實(shí)物教具，ao ou iu的四聲卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣復(fù)習(xí)，引發(fā)求知
師：同學(xué)們，你們一定喜歡聽(tīng)故事，如果你們認(rèn)識(shí)這些拼音娃娃，老師就給你們講《西游記》的故事。
出示：a .i. ai. e. ei. u. ui
二、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)新知
（一）故事導(dǎo)入：師講《西游記》里孫借芭蕉扇片斷。鐵扇公主要求孫悟空看懂三封密電，才肯借芭蕉扇，同學(xué)們，你們?cè)敢鈳椭鷮O悟空嗎？
（二）學(xué)習(xí)新知
1、學(xué)習(xí)ao
a、出示第一封密電棉襖圖，提問(wèn)：圖上畫的是什么？
（或者是奧運(yùn)五環(huán)標(biāo)志）（一件棉襖，一件嶄新的棉襖……）
b、出示密電拼音ao部分，學(xué)生根據(jù)圖片猜讀音，“襖”的一聲就是“ao”的音，師領(lǐng)讀，要求注意觀察老師發(fā)音時(shí)口型的變化。
c、你是用什么辦法記住ao的？（用圖記憶，用音記有）
2、學(xué)習(xí)ou
a、出示第二封密電海歐圖，看圖說(shuō)話？
同桌合作，點(diǎn)名回答，或者是蓮藕圖。
b、圖下的復(fù)韻母念什么？你是怎么知道的？小老師領(lǐng)讀。
c、怎樣記住ou的樣子？同桌討論，指名說(shuō)。
3、學(xué)習(xí)iu
a、出示復(fù)韻母“iu”，四人小組合作，練習(xí)讀準(zhǔn)“iu”的音，討論怎樣把音讀準(zhǔn)確（游泳健獎(jiǎng)游泳圖）。
b、出示第三封密電郵筒圖，對(duì)照檢查。
4、出示奧運(yùn)五環(huán)圖，蓮藕圖，看圖書，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性、主動(dòng)性，四人小組作為ao ou iu編兒歌，記讀音。
5、四聲練習(xí)
a、復(fù)韻母ao有四頂小花帽，看看它們都戴在誰(shuí)的頭上？戴在口形大，聲音響亮的字母上，ao中的a的口形大，聲音響亮，這四項(xiàng)小花帽就戴在a頭上，各種方式練習(xí)讀，由扶到放，反復(fù)練習(xí)。師范讀，領(lǐng)讀看老師手勢(shì)讀，學(xué)生邊做手勢(shì)邊自讀，任意讀，小組競(jìng)賽讀。
b、生拿出ao的四聲卡片，做游戲
師：āo, āo, 什么āo? 生：凹，凹，凹下去的'凹。
áo,áo,什么áo？ 熬，熬，熬夜的熬。
ǎo,ǎo,什么ǎo？ 襖，襖，棉襖的襖。
ào,ào,什么ào？ 奧，奧，奧運(yùn)會(huì)的奧。
c、生拿出ou的四聲卡片任意讀，打亂順序讀，平時(shí)，你讀這些音嗎？說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。
ōu,ōu, ōu, 天上海歐飛，óu óu, óu口歐，我看見(jiàn)了，
ǒu ǒu ǒu我愛(ài)吃蓮藕，òu òu òu千萬(wàn)別慪氣。
d、小組合作學(xué)習(xí)讀iu的四聲，開(kāi)火車讀。
e、觀察iu的聲調(diào)標(biāo)在哪兒，區(qū)分ui。
f、拿出iu的四聲卡片做游戲
iū iū iū優(yōu)美的優(yōu)在哪里
iú iú iú加油的油在哪里 要求生找出卡片，并讀出句子
iǔ iǔ iǔ沒(méi)有的有在哪里
iù iù iù右邊的右在哪里
師：孫悟空在同學(xué)們的幫助下，看懂了那三封密電，借到了芭蕉扇，順利地越過(guò)了火焰山，繼續(xù)去西天取經(jīng)，你們客聽(tīng)，他們一邊走，一邊唱著歌呢？
《白龍馬，腿朝西……》
三、觀察，探索新知
師：孫悟空師徒四人經(jīng)歷了九九八十一難，終于取得了真經(jīng)，孫悟空沒(méi)有忘記我們班的小朋友，你們看，他來(lái)了！
孫：大家好！為了感謝當(dāng)年你們幫助過(guò)我，俺老孫今天特意從花果山摘來(lái)了一些仙桃請(qǐng)大家吃，不過(guò)我有一個(gè)小小的要求，誰(shuí)會(huì)拼讀桃子里的音節(jié)，誰(shuí)才可以吃。
出示卡片：
（1）wei you的四聲
（2）老 頭 九 毛 包 口 六 要 草 跳 鳥及其音節(jié)。
（3）以小組形式自主學(xué)習(xí)，讀準(zhǔn)音節(jié)，擴(kuò)詞、造句。
（4）匯報(bào)學(xué)習(xí)成果
師強(qiáng)調(diào)：you與iu wei與ui的區(qū)別，告訴學(xué)生iu是you的簡(jiǎn)寫，ui是wei的簡(jiǎn)寫。
有的沒(méi)吃上桃子，沒(méi)關(guān)系，我還有轉(zhuǎn)盤請(qǐng)大家玩呢！外盤上寫有聲母，內(nèi)盤上寫有ao ou iu的四聲，轉(zhuǎn)動(dòng)外或內(nèi)盤，指針指在哪兒，你們就讀出音節(jié)。
四、開(kāi)闊視野，延伸課外
在你所知道的音節(jié)或漢字中，哪些音節(jié)、字音中含有ao ou iu的音，先自己思考，再在四人小組內(nèi)交流。
如：趙（zhào字中有ao的音，朝有ao的音）
五、總結(jié)評(píng)價(jià)
你對(duì)這節(jié)課的表現(xiàn)感到滿意嗎？ 你想對(duì)老師和同學(xué)說(shuō)些什么？
漢語(yǔ)拼音《ao、ou、iu》教學(xué)設(shè)計(jì) 11
教學(xué)目標(biāo)
1．在情境中，通過(guò)自主探究、有效合作學(xué)會(huì)復(fù)韻母ɑo ou iu及其四聲，讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形，并能正確書寫。
2．在游戲中學(xué)會(huì)準(zhǔn)確拼讀聲母與ɑo ou iu組成的音節(jié)，培養(yǎng)拼讀興趣。
3．語(yǔ)言情境中認(rèn)識(shí)“小”、“好”兩個(gè)生字，培養(yǎng)生活識(shí)字能力。
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)會(huì)復(fù)韻母“ɑo ou iu”的發(fā)音，拼讀有關(guān)音節(jié)，了解“iu”的標(biāo)調(diào)。
教學(xué)難點(diǎn)
“ɑo”的發(fā)音是難點(diǎn)，口型唇位到位，才能正確發(fā)音。
“iu”的教學(xué)也是難點(diǎn)，發(fā)“iu”時(shí)，中間有“o”音；“iu”和“ui”的字形相近，學(xué)生容易混淆。
教學(xué)流程設(shè)計(jì)
一、復(fù)習(xí)回顧，目標(biāo)定向
1．上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了3個(gè)復(fù)韻母朋友，還記得嗎？（課件出示：三個(gè)復(fù)韻母娃娃跳著出來(lái)了。）
2．讀ɑi、ei、ui，體會(huì)發(fā)音方法。
3．今天我們?cè)僬J(rèn)識(shí)3個(gè)復(fù)韻母朋友，好嗎？
二、進(jìn)入情境，學(xué)習(xí)ɑo ou iu的發(fā)音
【ɑo】
1．情境導(dǎo)入
今天的課堂上，老師給小朋友請(qǐng)來(lái)了幾位可愛(ài)的小伙伴，看看是不是認(rèn)識(shí)他們呢？（出示2008年北京奧運(yùn)會(huì)吉祥物）快快打個(gè)招呼吧！（孩子們不太理解奧運(yùn)會(huì)，但對(duì)于新聞媒體和商場(chǎng)里出售的奧運(yùn)會(huì)吉祥物，卻是十分熟悉，貝貝、晶晶、歡歡、迎迎、妮妮，一下子就吸引了孩子的眼球，激起思維和說(shuō)話的欲望。）
你了解他們嗎？誰(shuí)能向大家介紹一下？
是啊，2008年，奧運(yùn)會(huì)將在我國(guó)首都北京舉行，看，這就是——
出示奧運(yùn)會(huì)旗幟，奧運(yùn)會(huì)是全世界人民的體育盛會(huì)。指名說(shuō)“奧運(yùn)會(huì)”，齊說(shuō)。
2．探究發(fā)音
出示ɑo，這是我們今天要學(xué)的第一個(gè)復(fù)韻母，發(fā)音還跟奧運(yùn)會(huì)有關(guān)呢，猜一猜，這個(gè)韻母會(huì)念什么，聯(lián)系上一課學(xué)習(xí)的復(fù)韻母的發(fā)音方法，想想怎么發(fā)音？
誰(shuí)愿意當(dāng)小老師到前面讀一讀？
一生到前面讀，其他同學(xué)認(rèn)真看，仔細(xì)聽(tīng)，辨別，然后探討著發(fā)音，直至正確。ɑo是由兩個(gè)字母組成的。發(fā)音時(shí)，從前一個(gè)字母ɑ滑向后一個(gè)字母o，口形由大到圓，一口氣呼出，ɑ聲響長(zhǎng)些，o音輕短，就可發(fā)出ɑo的音了。（發(fā)ɑo時(shí)，先發(fā)ɑ，比單念ɑ時(shí)舌位靠后，要發(fā)得長(zhǎng)而響亮，接著舌頭逐漸抬高，口形收攏、變圓，發(fā)出近似ｏ的音，要輕短。）
是啊，其實(shí)把奧運(yùn)會(huì)的“奧”讀成第一聲，就是我們今天要認(rèn)識(shí)的第一個(gè)復(fù)韻母ɑo的發(fā)音。
學(xué)生自由讀。
齊讀，指名讀，分組讀。
3．嘗試標(biāo)調(diào)認(rèn)四聲
ɑo也喜歡戴帽子，戴上四頂帽子，他就更漂亮啦。
誰(shuí)會(huì)給ɑo戴聲調(diào)帽子呢？指名上黑板標(biāo)聲調(diào)。要求說(shuō)說(shuō)你為什么這么標(biāo)？
復(fù)習(xí)韻母標(biāo)調(diào)方法：如果韻母不是單韻母，調(diào)號(hào)要標(biāo)在韻母中的主要母音(開(kāi)口度最大、發(fā)音最響亮的母音)上。標(biāo)調(diào)歌中說(shuō)道：有ɑ出現(xiàn)別放過(guò)，沒(méi)有ɑ去找ｏ、ｅ。
課件出示：圖片和帶調(diào)韻母，每幅圖配有相應(yīng)的帶調(diào)韻母。出來(lái)一幅讀一句，最后四幅圖同時(shí)出現(xiàn)在一個(gè)界面上。
āo，āo，山路凹凸又不平，
áo，áo，媽媽熬夜真辛苦，
ǎo，ǎo，我有一件新棉襖，
ào，ào，奧運(yùn)健兒了不起。
4．福娃牽手來(lái)拼音（練習(xí)聲母與ɑo的拼音）
ɑo的聲母朋友可多啦，看，我們的福娃牽著音節(jié)朋友來(lái)啦！多可愛(ài)啊，試著叫叫他們的名字！（課件中，貝貝、晶晶、歡歡、迎迎、妮妮牽著音節(jié)出來(lái)了。）
z—ɑo---zɑo sɑo shɑo
y—ɑo---yɑo
q-i-ɑo—qiɑo j-i-ɑo xiɑo
自由拼拼，可以同桌合作，可以兩個(gè)人一起讀，也可以你讀我聽(tīng)。
指名讀，齊讀。
【iu】
1．情境延續(xù)
奧運(yùn)會(huì)入場(chǎng)式開(kāi)始了，（出示奧運(yùn)會(huì)入場(chǎng)式錄像）來(lái)自世界各地的運(yùn)動(dòng)健兒將歡聚一堂，看——有來(lái)自世界各大洲的運(yùn)動(dòng)員，有來(lái)自我們亞洲的（學(xué)生跟說(shuō)“亞洲 ”），有非洲的（學(xué)生跟說(shuō)“非洲”），有歐洲的（學(xué)生跟說(shuō)“歐洲”），有美洲的（學(xué)生跟說(shuō)“美洲”），還有大洋洲的（學(xué)生跟說(shuō)“大洋洲”），這么多運(yùn)動(dòng)員，為了一個(gè)共同的目標(biāo)，來(lái)到北京，參加奧運(yùn)會(huì)。
比賽開(kāi)始了，項(xiàng)目可多啦，（播放錄像：比賽片斷）有跑步，有體操，有射擊，有球類，還有游泳等等，（學(xué)生跟老師說(shuō)“游泳”，錄像定格在游泳比賽上。）在上一屆的比賽中，我國(guó)健兒奮力拼搏，取得了令全世界矚目的優(yōu)秀成績(jī)，金牌32枚，銀牌17枚，銅牌14枚，我們相信，在2008年的北京奧運(yùn)會(huì)上，我們的健兒能取得更優(yōu)秀的成績(jī)，為祖國(guó)爭(zhēng)光。
學(xué)生再說(shuō)說(shuō)“優(yōu)秀”“游泳”，指名說(shuō)，齊說(shuō)。
2．嘗試發(fā)音
小朋友會(huì)說(shuō)“游泳”，那一定也能發(fā)好這個(gè)韻母的音了，把“游”讀成第一聲，就是iu的發(fā)音。指名發(fā)音，正音（注意口型的變化。）
小組讀，開(kāi)小火車讀。
3．四聲練習(xí)
強(qiáng)調(diào)“ｉ、ｕ一起標(biāo)在后。”
課件出示：圖片和帶調(diào)韻母，每幅圖配有相應(yīng)的帶調(diào)韻母。出來(lái)一幅說(shuō)一句，最后四幅圖同時(shí)出現(xiàn)在一個(gè)界面上。
iū ，iū， 語(yǔ)文學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)，
iú ，iú ，運(yùn)動(dòng)健兒水中游，
iǔ ，iǔ ，我們都是好朋友，
iù ，iù ，上下樓梯要靠右。
4．合作拼音
四人小組合作一起把這些音節(jié)拼一拼，讀一讀，指名讀，齊讀。
j—iu—jiu niu liu
【ou】
1．析音定音
剛才我們都會(huì)說(shuō)“游泳”和“優(yōu)秀”，也會(huì)讀復(fù)韻母iu，下面比比誰(shuí)的耳朵靈，會(huì)聽(tīng)還會(huì)分析。
老師發(fā)“優(yōu)”這個(gè)音，把聲音拖長(zhǎng)，你聽(tīng)聽(tīng)，前面是什么音，后面是什么音。得出：前面是y的音，后面是ou的音。
學(xué)生也發(fā)“優(yōu)”這個(gè)音，感受前后兩個(gè)音。ou的.發(fā)音其實(shí)就是iu的后半部分發(fā)音。
2．學(xué)習(xí)發(fā)音
指名上臺(tái)發(fā)音給大家看和聽(tīng)，小朋友觀察前面發(fā)音同學(xué)的口型變化。
（先發(fā)o音，很快地向u滑動(dòng)，o重u輕。）
指名小老師領(lǐng)讀、指名讀、齊讀，小組開(kāi)火車讀。
3．帶調(diào)認(rèn)讀
學(xué)生指導(dǎo)老師給ou標(biāo)上聲調(diào)。
ōu，ōu，海鷗天空展翅飛，
óu，óu，二聲就念óuóuóu，
ǒu，ǒu，荷葉蓮藕是一家，（出示“藕”的圖片）
òu，òu，不開(kāi)心也別慪氣。
4．練習(xí)聲母與ou的拼音
看到ɑo和iu都有這么多聲母朋友，ou也把他的聲母朋友找來(lái)了，一起來(lái)看看。
y---ou---you l---ou----lou zou zhou
自由讀，指名讀，分組讀。
【我猜，我猜，我猜猜猜】
1．看老師的口型，猜猜老師讀什么音？老師邊發(fā)音，邊用手演示三個(gè)韻母口型變化的大小不同。
2．學(xué)生比劃，老師猜。
3．同桌互相比劃猜猜。
4．區(qū)別ui與iu。
板書：ui、iu
提問(wèn)：第一個(gè)復(fù)韻母讀什么？怎么知道它念ui？第二個(gè)復(fù)韻母呢？為什么？iu和ui有什么不同點(diǎn)？有什么相同點(diǎn)？
兒歌記憶：小i在前iu、iu、iu，小i在后ui、ui、ui，i u一起標(biāo)在后。
用卡片快讀辨別ui與iu。
三、輕松一刻，趣味運(yùn)動(dòng)
看，比賽場(chǎng)上，藝術(shù)體操比賽開(kāi)始了，我們小朋友也快快來(lái)動(dòng)一動(dòng)，鍛煉鍛煉吧！（小雞健康操動(dòng)畫，配上《健康歌》，學(xué)生跟著一起做運(yùn)動(dòng)。）
四、快樂(lè)奧運(yùn)，練習(xí)鞏固
福娃們看到我們小朋友這么愛(ài)運(yùn)動(dòng)，要帶著小朋友參加快樂(lè)奧運(yùn)會(huì)啦！
1．快樂(lè)神槍手（認(rèn)讀帶調(diào)韻母）
首先來(lái)的是歡歡，他要帶我們?nèi)⒓涌鞓?lè)射擊呢！
(1)課件出示：一排氣球掛在遠(yuǎn)處，每個(gè)氣球上都有一個(gè)帶調(diào)韻母，近處有一把槍，學(xué)生讀對(duì)了，鼠標(biāo)在槍上和氣球上點(diǎn)擊，氣球就“啪”的一聲破碎了。
(2)小結(jié)：ɑo、ou可以自成音節(jié)，iu不能自成音節(jié)，必須與聲母相拼。
2．快樂(lè)前滾翻（練習(xí)基本拼音，不帶調(diào)）
看，晶晶也來(lái)了，她要帶我們參加快樂(lè)前滾翻呢！
課件出示：晶晶翻一個(gè)跟頭，滾出來(lái)一個(gè)基本音節(jié)（聲母與ɑo ou iu相拼的不帶調(diào)的音節(jié)），小朋友讀。
3．快樂(lè)摘蘋果（讀音節(jié)組詞）
看，迎迎來(lái)啦！他說(shuō)，運(yùn)動(dòng)員比賽太辛苦了，要帶我們?nèi)ス麍@摘蘋果，送給運(yùn)動(dòng)員，你們說(shuō)好嗎？（出示圖片：一棵大蘋果樹上結(jié)滿了紅紅的蘋果，帶調(diào)的音節(jié)寫在蘋果上，學(xué)生先認(rèn)讀音節(jié)，再用這個(gè)音節(jié)組詞。說(shuō)對(duì)了，小朋友說(shuō)：對(duì)對(duì)對(duì)，蘋果由你送；如果不對(duì)，就說(shuō)：蘋果還沒(méi)熟，好好加把油。）
xiǎo pǎo mào biǎo tiáo cǎo
liǎo shǎo táo hǎo māo máo
ɡǒu ròu zhōu niú jiǔ liú
在認(rèn)讀到xiǎo的時(shí)候，當(dāng)學(xué)生組詞到“小朋友”、“小雞”時(shí)，出示并認(rèn)識(shí)生字“小”。說(shuō)說(shuō)生活中，平時(shí)哪里見(jiàn)過(guò)“小”字。
在認(rèn)讀到hǎo時(shí)，當(dāng)學(xué)生組詞說(shuō)到“好事”、“問(wèn)好”時(shí)，出示生字“好”，說(shuō)說(shuō)有什么好辦法記住這個(gè)字。“兒子女兒最最好”、“女子最好”等等。說(shuō)說(shuō)我們?cè)谀男⿻r(shí)候或哪些地方要用到“好”字，比如：?jiǎn)柡茫愫茫萌撕檬拢瑢W(xué)習(xí)好，身體好，大家好……
4．快樂(lè)大采購(gòu)
今天小朋友又是運(yùn)動(dòng)，又是摘蘋果，一定餓了吧？這不，妮妮要帶我們?nèi)コ匈I點(diǎn)好吃的，看誰(shuí)最先選好食品哦！（課件出示超市背景，里面有音節(jié)詞，學(xué)生認(rèn)讀準(zhǔn)確后，點(diǎn)擊音節(jié)詞就會(huì)變成該音節(jié)詞代表的實(shí)物。）
niú ròu niú nǎi bā bǎo zhōu yóu yú sī qiǎo kè lì cǎo méi
pú táo jī tuǐ nǎi chá hǎi tái yāo ɡuǒ
妮妮祝賀小朋友通過(guò)自己的努力，滿載而歸啊！
五、大顯身手，快樂(lè)書寫
課件出示：貝貝也來(lái)了，他說(shuō)：小朋友，今天，你們的表現(xiàn)真不錯(cuò)，快樂(lè)奧運(yùn)真快樂(lè)，現(xiàn)在到了大顯身手這一比賽項(xiàng)目啦，看看哪些小朋友的字寫得漂漂亮亮，那就是寫字高手！讓我們一起拍起來(lái)，念起來(lái)——
1．齊背兒歌：拍手齊背寫字姿勢(shì)兒歌。
2．牢記要領(lǐng)：說(shuō)說(shuō)書寫這些復(fù)韻母時(shí)要注意什么。
復(fù)韻母由兩個(gè)單韻母組成，他們是一家人，親親熱熱在一起，所以寫的時(shí)候要靠攏些，要?jiǎng)蚍Q，寫中間。
3．嘗試書寫：學(xué)生嘗試書寫一個(gè)，實(shí)物展臺(tái)上評(píng)議。
4．范寫引領(lǐng)：教師范寫，然后學(xué)生繼續(xù)書寫，教師巡回指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)寫字、執(zhí)筆姿勢(shì)要正確。
5．同桌互評(píng)：同桌互評(píng)作業(yè)，打上星星。
漢語(yǔ)拼音《ao、ou、iu》教學(xué)設(shè)計(jì) 12
【教學(xué)目標(biāo)】
１、學(xué)會(huì)復(fù)韻母“ao ou iu”及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
２、學(xué)習(xí)聲母與“ao ou iu”組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
重點(diǎn)學(xué)會(huì)復(fù)韻母“ao ou iu”的發(fā)音。拼讀有關(guān)音節(jié)。了解“iu”的標(biāo)調(diào)。
難點(diǎn)“ao”的發(fā)音是難點(diǎn)，口型唇位到位，才能正確發(fā)音。
“iu”的教學(xué)也是難點(diǎn)。發(fā)“iu”時(shí)，中間有“o”；“iu和“ui”的字形相近，學(xué)生容易混淆。
【教學(xué)過(guò)程】
一、激趣導(dǎo)入
１、我們?cè)谄匆敉鯂?guó)里認(rèn)識(shí)了很多拼音朋友，老師這兒就有幾位老朋友很想念大家了。來(lái)，小朋友，我們和它們打個(gè)招呼。
出示單韻母卡片a、o、e、i、u、ü。（齊讀）
２、誰(shuí)能從這六張卡片中找出二張拼成我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)的三個(gè)復(fù)韻母？
出示燈片讀（ai 、ei、ui）及四聲。
３、出示燈片，認(rèn)字讀詞語(yǔ)。
４、導(dǎo)入單韻母的本領(lǐng)可真大呀！除了能組成“ai、ei、ui”外，還可以組成另外的新朋友呢！想不想跟他們交朋友啊？（板書課題）
二、初步認(rèn)形
１、翻開(kāi)書本漢語(yǔ)拼音第１０課。
看圖說(shuō)故事。（同桌交流）再欣賞課件里的“欣賞”部分。
２、師板書１０ ao ou iu
３、學(xué)習(xí)發(fā)ao ou iu的讀音。看課件里的口型讀（正音）
４、說(shuō)說(shuō)發(fā)音規(guī)律，編順口溜（注意“iu和“ui”的字形相近，學(xué)生容易混淆。）
５、同桌互聽(tīng)互讀→全班抽查（正音）
６、讀讀四聲。自由讀→同桌指讀。
三、游戲
１、猜口型。
２、打電話。
四、休息
五、書寫練習(xí)
１、說(shuō)說(shuō)先寫哪個(gè)字母，再寫哪個(gè)字母。
２、示范在四線格里寫ao ou iu，要求要*攏；要?jiǎng)蚍Q；寫中間。（師生共同評(píng)價(jià)）
３、學(xué)生在拼音本里練寫教師巡回指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)寫字、拿筆姿勢(shì)要正確。
六、音節(jié)練習(xí)
１、拼讀（看課件）
２、出示燈片認(rèn)讀帶有ao ou iu的同學(xué)姓名。
３、打?qū)懡o幾個(gè)音節(jié)組詞，寫句子。
【教后感】
這堂課依據(jù)了新課程“以人為本”、“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念，努力創(chuàng)設(shè)一種輕松愉悅，民主和諧，師生交往互動(dòng)、互惠和對(duì)話的教學(xué)關(guān)系。
六歲的孩子一上一年級(jí)，就要學(xué)習(xí)抽象的漢語(yǔ)拼音，是很枯燥乏味的。因此，以“情趣性、游戲性”為特點(diǎn)，傾心教學(xué)情境的設(shè)計(jì)。如“猜口型”、“打電話”的游戲設(shè)計(jì)，創(chuàng)設(shè)生活情境，吸引學(xué)生的注意力，激起他們學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)也適時(shí)地進(jìn)行了語(yǔ)言訓(xùn)練，又融入了拼音的讀音復(fù)習(xí)。
在學(xué)習(xí)“ao、ou、iu”的.讀音時(shí)，充分利用課件看口型，聽(tīng)讀音，嘗試讀（親自體驗(yàn)），并以學(xué)生當(dāng)“小老師”為主線，讓學(xué)生讀好3個(gè)新的復(fù)韻母。在教學(xué)復(fù)韻母的四聲時(shí)，我大膽地采用“先扶后放”的教學(xué)方法，在帶著學(xué)生學(xué)完ao的標(biāo)調(diào)后，讓學(xué)生嘗試ou和iu的標(biāo)調(diào)。這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中，既體現(xiàn)了老師導(dǎo)的作用，也充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和互幫互助互學(xué)互評(píng)的生生交往。
在書寫的過(guò)程中，我也注意營(yíng)造一種強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)的氛圍。我把自己當(dāng)成學(xué)生，和他們一塊兒學(xué)習(xí)寫字母，讓他們幫助老師，評(píng)價(jià)老師，老師和他們一起爭(zhēng)奪紅花，仿佛我就是他們中的一員。
在鞏固音節(jié)的環(huán)節(jié)，我注意拼音在生活的運(yùn)用，把帶有ao ou iu的同學(xué)姓名出現(xiàn)在燈片上，讓出現(xiàn)了姓名的學(xué)生感到很光榮，也讓學(xué)生感到拼音就在他們的生活中。
學(xué)生在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，情緒很高漲，思維很開(kāi)放，充分凸現(xiàn)了學(xué)生主體性，張顯了他們的個(gè)性，解放了他們的創(chuàng)造性，把課堂的教學(xué)氣氛推向了高潮。
但由于在書寫環(huán)節(jié)中，師生的評(píng)價(jià)花時(shí)稍多，故未能進(jìn)行擴(kuò)詞語(yǔ)進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練，幫助學(xué)生積累語(yǔ)言的打?qū)懸参茨苓M(jìn)行。在今后的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)時(shí)還要注意適時(shí)安排。
漢語(yǔ)拼音《ao、ou、iu》教學(xué)設(shè)計(jì) 13
教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)會(huì)復(fù)韻母ao ou iu及其四聲，讀準(zhǔn)音，記清形，正確書寫。
一. 復(fù)習(xí)檢查導(dǎo)入
同學(xué)們，你們看，它們是誰(shuí)呀？（單韻母）讓我們?cè)俸瓦@些單韻母朋友手牽手，一起認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)。
1. 出示單韻母的卡片 (齊讀).
同學(xué)們讀得真熟練，我們都知道單韻母要讀得響而長(zhǎng)。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們看老師的口形，猜一猜我讀的是哪一個(gè)單韻母。
2. 在上一節(jié)課的學(xué)習(xí)中我們認(rèn)識(shí)了三個(gè)復(fù)韻母朋友，它們是ai ei ui .都知道復(fù)韻母是由兩個(gè)單韻母組成的，誰(shuí)來(lái)讀讀第一個(gè)復(fù)韻母ai，（出示卡片，指名讀）。ai怎樣發(fā)音，口形要有變化，從a向i滑動(dòng)，a重i輕。(ei ui的復(fù)習(xí)同上）
ai ei ui 的發(fā)音都是相同的，前面的單韻母讀得重而長(zhǎng)，后面的單韻母讀得輕又短。
二. 引出新課，提出要求。
我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了三個(gè)復(fù)韻母朋友，也知道復(fù)韻母發(fā)音時(shí)，讀音要從前一個(gè)音向后一個(gè)音滑動(dòng)。這節(jié)課，我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)三個(gè)復(fù)韻母朋友，你們?cè)敢鈫幔靠凑l(shuí)學(xué)得最好，能認(rèn)清形，讀準(zhǔn)音，還會(huì)帶調(diào)讀。
三. 教學(xué)復(fù)韻母ao ou iu
1.教學(xué)復(fù)韻母ao
（1）.請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)課本28頁(yè)，第一幅圖上畫著什么？（生答）
這是奧運(yùn)會(huì)的標(biāo)志，請(qǐng)跟我讀“奧運(yùn)會(huì)”（齊讀） 奧運(yùn)會(huì)的奧就是我們今天要認(rèn)識(shí)的第一位復(fù)韻母朋友 板書：ao
（2）.師領(lǐng)讀 ao，誰(shuí)知道ao怎么發(fā)音？它和復(fù)韻母ai ei ui 的發(fā)音可是一樣的，誰(shuí)來(lái)說(shuō)。（生答，鼓勵(lì)學(xué)生把話說(shuō)完整）先發(fā)a的音，緊接著向o音滑動(dòng)，a重o輕，就是復(fù)韻母ao的.讀音。
（3）.多種形式的教讀（師范讀，領(lǐng)讀，齊讀 ，指名讀，開(kāi)小火車讀）
同學(xué)們發(fā)音可真準(zhǔn)，你們真厲害，那誰(shuí)會(huì)給ao帶上四聲調(diào)讀一讀呢？
板書：ao 的四聲調(diào)（用ao 的四聲調(diào)組詞 說(shuō)話）
2. 教學(xué)復(fù)韻母ou
（1）.你們可真棒，音調(diào)讀得真準(zhǔn)，現(xiàn)在請(qǐng)你們眼睛看這里，第二幅圖畫里畫的是什么？（聲答：藕.)誰(shuí)能把藕的音調(diào)換成一聲來(lái)讀一讀.
板書：ou
（2）.看老師讀ou，說(shuō)說(shuō)我的口形是怎樣變化的。（生答）
指導(dǎo)發(fā)音 （先發(fā)o的音，很快地向u滑動(dòng)，o重u輕）
師領(lǐng)讀，指名讀，齊讀。
師：聲調(diào)標(biāo)在哪個(gè)字母的頭上呢？（練讀ou 的四聲調(diào)，組詞 說(shuō)話）
3. 教學(xué)復(fù)韻母iu
（1）.你們瞧，今天的第三位復(fù)韻母朋友也迫不及待地要和大家見(jiàn)面了，它就是iu
板書：iu
(2). iu ，i在前，u在后，讀的時(shí)候口形應(yīng)該怎么變？誰(shuí)會(huì)讀，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這樣發(fā)iu 的音。（生答）。多形式的讀。
（3）.你們想想iu和我們學(xué)過(guò)的哪個(gè)復(fù)韻母很相象，ui，它們都是由單韻母i和u 組成的，但是它們的順序不同，所以發(fā)音也不同，我們都知道i和u是對(duì)雙胞胎，誰(shuí)站在后面，聲調(diào)就標(biāo)在誰(shuí)的頭上。（出示ui 和 iu的四聲調(diào)練讀 組詞 說(shuō)話）
四. 鞏固練習(xí)
1.到現(xiàn)在為止，我們一共認(rèn)識(shí)了6個(gè)復(fù)韻母，它們是......
2.看卡片復(fù)習(xí)認(rèn)讀復(fù)韻母ao ou iu 。
3. 出示卡片，打亂順序讀帶調(diào)的復(fù)韻母。
五.指導(dǎo)書寫。
漢語(yǔ)拼音《ao、ou、iu》教學(xué)設(shè)計(jì) 14
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)復(fù)韻母ao、ou、iu及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)準(zhǔn)形。
2、能準(zhǔn)確拼讀聲母與復(fù)韻母ao、ou、iu組成的音節(jié)。
3、認(rèn)識(shí)“頭”，練習(xí)“老”、“九”的拼讀。
4、能體會(huì)到拼讀識(shí)字的樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生觀察和表達(dá)的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
復(fù)韻母ao、ou、iu的發(fā)音及其四聲。
教學(xué)難點(diǎn)：
拼讀聲母與ao、ou、iu組成的音節(jié)。
教具：cai課件、實(shí)物投影。
學(xué)具：ao、ou、iu的四聲卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣復(fù)習(xí)，引發(fā)求知。
師：同學(xué)們，你們一定喜歡聽(tīng)故事，如果你們認(rèn)識(shí)了這些拼音娃娃，老師就給你們講《西游記》的故事。
投影出示，指名讀拼音a i ai e i ei u i ui
二、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)新知。
（一）故事導(dǎo)入：
老師講《西游記》里孫悟空借芭蕉扇片斷。鐵扇公主要求孫悟空看懂三封密電，才肯借芭蕉扇。同學(xué)們，你們?cè)敢鈳椭鷮O悟空嗎？
（二）學(xué)習(xí)新知
1、學(xué)習(xí)ao
ⅰ、課件出示第一封密電棉襖圖部分，提問(wèn)：圖上畫的是什么？（一件棉襖；一件嶄新的棉襖；這是媽媽的紅棉襖 ……）
ⅱ、出示第一封密電拼音ao部分，學(xué)生根據(jù)圖片猜讀音。“襖”的一聲就是“ ao”的音。師領(lǐng)讀，要求注意觀察老師發(fā)音時(shí)口型的變化。
ⅲ、你是用什么辦法記住 ao的？（用圖記音，用音記形。）
2、學(xué)習(xí)ou
ⅰ、課件出示第二封密電海鷗圖部分，圖上畫的是什么？同桌合作，看圖回答。點(diǎn)名回答。
ⅱ、圖下的復(fù)韻母念什么？你是怎么知道的？小老師領(lǐng)讀。
ⅲ、怎樣記住ou的樣子？同桌討論，指名說(shuō)。
3、學(xué)習(xí)iu
ⅰ、課件出示復(fù)韻母“iu”，四人小組合作，練習(xí)讀準(zhǔn)“iu”的音，討論怎樣把音讀準(zhǔn)確。
ⅱ、出示第三封密電郵筒圖部分，對(duì)照檢查。
4、課件出示奧運(yùn)五環(huán)、蓮藕、魷魚圖，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性主動(dòng)性，四人小組合作為bo、ou、iu編兒歌，記讀音。
5、四聲練習(xí)
ⅰ、復(fù)韻母ao有四頂小花帽，看看它們都戴在誰(shuí)的頭上呢？戴在口形大，聲音響亮的字母上。ao中a的口形大，聲音響亮，這四頂小花帽就戴在a頭上。各種方式練習(xí)讀，由扶到放，反復(fù)練習(xí)。如范讀、領(lǐng)讀、看老師手勢(shì)讀、開(kāi)火車讀、學(xué)生邊做手勢(shì)邊自讀、橫排讀、豎排讀、抽查讀、小組競(jìng)賽讀等。
ⅱ、學(xué)生拿出ao的四聲卡片，做游戲。
師：ao、ao，什么 ao？ 生拿出卡片：凹凹，凹下去的凹。
ao、ao，什么ao？ 熬熬，熬夜的熬。
ao、ao，什么 ao？ 襖襖，棉襖的襖。
ao、ao，什么ao？ 奧奧，奧運(yùn)會(huì)的奧。
ⅲ、學(xué)生拿出 ou 的四聲卡片按順序讀，遇到二聲、三聲多讀幾遍。打亂四聲順序，學(xué)生反復(fù)練讀。平時(shí)說(shuō)話用過(guò)這些音嗎？說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。
ⅳ、小組合作學(xué)習(xí)讀iu的四聲，出現(xiàn)讀錯(cuò)其他同學(xué)糾正。開(kāi)火車認(rèn)讀iu的四聲。
ⅴ、觀察iu的四頂小花帽戴在了u的頭上，與“ ui”比較 。
ⅵ、拿出iu的.四聲卡片做游戲。
師讀生舉卡片：
師：iu、iu、iu，優(yōu)美的優(yōu)在哪里？生舉iu：優(yōu)美的優(yōu)在這里。
iu、iu、iu，加油的油在哪里？ 加油的油在這里。
iu、iu、iu，沒(méi)有的有在哪里？ 沒(méi)有的有在這里 。 iu、iu、iu，右邊的右在哪里？ 右邊的右在這里。
師：孫悟空在同學(xué)們的幫助下，看懂了那三封密電，借到了芭蕉扇，順利地越過(guò)了火焰山，繼續(xù)去西天取經(jīng)。你們聽(tīng)，他們一邊走，還一邊唱歌呢！課件播放《一個(gè)師父仨徒弟》音樂(lè)。
三、觀察情境圖，探索新知。
師：孫悟空師徒四人經(jīng)歷了九九八十一難，終于取得了真經(jīng)。 孫悟空可沒(méi)有忘記我們一年級(jí)四班的小朋友。你們看，孫悟空來(lái)了。
播放課件：同學(xué)們大家好！為了感謝當(dāng)年你們對(duì)我的幫助，俺老孫 今天特意從花果山摘來(lái)了一些仙桃請(qǐng)大家吃，不過(guò)我有一個(gè)小小的要求，誰(shuí)會(huì)拼讀桃子里的音節(jié)，誰(shuí)才可以吃桃子。①課件分組出示“wei”、“you”的四聲，“老”、“頭”、“九”、“毛”、“包”、“口”、“六”、“要”、“草”、“跳”、“鳥”及其音節(jié)。②以小組的形式自主學(xué)習(xí)，讀準(zhǔn)音節(jié)，擴(kuò)詞，造句。③匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。 師強(qiáng)調(diào) you與iu ， wei與 ui的區(qū)別。告訴學(xué)生iu 是you 的簡(jiǎn)寫，ui 是wei 的簡(jiǎn)寫。
播放課件：一些小朋友沒(méi)有吃上桃子，沒(méi)關(guān)系，我還有轉(zhuǎn)盤請(qǐng)大家玩呢！外盤上寫有聲母，內(nèi)盤上寫的是ao、ou、iu的四聲，轉(zhuǎn)動(dòng)外盤或者內(nèi)盤，等轉(zhuǎn)盤停止后，指針指到哪里，大家拼出指針?biāo)傅囊艄?jié)。
四、開(kāi)闊視野，延伸課外。
在你所知道的音節(jié)或漢字中，哪些字音中含有ao、ou、iu的音，先自己思考，再在四人小組內(nèi)交流，最后向大家匯報(bào)。（我媽媽叫周愛(ài)梅，周字中有ou這個(gè)音。我爸爸叫趙朝偉，趙字中有ao這個(gè)音，“朝”字中也有ao這個(gè)音……）
五、總結(jié)評(píng)價(jià)。
你對(duì)自己這節(jié)課的表現(xiàn)滿意嗎？你想對(duì)老師和同學(xué)們說(shuō)些什么？
板書設(shè)計(jì)：
ao、ou、iu
圖一 圖二 圖三
漢語(yǔ)拼音《ao、ou、iu》教學(xué)設(shè)計(jì) 15
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)復(fù)韻母 ɑo ou iu及其四聲，讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形、正確書寫。
2、學(xué)習(xí)聲母與 ɑo ou iu組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。
教學(xué)重難點(diǎn)
ɑo、ou、iu的發(fā)音、聲母與它們所組成音節(jié)的拼讀是本課教學(xué)的重點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、復(fù)習(xí)單韻母：
復(fù)習(xí) ɑɑ o e i u ü
2、它們有個(gè)共同的名字誰(shuí)知道?(單韻母)。
3、復(fù)習(xí)復(fù)韻母ɑi ei ui
你是怎么讀出復(fù)韻母的?
(設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)側(cè)重于單韻母和復(fù)韻母ɑi ei ui的發(fā)音特點(diǎn)和方法，這為學(xué)習(xí)新知識(shí)ɑo ou iu作了鋪墊。這樣的設(shè)計(jì)在新舊知識(shí)之間架設(shè)一個(gè)橋梁，有利于復(fù)韻母學(xué)習(xí)方法的遷移與運(yùn)用。)
(點(diǎn)評(píng)：“溫故而知新”，這既是古語(yǔ)，也是一條教學(xué)原則。建構(gòu)主義的學(xué)生觀中也強(qiáng)調(diào)“學(xué)習(xí)者并不是空著腦袋進(jìn)入學(xué)習(xí)情境中的。在日常生活和以往各種形式的學(xué)習(xí)中，他們已經(jīng)形成了有關(guān)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，他們對(duì)任何事情都有自己的看法。即使是有些問(wèn)題他們從來(lái)沒(méi)有接觸過(guò)，沒(méi)有現(xiàn)成的經(jīng)驗(yàn)可以借鑒，但是當(dāng)問(wèn)題呈現(xiàn)在他們面前時(shí)，他們還是會(huì)基于以往的經(jīng)驗(yàn)，依靠他們的認(rèn)知能力，形成對(duì)問(wèn)題的解釋，提出他們的假設(shè)。”此時(shí)，老師在學(xué)習(xí)新的知識(shí)前，復(fù)習(xí)和本節(jié)課相關(guān)的單韻母、復(fù)韻母，既起到復(fù)習(xí)鞏固原有知識(shí)的目的，又為學(xué)生在本節(jié)課學(xué)習(xí)的自主學(xué)習(xí)給了予鋪墊。)
二、學(xué)習(xí) ɑo ou iu
1、認(rèn)讀復(fù)韻母ɑo
⑴出示奧運(yùn)福娃、奧運(yùn)主會(huì)場(chǎng)、奧運(yùn)標(biāo)志，讓學(xué)生說(shuō)名稱。
(設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系學(xué)生喜愛(ài)的福娃形象，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。)
⑵你能用奧運(yùn)會(huì)說(shuō)一句話嗎?
⑶板書ɑo。
⑷把“奧”讀得平平的就是ɑo的讀音，誰(shuí)會(huì)讀?
學(xué)生讀
⑸ɑo是由哪兩個(gè)單韻母組成的呢?聽(tīng)老師讀，并讓學(xué)生注意看老師的口型。(由ɑ 快速地劃向ɑo )→學(xué)生開(kāi)火車讀
2、認(rèn)讀復(fù)韻母ou
⑴板書
⑵誰(shuí)會(huì)讀這個(gè)復(fù)韻母?看看28頁(yè)的第二幅插圖，自己再來(lái)練一練。
⑶你用什么好辦法讀出ou 的音?
⑷請(qǐng)你教教小朋友。
(設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)語(yǔ)文學(xué)習(xí)規(guī)律和孩子的認(rèn)知水平，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)空間，有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)。從第一個(gè)復(fù)韻母的教，到第二個(gè)復(fù)韻母的放，讓孩子充分自主參與、觀察、思考、發(fā)現(xiàn)，從而掌握復(fù)韻母的發(fā)音方法。)
3、認(rèn)讀復(fù)韻母iu
⑴奧運(yùn)福娃把我們帶到哪里了?(出示水立方)
你知道要在這里舉行什么奧運(yùn)項(xiàng)目嗎?(游泳)
⑵我國(guó)有許多游泳選手在奧運(yùn)會(huì)中為我們祖國(guó)爭(zhēng)了光，看，他們是林莉、錢紅、羅雪娟、莊泳。我們學(xué)習(xí)的第三個(gè)復(fù)韻母就是游泳的游的第一聲。
⑶板書iu ，誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)復(fù)韻母?
⑷發(fā)這個(gè)音的時(shí)候，嘴型由i快速地劃向ou ，看老師的口型
⑸學(xué)生讀
4、老師做ɑɑo ou iu口型，學(xué)生發(fā)音。
5、學(xué)習(xí) ɑɑo ou iu的四聲
⑴給 ɑo ou iu標(biāo)調(diào)，復(fù)習(xí)標(biāo)調(diào)兒歌。
⑵出示 ɑo ou iu的四聲。自由練習(xí)讀準(zhǔn)它們。
⑶開(kāi)火車讀，并用一些讀音組詞或說(shuō)一句話。
點(diǎn)評(píng)：
1、在學(xué)習(xí)“ao ou iu”時(shí)，老師由學(xué)生感興趣的奧運(yùn)福娃入手，非常自然地引出來(lái)“ao”的讀音;由美麗壯觀的水立方引出游泳，將游泳和我國(guó)著名的游泳冠軍林莉、錢紅、羅雪娟、莊泳自然聯(lián)系在一起，此基礎(chǔ)上引出了復(fù)韻母“iu”，整個(gè)環(huán)節(jié)集知識(shí)性，思想性為一體，集本節(jié)課知識(shí)和相關(guān)拓展為一體，信息量多且自然順暢。
2、教學(xué)中，既尊重學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，把學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)作為新知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生從原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)中，生長(zhǎng)新的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生自讀自練，有很好地體現(xiàn)了教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用，該領(lǐng)讀則領(lǐng)讀，該示范讀則示范讀，向我們展示了一幅和諧的`師生在共談奧運(yùn)的情境中共同學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)圖景。
三、拼讀音節(jié)。
1、練讀兩拼音節(jié)。
出示：z—ɑo→zɑo l—ou→lou j—iu→jiu
自由拼→指名拼→開(kāi)火車拼。
2、練讀28頁(yè)的其他音節(jié)
(1)小組互相交流讀書上的其他音節(jié)。
(2)指名請(qǐng)學(xué)生領(lǐng)讀
3、三拼音節(jié)的學(xué)習(xí) jiɑo qiɑo xiɑo
指名拼→同桌互拼→標(biāo)聲調(diào)拼→選一個(gè)音節(jié)擴(kuò)詞說(shuō)句子訓(xùn)練。
四、鞏固練習(xí)：
1、小組比賽讀音節(jié)：
⑴ 兩拼音節(jié)：
yāo qiú lǎo niú gāo lóu kǒu
zhào shuì jiào zǒu lù jiù jiu
⑵三拼音節(jié)：
diū diào jiāo ào xiǎo gǒu tiào gāo kǎo ròu qiǎo miào
2、奧運(yùn)福娃買了好多東西，咱們看看他們都買了些什么?
⑴水果：shuǐ mì táo shí liu pú tao cǎo méi dà zǎo
⑵蔬菜：là jiāo dòu jiǎo jiǔ cài yóu cài ǒu
⑶食品：bāo zi niú ròu qiǎo kè lì jiǎo zi shāo jī
3、奧運(yùn)福娃也要給大家表演一下了，看，它在做哪項(xiàng)運(yùn)動(dòng)?
Lěi qíu tǐ cāo shǒu qiú yǔ máo qiú tiào shuǐ
Róu dào shuǐqiú pái qiú shuāi jiāo zú qiú
(設(shè)計(jì)意圖：一年級(jí)的孩子活潑愛(ài)動(dòng)、喜歡游戲，難以長(zhǎng)時(shí)間的保持注意力，因此在教學(xué)中教師以激趣為手段，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動(dòng)學(xué)習(xí)的情境，在小福娃的引領(lǐng)下，以多種游戲形式鞏固了教學(xué)內(nèi)容，調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)積極性。)
4、同桌互相讀一讀卡片上的音節(jié)，讀對(duì)了，這張卡片就送給你。
(設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，體現(xiàn)了對(duì)每一個(gè)孩子的關(guān)注，通過(guò)學(xué)生之間的合作，讓不同知識(shí)水平的學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中進(jìn)行互補(bǔ)、互幫、互學(xué)，這是一種高效的學(xué)習(xí)活動(dòng)形式，同時(shí)有助于培養(yǎng)自主合作的意識(shí)和能力，使更多的學(xué)生獲得更多的成功感，讓每個(gè)學(xué)生都能有所收獲。)
(點(diǎn)評(píng)：三、四環(huán)節(jié)中，老師步步引著學(xué)生走進(jìn)了學(xué)習(xí)的深處，因?yàn)槔蠋煂W(xué)習(xí)內(nèi)容融在了學(xué)生喜歡的“福娃購(gòu)物”中，有以學(xué)生喜歡的游戲?yàn)榻虒W(xué)方式，因此，學(xué)生絲毫不會(huì)感到學(xué)習(xí)內(nèi)容多，練習(xí)量大，仍然學(xué)得愉快、輕松。)
五、書寫練習(xí)：
⒈說(shuō)說(shuō)寫時(shí)要注意什么?
⒉學(xué)生書寫，教師巡回指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)寫字、拿筆姿勢(shì)要正確。
六、總結(jié)延伸：
今天我們?cè)趭W運(yùn)福娃的帶領(lǐng)下，學(xué)會(huì)了ɑo ou iu，還拼讀了ɑo ou iu和聲母組成的音節(jié)，回到家后，把你的收獲給爸爸媽媽說(shuō)說(shuō)吧。
漢語(yǔ)拼音《ao、ou、iu》教學(xué)設(shè)計(jì) 16
一、教學(xué)目的
1、學(xué)會(huì)3個(gè)復(fù)韻母ao ou iu及四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清行，正確書寫。
2、能較熟練地拼讀音節(jié)詞句，培養(yǎng)自學(xué)音節(jié)的能力。
二、教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)會(huì)3個(gè)復(fù)韻母，較熟練地拼讀音節(jié)詞句。
三、課前準(zhǔn)備
卡片、課件
四、課時(shí)兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1、出示卡片：a o e I u v齊讀，問(wèn)：它們都是什么？（單韻母）
出示Ai ei ui以及四聲，認(rèn)讀。說(shuō)說(shuō)復(fù)韻母怎么發(fā)音。
2、我做你猜：師擺口型，生猜學(xué)過(guò)的復(fù)韻母。
二、情景圖
過(guò)渡：同學(xué)們表現(xiàn)很棒，老師獎(jiǎng)給你們看一幅美麗的圖畫。出示情景圖。
師：圖上畫了誰(shuí)在干什么？
學(xué)生說(shuō)話。
相機(jī)出示情景兒歌，領(lǐng)讀。
三、學(xué)習(xí)音形
過(guò)渡：今天我們要學(xué)習(xí)三個(gè)復(fù)韻母就藏在這幅圖中，板書課題。指說(shuō)它們的組成。
1、ao
它藏在哪里呢？
學(xué)生可能說(shuō)在棉襖的襖里，把襖讀平了就是ao的.讀音。評(píng)價(jià)。
范讀（生看口型），領(lǐng)讀，開(kāi)火車，指讀。
2、同樣的方法教學(xué)其他兩個(gè)韻母。
3、比較iu和ui
指說(shuō)區(qū)別，引導(dǎo)從形和發(fā)音兩方面區(qū)別。
4、游戲鞏固。
做找朋友的游戲。
5、認(rèn)讀卡片上的這三個(gè)復(fù)韻母，齊、開(kāi)火車、指。
四、課間休息操
五、學(xué)習(xí)它們的四聲
1、出示它們的四聲紙條，（不帶調(diào)號(hào)的）貼在白板上。復(fù)習(xí)戴帽歌。
2、師生同給復(fù)韻母加調(diào)號(hào)。
3、齊讀、小老師領(lǐng)讀，打亂順序指讀。
4、說(shuō)詞。你在哪些詞語(yǔ)中見(jiàn)過(guò)這些韻母？指說(shuō)。師出示課件，領(lǐng)讀詞語(yǔ)。
5、游戲鞏固：
“比耳朵”：師讀韻母，生找出它的位置，用手指表示。也可以生讀生找。
六、寫一寫
拼音寶寶陪我們學(xué)累了，該回家了，它的家在哪兒呢？下面我們一起把它送回家。
指說(shuō)送到家時(shí)要注意什么？
師范寫一個(gè)病例，提醒學(xué)生寫時(shí)要注意什么。
生描紅，練寫兩個(gè)，師巡視，提醒寫姿。
七、小結(jié)
這節(jié)課我們又認(rèn)識(shí)了三個(gè)好朋友，我們一起把它們的名字喊出來(lái)。——
回家把今天的收獲告訴爸爸媽媽。
第二課時(shí)
（一）檢查復(fù)習(xí)。
1、卡片認(rèn)讀ao、ou、iu三個(gè)復(fù)韻母。
2、指名說(shuō)出ao、ou、iu為什么是復(fù)韻母。
（二）新課。
1、練習(xí)拼音。
（1）分別用卡片d、t與ao，g、h與ou，j、q與iu相拼。
（2）板書射線拼音表：
①講解：前面的聲母是發(fā)音的準(zhǔn)備，也就是擺好發(fā)聲母音的口形。拼音時(shí)聲母要讀得又輕又短，很快地連讀復(fù)韻母，這樣就把聲母和復(fù)韻母拼合起來(lái)了。
②老師示范拼讀第一組射線拼音表。
③提問(wèn)：誰(shuí)會(huì)拼讀第二組射線拼音表？
④齊拼第三組。
課間休息：說(shuō)兒歌——請(qǐng)你像我這樣做。
（3）聲母與帶調(diào)韻母相拼并用所拼音節(jié)組詞。
①板書：ao，指名讀后，再板書：y并連線寫成y—ao→yao。提問(wèn)：誰(shuí)會(huì)拼這個(gè)音節(jié)？這是什么yao？（組詞如：咬東西、舀水等）
②把a(bǔ)o的a換成ou成為y—ou→you。提問(wèn)：誰(shuí)會(huì)拼音并組成詞？
2、復(fù)習(xí)三拼音。
（1）板書：jia，指名讀后連線成為j—i—a→jia。拼讀后組成詞語(yǔ)，如：回家、加法、嘉獎(jiǎng)等。
（2）把上面拼音表中的j改寫成q，拼讀后組詞。
（3）提問(wèn)：剛才我們拼的四個(gè)音節(jié)是幾拼法？為什么叫三拼音？三拼音時(shí)要注意什么？
3、讀課文：領(lǐng)讀后齊讀。
（三）總結(jié)提問(wèn)。
今天我們又學(xué)會(huì)了什么？
本課所學(xué)復(fù)韻母各寫三個(gè)。
漢語(yǔ)拼音《ao、ou、iu》教學(xué)設(shè)計(jì) 17
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
⑴學(xué)會(huì)復(fù)韻母ao、ou、iu及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
⑵學(xué)會(huì)聲母與ao、ou、iu組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。
⑶認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，正確朗讀句子、兒歌。
⑷了解小動(dòng)物的有關(guān)知識(shí)，培養(yǎng)對(duì)動(dòng)物的興趣。
課前準(zhǔn)備：
字母卡片，生字卡片。
第一課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
⑴我們學(xué)過(guò)6個(gè)單韻母。誰(shuí)知道它們是誰(shuí)？出示卡片a、o、e、i、u、v。
⑵誰(shuí)能用這些卡片拼出我們已認(rèn)識(shí)的三個(gè)復(fù)韻母？（ai、ei、ui）今天我們又要認(rèn)識(shí)幾位新朋友。
二、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ao
⑴看圖。
a、出示課件，圖上畫著什么？（奧運(yùn)五環(huán)）
b、同學(xué)們都知道，2008年的奧運(yùn)會(huì)將要在中國(guó)北京舉行。“奧運(yùn)”的“奧”就是今天我們要認(rèn)識(shí)的第一位朋友“ao”的'讀音，誰(shuí)想來(lái)試試？
⑵讀音。
a、指導(dǎo)發(fā)音方法。
b、練習(xí)ao的四聲。指名練讀。開(kāi)火車讀。同桌抽讀卡片。
⑶記形。
a、誰(shuí)有好辦法記住復(fù)韻母ao？
b、順口溜：奧運(yùn)盛會(huì)北京開(kāi)，左a右o ao ao ao 。
⑷拼讀。 ao也喜歡交朋友。瞧，它和誰(shuí)交上了朋友？
a、出示z — ao —zao。指名拼讀。
b、打開(kāi)書，自由練讀。sao、shao，bao、gao、dao、zao。
c、給這些音節(jié)口頭組詞。
三、學(xué)習(xí)ou、iu
⑴打開(kāi)書看圖，圖上畫著什么？
⑵誰(shuí)能用學(xué)過(guò)的發(fā)音方法試著讀讀這兩個(gè)復(fù)韻母？指名讀，說(shuō)說(shuō)讀音方法。
⑶小組練讀，正音。
⑷你能看著圖給他們編個(gè)順口溜，記住他們的樣子嗎？
⑸看書，小組練習(xí)拼讀音節(jié)。
四、練習(xí)書寫
⑴提示：寫完音節(jié)的所有字母后再標(biāo)調(diào)：ao的聲調(diào)標(biāo)在a上，ou的聲調(diào)標(biāo)在o上，iu的聲調(diào)標(biāo)在u上。
⑵練習(xí)在拼音格中書寫音節(jié)。
五、學(xué)習(xí)兒歌
⑴領(lǐng)讀兒歌。
⑵自讀兒歌，圈出帶有ao、ou、iu的音節(jié)，多讀幾遍。
⑶指名讀兒歌。在這首兒歌里，有一個(gè)今天要認(rèn)識(shí)的生字，誰(shuí)最能干，能把它找出來(lái)？
⑷出示“好”：a、你怎么記住它？b、用“好”組詞，說(shuō)句子。
⑸齊讀兒歌。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
上個(gè)星期，小朋友們到動(dòng)物園秋游，玩得可開(kāi)心了，在那兒他們看見(jiàn)了許多動(dòng)物。出示hou zi、hai ou、mei hua lu、lao hu、xi、niu
二、學(xué)習(xí)新課
那天，小朋友去秋游的時(shí)候，還玩了搖搖車。出示卡片 qiu you、yao yao che。
⑴指名拼讀詞語(yǔ)。
⑵練習(xí)拼讀：y—ao—yao，y—ou—you。
⑶你能學(xué)著老師的樣子，用帶有yao、you的音節(jié)說(shuō)詞語(yǔ)嗎？
⑷誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)三拼音節(jié)的拼讀口訣？
⑸練習(xí)拼讀。 jiao、qiao、xiao
⑹誰(shuí)能用這幾個(gè)音節(jié)說(shuō)詞語(yǔ)？
三、學(xué)習(xí)句子
現(xiàn)在我們看看這幅圖上的小動(dòng)物在干什么。
⑴出示圖片：圖上有些什么小動(dòng)物？它們?cè)诟墒裁矗?/p>
⑵打開(kāi)書，自讀句子，圈出帶有ai、ei、ui、ao、ou、iu的音節(jié)，波浪線劃出本課要認(rèn)識(shí)的生字，多讀幾遍。
⑶指名讀音節(jié)、讀卡片。
⑷指名讀句子，同桌讀，全班交流讀。
四、鞏固練習(xí)
⑴從課本生字中任選幾個(gè)字說(shuō)句子。
⑵小狗愛(ài)吃肉。
愛(ài)吃魚。
和 愛(ài)吃 。
愛(ài)吃 。
愛(ài) 。
小結(jié)：復(fù)韻母的三拼音兇是教學(xué)的難點(diǎn)。要講清要領(lǐng)反復(fù)練習(xí)。力求克服難點(diǎn)，借助兒歌記住發(fā)音，結(jié)合看圖拼讀發(fā)展學(xué)生認(rèn)識(shí)能力和拼讀能力。
漢語(yǔ)拼音《ao、ou、iu》教學(xué)設(shè)計(jì) 18
教學(xué)目的
1、學(xué)會(huì)復(fù)韻母ao ou iu和它們的四個(gè)聲調(diào)。
2、正確讀拼音，復(fù)習(xí)三拼連讀的方法。
3、正確讀準(zhǔn)每個(gè)音節(jié)，借助圖讀懂音節(jié)含意和兒歌的內(nèi)容。
4、正確書寫三個(gè)音節(jié)。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)aoouiu和它們的四聲能正確地讀音和書寫三個(gè)音節(jié)。
教學(xué)難點(diǎn)：
ao ou iu三個(gè)字形易混
教學(xué)準(zhǔn)備：
本課掛圖和卡片（把彩色圖分剪成一部分一部分）
教學(xué)課時(shí)：
3課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ao ou iu的音和四聲
（一）、看圖學(xué)習(xí)復(fù)韻母ao
問(wèn)：
1、圖上畫的什么？（棉襖）
板書：ao
2、把“襖”的音讀平就是ao的音。誰(shuí)來(lái)試著讀一讀？
講：ao發(fā)音時(shí)，先擺a的口形，然后口形收縮，逐漸攏圓。口形是由大到小就可以發(fā)出ao的音。
教師范讀：ao。
學(xué)生學(xué)讀：ao。
板書ao的四聲：āo áo ǎo ào
學(xué)生練習(xí)四聲要讀準(zhǔn)音調(diào)。
（二）看圖學(xué)習(xí)復(fù)韻母ou
問(wèn)：圖上畫的什么？（海鷗）
板書：ou
講：“鷗的音就是字母ou的音。發(fā)音時(shí)注意開(kāi)始擺o的口形，然后口形收攏發(fā)出u的音，就成為ou的音，口形由大圓到小圓。
教師范讀：ou。
學(xué)生學(xué)讀：ou。
板書ou的四聲：ōu óu ǒu òu
學(xué)生練習(xí)四聲注意讀準(zhǔn)音調(diào)。
（三）看圖學(xué)習(xí)復(fù)韻母iu
問(wèn)：
1、圖上畫的什么？（郵票）
板書：iu
2、把“郵”的音平讀就是iu的音，誰(shuí)來(lái)試著讀一讀？講：發(fā)音時(shí)，先擺好i的口形，然后向u過(guò)渡，形由扁到圓就發(fā)出iu的音。
教師范讀：iu。
學(xué)生學(xué)讀：iu。
板書iu的四聲：īu íu ǐu ìu（提示：iu并列在一起，注音標(biāo)在后一個(gè)。）學(xué)生練習(xí)讀準(zhǔn)四聲。
課中休息：（復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的兒歌）
二、鞏固三個(gè)復(fù)韻母的.讀音
1。看黑板讀（讓好學(xué)生到前面帶讀）。
2。用卡片讀（齊讀、個(gè)人讀）。
三、學(xué)習(xí)三個(gè)復(fù)韻母的形指導(dǎo)書寫
（一）比較一下三個(gè)字母的形
1。ao、ou易混，ao的o在后邊，ou的o在前邊，這是由發(fā)音決定的。
2。ou iu易混，ou的前邊是o，iu的前邊是i。
（二）指導(dǎo)書寫
1。這三個(gè)復(fù)韻母都是兩個(gè)字母合成的，書寫的方法同單韻母是一樣的，寫時(shí)注意把兩個(gè)單韻母靠得近一點(diǎn)，寫均稱。
2。寫調(diào)號(hào)時(shí)注意標(biāo)調(diào)的方法。
板書設(shè)計(jì)：
第二課時(shí)
二、練習(xí)聲母與復(fù)韻母ao ou iu的拼音
板書：
方法：
1、集體進(jìn)行直呼
2、個(gè)人進(jìn)行直呼
二、進(jìn)行拼讀音節(jié)的綜合練習(xí)
板書：y—ǎo→yǎo j－i—āo→jiāo
y—ōu→yōu x—i—āo→xiāo
注意：
1、聲母y和復(fù)韻母ao ou的兩拼音練習(xí)，直呼的人數(shù)要多一些。
2、聲母jx和介母i復(fù)韻母āo的三拼音練習(xí)。要從準(zhǔn)確拼讀開(kāi)始特別注意輔導(dǎo)學(xué)得慢的學(xué)生讀準(zhǔn)音后再直呼。
三、讀音節(jié)詞語(yǔ)的練習(xí)
方法：
1、每個(gè)學(xué)生看書自由練習(xí)讀
2、按書上順序讀出詞語(yǔ)（直呼）
3、做找卡片的游戲
把寫好的音節(jié)詞語(yǔ)卡片放在黑板槽中，然后老師或同學(xué)任意讀出其中一個(gè)詞語(yǔ)，請(qǐng)另一位學(xué)生到前面找出相應(yīng)的卡片。
第三課時(shí)
一、看圖讀拼音兒歌
（一）分別出示猴子吃桃的音節(jié)，要求學(xué)生把詞語(yǔ)讀準(zhǔn)再后出示圖讀出短語(yǔ)，hǒu zi chī táo
（二）依次出示小鹿吃草、白鶴跳舞、鴨子洗澡的音節(jié)和圖，按以上方法學(xué)讀每個(gè)短語(yǔ)。
（三）由以上的內(nèi)容組成本課的彩色插圖，讓學(xué)生看圖讀會(huì)幾首兒歌。
二、直呼音節(jié)練習(xí)（見(jiàn)本課）
1、出示本課的直呼音節(jié)，學(xué)生自讀。
2、用卡片檢查自讀情況。
3、教師讀音學(xué)生拿出相應(yīng)卡片。
4、做摘蘋果游戲
（1）教師掛出蘋果樹圖（蘋果是活動(dòng)的，果實(shí)后面寫音節(jié)）
（2）學(xué)生到前面摘下一個(gè)蘋果，直呼音節(jié)。
【漢語(yǔ)拼音《ao、ou、iu》教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：
漢語(yǔ)拼音ao、ou、iu教學(xué)設(shè)計(jì)04-07
《漢語(yǔ)拼音ao ou iu》教學(xué)設(shè)計(jì)06-20
ao ou iu教學(xué)設(shè)計(jì)11-15
《ao ou iu》教學(xué)設(shè)計(jì)05-23
《ao ou iu》 教學(xué)設(shè)計(jì)05-22
《ao ou iu》 教學(xué)設(shè)計(jì)05-22
漢語(yǔ)拼音ao ou iu教學(xué)設(shè)計(jì)（精選15篇）10-20
漢語(yǔ)拼音ao、ou、iu教學(xué)設(shè)計(jì)13篇05-11